信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究

信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究

发表时间：2018-07-30T11:39:37.383Z 来源：《知识-力量》2018年8月下作者：朱丽娜

[导读] 在初中物理的教学课堂上，运用信息化的教学方式，可以使方式单一、枯燥乏味的传统教学不足之处得到了很大程度的弥补。信息化的教学方式可以使抽象的物理学理论，转化为生动直观的场景模拟展现，使学生在各种现象的模拟世界中得以直观接触，思维空间扩大活跃，从而更加主动地学习，最终促进物理教学效率。

（天津市武清区杨村五中，天津市 301700）

摘要：在初中物理的教学课堂上，运用信息化的教学方式，可以使方式单一、枯燥乏味的传统教学不足之处得到了很大程度的弥补。信息化的教学方式可以使抽象的物理学理论，转化为生动直观的场景模拟展现，使学生在各种现象的模拟世界中得以直观接触，思维空间扩大活跃，从而更加主动地学习，最终促进物理教学效率。

一、信息化教学在物理教学课堂的应用现状

1.1教师对信息化技术过于依赖

实际教学中，有很多教师没有意识到信息化教学只是参与教学过程中的一个环节，其目的是促进教学的有效、有序开展，他们认为信息化技术的应用可以更加省时、省力，从而对其过于依赖，甚至有些教师一整堂课都是用多媒体来教授的．这将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输，完全违背了新课改的宗旨。其实，好的信息化教学是一个具备高质量、多形式、内容丰富的教学大纲的载体，重在利用信息化教学方式的优越性方便教学，而不是忽略教学方法的运用和研究一味依赖。比如：一些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大，上网收集各种视频和图片素材．对这些素材进行生搬硬套，既不备课，也不理会这些素材与课程主题的关联性，一味地教授给学生，忽略了对教学方法的研究。

1.2学生对信息化技术过于依赖

在物理课堂教学中，运用信息化技术无疑会将教学过程加快。长此以往，不仅不利于教学时间的把握和课程内容的安排，也容易使学生造成厌学情绪，不愿意抄写笔记；或者是走极端，通过对高科技手段，如录音笔、摄影机等将课堂教学内容录制下来，美其名日在课下学习，其实不然，初中生课业负担较重，课余时间根本不够重新学习，因此，那些录制下来的视频或声音也会被弃在一旁。

二、初中物理实验教学与信息化融合需注意的问题

在实际的物理课堂教学中，许多教师是根据课件来教学，使自己被课件牵着走，制约了自己的教学节奏，不能做到课堂的灵活运用。这就需要教师要根据自身的实际情况去设计课件视频等信息化教学手段，做到因人而异，更好的体现两者的融合性。大部分物理教师都能认识到计算机辅助教学的优越性，也有运用计算机的积极性，但由于对计算机的性能不掌握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。这就要求一线教师们加强自身对信息化教学的运用能力，通过培训和自我学习，掌握使用计算机能力，能运用多媒体等信息化工具辅助教学。总之，物理教学中，应该视其实际情况或教学内容而定，切不可盲目使用，应该遵循教学规律，笔者认为，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。实践证明，只有将信息化教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。不管是实验操作还是多媒体课件展示，都是教学方法的一种手段，无能你怎样使用，只要运用恰当，能充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。

三、初中物理实验教学与信息化融合的益处

3.1初中物理实验教学与信息化相融合可以丰富教学

物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律，但由于受到实验仪器本身的限制，还有实验条件的限制，一些实验的可视性差，现象不明显，进而无法完成整个实验过程。而通过多媒体技术模拟实验，或是运用远程教育技术来让同学们观察实验视频就可丰富物理实验。现代技术教学过程的交互性及现代媒体呈现信息生动、形象的特点，可使物理课堂教学多样化、趣味化、民主化，为学生主动参与、自由发挥，提出新观点、新方法、新设想创设了生动活泼的氛围。

3.2初中物理实验教学与信息化相融合可以提高学生学习物理的兴趣

初中阶段，学生对物理学科感到既陌生又好奇，激发他们对学习物理的兴趣就显得非常重要，利用信息化展现一些生动、形象、直观的画面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教学变得生动有趣。通过信息化教学激发学生对物理学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得很大的进步。

3.3初中物理实验教学与信息化相融合可以达到教学高效性

打造高效课堂，是当今教学的趋势。一个高效率的物理实验课堂上，学生在仅有的课堂4 5分钟内学习到更多的知识，并且能很好的掌握所学知识，教师能轻松地应对，把握教学重难点更好的让学生理解。这就需要将物理实验教学与信息化相融合。

(1)信息化的教学能使课堂容量增大，能极大地提高课堂教学效率以前做一个教师演示实验需要很长时间，加上需要得到普遍结论还需要进行多次试验，等把各种情况都演示完恐怕也就要下课了，而将物理实验教学与信息化融合可以大大缩短时间，并能完成多组实验。

(2)运用信息化的教学方式能更好的突破教学难点、重点，从而提高教学效率初中物理实验中有许多抽象复杂的物理知识，学生因时间和位置的限制而难以理解，这是我们教学的难点，更是学生进行自主学习物理的障碍。长期以来，传统的教学手段在教学的难点上很难有所突破，消除学生学习的障碍也比较困难，而现代教育技术的运用就可以突破传统教学手段在方法、时间、空间和地域上的限制。通过多媒体计算机技术可以分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为具体、化复杂为简单、化远古为眼前，最终达到化难为易，从而便于学生自主理解、记忆和掌握的目的。

四、信息化教学方式的改革

4.1注重教师的指导性地位

在教学过程中，教师的指导性地位是不容忽视和取代的，不能因为有了信息化教学的介入而忽视了教师在物理课堂中的关键作用。在教学中，教师应当认真掌握信息化教学的技巧，注重对学生的监督和引导，并能通过教师的合理引导和提问对物理知识进行思考和总结。