沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案

《从全球变暖谈起》教学案例

一．教学目标

◆知识与技能

⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。

⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

◆过程与方法

⑶观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。

◆情感态度与价值观

⑷尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展的意识。

二.教学重点：

摄氏温度的规定和正确使用温度计。

四.教学难点：

温度计的构造原理及使用方法。

五.教学过程

1.引入新课

通过图4-1—全球关注的“温室效应”，引发学生对“环境温度”的关注，引起思考，并进一步激发学习的兴趣。

2.新课教学

温度和温度计

启发学生回答“生活中你是怎样表述物体温度的高低的”，再从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷

热程度的物理量。让学生体会物理与生活的关系。

活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗

在该活动中，手插入热水的时间应稍长一些，再放到温水中,通过感性体验，让学生说出手的感觉，直到学生自己发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。

活动意图:直接引出温度计。

活动2 认识温度计

学生根据教师发的温度计并结合挂图,说出温度计的基本构造。

目的是：通过观察液体温度计的构造和刻度，掌握摄氏温标正确的读法和写法，为下面正确的使用温度计测量温度打好必要的基础。活动3 阅读课本82--83页,查找信息.

1.温度计的基本构造:____、____ 、___ 、___ 、____。

2.温度计是利用__________等液体的_______性质来测量温度的。

3.“℃”是摄氏温度的单位符号。读作：____________。

4.摄氏温标的规定：

规定1标准大气压下，__________的温度为0℃,________的温度是100℃,在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份为1℃。

意图:通过查找信息,锻炼学生们的自学能力.

活动4 跟踪练习

1.30摄氏度写作:_______

2. –40 ℃读作：________

3.下列读数各是多少？

活动5 疯狂记忆,常见温度值

物体温度t/℃物体温度t/℃人的正常体温(口腔) 36~37 最适合植物生长的温度20~25 冰水混合物0 沸水100 蜡烛的火焰1400 白炽灯正常发光时的灯丝3000 活动6 自制温度计

为了让学生领会液体温度计的原理，让学生以小组为单位，动手自制一只温度计模型。

让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题、提出问题并尝试解释，这样有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力，发挥学生的创造力，还可以增加学生的乐趣。

用温度计测量温度

师生共同总结出正确的使用温度计的方法，即“四会”：

①会选②会测③会读④会记

意图:通过测量活动,培养学生规范的实验操作。

活动7 正确使用温度计

分组实验:用温度计测量水温.目的有三个：一是通过实验落实温度计的使用方法，二是提高学生估测温度的本领，三是通过对比，了解体温计的使用方法。

本实验要鼓励学生实事求是的填写数据，形成正确的科学态度。

3.课堂测评

1.0℃的水和0 ℃的冰相比,下列说法正确的是( )

A.0℃的水比0℃的冰冷

B.0℃的冰比0℃的水冷

C.0℃的水和0℃的冰一样冷

Ｄ.条件不足，无法判断

2.以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是（）

A.中考考场的室温约为50 ℃

B.冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为-5 ℃

C.洗澡时淋浴水温约为70 ℃

D.健康成年人的腋下体温约为37 ℃

3.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_________

A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；

B、估计被测水的温度；

C、让温度计与被测的水充分接触；

D、取出温度计；

E、观察温度计的示数。

4.某同学测量一杯水的温度，选好一只量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数，指出该同学操作的两项错误之处。

(1)___________________________________________________；

(2)___________________________________________________。

四.课堂小结

五.课后作业

通过比较温度计和体温计,分别找出它们在结构和使用过程中的相同点和不同点。

六.板书设计