高一培优方案

高一培优方案
高一培优方案

高一培优班实施管理方案

一、指导思想

高一培优班的实施管理以科学发展观为指导,强化质量意识,尊重差别,因材施教,分层教学,促进我校生源的良性循环,提升我校的教学质量和办学品位,探索高中教学组织管理新思路,尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式,培养学生自主自信与自我管理能力,通过“优质发展”、“特色发展”,实现我校内涵发展,提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。

二、班级设置及学生组合

设置班级的人数30人左右,依据是本届中招考成绩,结合学生成长记录综合素质,从高分到低分录取组建,在确定学生名单之前充分征求并考虑学生及学生家长的意愿。

三、培养目标

培养和建设优秀的班集体,培养积极向上、团结合作的团队精神,促进学生全面而有个性的发展,实现“两个最大化”,即学生在校发展能力最大化和学生终身发展潜力的最大化,使之成为具有阳光心态、健全人格、优秀学业、广阔视野、综合素质的优秀高中毕业生;培优班学生是学校参加各学科竞赛的主力军,希望三年以后高考让尽可能多的学生上“211工程”及“985工程”重点院校。

四、办学特色

1.小班化教学。实行小班化实验教学,最大限度地为同一层次的学生提供优质教育资源,真正实现因材施教、分类指导,使学生得到更全面、更细腻的关注和关怀,得到更好的教育服务,更大限度地开拓学生的知识视野,促进学生个性特长的发展,从而进一步提升教育教学质量。

2.导师制管理。导师制就是导师指导下的以学生为中心的自主学习,导师制是新课程教育教学管理的主要模式之一,根据我校师生目前的状况,培优班师生要细化好质检和联考等每一个阶段的教育教学管理计划,设计好每位学生高中毕业的高考目标,师生共商高中发展规划,制订培优纠偏方案,学校和授课老师及班主任要给于高度的关注和指导。

3.强化学生自主自信、自我管理能力。培优班学生通过学校组织建立的诚信考场和星期六、星期天学生自主研修等形式培养学生的自主研修、自主学习、自主管理能力。

4.开拓学生视野,全面提高成绩。学校安排优秀教师定时或不定时给实验班学生进行学习模块、学习方法、知识专题等方面的讲座、观摩等,根据学校和学生的实际需要,对学生薄弱科目及时进行个别辅导或组织集体上课,加强优质试题的训练,最大限度地促进学生各学科全面平衡发展,提升高考竞争力。

五、师资配备

1.高一记组将遴选有高尚人格魅力、有强烈的进取心和创新精神、有脚踏实地的务实精神、班级管理能力和亲和力强的优秀老师担任本培优班的班主任。

2.培优班的科任教师从高一实验班教学老师中挑选优先安排,根据学校和老师、培优班学生的实际,优选出本年级中理念先进、业务精湛、作风扎实的教师组建培优班教师团队,在确定教师之前,充分考虑学生的实际和需求。

六、教育教学管理

1.通过导师制管理模式,使每一学生在学校都得到家人般的关怀,快乐的沟通,愉悦地生活和学习。

2.培优班的教学管理,采取灵活多样的形式,注重师生间的良性互动,创建和谐多样的教学氛围,学科教学坚持区别对待,落实到每一位学生,培优补弱,重点突破。

3.建立学生学习上的竞争机制。优化竞赛辅导班的班组机制,建立奖励机制,创建各种竞争平台,营造积极奋进的氛围。

4.优化学习模式。实行“互动探究,高效教学”的课堂教学改革和“班级同伴互动制”的小组合作学习模式。

5.提供优越的学习环境和条件。利用课外时间,组织设计各种活动(指定性活动、指导性活动、自选性活动)培养学生兴趣,激发学生潜能、自主学习和研究的能力,使学生掌握多种技能,学会独立思考、沉寂会交流表达。

6.做好各种特训教育。充分利用假期组织学生进行数学、英语、语文等学科的特训活动,提高学生高考大科目的成绩。

7.做好培优班教育教学考试评价分析和会诊。

(1)每学年多与学生家长沟通联系,充分听取家长和学生在学校管理、班级学风建设等方面的意见特别是建议,不断修订和调整,提高管理实效。

(2)根椐需要,每学年参加学校同年级月考或标准化考试的同时,还会考虑采取同卷或难度大于普通班级的试卷进行考试,以提高高考的区分度。

(3)每学年要采用、选用省内外名校统考试题进行统测,实行标准化考试管理,比照名校学生学业成绩,寻找差距,明确目标,采取应对措施,最大限度地提升学业成绩。

(4)每学年将召开学校统一组织的考试研讨分析会。

七、组织实施准备

1.组织召开培优班班主任及科任老师会议,征求培优班实施意见和建议。

2.召开培优班班主任、科任老师动员会,提出实施意见和要求。

3.召开培优班学生动员会,公布培优班实施方案,动员培优班学生积极投入到学校新一轮的学习竞赛热潮之中,以身作则。

4.举行学生家长座谈会,争取学生家长对培优班工作的理解和支持。

八、培优班时间和课程安排表(周六开课)

时间表:

上午:第一节:8:00——9:00

第二节:9:10——10:30

第三节:10:40——11:40

下午:第四节:14:30——15:20

第五节:15:30——16:30

课程表:

高一培优班筹委会

二0一五年九月青山埋白骨,绿水吊忠魂。

小学“培优补差”工作方案

小学“培优补差”工作方案 在教育教学改革实践中,我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究,还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案,双管齐下,共同提高教学质量,打造质量名校。 一、针对特点对症下药 每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展,形成了不同的发展结果。作为教育工作者,正确地认识到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节,对此,我校要求工作在教育一线的教师,首先要经过认真的分析和全面的考虑,结合自己学生的特点情况,确定如何在课堂进行培优补差的办法。 二、分析差异找到根源 我们的学生,有的是随父母进城务工的,有的是留守儿童,有的是外地到本县做生意的,大部分来自于城乡结合部,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响,所以学生的学习情况如何,在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学习成绩如何,基

本上都是任其发展,好就好,差就差,这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。 三、思想重视方法得当 无论是对于教师,还是对于我们的学生,都要从思想观念上先引起重视。教师方面,要充分认识到学生个体来说,由于种种原因,学生在成长过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上,如何能够充分把握学生的特征,让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。 作为学生这一块来说,成绩好的优秀学生,应该在原有的基础上更进一步,努力刻苦学习,力争学习上有更好的发展结果。我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。 学习成绩不好的学生,要有勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步,也是可以的。决对不能放松自己,让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的学习态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们,尊重他们,不能讽刺、挖苦、体罚他们,要平等相待,更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣,更多的肯定他们,给予他们鼓励。多让他们参与集体活动,

初中英语培优补差工作计划书

初中英语培优补差工作计划书 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:YB-JH-0647

初中英语培优补差工作计划书 一、培优计划 选出8名正组长及16名副组长作为重点培养对象,每天给他们布置加大难度的习题,并给他们增加适当的阅读量。三个组长再加上6名组员为一组,在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时,教学相长,提高自身的英语水平。 下面重点讲一下补差计划。 二、补差计划 1、每日谚语名句激励法。 我会让每日提供英语谚语名句的学生在选择谚语时,尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句,比如:“Godhelpsthosewhohelpthemselves”(自助者天助之)“Wherethere’sawill,there’saway.”(有志者,事竟成)

“Anidleyouth,aneedyage.”(少壮不努力,老大徒伤悲)……我还让他们每天早晨起床时,在上课前,在考试前,都要默念:“Icanmakeit”(我会成功的,我做得到。) 2、适时赞赏法。 只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动,我总是会以赞赏的眼光鼓励他们,哪怕是发对了一个音,哪怕只拼对了一个词,哪怕考试分数从15分进步到16分,他们都会从我这儿看到赞许,得到肯定。 3、自我评价法及互评。 我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上,无论从学习目标的设置,还是自我评价及组长给组员的评价上,都充分考虑到学困生的情形,只要这堂课他们主动活动的次数超过3次,比如爬黑板默单词了,比如起来读对话了,即使有错误,也都可以得到★★★的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。 4、进步大给予奖励。 每次考试成绩出来,只要比上一次进步幅度较大,即使没考及

高三培优方案

高三培优方案 为增强尖子生冲击名校的实力,根据我校的教学实际情况,学校高三年级工作领导小组决定,在高三年级各班中开展培优工作,达到干有目标,教有内容,导有 措施,做有方法。具体安排如下: 一、培优对象: 1、精选学生,普通文班每班前两名,普通理班每班前三名。依据高二下学期以 来5次月考综合评估作出选择,基础和智力、潜力要非常突出。而且可以动态变化促进竞争。每次月考为新的一期的开始,确定培优名单。 2、美术生文化、专业综合成绩前五名的学生。 二、培优目标: 大学目标:清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、西安交通大学、吉林大学、 中国人民大学、南开大学、北京师范大学、中国科技大学、西安交通大学、中南 大学、哈尔滨工业大学、厦门大学、北京航空航天大学、天津大学、同济大学。 每人设置高考目标总分,各科目标分数。 三、培优学科及教师: 文科:数学、英语;理科:数学、物理、化学; 培优教师:各班任课教师,各学科由以下备课组长牵头。文科:数学(杜书杰老师)、英语(孟令清老师);理科:数学(汪玉兰老师)、物理(王凯老师)、 化学(沈红霞老师) 四、培优形式: (1)、培优采用个别辅导和集中指导相结合的形式。任课教师对尖子生要特别 关注,不仅要关注其学习,也要关注其生活、思想动态,任课教师无论是课堂上、还是作业、测试卷,都要注意这些学生基础知识和基本技能的实际掌握情况,找出问题,做好记录,并针对其薄弱环节,课后利用早、晚自习及其它空余时间对 其个别辅导、指导。各备课组每周提供1套试卷和适当的辅助资料,试卷要面批面改。每次大考结束后备课组长要认真分析培优生的试卷,汇总共性问题,有针对性的集中做好专题讲座。

高一化学“培优补差”计划

高一化学“培优补差”工作计划 为提高本学期教育教学质量,根据我所带班级学生的实际情况,围绕教学目标,本学期我除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,采取以点带面,全面提高的培优补差措施,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,让学生树立起学习的信心和勇气,在班级形成“赶、帮、超”的学习氛围,力争在本学期取得好成绩,特制定以下计划: 一、思想方面的培优补差。 1.做好学生思想工作,经常和学生谈心,关心和亲近他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想和课堂表现等各方面的情况。 二、有效培优补差的措施。 利用课余时间和放学时间,对各种情况的同学进行辅导和提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上让学困生多在黑板上板演,中等生来订正,优等生解决难题。2.安排座位时坚持“优等生和学困生同桌”结为学习对子。

3.课堂练习分成三个层次:第一层是必做题(基础题),第二层是选做题(中等题),第三层是思考题,满足不同层次学生的需要。 4、每月进行一次测试—“月考”,建立两头学生的学习档案。 三、培优补差中注意的几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据学生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6、讲究教法。教师要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点及考点。做到师生互动,生生互动,调动学生学习的积极性,提高优生率。

学校培优辅差工作方案完整版

学校培优辅差工作方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学培优辅差工作方案 20xx年下学期 为全面提高学生的综合素质,构建和谐校园,进一步规范我校全体学生的学习行为,进一步完善全体学生的学习习惯,使后进生尽快克服自卑心理,树立学习的信心和勇气,在全校形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使每位教师的后进生转化工作更扎实有效,现结合我校的实际情况,制定本方案. 一、工作目标 后进生转化工作是提升学生综合素质、提高学生整体成绩的有效途径,也是教学工作的长期抓手和永恒主题.通过扎实的培优辅差工作,使全体学生意识到学习的重要性,针对不同的学生因材施教,基础不扎实成绩不稳定的临界生和学习缺乏信心的后20%学困生的不同需求.学科任课教师(指导师)要了解不同层次学生的思想、生活及学习状况,通过个体谈话、个别辅导、家访等方式,关心学生、走近学生、帮助学生,让不同层次的学生确立不同的学习目标,树立信心,切实有效地做好后进生转化工作. 二、指导对象 后进生对象:班主任结合本班学业成绩后20%学生的德育、日常行规等综合表现,确立本班总人数的20%为辅差对象,但辅差名单不得在班级公布,需个别谈话明确帮扶计划.此类学生基础不扎实,学习缺乏兴趣,对所学的内容消化不良,辅差工作的重点是要帮助他们疏导心理、树立信心.

班主任需了解学生的兴趣特长和现有的师生关系,并以此为突破口,帮助 确定一位任课老师为指导师,进行辅差结对指导. 三、具体措施 班主任根据本班学生总人数,确定后20%的辅差对象的人数及名单,联 系合适的任课老师为指导师,并告知结对的师生双方,同时将结对的名单 上传学校 各指导师根据结对学生的学习情况,制定具体有效的学年补差计划, 按要求将所结对学生的补差计划于每学年第一学期期末前上交教务处,并按计划有序进行学年结对指导. 班主任及各指导师要经常与家长取得联系,及时交流反馈学生的学习、生活情况,力争家长最大的配合与支持. 指导师要深入了解后20%学困生现行的学习方法、当下的思想状态, 给予正确的引导,使其朝正确的方向发展.辅差工作需补思想,使其端正学习态度;补方法,使其掌握学习技巧;补知识,使其尽快弥补知识的缺陷,使每位学困生都能改善目前的学习状况,提高学习成绩,努力向中等生靠近. 尽量实行分层教学、分层作业、分层评价的方式,对优秀生需适当增加题目难度,增加课外拓展题,不断提高解题能力;对学困生关注心理辅导,实行多做多练的措施,加大基础知识的检查力度,降低错题率,提高自信心.指导师要最大可能地为被指导学生创造面批的机会,及时发现问题、解决问题.

初中培优补差实施计划方案

初中培优补差实施方案 一、指导思想: 为了落实上级文件精神,正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定了培优补差工作方案。 二、工作思路: 学校加强对培优补差工作的全程监督与管理,建立相应的规章制度,重视对培优补差工作的调查研究,全面了解各教研组培优补差工作情况,关注教师培优补差工作的实效性。 (一)建立规章制度,加强过程管理 1、建立档案,积累资料。由教导处负责,由年级组长牵头,各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。 2、制定计划,明确任务。 a.教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划,做到:定培训时间,定培训教师,定培训容,定培训目标,定培训措施,交教导处审定并操作。 b.备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补 差授课计划,交教导处审定,辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有 辅导记录,期末交教导处存查。 c.任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划,学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。 3、关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,两处要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。 (二)培优工作具体措施 1、举办学科竞赛,营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,积极举办学科

竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。 2、提倡学习交流,重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会,优秀生向全年级学生交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。 3、开放各类场馆,创设成才环境。学校有计划有安排的将阅览室、实验室、电脑房、 乒乓室、篮球场等向学科兴趣小组的学生及特长生开放,鼓励学生博览群书、热爱运动、开 展实验研究,创设有利于学科特长生才能发展的环境与条件。 4、引用典型示,激发学生进取。利用晨会(或班会),积极向学生介绍古今中外的名 人名家成功故事,引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好他们的好奇心,激发他们 的求知欲。 5、九年级前180名的学生,双休日进行补课。 (三)补差工作具体措施 1、完善干部教师联系学生制度。 学校中层及以上干部要积极联系各年级学困生,各任课教师要联系至少2名学困生, 教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次。纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。 2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。 兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对“学困生”学 习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规》,强调用科学 的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。 3、重视科学分析,提倡观察发现。各班级在学期初要制定补缺补差一览表,对须补缺 补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其

高三培优工作计划.doc

勉:没有教不好的学生,只有不会教的老师。你大胆地向前走吧。革命尚未成功,同志仍需努力啊!!!呵呵!!我觉得,补差要对症下药,智力差的要开发智力,习惯差的要培养习惯,基础薄弱的要强化基础,当然这一切都需要家长的配合,学生的努力。当然不可操之过急,心态平和很重要!许多天天被留下来补差的学生,到了高年级还是一塌糊涂,不如顺其自然,让他们还保留一点学习 兴趣。 我觉得并不是学生差,而是他没有那个自觉性去学习。而待优生往往影响全面提高教学质量,想方设法注意对待优生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。 动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生;而待优生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛,看谁最胜任“小老师”,看谁进步最快,增强待优生之间为学好功课的竞争意识。

通过师、生的共同努力,也取得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结如下: 一、智力因素和非智力因素的关系 教育心理学告诉我们,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的重要原因之一,是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明,不少差生之所以能够后来居上,是由于改善了非智力因素的结果。因此,在学习中,智力因素的开发固然重要,非智力因素的开发也不容忽视。 1、树立信心、明确目标。很多学生基础差,底子薄,这是一贯不争的事实,因此会有一部分学生自信心明显不足,认为自己天生就是笨,这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况,我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式,给学生鼓劲打气,指出他们的优势,并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标,提高学习成绩,学习有了目标,同时树立了信心,学习成绩自然会提高。比如一年级的数学,我常常每天给他们三分钟这样的练习,加强他们的计算能力。 2、关心学生,加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同,因此会有厌学的情绪产生,这就要求教师更加关心学生,想学生所想,急学生所急,稳定学生的心理,同时还需教师给予学生生活方面的关怀,做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。 3、培养学生学习兴趣,让其感受学习乐趣。有些学生进校以后,总是提不起学习兴趣,认为学习没劲,其实这与这些学生很想受老师的重视,因此,作为教师要善于发现学生感兴趣的东

高一数学培优补差工作计划

高一数学培优补差工作计划 高一数学培优补差工作计划1 世纪呼唤新课改,当前,数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。 3、认真挑选好培优补差的对象。 4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 二、具体内容 1、培优内容:思维能力方面的训练。 2、补差内容:义务教育课程标准试验教科书二年级上册。 三、培优补差对象和形式 对象:本班优等生和后进生 形式:1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合 四、具体措施 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课

时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的’需要的。因此,课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3、家长和老师相配合 我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。 五、在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 4、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行*络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高

培优辅差工作计划

培优辅差工作计划 “帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。下面是小编收集整理的培优辅差工作计划,欢迎阅读参考!! 培优辅差工作计划一光阴似箭,日月如梭,新的学期已经过去两个月了。随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培养优秀计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩。 在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力,成绩

稳定在96分左右,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。 培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力;数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识,在实际运用中的高效练习。 补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 l.课外辅导,利用课余时间。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。 4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他

培优补差工作的方法和措施

培优补差工作的方法和措施 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 二、落实培优补差方案 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,主要采取六个分层落实教学常规,实现共同提高。 1、学生分层。 以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B, C三层。其中A 层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。 2、备课分层: 备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用,内容主要有:考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分.其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、

高三培优补差工作的方法和措施

高三培优补差工作的方法 和措施 Final revision on November 26, 2020

高三培优补差工作的方法和措施 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 5.每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。 三.在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 一、明确指导思想、制订方案措施。

高一语文培优补差工作计划(最新版)

高一语文培优补差工作计划 (最新版) Complete each work in accordance with the work plan. The plan plays a role of supervision and supervision to prevent and correct deviations in the implementation process. ( 工作计划 ) 部门:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:MZ-SN-0276

高一语文培优补差工作计划(最新版) 高一语文培优补差工作计划(一) 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心

不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生, 以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人,积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价。同时,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学中,经常与家长保持联系,询问家长学生在家里的表现情况,并把学生在校表现反馈给家长,和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成,对于在检查时没能按时完成作业的学生,要求他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求,文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业,学习成绩有所提高,尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高。而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学校,怕学习到爱学习、会学习了,学习成绩现在已能保持优良。 XXX图文设计 本文档文字均可以自由修改

学校培优辅差工作方案

学校培优辅差工作 方案

小学培优辅差工作方案 20xx年下学期 为全面提高学生的综合素质,构建和谐校园,进一步规范我校全体学生的学习行为,进一步完善全体学生的学习习惯,使后进生尽快克服自卑心理,树立学习的信心和勇气,在全校形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使每位教师的后进生转化工作更扎实有效,现结合我校的实际情况,制定本方案. 一、工作目标 后进生转化工作是提升学生综合素质、提高学生整体成绩的有效途径,也是教学工作的长期抓手和永恒主题.经过扎实的培优辅差工作,使全体学生意识到学习的重要性,针对不同的学生因材施教,基础不扎实成绩不稳定的临界生和学习缺乏信心的后20%学困生的不同需求.学科任课教师(指导师)要了解不同层次学生的思想、生活及学习状况,经过个体谈话、个别辅导、家访等方式,关心学生、走近学生、帮助学生,让不同层次的学生确立不同的学习目标,树立信心,切实有效地做好后进生转化工作. 二、指导对象 后进生对象:班主任结合本班学业成绩后20%学生的德育、日常行规等综合表现,确立本班总人数的20%为辅差对象,但辅差名单不得在班级公布,需个别谈话明确帮扶计划.此类学生基础不扎实,学习缺乏兴趣,对所学的内容消化不良,辅差工作的重点是要帮助她们疏导心理、树立信心.班主任需了解学生的兴趣特长和现有的师生

关系,并以此为突破口,帮助确定一位任课老师为指导师,进行辅差结对指导. 三、具体措施 班主任根据本班学生总人数,确定后20%的辅差对象的人数及名单,联系合适的任课老师为指导师,并告知结正确师生双方,同时将结正确名单上传学校 各指导师根据结对学生的学习情况,制定具体有效的年补差计划,按要求将所结对学生的补差计划于每年第一学期期末前上交教务处,并按计划有序进行年结对指导. 班主任及各指导师要经常与家长取得联系,及时交流反馈学生的学习、生活情况,力争家长最大的配合与支持. 指导师要深入了解后20%学困生现行的学习方法、当下的思想状态,给予正确的引导,使其朝正确的方向发展.辅差工作需补思想,使其端正学习态度;补方法,使其掌握学习技巧;补知识,使其尽快弥补知识的缺陷,使每位学困生都能改进当前的学习状况,提高学习成绩,努力向中等生靠近. 尽量实行分层教学、分层作业、分层评价的方式,对优秀生需适当增加题目难度,增加课外拓展题,不断提高解题能力;对学困生关注心理辅导,实行多做多练的措施,加大基础知识的检查力度,降低错题率,提高自信心.指导师要最大可能地为被指导学生创造面批的机会,及时发现问题、解决问题. 采取激励机制,及时关注被指导学生的进步情况,并适时给予表扬

(完整word版)高三培优方案

高三(5)培优补差工作的方法和措施 一.思想方面的培优补差。确立以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想;制订了“面向全体学生整体培优补差,决不放松语数外,狠抓政史地;面向优等生和边缘生重点培优补差,提高学科优秀率;”,通过小组讨论、合作学习实现共同提高,通过文综、月考的措施,提高复习效益的培优补差措施。 二.有效培优补差措施:“因材施教、对症下药” 1.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 2.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 3.各科优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 4.每周进行“大考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。 5.各科老师制定学生每天早读和晚读的读书计划。找时间检查读书效果。 6.各科教师每周要利用早读或者晚上自习下班到走廊上或者办公室找一组学生谈心,关心他们,关爱他们,了解学生的学习和生活中的问题,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。 7.加强家校联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 三.在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习基础差的和表现不好的学生,也不纵容优秀的学生,一视同仁。

高一培优补差工作计划

高一培优补差工作计划 为您编辑整列高一培优补差工作计划,欢迎阅读。 高一培优补差工作计划(一) 一,指导思想: 实现我国“科教兴国”的国策,必需从理论上,实践上展开对培养尖子生指导,学困生研究和实验,为了全面提高一年级的英语成果,体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。” 二,具体目标:使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提高。 三,学习情况分析: 优生:学习习惯较好,能认真听讲,思维活跃,勤学好问,善于发现解决问题,对知识的应用能力较强,课堂积极发言,课后和时复习,基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧,有一定的阅读能力。 优生名单:林于婷,陈怡静,洪玮琦,林靖涵,政男,郑钊翰,张任捷,郭瑞,张浩,焕亮,陈楠,刘婉约,张思思,陈少婷,昂蔚 差生:缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度突出,没有学习方法,对不懂的知识点,经常不理睬,对知识的应用较

差。 差生名单:林智进,陈彦陆,郑楚耀,黄帝扶,张琼佳,杨绍陆,陈佳茵,苏子洁,谢辉彬,郑立盛,林笃炫,四,具体措施: (1)培优措施:加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。对于内宿生的优生,晚上他们都很快完成家庭作业,来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了小学英语一点通,里面包括小故事,笑话,写作等,借给优生阅读。对于走读优生,另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛,拓宽知识面。 (2)差生措施:差生形成是www.有原因的,社会的,学校的,家庭以和个人的因素,所以要搞清楚,每个后进生形成的原因,然后对症下药。如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生,家长很少关注他们的学习,上课不认真,经常开小差,基础知识差,对于这两位努力做到不歧视,多鼓励,耐心细致地协助,上课多留意,下课督促他们和时完成相关作业,必要时降低作业要求。如张琼佳,林笃炫,余嘉凯胆子小,害羞,可以通过课后找他们谈话,了解他们的内心世界,还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。如林智进,陈彦陆,郑楚耀,陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会,增强他们的自信心,并和时给他们鼓励,其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答,降低要求,让他

培优转差工作实施方案

培优转差工作实施方案 素质教育的深入开展,社会对合格人才的要求也越来越严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,树立全面的质量观,促进不同层次的学生得到应有的个性化发展。因此,培优转差工作就显得尤为重要,根据学校实际,经研究,特制订此培优转差实施方案。 一、指导思想 学生的个体差异是一个客观存在,因此培优转差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优转差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。 二、摸清底子,做到有的放矢 学校要求各班班主任和各任课教师根据上学期学生的学习情况,摸清底子,按学生成绩分开类别,可分为优等生、中等生和学困生三类,以做到对培优转差工作心中有数,为此项工作的开展奠定良好基础。 三、思想方面的培优转差 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 四、学习方面的培优转差 (一)扎实做好培优工作

1.对于优良学生在时间上把好关。课堂内他们不仅能吃饱,还可以吃好,因此要求各任课教师备课应精心设计,也就是精心挑选习题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感。然后通过各种形式的学习活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。 2.做好优良学生的“转差”工作。因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的转差科目问题也是非常重要的,为此,各任课教师要做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀学生。 (二)认真落实转差工作 1.帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课转上去。 2.教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。 3.减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取学困生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。 4.坚持不懈地关爱后进生。 (1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在

高三年级培优补差实施方案

高三年级培优补差实施方案 一、指导思想 为了提高我校的教育教学工作,全面提高学生学习的主动性、积极性,实行师生“以点带面,全面提高”计划,通过培优,以拔高为主,提升潜能,提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高优生的学习成绩;通过补差,补习学生弱科,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,从而使学生转变观念,认真学习,发展潜力,真正使教师动起来,使学生活起来,并在高三教学中长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑心理,在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,实现每个学生学有所长、学有所用,不能不学的目标,为此,特制定本培优补差实施方案。 二、培优补差具体实施方案 1、精选学生及授课教师。 (1)培优补差学生名单的确定,根据学生各阶段考试成绩,学生平时的表现,班主任对学生学习情况的调查,年级最终审核,学生同意确定;培优学生:文科班选班级前十名学生,理科班选班级前二十名进行辅导。补差学生:文科班每班选择有相应弱科的学生10人,理科班每班选10人进行弱科辅导。 (2)辅导教师人选的确定,年级上挑选教学经验丰富,教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任。 2、思想方面的培优补差。教育教学不仅仅是传授知识,还应该

关注学生的心理健康,所以在教学中,还应该做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。另一方面,定期与学生家长、班主任、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 3、学科方面的培优补差。 (1) 、理科安排数学、化学、物理学科进行辅导;文科安排地理、数学学科进行辅导。 (2)、利用课余时间以及班上的自习课,在星期四晚自习安排大班集中辅导的方式,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导,从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高,最终实现“一高”,即提高优生率、完成县教育局下达的高考指标的教学目标,高质量的完成高三教学任务。 4、教学有效措施。 (1)、订出教学计划,订出教学目标,对学生进行分层教学,为分三层,因材施教。第一层(学习优秀层)的同学,要求其按照订出的目标,力争在每次考试中取得优异的成绩;第二层(中层)的同学,以在下次考试中取得好成绩为目标,激励他们一心一意投入到学习中去。第三层(学习稍差)的学生,在学习、思想上存在问题的学生,则提出各方面的具体要求,教师在学习方法方面多提点、在思想方面

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