万华化学投资分析报告

辅导老师：李柏洲

撰写人：杨婉蓉

班级：金融1102

学号：1111340087

日期：2013.11.26

一．公司分析

1.全称：万华化学集团股份有限公司代码：600309

2.注册地：山东省烟台市幸福南路7号

3.法人代表：丁建生

4.所属行业：化学原料及化学制品制造业

5.总股本：216233.47 流通股本：216233.47 单位：万股

6.销售毛利润：34.69%

7.净利润率： 19.66%

8.利润同比增长：41.75%

9.收入同比增长：34.62%

10.上年末每股收益： 1.09

11.每股净资产：4.22

12.净资产收益率：25.60%

13.每股公积金：0.75

14.每股未分配利润： 2.47

15.（动态）市盈率：14.24%

16.市净率：4.86%

17.市现率：18.25%

18.市销率：2.89%

1.行业地位：

所属板块化工行业板块，保险重仓板块，低碳经济板块，上证180_板块，山东板块，HS300_板块，创投板块，化工原料板块，新材料板块，融资融券板块。

行业维持高盈利，公司持续扩张。全球MDI产能约600万吨，去年全球消费量达到513万吨，供需基本平衡。公司MDI产能去年年底达到110万吨/年，全球第三，亚洲第一，居国内行业首位。2013年万华将有30万吨新增产能投产，2015年有40万吨新增产能，而未来两到三年全球MDI需求增长率将维持在5%左右，由于2015年前其他企业产能扩张有限，因此全球MDI仍将出现一定程度供应偏紧，万华产品将继续获得较好的盈利水平。

2.产品竞争力

万华化学上市12年来年年坚持分红，分红金额已是当时募集资金的很多倍，并且万华公司注重创新与人才，科研团队有六百多人，他们做出了显著的成绩，这几年万华化学的新产品也是在不断的推向市场，高附加产品方面也做了很多的储备，这也是万华化学季报之所以非常靓丽的重要原因。在我们的一季报中，除了传统的MDA产品外，我们的其它创新性的产品实际上销售了35个亿。从这方面来讲，也体现了万华化学科技创新这一块已经是“从开花到结果”了。

3.经营能力

2013年中期报告，报告期内公司取得了较好的业绩，实现营业收入9,975,902,570.63元，比上年同期增长39.32%；营业利润

2,322,981,045.14元，比上年同期增长60.93%；归属于上市公司股东的净利1,537,897,472.39元，比上年同期增长56.32%。2013年上半年公司销售部门贯彻落实了公司年初制定的经营方针，较好地平衡了利润和市场份额的关系，实现了销量及利润的增长；宁波万华很好地完成了上半年的生产任务，并开展了以降成本为主的精益管理活动，取得了明显成效；人力资源部围绕“人才管理提升年”这一核心，招聘到一批能满足公司当前和未来发展需要的高质量人才；万华烟台工业园建设继续稳步推进。

4.成长能力

万华化学主营业务收入增长率

万华化学净利润增长率

从图中可以看出万华化学有较高的成长能力

万华化学在人才，创新，企业文化建设方面特别注重。

万华化学这些年在人才工程建设方面做了大量的工作，通过“引才、育才、建才、用才、留才”这样的工程。

万华化学是非常注重创新的公司，我们认为创新是公司发展先前不懈的动力之源，创新体现在公司的方方面面，从理念，到体制；从管理创新，到科技创新。在万华，尤其强调科技创新，公司把科技创新作为公司发展的一个后盾，以客户需求作为公司产业化的先导。

万华的发展战略是：以客户需求为先导，以创新为核心，以人才

为根本，以卓越运营为坚实基础，以优良文化为有力保障，在高技术、有相对比较竞争优势的化工新材料领域实施国际化、相关多元化（市场、技术、产业链）、精细化和低成本的发展战略，致力于将万华化学发展成为全球化运营的一流化工新材料公司。

5.法人治理结构

万华化学的法人治理结构健全，这里不做赘述

6.财务状况

2013-09-30 2013-06-30 2013-03-31 2012-12-31 2012-09-30

每股收益(元) 1.08 0.71 0.34 1.09 0.76

每股净资产(元) 4.22 3.85 4.18 3.84 3.52

净资产收益率(%) 25.60% 18.48% 8.20% 28.28% 21.67%

净利润增长率(%) 41.75% 56.32% 67.89% 26.70% 7.15%

从图中可以看出，万华公司的每股收益，每股净资产，净资产收益率，净资产增长率处于上升状态，财务状况良好。

二．行业（区域）分析

排名股票名称 5日涨跌幅 20日涨跌幅 60日涨跌幅 120日涨跌幅市盈率(倍)

─────────────────────────────────────

1 上海新阳 28.7

2 43.84 107.30 170.62 139.80

2 科斯伍德 20.22 33.44 26.02 30.07 37.95

3 闰土股份 19.05 31.82 19.17 65.12 24.10

4 金力泰 16.6

5 24.35 31.31 45.49 24.71

5 安诺其 13.85 25.00 0.59 62.1

6 46.08

6 雅化集团 11.82 14.06 2.30 -25.6

7 23.32

7 浙江龙盛 11.58 15.20 11.95 28.11 15.82

8 华星化工 10.06 14.74 9.42 -10.54 67.76

9 蓝星新材 10.02 6.47 2.49 -10.18 -2.78 11 万华化学 7.85 14.83 18.84 13.91 14.28 ─────────────────────────────────────

排名股票名称股价(元) 流通A股总股数流通市值总市值

(万股) (万股) (亿元) (亿元) ─────────────────────────────────────

1 万华化学20.0600 216233.47 216233.47 433.76 433.76

2 上海家化39.9700 64967.77 67244.32 259.68 268.78

3 盐湖股份16.6900 57708.55 159050.92 96.32 265.46

4 浙江龙盛13.4900 151586.59 151586.59 204.49 204.49

5 亿利能源7.3900 153328.95 208958.95 113.31 154.42

6 内蒙君正11.2700 49836.00 128000.00 56.1

7 144.26

7 云天化8.5800 69361.68 166866.85 59.51 143.17

8 金正大20.1000 59254.00 70000.00 119.10 140.70

9 闰土股份18.0600 46269.54 76700.00 83.56 138.52

10 卫星石化27.5100 10000.00 40000.00 27.51 110.04

─────────────────────────────────────

代码简称销售毛排销售净排净资产收排每股收排

利率(％) 名利率(％) 名益率(％) 名益(元) 名

─────────────────────────────────────600486 扬农化工21.47 73 12.42 28 9.69 12 1.16 1 600315 上海家化57.37 2 17.83 11 16.70 3 1.01 2 002588 史丹利16.53 10 7.23 65 8.87 15 0.97 3

600309 万华化学35.55 23 15.41 17 17.44 2 0.71 4 全球MDI供给寡头垄断,行业景气有望延续到2015年 MDI行业呈寡头垄断格局,全球MDI需求稳定增长,供给有序扩张。预计2013年和2014年产能增量分别为30万吨和75万吨,需求增量分别为25万吨和31万吨,行业仍维持80%以上开工率水平,MDI全球景气有望延续到2015年。我国MDI需求增长潜力在外墙保温,万华市占率不断提升“十二五”期间聚合MDI下游冰箱、汽车增速放缓不可避免,未来增长潜力主要在建筑外墙保温领域,预计2016年该领域聚合MDI 需求量超过40万吨,占国内聚合MDI需求总量30%以上。

我国MDI产能大幅扩张,由进口替代走向净出口是大趋势,万华

化学拥规模、产业链一体化优势,未来全球MDI市场占有率将不断提升,有望从2012年20%不到水平提升到2015年30%左右水平。公司丙烷脱氢项目具产业链、区位及原料储存优势技术成熟、原材料供给增加,丙烷脱氢制丙烯前景看好。万华化学在国内在建及规划的丙烷脱氢制丙烯项目中规模靠前,且为2015年前有望投产的我国第一

批丙烷脱氢项目之一,与其他参与者相比,公司产业链、区位以及原料存储优势十分明显。

上周华东地区甲乙酮价格每吨调涨800至1000元，涨幅近10%，居化工品涨幅前列。据了解，此次价格反弹速度快于以往，主要是有三方面原因：一是受原料影响，部分厂家检修，导致货源紧缺；二是在市场缺货的情况下，贸易商助推价格，由于甲乙酮行业的产品销售，大部分由贸易商完成，因此贸易商对市场的影响力较强。此外，我国对部分进口货源依旧征收反倾销税，在一定程度上减少了进口货源。总体来看，在冬季供气紧张的情况下，原料带来的支撑作用明显，再加上行业库存偏低，甲乙酮预计仍将维持坚挺态势。

总体来看，景气度向好、估值偏低的化工类公司调升产品价格的行为，可望得到市场的认同。

三．宏观经济分析

1.宏观经济运行于股票

一．国内生产总值

2013年7月发布的宏观经济数据中，上半年国内生产总值248009亿元，按可比价格计算，同比增长7.6%。其中，一季度增长7.7%，二季度增长7.5%。分产业看，第一产业增加值18622亿元，增长3.0%；第二产业增加值117037亿元，增长7.6%；第三产业增加值112350亿元，增长8.3%。从环比看，二季度国内生产总值增长1.7%。

而分产业看，第三产业增速最快，增加值112350亿元，增长8.3%，而第一、第二产业上半年分别增长3.0%和7.6%

二．物价水平

上半年，居民消费价格（CPI）同比上涨2.4%，涨幅与一季度持平，比上年同期回落0.9个百分点。居民消费价格基本稳定，在国家年初确定的3.5%控制目标以内。上半年，工业生产者出厂价格（PPI）同比下降2.2%，降幅比一季度扩大0.5个百分点，比去年同期扩大 1.6个百分点；6月份同比下降2.7%，环比下降0.6%。上半年工业生产者购进价格同比下降2.4%；6月份同比下降2.6%，环比下降0.5%。工业生产者出厂价格继续下降。

三．居民收入

上半年，城镇居民人均总收入14913元。其中，城镇居民人均可支配收入13649元，同比名义增长9.1%；扣除价格因素实际增长6.5%，增速比一季度回落0.2个百分点。农村居民人均现金收入4817元，同比名义增长11.9%；扣除价格因素实际增长9.2%，增速比一季度回落0.1

个百分点。

四．货币供应

6月末，广义货币（M2）余额105.45万亿元，同比增长14.0%，增速比上月末回落1.8个百分点，比上年末加快0.2个百分点。M2余额增速虽然回落，仍然超过年初确定的增长13%的目标。6月末，人民币贷款余额68.08万亿元，人民币存款余额100.91万亿元。上半年新增人民币贷款5.08万亿元，同比多增2217亿元；新增人民币存款9.09万亿元，多增1.71万亿元。

五．汇率

上图是2012年1月1日至2013年7月15日的美元兑人民币走势

图。从图中可以看出，今年上半年，美元兑人民币汇率中间价震荡上升，由2012年末的6.2855升为今年6月28日的6.1787，升值幅度为1.7%，去年同期为-0.38%，升值速率大大高于去年同期，也高于去年全年。

与人民币兑美元即期汇率不同，从5月下旬至6月末，人民币兑美元NDF价开始下降，与此对应随后人民币兑美元即期汇率增速下降。从趋势看，人民币兑美元汇率有短期贬值压力。

经济运行总体平稳、结构调整稳中有进、转型升级稳中提质。

我觉得在现有情形下，股票还是值得投资的

2.宏观经济运行状况

上图是宏观经济景气预警指数曲线。2012年1月至今的预警指数均在100以下，逐渐下降，表明经济在下滑，经济发展趋缓。2013年

的景气指数虽有所上升，但最高仅为93.3，5月份又降至89.3，目前位于绿灯区中心线以下，处于稳定运行期偏下的范围，表明上半年经济总体处于缓增长状态。

3.宏观经济政策

继中央经济工作会议之后，近期各部委相继召开工作会议，对2013年经济工作作出了明确安排，2013年我国宏观经济政策的基本取向也浮出水面

改革--2013年经济发展的主线

重质重效--目标政策指向的变化

新型城镇化--目标工作的重要抓手

结构性减税--财政政策的体现

防风险，稳增长--稳健货币政策的两面

促进城镇健康发展--土地政策的方面

新增长点，流通体系--促进消费的着力点

4.宏观经济对A股市场的影响

2013年影响A股市场的主要因素有:

一、宏观经济短期企稳,上市公司盈利改善;

二、改革预期带来的风险偏好上升;

三、中国经济转型带来的压力。

经济短期企稳、上市公司盈利改善以及对改革的良好预期将有助于提升市场信心,从而推动A股市场估值水平回升。但中长期来看,受制于中国经济的转型压力,改革的力度和效果仍有待观察,A股市场反弹高度受到限制。2013年A股市场面临两个主要风险:一是通货膨胀涨幅超预期;二是日本经济政策效果有待观察。

上证指数日K线均价线+成交量+MACD图

从图中可以看出，DIF上穿DEA曲线，并且在零轴以上，成交量进一步放大，股价在均价线的上方运行，我觉得后市A股牛市将来，适合投资。说句玩笑话，中国大妈，股市喊你回家啦。

四．技术分析

万华化学日K线均价线+成交量+MACD图

从图中可以看出，该股多头一形成，2013年10月11号，白色的DIF上穿黄色食物DEA曲线，并且从零轴的下方穿过到达零轴的上方，成交量在其后的五天内进一步放大，五天均价线上穿十天均价线，股价站在均线的上方，五天，十天，二十天，六十天均价线向右上方运行，MACD与股价同向变动，多头趋势已势不可挡。

在图中的竖线中，J线和K线同时上穿D线，一天后DIF上穿DEA线，并且股价也站在了Boll线的中轨，并且五天的均价线上穿十天的均价线，无论是从MACD，MA，DIF，DEA还是Boll线来看，金叉已，16.43元是很好的买点，很可惜在那时我没太关注这支股票，现在也不至于亏损了。

20.60元高于前期的高点，稳健型的投资者可在此价位卖出。

但我觉得这支股票还会涨，持股也是不错的选择，因为均价线均向右上方运行，5，10，20，60天均价线顺次排列，且股价远离60

天均价线，牢牢的站在5天均价线的上方，成交量也没有缩小的迹象，

MACD，DIF，DEA均在零轴的上方，我觉得万华化学还会涨，不如等到5天均价线下叉10天均价线在卖也不迟，我想，这就应该是右手法则，没想的我真的会用上。

五．确定投资策略

通过以上分析，应该选择融资买进持股。

最后，我想谈谈自己的感想，从对股票的一无所知到有点了解，这个过程有点痛苦但很振奋，虽然模拟炒股很不理想，但怎么说呢，经验还是学到了，在这里特别感谢老师的讲解，我们学到了很多。

深度知觉实验报告

单双眼的深度知觉 1、引言：深度知觉又称距离知觉或立体知觉。这是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。视网膜虽然是一个两维的平面，但人不仅能感知平面的物体，而且还能产生具有深度的三维空间的知觉。这主要是通过双眼视觉实现的。有关深度知觉的线索，既有双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视差等生理的线索，也有对象的重叠、线条透视、空气透视、对象的的纹理梯度、明暗和阴影以及熟悉物体的大小等客观线索。根据自己的经验和有关线索，单凭一只眼睛观察物体也可以产生深度知觉。用视觉来知觉深度，是以视觉和触摸觉在个体发展过程中形成的联系为基础的。通过大脑的整合活动就可作出深度和距离的判断。但个体在知觉对象的空间关系时，并不完全意识到上述那些主、客观条件的作用。 2、方法 2﹒1被试同一年龄段被试共五人参加了实验，湖南师范大学树达学院本科生，19-21岁，三女两男，随机分配实验。 2﹒2仪器与材料霍尔·多尔曼深度仪，书本 2﹒3实验程序 2﹒3﹒1让被试用双眼观察，将深度知觉仪上固定的小棍作为标准刺激，可以运动的小棍作为变异刺激。被试坐在离仪器窗口0.5m处，双眼与窗口水平。 2﹒3﹒2然后告诉被试：“你坐在这里能看见前面仪器的窗口里有三根垂直的小棍，请你调手边的遥控器，调节中间那根棍的远近，当你用双眼观察时觉得它与左右的小棍离你同样近为止。请你按这种方法重复做，每次的要求都是一样的。” 2﹒3﹒3主试每次讲变异刺激都调到显然比标准刺激较远的位置，但各次的起点各不相同。这样共做五次。变异刺激的方位按预先的安排进行。每次记下被试的结果：变异刺激与标准刺激的距离（mm），即误差。 2﹒3﹒4让被试用优势眼（单眼）观察，按以上方法调节小棍，共做10次。 2﹒3﹒5让被试再用双眼观察，用同样的方法测定10次。 2﹒3﹒6换被试，重复做。 1、结果被试性别双眼平均误差(mm) 单眼平均误差(mm) 1 男0.16 3.37 2 女0.2 3 1.91 3 女 2.91 2.97 4 男0.3 5 1.92 5 女0.3 1.97 1、讨论

核心素养语境下高中化学学科创新教学策略探究

核心素养语境下高中化学学科创新教学策略探究发表时间：2018-06-05T15:16:12.903Z 来源：《语言文字学》2018年第5月作者：肖春会 [导读] 本文以下重点阐述和探讨核心素养语境下高中化学学科创新教学的具体策略选择和实现路径。黑龙江省龙江县第一中学摘要：随着我国基础教育教学改革的持续推进，当下培养学生学科核心素养与综合发展能力成为各级各类学校学科教学的基本价值追求，这是落实新形势下学校育人理念的客观需要。高中化学学科教学在新课程改革不断深入推进的具体语境下承担着新的教学使命和任务，是学校整体教学过程中培养学生核心素养与综合发展能力的主要阵地，作为高中化学学科教学而言，要立足学科属性积极发挥学科优势，以培养学生的核心素养与发展能力为出发点和落脚点，通过探索和落实一系列行之有效的具体途径实现学科创新教学，最终通过高中化学学科课程的学习促使学生形成良好的核心素养与发展能力。关键词：核心素养语境高中化学创新教学我国基础教育教学阶段的教学改革是持续而卓有成效的，自新世纪初开展新课程教育改革始，到目前为止已有十几年的时间，在这期间通过不断强化教育教学探索、持续完善教育教学方式，我国的基础教育在一定意义上实现了整体面貌的改观与优化，在从传统教育向现代教育的转变中迈出了重要而坚实的一步，取得了历史性的成绩，这是我们在新时期新形势下做好我国基础教育改革的基础和依托。持续的优化改革是教育教学事业永葆生机的重要保障，特别是我国当下仍然处于教学改革的关键时期，教学改革优化之路任重道远。我们可以看到，当下我国兴起了以培养学生核心素养与综合发展能力为主要教学目标的新一轮基础教育教学改革，这应该是我国多年改革与探索的汇总与升华，新课改具有独特的视野高度和价值理念，是我国教育史上一次重要的教学育人观念的调整。从化学学科的基本属性出发，基于新课改理念下的高中阶段化学学科教学承担着重要的任务，是培养学生核心素养与综合发展能力的重要阵地与舞台。因此高中化学学科教学要具有教改的紧迫感，具体以新一轮教学改革基本精神与理念为依据，通过调整、创新具体课堂教学形式，积极使化学学科教学为培养学生的核心素养与综合发展能力服务。本文以下重点阐述和探讨核心素养语境下高中化学学科创新教学的具体策略选择和实现路径。 1、核心素养语境下的高中化学学科教学要具有教改的紧迫性和使命感，紧密围绕培养学生核心素养与发展能力这一主题展开高效科学的创新教学。如前所述，由于化学学科独特的学科属性，在核心素养培养语境下学科教学应该有更大的担当与责任，这意味着化学学科在新形势下大有可为，同时也意味着持续优化学科教学任务的艰巨性。化学学科的学科核心素养包含的内容较广，其中有学科观念、学科思维甚至学科精神，可以看到这是一个从知识层面到能力、品质层面全方位的高标准要求，这实际上给当下的高中化学学科教学提出了不小的挑战，需要我们提高与变革的环节与领域是多方面的，学校从优化化学教师的知识能力结构到变革教学管理等方面都需要及时地有所作为，我们要有核心素养背景下优化教学的紧迫感与责任感，自觉以培养学生的核心素养与发展能力为中心展开创新教学，勇于充当教学改革的急先锋，促使高中化学学科教学水平的不断提升。 2、核心素养语境下高中化学学科教学要积极创新教学组织形式，通过诸如小组自主探究式学习、运用导学案教学模式以及强化多媒体的使用等多种措施使学生的核心素养与综合能力培养有基本保障与落实。核心素养语境下的高中化学课堂教学模式较之于传统教学的不同之处就在于前者在重视知识层面的同时突出和强化了对于学生素养与能力的培养与锻炼，而我们认为学生核心素养与综合发展能力培养的基础和前提是高中化学课堂教学形式的多样化，多样化的同时要强调精细化，在具体的教学实践中不断完善和优化教学形式，使其最终发挥出自身的功效。具体而言，我们认为有几个主要的方式值得学习和借鉴，一是小组合作探究式学习，这一途径可以具体落实到课前、课中以及实验课等各个教学环节中，二是积极落实导学案教学模式，让学生在课前进行导学案引导下的自学，三是充分而科学地运用多媒体技术辅助自身课堂教学，通过以上三个方式学生学习的自主性和主观能动性得到了保障，在这些过程中学生的多种能力与素养无形中得到了锻炼和提高，当然更多更有效的途径还需要在持续探究中被发现、被完善。 3、核心素养语境下高中化学学科教学要充分挖掘实验课这一领域，通过优化实验课教学组织形式等途径使实验课成为培养学生核心素养的重要舞台。一定意义上化学学科是一门以实验为基础、依托实验而成立的学科，较之于其他学科，实验课在化学学科教学中的地位是独特的，同时由于化学实验课的特殊属性，实验课应该说是最有利于培养学生学科核心素养与综合发展能力的舞台，通过科学合理的实验课教学组织可以有效帮助学生建立化学感性认识、建构化学概念体系、认知化学原理规律、激发合作探究欲望和提高化学学习质量，同时在实验过程中通过学生的交流协作可以有效培养团队合作能力。整体而言，实验课教学是核心素养语境下我们必须高度重视、充分挖掘的领域。核心素养是当下基础教育教学阶段应该追求的基本价值，作为高中化学学科教学而言，要在自身具体的实际教学过程中积极探索和持续完善核心素养语境下的学科教育教学模式，这是在新时期具体落实与践行国家新课程改革的需要。参考资料： 1、张华，核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2016年01期。 2、于宝忠，王亚敏，基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例，《新课程研究（下旬刊）》，2017年05期。 3、吴星，高中化学核心素养的建构视角，《化学教学》，2017年02期。 4、胡先锦，基于学科核心素养的高中化学深度教学，《中学化学教学参考》，2017年13期。作者简介：肖春会，男，出生年月：1973年10月，工作单位：黑龙江省龙江县第一中学，职称：高级教师。

深度知觉

深度知觉实验报告 10100330317 宋时宇摘要本实验被试为华东师范大学大二10名学生，5男5女。实验探究了双眼和单眼（优势眼）在辨别深度中的差异，学习使用深度知觉测试仪测量深度知觉阈限的视差角。实验结果发现单眼双眼深度视觉存在显著差异，双眼明显优于单眼的深度视觉。男女性别对深度知觉没有显著影响，而被试间的个体差异显著。关键词深度知觉单眼线索双眼线索双眼视差角 1.引言深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。作为深度知觉的线索多种多样。主要有：1）单眼视觉线索：遮挡，线条透视，空气透视，明暗，阴影，运动级差，结构级差等。2）双眼线索：水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。3）双眼视觉线索的双眼视差。当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65 mm，两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，它都偏向鼻侧。这样，不再同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异便成为双眼视差。深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。以往对于深度知觉准确性的测定主要有以下两种方法：（1）三针实验。此实验是由黑姆兹设计的。以两针为标准，被试在一定距离外，调节第三根针，使之与前两针在同一平面为止。黑姆兹的实验证明像差阈限小于60角度秒。（2）霍瓦――多尔曼深度实验。1919年由霍瓦设计的深度知觉测量仪，代替三针实验。霍瓦的研究结果表明：双眼平均误差为14.4mm，单眼达285mm，单双眼误差比约为20：1。深度知觉阈限用双眼视角差来表示。本实验正是采用这种方法。 2.实验方法 2.1 被试：本实验被试为华东师范大学心理系四名大二学生，两男两女。 2.2 实验仪器：EP503 深度知觉测试仪 2.3实验程序： 2.3.1：被试坐在仪器面前，手握开关盒，眼晴与观察窗保持水平，通过观察孔进行观察。仪器内部三根立柱中两侧的立柱为标准刺激，标准刺激对应的尺度0位与被试距离为2米。以中间一根立柱为变异刺。 2.3.2指导语：这是一个深度知觉测量实验，你能从深度知觉实验仪的窗口里看到三根垂直的黑色立柱。二侧的是标准刺激立柱，中间一根是可由你操作前后移动的变异剌激柱，你的任务是用优势眼观察，即是你觉得视力好的一只眼观察（或者用你的双眼观察），操纵遥控器，调节变异剌激，使其和两侧的标准刺激离你同样的远近。按此法做多次，要求都是一样。 2.3.3中间的立柱先由主试调到某位置（起始位置每次要随机），然后由被试根据观察，自由调节到他认为三根立柱在同一平面上为止（可来回调）。主试记录误差（取绝对值）。在双眼视觉的情况下，进行20次实验，其中有10次是变异刺激（可移动立柱）在前，由近向远调整；有10次是变异刺激在后，由远向近调整，顺序及起始点随机安排，求出10次的平均结果。 2.3.4按照上述程序，再做单眼视觉实验20次，并求出平均结果。 2.3.5更换被试继续实验。

高中化学教学中应用分层教学策略探究

高中化学教学中应用分层教学策略探究摘要在我国中学教育中化学教育多数情况下仅有四年的教学时间，其具体分配为初中一年，高中三年，在这样的情况下高中教师所面对的学生就是缺乏基础化学知识教学的学生，这就使得教 [摘要]在我国中学教育中化学教育多数情况下仅有四年的教学时间，其具体分配为初中一年，高中三年，在这样的情况下高中教师所面对的学生就是缺乏基础化学知识教学的学生，这就使得教师在教学过程中需要考虑如何对学生进行合适的高中化学知识教育、化学学科素养教育。本文从高中化学教学角度出发，对高中化学分层教学策略进行系统化探究。 [关键词]高中化学,分层教学策略研究对于任何学科教学而言，其教师在进行教学时都不可能是面对相同学习基础的学生群体，学生之间必然有着学习兴趣、学习能力及基础知识的差异。这就要求教师在教学过程中要尊重每一位学生，为所有学生进行与之相对应的教育教学，这样才能促进所有学生共同进步。但教师要对所有学生进行差异化教学显然是不现实的，这就要求教师在进行教学时要对学生层次进行划分，对学生进行分层教学。推荐期刊：《化学研究与应用》创刊于1989年，属化学类中文核心期刊，是化学类综合性学术月刊。入编中国学术期刊光盘版及中国期刊网;中国科学引文数据库统计源刊、中国学术期刊综合评价数据库统计源刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国科技论文统计源(中国科技核心期刊)、美国化学文摘(CA)收录期刊、《UlrichDirectory》收录期刊、《中国化工文摘》收录期刊、《中国药学文摘》收录期刊。本刊理论与应用并重，信息量丰富,可读性强，覆盖面宽。一、教学中注重教学灵活性，重视学生学习差异性对于任意一所高中而言，其在招生时显然都不可能只招收某一地区或某一层次的学生，这就使得高中教师所面对的学生是各有特色的，既可能存在极具有挑战思维的学生也可能是具有极强应试学习能力的学生，这就使得教师在对学生进行教学时要注重教学灵活性，在重视学生学习差异性的基础上对学生进行分层教学。首先教师所要面对学生的第一个差异：化学基础知识水平差异。对于化学这一学科而言，其属于高综合性的知识学科，学生想要在高中化学学习中取得较好成绩不仅仅需要牢固掌握化学知识，还需要学科实验能力与科学探究思维等综合性能力，但对于多数学生而言，其在初中学习阶段所接受的教育可能仅仅只满

深度知觉测试仪实验报告

深度知觉实验报告摘要本实验研究的是单、双眼线索对深度知觉准确性的影响。实验使用深度知觉测试仪进行实验，分别测量被试用单眼和用双眼观察的深度知觉，并用平均差无法处理实验数据。实验结果：通过比较双眼线索和单眼线索的深度知觉，验证了单、双眼视觉线索对深度知觉准确性有影响，并且单眼的深度知觉准确性差于双眼。关键词深度知觉双眼线索单眼线索一、引言深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉，它的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。在外界对象离眼一定距离时，人眼能感受到的深度知觉是受刺激差异程度影响的。其线索多种多样，主要有三种。（1）单眼视觉线索，包括遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动极差、结构极差等。（2）双眼线索，包括水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。（3）双眼视觉线索的双眼视差。深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。单、双眼观察时深度知觉准确性因视觉线索不同而不同。最早的深度知觉实验是Hvon Helmholtz于1866年设计的三针实验。后来H．J．Howard于1919年设计了一个深度知觉测量器。他测定了106个被试，结果发现，双眼的平均误差为14．4mm，其中误差仅5．5mm的有14人；误差有3．6mm 的有24人。但单眼的平均误差则达到285mm，单眼和双眼平均误差之比为20：l。这足以表明双眼在深度知觉中的优势。本实验做出以下假设：单、双眼视觉线索对深度知觉准确性有影响，且单眼的深度知觉准确性差于双眼。二、方法 2.1被试 10应用心理班学生1名，女，身体健康 2.2仪器深度知觉测试仪 2.3程序：（1）被试坐在距离仪器两米处，与观察窗保持水平，通过观察孔进行观察，以

初中化学教学策略浅谈

初中化学教学策略浅谈发表时间：2014-05-21T10:33:43.000Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年5月供稿作者：毛志刚[导读] 改革教学方法，加强双基，重视智力发展和能力培养，运用启发式教学，充分体现教师为主导。 ——◎毛志刚 /河北省沙河市栾卸学校—— 〔摘要〕化学教育是科学教育，理想的科学教育应该是科学理性与人文精神协调的教育，在初中化学教学中，应该做好化学教学情境设计、推行多感官表征学习、根据首因—近因效应调节学生的学习和复习时间、做好化学知识的深加工和实验教学的科学思维引导。只有不断摸索出一条适合本学校的化学教学方法，积极采用好的教学策略，才能提高教学质量。〔关键词〕初中化学教学策略由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素，大大增加了化学课堂教学的偶然性。这就要求化学教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程；或在教学过程中面对意外发生的事情，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完课堂成教学任务，达到预期的教学目的。一、注重培养学生自学能力初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生会凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉困难，到学完初中化学了，仍会有学生说出“我怎样才能学好化学”、“我似乎没有摸到一点学化学的门路”等类似的话。因此，我们在化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。总之，我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。二、注重化学概念的教学，加强化学计算能力涉及初中化学计算的一些重要化学概念，首先在形成它们时尽可能通过实验或其它具体事物分析、概括导出，其次注重概念同化，进行新旧概念对比，弄清相近概念间的本质区别与内存联系，然后加强运用概念的训练，加深对基本概念的理解，提高运用基本概念的能力，最后还要加强与基本概念相关的化学用语的训练，掌握化学学科独特的学习语言。实践证明，当学生理解了化学式、相对原子质量、相对分子质量等基本概念，化学式含义及化学式前系数的含义等内容后，有关化学式的基本计算就可以说是“轻而易举”了；当学生理解了质量守恒定律、化学方程式能够表示反应物及生成物各物质间质量比的含义等内容后，学生基本都能够进行化学方程式的简单计算了；当学生理解了溶液、溶液的组成（溶质、溶剂）、溶质的质量分数等基本概念后，溶质质量分数的计算也就不再难倒学生了。三、注重教学方法的选择改革教学方法，加强双基，重视智力发展和能力培养，运用启发式教学，充分体现教师为主导，学生为主体，精讲多练的教学思想，要善于运用多种教学手段，充分调云动学生的学习积极性和主动性。一是认真学习教学大纲中考考纲，抓好初三化学的起始教学：要通过加强实验，联系生活，生产实际激发学习化学的兴趣。按教学目的要求，处理好教材，使学生易于理解掌握。学生学习中最易出差错的是化学用语，最难理解的是氧化物、酸、碱、盐及其互相转化，最灵活综合的计算是溶解度、溶质的质量分数、密度等的计算，也是容易引起两极分化的知识点。二是精心设计教学过程，向45分钟教学要质量。教师在设计教案时，应充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导，学生为主体的基本原则，根据化学学科的特点以及学生的年龄、思维特点等，设计好符合教学规律与教学原则的教案。一节化学课一般包含有新课引入，讲授新课，课堂例题，巩固训练和课堂小结等几个部分。三是重视抓好双基教学，重视培养发展学生的自学能力，思维能力，各章结束后要及时检查学生掌握基本技能与能力的程度。四、优化对教学内容的掌控对于确定的教学内容，教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，准确把握其深度、广度和梯度，应当做到以教学大纲为纲，认真钻研教材，掌握教学要求。首先应统揽全章内容，划分单元之后，再回到每节课的内容上，运用整体——部份——整体的分析方法，做到每节课相互串联，在教法及知识结构上不脱节。在挖掘教材优点的同时，应根据学生的实际，有目的地翻阅资料，从中寻找最新的有关背景资料，选择较好的表述方式，好的典型例题，好的演示方法及适宜的辅助练习等，以弥补教材某些方面的不足。例如初中化学“奇妙的二氧化碳”的教学中，结合课文的特点，通过查阅资料、文献，得知“海啸”和“飓风”等的形成也与空气中二氧化碳含量的增加有关，因此在上课引言时，采用幻灯把“海啸”和“飓风”引起的灾难性的场景呈现在同学面前，让学生发挥其丰富的想象力，找出他们引起的原因，从而激发同学的求知的欲望，再根据同学在日常生活中已知的知识，充分利用多媒体和化学实验相结合，打破书中原有的格局，把演示实验改为学生实验，通过观察、交流讨论，得出正确的结论，在轻松愉快的气氛中掌握了该堂课的的知识，教学效果良好。因此在优化教学内容时，应本着主次详略得当，精讲多练的原则，分清哪些内容教师讲，哪些内容学生讲，哪些内容安排学生自学或讨论，哪些由师生共同解决等。课堂教学中要围绕教学内容，使各个教学环节能在时间和空间上得到合理安排，让教师和学生各处其位，协调一致，配合有序，发挥课堂教学的最大效益。总之，初中化学课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”、“教师主导”的教学思想，教师要善于激发学生学习化学的兴趣，调动其探究问题的积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

人因工程实验报告修订版23p

人因工程实验报告吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告一、实验目的：测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。二、实验设备： EP503A 深度知觉观测仪三、实验步骤： 1 被测试者坐到测试仪的窗口前面，使双目或单目与观察口成水平位置，观察比较刺激的前后移动。 2 记录数据者接通电源，被测试者预作几次，然后开始实验。 3 被测试者操纵遥控键，使比较刺激与标准刺激三点一线。 4 记录者第一次提醒测试者大致的误差，第二次提醒精确误差。测试者按键，然后记录者根据标尺记录误差值。四、实验数据：深度知觉测量实验数据记录表格人因工程实验报告修订版【最新资料，WORD 文档，可编辑修改】

五、思考题： 1．对测试人的深度知觉能力做一个定性的描述；测试人对物体远近距离的知觉，同时能够反映出人对于精确提示后误差减下。 2．分析不同的信息提示方式对测量误差的影响。对于精准与模糊的提示方法，精准的提示方式有助于减少误差。 3.试列举从事哪些职业或工种的人员需要做此测试飞行员炮手驾驶员

吉林化工学院工业工程专业人因工程实验报告实验者: 王德超成绩：班级: 工程1103 同组者: 党博凯指导教师: 刘彦辰实验名称:动觉方位辨别实验实验环境: 天气: 晴气温: 14￠场地: 机电实验楼308 一、实验目的： 1 学习并使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。 2 理解左右臂在空间位移的动觉感受性。二、实验设备： EP 207动觉方位辨别仪三、实验步骤： 1 被测者先熟悉下仪器的使用方法，先取几个角度做实验。 2 记录者取一个角度，让测试者做几次，大致的记一下所摆动的角度。 3 测试者根据记忆的角度摆动，记录者记下角度，然后提醒测试者大致相差范围，记下数据。 4 若要还存在偏差，记录者在提醒一个精确的范围，记录数据。四、实验数据：动觉方位辨别测量实验数据记录表格

安全人机工程学实验报告书程洁2

安全人机工程学实验报告书姓名：_________________ 程洁 _________________ 班级：____________ 安工1101 _____________ 学号：____________ 201107420105 _________ 时间：2013 年12月31日目录实验一手指灵活性测试实验 (1) 实验二动作稳定性实验 (3) 实验三双手协调能力测试 (8)

实验四暗适应实验 (10) 实验五速度知觉测试实验 (13) 实验六明度实验 (17) 实验七反应时运动时测定实验 (18) 实验八深度知觉测定实验 (21) 实验九亮点闪烁仪实验 (25)

计时器手指灵活插板实验一手指灵活性测试实验一、实验目的手指灵活性测试是测定手指尖、手、手腕、手臂的灵活性，也可测定手和眼的协调能力。本实验的要求为： 1. 学习和熟悉手指灵活性测试仪的用法； 2. 了解人的手指灵活性及其个体差异性。实验仪器 EP707A 手指灵活性测试仪（一）主要技术指标 1. 手指灵活性测试100孔（直径1.6mm ）,各孔中心距20mm ； 2. 指尖灵活性测试M6、M5、M4、M3螺钉各25个 3. 计时范围0?9999.99秒 4. 电源电压 AC220V/50HZ （二）仪器 1. 结构图电源插座附件盒图1手指灵活性测试仪 M6*25 M5*25 M4'25 M3* 25 01.6 *100

2. 记时器：1ms?9999 S, 4位数字显示，内藏式整体结构 3. 金属插棒：直径1.5mm,长度20mm, 110个 4. 实验用镊子：1把三、实验步骤 1. 手指灵活性测试（插孔插板）接上电源，打开电源开关，此时计时器显示为0000.00,然后插上手指灵活性插板，按复位键被试即可进行测试，当被试用镊子钳住?1.5mm插针插入起点时，计时器开始计时，然后依次用镊子（从左到右，从上到下）钳住?1.5mm插针插满100个孔至终点时计时器停止计时，此时计时器显示时间为被试做完这一实验所用总时间。当测试第二次实验时只要按下复位键计时器全部复位，即可反复测试。 2. 手指尖灵活性测试（螺栓插板）接上电源打开电源开关，此时计时器显示为0000.00,然后插上指尖灵活性插板（装有M6、M5、M4、M3螺栓各25个），按复位键被试即可进行测试，当被试放入起始点第一个M6垫圈起，计时器开始计时，然后拧上螺母，依次操作至终点最后一个M3垫圈时，计时器停止计时时，然后拧上螺母，此时计时器显示时间为被试做完这一实验所用总时间。当测试第二次实验时只要按下复位键计时器全部复位，即可反复测试。四、实验数据及报告 1. 2.数据分析比较从左到右和从右到左这两种情况手指或手指尖的灵活性。

万华化学集团股份有限公司社会责任报告

万华化学集团股份有限公司2016年度社会责任报告烟台 2017年4月

2016年社会责任报告董事长致辞过去的2016年，对全体万华人来说，是难忘的一年。这一年，公司技术创新再结硕果，自主开发的SAP装置开车成功，世界级难度的IP-IPN -IPDA -IPDI产业链全线贯通，MDI超低分离比技术实现工业化，宁波MDI-50产品保质期大幅度提高。一批高层次的人才加盟公司，进一步提升了我们的研发实力。这一年，我们适时导入“工业4.0”的理念，烟宁两地生产装置的自控率、联锁率、报警率和机械完整性水平不断提高，并通过深化243机制、标准化班组建设、加强员工队伍建设，进一步提升了我们生产“好产品”的能力。这一年，我们万华系大家庭的组织体系进行了重组，组织架构更为简洁高效、明细顺畅；公司托管的匈牙利宝思德净利润同比大幅度增长。但也是这一年，我们遭遇了万华建厂以来最严重的安全事故，四死四伤的惨痛教训为我们敲响了巨大的警钟，这次事故暴露出公司安全管理能力跟不上企业快速发展的问题。痛定思痛，我们要深刻反思在安全工作中存在的深层次问题，采取有针对性的、强有力的措施，抓源头，抓关键，抓基础，实现安全管理工作本质的提高。因此，公司将2017年管理主题定为“安全管理年”。未来，随着产业链的不断延伸、新产品的开发投产，我们将涉足更为广阔的新领域，面临更为艰巨的新挑战。我们坚信，只要我们坚持反思内省，艰苦奋斗，不忘初心，砥砺前行，我们就一定能在新的一年开创万华新的局面！万华化学集团股份有限公司董事长

目录一、企业简介 (4) 二、年度回顾 (6) 三、客户导向 (7) 四、员工关怀 (8) 五、股东回馈 (9) 六、绿色化工 (10) 七、社会责任 (11)

深度知觉实验报告

单眼线索、双眼线索对深度知觉准确性的影响摘要本实验使用EP503 深度知觉测试仪，对六名华东师范大学心理系09级本科生（三男三女）进行了单双眼深度知觉准确性的测试。目的在于探讨双眼和单眼（优势眼）在辨别深度中的差异；学习使用深度知觉测试仪测量深度知觉阈限的视差角；以及性别差异对于单双眼深度知觉准确性的影响。数据使用spss相关分析得到结论：单双眼深度知觉辨别能力存在显著差异，双眼深度知觉准确性明显高于单眼；性别差异对于深度知觉的影响不明显。关键词深度知觉单眼线索双眼线索双眼视差角 1 引言深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。作为深度知觉的线索多种多样。主要有：1）单眼视觉线索：遮挡(superposition)，线条透视(linear perspective)，空气透视，明暗，阴影(shadow)，运动级差，结构级差等。2）双眼线索：水晶体的调节和双眼视轴的辐合(vergence)两种。3）双眼视觉线索(binocular cues)的双眼视差(binocular disparity)。当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65 mm，两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，它都偏向鼻侧。这样，不再同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异便成为双眼视差。深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。以往对于深度知觉准确性的测定主要有以下两种方法：（1）三针实验。此实验是由黑姆兹设计的。以两针为标准，被试在一定距离外，调节第三根针，使之与前两针在同一平面为止。黑姆兹的实验证明像差阈限小于60角度秒。（2）霍瓦――多尔曼深度实验。1919年由霍瓦设计的深度知觉测量仪，代替三针实验。本实验正是采用这种方法。深度知觉阈限是用双眼视角差来表示的。用a代表双眼间的距离，F代表相应的变异刺激，F′代表两根标准刺激中的一根。R代表与双眼轴垂直相交的至F的距离。δ代表在F与F′间垂直相交的距离差。θ2代表左眼视线至两个对象的视角，θ1代表右眼视线至两个对象的视角。由此可知，θ2—θ1即为视角差，即相应于两眼对两个对象的视线。θ2—θ1在理想情况下是以角单位表示的两个对象间的网膜上距离的标尺。在弧度计算时，若计算到弧秒就应该乘上206 265这一转换系数。公式为：视差角η=206265aX/[D(D+X)]（单位：弧秒） a：目间距65mm D：观察距离。本实验为2000mm（被试与仪器标尺零点距离，非观察窗口距离）X：视差距离，即判断误差（平均数）。霍瓦的研究结果表明：双眼平均误差为14.4mm，单眼达285mm，单双眼误差比约为20：1。通过本实验，探讨双眼和单眼（优势眼）在辨别深度中的差异；学习使用深度知觉测试仪测量深度知觉阈限的视差角。根据以往资料和生活实际，做出假设：1）双眼比单眼有更多的深度线索可以参照，准确性也高于单眼。2）性别差异对深度知觉准确性的影响不显著。

高中化学课堂促进学生深度学习的策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/924099211.html, 高中化学课堂促进学生深度学习的策略作者：刘柏涛来源：《文理导航》2020年第11期【摘要】普通高中化学课程标准提出发展学生的化学学科核心素养，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力的要求。这一教学目标的实现，要求化学教师在课堂教学中创新教学手段，培养学生更高的思维能力。本文立足于当前我国普通高中化学教学的实际情况与教学任务，基于深度学习法提出了化学教学策略建议，以期提升高中化学的教学效率，培养学生更高的化学核心素养，提高他们解决实际问题的能力。【关键词】高中化学;深度学习;核心素养作為人才培养的关键阶段，高中教育应梳理重视人才培养、创新人才培养方式、培养综合素质更高的人才。就高中化学来说，学科难度大，兼具理论性和实验性，高中教师在课堂教学中应重视深度学习，为高中学生学习化学知识制定针对性的教学方案。一、深度学习的概念深度学习与浅度学习相对，浅度学习是指学生被动的学习局面，对于教师交代的学习任务，他们会去照做，但是不会主动去学习，课前不预习，课后不总结，对于不懂的知识点不深入钻研。另外，还指学习停留在表面，只是掌握了基本的概念和公式，对于化学实验涉及到的一些原理所知甚少，做题时无从下手。与之相反，深度学习是指不仅掌握基本的知识点，还能举一反三，触类旁通，对化学反应的原理、疑难问题的解题思路有较为透彻的掌握。会深度学习的学生在教师的指引下，能够在原有的知识结构上建立起新的知识体系，在这一过程中养成严谨、批判、科学的思维习惯，形成化学学科思维，做到理论和实际相结合，熟练运用理论知识解决实际问题。二、高中化学课堂促进学生深度学习的策略高中化学是一门非常重要的学科，对于一些理科功底比较薄弱的学生来说，学好化学存在一定的难度。因而，在化学课堂上，教师应从教学内容和教学方式上做好统筹，为学生提供有效指导，引导他们掌握正确而有效的化学学习方法。（一）确定高阶思维目标深度学习重在培养学生的理性思维，包括批判思维、反向思考、信息整合能力等，在确定深度学习目标之前，学生首先应走出浅度学习的舒适圈，在掌握了基本的概念和化学公式之后，朝着高阶思维迈进：对中等难度和高难度的题目多进行分析与总结，找到这类题型的共通

聚烯烃类材料项目投资分析报告

聚烯烃类材料项目投资分析报告投资分析/实施方案

聚烯烃类材料项目投资分析报告轻烃被标签为更低廉的成本优势，不可争议是近年来全球聚烯烃市场热议的话题。乙烷项目在不久的将来终究要来到中国，2013年油田伴生气的丙烷已经更早来到中国市场，截止目前中国已经投产的丙烷脱氢项目合计12个，含4个混合烷烃项目，涉及产能5135Kt。近两年来，丙烷脱氢项目呈现了较好的成本优势，利润始终保持在1000元/吨以上。丙烯来源的多元化比乙烯走得更快一些，目前中国市场丙烯的进口量萎缩，丙烯的自给率不断提升，这一指标正在不断接近90%。11月8日公开消息显示，东华能源已经投产2个丙烷脱氢项目，仍在规划实施5个丙烷脱氢项目，所有项目均采用霍尼韦尔UOP的C3Oleflex工艺技术；东华能源将成为全球最大的采用脱氢技术将丙烷转化为丙烯的生产商。同时，万华化学轻烃项目二期、卫星石化项目二期、海伟石化项目二期、三圆石化项目二期仍在实施或者考虑当中。2013年中国首套投产的丙烷脱氢项目业主天津渤海化工集团却早就放弃了原本脱氢项目二期的考虑，转而上马MTO项目。然，不论原料来源路线如何规划，最终绝大部分落脚于聚烯烃产业，万变之中的不变。

该聚烯烃类材料项目计划总投资14929.98万元，其中：固定资产投资11767.08万元，占项目总投资的78.82%；流动资金3162.90万元，占项目总投资的21.18%。达产年营业收入22307.00万元，总成本费用17634.71万元，税金及附加264.92万元，利润总额4672.29万元，利税总额5581.66万元，税后净利润3504.22万元，达产年纳税总额2077.44万元；达产年投资利润率31.29%，投资利税率37.39%，投资回报率23.47%，全部投资回收期5.76年，提供就业职位321个。报告目的是对项目进行技术可靠性、经济合理性及实施可能性的方案分析和论证，在此基础上选用科学合理、技术先进、投资费用省、运行成本低的建设方案，最终使得项目承办单位建设项目所产生的经济效益和社会效益达到协调、和谐统一。 ...... 目前我们正在经历史上最大规模投产潮，第一次为2005-2006年为炼油时代带来的扩能，第二次为2014年煤制烯烃登上舞台，第三次投产浪潮在2019年正式拉开序幕，大炼化时代来临，一大波百万吨级别的装置已经奔袭在路上，预计2019年年底聚烯烃行业总生产能力将冲击5000万吨。

深度知觉

深度知觉实验报告【摘要】本次实验主要是通过测定几名被试在单眼和双眼两种不同的条件下对深度知觉的准确性，验证双眼产生的深度知觉的能力显著优于单眼的能力，并且运用发差分析检验不同个体之间的单、双眼深度知觉具有显著差异。【关键词】深度知觉视差角单眼线索双眼线索【引言】深度知觉是空间知觉的一种基本类型，又称“距离知觉”或立体知觉，是指人对物体远近距离即深度的知觉。人们可以自动利用多种线索形成对深度的知觉，三维空间中的物体结构、相对关系和敏感程度以及双眼的生理变化都是主要的信息来源。总的来说，深度知觉的视觉线索主要可分为肌肉线索、单眼线索和双眼线索。根据以往资料和生活实际，均可得到单眼的深度知觉准确性差于双眼的结论，认为双眼视差是深度知觉的主要线索。作为深度知觉的线索多种多样，主要有以下三种。（1）单眼线索指的是一只眼睛就能获得的线索，主要包括遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、相对高度、结构级差、运动视差和运动透视等。（2）双眼线索，包括水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。（3）双眼视觉线索的双眼视差，当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65mm，两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，他都偏向鼻侧。这样，不在同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异便称为双眼视差，是最主要的深度知觉线索。这样看来，相对于双眼线索，单眼线索提供的距离信息是有限的，因为只有双眼条件才能利用双眼视差判断空间距离。深度知觉阈限是用双眼视角差来表示的。公式为：视差角=206265*b△D/[D(D+△D]（单位：弧秒） b：目间距65mm D：观察距离。本实验为2m（被试与仪器标尺零点距离，非观察窗口距离）△D：视差距离，即判断误差（绝对值平均数），单位为mm 最早的深度知觉实验是黑姆霍兹于1866年设计的三针实验。后来H．J．Howard于1919年设计了一个深度知觉测量器。他测定了106个被试，结

谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略终审稿)

谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略摘要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，高中化学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。学科核心素养是当前高中教育的热门名词，对化学教师开展教学活动提供了更多的思路。化学是高中阶段重要的理科课程之一，对提高学生的理性思维具有非常重要的作用。传统的教学理念已经无法适用于当前高中化学的教学现状，将核心素养的理念渗透进高中化学课堂教学的过程中已经成为了高中化学教学发展的新趋势。本文就学科核心素养视角下的高中化学教学策略展开了一系列的研究。关键词：学科核心素养；高中化学；教学策略在现代高中课程体系中，化学是重要的组成部分。学科核心素养的提出为高中化学教师开展教学活动提供了更多的思路，使高中化学教育不再仅仅将高考作为主要的教学目标，而是强调了培养学生终身化学素养的重要性。因此，高中化学教师应该充分意识到核心素养对教学的指导作用，并将其充分渗透进日常的教学过程当中，采用合适的教学方法为学生讲解化学知识，从而提高高中化学课堂的教学效率。一、化学学科核心素养概述化学学科的核心素养不是一个单一的概念，主要包含了五个方面的内容。第一个方面是探究意识以及创新能力。主要强调了学生在探究的过程中能发散思维，得出更多具有创新性的认识。第二个方面是化学变化以及守恒理念。主要强调了学生应该认识到化学变化的本质以及化学变化之间存在的平衡。第三个方面是利用已知条件进行推理以及对化学模型的认知。第四个方面是从宏观以及微观两个层面理解化学知识。这个方面主要指的是教师在教学的过程中应该引导学生从不同的方面探究和理解化学知识。第五个方面是学生对待科学知识的态度以及对社会需要承担的责任。这五个方面组成了化学学科的核心素养。

(完整)初中化学教学策略

初中化学“三五五”课堂教学策略初中化学课堂教学大致分为新授课、实验课、复习课三种基本课型。这三种课型都要落实“三维目标”、坚持“五个贯穿始终”、精心设计课堂教学“五环节”，即实施“三五五”课堂教学策略。一、落实“三维目标” 1．落实基础知识与基本技能的教育目标。 2．落实过程与方法的教育目标。 3．落实情感态度价值观的教育目标。二、坚持“五个贯穿始终” 1．情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。 2．文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。 3．探究体验贯穿始终。精心研究探究与体验的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。 4．展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。 5．习惯养成贯穿始终。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。三、精心设计课堂教学“五环节” 新授课 1．自主学习。目的意义：明确本课题的学习目标，基本掌握本课题所涉及的基本知识与技能，初步生成本课题的重点、难点。培养学生学习的主动性，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为终生学习打下坚实的基础。活动形式：本环节可供选择的方式有三种：一是安排学生课前预习，二是开设专门的预习课，三是在每节课的开始出示导学提纲，然后组织学生自主学习。教师可在自主学习前向

人因工程学生实验报告

实验一：基本测量 1.测量身高、体重 2.血压、脉搏测试 3.抓握力测试 4.深度知觉测试一、实验目的深度知觉测试仪是研究视觉在深度上视锐的一种仪器。可测试双眼对距离或深度的视觉误差的最小阀限。本仪器具有测定深度视锐的前后移动机构，和移动速度调节装置，可广泛应用于各类驾驶员、炮手、运动员等和深度知觉有关的工作人员的测试或选拔。工作原理：移动比较刺激，使之与标准刺激三点成一直线，在实验过程中，可测出被试者视觉在深度上的差异特性。二、实验设备深度知觉测试仪EP503A型三、实验步骤 1、被测试者坐于离标准刺激2m处，使双目或单目与观察窗成水平位置，可观察比较刺激的前后移动。 2、主试者接通电源，打开照明灯。此时比较刺激自动离开标准刺激最远处停下。若测试过程中，电源开关始终处于开启状态，则主试者可按一下复位键亦可使比较刺激处于初始位置，即停于离标准刺激最远处。 3、由被试者操作遥控键，使比较刺激与标准刺激三点成一直线。 4、主试者从标尺读数中观察被测试者的测定误差。

四实验数据 5.注意力集中能力测试一、实验目的注意力集中能力测定仪可进行视觉动作学习和注意力品质的测验；也可用于射击等体育运动的心理训练和测试，以达到培养运动员的注意力、集中能力以及抵抗外界干扰的能力。还能研究和测定各类职业人员的注意力集中水平二、实验设备注意力集中测试仪 EP701C型实验图形板3块，L形光笔一支三、实验步骤 1，硬件联接：将L形光笔插头插入主机反面“光笔输入插座”处；如需干扰，则将耳机插头插入主机的“耳机输出”处；如需外接干扰信号，可通过CSX3－3.5型的立体声插头插入“干扰信号输入”处，最后插上电源插头2，打开电源开关，仪器自动进入上电复位状态（也可在任意时刻按红色“复位”键进行复位）。仪器面板上的转速显示“50”，定时“0030”，在靶时间显示“0000.00”，并且转速显示在不停闪烁。 3，仪器进入转速设置及定时设置，此时仪器转速显示开始闪烁，此时按定时定速键组的按钮，选择转盘速度，在每个键的左上方分别标有“10、20、30―――90”选择相应的键，以决定转盘速度，例如按标有30的键，则转盘速度是每分钟转30圈。完成转盘速度选择后，转速显示停止闪烁。仪器定时显示开始闪烁，按定时定速键组的按钮，选择定时时间，在每个键的右下方分别标有“1、2、3～0”，按动相应的按钮，输入定时时间数值即可，如分别输入“2”，“7”，“3”，即完成定时273秒。此外，仪器也可按缺省运行，跳过定速、定时设置步骤，直接按“开始”键，仪器即按转速50转/分，定时30秒运行。 4，调节干扰噪声音量旋钮，可改变干扰强度。 5，被试按主试的要求将L形光笔头放在实验图形板的轨迹上的某一处（由主试确定） 6，主试按“开始”键，被试即可以进行测试，被试手持L型光笔跟踪图形板下运动的红色接收靶，当光笔头第一次跟踪到红色接收靶时，仪器正式开始计时、计次。同时仪器发出“嘀嘀”二声，以示仪器开始正式测试。当定时结速后，仪器再次发出“嘀嘀”二声，以示结束。 7，主试记录结果。 8，当完成一次测试后，转速及定时时间显示闪烁。如再次按下“开始”键，仪器将以刚才的设置参数运行。如需改变设置，则需按“复位”键进行复位，再重复步骤4。四实验数据