初中数学分层次教学

浅谈初中数学的分层次教学

【摘要】课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。

【关键词】数学；分层；教学

近年来，旨在全面贯彻党的教育方针，提高国民素质的素质教育研究已是基础教育改革的一个热门话题。它的研究对培养学生的创新精神和实践能力具有现实意义，对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有重大历史意义。作为教师，我们必须探究适应素质教育要求的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。数学教育的实践和历史表明，数学作为一种非常重要的文化，肩负着素质教育的重任。那么，数学教师应该如何更新数学思想，完善数学方法，改革数学教学呢？

在教学实践中，我们会发现，初中学生在生理发育和心理发展上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。这是因为学生素质参差不齐，能力不同，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。在这样的情况下，如果我们囿于传统的思维方式，在教学中，不顾学生水平和能力的差异，在同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这就有悖于面向全体学生的原则，有悖于“因材施教，循序渐进”的原则，不能充分照