浅谈如何开展小学综合实践活动课

浅谈如何开展小学综合实践活动课

奇台一小吉祥

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划（实验稿）》所规定的必修课程。它的产生即适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生又有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践课应建立在以人为本，尊重学生个性发展的基础上，如何开展好综合实践课在培养学生的个性发展上起着至关重要的作用。综合实践更是一门集创新、联想、实践的新型课程，所赋予学生以生活的意义与生命的价值，同时也赋予了教育以生命的活力。

本学期我组织学生开展综合实践活动的主题是《保护环境，保护地球》，学生非常感兴趣，都能寻找出垃圾给我们人类带来了危害，知道我们应该解决垃圾，还给地球妈妈一个整洁的面貌。首先，我让学生知道我们人类一天、一月、一年能产多少垃圾。我出示这样一道题：某小区一栋楼36户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？当学生算出结果的时候，都在深思，如何减少（解决）生活垃圾。在活动中，学生提出了很多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。这个减少垃圾的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动实践很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难多多。我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了头脑实践活动？为了让学生有设想在现实中实现，我想关键在于将学生统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手：

一、创设真实环境。

在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在行动起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去实施，效果完全不一样。课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。我在设计《保护环境，保护地球》的活动中，要求学生自己设计一个活动方案，并付诸实施。课堂上我出示了几种可在利用垃圾，如用过的本子做成的验算本……激发学生设计垃圾都有哪些用处的活动方案，提醒学生需要分辨出：哪些垃圾是有机垃圾，哪些是无机垃圾，哪些是有毒有害垃圾，怎样活动。可结果在实施时，并不像我想象中那么简单，让学生查找资料，弄材料，带成品，能做到的同学并不是很多。

二、改变学生的学习方式。

回想上个活动，开始我重视了以知识和道德素养为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验减少垃圾的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面的设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把垃圾减少，当学生提出从自身做起减少生活垃圾，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速减少生活垃圾呢？学生认真地思考着。设计一个减少垃圾，垃圾有用处的活动方案，最后按照小组的方式进行汇报。这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。让学生设计垃圾再利用，必须让学生了解不是所有垃圾都是可以再利用的,需要学生搜集大量的资料，再设计活动方案。那样设计出的方案才更全面更细致，让学生走出课堂，打破现有的课时约束。

三、在实践中获取文本学习。

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在动手实施。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。如我在教学过程中让学生亲自体验给废弃的物品再利用的过程，课前我向学生明确本节课活动的任务，组织学生动手制作塑料瓶储存袋，经过讨论后同学自主分工，在小组长的带领下，每位同学动用废弃的物品做出了一件可以利用在生活中得物品，同学们的眼睛更亮了，笑声更甜了。在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。

综合实践活动课是一个前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自己的教学青春。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。