教育技术学(陈琳 主编)期末考试复习题

一、教育技术：94：对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践；05：通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。

二、现代技术所包含的三个方面：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。

三、现代教育技术与电化教学的区别：现代教育技术是电化教育在新历史时期的高级发展阶段，现代教育技术的内涵及外延比电化教育更为广泛：电化教育主要研究幻灯、投影、录音、录像、电影、电视等音像媒体在教育教学中的应用，现代教育技术除此之外还研究多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术和人工智能技术等在教育教学中的应用。电化教育主要关注“教”，现代教育技术既关注“教”，有关注“学”。

四、现代教育技术与教育技术的区别：现代教育技术的研究对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术的研究对象是一切学习过程；现代教育技术关注的主要是与现代信息技术相关的学习资源，教育技术则关注一切学习资源。

五、现代教育技术的理论基础。1、建构主义学习理论：学习是一个积极主动建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识的建构并不是任意的和随心所欲的；学习者的建构是多元化的。2、加德纳的多元智能理论：人类思维和认识的方式是多元化的；智力实在某种社会文化的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力；不是以整合的方式存在，而是以互相独立的方式存在；每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性；每个学习者都或多或少的同时具有上述八种智能，只是其组合的方式和发挥的程度不同；每个学习者都有一种或书中优势智能，只要教育得法，每个学习者都能成为某方面的人才，都可能获得某方面的专长。3、宣伟伯的传播效果理论：教育传播要取得好的效果，必须遵循共同经济原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理和最小代价原理。

六、教学媒体选择依据：教学中选择教学媒体，主要是依据教学目标、教学内容、教学对象、媒体特性和教学条件，此外还要从整个教学过程出发，综合考虑教学组织形式、教学活动等要素。

七、现代教学媒体的优势：

八、经验之塔：“经验之塔”底层的经验最具体，越往上越抽象；教学应从具体经验入手，逐步过度到抽象经验；教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，形成概念；应用于各种教学媒体，较言语、视觉符号更能为学习者提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。

九、学习现代教育技术的意义：

十、数字照相机的基本结构和工作过程：首先，镜头将外界劲舞成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的电信号，然后，模/数转换器将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信号可存储、呈现或输出。

十一、镜头：镜头的作用是将拍摄的景物成像与数字照相机中的影像传感器表面。

十二、曝光控制技术：

十三、清晰表现控制技术：

十四、景深控制技术：景深是指在影像上表现出来的对应于实际拍摄景物中聚焦点前后的清晰范围。影响景深的相关因素：镜头焦距、光圈系统、聚焦距离、拍摄影像在实际应用时的放大倍率以及观看影像的距离等，都对景深产生影响。

十五、扫描仪的基本操作方法：首先，要将机身上的拨动式锁开关由锁的位置拨到解锁位置。然后，将扫描件放于平板扫描仪工作玻璃上，要放平、放正。扫描一般分为预扫描和正式扫描两个阶段。用鼠标单机驱动程序界面上标为“预审”“预扫”等字样的预扫描按钮，扫描仪即进行预扫描。预扫描后，要进行设置和调整，在确认可以得到满意扫描质量后，单击驱动程序进行扫描。正式扫描前，一般要选择小苗得到的数字影像的去向。扫描后，要即使对扫描得到的数字影像进行评估分析，以确定是否要重新扫描。

十六、OCR识别软件识别文字时应注意的事项：在识别扫描书刊文字时，设置合适的扫描分辨率以及扫描件的摆放方式至关重要。扫描分辨率设置于300dpi，对光学字符识别而言较为合适。扫描件在扫描仪上一定要放平。扫描时要尽量减少扫描仪之外的光线进入扫描仪内部。

十七、矢量图和位图。矢量图：用称之为向量的直线或曲线所绘制的图形，具有清晰度与分辨率无关的特点，无论怎么放大缩小，边缘都是平滑的，文件占据存储空间也非常小。位图：是用不同颜色、不同亮度的像素描述对象的图形，数字照相机、照相手机所拍到的影像和扫描仪扫描生成的影像，都为位图。

十八、影像加工的三部曲：获取影响素材、进行具体的加工处理、保存加工处理结果。影像文件格式：PSD、TIFF、JPEG、GIF、PNG等。

十九、PS中选框工具、魔棒工具、套索工具的使用。1、选框工具：单击矩形或椭圆选框工具，将光标移到影像窗口的合适位置，按住鼠标左键并拖动，就可以选取矩形工作区域或椭圆形工作区域，如果按住Shift键同时拖动鼠标，则选择或建立的工作区域为正方形或圆形。2、魔棒工具：用于选择图像中颜色相同或相似的区域。当使用魔棒工具单击图像中某点时，附近与该点颜色相同或相似的区域自动进入选区，其颜色相似程度的控制，通过魔棒选项栏中“容差”设置：容差设置值低，则只选择与选择的像素非常相似的颜色，值越大选择区域越大，容差设置值范围为0~255.选项栏中的“连续的”，用于确定魔棒工具作用的区域是局限于单击邻近区域，还是整个图像。3、套索工具：选择套索工具后在画面中选择起始点，并拖动鼠标，可在影像中构成任意形状的封闭式曲线选区。

二十、PS中修复画笔工具和仿制图章工具。可去瑕疵，是先在影像中取样，然后取样应用到其他影像或同一影像其他部分。具体过程：1、选择仿制图章工具；2、从选项栏中选取画笔大小；3、指定混合模式和不透明；4、选择“用于所有图层”，从所有可见图层中提取数据；5、将指针定位在要取样影像的合适部位，按住Alt，单击鼠标完成取样；6、松开Alt后，将光标移到有瑕疵的地方单击并拖动鼠标，即用样本区和像素替换了有瑕疵处的影像。

二十一、PS中曝光过度和曝光不足照片的处理方法。

二十二、PS的图层特性

二十三、音频媒体：传声器、扬声器、音箱、耳麦、扩音器、CD唱机、录音机、复读机、MD、MP3、声卡等音频设备和器件，又包括相应的卡、带、盘等。

二十四、音频文件的各种格式和特点：1、W A V格式（支持许多压缩算法，支持多种量化位数、采样频率和声道数，最大不足是文件占据的存储空间非常大）、2、CD格式（是音质最好的音频格式之一）3、MIDI格式（是数字音乐/电子合成乐器的同一国际标准，占据的存储空间非常小）4、MP3（是采用MPEG 音频文件压缩标准的压缩音频文件格式）5、MP3 Pro格式（是MP3的发展，占据存储空间小，音质不逊于MP3格式）6、WMA格式（是适应音频在Internet传播而推出的音频格式，压缩率高，但音质尚可）7、MP4格式（采用了保护版权的编码技术，只有得到授权的用户才可以播放）8、RA格式（是音频流媒文件格式，主要适用于网络在线播放）

二十五、音频数字化过程及指标。音频数字化要经过采样、量化、编码等过程。指标：采样频率、量化位数和文件格式。

二十六、音频数字化的采集方法：数字化录音过程；数字化录音的基本设置；

二十七、控制音频数字化采集的质量，应从哪四方面着眼：一是保证在好的声学环境中进行声音录制；二是采用合适的拾音器件；三是选用高质量的声卡；四是合理控制音频数字化参数和其他各项参数。

二十八、常用的音频编辑软件：Audition、Cool Edit、Gold Wave、Samplitude、Sound Flrge、WaveLab 等。

二十九、视频媒体主要是指电影放映机、电视机、录像机、LD、VCD、EVD和摄像机等硬件设备，以及相应的存储信息的片、带、盘等。

三十、视频文件的格式：A VI格式、MPEG格式、RM格式、MOV格式

三十一、视频媒体的教学功能：1、利用视频媒体能动态呈现视觉和听觉信息的特点，可以在教学中提供丰富多彩、生动形象的感性材料，为学习者提供近似身临其境的感性替代经验，有效弥补学习者直接经验的不足。2、利用视频媒体具有的多视点、可变时空的蒙太奇表现手法，向学习者充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物，让学习者观察、认识、理解和思考，拓展学习者的知识领域。3、利用视频声画并茂的特点和丰富的表现手法，激发学习者的学习兴趣，调动学习者的学习积极性，发展学习者的观察力、想象力、思维能力和创造力。

三十二、视频教材的设计制作过程：1、选题；2、文字稿本编辑（文字稿本格式；文字稿本的编写要求；）3、分镜头稿本编写（镜号；机号；景别；技巧；时间；画面内容；解说词；音乐；音效）4、拍摄及后期制作（摄像、编辑、配音、加字幕）

三十三、镜头的运动技巧有推、拉、摇、移、跟、甩、旋转等。“推”即推镜头，是指摄像机由远而

近向被摄像主体直线推进，或摄像机机位不动而使变焦镜头向较长焦距变焦。“拉”即拉镜头，是指摄像机逐渐远离拍摄对象，或摄像机机位不动而使变焦镜头的焦距由长焦距向短焦距变化，使拍摄范围是由小到大连续变化，从效果上看是由近及远，由局部到整体。“摇”即摇镜头，是指摄像机机位不动，而以自身为支点上下或左右匀速转动。“移”是指边移动摄像机位置边拍摄。“跟”是指摄像机始终跟着运动的被拍摄物进行拍摄，使被摄物始终保持在画面内相对位置，有移跟和变焦距之分。“甩”是指一个画面结束后不停止拍摄，而将镜头急速“摇转”向另一个方向，从而将镜头的画面变成另一个内容，而摇转过程中拍摄的内容模糊不清。“旋转”是指被拍摄主体或背景呈旋转效果的画面，往往用于表现人物旋转中的主管实现或者眩晕感，或者以此来烘托情绪，渲染气氛。

三十四、常用的视频编辑软件：iFilm Edit、RealProducer、FreeEdit DV、Media Studio和Video studio，此外，无论在专业领域还是非专业领域，After Effects和Premiere都应用广泛。

三十五、视频媒体教学要注意哪些问题：1、在对学习者进行分析的基础上，认真选择视频教材；2、拟在教学中播放的视频材料，教师要事先观看过，并在备课过程中确定播放的形式及时机；3、观看前教师要向学习者介绍视频教材中的大概内容，说明与学习目标之间的关系；4、观看过程中，对表现重点内容的画面和关键性的镜头，教师要给以必要的提示，提示语言要精炼、准确，声音要大；5、观看后要求学习者做出积极的反映，要充分发挥视频丰富的表现力、强烈的感染力对学习兴趣和学习动机具有强烈的激励作用的特点，针对不同的教学内容，开展多种形式的观后活动；6、视频媒体教学如是课堂插播，备课时应将录像带倒到位；7、视频媒体教学中必须保证每一个学习者有合理的观看距离和观看视角，并要对教师窗户进行必要的遮挡，以保证学习者观看时，从屏幕上看不到窗户反光和室内灯光的反光。

三十六、动画制作软件种类：从大的方面看，动画制作软件有三维动画制作软件和二维动画制作软件之分，矢量动画制作软件和位图动画制作软件之分，此外还有专门的文字动画软件。

三十七、FLSAH动画制作的一般过程：1、新建及保存动画文件；2、设置文档属性；3、创建动画对象及设置变化（创建动画对象；建立关键帧；设置变化；）4、测试或播放；5、发布动画。

三十八、FLSAH动画的类型：形状补间动画、动作补间动画（移动动画、转动动画、沿特定路径运动动画、颜色变化、遮罩动画）

三十九、形状补间动画和动作补间动画的区别，动作补间的属性选项中“缓动”的作用。

四十、轨迹动画的制作要领：在起始关键帧和结束关键帧中将运动对象分别拖放到路径曲线的端点时，要注意运动对象的中心点与路径曲线端点的吻合。

四十一、遮罩动画对图层的要求：遮罩动画至少由两层构成，即由遮罩层和被它遮罩的层组成。动画运行时，被遮罩层上的对象只能透过遮罩层上存在的对象区域展示，若遮罩层中的对象移动，就可以产生类似于聚光灯扫射的效果。

四十二、元件的类型：图形元件，影片剪辑元件，按钮元件。

四十三、图形元件和影片剪辑元件的区别：1、图形元件主要用于制作静态图形，具有自己的时间轴，可以加入其他元件和素材，但不具有交互性，不能加入声音；2、影片剪辑元件，本身是完整的动画，可包含一切的素材，可以有时间轴、交互性控制、声音，还可以包含其他的动画片段。

四十四、帧：是动画在时间上的基本单位和最小单元；帧频：是指每秒钟放映或显示的帧或图像的数量；关键帧：用于定义动画变化或包含动作的帧。

四十五、多媒体技术：是指通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

四十六、信息多媒体的六大类型及其特点：文字（文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分想象空间）、图形、图像（图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素）、声音（声音能直接、清晰的表达意义，引起使用者的注意）、动画（可以使我们要表现的内容更加生动，还可以把抽象的、难以理解的内容形象化，合理使用动画可以达到事半功倍的效果）、视频（视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频有声有色，在多媒体中充当着重要的角色）。

四十七、多媒体课件的定义和类型。定义：是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。类型：课堂教学型、自主学习型、模拟实

验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型、

四十八、多媒体课件开发过程p157。文字脚本及制作脚本的编写格式和方法：文字脚本只是将知识内容的呈现方式及媒体类型描述出来的一种形式。制作脚本一般包括课件结构的说明、主要模块的分析、屏幕的设计和链接关系的描述，通常由课件系统结构与主要模块分析和一系列的制作脚本卡片构成。

四十九、利用Powerpoint制作多媒体课件：

五十、Powerpoint的几种视图方式、特殊的文件格式

五十一、Powerpoint中各种媒体的使用方法：文字、图形、图像、声音、视频和动画，特别是控件的使用。1、文字：文字内容的优化；在大纲视图中编辑加工文字内容；充分利用已有文档内容。2、五十二、多媒体课件制作中在媒体种类的选择上要把握哪些要点。

五十三、多媒体课件中应用图像时应把握哪些要点：1、不要仅出于装饰的目的添加图像，所使用的图像应与上下文的内容相关；2、为学习者提供关于图像的提示文字信息；3、使用适当尺寸的图像，应让学习者能够轻松的看清图像内容；4、不要在同一版面中包含太多的图像。

五十四、Powerpoint中超链接设置的几种方法：

五十五、Powerpoint中动画效果的设置：动画效果的设置是指为幻灯片上的内容设置出现的方式，从而使幻灯片放映时，既可以将含有层次标题的幻灯片中所有小标题同时出现或逐个显示，又可以使幻灯片中的其他对象按指定次序、方式在屏幕上展现。

五十六、多媒体课件的评价标准：p185

五十七、多媒体教室的基本组成及其在教育教学中的作用。组成：投影机、视频展示台、音响系统等。

五十八、教学设计的定义及其基本环节。定义：是以学习理论、教育理论和传播理论为基础，运用系统的观点和方法，分析、研究教学问题，建立解决问题的策略方案，并通过评价不断修改和完善方案，以优化教学效果并提高教学绩效的一种可操作性过程。基本环节：前期分析；阐明教学目标；制定教学策略以及选择与设计教学媒体；实施教学评价。

五十九、教学设计的三个层次：产品级教学设计、课堂级教学设计、系统级教学设计。

六十、以教为主的教学设计模式图p266

六十一、学习需要：是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前状况之间的差距

六十二、学习者分析的主要内容：1、学习者的一般特征分析；2、学习风格分析；3、学习者初始能力分析（初始能力分析内容；确定初始能力的方法）

六十三、学习内容的五大类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技巧、态度

六十四、教学目标的定义、三大领域。定义：是指学习者通过学习后，应该达到的学习结果或标准。三大类：认知、动作技能和情感。

六十五、ABCD法编写学习目标。四个要素：对象（Audience）行为（Behavior）、条件（Condition）、标准（Degree）。1、教学目标的表述中应说明特定的教学对象；2、教学目标中，行为的表述是最基本的成分，应说明通过学习后，学习者应能做什么，这些结果必须可以被观察和测量；3、条件是表示学习者完成规定行为时所处的情景；4、标准是行为完成后可接受的最低质量衡量依据。

六十六、信息技术与课程整合：是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系个要素中，使之成为教师的教学工具、学习者的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。