认知心理学复习资料整合解读
一：概念
1知觉：客观事物的各种属性在大脑里的综合反映。
2自下而上的加工（数据驱动加工）：对直接作用于感官的刺激物的特性的加工。
3自上而下的加工（概念驱动的加工）：对头脑中已经储存的信息的加工。
4模式：由若干元素或成分按一定关系集合而成的某种刺激结构或刺激的组合。
5模式识别：人利用已有的知识来识别当前出现的模式（或环境刺激）。
6字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。
7客体优势效应：识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线或单独的该线段。
8构型优势效应：识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。
9字母优势效应：识别字母中的线段要优于识别单独的该线段。【H与N中横线和斜线。】 10句子优势效应：识别一个句子中的单词要优于识别单个的该词。
11注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
12双听技术：给被试两耳同时呈现一定的刺激，然后让被试再现。
13追随程序：同时给被试的双耳以刺激时，要被试复述事先规定的那只耳朵所听到的项目，利用复述使被试尽可能地只注意一直耳朵的信息（追随耳），而不注意另一只耳朵的信息（非追随耳）。
14资源限制过程：作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能利的进行。
15材料限制过程：作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。
16感觉记忆：客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。
17图像记忆：视觉的感觉记忆。
18部分报告法：只要求被试将记住的东西的一部分报告出来，而不是报告全部。
19短时记忆：信息一次呈现后，保持时间在一分钟左右的记忆。
20系列位置效应：中间部分的项目回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的项目回忆成绩较优，均高于中间部分。
21前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
22倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。
23感觉代码：经过编码后所产生的具体的信息形式，已排除刺激的某些物理特性或细节，较抽象。
24情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆。
25语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊地点和时间无关。
26范畴大小效应：在层次网络魔信念更中，某一概念及其相关的特征或概念，可分为不的级同别（或水平），级别越高的句子判断真伪需时越多。
27典型性效应：对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于对非典型成员的判断。
28否定效应：判断同一范畴的两个词比判断不同范畴的两个词需要更长的时间。
29表象：外界事物的呈现方式（视觉的再现）。
30表征：信息在头脑中的呈现方式（文字等）。
31概念：个体对某一事物本质特征的心理表征（事物的本质反映）。
32概念形成：个人掌握概念的过程。
33家族相似性：一个家族成员的容貌都有一些相似，但彼此相似的情况又不一样。
34问题解决：由一定情境引发，按照一定目标，应用一定的技能活动或认知操作，使问题从初始状态到达目标状态的过程。
35问题空间：问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。
36推理：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。
37气氛效应：三段论推理中，前提的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。
38换位理论：三段论推理中，人们错误地解释了前提。
39心理模型：人们对三段论推理中的前提所述事件的知觉或表象。
二：理论及模型
1知觉加工：
假设考验说（自上而下加工）：人在知觉时，接收感觉输入，在已有经验的基础上，形成关于当前的刺激是什么的假设，或者激活一定的知识单元而形成对某种客体的期望。
刺激物说（自下而上加工）：知觉只具有直接性质，否认已有知识经验的作用。
2整体加工与局部加工实验
实验材料：由小的字母H、S和长方形组成的大的字母H、S和长方形。
实验程序：视觉刺激（只有视觉材料）→视听刺激（视觉材料的同时听H/S）→听觉刺激（只听H/S）→按键反应（听到的是H/S）
实验假设：视觉加工起始于整体特征时，局部的变化对反应时无影响，整体的变化
对反应时有影响。视觉加工起始于局部特征时，整体的变化对反应时无影响，局部的变化对反应时有影响。
听觉刺激与视觉刺激的关系
整体一致性：听觉刺激与整体特征（大字母）的三种关系，即一致（听H看到H）、无关（听H看到长方形）、冲突（听H看S）。
局部一致性：听觉刺激与局部特征（小字母）的三种关系，即一致（听H看到H）、无关（听H看到长方形）、冲突（听H看到S）。
实验结果：听觉辨别的反应时依赖于听觉刺激与视觉刺激的总体的一致关系，一致的情况下，反应时最短；冲突的情况下，反应时最长；无关情况下反应时居中。
实验结论：整体加工先于局部加工。进一步研究：
实验条件：注意整体与注意局部
实验材料：由小的字母H、S组成的大的字母H、S和长方形（注意局部组）由小的母H、S和长方形组成的大的字母H、S（注意整体组）
实验程序：注视点→视觉刺激→掩蔽刺激→按键反应（整体组报告整体字母，
局部组报告局部字母）
实验结果：注意整体组的反应时短于注意局部组的反应时。
3模式识别：
模板说：长时记忆中存储了外界模式的袖珍复本，模式识别就是把输入的刺激与已经存储的模板相匹配以作出决定。（完全匹配）
三问：
①觉加工从整体开始还是从局部？
②模板在记忆中的编码形式是怎样的？
③模板匹配时是平行加工还是系列加工？
评价：引起沉重的记忆负荷；无法解释人的快速识别一个不熟悉的事物。优点是模式识别中存在模板。
4原型匹配说：
1信息是以原型的形式存储于记忆中，原型具有一类客体的基本特征；
2任何一个实际事物或事件都是通过原型再加上一系列的变式而加以储存的；
3物体与原型相匹配，模式便算是得到了识别。（近似匹配）
实证研究：①实验材料：原型与原型的畸变模式。原型是由9个点构成的三角形、字母M和F的基本模式，以及随机点模式。原型的畸变模式是将原型中的点加以移动以后构成的4个畸变模式。
实验程序：原型的畸变模式→分类与反馈→原畸变模式+新畸变模式+原型→分成3类实验结果：被试对原畸变模式的分类正确率为87%；对原型的分类正确率与前者相当；对新畸变模式的分类正确率较差。
结论：被试利用原型对原畸变模式进行分类。
②实验材料：人的面部简图。变量为眼睛位置、额头高低、鼻子长短和位置。
实验程序：原型分类（呈现2组脸型简图，不告知被试分类原则）→25张新脸型简图→将图分为2类
实验结果：58%的大学生按原型进行分类。
评价：只含有自下而上加工，没有自上而下加工。
5特征说：
①刺激是一些基本特征的结合物；
②模式识别时，个体把知觉对象的基本特征与储存在记忆中的特征相匹配以作出肯定或否定的决定。
实证研究：
实验材料：6个一行的英文字母，排列很多行。按靶子字母与其他字母在特征上有高低不同的相似程度将材料分成两组。
实验程序：将材料呈现给被试，要求被试尽快搜寻到特定的靶子字母。
实验结果：特征相似度低的所用时间显著低于相似度高的组。
实验材料：25个英文字母，每个字母的呈现时间有5种：12，14，16，18和20ms，每种时间各呈现50次，每个字母共呈现250次。
实验结果：特征相似的字母容易混淆。
定网像实验。见教材P41
评价：避开预加工的困难和负担，使识别有更强的适应性；极大的减轻记忆的负担；需要获得刺激的组成成分信息，即抽取必要的特征和关系，再加以综合，才能进行识别，使模式识别过程可带有更多的学习色彩。
6“鬼城”模型：以特征分析为基础，将模式识别过程分为4个层次（映象、特征、认
知、决策），每个层次都有某种特定功能的机制来执行某个特定的任务，这些层次顺序的进行工作，最后达到对模式的识别。
评价：只有自下而上加工，缺少自上而下加工。
7知觉选择模型（过滤器模型&衰减模型）
过滤器模型
基本观点：神经系统的信息加工容量有限。
主要内容：①在信息通过各种感觉通道进入神经系统前，要先经过一个过滤装置。通过过滤装置的信息接受进一步的加工，其他信息被阻断在外面，完全丧失；
②过滤机制如同一个狭长的瓶口，因此，过滤器理论也称为瓶颈理论或单通道理论；
③神经系统的过滤作用表现为“全或无”的性质。
模型：
实证研究：
研究方法：双听技术
研究材料：6个数字，3个一组，同时呈现给左右耳（每只耳朵一组数字）
研究结果：以耳为单位再现正确率为65%；以字母呈现顺序再现正确率为20%
结果解释：通道转换次数影响再现效果。
研究方法：追随程序（或追随技术）
结果：被试从非追随耳得到的信息很少。
实验结果说明：①从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加工、处理；
②从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，没有被人们所接受。
不支持过滤器理论的研究
研究方法：双听实验
实验材料：右耳：OB 2 TIVE
左耳: 6 JEC 9
实验结果：根据意义再现材料。
过滤器理论存在的问题：
1不能解释一些实证研究的结果；
2不能有效解释鸡尾酒会效应；
3“全或无”的通道理论过于绝对。
8衰减器模型
主要内容：①当信息通过过滤装置时，被注意或被追随的信息强度不变地通过，而不被注意或非追随的信息并不是完全丧失，部分信息也通过了，只是强度减弱了，出现衰减。
②不同刺激的激活阈限不同：对人有重要意义的刺激，激活阈限低，容易激活。
模型：
实证研究
研究方法：追随技术
实验材料：追随耳：英文材料
追随耳：英文材料
非追随耳：同上
非追随耳：生物化学
实验结果：两耳都为英文材料时，非追随耳的信息可以得到一定的识别，生物化学材料则难以识别。
原因解释：追随耳的信号所激活的项目使非追随耳的相同的或者相近的项目阈限降低了，而不同的材料则没有这种效应。
过滤器模型与衰减模型的比较：
不同点：对过滤装置作用的看法不同。
相同点：①均主张人的信息加工系统容量有限，需要对外界信息进行过滤或衰减。
②均主张信息的选择发生在对信息的充分加工之前。
9反应选择模型
主要观点：①所有信息都进入到高级分析水平，经过知觉加工，注意不在于选择信息，而在于选择对信息进行反应。②信息输出按重要性来排序，对重要的信息进行反应，对不重要的信息不进行反应。
模型：
实证研究
实验要求：双耳呈现实验材料，追随靶子词。
实验结果：双耳的正确率十分接近。
研究方法：在白噪音的背景上识别一个辅音。
实验条件：A双耳听；B注意左耳；C注意右耳
实验结果：三种条件下的识别率没有显著差异。
知觉选择模型与反应选择模型比较：
早期选择模型：起注意作用的过滤器位于觉察和识别之间，不是所有的信息都能进入高级分析而被识别。
晚期选择模型：注意的机制位于识别和反应之间，几个输入通道的信息均可识别，但只有一部分可引起反应。
10中枢能量理论
目的：解释注意如何协调不同的认知任务或认知活动。
基本内容：与其把注意看成一个容量有限的加工通道，不如看做一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。
观点：
①认知资源是有限的；
②人可利用的资源与唤醒有关；
③资源分配方案影响注意，它受能量、当时意愿、任务评价和长期倾向影响。
模型：
实证支持：
实验要求：两耳呈现靶子词和非靶子词，追随靶子词，复述靶子词，再现非靶子词。
实验条件：低感觉可辨度（左右耳同为男声）、高感觉可辨度（靶男读；非靶女读）、低语义可辨度（靶与非靶同一范畴）、高语义可辨度（靶与非靶不同范畴）实验结果：低感觉可辨度下的再现成绩显著高于高感觉可辨度下的成绩。
实验要求：两耳呈现词，追随靶子词，靶子词是双义词。
实验条件：非靶子词分三种：偏向靶子词的合适意义、偏向不适合意义、中性字词，靶子词呈现方式：集中性注意与分配性注意
实验结果：在分配性注意条件下，适合意义促进靶子词识别；在集中性注意条件下，无影响。
评价
优点：灵活、可控；
不足：重整体、忽视内部加工机制；什么是注意资源。
11记忆信息三级加工模型
由来：最初的二级即“初级记忆通过复述成为次级记忆”，在发现感觉记忆后，完整的记忆系统被改变成“感觉记忆→短时记忆→长时记忆”，由此出现记忆信息三级加工模型。
典型：强调3种记忆结构是独立的，构成3个加工阶段。
信息加工：信息首先进入感觉记忆。那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时
记忆。在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到长时记忆中。而这
些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。
观点：外界信息进入记忆系统后，经历3个记忆结构加工，每种记忆结构各有其特定的功能；记忆信息所经历的这3个结构的加工也是由低到高的3个阶段或层次。
评价：难以将3个记忆加工阶段独立区分开来。机械的复述并不足以使短时记忆信息转入长时记忆。
12加工水平说
主要内容：记忆的效果取决于加工深度。
实验研究
实验范式：不随意学习（让被试完成一定的任务，不要求他们进行识记，待任务完成后，出乎意料的对他们进行再认或回忆的测验）
实验材料：单词和问题，对问题做“是”或“否”的回答。
实验条件：问题的3个水平：字词的结构（是否大写）、字词语音（是否与另一个词押韵）、字词的语义（是否能填入下述句子）
自变量：问题的三个水平。
因变量：回答问题的时间，再认的正确率。
实验结论：加工愈深，所需时间越多；加工愈深，成绩越好。
13复述实验
实验材料：多个英文单词。
实验程序：依次呈现单词，要求被试记住词表中最后一个以某字母开头的单词。单词呈现结束后，出乎意料的让被试进行自由回忆测试，要求尽量多地回忆刚呈现过的单词。
自变量：两个相同字母开头的单词之间插入的单词数量（复数次数）。
实验结果：复述次数多的并不比复述次数少的回忆好。
结论：信息并不能通过机械复述转入长时记忆。
14部分报告法实验
实验目的：证明存在图像记忆（感觉记忆）。
实验材料：9个字母的卡片，一共3行，每行3个字母；3个音高的声音
实验方法：告诉被试不同音高匹配不同行的字母：高音第一行、中音第二行、低音第三行。呈现图片后听到声音，然后报告相应字母。
部分报告法原理：由于三种声音的出现完全是随机安排的，因此被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行；研究者就可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。
实验结果：当视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均为9个。
结论：存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。
15短时记忆信息提取实验
实验目的：研究短时记忆信息提取方式。
实验范式：探测法（再认实验）
自变量：记忆集的大小（识记项目的多少）
因变量：反应时
实验过程：速示器依次呈现一列数字（1-6个）作为识记项目，每个数字呈现时间为1.2s。呈现完毕后，过2s，再呈现一个数字（测试项目）同时开始计时，要求被试按键判断该数字是否刚才识记过，同时计时停止。
应注意问题：①速度-正确率权衡，错误率低于5%的条件下追求速度；②按键反应一半为“是”，一半为“否”；
③“是”的反应中，测试项目均匀分布在识记项、目系列的不同位置上。
两个假设：①平行扫描：如果测试项目于记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被试的反应时将不会随识记忆集的大小而发生变化。
②系列扫描：如果测试项目于记忆集中的诸项目一个个地相继进行比较，那么被试的反应时将随着记忆集增大而增加。
从头至尾的扫描：对记忆集中的全部项目都要顺序检查一遍，然后才判定识记项目是否与记忆集中的一个项目相匹配，看它是否包含在记忆集中。
自我停止的扫描：在记忆集中检查出所要的项目后即停止比较，即在识记项目与记忆集中的同一项目匹配以后，就不再搜索下去。
实验结果：无论“是”“否”反应，反应时均随记识记项目增多而增加，成一条上升的直线。证实了短时记忆信息提取方式是逐个进行比较的，即系列扫描。并且，“是”“否”反应时时长相差不多，直线的斜率相同，故短时记忆信息提取时以从头至尾的系列扫描方式进行的。 16短时记忆遗忘原因实验
研究方法：防止复述的延时回忆
实验过程：给被试听觉呈现3个辅音字母，字母呈现后，听觉记忆呈现一个三位数，要求被试从这个数中迅速地做连续减3的运算并说出每次运算的结果，直到主试发出信号再回忆刚才识记的3个字母。
实验结果：遗忘速度很快，当延缓时间仅为3s时，被试的平均正确回忆率高达80%，随着间隔的时间延长，正确回忆率急剧下降，当延长到18s时，正确回忆率约为10%.
消退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而随时间逐渐减弱，以致最后消退的结果。
干扰说：遗忘是在学习和记忆过程中手其他刺激的干扰所致。
实验方法：探测法
实验过程：给被试呈现一系列数字，最后一个数字（探测数字）呈现时伴随一个高频纯音，探测数字只在前面出现过一次。要求被试听到声音后，报告探测数字在前面出现位置的后面一个数字。
自变量：两个探测数字之间的间隔数字，呈现间隔数字所用的间隔时间
两个假设：①消退说：保持的信息将随间隔时间的延长而减少。
②干扰说：保持的信息将随间隔数字的增加而减少。
实验结论：短时记忆鹰王的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消退。
17语义记忆模型
层次网络模型：语义记忆的基本单元式概念，每个概念具有一定的特征，这些概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。
分级贮存（核心观点）：在每一级概念的水平上，只贮存该级概念独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮存与上一级概念的水平上。
预存模型：由一些概念的联系构成的知识，预先就已贮存于语义记忆中。需要从记忆中提取信息时，先激活某一个结点，然后沿连线进行搜索。
加工过程：搜索。
缺点：
①概念间联系的种类极少，即关系过于简单；
②分级贮存增加提取信息所需的时间；
③难以解释典型性效应；
④概念联系的频率或强度有时也可起决定作用。
激活扩散模型：以语义联系或语义相似性将概念组织起来。连线长短表示联系的紧密程度，越短共同特征越多，连线越多，联系越紧密。也是预存模型。
加工过程：当一个概念被加工或受到刺激，在该概念结点就产生激活，然后激活沿该结点的各个连线，同时向四周扩散，先扩散到与之直接相连的结点，再扩散到其他结点。激活数量有限，激活在网络中扩散将逐渐减弱，易进入性越高或强度越高，则激活减弱越少。激活会随时间或干扰活动而减弱。
集理论模型：概念=样例集+属性集。每个概念都由一集信息或要素来表征。
样例集：一个概念的一些样例。
属性集：一个概念的属性或特征（语义特征）。
加工过程：当要从语义记忆中提取信息来对句子作出判断时，对两个属性集进行比较，根
据这两个属性集的重叠程度作出决定。两个集的共同属性越多，重叠程度就越高。重叠程度高时可做肯定判断。
谓语交叉模型：
第一阶段判定主语与谓语是否交叉；
第二阶段判定主语是否为谓语的子集或下级概念。任何特称语句（有些）的判断可以在第一阶段实现，对包含不相关联的两个概念的全称语句（所有），也可在第一阶段判断。除上所说的全称语句外，其他全称语句的判断都需要得到两个阶段的加工，并且只能在第二阶段实现。
特征比较模型：概念=定义性特征+特异性特征
定义性特征：定义一个概念所必须的特征。
特异性特征：对定义一个概念并不必要，但也有一定的描述功能。
语义空间：一个范畴的空间中诸点的集合。空间中任何两点之间的距离反应这两个相应概念之间的心理距离或语义距离。
两阶段加工过程：
第一阶段：提取句子的主语和谓语两个概念的特征，将两者的全部特征加以总体比较，并确定两者的相似程度。如果有很多共同语义特征，做出肯定反应。
第二阶段：只对两者的所有定义性特征进行比较，如果两者匹配，就判断为真。
18表象与知觉机能等价实验
定位实验P133
实验原理：将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一种作业进行
比较，以发现是否有共同的或相似的情况。
实验设计：知觉—记忆组（有字母的栅格→有测试点的空栅格）
带栅格的表象组（空栅格→想象字母→有测试点的空栅格）
不带栅格的表象组（空栅格→想象字母→有测试点的空方框）
实验结果：三组反应时没有显著差异。
结论：表象与知觉机能等价。
应注意的问题：①“是”“否”反应次数相同；②测试点的位置均匀；③速度-正确
率权衡。
锐敏度实验P135 McCollough效应实验P136
实验设计：呈现颜色→表象栅栏
呈现栅栏→表象颜色
选择性干扰实验P136
19心理旋转实验
①实验材料：由10个小方块连接起来组成的手柄图形，两两一对，分别为平面对（水平旋转）、立体对（三维旋转）、镜像对（镜像对称）。
实验过程：用速示器给被试呈现图形对，要求判断两图形是否相同。记录反应时。
实验结果：反应时随着方位差度数的增加而增加，两者成正比。方位差增加53度反应时增加1s。平面对与立体对出现相同趋势。
②字符旋转实验P143
实验材料：3个字母和3个数字
实验设计：前行信息：事先将所要呈现的字符或/和字符方位告诉被试，以正常的正位样本的略图表示。
无前行信息、有字符前行信息、有方位前行信息、既有字符又有方位前行信息（分开呈现）、既有字符又有方位前行信息（结合呈现）
结论：证实了心理旋转的存在。
20心理扫描实验
①距离效应P148
实验过程：①让被试识记一张图片，然后表象图片，分两种情况，即“注视”表象出的客体的某一部分、注意整个表象。②当被试表象出原来图片并“注视”后，主试说出图片中可能存在的一件物品名称，要求被试判定原来的图片中是否有这件物品，并记录所需时间。
实验结论：表象是可以被扫描的，并且扫描所需的时间虽扫描的距离而增加。表
象是类似图画的表征，可以得到加工，而不是一种副现象。
②大小效应P150
实验过程：①先让被试表象出一个动物靠在另一个大的动物或小的动物的旁边。②主试说出靶子动物的一个特征，要求被试利用他们已经构成的表象来确认，记录反应时。
实验结论：评定其主观表象较小的客体要难于其主观表象较大的客体。
21人工概念实验P158
实验材料：画有图形的81张卡片。图形的形状、颜色、数目和边框数是构成每一特定
卡片的4个维量。每个维量分3个水平。每一张卡片都具有这4个维量的各一个属性。
实验过程：主试实现规定某个维量的某一属性或几个维量的属性为某个人工概念的特有属性，其他的称为无关维量和无关属性。具有所规定的全部有关属性的卡片称为概念实例或定实例，否则为否定实例。主试不将人工概念告诉被试。主试先取出一张肯定实例卡片给被试并告知其为肯定实例。被试要从其他卡片中根据选择判断人工概念的内容。主试回馈被试所选的卡片是否为肯定实例。
被试形成假设的途径：
①整体策略：形成一个总体假设，吧主试呈现的第一个肯定实例所包含的全部属性都看做该未知概念的有关属性。
②部分策略：形成一些部分假设，根据主试呈现的第一个肯定实例所包含的部分属性来形成关于未知概念的假设。
被试的策略应用：①同时性扫描：与全部部分假设进行比较。有很大记忆负担。
②继时性扫描：应用于部分假设，但是一次只考验一个假设。记忆压力较小，时间较长。
③保守性聚焦：应用于总体假设。以第一个肯定实例的全部属性作为焦点，被试在相继选择卡片时都对准这个焦点。做法是每次选取一张与焦点只有一个属性不同的卡片。大大减轻记忆负担；只改变一个属性，可以获得非常确定的信息；减少概念形成作业的复杂性和抽象性。
④博弈性聚焦：应用于总体假设。一次改变焦点卡片的一个以上的属性。可能只作一次选择就可以成功，在时间紧迫、实例呈现较少时采用。
22概念结构的特征表说P170
基本观点：概念或概念的表征是由概念的定义性特征和整合这些特征的规则组成的。
概念的定义性特征：一类个体具有的共同的有关属性。
整合这些特征的规则：诸定义性特征之间的关系。
概念规则：肯定、合取、包含性析取、条件、双重条件、否定、选择性限定、联合性限定、排除、排除性析取。
23问题解决
问题的基本成分：问题=给定+目标+障碍
给定：一组已知的关于问题条件的描述，即问题的起始状态。
目标：关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案或目标状态。
障碍：正确的解决方法不是直接显而易见的，必须间接通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。
问题表征的因素：初始状态、目标状态、算子、对算子的约束（限制条件）。
24问题解决的策略之启发法P193
手段-目的分析：核心是要发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别。先消除应用算子与当前状态的差别，将需要达到的问题的目标或总目标分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
分析方式：①把当前状态转化为目标状态。
②寻找消除差别的算子。
逆向工作：从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态。
计划：先抛开某些方面或部分，而抓住一些主要结构，把问题抽象成较简单的形式，先解决这个简单的问题，然后利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
知觉客体优势实验报告1
心理旋转实验报告 实验名称心理旋转实验姓名 实验时间2013年6月学号 实验地点10-栋计算机房成绩 实验仪器多媒体计算机、心理旋转实验软件同组人 实验目的探索心理旋转的反应时间及其影响因素指导老师 实验过程中应注意的事项： 实验时间持续25分钟，要求保持注意和坚持，中途不能暂停。因是集体机房做实验，实验中不准说话，不得离开座位，不得妨碍他人。 1实验内容、目的、意义（300~2000字） 实验内容： 心理旋转实验包括两个实验:实验1提示字符方向;实验2不提示字符方向.操作时:编号为学号.单号实验顺序：实验1、实验2、实验2、实验1；双号实验顺序: 实验2,实验1,实验1,实验2,实验数据将自动存入num1.xls文件中。实验指导语: 启动心理旋转实验主程序，在菜单中选择“心理旋转实验”，再选择“实验2”或“实验1”，按提示输入被试信息：编号为学号；性别男为1，女为2；出生年月填到月份。屏幕将出现提示:T表示即将出现的字母方向；.不提示方向。提示之后将出现R，或F字符，辨认清楚后立即按相应的R键或F键,每一小单位实验约需6分钟，4个单位实验总共约需25分钟。 目的：探索心理旋转的反应时间及其影响因素。 意义： 2方法与步骤（300~1000字） （1）启动计算机，将显示屏亮度和对比度皆调到50%； （2）从资源管理器找到“C:\Psy_soft\ Psy_Rotationsetup.rar”文件，打开并启动安装程序，安装目录指定为”D:\ Psy_Rotationsetup” （3）从winduws程序菜单启动“Psy_Rotationsetup”心理旋转实验软件，从软件界面菜单选择老师指定的实验号，启动后，在会话框输入学号、性别、出生年份（4位数），按指导语开始实验。 （4）实验指导语：“实验开始后，被试观察显示屏幕中央，屏幕将出现提示: “T”表示即将出现的字母方向；“·”不提示方向。提示之后将出现“R”或“F”字符，辨认清楚后立即按相应的“R”键或“F”键，请不要中途停止！”
认知心理学资料(超强完整版,重点整理突出)
认知心理学复习指导 一、认知心理学及其发展 1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 2、人的信息加工的类型（三对） 3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用 1、认知心理学广义与狭义理解。 广义：是指以认知为研究取向的心理学。主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。 狭义：是指信息加工心理学。信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。 2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。一些符号通过一定联系形成符号结构。信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。因此将信息加工系统也叫不好操作系统。 平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。研究范式的这种转变称为大脑比喻。 3、人的信息加工的类型（三对） 1.自下而上的加工与自上而下的加工。当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。 2.系列加工与平行加工。人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。同时对所输入的信息进行处理——平行加工。 3.控制性加工和自动化加工。各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。它是由主意来发动，并由注意来维持的。在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。 4、能够举例陈述认知心理学的研究方法：反应时记录法、口语记录、计算机模拟 1.反应是记录法。（相减法、因素相加法）反应时记录法：是指从刺激到反应之间的时间，即反应的潜伏时间。它不仅能推测人的信息加工（或讯息处理）的过程，而且能推测认知的内部结构，即知识的表征。 （1）相减法——唐德斯基本方法：计算复杂反应时间与简单反应时间的差别，或者说，用复杂时间减去简单反应时间。相减法是现代认知心理学研究人类信息加工的一种基本方法。当一种作业由一系列加工阶段组成时，应用这种方法是较好的，在这种情况下，某一加工阶段所需的时间可以用完成作业第一段所需时间与完成作业第二段所需时间相比较来量度，或者说，完成两段作业的时间差就是这一加工阶段所需要的时间。 （2）因素相加法——斯滕伯格完成一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。斯滕伯格还假定，如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加
认知心理学考试重点+笔记整理2017.01
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
认知心理学 复习提纲(经典实验)
Sternberg的记忆扫描（memory scanning）实验（连榕P87）短时记忆中信息的提取（检索）是指把记忆项目从短时记忆中回忆出来。关于短时记忆的信息提取问题，Sternberg用记忆扫描实验进行了研究。他做了一系列的实验，每次实验中，首先给被试呈现一系列的记忆项目，如1――6个数字、字母等。（低于短时记忆的记忆广度）每个项目的呈现时间为1.2秒，呈现完毕后2秒，进行测验。测验项目一半是原记忆项目中的项目，一半不是原项目，前者让被试做“是”反应，后者让被试做“否”反应。 在这个实验中，反应时（从呈现测试刺激到被试作出“是”或“否”的反应时间）为提取的心理历程提供了一个客观指标。Sternberg认为被试的反应时由三个阶段构成，第一个阶段是编码阶段，被试把测验项目表征在工作记忆中；第二个阶段是比较阶段，把记忆项目从工作记忆中提取出来与测试项目进行比较；第三阶段是反应阶段，在比较的基础上作出“是”或“否”的反应。这三个阶段所获得时间的总和就是反应时。另外，Sternberg把识记项目的数量作为唯一的实验变量，并认为记忆项目的多少对比较阶段影响很大，而对编码阶段和反应阶段影响较小。 1平行扫描与系列扫描的假设 Sternberg推断，考察被试者反应时的变化情况，可以了解被试在被试在短时记忆中比较信息的方式。即平行扫描还是系列扫描。 平行扫描是指被试能在同一时间内把测验项目与记忆项目同时进行比较。在这种情况下，由于所有的记忆项目被一次检查完毕，因此记忆项目的多少对反应时没有影响。 系列扫描是指被试把测验项目同记忆项目一个一个的进行比较，在这种情况下，随记忆项目的增加，反应时也会增加。 按Sternberg的看法，系列扫描又分两种方式，一是完全的系列扫描，一是自我停止的系列扫描。 在完全的系列扫描情况下，无论是“是”反应，还是“否”反应，测验项目要与记忆项目中的每一个项目进行比较，而提取和比较每一个记忆项目都需要时间。因此，随记忆项目的增加，反应时将以一个恒定的速度增长。 在自我停止的系列扫描情况下，一种可能是，被试在发现某个记
认知心理学实验报告要求
认知心理学实验报告的基本要求和注意事项 1．题目（新添加） a)自己根据实验信息给实验起一个新的题目，可依据“明确实验的自变量与因变量” 这一标准起，如减法反应时实验可以命名为“反应方式对反应时间的影响”、“反应 复杂性对反应时间的影响”。 2．实验目的 a)尽可能自己总结实验本身的目的，如“运用减法反应时法来确定被试的辨别时间和 反应选择时间”。 b)尽可能避免“通过反应时ABC实验学习使用减法反应时法”和“学习和掌握瞬时 记忆的研究方法”这类的表述。 3．研究方法 a)被试（新添加） i.被试数量、被试的信息（性别、年龄），无须提供姓名。 b)实验设计（新添加） i.最起码写清楚实验设计、自变量和因变量，以及控制变量。 c)实验主要设备、材料 d)实验过程 4．实验结果及分析部分 a)呈现主要结果，不要提供原始数据（原始数据提供在附录部分）。 b)如果用表格的方式来呈现数据的话，需要用三线表呈现，并且要有表序和表题，数 字的小数点位数最好相同。 三线表是表格中的一种，科技书刊中普遍采用三线表。三线表通常只有3条线，即顶线、 底线和栏目线（注意：没有竖线）。其中顶线和底线为粗线。当然，三线表不一定只有 ↑ 顶线 项目栏 表体 ↑ 栏目线底线 举例：
表1 被试在不同反应方式下的反应时（ms） 反应方式a M SD 简单反应212 123 选择反应534 234 辨别反应283 167 注：a为被试总量是18人 被试在不同反应方式下的反应时间见表1。由此可确定选择被试的辨别时间=辨别反应时-简单反应时=283-212=71 ms ，选择时间=选择反应-辨别反应=534-283=251 ms。 表2 不同性别的被试在不同反应方式下的反应时（ms） 反应方式 性别简单反应选择反应辨别反应M SD M SD M SD 男212 123 534 234 283 167 女.221 132 432 243 276 157 表3 被试反应时的原始数据（ms） 反应方式 反应顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 简单反应 被试1选择反应 辨别反应 简单反应 被试2选择反应 辨别反应 表4 被试在不同条件下的反应时（ms） 识记数码长度 反应类型 1 2 4 6 M SD M SD M SD M SD 是反应212 123 534 234 534 234 283 167 否反应221 132 432 243 432 243 276 157 5．讨论部分 a)可以考虑本实验的程序有哪些变量没有控制好，该方法的某些不足之处等等。 6．参考文献 a)注意格式 1.黄丽, 杨廷忠, 季忠民. 正性负性情绪量表的中国人群适用性研究. 中国心理卫生 杂志, 2003, 17(1): 54-56. 2.王甦, 汪安圣. 认知心理学. 北京: 北京大学出版社, 2001, 225~234. 7．篇幅问题 a)不必刻意追求字数，最好言简意赅。
认知心理学实验报告——字词优势效应
认知心理学实验报告——字词优势效应字词优势效应 1( 前言 字词优势效应(Word-Superiority Effect)指的是识别单词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母的现象，即单词中的字母刺激的识别受到了单词所提供的语境的促进。 这个效应是由Reicher(1969)首先在实验中确定的。他用速示器呈现刺激材料，材料有3类:单个字母、4个字母组成的单词、4个字母组成的无意义的字母串(非字词)。每次给被试呈现1个刺激，然后呈现掩蔽刺激和2个字母，这2个字母的位置对应于先前呈现的刺激中某个字母的位置。要求被试从中选出刚才在该位置上的字母是哪一个，记录被试选择的正确性。Reicher的实验结果表明，识别字词中的一个字母要优于识别单个字母或非字词中的字母，正确率分别高出约8%，差异均达到统计学的显著水平。 Reicher 的实验引起了广泛注意，此后许多心理学家的实验研究都证实了字词优势效应的存在。关于字词优势效应的原因有三种解释:(1)第一种“推论说”，认为当字母在字词中时可以借助上下文而对该字母进行更好的推理，以此解释字词优势效应，强调上下文以及有关缀字规则的知识的应用。(2)第二种“编码说”，认为字词优势效应是由于字词和单个字母的编码不同所致:字词是语音编码的，而单个字母是视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干扰，而语音编码则不受视觉编码的干扰，因而字词中的字母识别要优于单个字母。(3) 第三种“两种加工说”，从整体加工和局部加工来说明字词优势效应:如果将字词看作整体，而将单个字母当作局部，那么字词将先得到整体加工，再得到局部加工。而单个字母却没有这种整体加工。因此字词中字母的识别优于单个字母以上三种解释的角度不同，均有一定
人机交互技术实验二熟悉认知心理学和人机工程学
重庆邮电大学移通学院学生实验报告 实验名称：熟悉认知心理学和人机工程学 专业班级：数字媒体技术 02141401 姓名：罗钧 学号： 2014210xxx 实验日期：
实验二：熟悉认知心理学和人机工程学 一、实验目的 （1）了解人机交互技术的研究内容； （2）熟悉认知心理学的基本概念和主要内容； （3）熟悉人机工程学的基本概念和主要内容。 二、工具/准备工作 需要准备一台带有浏览器，能够访问因特网的计算机。 三、实验内容与步骤 1.认知学的概念 （1）分析“人机界面学”的主要研究内容。 人机界面（Human Machine Interaction，简称HMI），又称用户界面或使用者界面，是人与计算机之间传递、交换信息的媒介和对话接口，是计算机系统的重要组成部分。是系统和用户之间进行交互和信息交换的媒介，它实现信息的内部形式与人类可以接受形式之间的转换。凡参与人机信息交流的领域都存在着人机界面。 （2）给出“认知心理学”的定义。 认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。它与西方传统哲学也有一定联系，其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。 认知心理学是最新的心理学分支之一，从1950至1960年代间才发展出来的，到70年代成为西方心理学的主要流派。1956年被认为是认知心理学史上的重要年份。这一年几项心理学研究都体现了心理学的信息加工观点。如Chomsky的语言理论和纽厄尔（Alan Newell）和西蒙（Herbert Alexander simon）的“通用问题解决者”模型。“认知心理学”第一次在出版物出现是在1967年Ulrich Neisser的新书。而唐纳德·布罗德本特于1958年出版的《知觉与传播》一书则为认知心理学取向立下了重要基础。此后，认知心理取向的重点便在唐纳德·布罗德本特所指出的认知的讯息处理模式--一种以心智处理来思考与推理的模式。因此，思考与推理在人类大脑中的运作便像电脑软件在电脑里运作相似。认知心理学理论时常谈到输入、表征、计算或处理，以及输出等概念。 （3）给出“软件心理学”的定义。 软件心理学（software psychology）用实验心理学的技术和认知心理学的概念来进行软件生产的方法，即将心理学和计算机系统相结合而产生的新学科。 (4)为什么说“了解并遵循认知心理学的原理是进行人机交互界面设计的基础”？请简单阐述之。 人机界面设计，主要用理论来指导设计，了解认知心理学，一方面防止出错，另一方面用以提高工作效率。了解认知心理学，可以使设计者对用户，即使用计算机的人，有一个较为清晰的认识，也就是说对人的心理基础要有所了解，以提高人机界面设计的水平，
(完整版)认知心理学(重点内容,各章)
认知心理学 （北京大学王甦修订版） （赵中昌，整理于2010年6月25日） 第一章绪论 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders （1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 “开窗”（Open Window）实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。 认知的兴起：认知心理学兴起于20世纪50年代中期，Simon（1981）曾经指出，1956年是一个重要年份，在这一年里发表的几项重要研究展现心理学的信息加工观点，例如Miller对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明，Chomsky发表了对转换语法的形式特点的一个早期的分析，Bruner, Goodnow和Austin阐述了策略在思维活动和认知理论中的作用，Newell和Simon发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序即逻辑理论家。依照Simon的看法，甚至可以说，认知心理学的诞生不晚于1956年，后来Neisser于1967年发表了代表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。 第二章知觉 （24页）知觉的假设考验说：依照Bruner 和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接收信息／形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直到验证假设，直至验证某个假设， 从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称 作知觉的假设考验说。 知觉的生态学理论：主张以知觉的刺激物 说为代表，主张知觉只具有直接性质，否 认已有的知识经验的作用。著名代表 Gibson认为，自然界的刺激是完整的，可 以提供非常丰富的信息，人完全可以利用 这些信息，直接产生与作用于感官的刺激 相对应的知觉经验，根本不需要在过去经 验基础上形成假设并进行考验。Gibson 认为知觉系统从流动的系列中抽取不变 性。 （37页）模式是由若干元素或成分按一 定关系构成的。这些元素或成分可称为特 征（Feature），而其关系有时也称为特征。 特征说认为，模式可分解为诸特征。照特 征说看来，特征和特征分析在模式识别中 起着关键的作用。它认为外部刺激在人的 长时记忆中，是以其各种特征来表征的， 在模式识别过程中，首先要对刺激的特征 进行分析，也即抽取刺激的有关特征，然 后将这些抽取的特征加以合并，再与长时 记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦 获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 这就是一般的特征分析模型。 （43页）结构优势效应 识别一个字词中的字母的正确率要高于 识别一个单独的同一字母，这个现象称作 字词优势效应（Word-Superiority Effect）； 识别一个“客体”图形中的线段要供大于 求识别结构不严的图形中的同一线段或 单独的该线段，这种现象称作客体优势效 应（Object-Superiority Effect）；识别一个 完整的图形要优于识别图形中的一个部 分，这称作构型优势效应 （Configural-Superiority Effect）；识别字 母的一个组成线段要优于识别单独的该 线段，字母优势效应（Letter-Superiority Effect） 对字词优势效应的解释： 1、Rumelhart和Siple用借助于上下文而 进行推理来解释字词优势效应，这种解释 强调下下文以及有关缀字规则的知识的 应用。 2、另一种解释着眼于字词和字母的不同 编码：字词是语音编码的，而单个字母是 视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干 扰，而语音编码则不受视觉掩蔽的干扰， 因而字词中的字母识别要优于求单个字 母。 3、还可以从整体加工和局部加工来说明 字词优势效应。 第三章注意 过滤器模型和衰减模型都属于知觉选择 模型。 反应选择模型和知觉选择模型： 反应选择模型认为注意是对反应的选择， 因而称作反应选择模型（Response Selection Model） 两种模型的主要差别在于对注意机制在 信息加工系统中所处的位置有不同的看 法。依照知觉选择模型，起注意作用的过 滤器位于觉察和识别之间，它意味着不是 所有信息都能进入高级分析而被识别。这 个模型也称为早期选择模型。 依照反应选择模型，注意的机制位于识别 和反应之间，它意味着几个输入通道的信 息均可识别，但只有一部分可引起反应。 这个模型也称为晚期选择模型。 根据实验结果，Treisman认为注意选择不 是反应性质的。但他的两个实验，目前还 不能作出任何肯定的结论。 反应选择模型的核心是输出的重要性标 准，因此时行信号觉察论的分析，查明追 随耳和非追随耳在感觉性和判定标准上 是否有区别，对两类模型的争论是有意义 的。Moray和O'Brein（1967）在应用双 听技术和追随程序的实验中得出，又耳觉 察靶子的次数不同，并非由于标准不同而 造成的。这个结论支持知觉选择模型，而 不支持反应选择模型。 中枢能量理论：并不设想一个瓶颈结构， 即存在于某个位置的过滤器，而是将注意 看作人能用于执行任务的数量有限的能 量或资源，用这种能量或资源的分配来解 释注意，这种理论可称作中枢能量理论。 Kahneman（1973）提出的能量分配模型 较好地体现中枢能量理论。 遵循能量或资源分配的观点，Norman和 Bobrow（1975）还进一步区分两类过程： 资源限制过程（Resource-Limited Process） 和材料限制过程（Data-Limited process）。 Johnson和Heinz依据实验结果，提出注 意选择的多部位说（Multiple-Loci Theory），即认为注意选择可基于感觉信 息在加工过程的早期阶段实现，而依赖较 深的语义加工的选择则在后期阶段实现。 （67页）特征整合理论：Treisman和 Gelade（1980）提出的特征整合理论 （Feature Integration Theory）也是一个涉 及自动加工的注意理论。他们区分客体 （Object）和特征（Feature），将特征看作 是某个维量的一个特定值，而客体则是一 些特征的结合。他们认为，特征是由功能 上独立的一个知觉的子系统所分析的，这 种加工是以平行方式进行的，而客体的辨 认则需要集中性注意参与，完全是系列加 工的结果；集中性注意的作用类似“粘 胶”，使一些特征得以结合为一个单一的 客体。 第四章记忆结构 两种记忆说（填空）：记忆不是一个单一 的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种 不同的记忆，它们彼此独立而又互相联 系，形成一个统一的记忆系统。长时记忆 是一个信息库，可以长期贮存大量信息， 因而又称为永久记忆。外部信息经过感觉 通道先进入短时记忆，它是信息进入长时 记忆的一个容量有限的缓冲器。 两种记忆说的核心是承认在长时记忆以 外还存在着短时记忆。 （72页的自由回忆的系列位置曲线）两 种记忆说的新解释：曲线的结尾部分反映 着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分 合组成另一部分，它反映着长时记忆。结 尾部分的回忆成绩之所以好，是因为这些
短时记忆的信息提取实验报告
短时记忆的信息提取方式 于尧 （西南大学心理学部，重庆，400715） 摘要本实验旨在通过模仿Sternberg（1966）的短时记忆的信息提取经典实验，了解短时记忆的信息提取方式。本实验选取西南大学心理学部本科三年级学生89人作为被试，在心理学部机房利用PsyKey心理教学系统3.2中“短时记忆的信息提取”程序完成实验。实验为两因素被试内实验设计，按记忆集大小共六种呈现给被试，要求被试在特定时间识记，之后再呈现一个数字，要求被试判断是否是刚才识记过的，并按键反应，程序会自动记录被试的在不同水平下再认的反应时间和正确率。通过SPSS19.0进行数据分析，得出结果：记忆集对短时记忆信息提取没有影响；反应类型对短时记忆信息提取有显著影响。进而得出结论：短时记忆的信息提取并不是系列全扫描，也不是Stermberg假设中的任何一种信息提取方式。 关键词短时记忆信息提取 1 前言 Atkinson和Shiffrin（1968）提出了记忆系统的多存储模型（the multi-store model of memory），将记忆看作一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆（sensory memory）、短时记忆和长时记忆，且这三个子系统在信息的储存量、保持时间、储存形式（或通道）、提取方式、遗忘规律以及在信息加工过程中所处的位置等许多方面均存在不同。其中，短时记忆是指在刺激作用终止后，对信息保持到几十秒直至一分钟左右的记忆（郭秀艳，2004），是操作性的、正在工作的、活动着的记忆（王甦、汪圣安，2006）。不论是何种记忆系统，其信息的提取方式都是一个极受关注的问题，因为记忆的最终目标是信息的提取利用。在越来越奉行效率至上的近代，短时记忆的信息提取在近几十年更是始终被认为是认知心理学研究的重要课题之一。 所谓信息提取，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989），即将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现时能够再认，都是短时记忆的信息提
认知心理学重点整理资料讲解
学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，
智慧树知到 《认知心理学》章节测试答案
第一章 1、Neisser于年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。 A:1956 B:1967 C:1966 D:1879 正确答案：1967 2、Newell和Simon（1972）认为：信息加工就是操纵的过程。 A:符号 B:表象 C:语言 D:命题 正确答案：符号 3、任何一种心理现象同时也是认知现象或认知活动。 A:对 B:错 正确答案：对 4、很多认知活动都是快速的、简单的。 A:对 B:错 正确答案：错 5、信息加工取向的认知心理学注重人脑与计算机的类比，能够很好地解释人类对复杂认知任务的完成。
A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、组块设计的缺点之一是由于刺激不能随机化，可能会引起被试的期待反应。 A:对 B:错 正确答案：对 2、而大脑皮层的神经元为___，这些神经元的特点是顶树突较粗且排列整齐，神经元活动产生的电位形成开放电场。 A:锥体神经元 B:单极神经元 C:双极神经元 D:星状神经元 正确答案：锥体神经元 3、两个半球结构对称，功能各自独立，不进行沟通联系。 A:对 B:错 正确答案：错 4、过记录脑电波并叠加形成的ERP发现，注意的效应在70-150ms就可以产生影响，这是晚期注意存在的证据。 A:对 B:错
正确答案：错 5、事件相关电位技术的突出优点是高空间分辨率，功能性磁共振的突出优点是高空间分辨率。 A:对 B:错 正确答案：错 第三章 1、直接知觉理论的代表人物是（） A:Bruner B:Biederman C:Gibson D:Gregory 正确答案：Gibson 2、ERP研究发现，与物体相比，对面孔加工比较敏感的成份是N170。 A:对 B:错 正确答案：对 3、间接知觉理论的代表人物有（） A:Bruner B:Gregory C:Biederman D:Gibson
认知心理学
当代认知心理学的出现 1956年9月11日——认知心理学的生日 麻省理工学院（MIT），讨论会 1967年——Ulric Neisser出版《认知心理学》 对行为主义的观点越来越不满意 乔姆斯基（Noam Chomsky），拒绝语言获得的行为主义途径，而强调心理过程 20世纪50年代末期，人类记忆研究开始兴旺起来。行为主义的术语很难解释记忆现象皮亚杰（Jean Piaget）建构了新的发展心理学的理论，该理论强调了儿童如何发展对概念的鉴别 艾宾浩斯遗忘实验 信息加工途径（Information-Processing Approach） 来自计算机科学和通讯科学 包含两个重要成分 心理过程能够通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解 心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列序列的阶段中，所完成的信息加工 内部表征（Internal Representations）：信息——转化为有意义的符号——脑 信息加工模型（Information-Processing Model）与神经科学模型（Neuroscience Model）Bruce & Young (1986) 的面孔识别的信息加工模型 Haxby等人（2000）的人类面孔知觉的分布式神经系统模型 认知神经科学的研究手段
脑损伤病人研究 正电子发射断层摄影术（Positron Emission Tomography, 简称PET扫描） -在任何特定的时刻，大脑在其最活跃的区域能量需求最大。结果，这些活跃区域的血流戏剧性地增加。使用PET扫描技术，通过测量血流模式，能够得到脑活动图 -可用来研究注意、表象和阅读等认知过程 功能性磁共振成像（Functional Magnetic Resonance Imaging, 简称fMRI） -强但无害的磁场穿过被试的头部。fMRI扫描仪采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位 -只需5秒钟便能作出一个血流改变图像。与PET扫描相比，fMRI能产生更加高度细致的图像，同时费用更低 -允许研究者为认知过程的生物学基础提供更精细的说明 事件相关脑电位（Event-Related Brain Potential, 简称ERP） 单细胞记录技术 平行分布加工途径（Parallel Distributed Processing Approach） James McClelland & David Rumelhart, 1986 认知过程可以从网络的角度来理解，这种网络把象神经元一样的单元联结在一起 又叫做联结主义（connectionism）和神经网络（neural networks） 一个重要的发现是神经元之间存在许多联系。这个联系的模式类似于许多精细的网络 许多认知过程不能定位在一个特定的针尖大小的脑部位。相反，特定认知过程的神经活动似乎分布在大脑的某一个区域 许多认知过程基于平行操作，而不是序列操作 -如语言：句法结构和语义 -跨语言差别Marcus Taft: “Rewrite the history of psychology 作为特定认知行为基础的神经活动，典型地分布在一个相对广泛的大脑皮层区域，而不是限制在一个单一的、象针尖一样小的部位。这些神经活动部位称作节点。节点是互相联系的 当一个节点达到一个关键的激活水平时，它能影响另一个与之相联的节点。可能激活它，也可能抑制它 当两个节点同时激活时，两个节点间的联系得到加强。这样，学习被定义成联系的加强如果信息不完全或有错误，人们仍然能完成大多数认知过程 知觉 1. 知觉的概念：刺激感觉器官而产生的体验Registering the information that arrives at our eyes and ears, Placing some sort of interpretation on that information 2. 视觉模式识别： -模式匹配模型（Template-Matching Models）：视网膜接受的图像和大脑中的模版进行比较。（容错率低，所以不符合人类识别的灵活性） -原型模型（Prototype Models）：原型是一类相关对象或模式的最佳猜测 (抽象的、理想化的) 示例, 它集成了形式或模式的所有最典型 (最常观察到) 特征。一种模式的高度代表性不需要精确的、相同的匹配；允许有细微变化。我们似乎能够形成原型, 即使从来没有见过一个与原型完全匹配的样本
表象心理旋转实验报告
表象心理旋转实验报告 摘要本次实验主要是验证库珀和谢帕德的实验研究结果。通过将“R”的显像方向、“R”的旋转度数设计成2×6十二个水平。采用“R”的不同显像方向和旋转度数来研究心理旋转的不同角度对反应时的影响。结果发现：心理旋转过程确实存在且旋转角度与反应是长短成正比；不同被试反应是存在个体差异；判断正确率与反应时相关。 关键词：表象心理旋转 1 前言 心理旋转是一种想象自己或客体旋转的空间表征转换能力。对于心理旋转能力及其性质的研究不仅在理解人类空间认知行为方面具有重要的理论意义，而且具有十分重要的应用价值。 大量实验都证明了表象有可能作为一种保留和操纵外界信息的代码存在。因为表象能够表征不断变化的信息，能够保存有关空间关系的信息，所以能够承受各种以它为载体的心理操作。 本次实验旨在验证库珀和谢帕德的实验。研究心理旋转的重要变量就是反应时，通过对被试反应时的测量我们可以借鉴减数法的研究思想判定心理旋转的存在。本实验假设心理旋转的角度对反应时有影响，倾斜反180°时，反应时最长。而0°（360°）时，应时最短。同时对象旋转的度数越多，心理反应的时间就越多；在刺激呈现时，人类会自动的按照认知的规律，以尽可能小的能量消耗，获得我们所需的结果。 心理旋转实验证明了表象是物体抽象的类似物的再现。在没有刺激呈现的情况下，头脑中会对视觉信息和空间信息进行加工。表象是真实物体的类似物，它是以观念的形式存在于头脑中的，具有直观性。大脑对表象的加工操作类似于对真实物体进行知觉是的信息加工。事实上，心理旋转是真实的物理旋转的一种类似物，只不过表象是这种实物旋转在头脑中的复现而已，并且复现是不受任何感觉通道的束缚。 本试验脑机制的解释是：通过使用脑功能核磁共振研究发现与心理旋转密切相关的主要是顶叶与额叶区域。此外表象的心理旋转也会受其它的一些因素如性别、年龄、问题解决策略以及图形的复杂程度等的影响。对表象的心理旋转进行研究具有相当大的价值。 2 方法 2. 1 被试 山西师范大学教师教育学院0902班心理系大三学生，身体健康。 2. 2 仪器和材料 若干对不同方位的平面或立体图形，一边是标准刺激一边是比较刺激。标准刺激为一个标准的二维图形与这个图形的镜像；比较刺激为标准刺激以某种轴线、不同角度旋转出的图象。旋转角度分为6种，0°、60°、120°、180°、240°、300°。本试验选用图形为“R”和“”（反“R”）。
认知心理学经典实验总结
认知心理学经典实验总结 1、Posner实验－－信息也可以有视觉编码 给被试安排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者插进短暂的实践间隔，让被试指出这两个字母是否相同并按键来反应，记下反应时。所用字母对有两种，一种是两个字母的读音和书写都一样，即为同一个字母（AA）；另一种是两个字母的读音相同而书写不同（Aa）。在这两种情况下，正确的反应都为“相同”。 2、Clark和Chase 句子－图画匹配实验－－减法反应时实验的范例 给被试看一个句子和紧接着的一幅图画，如“星形在十字之上”，要求被试尽快地判定，该句子是否真实地说明了图画，作出是或否的反应，记录反应时。实验应用的介词有“之上”和“之下”，主语有“星形”和“十字”，句子的陈述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8个不同的句子。Clark和Chase设想，当句子出现在图画之间时，这种句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段，并提出了度量一些加工持续时间的参数。 3、Sternberg用于研究短时记忆信息提取的相加因素法实验 先给被试看1～6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，要求被试回答该测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。通过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素，即测试项目的质
量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。 4、字母转换实验（“开窗”实验） 给被试呈现1～4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F＋3”、“KENC＋4”等。当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F 后面第三个位置的字母“I”,换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答则是“OIRG”，但这4个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时都应如此，即只作出一次反应。以“KENC+4”为例，4个刺激字母相继呈现，被试自己按一下键就可以看见第一个字母K并同时开始计时，接着被试作出声的转换，即说出LMNO，然后再按键来看第二个字母（E），再作转换，如此循环直至4个字母全部呈现完毕并作出回答，计时也随之停止。出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。根据该实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的3个加工阶段：（1）从被试按键看一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆找到该字母在字母表中的位置；（2）被试进行规定的转换所用的时间即为转换阶段；（3）从出声转换结束到被试按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存于记忆中。 5、Peterson和Peterson有关遗忘进程的实验
自考认知心理学试卷07-10(完整版)
自考认知心理学试卷07-10(完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
认知心理学试卷（07-2010） 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 认知心理学试卷 第一部分选择题（共20分） 一、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1. 下面四种认知神经科学研究技术中，最能反映大脑活动时间进程的是C A. PET扫描技术 B. FMRI技术 C. ERP技术 D. 单细胞记录技术 2. 但我们说我们的背景知识或先前的信仰经常会影响我们所作的判断时，我们所强调的主要是A A. 自上而下加工 B. 自下而上加工 C. 自动加工 D.控制加工 3. 早期的关于注意的实验，所采用的流行的实验范式是D A. ERP技术 B.空间位置抑制 C. 返回抑制 D. 双耳分听技术 4. 一些研究显示，“最早获得最晚衰退“的抑制过程是B A. 特性抑制 B. 空间位置抑制 C. 返回抑制 D. 分心信息抑制 5. Atkinson和Shiffrin的多重存储模型假定，长时记忆中的言语信息C A. 以视觉形式编码 B. 以听觉形式编码 C. 以语义形式编码 D. 以命题码形式存储 6. 下面属于程序性记忆的是C A. 关于猫能捉老鼠的知识 B. 记得后天晚上开会 C. 关于如何打网球的知识 D. 记得两天前在动物园看见过大象 7. 为了表达一个概念，人们通常使用A A. 基本范畴 B. 上位范畴 C. 下位范畴 D. 原型 8. Broca区靠近C A. 大脑枕叶 B. 大脑颞叶 C. 大脑额叶 D. 大脑皮层后部 9.在Posner和Raiche(1994)的PET扫描实验中，激活了额皮层和颞皮层后部的任务是D A. 看符号“+” B. 被动地看一个词 C. 说出所看到的词