通过神经系统的调节第3课时
第一节通过神经系统的调节
第3课时
一、课程标准
分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态；举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动；简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。
二、学习目标
1.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节的活动；
2.简述概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、重点、难点、考点
1.导学重点：神经系统的分级调节和人脑的高级功能；
2.导学难点：举例说明神经系统的分级调节，人脑高级功能的控制区域的判断；
3.高考考点：神经系统分级调节的案例的分析。
预习案
操作要求：结合课本图2-5及19页的文字，明确脊椎动物和人的中枢神经系统的组成和它们的主要功能。请回答：（请同学们在10min内完成）
1.饮酒过量的人往往语无伦次、走路不稳、呼吸急促等，请分析这些现象分别与中枢神经系统的哪些部分有关？
2.神经系统的分级调节
(1)脊椎动物和人的中枢神经系统包括：A. 、B. 、C. 、D. 和
E. ，它们分别负责调控某一特定的生理功能。
(2)一般来说，位于的低级中枢受中相应的高级中枢的调控。
3.人脑的高级功能
(1)人脑除了对外部世界的以及控制机体的反射活动外，还具有、学习、记忆和等方面高级功能。
(2)长期记忆可能与的建立有关。
[预习检测]
判断下列说法的正误
（1）位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢（2009·海南卷T8B）（）
（2）调节人体生理活动的高级神经中枢是下丘脑（2008·重庆卷T3B）（）
（3）高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用（2009·海南卷T8D）（）（4）上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动（海南卷T11A）（）（5）大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话（2011·海南卷T9C）（）
（6）短期记忆的多次重复可形成长期记忆（2011·海南卷T9B）（）
【预习中的疑问】
探究案
操作要求：课前由课代表组织小组长对组内的预习案进行检查和答案的讨论，将不同的答案纪录到“预习中的疑问”，上课老师公布答案，由做对的学生进行讲解。
探究一：神经系统的分级调节
阅读下面四个资料，小组之间讨论下述三个问题，讨论中小组长进行纪录，讨论完毕后，教师随机点名展示。展示过程中可将小组讨论中困惑的问题提出来
资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。
资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。
资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。
资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。
1.成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？
3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控
困惑的问题：
探究二：人脑的高级功能
位于人大脑表层的大脑皮层，是整个神经系中最高级的部位。它除了
对外部世界的感知以及控制是机体的反射活动外，还具有语言、学习、记
忆和思维等方面的高级功能。
根据右图讨论：如果某人听不懂别人讲话，但却可以讲话，可能是那
个区出现问题？如果某人只是某一区域受到损伤，导致他看不懂文字，他
能写字吗？为什么？
探究三：记忆是脑的高级功能之一
根据右图，讨论回答下列问题：1.图中①②③分别表示什么？ 2.外界信息的输入是主要是通过什么感觉进行的？3.背书时，只看不读的效果不如既看又读，为什么？4.我们学习一个新知识后不及时巩固就会很快遗忘，可能的原因是？5.有人听课效率高，而有人听课效率低，可能的原因是什么？
训练案
课堂检测
1.下列有关人脑功能的说法错误的是()
A．语言功能是人脑特有的高级功能B．大脑皮层V区受损患者不能写字C．脑中高级中枢可对脊髓中相应低级中枢进行调控
D．由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关
2.（2009·山东高考）右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同
的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是
A. 曲线a代表正常海水中膜电位的变化
B. 两种海水中神经纤维的静息电位相同
C. 低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外
D. 正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内
课后拓展1.如图是兴奋在神经纤维上产生和传导的示意图。下列说法
与图示相符的是()
A．图中兴奋部位是B和C
B．图中弧线最可能表示局部电流方向
C．图中兴奋传导方向是C→A→B
D．兴奋传导方向与膜外电流方向一致
2.下列各图箭头表示兴奋在神经元之间传递和神经纤维上传导的方向，其中不正确的是()
3.醉酒之人往往语无伦次、呼吸急促、行动不稳，以上生理活动与下列哪些结构有关()
A．大脑脑干小脑B．大脑大脑脑干C．大脑下丘脑小脑D．大脑小脑脑干
4.(2011·浙江高考)在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下。叙述正确的是( )
A. a~b段的Na+内流是需要消耗能量的
B. b~c段的Na+外流是不需要消耗能量的
C. c~d段的K+外流是不需要消耗能量的
D. d~e段的K+内流是需要消耗能量的
5.有机磷是一种高效、广谱杀虫剂，广泛用于农林业。若蔬菜瓜
果中有机磷残留量过多，进入机体后，容易引起有机磷中毒。有
机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是
分解与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱(兴奋性递质)。
(1)在神经系统中，有机磷农药影响的结构称________，此结构中兴奋是以何种形式传递的？________________。
(2)请你利用下列实验材料，完成实验步骤，观察实验现象，以验证有机磷农药的毒害作用。
实验材料：两个临时剥制的相同青蛙神经—肌肉标本，放电装置、有机磷农药、两个培养皿、生理盐水等。实验步骤：
①取两个培养皿，编号1、2，加入等量的生理盐水，分别将青蛙的神经—肌肉标本浸泡在生理盐水中。
②分别电刺激1、2号中神经—肌肉标本，肌肉组织均能发生收缩，并及时舒张。
③____________________。
④____________________。
实验现象：1号表现为___________________，2号表现为________________。
实验结论：有机磷农药有毒害作用。
课后反思
第二章第三节神经调节与体液调节的关系
第二章第三节神经调节与体液调节的关系 第二第三节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1.知识与技能： ⑴简述神经调节和体液调节的特点。 ⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.过程与方法： ⑴描述体温调节、水盐调节。 ⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3.情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学中难点 1.教学重点 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排 1学时。 四、教学方法 讲授法、对话法、演示法 五、教学过程
内容板书教师组织和引导学生活动教学意图 【讲述】同学们好！在本的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先看图片 【展示图片1】玩过山车的图片 【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？〖留待学完新课后回答〗 1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。 2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。新课导入
(完整版)通过神经系统的调节练习题(附详细答案)
2-1 通过神经系统的调节练习题（附详细答案） 知识点一神经调节的结构基础和反射 1．下列现象是反射的是() A．草履虫能够趋利避害 B．含羞草叶被触碰后会下垂 C．被针刺感到了疼痛 D．手碰到火焰立即缩手 2．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 3．反射和反射弧的关系是() A．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 B．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上完全相同 4．下列关于感受器特性的叙述，错误的是() A．感受器能将特定的刺激转变成神经冲动 B．感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层 C．各种感受器都有各自的适宜刺激 D．感受器可产生适应现象 知识点二兴奋在神经纤维上的传导 5．静息时，大多数神经细胞的细胞膜() A．对阴离子的通透性比较大，氯离子大量流出膜外 B．对阳离子的通透性比较大，钠离子大量流出膜外 C．对钠离子的通透性比较小，对钾离子的通透性比较大 D．对钠离子的通透性比较大，对钾离子的通透性比较小 6．下图表示蛙坐骨神经的膜电位变化与对应的膜内外离子变化。据图分析，离子Ⅰ、Ⅱ分别是()
A．K＋、Na＋B．H＋、K＋ C．Na＋、K＋D．Na＋、H＋ 7. 已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不 受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示。 如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相应的 电流，则膜外与膜内电流方向为() A．膜外b→a；膜内a→b B．膜外b→a；膜内b→a C．膜外a→b；膜内a→b D．膜外a→b；膜内b→a 8．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是()
八年级科学上册第3章生命活动的调节3.3神经调节第1课时同步练习新版浙教版
3.3 神经调节（课时1） 一、选择题 1．下列关于人体生命活动调节的说法中，错误的是( ) A.生命活动的调节使人体能够适应外界环境的变化 B.生命活动的调节是人体特有的生理功能 C．生命活动的调节使人体成为一个统一的整体 D.人体生命活动调节的主要系统是神经系统 2．下列关于人体神经系统的叙述正确的是( ) A.使人体接受外界刺激B．使人产生感觉 C．是人体内主要的调节系统 D.是人体内唯一的调节系统 3．神经系统的结构和功能单位是( ) A.神经末梢 B.神经纤维 C.神经元细胞体D．神经元 4．下列有关人体结构与功能的叙述中，正确的是( ) A.中医给病人“切脉”时，感受的是静脉的搏动 B．病人右侧躯体偏瘫时，最可能是左侧躯体运动中枢受损 C．在人臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是肌肉细胞 D．有些神经分布较浅，肉眼就可以分辨，如手臂上的“青筋” 5．在神经系统中，组成中枢神经系统的是( ) A.脑和脊髓B．脑神经和脊神经 C.脊髓和脊神经D．脑和脑神经 6．下列结构属于周围神经系统的是( ) ①脑②脊髓③脑神经④脊神经 A.①② B.③④C．①③D．②④ 7．神经元的功能是( ) A.产生神经冲动B．传导神经冲动 C．产生兴奋并传导兴奋D．以上说法都不正确 8．当我们的手无意中碰到高温物体时，会立即缩回来，这个过程称为缩手反射．它由反射弧来完成，其中手部皮肤属于( )
A.感受器B．传入神经 C.神经中枢D．效应器 9.下图所示为宋代《存真图》中一幅人体解剖图的部分信息．其中所标注的各器官，都没有涉及( ) A.神经系统B．生殖系统C．循环系统D．呼吸系统 10.下列有关人体新陈代谢及生命活动调节的叙述中，正确的是( ) A.发烧的病人消化不良，主要原因是体温过高减弱了消化酶的活性 B．大脑主要负责人体动作的协调性，并保持身体平衡 C．静脉能将血液从心脏输送到全身各器官 D．糖尿病是由于胰岛素分泌过多引起的 11.下列关于神经元的叙述，错误的是( ) A.神经元由细胞体和突起两部分组成 B.视网膜上的感光细胞属于神经细胞 C．神经元包括轴突和树突两部分D．树突能将神经冲动传给细胞体 12．神经元（或叫神经细胞）是构成神经系统的结构和功能的基本单位，下列叙述正确的是( ) A.②是细胞体，④是树突 B.该图可表示为一个完整的反射弧
通过神经系统的调节练习题
通过神经系统的调节练习题 一．选择题 1．反射与反射弧的关系是（） A．反射活动可以不完成通过反射弧来实现 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必定会出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 2．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。则受损伤的部分可能是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤ 3．手偶然碰到针尖后，会发生缩手反射。下列叙述中正确的是 ( ) A．先感到疼痛后缩手 B．先缩手后感到疼痛 C．缩手和疼痛同时发生 D．此反射属于条件发射 4．兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是 ( ) A．细胞体→轴突→树突 B．轴突→细胞体→树突 C．树突→细胞体→轴突 D．树突→轴突→细胞体 5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是 因为( ) A．在②中兴奋传导是单一方向的B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对 6．下列哪一项不是突触的结构 ( ) A．轴突末梢膜 B．树突末梢膜 C．胞体细胞膜 D．神经胶质细胞膜 7．调节人体生理功能的最高级中枢在（） A．大脑两半球 B．大脑皮层 C．小脑 D．中枢神经系统 8.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是（） A.反射活动由一定的刺激引起 B.反射活动中兴奋在突触出双向传递 C.反射活动的发生需要反射弧结构完整 D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递 9．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是() A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋 C．突触前神经元持续性抑制D．突触后神经元持续性抑制 10、某人脊髓从胸部折断后，一般情况下( ) A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉 11、给某人踝关节处注入局部麻醉药，此处暂时失去了痛觉，但还能运动，该局部麻醉药作用的结构是（） A. 神经中 B. 突触 C. 感受器和传入神经 D. 传出神经和效应器 12．分别刺激下图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，不能引起肌肉收缩的是()
八年级科学上册第3章生命活动的调节第3节神经调节(第2课时)作业设计(新版)浙教版
第3节神经调节（第2课时） 课堂笔记 1．应答性反应与反射弧 （1）应答性反应：人体对做出的反应。刺激可以是来自外界的，如危险、食物等；也可以是来自体内的，如内脏器官的疼痛等。 （2）反射：指人体通过对各种刺激做出应答性反应的过程。 （3）反射弧：参与反射活动的。由感受器、、神经中枢、、效应器五个部分组成。 ①感受器：负责接受刺激，产生。 ②传入神经：能把感受器产生的神经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢：接受神经冲动信号，并将神经冲动传导到传出神经。 ④传出神经：能把神经冲动从神经中枢传给。 ⑤效应器：实现反射效应的部分，可以是或腺体。 神经传导冲动的途径为：感受器→传入神经→→传出神经→效应器。 2．非条件反射和条件反射 （1）非条件反射：在相应的刺激下，不需要就能引起的反射性反应，它不会因长期不用而减弱或消失，如缩手反射、膝跳反射等。 （2）条件反射：生物个体通过而得到的较为复杂的反射。它需要 的参与。反射弧不固定，可因条件改变而消退。 分层训练 A组基础训练 1．下列现象中是反射活动的有（） ①触动含羞草，它的叶子闭合②手碰到高温物体迅速缩回③看到红灯，司机刹车 ④针刺皮肤，有疼痛的感觉 A．①②③④B．②③④C．②③D．②④ 2．下列能够正确描述反射弧和反射关系的是（） A．简单的反射活动可以不通过反射弧完成 B．只要反射弧完整必然出现反射活动 C．反射弧和反射在性质上是相同的
D．反射弧是反射活动的结构基础 3．（云南中考）神经系统结构和功能的基本单位、神经调节的基本方式依次是（）A．神经元、反射弧B．神经元、反射 C．神经中枢、神经细胞D．神经、神经细胞 4．如图所示的神经结构叫作（） A．神经B．脊髓C．反射D．反射弧 5．（宿迁中考）如图为缩手反射示意图，有关说法错误的是（） A．该反射的结构基础是反射弧 B．该反射的神经中枢在大脑皮层 C．该反射的神经冲动的传导途径是：e→d→a→b→c D．若b处受损，即使其他部分正常，该反射也不能正常进行 6．反射分为条件反射和非条件反射两种类型。下列描述中，属于条件反射的是（）A．叩击膝盖下韧带小腿弹起 B．婴儿一生下来就会吮奶 C．手遇到针刺后会很快缩回 D．听到上课铃声走进教室 7．（青岛中考）下列全部属于简单反射（非条件反射）的一组是（）A．望梅止渴、嘤嘤求哺、鹦鹉学舌 B．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟 C．蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏 D．猫捉老鼠、闻鸡起舞、老马识途 8．婴儿排尿是无意识的，这是因为（） A．脊髓中的排尿中枢发育不完整 B．脊髓中的信号没有传导到大脑 C．排尿反射的反射弧发育不完整 D．大脑发育不完整
通过神经系统的调节-教学设计
通过神经系统的调节教学设计 江苏省怀仁中学袁亚梅 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
通过神经系统的调节复习知识点
课题：通过神经系统的调节复习知识点 一、神经系统的组成 中枢神经系统：大脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 二、神经系统的架构单位：神经元（神经细胞） 三、神经调节的结构基础和反射 1、神经调节的基本方式——反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或者人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2、反射的类型： ①非条件反射：动物生来就有的，通过遗传而获得的先天性反射。 ②条件反射：是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。 例：下列分别属于哪类反射？ 婴儿的吮吸；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴 3、反射的结构基础反射弧 感受器：感受器是动物体表、体腔 或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动过程的结构。 传入神经：向周围的组织传递冲动的 ………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………
一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nerve centre ）。神经中枢又称反射中枢。 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能进行。 例如 1.没有感觉产生，一定是传入神经受损 伤吗？不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能. 四、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。 A ．未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________ B ．兴奋区域的膜电位： ____________ C ．未兴奋区域的膜电位：_______________ D ．兴奋区域与未兴奋区域形成______________ 这样就形成了_____________ E ．电流方向在膜外由____________流向__________在膜内由_______________流向_____________ F ．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________ （（）兴奋状态：动作电位：膜内正电位、膜外负电位
通过神经系统的调节：第3课时(精.选)
第一节通过神经系统的调节 第3课时 一、课程标准 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态；举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动；简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。 二、学习目标 1.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节的活动； 2.简述概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 三、重点、难点、考点 1.导学重点：神经系统的分级调节和人脑的高级功能； 2.导学难点：举例说明神经系统的分级调节，人脑高级功能的控制区域的判断； 3.高考考点：神经系统分级调节的案例的分析。 预习案 操作要求：结合课本图2-5及19页的文字，明确脊椎动物和人的中枢神经系统的组成和它们的主要功能。请回答：（请同学们在10min内完成） 1.饮酒过量的人往往语无伦次、走路不稳、呼吸急促等，请分析这些现象分别与中枢神经系统的哪些部分有关？ 2.神经系统的分级调节 (1)脊椎动物和人的中枢神经系统包括：A. 、B. 、C. 、D. 和 E. ，它们分别负责调控某一特定的生理功能。 (2)一般来说，位于的低级中枢受中相应的高级中枢的调控。 3.人脑的高级功能 (1)人脑除了对外部世界的以及控制机体的反射活动外，还具有、学习、记忆和等方面高级功能。 (2)长期记忆可能与的建立有关。 [预习检测] 判断下列说法的正误 （1）位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢（2009·海南卷T8B）（） （2）调节人体生理活动的高级神经中枢是下丘脑（2008·重庆卷T3B）（） （3）高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用（2009·海南卷T8D）（）（4）上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动（海南卷T11A）（）（5）大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话（2011·海南卷T9C）（） （6）短期记忆的多次重复可形成长期记忆（2011·海南卷T9B）（） 【预习中的疑问】 探究案 操作要求：课前由课代表组织小组长对组内的预习案进行检查和答案的讨论，将不同的答案纪录到“预习中的疑问”，上课老师公布答案，由做对的学生进行讲解。 探究一：神经系统的分级调节 阅读下面四个资料，小组之间讨论下述三个问题，讨论中小组长进行纪录，讨论完毕后，教师随机点名展示。展示过程中可将小组讨论中困惑的问题提出来 资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。 资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。 资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。 资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。 1.成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？ 3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控 困惑的问题：
通过神经系统的调节(教案)
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程
级功能 〔思考与讨论3〕〔旁栏思考题〕 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 2．言语区 （1）运动性失语症不能讲话——运动性失语症 （2）听觉性失语症听不懂——听觉性失语症 3．大脑皮层与内脏活动的联系 4．神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。 （四）神经调节与体液调节的区别与联系 神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌 腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。 〔提示〕可能是H区出现了问题。 提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。 〔小结〕总结总结能力 〔作业〕一二题。 〔提示〕一、1.B。2.大脑、小脑和脑干。 二、拓展题 1．b、c、d、e。 2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。 典型例题 例1．电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变 化及其所产生的神经冲动的传导方向是（） A．内负外正，向下B．内负外正，向上
神经调节 第三课时 教案
3.3 神经调节 【教学目标】 1．知识与技能 理解反射的含义；理解反射是神经调节的基本方式；学会观察和记录非条件反射的方法和技能。 2．过程与方法 通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力；培养学生读图能力 3．情感、态度与价值观 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣；增强学生的唯物主义世界观和科学态度。 【教学重难点】 重点：反射与反射弧 难点：反射活动中的信息传导和处理 【教学用具】 教学课件、图片 【教学方法】 以讲授法为主 【课时安排】 3课时，本教案写的是第三课时 【教学过程】 1新课导入 师：同学们当你们无意中碰到高温的物体时，我们会做出什么反应呢？ 生：手会立即缩回去 师：恩，当我们在毫无准备的情况下触碰到高温物体时，我相信正常人的反应都是立即把手缩回来。手迅速缩回是对高温刺激的应答反应，我们就把神经系统对各种刺激做出应答反应的过程叫做反射。同学们再课本中相应的地方画出反射的定义。 2讲授新课 师：反射是神经系统调节身体多项生理活动的基本方式，同学们划好之后仔细看看反射的定义，他都有什么要求。
这里要求的是通过神经系统来对刺激做出反应，像我们初一的时候学过的草履虫能逃避食盐的刺激，你们说这是反射吗？ 生：不是，因为草履虫不具有神经系统，它对食盐的反应属于应激性。 师：恩，同学们分析的非常正确，草履虫逃避食盐的刺激是属于应激性而不是反射，还有我们在这一章的第一节学过的含羞草在收到触碰时叶子会闭合也不属于反射，而是什么？生：植物的感应性中向触性 师：恩，看来同学们知识点掌握的都很好。 那老师这里还有一些例子，你们说这些是反射吗？ 生：…… 师：恩，同学们都回答的非常正确，我们再来认真的分析一下，每个例子中的刺激是什么？生：…… 师：恩，我们这些例子中的刺激都是外界的敌害、食物和声音等，其实这些刺激还可以是来自我们体内的，比如说我们体内有些病痛引起的疼痛也是一种反射。 在第一课时内容的学习中我们知道对此的反应时一个连续的过程，都是哪五个过程呢？生：接受刺激——传导信息——处理信息——传导信息——做出反应这样的一个连续的过程。 师：恩，那同学们接下来认真阅读课本103页缩手反射的过程，你们能总结出手在对高温这一刺激做出反应的这一过程中我们身体的那些组织或器官参与了对刺激的反应这样一个连续的过程 生：感受器接受刺激，传入神经和传出神经参与了传导信息，脊髓处理信息，效应器做出反应。 师：恩，同学们归纳的非常好，在科学中那些科学家把完成反射的这五个组织或器官合起来给他一个名字叫反射弧，反射弧是一种神经结构，任何反射活动都要通过反射弧才能实现，那根据这些，同学们能说出反射弧包括哪五部分呢？ 生：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经以及效应器。 师：有的同学是不是会奇怪，这里怎么变成神经中枢了，而不是脊髓呢？ 其实在缩手反射这个过程中是由脊髓承担处理信息的这个过程，而在有些反射过程中是由脑承担处理信息这一任务的，所以我们把这里笼统的说成是神经中枢。神经中枢有该机神经中枢和低级神经中枢之分，脊髓是属于低级神经中枢，而脑是属于高级神经中枢，好我们返回来看感受器，你们说说看感受器和传入神经、传出神经和效应器分别有什么作用呢？
生物学③必修2.1《通过神经系统的调节》教案
第2章动物和人体生命活动的调节 第1节通过神经系统的调节 一、知识结构 神经调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导 通过神经系统的调节兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节 人脑的高级功能 二、教学目标 1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 ⑵人脑的高级功能。 [解决方法] ⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 ⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。 ⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 神经冲动的产生和传导。 [解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 直观教学法、讲解法、谈话法。 六、教具准备 图片、课件。 七、学生活动 1、学生讨论、思考、回答相关问题。 2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课 一、神经调节的结构基础和反射
教师设置下列问题引导学生讨论和思考： ⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？ ⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析） ⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？ ⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？ ⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？ ⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？ 教师归纳和总结之。 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？（学生阅读教材P16内容回答之）兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 二、兴奋在神经纤维上的传导 教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。 教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。 1、刺激为什么会引起生物电的产生呢？ 2、要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？ 3、接受刺激时会引起什么样的电位变化？ 4、为什么会出现这种变化呢？ 学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。 三、兴奋在神经元之间的传递 学生阅读教材P19相关内容，教师设问： 1、什么叫突触小体？ 2、什么叫突触？ 3、突触前膜是神经元的哪部分结构？ 4、突触后膜是神经元的哪部分结构？ 5、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？ 6、神经递质以什么方式进入突触间隙？ 7、神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？ 8、神经递质一定是引起下一个神经元兴奋吗？ 9、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？ 10、兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？
《通过神经系统的调节》教案
第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程 〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。 〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。 〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射 〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。 〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。 4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。 〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 〔答〕略。 〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导 三、兴奋在神经元之间的传递 〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。 〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。 〔板书〕四、神经系统的分级调节 〔资料分析〕生思考回答，师提示。 〔提示〕1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。 2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
通过神经系统的调节：第3课时
编写：石旭辉 主评：张玥娟 审核： 李爱兵 班级： 姓名： 年 月 日 陇南一中教师成长中心——必修3《稳态与环境》 第2章 第1节 第一节 通过神经系统的调节 第3课时 一、课程标准 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态；举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动；简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。 二、学习目标 1.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节的活动； 2.简述概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 三、重点、难点、考点 1.导学重点：神经系统的分级调节和人脑的高级功能； 2.导学难点：举例说明神经系统的分级调节，人脑高级功能的控制区域的判断； 3.高考考点：神经系统分级调节的案例的分析。 预习案 操作要求：结合课本图2-5及19页的文字，明确脊椎动物和人的中枢神经系统的组成和它们的主要功能。请回答：（请同学们在10min 内完成） 1.饮酒过量的人往往语无伦次、走路不稳、呼吸急促等，请分析这些现象分别与中枢神经系统的哪些部分有关？ 2.神经系统的分级调节 (1)脊椎动物和人的中枢神经系统包括：A. 、B. 、C. 、D. 和 E. ，它们分别负责调控某一特定的生理功能。 (2)一般来说，位于 的低级中枢受 中相应的高级中枢的调控。 3.人脑的高级功能 (1)人脑除了对外部世界的 以及控制机体的反射活动外，还具有 、学习、记忆和 等方面高级功能。 (2)长期记忆可能与 的建立有关。 [预习检测] 判断下列说法的正误 （1）位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢（2009·海南卷T8B ） （ ） （2）调节人体生理活动的高级神经中枢是下丘脑（2008·重庆卷T3B ） （ ） （3）高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用（2009·海南卷T8D ） （ ） （4）上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动（海南卷T11A ）（ ） （5）大脑皮层语言H 区损伤，导致人不能听懂别人讲话（2011·海南卷T9C ） （ ） （6）短期记忆的多次重复可形成长期记忆（2011·海南卷T9B ） （ ） 【预习中的疑问】 探究案 操作要求：课前由课代表组织小组长对组内的预习案进行检查和答案的讨论，将不同的答案纪录到“预习中的疑问”，上课老师公布答案，由做对的学生进行讲解。 探究一：神经系统的分级调节 阅读下面四个资料，小组之间讨论下述三个问题，讨论中小组长进行纪录，讨论完毕后，教师随 机点名展示。展示过程中可将小组讨论中困惑的问题提出来 资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿 意。控制排尿的初级中枢在脊髓。 资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。 资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。 资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。 1.成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？ 3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控
精品2019学年高中生物第二章第3节神经调节与体液调节的关系课时作业新人教版必修9
第二章第3节神经调节与体液调节的关系 一、选择题 1．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( C ) A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 B．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞是双向的 C．机体失水时，血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加 D．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动 [解析] 机体失水时，血浆渗透压升高，刺激下丘脑中的渗透压感受器，一方面将兴奋传至大脑皮层，产生渴觉；一方面使由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的重吸收。 2．下图中曲线表示某健康成年人分别饮1 L清水及饮1 L生理盐水后的尿生成速率，下列叙述错误的是( D ) A．饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值 B．饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低 C．在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多 D．3 h后两条曲线将不再交叉或重叠 [解析] 抗利尿激素调节人体的水平衡，抗利尿激素降低，尿量增加。据图可知，A、C两项正确。因为饮清水0.5 h后尿量开始大量增加，所以抗利尿激素浓度降低，B项正确。3 h后，尿生成速率趋于稳定，两条曲线将可能重叠，D项错误。 3．(江苏卷)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述，错误的是( A ) A．垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺 B．人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节 C．胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节 D．饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水 [解析] 垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液运送到全身，但是只有甲状腺细胞的受体能识别，故该激素只能作用于甲状腺细胞。A错误；人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，促进细胞多产热；胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节；饮水不足导致细胞外液渗透压升高，引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水的重吸收。 4．假设人在20℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0℃环境20 min后的产热速率为a2，散热速率
《神经调节》(第一课时教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《神经调节》教案（第一课时） 一、说教材 1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。 2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标： 知识与技能： (1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程 (2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。 过程与方法： （1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。 （2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。情感态度及价值观： (1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。 (2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。 教学重点和难点： 由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。 二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。 学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。 以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个
第三节：神经调节的基本方式
第三节：神经调节的基本方式复习学案编号5 主备人：宋金瑜审核人：李美蓉班级：姓名：组别：等级： 【复习目标】 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射实验，理解反射的概念，描述反射弧的结构。 3．举例说出反射包括简单反射和复杂反射，明确人类特有的反射活动。 4．通过膝跳反射实验和测定反应速度的实验，培养提出问题、制定实施计划、完成实验的能力。【复习重点、难点】 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射实验，理解反射的概念，描述反射弧的结构。 【复习回顾】 复习指导一：复习课本17页实验和18页第一段内容 1．神经调节的基本方式是。 2．做膝跳反射时，被测试者的一条腿一定要地搭在另一条腿上。叩击膝盖下面 的，大腿的一些就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，这种现象叫做反射。 3．人体通过，对或的各种所发生 的，就叫反射。
C．外界高温使皮肤出汗 D．血红蛋白与一氧化碳结合 6．下列不属于反射的是 ( ) A．向日葵的花盘总是朝向太阳转动 B．马戏团的动物表演节目 C．小狗遇见生人吠叫 D．小明读书 7．膝跳反射的神经中枢位于 ( ) A．大脑 B．小脑 c．脑干 D．脊髓 8．反射弧是 ( ) A．与反射有关的人体器官 B．参与反射活动的所有神经结构 C．脑、脊髓和它们发出的神经 D．反射中参与传导的神经 9．反射和反射弧的关系是 ( ) A．只要反射弧完整，就能产生反射 B．反射和反射弧是同一概念 c．反射必须通过反射弧来完成 D．反射也可以不通过反射弧完成 10．传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体叫做 ( ) A．感受器 B．效应器 c．运动器官 D．神经中枢 11．下列实例中，属于复杂反射的是 ( ) A．流到体外的血液凝固成血块 B．膝跳反射 C．一朝被蛇咬，十年怕井绳 D．吃芒果分泌唾液 12．舞蹈《千手观音》被誉为2005年春节晚会最感人的节目。 演员们用优雅曼妙的舞姿、美轮美奂的造型给观众带来了视觉的享受和心灵的震撼。因为21位演员都是聋哑人，所以在演出现场，由艺术团的4位手语老师分别位于舞台四角进行指挥。请回答下列问题： (1)手语老师的手势，通过演员们视网膜上的转化成神经冲动，神经冲动通过 传递到大脑的一定区域，形成视觉。 (2)演员们完成复杂的舞蹈运动，主要依靠的调节作用，其调节的基本方式是 。 (3)演员们听不到声音，可能发生病变的结构是 。(至少填三项)。 13、下图是反射弧的模式图，请根据图示回答下列问题： （1）当某同学突然拿到烫手的馒头后，手指皮肤 中的[]受到刺激，产 生，经[ ] 传到 中特定的[] ，它接受这一信号 后，也立刻发出，并通过 [ ] ，传到[] ，引起上 肢相应的肌肉收缩，产生缩手动作。 （2）从缩手反射过程可看出，神经冲动在反射弧 的传导途径： [] （产生冲动）→[] →[ ] →[ ] →[]。
第3课时通过神经系统的调节
第3课时通过神经系统的调节(Ⅰ) [学习目标] 1.结合教材“思考与讨论”，进一步加深对反射弧结构和各部分功能的理解。 2.结合教材图解和相关物理知识，理解神经纤维上兴奋的产生和传导过程。[学习重点] 反射弧的结构和各部分功能、兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。 [知识贮备区] 1.内环境稳态的调节机制是调节网络。 2.神经系统的组成 中枢神经系统： 周围神经系统： 3.观察下面的细胞示意图，回答相关问题： (1)该细胞是构成的基本单位。 (2)神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成。 (3)许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就成为一条。探究点一神经调节的结构基础和反射 神经调节在维持内环境稳态中起着主导作用，其调节的结构基础是反射弧。阅读教材，试结合教材17页膝跳反射和缩手反射的两个图示思考： 1.神经调节的基本方式是，它是指在参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。 2.完成反射的结构基础是，由、传入神经、、传出神经、 (传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。 3.兴奋：是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。 4.据图，膝跳反射是由个神经元完成的，缩手反射是由个神经元完成的。由此可知，不同的反射需要的神经元数目，一般来说，反射活动越复杂，
需要的神经元。 5.根据图示思考，如何识别传入神经和传出神经？ 【活学活用】 1.如图表示人体的某反射弧模式图，请据图回答下列问题。 (1)该图中，①是________，②是________，③是________。 (2)结构__________是感受器，能接受刺激并产生兴奋，结构________是效应器，是由______________________________组成的。 (3)切断②，刺激③，效应器________(能、不能)做出反应，切断③，刺激②，效应器________做出反应。 探究点二兴奋在神经纤维上的传导 1.有人在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上，其实验结果如图1、 2、3、4，据图分析： 静息时，电表 (有、没有)测出电位差，说明静息时神经表面各处电位；而在如图所示位置给予刺激时，电表发生次偏转，这说明刺激后会引起a、b 间两次出现电位差。这说明在神经系统中，兴奋是以 (又叫神经冲动)的形式沿着神经纤维传导的。 2. 由上图可看出，在刺激后依次会引起a、b处的电位变化为：正电位→负电位→正电位，这就是神经冲动在神经纤维上的传导，其内在机理如下图所示：(请同学们结合教材完善该图并思考相关问题)