人教版部编版小学四年级语文上册第单元课7、蟋蟀的住宅市级公开课一等奖教案教学设计下载
教案设计
第二单元
7、蟋蟀的住宅
教材分析
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。
学习这篇课文，一是让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生认真观察周围事物的兴趣；二是体会作者运用富有情趣的语言表达方法。
教学目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点
通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学准备
教学课件、蟋蟀、生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委
人教版语文四年级(下册)公开课教案
人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 （3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢
人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录
第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：该房子的过程。 生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧
小学二年级语文公开课优秀教案
小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
6、《一封信》教学设计（一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 （四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
优质课一等奖小学语文四年级下《小英雄雨来》
优质课一等奖小学语文四年级下《小英雄雨来》 教学目标： 通过指导,引导学生借助文本,掌握准确用词,细致分解,巧妙修饰,恰当表达感受的方法进行动作描写,来表现人物特点。 学情分析： 在写人的习作训练中,学生对于动作的刻画缺乏一定的技巧。 重点难点： 抓住特点,准确运用动词刻画人物的连贯动作。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】活动1【导入】导言揭题 法国大雕塑家罗丹说:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”也有人说:“我们的文章中并不缺少美,而是缺少品读美的心境。”今天这节课 ,我们就一起走进课文《小英雄雨来》,去探索美,欣赏美,感悟美,书写美。 活动2【讲授】活动2【讲授】探索美 在《小英雄雨来》中有很多美的句段。今天我们就来探索这一段的美吧。(幻灯出示语段) 向子鹏,你来当播音员!(生读)你的声音真好听!同学们,想想看, 这段话主要抓住了雨来哪个方面的细节进
行描写?(生答)对,动作描写正是它的精彩之处。(板书:动作描写)说说看 ,文中用了哪些动词描写雨来一连串的动作? 活动3【导入】活动3【讲授】欣赏美 从这一连串的动作中,你们看到了一个什么样的雨来?(生交流) 听到外面有声音,雨来一骨碌就下了炕,动作多么敏捷呀! 往外跑的时候, 一头撞在李大叔的怀里, 这一撞,让我们看到雨来还有一个特点,是什么呢?生答,对,就是冒失。 可以说动作敏捷、头脑灵活的雨来是在极短的时间内完成这一连串的动作。你们说我们该以什么样的节奏来读好这些动词呢?那我们一起来读一读吧?再读快点试试! 你们的朗读让我看到了一个既敏捷、灵活又略有冒失的雨来,是你们读得好还是作者写的好呀?对,这就是动作描写的魅力。你想掌握它吗?那我就教你们几招吧! 活动4【讲授】活动4【讲授】感悟美 刻画人物的动作方法有很多, 今天我们只学其中的几点。 板书抓特点细分解巧修饰加感受…… 如何理解并运用呢?让我们来看一段范例吧! 幻灯出示板书和范例语段。指导学生结合范例语段具体感受、理解如何抓特点、细分解、巧修饰、表感受。 活动5【讲授】活动5【迁移】运用美 小英雄雨来生活在抗日战争时期, 如果他活到今天已经是一位八十多岁的老人了。我们该管他叫雨来爷爷了。让我们来设想一
人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗
人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗篇一：人教版小学语文四年级上册作业本第7课蟋蟀的住宅人教版小学语文四年级上册 作业本第7课蟋蟀的住宅答案 7 蟋蟀的住宅 1 给带点的字选择正确的读音，打上“√”。 洞穴（xué√ xuè）堤岸（dī√ tí）搜索（sōu√ shōu）．．． 选择（zé√ zhé）倾斜（qīnɡ√ qǐnɡ）扒土（pá bā√）．．． 2 从课文找出下列词语的反义词。 随意（慎重）明显（隐蔽）狭窄（宽敞）潮湿（干燥）细腻（粗糙）热闹（安静） 3 判断下列说法的正误，正确地打“√”，错误的打“×”。 （1）蟋蟀选择住址很慎重，不肯随遇而安。（√） （2）蟋蟀的住宅是随着天气的变冷和蟋蟀身体的增加而加深加阔的。（√）（3）蟋蟀利用现成的洞穴，加以整修，使住宅变得干燥、卫生。（×） 4 读一读，找一找。 （1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。．． （2）蟋蟀盖房子大多是在十月。．．． 我发现这些都是用了拟人方法写的。我还能找出一些这样的句子。 秋天的落叶飘来飘去，恰似舞蹈家在哪里翩翩起舞。一阵微风吹过，小树就向我们点头微笑。 5 读一读，写一写。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不（废费√）工夫，弃去（豪毫√）不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的（巢穴洞穴√），它的舒服的住宅是自己一点一点（发掘挖掘√）的，从大厅一直到卧室。 （1）在括号里选择合适的词语。
（2）“随遇而安”的意思是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。我从慎重选址、长时间整修这几点知道蟋蟀不肯随遇而安。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 （3）在横线上填写描写蟋蟀盖房子的动作的词语。 蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。 篇二：人教版语文上册拼音课文7《蟋蟀的住宅》 人教版四年级语文上册拼音课文 xīshuàidezhùzhái 7《蟋蟀的住宅》 jūzhùzàicǎodìshàngdexīshuài chàbuduōhéchányīyàng hái 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样tādechūmíngbùguāngyóuyútādechànggēyǒumíng 有名。它的出 yóuyútādezhùzhái名不光由于它的唱歌，还 由于它的住宅。 biédekūnchóngdàduōzàilínshídeyǐnbìsuǒcángshēn 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏 qìqùháobùkěxī身。xīshuàitāmendeyǐnbìsuǒdéláibùfèigōngfū它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀hétāmenbùtóngbùkěnsuíy ùérāntāchángchángshènzhòng和它们不同，不肯随遇而安。它常 dìxuǎnzézhùzhǐyídìngyàopáishuǐyōuliáng常慎重bìngqiěyǒu tāde地选择住址，一定要排水优良，并且有wēnhédeyángguāngtābùlìyòngxi ànchéngdedòngxué
小学语文组公开课活动总结
小学语文组公开课活动总结 为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的统一安排，校内公开课于3月4日拉开帷幕，至4月11日圆满结束。本次活动各科目教师全部参加，由教导处统一安排，教研组分别组织听课、评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。现将活动情况总结如下： 一、公开课活动的评价标准： 教研组从“能否达到学好知识、培养能力的目标”和“能否达到情感、态度、价值观的目标”两方面进行了综合评价。 1、是否课堂气氛活跃，学生能否紧张、高效地学习。 2、课堂上能否发现问题、解决问题。 3、教师的讲解有无科学性错误。 4、教师的形象、态度、情感能否给学生良好的影响。（教师是否投入、认真、有精神、有激情） 二、小学语文组公开课活动模式 第一课时： 1、板书课题，出示目标 2、读课文（开火车或4号读），集体订正正音 3、比一比，看谁读得最流畅。（评价加分） 4、赛一赛，看谁加拼音最准确。（评价加分） 5、写一写，看谁写得最规范。（评价加分）适于低段。 6、分一分，看谁把段落分得准。（评价加分）适于高段。 第二课时： 1、板书课题，出示目标。 2、出示自学指导。（围绕重点、难点）
3、学生自主、合作、交流、探究。 4、学生汇报，教师指导、点拨、讲解。 5、课堂练习。 三、课堂模式效应 在认真学习了永威学校的成功教学方法后，我校教师在校领导的关心和带动下也拟定了适合自己学情的教育教学模式：“先学后教，当堂训练；合作探究，激励评价。”并借助白板教学，使教学更加生动形象。“一个人如果不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。”为此，在公开课教学过程中，每位教师为将自己最亮丽的一面展现在大家面前，都精心设计教学，在磨练中逐渐成长，逐步完善。 2、活动前，教研处制定了详实的活动安排，并采取具体措施，学校领导率先参加听课、评课活动，特别是我们的校长亲自参与听课、评课，并指导教学工作。 3、在教研处主任吕丽娥老师的精心组织下，每听完一节课，都要求听课教师及时和授课教师进行交流沟通，交换心得；一个人敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力。在评课过程中，我们数学组每位教师都能在认真倾听别人的发言后针对不同的意见或建意，尽忠言，讲真话，开诚布公，直抒胸臆，谈自己的看法。整个评课活动在讨论、交流、总结、提升中结束，每一位教师都收获颇多。 4、在讲课中，我们语文组教师八仙过海，各显神通。运用模式而又不拘泥于模式，既关注学生的终身发展又保证学生的应试能力；既扎实学生的基础，又培养他们的素质；既在自学指导中体现课堂的“静”，又在展示环节表现学生的“动”。这样，动静结合，相得益彰。活而不乱，激烈紧张。崔爱香老师对学生训练有素，纪律严明，课堂上学生却充满灵动，智慧的火花不时闪现。孔美霞老师循循善诱，指导有方，学生们团结合作凝聚力强；刘燕老师知识渊博，娴熟地驾驭高效课堂；王丽华老师普通话字正腔圆，学生的朗读抑扬顿挫，声情并茂；课堂上学生精彩的回答不时让老师们竖起大拇指；殷英老师年轻
人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开课教案
人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开 课教案 （一）教学目标 1、认识“檐”、“饰”等5个生字，会认写“棚”、“冠”等14个生字，正确读写“屋檐”、“和谐”等词语。 2、通过合作交流、品读感悟等方式，了解文章叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷热爱之情。 （二）教学重难点在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 （三）教学过程 1、谈话导入 1、师：同学们，我们都生活在美丽的乡村，乡村的美景很多，谁来说说你平时看到的乡村美景？生答。师：同学们说的景色可真迷人，的确，乡村真是美不胜收，而我们今天要学习的《乡下人家》一文，更是充满了诗情画意（揭题板书）让我们一起跟随陈醉云先生的脚步，去领略乡村生活的美妙吧。
二、初读课文，整体感知 1、师：请同学们拿起书，自由朗读课文，读准字音，读通课文。读完后想一想：乡下人家给你留下最深的印象是什么。用一个词语或一句话概括。 2、多种方式检查学生认识字词情况。（完成学习任务单第一题） 3、师：现在，让我们来说说乡下人家给你留下了什么印象？指生答。其实啊，作者也在文章中用了一段话来表达自己对乡下人家的感受，是哪个自然段？（最后一段）让我们一起美美地读一读这段话。 4、乡下人家的风景是独特的、美丽的，有的同学的表情告诉老师，你们都迫不及待地想去看看了。这样吧，我们一起四处走一走，找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！（PPT） 3、研读探讨，感知文本 1、师：我们首先来到的是乡下人家的屋前（生答并板书）乡下人家喜欢在屋前干什么？（搭瓜架）对了，乡下人家总爱在屋前搭瓜架（板书）这是文章的第几自然段？这就是作者最先给我们展示的景色，接着作者把我们带到了那儿？（用同样地方法引出“门前种鲜花”一景）。 2、 A、作者还写了其他许多景色，请同学们四人小组合作，在文中2-6自然段找一找作者描绘的乡下人家的其他风景，并根据老
《蟋蟀的住宅》教学设计详
《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 ：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频） 师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读
课题！（齐读） 师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。 师：什么是住宅？指名说。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你 请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？ （三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。
小学二年级语文阅读公开课实录
梁水定老师执教二年级1班 《我不是最弱小的》公开课部分实录兼点评 导入（略） 目标（略） …… 师：同学们，请你们试读课文，找出故事发生的时间、地点、人物是什么？ 生：（读后个别回答上述问题） 师：请同学们看图，读句子 生：（齐读）森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 师：这么美好的景色，你能用一个词语描绘它吗？ 生：（个别）五颜六色、百花齐放、鲜艳、美丽……（点评，这样安排充分激发学生说话兴趣，丰富学生词汇） 师：（出示一朵花图片）请看这是什么花？（点评，这里可直接说，你看，这就是一朵蔷薇花，请你欣赏，然后用“这是的蔷薇花”说话） 生：（齐）蔷薇花 师：请你看一看、闻一闻、说一说这是怎样的蔷薇花？（点评，这里的闻一闻提法欠科学，建议这里在黑板上写上“的蔷薇花”由学生填空。） 生：（个别）红红的、粉红的、美丽的、芬芳扑鼻的…… 师：（出示图片）下面读一读这些句子（点评，这里的承接欠当，可
以这么说，好了，刚才同学们都用了很多词语来描述了蔷薇的美丽，下面我们来看看课文是怎么写的，请大家读一读下面句子。）
生：（齐）原来有一丛野蔷薇，被花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 师：谁能有感情地读一读。 生：（个别读）（点评，这里可以作进一步的朗读指导，通过读中感悟这些优美的语句，下同） 师：（出示图片及句子）大雨已经掉了两片蔷薇花瓣…… …… 师：（出示倾盆大雨图片）谁能用倾盆大雨说一句话？ 生：（个别）（4名学生分别说话） 师：（出示雷声大作图片）这时候的蔷薇花怎样的呢？ 生：（齐读）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣花无力地垂着头，显得更加娇嫩。 师：如果你看到了你会怎么做？（点评，这里宜补问：你为什么要这么做） 生：（4名学生回答） 师：那么萨沙是怎么做的呢？ 生：（读句子）萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 师：妈妈是怎回答的？ 生：（指名一名学生读）
部编人教版四年级下册小学语文 第1课 古诗词三首 公开课教学反思
《1.古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。 教学重点： 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点： 1.理解重点词、句的意思。 2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： (一)自学为主,方法引路。 我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的方法,为以后的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的方法，感到很欣慰。 （二）反复朗读,想象体会意境。 在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在讲课中我注重让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人以渔，这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。 （二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。 三、不足之处
第7课 蟋蟀的住宅(四年级)同步测试.doc
第7课蟋蟀的住宅（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】住宅隐蔽选择住址挖掘自豪抛弃洞穴 【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意“住宅”的“宅”下半部分不要写成“毛”；“隐蔽”不要丢笔；“选择”的“择”下边是两横，不要写成“丰”；“住址”的“址”右半部分不要少写一竖；“挖掘”的“掘”不要把“尸”写成“户”；“自豪”的“豪”下半部分不要多写或少写一撇；“抛弃”的“抛”注意结构；“洞穴”的“洞”不要漏写里边l 【解析】对近义词以及反义词的考查。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。 “隐蔽”的意思是：借助别的东西遮盖掩藏。与“隐藏”意思相近，是一组近义词；“平坦”的意思是：无显著倾斜、也无明显的升高或降低。而“坎坷”正好与“平坦”意思相反是一组反义词；“复杂”的意思是：（事物的种类、头绪等）多而杂。正好与“简单”意思相反是一组反义词；“宽敞”的意思是宽阔、宽大。与“宽广”一个意思，是一组近义词。 【题文】选词填空。 柔弱柔和 （1）蟋蟀的挖掘工具很（）。 （2）我们在（）的灯光下看书。 简朴俭朴 （3）爷爷一生过着（）的生活。 （4）蟋蟀的住所很（）。 隐蔽隐藏 （5）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。 （6）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。 【答案】（1）柔弱（2）柔和（3）俭朴（4）简朴（5）隐蔽（6）隐藏 评卷人得分
小学 语文 公开课 应该怎样上
小学语文公开课应该怎样上 一堂成功的公开课需要充分的准备和较强 的课堂组织能力，需要教师在平时工作中不断的积累、磨练。那么小学语文公开课应该怎样上呢? 一、说课要抓住重点 “说课”是一堂公开课的开始，是教师把即将要上的内容简明扼要地向听课教师陈述的环节。目的是为了让听课教师了解在这堂课中执教教师要达到何种教学目标，重点、难点是什么，用什么教学方法去进行教学等。所以，在说课时我们应该抓住以下几方面去说：一是说教材，二是说内容，三是说重难点，四是说教法，五是说效果。总的来说，在说课中要避免长篇大论，应简明扼要、抓住重点去说，不用面面俱到。 二、注重课文的选择 公开课中选取一篇好的课文是成功的基础。有的教师不注意课文的选择，去选择那些篇幅较长、内容深奥的课文，教学中花在读课文的时间相对较多，而且读后学生对课文内容难于理解，导致教师在课堂上的提问学生一问三不
知，就形成了教师唱独角戏、满堂灌，这样的公开课是失败的。我们应该选择篇幅简短、内容浅显易懂的课文去上，这样在读课文上节约时间，学生也较容易理解课文内容，为师生课堂上的互动奠定基础。 三、课前准备要充分 课前准备就是“备课”。备课不仅备教材，还要备学生。我们应该根据所选的内容和所面对的学生来进行课前准备，一般应该准备以下几方面： 1、教案的设计。课堂成功与否，教案的设计取着决定性因素。所以我们在设计教案时要把握好教学目标、教学重点、难点，从而围绕教学目标、教学重点、难点设计教案，力争突破难点、突出重点，达到预期的教学目标。如在我校开展的语文公开课《比尾巴》中，这位教师在设计教案时，没有把握好教学目标和重点，什么都讲，形成了广而不精、多而不实，把握不住重点，最终达不到教学目标。 2、课件的准备。随着时代的发展、社会的进步，信息化的教学已成为当今课堂教学的主流。
小学语文科组公开课活动方案
小学语文科组公开课活动方案 为了继续加强我校专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经校领导研究，决定于本学期继续开展校级公开课活动。现做如下方案 一、指导思想 在学校领导的正确指导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。紧紧抓住优化课堂教学这一中心，向40分钟要质量，努力提高全体语文教师课堂教学能力，整体提高我校语文教学质量。 二、活动目标 1.积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。 2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。 3.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。 4.抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。定期相互交流听课，每学期至少听课15节以上，多反馈交流，共同提高。上完公开课的教师一定要写教学反思。 5、此次活动不仅要突出“新课程、新理念、新技术”的教学，还要利用多媒体进行教学。
三、活动小组 组长罗明雄（校长） 副组长胡小敏（教导主任）梁康荣（语文组组长） 成员大茅小学全体语文教师 四、活动安排 2、活动要求 （1）授课教师课前要准备教案，应充分利用多媒体进行教学，课后讲解自己的课堂设计思路及反思。 （2）教研组注意相互协调，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。 （3）为了保证活动的实施与正常开展，请各位老师做好相互调课。 （4）各位老师听课完后，语文教研组为单位，组织语文教师在下午第三节课进行讨论、评课活动并作好记录。 （5）部分教师未安排到上公开课者，按“推门”听课，检查教学质量。
优质课一等奖小学语文四年级下《触摸春天》
优质课一等奖小学语文四年级下《触摸春天》 教学目标： 1.知识与能力:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2.过程与方法:运用联系上下文和生活体会的方法理解字词;在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3.情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 学情分析： 四年级学生能够联系上下文和生活实际理解词句的含义,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。但是学生对于盲人的内心世界没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一下的障碍。 重点难点： 教学重点:体会课文中的生动精妙语句所表达的情感,对盲童的内心感受上升至对“道理”的理解。 教学难点:理解含义深刻的句子,体验盲童的内心世界,体会盲童安静对生命的热爱,感悟作者所提示的深刻道理。 教学过程： 活动1【导入】图画创境，整体感知
1.说说你眼中的春天是什么样的【播放FLASH课件】【设计意图:古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”利用多媒体课件出示春天的图画,生动的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。】 2.【出示课件】这是我们上节课结识的一位新朋友——盲童安静。一个清香袅袅的早晨,小区的绿地上安静正在干什么?(放蝴蝶)在这之前还干了什么?(拢蝴蝶)谁来说说课文讲了一件什么事? 【整体把握是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。出示课文插图,引导学生回顾上节课所学知识,让学生整体感知课文内容。】过渡:今天,我们将走进盲童安静的内心世界,和她一起触摸春天。(师板书课题生书空)生轻声读课题。 活动2【讲授】问题创境，品句悟情 一)哪个自然段写了盲童在抓蝴蝶时创造了奇迹? 1.学生回答后,【课件出示】第四自然段。 (1)同座两人练读 (2)师生对读 (3)男女生对读 (4)指名两人读 2.问:为什么这样读?(黑字是安静凭触觉听觉拢蝶的动作行为,红字是作者对安静行为的感受、评价。) 【设计意图:朗读是阅读教学重要的训练内容。在老师的引导下通过多种形式地朗读,读悟结合,既能促进学生理解人物情感,又能使学生表情达意,进而体会本段的写法。】
人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计
7．蟋蟀的住宅 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？ 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
部编版小学语文四年级上册《观潮》公开课精品教学设计
统编版四年级语文上册第一单元《观潮》教案(第二课时) 一、教学目标： 1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：3课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）精读课文，深入理解 1．播放课件中潮来时的声音 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） （评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。）2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 （评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。） ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江
小学语文教师公开课活动总结
小学语文教师公开课活动总结 篇一：小学语文组校内公开课活动总结 小学语文组校内公开课活动总结 在各位老师的共同努力下，为期一周语文组校内公开课活动已经结束。这一周我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每个人的公开课都是，所以尽管疲惫万分，大家都不愿错过观摩任何一节公开课的机会，本次我们围绕小课题每位老师准备了口语交际课和听说课，我校学生大多是少数民族，学习语文相对较困难，所以我们从最基本的听和说抓起。各位老师对于语文教学的又一次实践和探索，相信通过此次活动，大家都积累了更多的经验。 针对本次教研，现总结如下： 一、校内教研促进了教师之间的互相学习。本组大多是青年教师，语文组谭金玲老师有着深厚的理论功底，在平时的教学中，有空就向她“取经”，并提出自己在教学中的困惑。在本次的教研中也积极准备，获得了大家的好评。我校六个年级有六个班，在备课、研讨中，看得出大家都是尽心尽力，倾其所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。 二、本次研讨在从“如何提高农村小学口语交际教学实效性”课题研究入手，让每位老师在课程的设计上更注重于
语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主，力求简化自己的语言，将学习的时间还给学生。教师的循循善诱，使孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中，每位老师都能针对授课老师在课堂中的语言做出诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语言上真正有所收获。 篇二：教师公开课赛讲活动总结 教师公开课赛讲活动总结 本次《打造名师团队构建有效课堂》全学科教师赛讲展示活动共计有35教师参加，历时三周，终于圆满的落下了帷幕。 一、教师高度重视 本次参加赛讲活动的35名教师全部能高度重视这次活动，认真备课，积极参与；课件实用，能较好地服务教学。尤其是一批老教师：高文彬、高云江、张立华、苏萍、骆永福、孙铁丽等人，都起到了模范带头作用。 二、课堂效果良好 从整体看，这次公开课的课堂效果是最好的一次，这与各位参赛教师的精心准备是分不开的，表现在以下几点： 1、教师课堂掌控较好，能抓住学生，正确引导学生学习，学习目标明确，重点突出，难点有突破，课堂教学有效果，如李琳老师的课堂上，学生学习状态特别好，学生训练
统编版小学语文四年级下册【第一单元】公开课教学设计
统编版小学语文四年级下册【第一单元】公开课教学设计
第一单元教学初探 本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 单元语文要素在课文中的梯度序列
1 古诗词三首 【教学目标】 1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 【教学策略】 1.朗读入意境 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 2.想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】3课时 ——第1课时—— 《宿新市徐公店》 【课时目标】 1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。 2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
小学语文教研计划
小学语文教研计划 一、指导思想 我校语文教研工作更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度。在全面提高学生语文综合素养的同时提高教学成绩。 二、工作要点 （一）、认真学习，大胆实践，深入推进语文课堂改革。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。 2、组织本组教师学习教育理论，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调
动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。 4，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高。 5、扎实开展“随堂听课”、“观看教学光盘”活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学活动中提高教学质量。 （二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。 2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。 （三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。 2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。 3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。 四、本学期主要工作安排： 时间活动内容参加人员 第二周拟定教研组工作计划全体语文组教师 第三周观看特级教师教学光盘全体语文组教师 第四周全体语文组教师