unit14festivals教案

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Unit 14 Festivals

Part 1 Topic: Festivals

I. Aim of Knowledge

1.Can remember the following words and expressions (by pronunciation, spelling

and writing):

theme, parade, holy, Easter, symbol, fighting, conflict, argument, opinion,

destruction, major, probably, honour /honor(Am.E), ancestor, principle, nation, purpose, creativity, faith, commercial, joy, light (v.), similar, generation, salute, kiss, cheek, nod, celebration, respect, gift, cycle, fool, invitation, self-

determination, reminder

dress up, in one’s opinion, play a trick on /play tricks on, take in, in common 2.Can use the following structures in different situations:

1)Useful expressions in the text

in my opinion, play a trick on /play tricks on, take in, in common, have

something/nothing in common with …,as well as, get together.

2)Expressions on expressing and supporting an opinion

In my opinion, we should… I believe we should…

I don’t think it is necessary to… We must decide…

I hope we can make a decision. If we do this, we can…

3)Modal verbs (2): must, have to, have got to.

3.Can be familiar with the following world festivals and talk about them:

Chinese festivals: the Spring Festival, the Lantern Festival (Yuanxiao), Tomb Sweeping Festival (Qingming), Dragon Boat Festival (Duanwu), Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival (Chongyang), National Day, New Year’s Day, Chinese Youth Day, Party’s Day, Army’s Day, Teachers’ Day, Tree-planting Day…

Foreign festivals: Christmas, Halloween, Thanksgiving Day, Easter, Valentine’s Day, April Fool’s Day, Ramadan, Day of the Dead (from Mexico), Bon Odori Festival/ Ghost Festival (from Japan) (盂兰盆节), Mardi Gras, Kwanzaa…

4.Can read the reading materials correctly, including pronunciation, intonation,

pause and fluency. And recite five to eight beautiful or important sentences.

5.Can understand the teaching material well, and retell the text and have a

discussion according to the text after class.

6.Can get further information about festivals through classes, magazines,

newspapers, related books, Internet and so on.

II Ability aims:

1.To train Ss’ four skills (listening, speaking, reading and writing) in different

periods.

2.To make Ss’ know how to write an invitation in English.

3.To help Ss to develop the ability of learning English through different ways, such

as reading newspapers, magazines and books, surf the Internet, etc.

III Moral aims:

1.To get Ss to enjoy festivals and customs from different countries, and enlighten Ss

to enjoy the beauty and the importance of festivals and customs.

2.To encourage Ss to show positive and healthy attitude towards festivals and

customs from different countries.

3.To get Ss to know how to hold effective and successful festivals.

4.To get Ss to further understand the differences between Chinese and foreign

cultures by comparing Chinese and foreign festivals and customs.

THE FIRST PERIOD

Warming up & Listening

Teaching aims and demand:

1.The aims of knowledge:

Learn the following words and phrases:

Dress up, fighting, crime, argument, destruction

2.Ability aims:

1.Train the students’ speaking and listening abilities.

2.Learn to talk about festivals, customs and habits

3.Moral aims:

1. To get Ss to enjoy festivals and customs from different countries, and enlighten Ss

to enjoy the beauty and the importance of festivals and customs.

2. To encourage Ss to show positive and healthy attitude towards festivals and customs from different countries.

Teaching steps:

Before having this period, the Students (Ss) are asked to collect information about the three festivals: Halloween, Bon Odori Festival, and Day of the Dead.

Step 1 Lead-in

1. First, greet Ss with the questions “How are you feeling today?”“ Do you feel happy today?”

Then, Teacher can lead in the topic festival/ holiday by asking some questions such as: When do you usually feel happy?

Do you feel happy when there is a festival and you have holidays?

Then which festival or holiday does you like best? And why?

1.Chinese have many festivals. How many Chinese festivals do you know? And

what are they?

(The Spring Festival, the Lantern Festival (Yuanxiao), Tomb Sweeping Festival (Qingming), Dragon Boat Festival (Duanwu), Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival (Chongyang), National Day, New Year’s Day, Chinese Youth Day, Party’s Day, Army’s Day, Teachers’ Day, Tree-planting Day…)

Which is the greatest and the most important festival to our Chinese people? When do Chinese celebrate the Spring Festival? How long does the Spring Festival last? Why

do Chinese people celebrate it? What is the theme of the Spring Festival? How is it celebrated?

3.Different cultures have different kinds of customs and festivals. How many foreign festivals do you know? And what are they?

(Christmas, Halloween, Thanksgiving Day, Easter, Valentine’s Day, April Fool’s Day, Ramadan, Day of the Dead (from Mexico), Bon Odori Festival/ Ghost Festival (from Japan) (盂兰盆节), Mardi Gras, Kwanzaa…)

Step 2 Warming up

1.Show the Ss three pictures and ask them to discuss in pairs according to the

following guiding questions:

Q1: Do you know the names of the festivals? (Halloween, Bon Odori, Day of the Dead)

Q2: Do you know which countries the festivals come from?

Q3: What are the people in the pictures doing? Why are they doing this?

2.Ask individual students to talk about the three festivals. The information of the

festivals should include the name of the festival, when, where and how to

celebrate it.

3.Which Chinese festival is similar to the three festivals? (Tomb Sweeping Festival)

Then get Ss to compare the Chinese Tomb Sweeping Festival with one of the three festivals. (Differences: time, people, place, the way of celebrating, etc. Similarity: ghost festival)

Step 3 Dialogue

Get Ss to work in pairs to make up a dialogue. One describes his/her favorite Chinese festival and the other describes his/her favorite foreign festival. Trying to compare them.

Step 4 Listening

1.Pre-listening: Present three pictures about Mardi Gras, Ramadan and Easter and let

Ss to guess out the names of the festivals from what they can see from the pictures.

2.While listening: Do the three festivals one by one. For each one, Ss can listen to it

twice. The first time, Ss’ task is to find correct answers to the choices in the book.

The second time, Ss’ task is to check their answers and T check the correct

answers with the whole class.

3.Post-listening: Get Ss to listen to each festival again. While listening, try to take

notes and get more information about the festival. Then ask Ss to describe the

three festivals in their own words.

Language points:

1>If you don't know of any festivals, you can ask your teacher for help.

know of

知道;了解,懂得(同know about)

There is one or two things I'd like to know about.

有一两件事我很想知道。

ask for

1. 要,要求

2. 找(人)

The miners are asking for another increase in pay.

煤矿工人正在要求再次加薪。

There's an old man at the door, asking for you.

门口有一位老人找你。

2>When is the festival celebrated?

celebrate

vt. 庆祝 vi. 庆祝,过节

We held a party to celebrate our success.

我们举行宴会庆祝我们的成功。

Today is his birthday, so we're going to celebrate.

今天是他的生日,所以我们要庆祝一下。

celebration n. 1.庆祝 2.庆祝活动,庆典[C]

The party was in celebration of Mother's silver wedding.

聚会是为庆祝母亲的银婚。

A Fourth of July celebration includes a display of fireworks.

七月四日独立纪念日庆典包括燃放烟火。

3>What are some important themes, for example 'family' and 'peace'?

theme

n.[C] 1. 论题,话题,题目 2. 主题,主题思想;题材 3. (学生的)作文,文章

The main theme of discussion was press censorship.

讨论的主题是新闻审查制度。

The theme of the poem is love and peace.

这首诗的主题是爱与和平。

Our school themes must be written in ink and on white paper.

我们学校的作文要用墨水写在白纸上。

4>The two main popular symbols of Easter are the Easter Bunny and Easter egg. symbol

n.[C] 1. 象征,标志[(+of)] 2. 记号,符号[(+for)]

The white bird is a symbol of freedom.

这白色的鸟是自由的象征。

We use x as the symbol for an unknown quantity.

我们用x表示一个未知数。

5>No fighting or conflicts are allowed on Peace Day.

conflict

n.[C]1. 冲突,抵触,不一致,分歧(+between) 2. 斗争,争执,战斗(+between)

This is an irreconcilable conflict.

这是一个不可调和的矛盾。

Armed conflict is likely to break out between the two countries.

这两国间有可能发生武装冲突。

6>No pollution or destruction of natures is allowed.

destruction

n.1. 破坏; 毁灭; 消灭

The flood caused serious destruction to the railway.

洪水严重毁坏了铁路。

construction n.1. 建造,建设;建造术 2. 建筑物,建造物[C]

The new school is still under construction.

新学校还在建造中。

The building is a construction of wood.

这是木质结构的建筑。

Step 5 Summary

Help Ss to have a revision of the festivals learnt in this class.

T: Different histories and cultures have different kinds of festivals and customs. We should get to know they all play important parts in learning a country’s language. We should respect and show positive attitudes towards foreign festivals and customs as well as Chinese ones.

Step 6 Homework

1. Listening work: Listen to the listening material about Christmas in workbook on

page 77.

2.Written work: Write a description of your favorite festival. The description should include 1) the name 2) the time 3) characteristics 4) activities, etc.

Record after Teaching:

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THE SECOND PERIOD

READING

Teaching aims and demand:

1.The aims of knowledge:

1.Learn and master the following words:

Honor, ancestor, nation, self-determination, purpose, generation, faith, joy, light

2.Ability aims:

Train the students’ reading ability.

3.Moral aim:

Let the students learn about the relation between festivals and history and culture.

Teaching important points:

1.Improve the students’ reading ability

2.Help the students learn about foreign history and culture by reading about festivals. Teaching difficult points:

How to help the students understand the passage exactly.

Teaching steps:

Step 1 Revision

Get Ss to work in pairs to match the festivals in Column A with the information in

Column B.

Column A Column B

1.Ramada A. celebrated on the 15th day of the

first Chinese lunar month 2.the Lantern Festival B. chocolate, bunnies, colored eggs for its

symbols

3.Mardi Gras C. Muslims fast during the daylight day

4.Dragon Boat Festival D. catching “beads, doubloons and cups”

thrown by parades

5.Valentine’s Day E. honoring love and lovers

6.Halloween F. eating Zongzi to honor Qu Yuan

7.Double Ninth Festival G. the time of ghosts, spirits, gravestones

8.Thanksgiving Day H. meaning clear and bright, mourning the dead

9.Easter I. offering thanks, family gatherings and meals

10.Tomb Sweeping Festival J. on the 9th day of the 9th lunar month as Senior

Citizen’s Day

Step 2 Pre-reading

1.Make a comparison of Chinese Spring Festival and Christian

Christmas.

T: Which is the greatest and the most important festival to Chinese people? (the

Spring Festival) And which is the greatest and the most important festival to Christian people in western countries? (Christmas)

Both of them are quite popular in the world. What are the differences between them?

Step 3 Reading

T: Do you know there is another festival that follows Christmas Day in America? It is an important festival to African Americans. Is there any one who knows the name of the festival? (Kwanzaa)

1.Fast reading: Read the text on page 10 fast and try to get a general idea of

Kwanzaa from the text. T can present a diagram of the information about Kwanzaa to help Ss to finish this task.

(Questionnaire: When is Kwanzaa celebrated? How long does it last?

Who created the festival of Kwanzaa? (Dr Maulana Karenga) Who usually celebrates Kwanzaa? Why is it celebrated? What are the characteristics of Kwanzaa?)

2.Careful reading: Get Ss to read the text carefully to get more details. After reading,

Ss are asked to do True or False exercises.

1)African Americans have a long history and a rich culture, so Kwanzaa is an

old festival. (F) (A young festival)

2)People created Kwanzaa to celebrate American culture. (F) (To celebrate

African culture)

3) The word Kwanzaa means first fruit in Swahili, one of the largest languages in

Africa. (T)

4) The African first-fruit festivals are completely different from each other. (F)

(To have many things in common)

5) Kwanzaa is celebrated on Christmas Day. (F) (From Dec. 26 to Jan. 1)

6) Kwanzaa is based on old African festivals. (T)

7) People who celebrate Kwanzaa light a candle for each of the seven principles.

(T)

3.Dialogue.

Suppose you are the reporter of Overseas Wind Programme of Huipu Students’

Broadcasting. Now you are chosen to interview the foreign teacher John about the festival of Kwanzaa. Make up a dialogue with your partner. One acts the role of the reporter, and the other acts the role of John. The dialogue can begin like this: Reporter (R): Good afternoon, everyone. Here is our Overseas Wind Programme.

Today, we have a foreign guest in our progamme. He is our foreign teacher

John. Hello, John.

John (J): Hello.

R: Welcome to our Overseas Wind Programme. Today we have a topic about the festival of Kwanzaa. So would you like to introduce Kwanzaa to us? …

J: …

Step 4 Discussion

Topic1: Do you agree festivals can help us understand our history and culture? How do they help us understand our history and culture?

Topic2: Nowadays more and more festivals have been created in my cities for various purposes, such as developing local economy, making the city well known, etc.

Our city Linhai created the Festival of the Great Wall in the South. It has

been celebrated for three years. However, some Linhainese think holding

such a festival causes some problems to the city. What effects does the

Festival of the Great Wall in the South bring to us? Make a list

Good Effects Bad Effects

……

Step 5 Homework

1.Oral Work: Read and recite the new words learnt in this class.

Read and recite some beautiful and useful sentences in the text.

2.Written Work: Suppose you are the journalist of Huipu Sunshine Magazine. You

are going to write a passage about Kwanzaa.

Record after Teaching

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THE THIRD PERIOD

Language Study

Teaching aims and demand:

1.The aims of knowledge:

Learn and master the following words:

Honor, ancestor, nation, self-determination, purpose, generation, faith, joy, light

2.Ability aims:

Train the students’ reading ability.

3.Moral aim:

Let the students learn about the relation between festivals and history and culture. Teaching important points:

Help the students learn about foreign history and culture by reading about festivals. Teaching difficult points:

How to help the students understand the passage exactly.

Teaching steps:

Step 1 Revision

Get Ss to have revision of the text The Birth of Kwanzaa. Ss are required to answer the following questions about Kwanzaa.

Q1: Who created Kwanzaa?

Q2: Is it a young or an old festival? When was it born?

Q3: When is Kwanzaa celebrated?

Q4: Who celebrate the festival of Kwanzaa?

Q5: Why is it celebrated?

Q6: What are the characteristics of Kwanzaa?

Then T can ask individual Ss to give a short talk about Kwanzaa according to the questions above.

Step 2 Language points (in the text The Birth of Kwanzaa)

T: Now we have a good knowledge of Kwanzaa by reading the text. And there are some useful and important words and expressions in the text as well. It is necessary

for us to learn and master them well. What useful words and expressions have you found from the text?

1. Let Ss do a word matching exercise to check whether Ss master the new words well.

1.nation A. a strong wish to succeed in doing something

2.faith B. large community of people; country

3.determination C. belief in something or someone

4.purpose D. an action meant to deceive (欺骗) someone

5.generation E. a reason for doing something

6.ancestor F. the people born at a certain time

7.peace G. a person in your family who lived a long time ago

8.trick H. quietness and calm

(suggested answers:1-B 2-C 3-A 4-E 5-F 6-G 7-H 8-D )

Then check answers to the exercises in Word Study on Page 13.

(suggested answers: theme, faith, purpose, nations, determination, joy, ancestors, birth, peace, treated)

2. Deal with the language points in the text. Get Ss to enjoy the text by listening to the tape. Ask Ss to read after the tape in low voice, and pay attention to the pronunciation, intonation and pause while listening.

1) Kwanzaa is a seven-day festival celebrating the culture and history of African

Americans.(现在分词作后置定语,表示名词中心词与分词是主动关系。)

Kwanzaa is a seven-day festival created to celebrate the culture and history of African Americans.(过去分词作后置定语,表示名词中心词与分词是被动关系。)

e.g.那只跟着王老师进来的狗是我家的狗。

The dog following Mr. Wang into the room is my dog.

被一群学生跟在后面的那个男人是我们的王老师。

The man followed by a group of students is our teacher, Mr. Wang.

2) The week following Christmas Day, many African-American families get together

to greet the New Year and think about the past.

get together: 聚会

e.g. On New Year’s Eve we Chinese get together for a family reunion dinner

get somebody together:把…聚集起来

e.g. Every Monday morning, our school leaders get all the students together to have

a meeting.

get-together n.聚集

e.g. Every year my classmates in junior middle school have a get-together.

3)…so that…表示目的

e.g. He works hard so that he can get high marks in the exam.

…so+adj.+that 从句

e.g. He works so hard that he gets high marks in the exam.

4) in common 共同

e.g. Mr. and Mrs. Li own the store in common.

have something/nothing in common (with sth.) (与…)有共同点

e.g. I have nothing in common with my sister.

5) honor (=honor Am.E) n./v.

n. [ C ] “荣幸,使感到光荣的人或事”, 一般用单数形式。

e.g. To host the 29th Olympic Games is a great honor for China.

v. Every year we honor our past relatives and ancestors before a memorial in Tomb Sweeping Festival.

I felt highly honored when the teacher spoke highly of me before classmates.

in one’s honor; in honor of something/somebody.为了纪念、尊敬某人/某事

e.g. Dragon Boat Festival is created in honor of the famous poet Quyuan.

6) as well as 与…一样好,不仅…而且

e.g. She cooks as well as her mother.

Christine can speak Japanese as well as English

His children as well as his well were invited to the party.

(A as well as B …谓语动词单复词由A决定)

7)nation, country, state 三者的区别

三个都有“国家”的意思,但侧重点不同。

nation着重指人民、民族、国民。

e.g. The whole nation was in deep sorrow at this bad news.

country着重指疆土、国土、家园,也可指一个人的祖国或国籍所在,还可指乡村。e.g. The soldier fought bravely for their country.

state着重指政策、政权、政府和国家机器,还可指组成国家的州,特别是美国。e.g. Highways in China belong to the state./ How many states are there in the United States of America.

8) purpose: with/ for the purpose of (doing) something 表目的

e.g. He went to the supermarket for the purpose of buying something to eat.

on purpose 故意地,特意地

e.g. I came here on purpose to see you .

9) faith: have/ lose faith in…对…有/失去信心

e.g. I have faith in you, you will do it well.

Keep/break faith with somebody 对…某人守/不守信用

e.g. We will not treat him as our friend as he breaks faith with us.

10) believe in …信仰,信任,赞成

e.g. We believe in his good character.

11) light v. (lighted/ lighted; lit/ lit)

THE FOURTH PERIOD

Grammar

Teaching aims and demand:

1.The aims of knowledge:

2.Learn and master the following words:

Honor, ancestor, nation, self-determination, purpose, generation, faith, joy, light

2.Ability aims:

Train the students’ reading ability.

3.Moral aim:

Let the students learn about the relation between festivals and history and culture. Teaching important points:

3.Improve the students’ reading ability

4.Help the students learn about foreign history and culture by reading about festivals. Teaching difficult points:

How to help the students understand the grammar.

Teaching steps:

1.Presentation: Present a sign “No Rubbish”.

Ask Ss “What can you see in the sign?”“What does the sign tell us?”“Can we throw rubbish in this place?”“Where must we throw the rubbish?”“What should we do if we cannot find a dustbin at once?”

T presents the following two sentences on the screen.

①We mustn’t throw the rubbish in the place with a sign“No Rubbish”, and we must throw the rubbish into the dustbin.

②We have to keep the rubbish in hand or in a plastic bag until we find a dustbin, if we cannot find a dustbin at once.

2. Get Ss to compare the two sentences above and explain how to use the modal verbs “must” & “have to”.

must is often used when you think that it is necessary to do something. have to is often used when someone else thinks it is necessary or there seems to be no other choice. must is used to talk about an obligation that depends on the person speaking or listening, while have to is generally used to talk about obligations that come from “outside”.

must——subjective have to ——objective

e.g. I must be back by ten every night.( I think it is necessary for me to be back by ten

every night.)

I have to be back by ten every night. ( I don’t want to be back by ten every night,

maybe my mother thinks it’s necessary.)

3. Tell Ss in informal English, “have got to” can be used instead of “have to”. e.g. It is

getting late, I’m afraid I have got to (=have to) go.

4. Forms in tense & Negative form

forms in tense: must, must have to, had to

negative form:

must——must not(mustn’t)(=not be allowed=be forbidden)

have to —— do not have to (don’t have to)(=needn’t)

e.g. It is a secret, you mustn’t tell others.

It is none of your business; I don't have to tell you about this.

Step 2 Practices

1. Look at the following table of greeting manners. Decide which are necessary and

hands.

If you want to make friends with someone, you have to smile more often. 2.Suppose you are spending the Spring Festival at your grandparents’ house.

Complete the sentences with have got to.

1)Your school starts tomorrow, so you have got to go back today.

2)You broke your grandma’s favourite vase, so ________________________

3)Your parents went back to work three days ago, so ___________________

4)Your grandparents have give you quite a lot of money, so ______________

5)You have done your homework all wrong, so ________________________

6)You do not know when you should go to school tomorrow, so ___________

7)_______________________, so ______________________

8)______________________, so________________________

Step 3Discussion

Ask Ss to have a discussion of Dos and Don'ts at school, using the modal verbs: must & have to

Dos Don’ts

We must keep the classroom clean. We mustn’t jump the queue in the dining

hall.

We have to wear school uniforms We don’t have to use credit card in the every day. school store.

……

S tep 4 Homework

1.Make sentences with the following expressions: get together, in common, honor (v.

/n.), as well as, with/for the purpose of (doing) sth, have/lose faith in …

2.Finish off the grammar exercises in Workbook

3.Collect information about Earth Day, Martin Luther King, Jr Day, Day of the

Dead, and April Fool’s Day.

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Teaching aims and demand:

1.The aims of knowledge:

Master the words in the text and improve the reading ability.

2.Ability aims:

Train the students’ reading ability.

3.Moral aim:

Let the students learn about the relation between festivals and history and culture. Teaching important points:

Help the students learn about foreign history and culture by reading about festivals. Teaching difficult points:

How to help the students understand the passage exactly.

Teaching steps:

Speaking & Integrating Skills

Step 1 Lead in

In this unit, we have learnt a variety of festivals in the world, and as we know all of them celebrate different things, so their themes are quite different. What themes of the festivals do you know? (Peace, family, environment, nature, memory of great men, etc.)

Step 2 Reading (Integrating skills)

1.Get Ss to read the four festivals Earth Day, Martin Luther King, Jr Day, Day of the

Dead, and April Fool’s Day, and try to get information about each one as much as possible.

2.Ask Ss following questions about each festival.

(Earth Day): When is Earth Day celebrated? What does it celebrate?

What does it tell us? What could we do to celebrate Earth Day?

(Martin Luther King, Jr Day): When is Martin Luther King, Jr Day celebrated? When did it become a national holiday? What is the theme of the 2002 holiday? What do you think “A Day On, Not A Day Off!” means? Martin Luther King, Jr Day is created in

honor of Martin Luther King, are there any other great men or women whose memory should be celebrated? How would you celebrate the memory of them?

(Day of the Dead):Is it an old festival? What does it come from? What’s the theme of Day of the Dead? What do people do on that day? Why do so many festivals honour our ancestor?

(April Fool’s Day): What do people do on April Fool’s Day? Have you ever heard of an April Fool’s trick? What happened? What do we call the person who is taken in? Step 3 Speaking

Suppose our country is going to create a new holiday, and there are four choices. They are Peace Day, Happiness Day, Friendship Day, and Nature Day. What Day of the four days do you think is the best one?

Fist, get Ss to discuss in pairs.

Then, ask individual Ss to report their decision using the following structures:

I think that the new holiday should be________. On this day, ________are allowed. People will __________. The holiday will be celebrated on _________and people will celebrate by______________. I think this is the best idea because___________.

Step 4 Tasks

Task 1: Design your new favourite holiday or festival and give reasons.

Report your new holiday or festival, using the following expressions: In my opinion, we should… I believe we should…

I don’t think it is necessary to… We must decide…

I hope we can make a decision. If we do this, we can…

Task 2: Create your own festival. Get Ss to write a short description of their created festival according to the form below.

Name of the festival: _________________________________

Date: _____________________________________________

Meaning: _________________________________________

Principles: __________________________________________

How is the festival celebrated? __________________________

What is the symbol of the festival? _______________________

Step 5 Writing

T: Now you have created your new festival, you may want your friends to join the celebration of your new festival. So you should invite your friends to attend your celebration activity. Then how will you invite your friends? Here an invitation is needed.

T can present a sample of invitation and tell Ss how to write an invitation. Information needed in an invitation should include: what, when, who, why, and where? (see tips on page14)

(Sample:

Dear Mr. and Mrs. Silver,

We are having a small At-home party with a few close friends at our house on Tuesday, February 3rd, at 7:00 o’clock.

We should be very pleased if you could honor us with your company.

Sincerely yours,

John Brown)

1>It is the reminder that we need to care about the world we live in. reminder

n.[C] 1. 提醒者,提醒物,令人回忆的东西

2. 提示,帮助记忆的记号

2>The festival honors both the living and the dead.

the living and the dead

the+形容词表示一类

3>It is not a sad day, but rather a time to celebrate the cycle of life.

cycle

n.[C]1. 周期;循环;一转 2. 整个系列;整个过程 3. 脚踏车;摩托车vi./vt. (使)循环,轮转 vi.骑脚踏车(或摩托车)

The seasons of the year make a cycle.

一年四季构成一个循环。

He studied the cycle of events leading to the Great Depression.

他研究了导致大萧条的一系列事件。

She goes to work on her cycle.

她骑脚踏车上班。

The machine cycles automatically.

这台机器自动循环运转。

I cycled to the beach.

我骑车去海滩。

4>Our friends play tricks on us and try to fool us.

trick

n. 1. 诡计; 骗局; 谋略; 花招 2. 恶作剧 3.戏法,把戏;特技,妙计

vt./vi.1. 哄骗

He got into the castle by a trick.

他耍了个花招混进了城堡。

Daily practice is the trick in learning a foreign language.

每天练习是学会一门外语的诀窍。

No one understood how I did the card trick.

谁也没有看出来我是怎样玩纸牌戏法的。

Magicians often perform tricks such as pulling a rabbit out of a hat.

魔术师常常变从帽子抓出兔子的戏法。

They tricked me into making a mistake.

他们骗我犯错。

5>If a person is taken in, he or she is called 'April Fool'.

take in

1. 让...进入;接受

2. (此处)欺骗

Step 6 Homework

1. Writing: Use the information about the festival you have created to write an

invitation. Your invitation letter should explain your festival and tell the

guest how it will be celebrated.

2. Finish off all the exercises in Workbook.

Record after Teaching

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1>It is likely that people have celebrated harvest festivals even since they began to plant and gather food.

likely

a.1. 很可能的 [+to-v][+that] 2. 适当的,正合要求的[(+for)]

John is likely to be in London this autumn.

今年秋天约翰可能在伦敦。

The park is a likely place for the picnic.

这公园倒是个适合野餐的地方。

2>On each day there is a special event: a parade of elephants, fireworks and dances. parade

n. 行进,行列,游行[C]

vt. 在...游行,在...列队行进

vi. 游行,列队行进

A parade was held on New Year's Day.

元旦那天举行了游行。

The circus performers and animals paraded the streets.

马戏团的演员和动物在大街游行。

The soldiers paraded by.

士兵们列队走过。

3>The boats used are beautifully painted and decorated with flowers.

decorate

vt./vi. 装饰,修饰

The great hall was decorated with flowers.

大厅里装饰着花朵。

4>The king is so popular that the gods become jealous and send him away.

jealous

a. 妒忌的(+of)

He was jealous of his friend's reputation.

他妒忌朋友的声誉。

Why is he so jealous?

他为何这么会妒忌?

5>A very special event takes place the night before ChuSuk.

take place

6>...the yearly festivals represent our love for family, friends and life.

yearly

a. 每年的,一年一次的 ad. 每年;一年一度

I make a yearly trip to the mountains.

我每年进一次山。

Interest is paid yearly.

利息一年支付一次。

人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)

人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索,由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源,开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护,因而在教学中,使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大,但思想性比较强,教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料,运用读图、阅读分析资料和讨论等方法,有利于掌握知识,同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库,多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料,不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系,已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程?探测宇宙的意义是什么呢? 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图,强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里,并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展,克服重重困难,穿过地球大气层,进入宇宙太空,开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中,探测器、探测方式、探测内容和意义上,有哪些发展和变化? 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容,归纳填写下列表格内容。

【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断,我们了解到,航天飞机的试航成功,使人类对宇宙空间的认识,已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用,是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时,可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑,使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源?如何进行开发?开发宇宙资源的重要意义是什么? 【活动】学生分组,根据所了解的知识和教材有关内容,进行议论。(对上述问题的回答,不仅限于书本内容,要让学生充分发表个人见解,可举实例说明,也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景,培养学生的发散思维)。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括(1)确定登月方案;(2)准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划,发射9个探测器;“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆;“月球轨道环行器”计划,发射三个绕月飞行的探测器;“双子星座”号飞船计划,先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。(3)研制运载火箭;(4)进行实验飞行;(5)研制阿波罗号飞船;(6)实现载人登月飞行。这项工程历时11年,耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础,以科学技术做支撑,否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间,在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下,探索开发宇宙资源,有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远,目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源,如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑(1) Word文档的基本操作,包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作,才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作,这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作,首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型,比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后,系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外,还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口,即可新建一个空白文档,如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”中选择“空白文档”选项,然后单击“创建”按钮即可,如

图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置,使用模板可以统文档的风格,加快工作速度。使用模板新建文档时,文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板,然后单击“创建”按钮,即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外,https://www.360docs.net/doc/974098041.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板,包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.360docs.net/doc/974098041.html, 模板”中选择一个链接,依次选择所需模板,然后单击“下载”按钮,即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板,必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作,如果要对保存的文档进行编辑,首先需要将其打开。要打开一个Word文档,通常是通过双击该文档的方式来打开,还有其他方法可以打开文档,可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹,双击文档的图标即可将其打开。如图所示

幼儿园四季花开教案

幼儿园四季花开教案 综合活动:幼儿园四季花开教案 目标: 1、交流、分享几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、 荷花、菊花、桂花、腊梅花。 2、引导幼儿用流畅的语言表达 准备:PPT、布置“春夏秋冬”四个板块、贴有四季图片的色子三颗、 花卉图片与幼儿人数相等、幼儿收集的四季资料 过程: 1、交流、分享 (1)、师:一年有几个季节?春天到了,花儿都开了,那什么花开了, 我们就知道春天到了呢?(迎春花) (2)、请幼儿介绍自己带来的花卉资料,从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍,要求语言流畅,(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花) 2、分类 (1)、我们认识了许多美丽的花儿,花儿说:“我们很想回家,小朋友们、 能不能送我们回家呢?”小朋友们愿不愿意啊?(愿意) 程老师这儿有一些篮子,我们用它来做花儿的家,有些花儿时可以住在同一个家里的,请小朋友按自己的想法给花儿分分类,还要说说这么分类的理由。

(2)、请幼儿给花分类并说明理由 幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类,并讲清理由。 教师可做提示(老师也想给花儿找找家,给它们分成四个家,分别是春、夏、秋、冬,哪些是春天开的花?哪些是夏天开的花呢?哪些是秋天的花?哪些是冬天开的花?) 花儿回到了自己的家,都很开心的,他们说想和小朋友们一起做游戏。 3、游戏巩固 (1)、出示正方体:一共有几面呢?(教师提示幼儿数一下) (2)、上面画了季节的图片,请小朋友来掷,掷到哪一面朝上,掷的小朋友就 的根据图片说一句话,如春天就说“暖和的春天到,桃花桃花开”夏天就 说“炎热的夏天到,荷花荷花开”。 (3)、幼儿游戏,教师观察引导。 延伸:老师有个问题要请教大家,这些花除了观赏,还有没有其他的 用处,请小朋友回去找找资料,然后来告诉大家

自己的文件和文件夹教案

2整理自己的文件和文件夹教案 《有条不紊管文件》说课稿 各位老师下午好: 我说课的题目是《整理自己的文件和文件夹》,说课的内容包括:说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 (一)教材分析 本课是人民教育出版社内蒙古自治区专用教材,小学信息技术五年级(上)第10课的内容,在教学安排上,继前一节学生学会了浏览、打开关闭文件和文件夹之后,让学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改,是全面对文件和文件夹的理解和掌握,进一步了解WINDOWS操作系统,为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。 (二)教学目标 1.知识目标: 文件夹的新建、文件(夹)复制、移动和删除的概念。 2.能力目标: A.管理文件和文件夹的基本技巧。 B.培养学生进行自主学习、协作学习的能力。 3.情感目标: 培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯,培养学生的协作意识 和良好的信息素养。 (三)教学重难点 1.教学重点: 新建文件夹、复制、移动、删除文件和文件夹。 2.教学难点:移动和复制的区别和联系。 二、说学生 随着经济和科学的发展,现在学生对电脑接触很频繁,但是孩子把电脑当作了玩具,而并非工具来使用,所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少,电脑知识基础薄弱。其次是五学级学生年龄小,比较善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。 三、说教法学法 (一)教法

教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右,采用演示法、情境创设、讲解法、任务驱动教学法、指导法,引导学生探索和实践,让学生真正地体会到掌握本节课的方法技巧。所以,计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法,让学生学会观察和思考。 (二)学法 学生上机操作约占总课时的70%,采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。因座位特殊原因,将学生们四个人分为一个小组。 让有一定动手操作能力强的学生为组长,教师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样既调动课堂气氛,形成竞争氛围,又激发学生学习热情和对电脑的兴趣,还培养了学生的团队协作意识。 四、说教学过程 (一)情境导入: 上课之前,需要同学们帮老师一个忙,这个周末我到小明家去做客,当老师走进小明的房间,我大吃一惊,你们猜猜到底是怎么回事呢 课件出示凌乱的桌面。 看到这些,你想对小明说什么呢 对,我们整理书桌的时候要把物品分类摆放整齐,今天老师也想请同学们帮我整理电脑中的一个小房间,你们愿意吗 课件出示一个有很多小文件的电脑桌面。 教师提问:现在老师要求你们找一个名为“自然风光”的文档,你们找一找。通过眼睛查找我们发现文件种类很多,找起来困难,如果是你,你会怎么办(提示学生联系现实中自己书包的整理) 全部存放到一个文件夹中吗引导学生说出分类的方法。(通过实际生活与电脑的操作来引导,这样目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性,创设情景 之后,能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力) (二)新知探索 1、更名文件(夹) 电脑中的文件就和我们的衣服一样,得分类摆放。衣服不分类摆放的话,那我们就不容易找到我们想穿的那一件,同样文件不分类放的话,那我们也就不好找到需要的那一个,就像刚刚我们找“如来佛祖有QQ”一样。所以我们得先给要分类的文件准备一个特殊的“仓库”——文件夹,并给它取一个名字,比如刚刚的“如来佛祖

人类对宇宙的探索与认识

人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙,但是他们没有真正找到了解的办法。今天,我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法,我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明,宇宙是如此浩瀚而古老,因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样,过去是这样,将来也是这样,只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙,我们现有的大部分知识是从地球上获得的,然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的,宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之,宇宙对我们的吸引力太大了,以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星,除了太阳系内的流星、彗星和五大行星(水、金、火、木和土星)之外,整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变,因此,古人它们为“恒星”。 在中国古代,早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载:“白如狼,赤比心,黄比参左肩,苍比参右肩,黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢?天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道,恒星所呈现的不同颜色,代表了它们表面所处的不同温度。一般来说,发蓝光的恒星是年轻的星,会发热、温度较高,大约在2500~3500开,如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年,温度居中,大约在6000~500开,如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星,温度较低,大约在2000~3000开,如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时,你会发现恒星有的亮些,有的暗些,为什么呢?这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度,由于恒星距离有远有近,在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近,相反,一颗看起来很暗的星,只是由于距离遥远才显得很暗。因此,恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明,引力场可以造成空间弯曲,强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲,那么无限强大的引力场会产生什么情况呢? 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久,德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他

幼儿园四季擂台赛教案

幼儿园四季擂台赛教案 一、设计思路: 随着主题活动《春夏和秋冬》的开展,幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后,孩子们对哪个季节好产生了争论,并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组,分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装”为切入口,引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛”的建议,更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解,并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。 由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目,孩子也很感兴趣,因此,活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开,也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式,让幼儿产生集体荣誉感,乐意积极动脑,力争为小组争光。在竞赛的过程中,孩子不仅要讲述自己组的内容,同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否,也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。 在活动中还力争培养孩子解决问题的能力,如碰到困难请教听课的老师,邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力,如用不同的方法数五角星等,使幼儿获得多种能力的发展。 二、活动目标: 1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。 3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。 三、活动准备: (一)、活动前准备: 1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长; 2、各组幼儿分头寻找相关 的季节特征:资料或实物; 3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的建议。 (二)、活动中准备: 1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶; 2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组; 3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料; 4、进行曲的音乐。 四、活动过程: (一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容,提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。 (三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系,并出示自带的资料 (四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法 (五)、发奖仪式,放进行曲:

word的基本操作及文档的录入与编辑教案

教案首页

一、组织教学 清点人数,安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 (一)word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 (二) word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端,包含文件的名称,最小化,还原,关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式:1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示,利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用,格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进,页边距,制位表,以及改变栏宽。 5、文本区输入文字,插入图片,设置格式。 6、滚动条拖动滚动块,查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式: 普通视图:输入,编辑和排版文本。 Web版式视图: 大纲视图:查看文档的结构。 页面视图:查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 (三) word的打开和关闭 文档的打开:文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档; 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 (四)文件的保存 1、第一次保存新建的文档: A、组合键:Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意:保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型,最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。

b、模板文件(文档模板):*.dot。 c、文本文件(纯文本):*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 (五)文本输入与选定 1、输入中文: 输入法的逐一切换:Ctrl+Shift。 中英输入法的切换:Ctrl+空格键。 中英文符号的切换:Ctrl+.。 全角与半角的切换:Shift+空格键。 2、输入标点符号: (1)键盘输入。 顿号:退格键左侧的那一颗双字符键; 省略号:Shift+6(双字符键); 破折号:Shift+ -(双字符键) 书名号:Shift+<、Shift+>;) (2)软键盘输入:在软键盘上右击,在菜单中选择符号类型,……。 (3)符号工具栏 (4)插入菜单中的符号或者特殊符号。 (5)插入与改写的切换:Insert键 3、选定文本: (1)任何数量的文本:将“I”字形指针移动到文本的左侧,按住左键拖过这些文本。 (2)一行文本:将“I”字形指针移动到文本的左侧,按住左键拖过这些文本到本行结束,或者单击本行左侧的选定栏。 (3)一大块文本:首先选中开头的部分文字,再按下Shift键,文本末尾处单击左键。 (4)一块垂直文本:将“I”字形指针放在文本的起始处,按下Alt键,按住左键拖过这些文本。 (5)全选:Ctrl+A。 (七)文本的移动、复制和删除: 1 、移动:左键拖动;剪切和粘贴。 2 、复制:左键拖动(配合Ctrl键);复制和粘贴。 (八)查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号,尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时,可以使用查找与替换功能,可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 (九)撤消与恢复 快捷键:

大班主题:一年四季有春夏秋冬 教案

大班主题:一年四季有春夏秋冬教案 新华小学桑晖 主题说明: 冬去春来,四季不断地轮换。三月春意盎然,万物复苏。 春天的到来使孩子们那么兴奋,他们通过自身的生活经验,知道了四季的轮换规律,但小脑袋里仍然装满了问题,他们急切地想了解多变的自然现象:四季为什么轮换?四季是怎么形成的?风是怎样产生的?为什么春天来了小草就变绿了?彩虹到底有几种颜色?天上的白云为什么一会儿像绵羊,一会儿像狮子?我们怎样才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那样的不可思议,让幼儿惊叹不已。 主题活动“春夏和秋冬”中,我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的,让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征,比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,并感受季节的变化对人们生活得影响。 我们将引导孩子关心自然,从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切,激发孩子对生活得热爱,对自然界的变化感兴趣,在探讨的学习过程中,到大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,让孩子们利用身边的资源,使他们有更多的机会亲近大自然,形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度,在已有的经验基础上,运用多种手段和方法表达自己的想法,形成新的经验。 主题目标:

1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象,注意它们的不同变化。感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系 2、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,感受季节的不断渐变以及它对人们生活得影响。 3、了解四季中常见树木花草和他们的变化,乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护他们的意义。 主题反思: “一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有它独特的魅力”。 随着主题活动的结束,小朋友对四季有了一定的认识和了解,也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长,幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象,从单一走向了连贯,从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动,我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台,让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动,感知比较一年四季大自然中各种事物的变化,全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征,了解四季变化的顺序,并感受季节变化对人们活动的影响。 活动开展过程中,我们还结合主题进行了主题墙饰的布置,把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前,在主题墙上,我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季,在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”,分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料,各自喜欢的季节的理由,照片、图片、实物……

文件与文件夹教案

文件和文件夹的组织结构及基本操作教案 学号:2013261040116 姓名:张怡佳 班级:计科1301

一、教学内容: 文件和文件夹(目录)的组织结构及基本操作 二、教学目标: 1、知识与技能目标: 使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。熟练掌握文件和文件夹的基本操作。 2、过程与方法目标: 通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程,使学生理解归类与整理的思想与方法,通过讨论与操作,提高学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值目标: 培养学生的动手能力,培养学生自主学习和合作学习的能力,培养学生的科学创新精神。 三、教学重难点: 1、教学重点: 文件和文件夹的基本操作,文件和文件夹的分类与整理。 2、教学难点: 文件和文件夹的基本操作。 四、教学方法: 以老师授课为主,学生为辅,积极开展教学活动,与演示法和练习相结合,任务驱动。 五、教学工具: 华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书 第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节。 六、教学过程: 1、以兴趣导入法导入课题(5分钟): 师:同学们一般喜欢用计算机做什么呢? 生:听歌、看电影、玩游戏、、、 在活跃课堂气氛的同时,通过对学生使用计算机听歌、看电影、玩游戏等引出文件的概念。 2、引入概念(5分钟) 计算机文件属于文件的一种,与普通文件载体不同,计算机文件是以计算机硬盘

为载体存储在计算机上的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名,用于指示文件类型(例如,图片文件常常以JPEG 格式保存并且文件扩展名为.jpg)。 师:同学们去超市会在同一个地方买到各种不同类型的东西吗?为什么? 生:不会。因为超市每种东西都有分类,在不同的地方。 师:这是一种常见的分类行为。在计算机中的分类又是怎样的呢?超市中相同的商品在同一货架上,那么在计算机中,相同的文件放在什么“货架”上呢? 通过提问引出文件夹并且通过对学生去超市购物的实例来类比将相同类型文件放在同一文件夹下的分类与整理的思想。 为了分门别类的有序存放文件,操作系统把文件组织在若干目录中,也称文件夹。(为了方便分类和管理文件) 3、讲授新课(20分钟):(讲授并演示) 一、讲授文件、文件夹以及文件的分类,文件夹的组织结构相关 概念。 1、文件的概念: 计算机的存储设备中,文件是计算机操作系统进行组织和管理的最基本的单位。所谓“文件”,就是在我们的计算机中,以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。 2、文件的分类: 1)按性质和用途分类:系统文件和用户文件 2)按文件的逻辑结构分类:流式文件和记录式文件 3)按信息的保存期限分类:临时文件,永久性文件和档案文件 4)按文件的物理结构分类:顺序文件,链接文件和索引文件 5)按文件的存取方式分类:顺序存取文件和随机存取文件 3、文件名的基本结构: 文件名包括基本部分和扩展部分,中间用一个小圆点“.”隔开。基本部分是文件名的必需部分,扩展部分是根据需要加上的,通常代表文件的类型,在某些情况下也可以不要。 4、文件夹的概念: 为了分门别类的有序存放文件,操作系统把文件组织在若干目录中,也称文件夹。作用:文件夹是用来组织和管理磁盘文件的一种数据结构。

1.1 人类对宇宙的认识 同步练习及答案

1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法,以下不属于该研究方法的是() A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道,一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行,环绕地球飞行一周的时间约为90min左右.若飞船在赤道上空飞行,则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近() A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法,下列说法正确是() A. 宇宙没有起源,天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序,不符合科学史实的是() A. 对太阳系的认识:先提出日心说,后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识:先提出大陆漂移假说,后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识:先发现电磁感应现象,后制造出发电机 D. 对原子结构的认识:卢瑟福先完成了α粒子散射实验,后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是()

A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是() A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前,人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是() A. 月球表面有山、有空气,但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为:宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是() A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度,按由大到小的顺序排列正确的是() A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说,下列说法正确的是() A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性,日心说没有局限性 11.下列说法正确的是() A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中,所有的星系都在远离我们而去,离我们越远的星系,退行 越快。若在我们所在的星系1观测,下图能类比宇宙膨胀的是(箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢)() A. B. C. D.

认识四季 教案

认识四季 (第一课时) 执教:唐世燕 教学目标: 1、让幼儿知道一年中有哪几个季节。(知识与能力目标) 2、通过观察图画,让幼儿说出四季的不同特点。(过程与方法目标) 3、通过情景问题创设,让幼儿大胆地说出自己喜欢的季节,并能简要的说明原因。(情感态度价值观目标) 教学重点: 让幼儿说出四季的不同特点。 教学难点: 让小朋友说出自己喜欢的季节,并且要说出理由。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、四季的图片。 3、彩笔和画纸。 教学过程: 一、激趣导入。 1、这节课老师给你们请来了一位既年轻又漂亮的妈妈,你们想认识她吗?(想)那我们赶快来看看吧。(出示课件:大自然的画面) 2、这位年轻漂亮的妈妈的名字就叫大自然。这个大自然有四位漂亮可爱的女儿。这四个女儿合起来有个共同的名字,就叫“四季”。这

节课我们就专门来认识这四位美丽可爱的姑娘,也就是认识四季。板书:认识四季。 3、想知道这四位漂亮可爱的姑娘是谁吗?赶快来瞧瞧。老师有个小要求:边看边记一记这四位姑娘的名字。 二、播放四季的课件,让幼儿对四季有一个整体感知认识。 1、多媒体课件展示春天的画面。 (老师相机介绍这个女儿的名字就叫春天,并介绍春天的特点。如:柳绿花红、小草发芽、小鸟叽叽喳喳……) 这个女儿的名字叫什么啊?指名回答。板书:春 提问:谁来说说春天有些什么特点呢?你们喜欢春天吗? 2、多媒体课件展示夏天的画面。 (老师适时介绍这个女儿的名字就叫夏天,并介绍夏天的特点。如:知了、青蛙都快活地叫着,小女孩可以穿上漂亮的裙子,小男孩可以带上游泳圈到小河里去游泳……) 这个女儿的名字叫什么啊?指名回答。板书:夏 提问:你们喜欢夏天吗?为什么? 3、多媒体课件展示秋天的画面。 (老师相机介绍这个女儿的名字就叫秋天,并介绍秋天的特点。如:硕果累累、景色优美、丰收的季节……) 这个女儿的名字叫什么啊?指名回答。板书:秋 提问:小朋友很喜欢秋天,因为果园里很多果子都成熟了,小朋友可以吃上香甜的果实;叔叔阿姨也很喜欢秋天,因为秋天的景色实在是

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时(40分钟) 【教学目标】 知识目标: 了解在word 2000中输入文字,保存和打开word文件的知识,知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标: 掌握文字的输入方法,掌握保存打开文件的方法,学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标: 初步建立分类管理文档的意识,在自主学习中感受成功的愉悦,体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设,激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸) 那么谁能把歌词一字不落的背下来? 再听一遍,同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢? 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的

时候,我们不如动动手记录下来) 今天科技发达了,我们有了电脑,有了word这位能干的小助手,我们可以轻松的在电脑上记录,编辑,保存文字了。 (展示教师输入的歌词)板书课题。 (设计意图:通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课,让孩子意识到即使是身边最最常见的东西,也有忘记的时候,明白记录的重要性,从而导入新课)二、自主探究,交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师:谁给老师总结一下如何选择输入法的,步骤是什么? 步骤:1.单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师:同学们还要注意一点,老师刚才拼出一个汉字后,要想让这个汉字出现在插入点光标处,我敲的键盘上的哪个键?空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小,爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师:刚才一位同学把标题和文章输在一起了,应该怎么办?方法:输入完标题后,敲一下回车键,插入点光标会移动到下一行,重新开始一个新段落,当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法,让学生找不同。(老师是一个词一个词的输入,孩子是一个字一个字的输入,老师的方法更快一些。) 导语:文字输入完了,看着自己的劳动成果,心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?(学生会自己动手数。)再出示一篇较长的文章,问学生该怎么办?引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具,能帮我们轻松完成字数统计!找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语:文字输入完了,为了方便以后查阅、编辑和修改,小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示,再操作电脑,借助提示自主练习操作。上台展演。、

幼儿园关于四季的教案

幼儿园关于四季的教案 【篇一:大班科学《四季的变化》】 四季的变化 活动目标 方法一|:实物引入 出示一片黄叶。问:到这片黄树叶,你想到了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你还从哪些地方感受到了秋天的到来?四季就在我们身边,今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。方法二:发布收集到的信息 小朋友,大家都去寻找了四季的足迹,你们找到了吗? 你是怎样找到的,把你找到的四季,带给大家一块儿欣赏欣赏,好吗?学生交流所收集到的信息。 方法三:情境引入 多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图,投影展示,伴随优美音乐。 小朋友,今天这堂课带来了美丽的四季图画,现在我们就一起来欣赏,大家一边看一边想,春夏秋冬四个季节各有什么特点。欣赏后提问:四季中,你最喜欢哪个季节?为什么? 方法四:谜语引入 一个朋友真奇怪,每年不停忙着转。 转得大地变新颜,转得人们换新衣。 1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化? 2、秋天是丰收的季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读) 3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”) 4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说) 5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴 【篇二:幼儿园教案,耐心等待】 篇一:幼儿园大班教案 2009-2010学年第一学期大一班活动计划第三周(9月14日——9月18日)区域活动计划 户外活动计划

活动时间:2009-9-14星期一上午 活动内容:语言活动——排图讲述《背着蛋壳的小鸡》活动目标: 1、感知理解讲述内容。 2、能大胆地进行合理的构思和较完整的讲述图片内容。 3、了解母鸡、小鸡、乌龟的外形特征及外形与生活习性的关系。 活动准备: 1、经验准备:在家长的帮助下了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。 一、感知理解讲述对象。 1、教师逐一出示图片,引导幼儿认真观察:图一:图上是什么地方?有谁?它们在做什么? 图二:图上是什么地方?有谁?为什么这只小鸡会背着蛋壳?它们 在说什么?图三:它和乌龟要去什么地方呢?它们的表情是怎样的?图四:图上有谁?它们是在哪里?它们在说什么?背着蛋壳的小鸡 是什么表情? 2、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳而小鸡却不需要外壳?二、运用已有经验进行讲述。 1、幼儿连接教师出示的图片,自由组合图片顺序,创编故事 2、幼 儿分组将自己摆放好的图片讲述给小组里的小朋友听。 3、教师根据幼儿的讲述进行指导。重点指导幼儿根据事物的逻辑性进行讲述。 三、引进新的讲述经验。 1、分享故事:请几个小作家讲述自己所创编的故事。 2、师生一同总结,使幼儿在总结中获得一些新的讲述思路。四、 迁移新的讲述经验。 1、幼儿相互参观他人组合的图片。 2、相互交流:你喜欢谁的作品,讲讲他带给我们的故事。活动延伸: 回家后将图片进行一定的顺序摆放,并根据摆放后的图片完整的讲 述故事。活动内容:美术活动——五角星(手工) 活动目的: 1、学习看图示用沿中心线和集中一边折的方法折五角星。 2、能够耐心认真的看着图示进行折纸。活动准备: 同样大小的长方形纸每人5张;一拼好的五角星一个。活动过程:一、谈话,引出五角星。

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第 1 节 人类对宇宙的认识知识点练习第四十五篇

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第1 节人类对宇宙的认识知识点练习 第四十五篇 第1题【单选题】 下列关于宇宙大爆炸的说法中正确的是( ) A、宇宙起源于一个非常稳定的“原始火球” B、“原始火球”爆炸导致空间处处膨胀,温度处处下降 C、目前宇宙的膨胀已经结束 D、目前宇宙的膨胀已经结束且已经开始收缩 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是( ) A、宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B、大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C、“原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D、根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 如图所示为大爆炸宇宙模型半径、温度与时间之间的关系。从图中可以看出( ) ①随着宇宙半径的增大,宇宙温度在降低 ②随着宇宙半径的增大,宇宙温度在升高 ③宇宙在不断收缩 ④宇宙在不断膨胀 A、①③ B、①④ C、②④ D、②③ 【答案】: 【解析】:

第4题【单选题】 用绳子系着一个小球做圆周运动,当小球速度逐渐加快时,你感受到的拉力( ) A、逐渐变小 B、逐渐变大 C、不变 D、以上情况都有可能 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列关于宇宙认识说法正确是( ) A、宇宙中天体的位置是始终不变的 B、宇宙是方形的 C、哥白尼创立了“日心说” D、太阳就是宇宙的中心 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 关于地心说和日心说的下列说法中,正确的是( ) A、地心说的参考系是地球 B、日心说的参考系是地球 C、地心说和日心说只是参考系不同,两者具有等同的价值

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键和隔音符“”的用法,学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师:“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法,老师想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助) 师:“在以前的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字,就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1.字的输入 (1)选择输入法 师:“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法,这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示,学生仔细观察) 师:“现在请同学们自己操作。”(教师巡视,并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么? 步骤: ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后,没有出现教师应及时给予帮助;教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

大班科学春夏秋冬教案

大班科学春夏秋冬教案 大班科学春夏秋冬教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,交流、分享几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花,通过观察和操作活动,加深对四季花卉的认识,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看春夏秋冬教案吧。活动目标: 1、交流、分享几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。 2、通过观察和操作活动,加深对四季花卉的认识。 3、产生关心、爱护花卉的情感。 4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备: 1、录像,四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。 2、花卉图片与幼儿人数相等,自制骰子(上面有春夏秋冬四个字,供游戏时使用。) 3、幼儿已有认识四季的基础。 活动过程: 一、放录像——校园里的花 1、教师:“这都是些什么花?它们在哪个季节开放?其他季节有些什么花开放?” 2、说说自己喜欢的花,并谈谈喜欢它的原因。

二、操作活动——拼图(认识四季常见的花) 1、教师:“我把录像里的花拍成了照片,可是被小朋友剪破了,你们能帮我拼好它们吗?” 2、幼儿操作,拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。 3、每组幼儿交流、分享活动。 (1)教师:“你们拼出来的是什么花?”(将幼儿拼的图片放在黑板上展示) (2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。) (3)找一张自己喜欢的图片。 三、分类 1、教师:“想一想,这些花分别在什么季节开放?花儿说:‘我们想回家,小朋友,你们能不能送我们回家呢?’” 2、幼儿按自己的想法给花儿分分类,还要说出这么分类的理由。 展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出,教师引导幼儿归类) 3、教师:“你还见过什么花?他们在哪个季节开放?” 教师小结:四季有不同的花,花有各种颜色和各种形状,有的有香味,有的没香味。 四、游戏巩固

第二单元 文字录入与编辑

一、课题:第二单元文字录入与编辑 二、课时:2课时; 三、教学目标: (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击,双击文字,拖拽文字,查找和替换文字,切换视 图,保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解,让学生基本熟悉本节知识点; 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式,让学生掌握基本技能; (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣; 2、培养学生的观察能力; 四、教学重点 录入文字和符号,复制文字,粘贴文字,查找和替换文字,切换视图, 保存文件 五、教学难点 查找和替换文字,切换视图 六、教学方法 分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合 七、教学过程 【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法 【教学内容】(教师讲解与操作,学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置 启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档(.doc)

文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位 文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”(可用工具按钮)?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格 第二单元操作步骤 1.启动WORD,新建空白文档,“文件→保存”,以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”,“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入:英文须半角,符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”,打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中,选取指定内容,“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中,“编辑→替换” 例:2.2第2题 【操作要求】 1.新建文件:在字表处理软件中新建一个文档,文件名为A2.DOC,保存至考生文件夹 操作:右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2.录入文本与符号:按照【样文2-2A】,录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 操作:自己打字输入 按要求把鼠标点到所要插入的符号处; 单击“插入”菜单,单击“符号”; 选择所需要的符号,单击“插入”按钮;

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