《念奴娇。赤壁怀古》

《念奴娇?赤壁怀古》

———品读经典、光亮人生

【教材分析】：

《念奴娇·赤壁怀古》选自语文必修四第二单元，这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。

新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”

【教学目标】：

知识目标：读——感受诗歌意境

能力目标：品——感知人物形象

情感目标：悟——感悟复杂情感

【教学重点】：赏析本词写景、怀古、抒情相结合的特点。

【教学难点】：理解词人复杂的思想情感。

【学习方法】：朗读学习法、合作探究法、交流展示法、互评互促法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

一、（导入）诗情词意入课来

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。——《临江仙》（明?杨慎）

三国，一个风云变幻、沧海横流的时代，一个三足鼎立、纷争激烈的舞台，一个英雄辈出、叱咤风云的年代。

二、（回顾）温故而知新

1、结合已学《前后赤壁赋》熟知苏轼生平、成就及创作背景

苏轼成就二三四；词苏辛，诗苏黄，书法苏黄米蔡；三苏父子散文强。

2、写出《念奴娇.赤壁怀古》的题材（怀古、山水、边塞）和风格（豪放、婉约）

过渡语：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。——余秋雨

三、（诵读）读书百遍，其义自见

1、师读：柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。——俞文豹《吹剑录》

点评：声情随词情而变化，长吟短咏，抑扬顿挫。——夏承焘

2、合读：

3、个性化朗读

过渡语：朗读要把握逻辑重音，要通过舒缓、激越、低沉等语调的变化、语言轻重、节奏快慢的交替来体味词的内容和诗人的情感。

四、（品析）淡妆浓抹总相宜

1、探究一：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了一幅怎样的画面？

提示：请同学们使用绘形、绘声、绘色的方法按照一定的写景顺序，把握意象，抓住景物特征描述赤壁江山图

乱——岩石之险怪形雄奇壮阔

穿——山崖之高峭形夸张

惊——江水之汹涌声

拍——波涛之力度声拟人卷——浪涛之气势形气势磅礴

雪——浪花之洁白色比喻

过渡语：画面从形声色多角度来描摹，作者情难自已。物华天宝，人杰地灵，这样的环境怎能不使诗人想到英雄辈出、群雄逐鹿的三国时代，发出“一时多少豪杰”的咏叹。

2、探究二：本词塑造的苏轼是怎样的形象？

提示：圈点勾画出词中描绘苏轼、周瑜形象的诗句

周瑜：苏轼：

小乔初嫁了---——年轻有为、春风得意早生华发

雄姿英发—-----—意气风发、英俊儒雅对比壮志未酬

羽扇纶巾—-----—风度翩翩、器宇不凡屡遭不幸

谈笑间，樯橹灰飞烟灭——潇洒从容、镇定自若、

过渡语：“古人怀古，但叙事而不出己意，则史也，非诗也。”清.吴乔。由此，我们说评析怀古诗词要领会作者的写作意图。不仅如此，还要体味词中抒发的情感。

3、探究三：“人生如梦，一尊还酹江月”是否表达了一种消极、虚无的思想？应该如何理解？

提示：结合已经学过的“前后赤壁赋”

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

——苏轼《赤壁赋》

过渡语：：“观人须遍体，谁来独赏眉。”从整个词来看，这首词是昂扬奋发的，一句喟叹非但无伤大雅，而更显得感情深沉丰富跌宕多姿，正如那东去的长江，浩荡奔流，不时出现回流漩涡，作者处在那个时代，那样社会感叹一声人生如梦无可厚非，至于同学们的争论人生如梦是无可奈何的喟叹，还是豁达的自解下课后还可以讨论。

五、（总结）学而不思则罔

以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点：

1、怀古诗的写作思路：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀

2、怀古诗常见手法：对比、衬托、借景抒情、借代、比喻、夸张、用典

3、怀古诗常见的感情：怀人伤己、借古讽今（昔盛今衰）

过渡语：与同学们讨论真长见识。好，下面我们齐背本词，再次感受一下苏轼那激情昂扬的豪迈风格。

六、（练习）听来终觉浅，绝知要躬行

1、阅读下面一首词，然后回答问题。

登幽州①台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下。

［注释］①幽州台：即蓟北楼、燕台，是燕昭王招纳贤才之地。

1、请概括诗人的形象特征。

答：这首诗描绘了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大夫形象。

2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

答：表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。

七、（结束）言有尽而意无穷

苏轼年少成名，盛极而衰，乌台诗案，大难临头，被贬黄州，残阳如血，沧海如幕，沉思之余，赤壁绝唱一挥而就。于今日益激烈之年代，鲜有周瑜顺风顺水，青云直上者，多如苏轼一样面临诸多挫折甚至苦难，此时你该如何应对？苏轼用他的经历告诉我们：唯有心灵的的快乐才能化解苦难，唯有思想的光芒才能永恒世间。

伴着林语堂先生的一段话我们结束本课：

“（苏轼）的肉体虽然会死，他的精神在下一辈子，则可成为天空的星、地上的河，可以闪亮照明，可以滋润营养，因而维持众生万物。这一生，他只是永恒在刹那显现间的一个微粒，他究竟是哪一个微粒，又何关乎重要？所以生命毕竟是不朽的、美好的，所以他尽情享受人生。这就是这位旷古奇才乐天派的奥秘的一面。”

——林语堂

八、（作业）操千曲而后晓声

越中览古

李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

①本诗的一、二两句描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的情感？（2分）答：一、二两句描绘了越王及其战士胜利归来的画面（1分），充满了胜利者的喜悦和骄傲（1分）

①这是唐代大诗人李白的一首最有代表性的怀古诗之一。请从表现手法的角度

对本诗作简单赏析。（2分）

答：诗人选取了越王班师回国的两个镜头，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比（1分），深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨（1分）。

【预想实现效果】：课堂教学中突出“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，通过“检查预习、诵读理解、鉴赏评析、探究拓展”等师生互动环节，最大限度激发了学生的主动性、积极性和创造性，从而提高课堂教学效率。