班级文化建设的实践与思考

在现代教学校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是进而优化学校教育的有效途径。

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。

在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导。因此，班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。几年来，我在探索班级文化建设过程中，思考过、尝试过，有过感悟，有过教训。

一、真诚、接受、理解是建设班级文化的条件和保证

“真诚”是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”、“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行、一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”、“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。“理

初中部班级文化建设总结

初中部班级文化建设总结及存在问题本学期初中部根据总校《班级文化建设计划》，根据自己学部特点我们形成了初中部班级文化建设的初步设想和思路，经过一学期的准备和建设以初具雏形，在此将一学期来此项工作的开展情况从开展情况、取得成绩、存在问题做总结如下：一、班级文化建设开展情况第一阶段：班级物质文化建设按照总校的文化建设方案，各班级在第一阶段全力以赴打造“美的教室”，营造“家”的感觉，让每一面墙都“说话”，具体要求是： 1、每个班级准备若干绿色植物，要求绿色植物花盆底座直径不超过十厘米，每个花盆上面粘贴卡片，介绍植物名字、习性、浇水事项等，同时在另一面写明负责人名称。 2、每个班级外面门旁设计好班级的班主任寄语，班级班徽、班级班歌等，充分体现班级文化个性差异。塑料牌内不再写哪级哪班，而是写上师生自己起的班名，充分体现班级的特点，要求三个或者四字。 3、所有的班级班务栏陈旧的资料全部重新打印，包括小组合作，值周班长制度，班干部轮换制度，卫生小组分工制度等，手写的全部清理干净，打印格式学校要求一致，可以简单装饰。 4、体现小组合作的特色，在黑板的南面由学校统一制定小组合作的奖励加分表格，此表格的设计既要兼顾全部的学科，又要增加常规考核，是教学和常规管理共用的一份量化评价表，结合学生自主管理，形成了一套行之有效的小组考核评价机制。 5、班级的其他墙面，学校不作统一规定，由老师和学生自行设计，张扬个性，用于班级物质文化展示，各班级在“班级摄影”，“传递班级正能量”，“我的学习我做主”，“我爱我的祖国”，“科技能力”、“发现频道”，“心灵之窗”栏目中等任选主题，展示班级文化，凸显个性。其中班级如若打印照片，则要统一大小，张贴纸张为A4纸，最好彩色打印。 6、教室内课桌摆放要求整齐，课桌内的物品摆放有序，班主任要求学生自规格相同带衣架，将个人的衣物整齐摆好，并专人整理。下课时间要求学生将个人的凳子整齐的放在个人的课桌之下，养成学生个人良好习惯。 7、按月份办好办黑板报，提高书写水平。栏目设臵要精心，书写要认真，装饰要精美，要有实效性，像有的班级开辟设计的每周值周班长的一句励志名言，就是很好的例子。第二阶段：班级行为文化建设

小学班级文化建设总结

小学班级文化建设总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

姚庄小学班级文化建设总结一、期初创建工作，忙碌是快乐期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。 1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。 2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设

计了“书吧”“我们爱读书”专栏，学生把自己喜爱的书籍从家里拿来供大家一起赏读。并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。班会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。 3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个……收获是快乐的，这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。二、创建工程，往复和提高整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。 1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗

论文：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设论文关键词：班级文化建设众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试：一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。（一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自

学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。宁可充实过一天，不愿茫然活一生。三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。展示自我风采，成就天生我才。积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。鼓励学生写“道德长跑日记”。写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课

班级文化建设汇报材料

让班级文化成为校园文化的一道亮丽的风景线灵沼街道中心学校 2013年10月

让班级文化成为校园文化的一道亮丽的风景线灵沼街道中心学校班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化的影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位、班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心发展具有重要的作用。近年来，我们灵沼中心小学一直注重搞好班级文化建设，使全校12个教学班出现了具有自己班级特色的文化理念。现将我校一年来的班级文化建设工作做一简单汇报。一、统一思想，提高认识为了贯彻“高品位、精涵、强特色”的办学思想，当前校园文化建设工作已成为学校的重点工作，班级文化在校园文化中又有着重要的地位。“让班级充满活力，充满积极进取的文化氛围，让班级成为学生温馨的家”已成为我们全体教师的目标。2012年至2013年区教育局先后3次组织全区各校主管领导到眉县、、灞桥等地参观学习；2012年10月学校组织全体班主任到长师附小、灞桥等学校参观学

习，接受到了新的理念，为建设班级文化起到很好的促进作用。二、成立机构，提供保障 1.领导负责制：成立由校长闫军民任组长、主管领导稳团升旗王颖娟高成刚任副组长；校长、分管领导经常到班级中亲自指导督促工作，提高了全体师生对班级文化建设的重视程度。 2.班主任负责制：要想提高班级文化的质量，就必须充分发挥班主任的作用，因为在小学阶段班主任是班级文化的引领者。他的理念和思想对班级文化起着至关重要的作用。 4任课教师负责制：科任老师必须积极参与其中，配合班主任组织本班学生积极参与班级文化建设。 5.大队部负责制：负责组织评比：（1）评比班级文化形式；（2）评比教室布置容；（3）评比班风学风；（4）评比师生参与度。 6.后勤负责制：负责为班级文化建设工作提供物质保障。三、百家争鸣，各具特色为努力营造良好的班级文化氛围，全体教师花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，取得了良好的效果。（一）、切实制定计划创建特色班级每学期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划，因为良好的开头是成功的一半。我校的班级在制定计划，确定主题主要是通过师生共同讨论的方式。因为学生是特色创建的主人。班会课，班主任和学生们一起讨论建社特色班级文化的事，一来

高中班级文化建设总结

高中班级文化建设总结班级文化的建设无论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。教师只有充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化，才能使这一项工作得到实施和发展。高中班级文化建设总结范文，欢迎阅读。高中班级文化建设总结一：班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水石穿的教育作用。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。高一(6)班组建以来，以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要做了以下几方面的工作：一、创建优美的班级物质文化环境教室是一切教育教学的主阵地。营造一个整洁、明亮、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生。桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”(无纸屑，无杂物，无痰迹，无乱划)，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育作用，充分发挥环境因素的教育功能。

这是利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，无论老师还是学生都会受其影响的，达不到应有的教育效果。寝室文化也是文化环境的一部分，要求内宿生做到：门窗干净，被子床单整洁、叠放整齐，生活用品存放有序。二、建立良好的班级制度文化环境班级制度文化是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习。结合高一(6)班的实际情况，根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校相关的规章制度，我们制定了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。例如：班规、宿舍管理、清洁卫生工作、学生操行量化管理等细则。让学生明白该做什么，该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。为了使制度落到实处，深入人心，必须努力做到三个方面的工作，一是加强班级制度文化建设意义的宣传，使学生正确理解，严格遵守，由强制性的要求到变成学生的自觉行为;二是人人平等，不允许任何“特殊”人物不遵守制度，奖惩分明，检查监督落到实处;三是制度的实施，要相对稳定，不能朝令夕改。三、创设健康的班级精神文化环境班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班

浅谈核心素养理念下的班级文化建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/93852584.html, 浅谈核心素养理念下的班级文化建设作者：郭云来源：《文学教育·中旬版》2018年第03期内容摘要：中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，班级文化建设要紧扣学生的核心素养，在全面认识班级文化建设的基本要义的基础上充分发挥师生双方在班级文化建设中的主动性和创造性。关键词：核心素养班级文化建设策略《中国学生发展核心素养》指出：学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。如何在学生发展核心素养理念下重建班级文化呢？一.深刻认识班级文化建设的意义班级文化是指依托班级这个组织载体来反映和传播的文化现象，是精神、制度、关系和环境的综合存在，是以班级活动空间为物质环境、以师生关系为主体、以价值观念为核心的群体文化。 1.以学生发展核心素养为主题的班级文化建设是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的班级文化，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。 2.以学生发展核心素养为主题的班级文化建设是落实立德树人根本任务的迫切需要。在价值定位方面，核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。建设班级文化又是核心素养培养的有效形式。近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强等具体问题。要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。二.充分发挥师生双方在班级文化建设中的主动性和创造性

班级文化建设思考

班级文化建设思考职业学校的学生与普通中学的学生相比有其特殊性，而职业教育的特点又决定了职业学校学生的特殊性。升高中落榜，学习不适，家庭等原因造成了职校生自觉性差、自卑心理严重等特殊的个性品质。他们的心理素质、行为习惯与普高生存在很大差异，这些都使职校生的个性难以和谐发展。因此，与普高生相比，职校生更需要一个良好的班级文化环境。如何营造良好的班级文化环境，本文将从班级文化的内涵，创造一个良好的班级文化的措施等两方面进行阐述。一、班级文化的内涵所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。良好的班级文化有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束、自我教育、凝聚促进等功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。班级文化一般可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人画像；班级图书角；班级明星园；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包含各种班级规约；观念文化则是关于班级成员的人生观、世界观、价值观；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。二、班级文化建设的相应措施

班级文化建设汇报材料.doc

班级文化建设汇报材料 ——心随梦想一起飞扬尊敬的各位领导，各位老师，远道而来的各位朋友们: 大家下午好！有朋自远方来，不亦乐乎！今天能和大家在这里分享我们的阳光文化，一起探讨班级文化建设过程中的诸多问题，我感到非常荣幸。作为一名班主任老师，耕耘在班级这片属于自己的园子里，我是快乐的，播种在纺织城小学这片洒满阳光的乐土上，我更是幸福的。带着这份快乐和幸福，乘着学校的阳光文化的东风，我也开始了在班级文化领域的探索，我希望我的学生和我一样幸福和快乐，希望他们在享受阳光自信文化的同时，能够个性飞扬，有内涵而不失天真活泼，有自信而不失内敛谦逊。下面，就让我们一起来分享我们飞扬中队的成长历程。一、群策群力，齐心催梦想诞生。为了让让每一个学生都参与到班级事务的管理中，让他们感受作为班级一分子的责任，在班级文化建设之初，我就广泛动员学生和家长出谋划策，征集了特色班名、班级口号、班训及班徽。而后，在班队会上，让所有的孩子对征集到的内容进行评议，修改，最终确定了我们班的班名是飞扬中队，班级口号是“心随梦想，一起飞扬”，班训是“心有多大，梦想就有多大”，班徽则是由一位少年手舞彩带飞扬舞动着的变形的心。一开始，对学生一致认可的特色班名——飞扬中队，我并不是十分

认可，因为做班级文化，一定要找到承载你的文化的载体。但用什么去承载，却很难界定。同时，我又不想打击学生的积极性，想让每一个孩子都参与到班级文化建设中来。铁下心，就做“飞扬文化”。后查资料，得知“飞扬”有精神兴奋和飞腾之意。又一次地发动群众，于是，你一言我一语，对于“飞扬”的阐述也就在对班徽的注释中诞生了。没有规矩，不成方圆。班级的纪律、卫生、图书管理、量化考核等各种制度的制定也都是集各种资源之大成，为班内各项活动的顺利开展提供了强有力的保证。二、阳光环境，用心助梦想起飞。良好的班级环境对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。做好班级文化建设，就能够实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育佳境。创设班级阳光环境，我重点抓好“四大板块”：第一板块：班级文化展示窗口。在学校校园文化建设的大背景下，在教室门口的展示窗口，进一步明确班级文化内涵，让走进班级的每一个人都明确我们飞扬中队阳光自信、个性飞扬的班级文化精髓。第二板块：“我的自信果果”。我们在班级文化墙上设立了“我的自信果果”板块，让学生在学习和生活中去发现让自己自信起来的要素，并在每周的班队会上进行总结，并将自信果果挂上自信成长树。到目前为止，我们已经积累到了诸如微笑、诚实、坚定、勤劳等自信果果。第三板块：“小眼睛，大世界”。鼓励学生观察生活，纪录生活，逐步培养他们在生活中学习思考的良好习惯。

级班级文化建设活动总结

2011级班级文化建设活动总结人文社科学院2011级班级文化建设比赛于12月10日晚圆满完成。班级文化代表一个班的形象，对增强班级凝聚力有举足轻重的作用，班级文化的浓郁与否，直接关系着一个班级学习生活风气的塑造，对大学生的成长成才更是有着潜移默化的作用。因此，学院举办这次活动，通过展示班级CIS策划、班级成果，班级特有的文化，来促进班级良好学风、班风的形成，增强班集体的凝聚力，让同学们真正感受到自己班级的温暖、和谐。现就比赛的有关情况总结如下：活动情况总结本次比赛历时两周，包括活动宣传，作品准备及筛选和比赛三个环节。具体活动情况如下：一、宣传期为了调动同学们的积极性，确保每位同学都参加到此次班级文化建设的活动中来，2011级各助理班主任深入到各班开展宣传动员工作，强调了班级文化的重要性，并宣布比赛的相关事宜。此项宣传收到了很好的效果，几乎所有的同学都加入到了本次活动中来。二、作品准备及筛选为确保比赛的质量，每个班级首先以小组为单位进行内部的筛选，并于12月8号前评选出了本班最优秀的方案，作为本班的最终方案参加比赛。期间，助理班主任们对本班入选作品的主题、形式等方面进行适当的调整、修改，同时对表演人员的表演质量进行相应的

完善和提高。三、比赛 2011年12月10日晚七点，人文社科学院2011级班级文化建设比赛正式拉开帷幕。本次比赛邀请到了人文社科学院学生科科长**，市场营销教研室********等多位老师担任评委，同时也邀请到了人文社科学院学生会及09级、10级各班班委担任本次比赛的评审团。比赛包括三部分，即班级CIS策划、班级活动总结展望以及班级才艺表演。比赛历时一个半小时，作为第一个上场的班级，营销二班的同学在班级策划和才艺表演方面都让现场的观众耳目一新，特别是班徽的设计，既体现出了营销专业的特色又彰显了对母校六十华诞的满满祝福，可谓是别出心裁。接下来是心理班的同学。“全心全意为心灵服务”，响亮的口号不仅道出同学们的前进方向，同时也使心理班的同学真正走进了每位观众的心里。最后上场的是营销一班的同学。熊扬同学的ppt解说使同学们徜徉在了爱的海洋中，而后话剧“凝聚每份爱”，更是让感动洋溢在了现场的每个角落。“别管以后将如何结束至少我们曾经相聚过”，营销一班，经过风雨的洗礼，将会更加相亲相爱，更加珍惜彼此，真情将幻化更美的一班。经过一个半小时的角逐，心理班的同学脱颖而出，获得了最佳创

浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设济源市实验中学成高峰何谓班级文化？班级文化是什么？我觉得班级文化是一个班级的根，更是一个班级的魂。它是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。笔者结合长期的班主任工作实践，就如何建设积极的班级文化，粗浅地谈几点自己不成熟的看法，现阐述如下：一、创造共识环境一个班级能否造就蓬勃向上的生机与活力，关键在于班级成员的创造性、主动性发挥如何，靠班主任的强制性命令与指挥是无法达到的，它必须建立在“共识”的基础上。老师的期望、同学的激励，把学生的荣誉与班级集体的荣誉联系起来，使他们能以主人翁的态度进行学习与工作。主人翁地位的实现和巩固，又呼唤学生强烈的义务感与责任感，使班级内部产生出一种精神振奋、朝气蓬勃、刻苦进取的良好风气。这样一种氛围胜过任何强制命令和指挥，将学生的被动行为转化为一种自觉行为。班级文化内化为学生的心理定势后，必然会通过学生的外在行为、态度和情感表现出来，时时处处会体现在班级外在的形象和风貌上。这样，学生的集体荣誉感也找到了依托并得到了最终的落实。通过班级中师生之间、学生与学生之间的良性互动，营造一种“和谐、上进”的心理氛围，帮助和激励每一个学生都获得发展。二、建设班级文化的途径近年来，笔者有意识地从以下几个方面进行了初步尝试，并取得了一定的成效。 1、设置班级奋斗目标

班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：从德育工作的要求和学生实际出发，制订好三年工作计划，且每一阶段又有不同的目标和要求，以利于操作和实践。而班级不同层次不同阶段奋斗目标的设置，对形成班级集体的精神状态，无疑是十分关键的。开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班训：“乐观自信，永争第一”，作为学生长远目标与准则。其次，根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。当学生出现学习焦虑或成绩处于低谷时，我们的口号是“一份耕耘，有时未必一份收获，但长期耕耘，则必有收获”；面对学生的骄傲情绪和忽视学科学习基本功的现象，我们提出了“我们所知的很小很小，我们未知的很大很大”、“学习的最大敌人不是未知的东西，而是已知的知识”，提醒学生不要满足于已有的成绩和已知的知识，应该夯实基础，踏实前进，等等。这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。 2、实行制度管理班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。首先，在班级的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。因此，在学生学习《中学生守则》和校纪校规的基础上，以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初，共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则(每个学期各有侧重)，而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。同时，在班级中建立监督机制——自主管理委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。其次，班级组织结构是班级制度文化的重要内容。班级管理必须着力调整完善班级内部的组织结构。其中，如何发挥学生在班级管理中的主体作用，人人

小学“最美教室”班级文化建设评比活动总结

2016－2017学年度第一学期伊当湾小学“最美教室”班级文化建设评比活动总结班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级学生的行为。幽雅的班级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，学生会触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。为建设健康高雅的班级文化，增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，形成健康向上的班风，我校举行了班级文化建设评比活动。在这次班级文化建设评比过程中，各班班主任、班级同学都非常的认真，细致，齐心协力共同设计了自己班级的教室文化。主要有三大方面：一、班级整体环境：包括教室地面、墙面、墙角，门窗、玻璃，电灯、电棒、风扇，讲桌布置、课桌椅摆放、桌斗物品，卫生用品等多个方面能做到清洁干净，摆放整齐，美观大方。二、各班教室都进行了班级文化张贴区的设计与布置，各班在布置时主要分了三大张贴区——班级规范栏目、学生作品栏目、励志奋斗栏目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班级剪贴了窗花，有的班级张贴了励志名言等等，可谓精彩纷呈。三、黑板报的布置。各班后面黑板报全部换新，融入了小组评分公示栏，并且在文明行为习惯养成、爱国主义、民族主义、公民道德、心理健康、理想信念、法制等方面选择主题办理板报，还包含学生安全教育的内容。文字与图案、内容与留白搭配协调，美观合理。 10月9日上午，由校委成员组成的评委小组依次到各个班级进行了参观和评比，增进了各班班级文化建设的经验交流。经过评委小组的打分和

研究，各班在班级文化建设上各有千秋，且在班级文化建设上，各班班主任积极商讨，有好的做法在布置之前都进行了沟通交流和分享，各班班级文化建设都很优秀。最后，经过评委小组研究，取消原定的评选一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名的计划，各班均评为“班级文化建设先进班集体”，对各班学生进行表彰和奖励。

我校班级文化建设结题报告

《我校班级文化建设研究》结题报告课题立项号课题名称我校班级文化建设研究教研组数学组课题负责人所在单位

《我校班级文化建设研究》结题报告一、研究背景（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。二、国内外研究综述和分析我国对班级文化建设的研究始于对校园文化的研究。校园文化的形成时期是1995年左右，而对校园文化内容的研究也逐步关注到了微观层面，于是，校园文化建设逐渐广泛开展。吴立德先生在《班级社会学概论》（1996年）中对班级社会文化模式从教育学的角度进行了理论研究，他认为班级文化的根本目的是培养人、教育人。倡导在建设班级文化时，重视教师文化的主导作用，祛除社会文化中不利影响，还要重视潜在课程的影响，坚持尊重学生的观点。

浅谈低年级班级文化建设王红燕电子教案

浅谈低年级班级文化建设庄浪县第一小学王红艳俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。可是有些教育工作者却对此不屑一顾，忽略这些方面的工作。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，更是班风建设中一项重要内容，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。班级文化建设我本着围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，积极研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄特征的班级文化目标，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也是一种强化。那么，班主任如何创建班级文化呢？一、班级环境文化的建设班级环境文化是一种看得见、摸得着的实体文化，主要表现在教室基本配套和教室的布置与设计等方面。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此，作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。如在教室图书角，挂上几幅书香气浓郁的条幅，在墙壁上写上几条激励学生的名人名言等等，努力创设各种班级文化栏目。

班级文化建设的困惑与思考

班级文化建设的困惑与思考董连英著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。真正的班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。根据这几年的带班情况，按照新课程所倡导的班级文化价值取向，我从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个维度，做了积极地思考和总结，下面就谈谈我所碰到的一些困惑和个人的一些思考。一、以班级物质文化为载体，强化班级文化构建的氛围，但是常常流于形式。

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。可是当我们花了大量的力气布置了教室墙面，换了一期又一期黑板报，做了一次又一次手抄报的时候，我却经常发现，超过半数的同学把这当成了应付差事，你让我怎么样就怎么样，而不是我要怎样，于是大量类似材料的翻炒，严肃话题的打趣反倒成了主流，起不到多大的作用。我也曾尝试把这些交给学生自己，尊重学生的内心，让学生自己来设计规划，可还是作用不大，首先学生之间意见分歧较大难以统一，其次在争议中往往胡搅蛮缠的一方占上风，再次学生中缺乏有思想有创见的人，意见本身很难取得大家的信服，设计本身无法引起大家的兴趣。对策：口号、班规、班训等等要落到实处，要用主题班会结合正反两面事例摆事实讲道理，要有深度有高度，要让班干部让模范学生大胆站出来说话，要引导学生做有思想有能力的人。二、激活班级制度文化，强化班级文化构建的力度，往往虎头蛇尾。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

浅谈班级文化建设的有效途径

浅谈班级文化建设的有效途径人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”对那些处在可塑性较强时期的小学生，一点一滴的成长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。良好的班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。因此，建设良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要部分。在多年的班级文化建设中，我主要从以下两方面做了尝试：一、建立健全班级制度，塑造学生美好心灵“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的班级制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲体现的是在班主任、学生等共同努力下生成的一种精神文化。而这种精神文化的保障是班级制度，也就是说只有在制度的规范下，班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。那么如何建立健全我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则，引导学生根据班级的实际情况制订一系列的班级规章、公约和纪律等，给制度以灵魂，发挥制度的强制作用和激励作用，使班级形成积极进取、乐观向上的良好氛围。 1、良好班风的建设班级制度的目的是良好的班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，

身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。 2、健全班规的建立班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。 3、班级公约的制定学生是班级的主人，为了体现学生的主体性，让大家来讨论制定班级公约，民主产生公平合理的公约；在遵守公约时，让学生之间互相督促，班主任担任公正人，奖惩分明，维护正义，让班级制度真正转化为学生的自觉行为，成为班级文化的一个部分，从而教育学生、约束学生，使学生在约束中受教育，在教育中受约束。二、美化班级环境，陶冶学生情操优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中，我深切体会到，凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。 1、保持教室整洁教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，

年班级文化建设工作总结

2009年班级文化建设工作总结、自主治理，形成适应。（1）设立记事本。在记事本上把每天的语数英作业以及情况分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一具勾，每天睡觉前做好检查。（2）对比学校规矩进行自管。每天的课前预备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易不记得，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对比整理。如今差不多形成适应，即使我别在教室，学生们照样做的很好。（3）自习要求自管。我对学生的自习要求六个字别回头，别说话。只要做到这六个字，就能够得到纪律加分。（4）课堂听课自管。注意聆听、多多动脑、积极发言，算是对学生的基本要求。（5）参与集体活动自管。在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励并且存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓舞。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我治理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。 2、互相帮助，共同进步。经过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主治理的并且得到渗透和进展。（1）小组制度，组长负责制。在两年的治理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、日子小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、日子组长则监督杂事，诸如课前预备、个人卫生等。针对鞋套学生总是不记得带的事情，实行了日子组长负责治理之后，几乎没再浮现学生没有鞋套上课的事情。（2）组建班委，凝聚集体。这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。 3、经过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感觉到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱身边事物的教育。

浅谈班级文化建设的艺术

浅谈班级文化建设的艺术班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。在以班主任为指导的班级文化建设中，通过丰富班级物质文化、健全班级精神文化、完善班级制度文化、加强班集体文体活动的建设等诸要素的相互作用，使班级文化有序运行，对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？在前几个学期我们作了一些尝试，获得了一些粗浅的经验。一、丰富班级物质文化的建设班级的物质文化包括班集体的空间构造、环境布置、日常用品等，是班级文化的基石。班级的首要功能是教育功能，作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。丰富班级物质文化建设，我抓住了教室的布置作为突破口，营造健康向上的教室环境，让学生受到真的砥砺、善的熏染和美的陶冶。结合学校的要求，我和学生一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我注重了审美的要求，比如教室墙壁的每一块主题空间的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。在设计的过程中，我仅给同学们提一些建议，让学生做真正的设计者。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了，又积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。苏霍姆林斯基说过“我们应努力做到，使学校的墙壁也会说话”。班集体物态空间应具有浓郁的文化气息和丰富的文化内涵。墙报的设计就注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。这样，学生时时处于文化的熏陶之中，教育效果自然提高。二、健全班级精神文化的建设班级精神文化是指班集体中带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、

班级文化建设心得体会演讲稿

班级文化建设心得体会演讲稿 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！班级文化建设心得体会演讲稿篇 1 一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神;一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化;同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化?然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。我建议班级文化应当包括：团结、温馨如家(友爱)、奋进三大点，其余可视具体情况添加，文化定义一旦制定完成，leaders必须要时刻牢记，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念(所谓的班干的带头作用就是这个了)，以一定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。补充说明一下，所谓的一定的形式，其实就是学校规定的团日活动，学校搞团日活动的本意就是让班集体能够有集集体之力做成一件事的能力，换言之就是考验一个集体的团结统一的程度。最为刚起步的班级，我们不应该奢望在团日活动上有所创新，一句话，我们这个时期的活动不求深刻，只求好玩，只需要把供同学们交流的平台搭建好就行了。期间的文化灌输就看班干自己如何把握了，基本原则就是：温暖每一个，关心每一个，鼓舞每一个。