(完整)二年级数学上册期末考试质量分析报告

二年级上册数学期末考试质量分析报告

（2016—2017学年第一学期）

新塘小学余坤卫

一、基本情况

本次期中试卷重点检测第一至五单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为判断、填空、选择、计算、操作、解决问题等；试题灵活。

3、试卷中难度较大的题有9分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

二、成绩统计

1、成绩统计

三、学生答卷情况分析

1、得分较好的题：本次考试得分较好的是计算题和填空题。填空题中难度大一点的是第四小题，（）二十四，部分学生背口诀不够熟，所以写错。这几个题都是出错较少的，说明学生对这些内容的掌握还可以。

2、判断题和选择题。判断题共4题，钟面上3时，时针和分针组成一

个直角，有的同学应该是相像不出3时怎么画，所以导致判断错误，选择题一共3个小题，出错较多的是第2小题，把一根木头锯成8段，锯断一次要5分钟，锯完这根木头要多少分钟？还是有的同学直接用段数相乘了，没有把次数数出来先。在这一方面的题型上还需要多下功夫。

3、失分较严重的题：本次考试失分最严重的是统计和解决问题。统计题：小明有6本书，波兰比小明多5本，小红是小明的2倍，有的同学应该是不理题目，有的是涂多了或涂少了，所以导致丢分比较多。解决问题的第5小题第2问题拿70元一一个书包和一辆玩具火车，钱够吗？很多同学都是直接用70减去书包和玩具车的钱列式，所以都不得分。

四、教学中存在问题及原因分析

1、学生综合运用知识的能力较弱

从学生的答题我发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

(1)、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

(2)、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤

立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。

(3)、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

五、改进的措施

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3、学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯