王安忆_全知视角下的生命本相

王安忆_全知视角下的生命本相
王安忆_全知视角下的生命本相

第10卷 第2期

北华大学学报(社会科学版)Vol 110 No 122009年4月JOURNAL OF BE I HUA UN I V ERSI TY (Social Sciences )Ap r 12009

收稿日期:2008-12-06

作者简介:王艳玲(1966-),女,吉林长春人,吉林大学文学院副教授,博士研究生;田茫茫(1968-),女,吉林长春人,吉林大学文学院博士研究生。

王安忆:全知视角下的生命本相

王艳玲,田茫茫

(吉林大学文学院,吉林长春130012)

摘 要:20世纪80年代中期,王安忆大多数作品中,由于叙述人还没有成为充分自

觉的独立叙述人,因而,也没有建立起统一确切的视点和角度,小说的视角大多呈现断裂

错落的状态。“我”在引导读者关注这个故事,叙述人“我”虽然是第一人称,但“我”的叙

事却是全知全能的。“我”时时侵入“她”或“他”的内心世界,因此,“我”的视角在某种意

义上仍是一个全知视角,已经隐伏了王安忆日后叙事方式转变的萌芽。

关键词:全知视角;叙事方式;人性思考

中图分类号:I 206.7 文献标识码:A 文章编号:1009-5101(2009)02-0076-04

在中国当代作家行列中,王安忆无疑是探索性极强的作家之一,她所积累的写作经验为小说艺术提供了许多启示。她的小说以创作手法的新奇、创作风格的多变吸引了众多研究者的目光。目前,评论界对王安忆小说的研究主要集中在故事题材的选择、叙事方式和创作风格的变化,以及对王安忆作品的总结,将王安忆与张爱玲等作家的写作特色加以比较等。这些研究使作品细读更加丰富,但同时,也表现出对作品宏观的把握不足。叙述视角是作家对形式的选择,通过叙述视角所传达的意义的生成,是作家精神理念的显现。因此,本文从叙事学角度出发,以王安忆小说视角形态为切入点,划分王安忆小说视角的转换以及研究由此表现的意义生成与失落。

一、叙事文学视角表现出来的意义生成

叙事学中的视角指的是一部作品或一个文本观察外部世界的特殊眼光和特殊角度,也是作者把自己的体验世界转化为语言叙事世界的基本范式。小说叙事视角的功能在于可以在一部作品中展开一种区别于其他的独特视境,包括展示新的人生层面,新的对世界的感觉以及新的审美趣味,描写现实的色彩和主体的形态。它是作者和文本的心灵结合点,亦即作家把自己体验到的现实世界转化为语言叙事世界的基本角度。因此,叙述视角表现着作家的写作立场,甚至决定着作品的价值取向。

在叙事文学中,叙述者与故事的关系是一种最本质的关系。叙述者在叙述故事的时候所采用的叙述角度即是视角,视角是小说中极为重要的叙事技巧。它对于文本意义的阐释,叙述效果的产生起到了至关重要的作用。在小说中,叙述者从不同的视角去看待事件和叙述事件,会产生不同的叙述效果。一般把小说的叙述视角分为全知外视角和限知内视角。全知外视角也称“全知

全能视角”,或称他者视角,叙述者掌握着所有人物、情节和细节,由他介绍给读者。王安忆后期的小说大多采用这种视角。

二、全知视角下的人性拷问

20世纪80年代中期,王安忆以性爱为主题的系列作品“三恋”(《荒山之恋》、《小城之恋》和《锦绣谷之恋》),以及后来的《岗上的世纪》震惊了文坛,是她创作历程的又一大变化,凝聚了她对人性的更深层次的思考。王安忆自己曾说:“如果写人不写其性,是不能全面表现人的,也不能写到人的核心。如果你真是一个严肃的,有深度的作家,性这个问题是无法逃避的。”[1]

这几篇小说对于人性探索的角度各不相同,但也存在着一致性。王安忆在《纪实与虚构》中说过:“我想人类关系其实充满了装饰性的对称感,这种对称感最为自然的具体体现,大约就是男人与女人的关系,其实这就是我写作男人与女人的故事的初衷。人们说我是写性爱的作家是大错特错的,说我是女权主义者更是大错特错,女权主义的说法破坏了我力求实现的平衡状态。这是一条腿走路的方法,和我的方法完全不是一码事。男人与女人的对位图在我眼里,具有具体关系和抽象关系合一的效果。他们既是男人与女人或者说性爱,或者说情爱,或者说生殖繁衍的具体关系,他们又是阴阳两气的象征,他们是人类最基本的组成单位,最低元素。”[2]393这说明了她以“三恋”系列小说为代表的作品的探索角度和追求的意义。

在《荒山之恋》(1986年)之前,王安忆写过另外一篇有关殉情的婚外恋故事《蜀道难》(1984-1985年),小说叙述一男一女搭乘长江中航行的轮船前往殉情目的地,结果男人退缩了,女人消失了。在小说中,王安忆更关注的是男女两人在画面中形式上的对位图。正如她所说:“我很注意,他们的身体位置的图案性,———他们形成的画面是对我们人类关系的一种概括,这关系的内涵是:我们和谐地处于一个世界上,各自鼎立一角,保持了世界的平衡,而我们却是处于永远无法融合的两端。”[2]5她力求在作品中通过具象探索表达抽象意味,这是王安忆最初的尝试,因为刻意和过于抽象,小说失去了自然的形态。经过进一步探索,她逐渐酝酿成熟的作品就是《荒山之恋》。

王安忆说过,我既要使他们处在现实的表面景象中,又不可使他们丧失对称平衡的本质。我在我新的故事里为这对男女对位增添的自然图景,是又一个男人和又一个女人,他们分别与那占主导对位的男女形成关系,延伸了他们的对称关系,使这关系的平衡性更加稳定,也更加丰富。

《荒山之恋》的前两章也是采用双线并行交错的手法,分别叙述大提琴手和金谷巷女儿的生活历程。大提琴手生性懦弱自卑,对妻子有很强的依赖感,金谷巷的女儿则生性泼辣,喜欢与男性周旋,两人由于机缘而相遇。他们相爱后,在这种爱情中分别找到了自我,但受社会规范和道德的捆束,加上大提琴手的软弱,金谷巷的女儿最终为两人选择了死亡作为结局。

《小城之恋》则是王安忆第一次创作转型的代表作品,可以理解为个人写作的影响性作品,同时也回复着80年代的人性、人道主义思潮深化的要求。小说从性爱角度对人性的把握,不再局限于社会与人的冲突,而把性爱作为一种文化存在方式,从精神的外在形式———行为,展开对人性本身的思考。

与其他几篇作品明显不同的是,对象主体的人由基本的社会人回到生命本身。小说主人公“他”与“她”,是小城剧团中练功练成畸形的男女演员,精神世界苍白空乏,却早早进入了生命体的成熟。生命本能驱使下的性饥渴欲流在体内奔涌,使他们相互期待,坐卧不安,因此,又相互怨愤,由自抑到难以抑制而自虐,以自虐形式显示于对方,以相互折磨满足内心的焦渴,最终又在相互折磨中相互献身。一切都像果子成熟那么自然,却又是畸形的“蓬勃而疯狂,怪异而真实。”小说企图通过情欲迷乱中的心态、情态、神态以及难以名状的混沌相这些变态性的扭

曲,对性文化这一哲学课题进行思考。于是,作者不能不注意艺术思考时的两个层次:首先,作家要集中笔力勾画主人公性心态的畸形流变过程。性心态中理性与非理性、意识与潜意识本来就是难以描述的,作者把人物受性欲煎熬而焦躁不安的心态与相互撕扯折磨又相互依赖亲昵的性发泄表现得淋漓尽致又不失分寸,这是这部小说成功的原因之一。其次,人的自然属性和社会属性在现实中是很难分清的,人性应该是人类进化史上自然力量与文明力量交互作用的结晶,作家思考人的自然属性,就不能不意识到自然属性中所积淀的社会、文化、历史的丰富内容,“他”与“她”所处的文化背景毕竟经历了古老的历史文化积淀,体现在他们身上的生命本能的释放方式却近乎原始状态,因为他们不能摆脱社会观念的束缚。在小说营造的封闭环境中,文工团团员“他”和“她”互相纠缠,互相折磨,在翻腾的欲望中又时时感受到社会道德规范制约下的无形的罪恶感,在压抑苦闷之中演绎着放纵和沉沦。最后“他”逃离了,进一步地沉沦,而“她”则在母性中获得升华。

三、“我”俯视下命定结局的展现

在《锦绣谷之恋》(1987年)中,探索的角度又转向纯粹精神性方面。小说讲述了一个对平庸生活感到烦闷的女编辑到庐山开笔会时,与一位男作家之间产生的精神恋爱,这场恋爱仿若锦绣谷的雾,虚无缥缈。女编辑在想象中进行着恋爱,在恋爱中找到了被平庸生活所掩埋的那个更美好的自我。但随着笔会的结束,这段恋情无疾而终,一切又回到正常的轨道,这更像一个心灵的游戏。

这一时期,王安忆的叙事技巧日趋成熟。叙事人称多以第三人称出现,叙述者置身于故事之外,用全知的视角关注着故事中的一切。叙述者通过自己的全知视角,构筑起一个独一无二的宇宙,他创造了这个宇宙,他在这个宇宙中能够无所不知,无所不晓。他有着上帝一般神的力量,可以任意对她的男女主人公,对善恶美丑在十分理智的情况下进行道德评判。他常常清醒地把作品凌驾于作品意蕴之上,进行审视性的关照,所有一切都在叙述者的全知视角下发生。叙述者用一种权威的态度对人物的性心理、潜意识以及受性欲煎熬焦躁不安的心态作淋漓尽致的描述,表现了一种物质形态的性。小说的成功,与全知视角的采用不无关系。

值得一提的是,在《锦绣谷之恋》中,第一次出现了与人物并置的小说叙述人,“直接表现画面的,作为叙述者的我,不在作品里面”[3],作品与生活同形同构,多少削弱了作品可能具有的丰富层次和深刻内涵。《锦绣谷之恋》中叙述人的出现,是王安忆叙述方式和叙述视角的一次大胆尝试。

叙述人“我”进入故事,将自己的叙述意识和操作行为公布于众,“我想说一个故事,一个女人的故事。初秋的风很凉爽,太阳又清澄,心里且平静。可以平静地去想一个故事。我想着,故事也是在一场秋雨之后开始的。”[4]

“她觉得心里一片明净。可是,她就要有那么点事了。这路上,大约只有我知道了。”

这个大大方方步入小说中的“我”,导致了叙述行为的分裂、夹杂着时时而来的“事前叙述”(或称“预叙”)。女主人公的精神恋爱是在“我”注视之下的独白,“我”作为一个旁观叙述者,通过自信的“事前叙述”策略,使“我”的能量得到了扩张,“她”的故事逃不出命定的已知结局,在“我”的注视下确定无疑地向着这个结局行进着。

在这部作品中,叙述人的声音仍很微弱,好像只是一个过场人物,很快就被女主人公取代。由于叙述人还没有成为充分自觉的独立叙述人,因而,也没有建立起统一确切的视点和角度,这部小说的视角呈现出断裂错落的状态。“我”在引导读者关注这个故事,叙述人“我”虽然是第一人称,但“我”的叙事却是全知全能的。“我”时时侵入“她”的内心世界,使“她”的精神世界和心理活动随着故事的发展有层次地展现着。因此,“我”的视角在某种意义上说仍是一

个全知视角,已经隐伏了王安忆日后叙事方式转变的萌芽。

四、视角交错转换阐发的文化和生存的本真

20世纪90年代初,王安忆在她的作品中完成了叙事风格的试验。她在小说中取消了客观全知的视角,而采用多重视角叙述,小说《叔叔的故事》是这种叙事形式的典型代表。王安忆发表《叔叔的故事》时,正值文坛写实主义兴起,先锋文学呈现颓势之时。而《叔叔的故事》的叙事却是典型的先锋文学叙事,显然与这一时期的文学背景有关。先锋文学的创作,不追求故事的真实性前提和清晰性的要素,更摒弃了线性叙述的呆板,目的是揭示世界的不可知与神秘性,甚至揭示巫术式的灵魂战栗。作家们怀着对叙述方式本身的膜拜来解读世界的不确定性。暗示了自我倾诉本身的不可靠,互相理解的局限性。作家在文本中的努力是让读者明白,越是企图接近事实的真相,我们可能离真相越远。于是,这种叙事方式被王安忆拿来作为了反传统叙事的试验。承袭这一“充满主观色彩”和“充满议论”的叙述模式,王安忆又陆续创作了《纪实与虚构》、《伤心太平洋》等篇章。纪实之外,完全依靠想象来建构叙事想象者不断变化的立场,形成了多变的视角,从而使其结构复杂化,完成了对精神世界多向度的探索。

在叙述视角的背后,隐含着作家的声音和隐喻着主体的自觉。她在视角的转换中实现着自己对创作物质化的追求,通过视角交错转换来阐发自己的写作理想。当她在自我的天地里耕耘太久而感到孤寂时,抑或是在评论界对她主观叙述弱点的警示下,她开始了叙述视角的转换,从“王安忆式的抒情”,转向“宏大叙事”,又开始探索文化和生存的本真,这些都是凭借对视角的驾驭而完成的。

参考文献:

[1]王安忆.两个69届初中生的即兴对话[J].上海文学,1988,(3):23.

[2]王安忆.纪实与虚构[M].北京:人民文学出版社,1993.

[3][德]沃尔夫冈?凯瑟著.王泰来等编译.叙事美学[M].重庆:重庆出版社.1987:104.

[4]王安忆.近日创作谈[J].长春文艺争鸣,1992,(5):15.

【责任编辑 赵俊梅】W ang Any i:Essence of L i fe of Omn isc i ence V isua l Angle

W ANG Yan2li n g,T I AN M ang2mang

(College of Hum anities,J ilin U niversity,Changchun130012,China)

Abstract:I n the m iddle of the eighties of the20th century,because narrative peop le don’t become self2 consci ous and abs olute narrative peop le in the most ofW ang anyi’s writings,a s pecific and unif or m angle is not established,visual angle of novel p resents rup turable state.“I”a m leading the reader t o pay more attenti on t o this st ory,although narrative peop le“I”is first pers on,“I”narrative st ory is omni potent.“I”al w ays intrude the inner world of“her”and“hi m”,s o the visual angle of“I”is still an omniscience vis2 ual angle t o s ome extend,but it hides the seed of the change ofW ang anyi’s narrative style.

Key words:Omniscience visual angle;Narrative style;Ponder of hu manity

人教版(新课程标准)八年级下册生命科学第四章生物的群类练习题.docx

人教版(新课程标准)八年级下册生命科学第四章生物的群类练习题 姓名 :________班级:________成绩:________ 一、单选题 1 .关于恩吉尔曼“探究植物进行光合作用场所”实验的说法,正确的是() A.选用的材料是水绵和天竺葵 B.选用的材料是好氧细菌和水绵 C.实验说明光合作用产生淀粉 D.实验说明光合作用的场所是叶绿素 2 .生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索。某社团同学选取了多种生物,对这些生物生殖和发育的有关知 识进行了探索,请判断下列说法错误的是() A.甲图中的M表示的发育过程称为变态发育 B.乙图所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是④ C.丙图中的 a 是形成受精卵的场所和给胎儿提供营养物质的结构 D.丁图所示的繁殖方式属于无性生殖 3 .“吐鲁番的葡萄哈密的瓜, 库尔勒的香梨人人夸, 叶城的石榴顶呱呱。”新疆水果之所以又大又甜, 主要原因是() A.土壤肥沃B.昼夜温差大

C.水分充足D.空气清新 4 .现有甲、乙、丙三种动物,它们的分类情况是:甲和乙同在的最小分类单位是“属”,乙和丙同在的最小分类单位是“目”,则亲缘关系最近的是() A.甲和乙B.甲和丙C.乙和丙D.不能确定 5 .下列关于图中四种微生物的叙述不正确的是() A.图④所示生物只能寄生在活细胞 B.人们酿酒、做面包离不开② C.图③有细胞壁、细胞膜,却没有成形的细胞核 D.图中①②属于真核生物,③④属于原核生物 6 .与蚯蚓属于同一类动物的一组是() A.水蛭、蛔虫B.水蛭、沙蚕 C.蛔虫、蚜虫D.水蛇、沙蚕 7 .鸟卵的结构和功能,不正确的是 A.胚盘,含有细胞核,是将来孵化成雏鸟的重要结构 B.卵白,能为胚胎发育提供养料和水分 C.卵黄,胚胎发育的主要营养来源 D.气室,保护卵的内部结构 8 .我们生活的环境中,存在着大量的真菌和细菌。下列相关的叙述中,正确的是:()A.春天,在树林中常常可以看到大量的蘑菇,蘑菇不属于细菌和真菌,是一种植物 B.夏天,容易发生痢疾,这大多是由痢疾杆菌引起的,痢疾杆菌没有成形的细胞核 C.秋天,掉在地上的桔子长满了“毛毛”,这些“毛毛”是酵母菌

让花朵在阳光下绽放

《让文明之花在阳光下绽放》说课稿 即《社会主义核心价值观》主题教育 各位评委老师: 大家好!我今天说的主题班会题目是二年级社会主义核心价值观之《让文明之花在阳光下绽放》。我准备从以下几个方面来说一下本节主题班会的活动设计:(出示)一说主题班会设计的背景,二说活动目的,三说教法和学法,四说活动准备,五说活动流程,六说设计亮点。 一说主题班会设计的背景: 党的十八大报告将社会主义核心价值观凝练为12个词24个字,即,“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”。 社会主义核心价值观,从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐;从社会层面倡导自由、平等、公正、法治;从公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善,形成了一整套成体系的价值观。这24个字反映的是国家目标、社会取向、个人准则,是中国特色社会主义的本质要求,是对中华文化优秀传统的继承,是整合社会力量、凝聚社会共识、解决和化解社会矛盾的重要思想工具。一经公布便引起了广泛的共鸣。教育部也倡导要对学生进行社会主义核心价值观的教育,所以在才开展了这次主题教育活动。 二说活动目的: 根据主题班会设计理念,结合二年级学生的情感发展水平和生活实际,我设定如下活动目的:(出示) 1、引导学生树立远大的志向和正确的价值观。 2、通过此次班会,增强学生的爱国情感和文明行为。 三说教法和学法: 围绕本课的活动目的,制定以下教法(出示): 1.合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题,提高与同学间的合作能力,增强学生的爱国爱党情感和创新意识。 2.情境体验法。根据学生的学习需要,创设情境,让学生自主体会,领悟,明白怎样才有正确的价值观。

让生命绽放美丽

演讲稿:让生命绽放美丽 扬风帆在天风海雨中奋斗搏击;假如生命是草,不要贫贫枯萎,要在风雨雷电中自强不息。 亲爱的同学们,一定要珍爱生命,远离毒品!让我们的生命绽放美丽的光彩。 吸毒扭曲人格,自毁前程。吸毒者毒瘾发作时,都会不顾廉耻,丧失自尊,无法进行正常的 生活。他们往往以自我为中心,不关心他人,贪 图享受,丧失责任感。家庭中只要有一个人吸毒,这个家庭就会失去往日的宁静与和谐。吸毒诱发 犯罪,影响社会稳定。吸毒与犯罪是一对孪生兄弟,吸毒者在耗尽个人和家庭钱财后,为了维持 吸毒,往往会铤而走险,走上违法犯罪的道路, 进行以贪污、诈骗、凶杀等犯罪活动,严重危害 社会治安。毒品们长着一副狰狞的面孔,恶狠狠 地嘲笑着我们。他笑人们太傻,竟会为了吸毒解忧,不惜倾家荡产,家破人亡;他笑人们太荒唐,明知吸毒有害健康还故犯。 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,世间万 物因生命而彰显其意义。人的生命只有一次,每 个人的生命都是有价值的,我们要肯定生命,尊 重生命。这样的人,无论何时何地,无论遇到多

大挫折,都不会轻易放弃生的希望。所以,珍爱 生命,请远离毒品吧! 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认 识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,知道最 后完成自己,升华自己。幸福似阳光,洒在人们 的心间;快乐似清泉,滋润人们的心田;喜悦似 美酒,为生活增加甜美香醇;健康就是人类在大 自然演奏的最美的乐章!谁不爱幸福,谁不渴望 健康?有人说自己得不到健康,这是真的吗?不!只要你用心去珍爱生命,并且远离毒品,健康便 不邀而至了。 不同的人生,有不同的色彩,有的绚丽,有 的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈,平凡让我 们品味朝阳与日落的从容。不管绚丽还是平凡, 生命属于我们每个人且只有一次。 亲爱的同学们,请珍爱宝贵的生命,远离可 恶的毒品吧!那么,我们的生命必将绽放美丽的 光彩!

让生命之花绽放 教案

让生命之花绽放教案 导入:请同学们欣赏一幅图片,提问:“你从这幅图片中感悟到了什么?” “对,我们感悟到了生命既是顽强的,也是脆弱的,那么,我们怎样做才能让有限的生命如花般绽放呢?”今天我们就来共同学习《让生命之花绽放》 授新课: 我们先来看几幅图片和一组资料 “看到这些图片和资料,同学们有什么感受?” “对,生命在灾难面前显得如此脆弱,但正是在这样的灾难中,又有多少人创造了生命的奇迹”。 出示“地震中最美的微笑”“活埋八天八夜的护士”(同学读) 活动一:感受生命的坚韧激发求生的欲望 大家思考一下,在危难中,他们是如何创造生命奇迹的?(讨论回答) 总结:同学们说的很好,正是这种强烈的求生欲是脆弱的生命变得坚强,所以我们无论何时,无论遇到多大挫折,都要珍爱生命,永不放弃生命。 过渡:在面临危险灾难的时候,我们一定要有坚强的意志,永不放弃的信念,同时我们还应掌握一些求生的知识,学会求生的方法。 活动二:求生知识大比拼 下面4个情境,同学们分组讨论一下,遇到这样的危险,我们应该怎样逃生?等会请各组派代表上台谈一下自己的求生经验。(两分钟讨论) “同学们说的非常好,可以看出来,大家都知道一些求生的方法,根据同学们的回答,我们再来总结补充一些求生知识,请同学们看大屏幕,(找同学读,并给予鼓励)过渡:通过大家的讨论学习,我们了解了一些求生的知识,明白了无论遇到什么挫折,都不要放弃求生的希望,因为这不仅是对自己,还是对父母、对社会负责的表现。但是,今年来,在部分青少年中,自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心,就放弃了青春的生命,走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵,更不懂得珍爱生命、呵护生命,这就使得他们的生命出现一片空白。 同学们想一想,我们的生命有价值吗?我们生命的价值体现在哪呢? 活动三:回归生活尊重生命 1、做一做:你能为他人带来快乐和幸福,试试看吧! 我的同桌学习上遇到难题,我会: 老师的嗓子嘶哑,我会: 灾区的小朋友遇到困难,我可以: 2、想一想:哪些人给你带来了幸福和快乐?

八年级下生命科学答案

八年级下生命科学答案 * 生命科学第二册练习册答案 4章1节 一、(一)1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物 2、茎叶果实种子营养繁殖 3、光合作用蒸腾作用 4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用 5、花丝花药柱头花柱子房受精种子 7、被子 8、自花传粉异花传粉异花传粉 9.干果肉果 (二)1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、× (三)1、①互生②对生③轮生 2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶 (四)1、比较四大类群植物的主要特征 主要类群主要特征常见植物举例 藻类植物结构简单,单细胞或多细胞叶状体,含叶绿素衣藻、紫菜 苔藓植物没有真正的根,没有维管束。由水生向陆生过渡葫芦藓 蕨类植物有真正的根茎叶,出现维管束蕨 种子植物结构复杂、比较完善,分布最广泛。分为裸子 植物和被子植物黑松或马尾松、月季 2、风媒花与虫媒花特征比较 比较项目花冠气味花粉粒蜜腺 虫媒花有且鲜艳常有芳香味粒大,数量少常有 风媒花没有或者不鲜艳没有芳香味粒小,数量大没有 3、下列植物属于哪一类群 植物水稻银杏紫菜白玉兰葫芦藓肾蕨桃树 类群被子植物裸子植物藻类植物被子植物苔藓植物蕨类植物被子植物 (五)1、水中藻类植物大量繁殖造成的。 2、麻屋子是果实的果皮,红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶(或胚)。(六)连线 一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊——单性花 一朵花中只有雄蕊——雄花 一朵花中有雄蕊和雌蕊——两性花 一朵花中只有雌蕊——雌花 雌花雄花生在同一植株上——雌雄同株 雌花雄花分别生在两个植株上——雌雄异株

(七)1、花瓣 2、花药 3、花丝 4、雄蕊 5、柱头 6、花柱 7、子房 8、雌蕊 9、萼片 10、花托 11、花柄 二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上,从而完成传粉的过程。异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征,所以对环境的适应能力更强。 2、叶的正面表皮下是栅栏组织,排列紧密,含叶绿体多,所以颜色深。叶背面表皮内是海绵组织,排列疏松,含叶绿体少,所以颜色浅。 3、叶表皮细胞外壁加厚,外面有蜡质,生有表皮毛,具有防止水分过度蒸腾的作用;表皮上有气孔,是光合作用和蒸腾作用时,植物体内与外界气体交换、水分蒸腾的门户。 生命科学第二册练习册答案 4章2节 一、(一)1、异养食物 2、脊椎骨脊柱 3、淡水鱼:鲢鱼鳙鱼或青鱼等 海水鱼:黄鱼鲳鱼或带鱼等 4、蛔虫血吸虫绦虫等 5、向上挑起 6、胸部前(二)(1)A F G H J (2)B C D E I (3)A B C D E F G H I 无脊椎动物脊椎动物 1、2、3、4、5、6、7、13 8、9、10、11、12 (4)J (5)D E I (6)C (三)1、C 2、C 3、B (四)无脊椎动物:1 2 3 4 5 6 7 13 脊椎动物:8 9 10 11 12 (五)1、爬行动物的体表覆盖着鳞片或骨板,可以减少体内水分的散失;用肺呼吸;用四肢运动;产羊膜卵。羊膜卵的外层是硬壳,可以防止内部水分的蒸发,以及保护内部免受病害的入侵。膜内有羊水,保证胚胎发育中有一个稳定的水环境 2、蝙蝠的体表覆盖的是体毛,不是羽毛;口中有牙齿;用肺呼吸;胎生,以乳汁哺育幼仔的。所以,它是哺乳动物。 (六)1、1.触角 2.单眼 3.复眼 4.口器 5.前足 6.中足 7.后足 8.气门 9.翅 10.头部 11.胸部 12.腹部 2、从鱼嘴开始顺时针:BCFADEGIJH 3、比较各个类群脊椎动物的生活环境和特征 生活环境体表特征呼吸器官运动器官生殖方式 鱼类水中身体纺锤形,覆盖鳞片腮鳍卵 两栖类幼体水中,成体陆地成体皮肤裸露,有粘液幼体用腮,成体用肺幼体用鳍,成体用四肢卵

让深山里的留守花朵在阳光下绽放

让深山里的留守花朵在阳光下绽放 —让留守学生敏感的心不再脆弱 溆浦三中谌小丽 目前,随着经济社会的持续发展,城市化进程的不断加快,越来越多的农民进城务工,在有子女的农民工中,只有很少的农民工是把子女带到城市上学,而绝大多数的是把子女留在家里,托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆,甚至是叔、伯、姨等,这样,在我们这样的农村中校就产生了一个特殊学生群体——“留守学生”。这种趋势所带来的影响是多方面的,在缺少父母关爱的环境中,这些“留守学生”的心理、学习、行为习惯、自觉性等都受到很大的影响,养成了他们任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等不良心理。06(5)班是我亲手经营的一个班集体,我从高一带到高三,这个班共56人,男生13人,女生43人,留守学生23人(其中男生3人,女生20人)。或许是女孩生性敏感一些的缘故吧,这个班的留守学生心理特别脆弱,对别人的言语举止特别敏感,总喜欢把一切都望自己身上揽,经常不是这个学生闹情绪就是那个学生哭了。面对这部分特殊学生出现的问题,我到处查阅相关资料,和他人交流经验,挖空心思想出各种方法来帮助他们安心学习,健康成长。 实例剖析1: 高一的一天下午,上课预备铃刚向过,我班的两个女同学气喘嘘嘘地跑来,告诉我一个令人吃惊的消息:我班的小A同学不想上学了,哭着跑回家了。 怎么可能呢?中午时我还和她以及其他三位学生谈到这次英语考试失误的问题,她心情开朗,向我表示期末考试力争进入班上前10名。 下午,我向学校请了假,当我赶到她家时她还躺在床上哭,一句话也不说,不知情的奶奶也慌了手脚。 我走到床边,关爱地抚着她的头,一问才知道事情的缘由。原来小A同学从我那里离开之后,在食堂吃饭的时候,听到小K和小Z的议论“瞧小A对英语老师吹的,想期末进全班前10名,真是自不量力,吹牛!”听到这些议论,联想到这次英语考试成绩不理想,她的情绪波动很大,觉得别人都瞧不起她,越想越委屈……在我的关爱与开导下,她还是答应了第二天来校上课。

《全知视角与限知视角》阅读练习及答案

阅读语段,回答下列小题。 全知视角与限知视角 ①作者,尤其是虚构叙事的作者,对其作品中的人和事,往往拥有全知的权利和资格。在运用叙事谋略的时候,他们放出了叙述者这个幽灵,把全知的圆切割成文本中限知的扇面,这就是视角。视角有全知、限知之别,实际上是作者感觉世界的角度、程度、层面和方式,从中可以领会到作品蕴涵的某种哲学意蕴和审美趣味。 ②中国古代的历史叙事,在总体上是采取全知视角的。因为它不仅要全面地实录史实,而且要探其因果原委,来龙去脉,以便“究天人之际,通古今之变”。司马迁《史记·高祖本纪》开头就这样落笔: “高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。父曰太公,母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥,太公往视,则见蛟龙于其上。已而有身,遂产高祖。……高祖为人,……仁而爱人,喜施,意豁如也。……尝从王媪、武负贳酒,醉卧,武负、王媪见其上常有龙,怪之。” ③以“高祖”称刘邦,这是史臣的视角。这一视角是全知的,不仅知其家世,而且知其性情、异行:见蛟龙盘在刘媪身上,似乎是刘太公的视角;见刘邦醉卧时有龙出现,却又似乎变为酒店主人的视角。正是在这半真半幻的全知视角中,历史叙事展示了开国之君的异生、异相、异行、异志,从而把本王朝的兴起加以神化或天意化了。 ④历史叙事在总体上采取全知的视角,并不排除其局部描写上采取限知的视角。在某种意义上,限知视角是对全知视角的有限性认可、突破和发挥。一些精彩的历史叙事片段由于采取限知视角,使叙述委婉曲折,耐人寻味。由全知到限知,意味着人们感知世界时能够把表象和实质相分离。因而限知视角的出现,反映人们审美地感知世界的层面变得深邃和丰富了。 ⑤我国志怪小说中的佳作较多地采用限知视角。因为志怪小说不能在开始落笔的时候就让人一眼看出妖怪来,它需要用常态掩盖异态,用假象冒充真情,使人物(以及读者)遇怪不知怪,然后渐生疑窦,突然翻转出一个出人意表的结果。比如“白水素女”的故事,描写农家孤儿谢瑞在野外捡到一只大螺,养在水缸里。不久就出现奇怪的事情了:每

让生命之花绚丽绽放

让生命之花绚丽绽放 ——写在第24个安全教育日活动上的话 刘峰2019年2月28日 老师们、同学们: 早上好! 今天是个特殊的日子——第24个全国中小学安全教育日。 全国中小学生“安全教育日”的由来是这样的:1996,由国家教委(也就是现在的教育部)联合劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部共七个部委共同发布了关于全国中小学生安全教育的通知,要求全面深入推动中小学生安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长。自此,每年3月最后一周的星期一就确定为全国中小学生安全教育日。 关于安全,我有一些自己的观点要与同学们分享: 1.安全是一个相对的概念,世界上没有绝对的安全:任何事物都包括不安全的因素,具有一定的危险性,当危险低于某种程度时,就可认为是相对安全的——对于安全,你的认知水平和防范意识至关重要! 据统计,我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故,这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失!造成学生非正常死亡的主要有六大问题,依次是:交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。

同学们,世界上最美丽的花朵,不是玫瑰,也不是牡丹,而是生命之花!通过安全教育,提高大家的自我保护能力和防范危险的意识,80%的意外伤害可以避免。增强安全意识,提高自我保护能力,让生命之花绚丽绽放——这,也是学校和社会的共同责任! 2.远离危险,才是保障安全的首要条件。 大多数同学认为获取更多的安全知识,提高安全技能,会让自己更安全。我还要补充一下,提前预判危险因素,远离危险,才是安全的前提条件!当我们不可避免地遇上危险时,这时你所习得的知识和技能才可能发挥作用! 我们常听到这么一句话:常在河边走,哪有不湿鞋?这句话从安全防范的角度去解读,说明了这么一个道理:常处在危险的环境中,任何人均不能保证自己绝对安全! 每年夏季到来,未成年人溺水身亡事件层出不穷。是学校、社会不够重视吗?当然不是!通过关注近些年的溺亡事件,我更愿意尝试着从青少年的心理层面做出解释: 一是好奇心理,对水有一种好奇心,渴望到水边嬉戏、玩耍。 二是漠视心理,对“水深危险”“禁止游泳”等警示标志视而不见,任性而为。 三是侥幸心理,以为水不深,并且有同龄伙伴陪伴,下水玩耍不会有危险发生,即使有危险,同伴会救自己。 四是恐惧心理,危险发生时,青少年会因慌张而不知所措,这时一旦呛水,会导致大脑神经短暂休克而造成溺水事故。

沪教版八年级下生命科学练习册答案

沪教版八年级下生命科学练习册答案 生命科学第二册练习册答案4章1节 一、(一)1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物 2、茎叶果实种子营养繁殖 3、光合作用蒸腾作用 4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用 5、花丝花药柱头花柱子房受精种子7、被子8、自花传粉异花传粉异花传粉9.干果肉果 (二)1、×2、×3、×4、√5、√6、× (三)1、①互生②对生③轮生2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶 (四)1、比较四大类群植物的主要特征 主要类群主要特征常见植物举例 藻类植物结构简单,单细胞或多细胞叶状体,含叶绿素衣藻、紫菜 苔藓植物没有真正的根,没有维管束。由水生向陆生过渡葫芦藓 蕨类植物有真正的根茎叶,出现维管束蕨 种子植物结构复杂、比较完善,分布最广泛。分为裸子 植物和被子植物黑松或马尾松、月季 2、风媒花与虫媒花特征比较 比较项目花冠气味花粉粒蜜腺 虫媒花有且鲜艳常有芳香味粒大,数量少常有 风媒花没有或者不鲜艳没有芳香味粒小,数量大没有 3、下列植物属于哪一类群 植物水稻银杏紫菜白玉兰葫芦藓肾蕨桃树 类群被子植物裸子植物藻类植物被子植物苔藓植物蕨类植物被子植物(五)1、水中藻类植物大量繁殖造成的。 2、麻屋子是果实的果皮,红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶(或胚)。(六)连线

一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊——单性花 一朵花中只有雄蕊——雄花 一朵花中有雄蕊和雌蕊——两性花 一朵花中只有雌蕊——雌花 雌花雄花生在同一植株上——雌雄同株 雌花雄花分别生在两个植株上——雌雄异株 (七)1、花瓣2、花药3、花丝4、雄蕊5、柱头6、花柱7、子房8、雌蕊9、萼片10、花托11、花柄 二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上,从而完成传粉的过程。异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征,所以对环境的适应能力更强。 2、叶的正面表皮下是栅栏组织,排列紧密,含叶绿体多,所以颜色深。叶背面 表皮内是海绵组织,排列疏松,含叶绿体少,所以颜色浅。 3、叶表皮细胞外壁加厚,外面有蜡质,生有表皮毛,具有防止水分过度蒸腾的 作用;表皮上有气孔,是光合作用和蒸腾作用时,植物体内与外界气体交换、水分蒸腾的门户。 生命科学第二册练习册答案4章2节 一、(一)1、异养食物2、脊椎骨脊柱3、淡水鱼:鲢鱼鳙鱼或青鱼等 海水鱼:黄鱼鲳鱼或带鱼等4、蛔虫血吸虫绦虫等5、向上挑起6 、胸部前 (二)无脊椎动物:12345 6713脊椎动物:89101112 (三)1、C2、C3、B (四)(1)A F G H J(2)B C D E I(3)A B C D E F G H I(4)J(5)

向日葵绽放在阳光下

向日葵绽放在阳光下 时间:2017-04-18 21:39:59 | 作者:毛颖盈 家中院子里种了许多向日葵,它们长大了,花期很长,常常在盛夏的阳光下绽放成花的海洋,开得那么灿烂。阳光普照大地,向日葵盛开又凋谢,而我也渐渐长大,可心中的自我与固执仍然存在。 那向日葵的种子是爸爸送给我的生日礼物。 那天,我和爸爸种下向日葵,我们悉心照顾着,盼望着它们发芽、长大、开花。终于,它们发芽了,叶子也越长越多了,花株也结实了,我知道,它们要长大了,爸爸却告诉我“不止这些”。夏天一到,向日葵们开花了,于是爸爸更忙了。每天早上起来都会看到一个熟悉的背影在给我心爱的向日葵浇水、剪枯叶、清除杂草、扶正倾斜的花株。这样,它们显得更精神了,而我早上起来看见它们,都觉得它们在向我微笑,就有了更美的心情开始一天新的生活。 一天中午,下起了倾盆大雨,我很担心外面的向日葵,哀求着爸爸想想办法,爸爸却说:没事的,这是它们必须要走的路。雨停了,我赶紧出去看看它们。我抚摸着它们被风吹皱的花瓣,看着上面的雨珠,我心疼地说:“这是你们的眼泪吗?”突然背后传来熟悉的声音,“不,这不是眼泪,它们这是成长了。”我回头一看,是爸爸。 爸爸说得对,不经历风雨怎能成长,怎能见彩虹?植物是这样,人又何尝不是呢? 那天晚上,大家温馨地坐在餐桌旁准备吃饭。突然,爸爸问我:“妹妹呢?”我漠不关心地说:“不知道,她可能不吃了吧。”顿时,爸爸脸色变了,冲着我大声说:“你是不是又跟她吵架了?你都多大了!”我一头雾水,不甘示弱大声地回应:“没有,我没有!”事实上,我并没有和妹妹吵架,我觉得我在背黑锅,所以我得理不饶人。“翅膀硬了是吧,敢这么跟爸爸说话。”我继续反驳:“那还不是你给的一双翅膀?!对,什么都是我的错!”我把碗扔下哭着跑回房间。之后,爸爸平静地跟我解释:“你都长这么大了,就算爸爸冤枉了你,也不应该这样啊,爸爸给你道歉,快出来把饭吃了。”我却只顾着自己哭。 事后,我好好地作了检讨,我不应该那样跟爸爸说话,一个晚辈不应该对长辈那样的。可是我并不后悔,因为我成长了,我像向日葵那样成长了,而成长的路是不可能平平坦坦的。爸爸,我错了,成长中的我不能没有你,是你教会我不再自我与固执,我需要你的宽容与教导。 现在,我理解爸爸那句“不止这些”是什么意思了。长高也许只是成长的一小部分,真正的成长是在你经历一件事后,你懂得了许多,懂得了成长的意义。

2019-2020年八年级下册生命科学期终考试试卷

2019-2020年八年级下册生命科学期终考试试卷 班级_______ 学号______ 姓名__________ 得分___________ 一、选择题(将下列各题中一个正确选项的代号填入括号内) 1.下列关于健康的观点中,错误的是…………………………………………………()A.健康不能依赖于保健品B.积极的人生态度有利于健康 C.“体强无病”就是健康D.心理健康和道德健康也是健康的要求 2.决定生物体各种性状的最小单位是…………………………………………………() A.染色体B.基因C.DNA D.细胞 3.人体的四种基本组织中,具有收缩和舒张功能的是………………………………()A.神经组织B.肌肉组织C.结缔组织D.上皮组织 4.皮肤属于哪一种人体组织……………………………………………………………()A.神经组织B.肌肉组织C.结缔组织D.上皮组织 5.下列关于人体结构层次的排列中,正确的顺序是…………………………………()A.组织—细胞—器官—系统—人体 B.组织—细胞—系统—器官—人体 C.细胞—组织—器官—系统—人体 D.细胞—组织—系统—器官—人体 6.下列各项中能控制蛋白质合成的是…………………………………………………()A.糖类B.脂肪C.维生素D.基因 7.糖尿病是影响人类健康的一大杀手,人体内某种激素分泌不足会引起糖尿病,该激素是…………………………………………………………………………………………()A.甲状腺激素B.胰岛素 C.生长激素D.性激素 8.人类和其他高等动物的性别决定是在…………………………………………………()A.新生个体出生时 B.受精卵发育成新个体时 C.精子与卵细胞结合时 D.形成生殖细胞时 9.下列属于人体内环境的是………………………………………………………………()A.胃液 B.血浆 C.唾液 D.尿液 10.显性基因R控制豌豆开红花,隐性基因r控制豌豆开白花。一株基因组成为Rr的豌豆植株,自花受粉以后所结的种子播种后所长出的植株开花的情况是……………()A.全部开红花 B.全部开白花 C.全部开粉红色花 D.一部分开红花,一部分开白花 11.人体内控制和协调各系统机能的是………………………………………………()A.消化系统和循环系统B.神经系统和内分泌系统 C.呼吸系统和泌尿系统D.生殖系统和运动系统 12.生物变异的方向是……………………………………………………………………() A.变异使生物产生多种不同类型 B.一定对生物后代个体不利 C.变异通常对生物个体没有影响 D.一定对生物后代个体有利 13.染色体和基因的正确关系是…………………………………………………………() A.很多基因排列在染色体上 B.很多染色体排列在基因上 C.基因是染色体的另一种叫法 D.染色体在细胞核时叫基因 14.下列有关体循环的叙述中正确的是…………………………………………………() A.是把心脏的血输送到身体各部分的循环途径 B.通过体循环为全身各处输送氧和养料 C.通过体循环后,血液由静脉血变成动脉血

让生命之花尽情绽放

让生命之花尽情绽放 没有爱,就没有教育。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭----这是一条教育的辩证法。作为老师就应该要做到关爱学生。一个班级有不同的孩子,每个孩子来自不同的家庭,每个孩子有不同的生长环境,不同的基础,在学习能力方面也各有千秋。这就如同,一个百花园,有的花春天开放,有的却要到冬季才会开放,甚至有的还没有到花期,需要等上几年。对于学习接受能力强、成绩优异的孩子,每位老师都会发自内心的喜爱,爱他们,很容易,可对于成绩落后,甚至有些内向、自卑的孩子呢,可能就会忽视他们。教师首先要认识到,他们不是为好学生存在的,或者说一个真正的好教师,不仅仅在于他培养了多少好学生,更在于他转化俩多少后进生。学校没有差生,只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。 我不由想起以前的一个孩子······ 课堂上,孩子们举起的小手,就像一面面迎风招展的旌旗;孩子们脸上荡漾的笑容,就像沐浴在阳光下的一朵朵向日葵;孩子们热烈讨论的声音,就像一曲曲动听的旋律……我感受到了思维的飞扬,感受到了生命的蓬勃,我为我的课堂沾沾自喜,突然,一双充满着胆怯、自卑、忧郁的眼睛闪入我的脑海,我心中掠过一丝阴影。 他是我们班成绩最差的孩子,平时成绩是二三十分,七年级的孩子刚刚进入中学,充满着稚气,可他连小学四年级的生字都不会写。每次考试后,他的头总是埋得低低的。见他成绩较差,我平时也会抽时间给他加加小课。可一首绝句费了半个小时背完,第二天又忘记了。一次次的考试,让他的头埋得越来越低,眼中的神采越来越黯淡,缩在一个角落。期末考试没能及格,并且分数偏低。妈妈带他来校补考。妈妈想让他用心地将知识点记熟,可记完了后,还是会错,妈妈便责备了两句。“我就是记不牢,你还要逼我,我怎么办,呜呜……”积蓄在心中的委屈终于爆发了,他满眼充满了泪水,看不到一点生气,满是无奈和愁苦。现在想来,这就是我的课堂所要带给他的,对学习充满了畏惧,缺少快乐、自信,内心越来越自卑。这难道就是我们教育所要得到的吗?这难道就是生命的成长吗?冰冷的成绩难道比一个孩子充满对社会的激情,充满自信、快乐,充满对未知探险的渴望更重要吗? 我不由联想到新闻去年一所中学的初二学生因为学习压力过大而选择结束自己的生命,成绩与鲜活的生命比较孰轻孰重,谁都分得清楚。当一个人觉得自己一无是处,觉得生活没有乐趣,成绩还有什么意义?我们的社会并不是都需要精英,各行各业都需要有人去做。成绩不好并不是意味着他前程一片黑暗。记得在前一阵子报纸上看到有一位二十来岁的小伙子,成绩不是很好,初中毕业后读职高,学汽车维修,毕业后到一家4S店工作。因工作勤奋努力,老板很是器重,当老板要移民时就将店面转给他。因他没有本钱,就让他将两年店里的收入作为店面转让费。年纪轻轻就成了一家4S点的老板。三百六十行行行出状元。 关爱学生,是要关爱每一个学生,包括缩在角落的每一个孩子。每个孩子都是独立的个体,都是任何一个不可替代的个体。每个孩子的专长不同,就如百花,有的雍容华贵,有的素洁高雅,有的芳香四溢,有的秀丽清香……成绩不好并不意味着他一无是处,并不意味着他与成功无缘。切不可因为一个标准——成绩,而让孩子失去自信,这有悖于教育的意义,有悖于课堂的实质。我心中不由涌起一阵愧疚,在我的课堂在我盯着成绩的同时忽视了生命的存在。关爱孩子,就是老师不能以成绩为唯一标准去衡量每个孩子,能发现每个孩子身上的独到之处。关爱孩子,就是要更多的去呵护孩子的身心健康。 “世间的每一生命,都不可能存在一种标本,它永远只是体验与过程。课堂没有不变的蓝本,流动才是它的基因,成长才是它的命根。我们懂得生命,才懂得课堂;懂得成长,才懂得教育。”用心呵护每一个生命,让生命之花在课堂尽情绽放,这是我以后要做到的。

(整理)八年级下生命科学练习册答案.

第4章生物的类群 第1节植物 练习部分参考答案 一、(一)1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物 2、茎叶果实种子营养繁殖 3、光合作用蒸腾作用 4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用 5、花丝花药柱头花柱子房受精种子 7、被子 8、自花传粉异花传粉异花传粉9.干果肉果 (二)1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、× (三)1、①互生②对生③轮生 2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶 2、风媒花与虫媒花特征比较 3、下列植物属于哪一类群 (五)1、水中藻类植物大量繁殖造成的。 2、麻屋子是果实的果皮,红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶(或胚)。 (六)连线 一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 一朵花中只有雄蕊 一朵花中有雄蕊和雌蕊 一朵花中只有雌蕊 雌花雄花生在同一植株上 雌花雄花分别生在两个植株上 (七)1、花瓣2、花药3、花丝4、雄蕊5、柱头6、花柱7、子房8、雌蕊9、萼片10、花托11、花柄 二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上,从而完成传粉的过程。异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征,所以对环境的适应能力更强。 2、叶的正面表皮下是栅栏组织,排列紧密,含叶绿体多,所以颜色深。叶背面表皮内是海绵组织,排列疏松,含叶绿体少,所以颜色浅。

3、叶表皮细胞外壁加厚,外面有蜡质,生有表皮毛,具有防止水分过度蒸腾的作用;表皮上有气孔,是光合作用和蒸腾作用时,植物体内与外界气体交换、水分蒸腾的门户。 实验与实践 4.1制作并观察叶片的装片 结果 1、设计记录实验结果的表格,并将结果填入表中。 2、绘制叶横切面结构简图。 ①上表皮②栅栏组织③叶脉④海绵组织⑤下表皮⑥气孔 讨论 我们观察了三种植物的内部构造。蚕豆是一种需要较多水分才能生长的植物,夹竹桃叶下表皮有向内凹陷的气孔窝,气孔长在气孔窝内,气孔窝内还有许多表皮毛,这种结构可以降低水分的蒸腾作用,是植物对干旱环境的一种适应。松针叶是针状的,可以减少蒸腾作用的表面积;有厚的表皮细胞壁,可以减少水分的蒸腾;叶肉组织不分为海绵组织和栅栏组织,可以增加光合作用组织的面积。这些都是松树对干旱环境的一种适应。 实验与实践 4.2解剖并观察花与果实的结构 结果 1、花的各部分粘贴(略) 2、填写观察结果记录表

让青春之花在阳光下绽放暑期社会实践个人总结

让青春之花在阳光下绽放暑期社会实践个人总结 Let the flower of youth bloom in the sunshine 汇报人:JinTai College

让青春之花在阳光下绽放暑期社会实践 个人总结 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 这个夏天我过得非常不一般,有幸参加了xx区大学生联 盟开展的暑期实践活动。感受颇多,收获也不少。 早在放假前,我就打听到xx年xx区大学生联盟暑期会 开展实践活动,回想自己大学的第一年暑假就碌碌无为的虚度光阴,就毫不犹豫的带着期待和些许憧憬递交了报名表。参加完学校"三下乡"活动回到家后第二天,接到了xx联盟主席李 富荣师兄的面试通知,在与师兄经过短短的面谈过后,师兄就把我安排为拓展实践部的部长,凭着自己之前的学生工作经验和勇气,我欣然接受了,在接下所负责的方案书后,我心里就只有一个字:干。 启动仪式上,主席那"石头熬成汤"的故事深深触动了我,我很荣幸成为其中的一名"和尚",带领大家熬天下最美味的石 头汤。同时跟联盟中很多优秀的人共事、相互学习而倍感高兴。 在接下任务之后,作为部长,压力与责任并重。摆在我 面前的困难是:我们部门有30多位成员,面对全部陌生的面

孔,怎样合理有效的安排工作成为我开展工作的难题之一;另外,第一次组织策划社会实践活动,对我来说也是一个挑战。在经过自己的构思后,我巧妙的将我们部分为几个小组,分别负责不同的工作,经过跟部门干事简单的沟通后,我们彼此有了初步的了解,于是我们开始了我们的工作。 我们部负责的其中两个活动是"就业技巧大讲堂"讲座和 模拟招聘会,这两个活动旨在提高在校大学生就业求职能力,这是非常有意义的事,看似简单的活动,对于我们组织与策划来说,却一点都不容易,方案一次一次的修改,计划一次一次的变更,长达几小时会议讨论的结果可能会在一瞬间变成一张废纸,苦思冥想了许久的想法可能会变成不现实。我和几个小组长一次次的讨论,一次次的修改,终于我们的策划基本完成了。接下来,就是要联系协办单位谈策划了,在团委的帮助下,我们联系了xxx有限公司,说实在的,第一次跟公司谈策划谈方案,但是,一切都好像没有我想的那么复杂,公司的负责人没有我想得那么严肃,在彼此的交流沟通中,更多的是教给我们社会经验,还有对我们活动的大力支持,这使我很感动。这不仅仅是对我们活动的支持,更是对我们当代大学生、祖国未来的支持。

让我们的友谊,在阳光下静静的绽放

让我们的友谊,在阳光下静静的绽放 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 明媚的阳光照射在我的身上。春天到了,温暖极了。抬起手,阳光在指尖穿梭,一缕一缕的阳光细细的照射每一个角落。让我们的友谊,在阳光下静静绽放吧。 “嘿,小依,你在干嘛?”清蔓跑过来。 “你看啊,今天阳光多明媚。”我从指缝里看着太阳说道。 “哎呀,原来小依也喜欢太阳啊。我也是呢。”她学着我的样子,望着太阳。 “明天开学,作业写好了吗?”我放下手,侧过脸问道。 “当然呀。”她笑嘻嘻的回答。 明天就要开学了,我慢悠悠的收拾书包。放好后,来到写字台前面,想着:明天开学,把心收回去,就要中考咯。

可是爸爸妈妈还没有回来,整天说着有事有事。总是不回来陪我。“嘀嘀嘀——嘀嘀嘀——”电话响了,我跑进客厅,接了电话,是妈妈。“小依,明天开学,今天好好休息,妈妈不陪你了。”“我知道了,妈妈你放心,我会照顾自己。”“嗯,那我去忙了。”“好,妈妈再见。”面对这个家庭,我真的很失望。幸好有她们陪我啊,清蔓听说我自己一个人在家,特地跑过来陪我一起住。友情真的是可以取代一切的吗? 第二天放学后,我突然感到肚子一阵隐隐作痛。我捂着肚子蹲下来。清蔓跑过来,关心的问我:“你怎么了?肚子不舒服?”我点点头:“好痛啊——”她抚了抚刘海,拉着我起来,说道:“走,去陪你去医务室吧。”我说了声:“谢谢你,清蔓。”她笑了笑:“没什么,好朋友嘛。”到了医务室,医生仔细检查了一下,说我着凉了,回去休息一下就会没事了。清蔓帮我和她请了一下午的假,在我家照顾我。她真的比爸爸妈妈照顾的还无

微不至。站起来,走过去对她说:“别忙活了,我没事。你歇会儿吧。”她摇摇头:“没事儿,你也帮我我呀,对吧。” 在阳光明媚的春天,让我们的友谊,静静的绽放。让那纯洁的友谊,在明媚的阳光下,静静绽放出最美的一面。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

让生命之花绽放作文

让生命之花绽放作文大庆三十二中初四(1)班董鑫慧世间的每个生灵都仿佛是一朵花儿,从一粒种子慢慢生、发芽,生命中多半是平凡,承受和期待。也许花儿看上去很脆弱,但它坚信,只要乐观坚强,勇于面对挫折,生命之花终究会完美地绽放。大地是我的母亲,鸟儿是我的玩伴,树木是我的兄长,草儿是我的姊妹。我要勇敢乐观地生长,不为称赞,只为活出生命的价值。本着这样的信念,生命之花开始了生命的历程。我需要阳光,因此我向着太阳生长,尽情沐浴在阳光之下。偶尔,我会偷懒,错过了阳光,但我绝对不会悲伤,因为今晚的月光更加皎洁,今晚的群星更加璀璨。我仰视夜空,面对着那神秘的月亮,默默地许下心愿。也许我会经历一些挫折,因为生活的天空不单单是风和日丽,还有风霜雨雪。但我不会因此而枯萎凋零,我告诉自己要坚强,告诉自己要想让生命绽放光彩,就得真正学会面对。我会愈挫愈勇,磨练自己,因为只有乐观顽强的花蕾才能绽放出最美的花,我的使命就是以多姿多彩的形式存在于世间,为世间带来鲜艳和美丽;失去了本该拥有的,拥有了已经凋谢的,才是人生最大的悲哀。与这些相比,挫折算什么!毕竟“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为……”,我明白上天可能并没有委以我重任,可我知道如果连自己的职责都因为小小的挫折而履行不好,又怎能苛求上天降大任于我呢?与世间万物相比,我或许很渺小,但我绝不平凡,因为我勇于面对风雨,乐于经历沧桑。我拥有远大而崇高的理想,我企盼将希望播散到人间。历尽艰辛,顽强地一路走来,终于我等到了辉煌的一刻。我尽情地绽放,意在留给世间最美的微笑和一缕淡淡的清香。尽管我明白我终究会凋谢,因为生老病死是每一个生命都必须经历的过程。但,我仍然很高兴、很幸福,因为我在世间没有留下一丝遗憾,我实现了我的诺言,我让我的生命之花完美地绽放。“落红不是无情物,化作春泥更护花”。即使凋零,我也会融合在大地母亲的怀抱中,让更多的生命之花绽放,为人间播撒下更多希望。

让生命之花绽放 剧本稿

让生命之花绽放 导入:(播放音乐:雨的印记) 教师:顺着食指,把我们的右手轻轻的放在左手的手腕上,然后静静的体会,能感受到什么? 学生:心跳、脉搏! 教师:脉搏意味着什么? 学生:生命! 教师:对,生命!刚刚我们用手感受了生命的存在,接下来的45分钟,老师将和大家一起用心感受生命更深刻的价值和意义! 一、生命之光(幻灯:生命之光背景音乐:雨的印记) (视频:感动中国上给黄舸的颁奖词) 教师:有一个人,在七岁的时候就被告知了他的生命只有十八岁,而他在十八岁的时候却站在了感动中国的舞台上!下面让我们一起走进黄舸的生命历程! (视频:黄舸病情介绍、家人和好心人的帮助) (探究)1、是什么让黄舸创造了生命的奇迹? 学生:--------自己的不放弃,他人的不抛弃。 (探究)2、我们的生活里也会遇到危险,让我们学会自救和互救,成为生命的守护者!分组讨论:紧急呼救组;防火自救组,地震避险组。 预防甲型H1N1流感组。 学生:--------略(气氛热烈,学生都踊跃发言) (幻灯:生命感悟一:生命之光,在于坚持!不抛弃,不放弃! 学会自救互助,创造生命奇迹!) 二、生命之美(幻灯:生命之美背景音乐:雨的印记) 教师:黄舸在自己的坚持和好心人的帮助下,延伸了生命的长度;他更用自己的爱心和感恩拓宽了生命的宽度!让我们继续走进黄舸! (视频:黄舸父子的感恩之旅) 在音乐声中,学生通过图片和解说感受黄舸的生命之美,心灵受到震撼!

教师:我们衷心的希望黄舸加油!有人说,黄舸四肢无力,只有颈部以上才能活动,这样的生命毫无价值!你们同意这种观点吗?黄舸的生命有价值吗? 学生:有! 教师:有吗? 学生:有! 教师:有吗? 学生:有! 教师:有!那么,谁来告诉我,黄舸的生命价值体现在哪里? 学生:体现在感谢好心人上; 体现在帮助问题少年上; 体现在为汶川募捐上; …… 教师:那么我们是不是可以达成一种共识:黄舸的生命价值体现在对自己,对家人,对社会这些方面!每一个的生命都是有价值的! 教师:如果黄舸是你的同班同学,你会怎样对待他呢? 学生:会尊重他,帮助他! 2、教师:我为你们的善良而感动!生命不可能十全十美,即使是不幸的生 命也需要肯定、尊重! (幻灯:生命感悟二:生命之美,在于价值!每个生命都是有价值的! 我们要尊重生命,悦纳生命!) 三、生命之巅(幻灯:生命之光背景音乐:雨的印记) 教师:黄舸给我们的震撼真的是太多太多!我们多希望好人一生平安,我们多希望黄舸能继续微笑!可是,生命如花,有绽放就有凋谢!落花不是无情物,化作春泥更护花!2009年11月6日,我们坚强的黄舸,微笑的黄舸,感恩的黄舸,带着无比的留恋离开了他深爱的世界。黄舸爸爸在第一时间把黄舸的眼角膜送到了受赠者的医院!我们的黄舸在死后又把光明给了两个需要的人! (图片展示悲伤的背景音乐眼眶湿润的学生)

爱,绽放在阳光下

爱,绽放在阳光下 尊敬的各位领导、各位评委老师:大家上午好! 我是息烽县第一小学的彭玉菊老师,今天我演讲的题目是《爱,绽放在阳光下》。阳光,一个多么美好的形象代表!他对每个人都很厚爱而且公平,你看他静静地普照大地,人人都能感受到他的温暖。可你知道吗?阳光,不仅是温暖源源不断的传递者,更是爱无私奉献的播撒者。当许多人在幸福地享受阳光般爱的沐浴时,一些人却在默默地做着阳光的事业。 2008年5月13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学那坍塌了的教学楼废墟中,搬走压在一个人身上的最后一块水泥板时,所有的抢险人员都被震撼、落泪了:那是怎样的一幅场景啊!只见他弓着身子,张开双臂,紧紧地趴在课桌上。头上、背上、手上坠满了砖瓦灰尘和树木。尽管热血早已凝固,可依然看得出他曾经拼命地咬着牙,就像一只护卫小鸡的母鸡那样,张开他天使的翅膀。在他的身下,我们找到了四个幸免于难的学生!一时间,谭千秋老师,这个51岁响亮的名字传遍了大江南北!我们在想那是怎样的一双手臂啊?当大灾到来时,他把生的希望留给了学生,把死留给了自己。这是怎样的一种爱啊?!就让我们用心来记住,这个用51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂吧! 教育家李镇西说:爱是做一个好老师的基本条件。“亲其师,才“信其道”。14年的教育生涯,磨砺出一颗丹心—爱心。爱让我走进了孩子的心田,爱也让我身边的孩子获得快乐、幸福。同时,爱也是一种无私奉献。我曾经教过这样的一位男孩,他叫黎茂鑫,性格古怪,上课没精打采,成绩直线下滑。有一天,我把他叫到办公室,单独找他聊聊。我问他父母在身边吗?他立即泪流满面,低着头一声不吭。我发现不对劲,我说你有什么痛苦和烦恼可向老师倾述。他说:老师别提了,我是一个从小没爸爸妈妈的孩子。在我6岁那年,爸爸

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