教改论文

英语教学案例设计

英语基础模块上册Language in Use部分课堂游戏活动的设计

设计教师:

我校本学年大力开展课程改革，提出注重能力目标、采用任务训练、教师主导、学生主体的教改项目。而我在以往的英语教学课堂上也经常安排让学生作为主体活动的各种任务训练、游戏活动等，与教改的思路不谋而合。那如何更好地在实践课堂上更明确地体现学生主体的教改方向，成为我不断思考不断实践的努力方向。

本学期英语教学继续使用高等教育出版社的<<英语1基础模块>>教材，本教材难度适中，注重语言的实际交流应用和听说能力的训练。每单元的Lead-in部分结合听力材料和任务为整个单元的活动做准备；Listening和speaking部分为学生的听说提供更多的素材和语言活动，同时进一步训练学生掌握相关语句；Reading and writing部分的目的则是训练学生在更多的信息中找出有效细节；Language in use部分则总结了本单元的语法内容，并提供了相关的活动练习。

这一部分的内容如何呈现，如何把枯燥的语法反复练习让学生真正的操练起来，达到温故知新和总结掌握的目的，让我思考良久。考虑到今年高一班级容量小，学生们素质较高能够配合，课堂活动易于开展和掌控，经过反复的实验和改进，最终我开始试着使用课堂小游戏和小竞赛的方式，以学生活动为课堂主体，完成每单元这部分的内容，取得了较好的效果。

现以第三单元Language in use为例，介绍一下我的课堂课改设计。本课学习内容是there be 句型的使用。学习目标是掌握there be 句型的肯定式、否定式和疑问式，能够在具体的语境和游戏中使用恰当的句子表达个人的意见，达到交流沟通的最终目的。学习难点是

there be 句型中单复数名词的变化和使用。

本课的教学过程分为以下五步:

一呈现语法内容。要求学生带着任务默读grammar focus部分的句子。逐条总结there be句型的不同结构，并圈出句中单复数名词的变化。采取齐声朗读和叫同学总结的方式进行。并板书例句和结构。

二练习使用there be句型的完成活动16。采取分组各领一幅图作为本组任务，先写在课堂笔记本上，同桌互相检查核对，然后一组一条竞赛说句子看那组说的句子多的方式进行。

三活动17的游戏过程。

1教师展示课前准备的书包、文具、闹钟等物品，大家一起说出英语名称，注意单复数的使用和较难单词的反复重复。

2 把物品收在书包里，要求两组比赛大家根据记忆轮流上黑板写出这些名词，看哪组写的又快又全。齐读单词。

3 哪些物品是复数的，两组都来加复数s，看谁最快最准。

4 准备要用的句型，反复领读练习做好游戏准备。

5 游戏过程，一个同学来到讲桌后面藏东西在书包里。大家用There be句型猜，注意单复数的使用。

四利用黑板上的板书，小结本课知识点。

五课堂练习和作业：用至少五个There be 句型描述自己的卧室陈设。

整节课注重学生的练习，变换运用不同的方式，让学生们都参与进来，反复进行操练。达到熟悉掌握句型的目的。在教师的用心设计

和引导下，一个个游戏使得学生们成为了课堂的主体，英语课堂气氛活跃，语言实践练习方式多样化，师生交流流畅，达到了较好的教学效果。

但是在课堂教学和实践中，我也发现自己这种方式的不足之处。班级活动中最积极主动参与的总会是那些英语基础较好，对自己的口语有信心，思维活跃的部分同学。如何让其他的同学，也就是基础较薄弱不爱发言的也多练多参与，是让我比较发愁的问题。我采取过点名叫人的方式，或是轮流参与游戏的方式，可以稍微解决一点，但如何让更多的同学能够主动参与，让全班同学都能在课堂上有更多的收获，仍是我在今后的课改过程中需要进一步思考、实践、力争解决的问题。