浙江省杭州市西湖高级中学人教版生物必修一试卷(含答案)

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一、单选题

1.下列有关ATP的说法错误

..的是()

A.ATP不能在细胞内大量储存

B.ATP与脱氧核糖核酸的元素组成一致

C.ATP是由1个腺苷和3个磷酸基团组成的

D.光反应阶段产生的ATP可用于各项生命活动

2.下列关于糖类和脂质的叙述,错误的是()

A.糖原、淀粉、纤维素的单体都是葡萄糖

B.糖类都是细胞内的能源物质

C.糖原、淀粉、脂肪都能作为细胞内的储能物质

D.原核细胞和真核细胞都含有磷脂

3.肠腺细胞能够分泌脂肪酶等多种消化酶,下列叙述正确的是()

A.脂肪酶的分泌与高尔基体有关

B.合成和分泌脂肪酶的过程不消耗能量

C.肠腺细胞中含量最多的化合物是脂肪

D.脂肪酶能被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色

4.下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的叙述,正确的是()A.制片流程为解离→染色→漂洗→制片

B.显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体

C.龙胆紫溶液或醋酸洋红液可以使染色体着色便于观察

D.可以观察到分裂后期染色体向细胞两极缓慢移动的过程

5.下列有关构成细胞的化合物种类和鉴别方法的叙述中,正确的是()

A.细胞中的糖类分为单糖、二糖和多糖,可以用斐林试剂鉴别

B.细胞中的脂质都能被苏丹Ⅳ染成红色,都只含C、H、O三种元素。

C.细胞内蛋白质种类众多,但都能与双缩脲试剂发生紫色反应

D.细胞的遗传物质是DNA或RNA,用甲基绿吡罗红混合染色剂可以鉴定其分布

6.英国医生塞达尼?任格在对离体蛙心进行的实验中发现,用不含钙和钾的生理盐水灌注蛙心,其收缩不能维持;用含有少量钙和钾的生理盐水灌注蛙心时,蛙心可持续跳动数小时。该实验说明钙盐和钾盐()

A.对维持细胞的形态有着重要作用

B.是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分

C.为蛙心的持续跳动提供能量

D.对维持生物体的生命活动有重要作用

7.下列有关生命系统结构层次的说法,错误的是()

A.细胞是生物代谢和遗传的基本单位

B.草履虫既属于细胞层次,又属于个体层次

C.动物和植物的生命系统层次不完全相同

D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分

8.下列关于细胞中的元素和化合物的叙述,错误的是

A.血红蛋白中含有微量元素Fe

B.细胞鲜重中的O含量最高

C.细胞中的N只存在于蛋白质和核酸中

D.淀粉和脂肪都只含有C、O、H

9.如图表示动物细胞内物质转化的部分过程,以下有关叙述不正确的是()

A.图中的[H]主要在线粒体内产生

B.图中物质①是O2

C.用18O标记葡萄糖,产物水中检测不到放射性

D.图示过程会释放热能

10.在某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。连续取样,测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况,结果如图。则曲线a、b、c依次表示:()

A.核糖体、内质网、高尔基体

B.内质网、高尔基体、核糖体

C.核糖体、高尔基体、内质网

D.内质网、核糖体、高尔基体

11.动物细胞与高等植物细胞有丝分裂过程的差异可以体现在()

A.动物细胞由细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体

B.动物细胞中心粒在间期倍增,成为两组

C.高等植物细胞由中心体发出星状射线形成纺锤体

D.高等植物细胞分裂末期,由赤道板直接形成新的细胞壁

12.下面是ATP在酶的作用下水解后的产物及释放能量,表述正确的是( ) A.A—P~P+Pi+能量B.A—P—P+Pi+能量

C.A~P—P+Pi+能量D.A~P~P+Pi+能量

13.下列关于氨基酸和蛋白质的叙述中,错误的是()

A.丙氨酸的R基是-CH3,它的分子式是C3H7O2N

B.胰岛素分子是由51个氨基酸构成的含有两条肽链的蛋白质,其含有50个肽键

C.两个氨基酸脱水缩合过程中失去的H2O中的氢来源于氨基和羧基

D.有些蛋白质有催化功能,如大多数的酶;有些蛋白质有免疫功能,如抗体

14.下列关于光学显微镜的说法,错误的是()

A.显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积

B.观察装片时,不能随意移动显微镜

C.要将视野右下方的观察目标移至视野中央,应将装片向右下方移

D.在显微镜下观察透明材料时,应该用较强的光源,用较大的光圈

15.关于细胞衰老机制的研究已取得重大进展,目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说,下列关于细胞衰老的叙述错误的是()

A.衰老细胞内染色质收缩、染色加深

B.细胞衰老时,所有酶的活性都降低

C.细胞膜的通透性改变,物质运输能力降低

D.人体细胞若能及时清除自由基,可能延缓细胞衰老

16.下列有关细胞凋亡的例子,叙述不正确的是()

A.细胞的凋亡对于维持生物体内部环境的稳定是不利的

B.人的胚胎发育早期有尾部,最后尾部消失属于细胞凋亡

C.细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除也是通过细胞凋亡完成的

D.子宫内膜的周期性脱落属于细胞凋亡

17.将酵母菌培养在葡萄糖溶液中,下图为其CO2的释放速率和O2的吸收速率随O2浓度的变化曲线,C点以后两曲线重合,下列叙述正确的是()

A.曲线BC段,酶母菌厌氧呼吸速率不断减小

B.离体培养的动物细胞的CO2释放速率也与图示曲线类似

C.与A点不同,C点时糖分解释放的能量主要存储在ATP中

D.D点时,酵母菌既有需氧呼吸又有厌氧呼吸,且需氧呼吸强度大于厌氧呼吸强度18.图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线,下列叙述正确的是()

A.图甲中物质a可以是麦芽糖也可以是蔗糖

B.图甲中物质b化学本质与无机催化剂相同

C.图乙中若曲线①②③表示不同温度下酶促反应速率,则温度①>②>③

D.图乙中若曲线①②③表示不同酶浓度下酶促反应速率,则酶浓度①>②>③

19.下图表示在生物细胞内进行的某种生化反应。有关叙述中,正确的是()

A.甲和乙都是反应的底物B.丙和丁的相对分子质量之和小于乙C.甲、乙、丙可能都不是蛋白质D.该反应的过程只能发生在细胞内20.下列关于实验的操作及显色结果的叙述,错误的是()

A.观察菠菜叶肉细胞的叶绿体时,无需染色

B.在常温条件下,吡罗红可以使RNA呈现红色

C.观察DNA和RNA在细胞中的分布实验需要加热

D.观察活细胞的线粒体可以用甲基绿染液染色

21.下列有关细胞生理功能及相关原理的叙述,正确的是()

A.细胞凋亡遗传决定的程序性调控

B.细胞生长细胞核具有全能性

C.细胞分化基因突变并且逐渐积累

D.细胞衰老基因的选择性表达

22.如图表示光照强度对阳生植物和阴生植物CO2吸收量的影响。下列说法错误的是()

A.图中甲、乙植物分别代表阳生植物、阴生植物

B.图中d点,限制乙增产的外界因素是CO2浓度、温度

C.图中c点时,甲植物净光合强度比乙植物净光合强度大

D.图中a1,a2点分别表示甲、乙植物的呼吸作用强度

23.科学家利用人类干细胞成功培育出了“微型人脑”,下列叙述正确的是()A.将人体干细胞培育成微型人脑,体现了动物细胞的全能性

B.在培育微型人脑过程中发生了细胞分裂、分化、衰老等过程

C.若培育过程中出现细胞凋亡,则说明其遗传物质发生了改变

D.若培育过程中发生细胞坏死,则属于基因控制下的程序性死亡

24.下列物质与功能的对应关系,错误的一组是()

A.糖蛋白——识别与信息交流

B.纤维素——为植物细胞提供能量

C.DNA——携带遗传信息

D.磷脂——构成细胞膜的主要成分

25.下图是[H]随化合物在物体内的转移过程,下列对其分析错误的是()

A.[H]经①→②转移到葡萄糖,首先[H]与C3结合,该转变过程属于暗反应

B.[H]经②→①转移到水中,此过程需要氧气参与

C.[H]经②→④过程一般在缺氧条件下才能进行

D.②→①产生的[H]和①→②产生的[H]全部来自水

26.下图表示甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势,下列叙述错误的是()

A.当光照强度等于a时,甲乙两种植物释放的O2量相等

B.当光照强度大于b时,对光能利用率较高的植物是甲

C.若单独种植密度过大,净光合速率下降幅度较大的植物是乙

D.甲、乙两种植物中,更适合在林下种植的是乙

27.对细胞进行物质组成结构功能的研究时,常常需要进行定性定量的分析研究,以下叙述不正确的是()

A.活细胞中含量最多的化合物是水

B.差速离心法不能对细胞组分进行定量分析

C.肌肉细胞中含有的线粒体比口腔上皮细胞中含有的更多

D.若对干种子进行长时间烘烤以致完全焦糊成粉末时,含量最多的元素不是碳

28.如图为某学生进行某实验的基本操作步骤,下列相关表述错误的是()

A.该实验中所用的解离液就是质量分数为8%的盐酸

B.该同学的操作步骤中解离后应该用清水进行漂洗

C.实验过程中采用的龙胆紫染液也可以换用醋酸洋红染液

D.最后在观察装片时,会发现绝大部分细胞都处于分裂的间期

29.如图各曲线所代表的生物学含义及描述正确的是()

①甲图表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系;

②乙图所示的物质运输方式不受呼吸酶抑制剂的影响;

③丙图表示随pH从5升高到7,酶的活性逐渐降低

④丁图表示小鼠体内酶活性与外界环境温度的关系

A.①②B.②③C.③④D.①30.下表是关于酶的一些实验,据表分析,下列说法正确的是()

组别①②③④⑤⑥⑦⑧3%的淀粉溶液2mL一-2mL一-2mL一-2mL一-3%的蔗糖溶液一-2mL一-2mL一-2mL一-2mL 唾液淀粉酶的稀释液一-一一一一-一-1mL1mL 2%的蔗糖酶溶液1mL1mL1mL1mL1mL1mL一-一反应温度0℃0℃37℃37℃100℃100℃37℃37℃碘液2滴2滴2滴2滴2滴2滴一-一-斐林试剂一-一-一-一-一-一-1mL1mL

注:表中“一”表示没有添加

A.唾液淀粉酶溶液的用量属于自变量

B.①和②对照、③和④对照、⑤和⑥对照都不能用于验证酶的专一性

C.②④⑥三组实验可用于探究温度对酶活性的影响

D.上述实验设计既能用于验证酶的专一性,又能用于探究温度对酶活性的影响

【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除

一、单选题

1.D

解析:D

【解析】

【分析】

1、ATP的结构式可简写成A-P~P~P,式中A代表腺苷,T代表3个,P代表磷酸基团,~代表高能磷酸键。

2、能产生ATP的生理过程包括细胞呼吸和光合作用。

【详解】

A、细胞中储存的ATP含量很少,但其与ADP相互转化的速率很快,可保证细胞内能量的供应,A正确;

B、ATP与脱氧核糖核酸的元素组成一致,都是

C、H、O、N、P,B正确;

C、ATP是由1个腺苷和3个磷酸基团组成的,C正确;

D、光反应阶段产生的ATP只能用于暗反应,不能用于各项生命活动,D错误。

故选D。

2.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、糖类分为单糖、二糖和多糖,葡萄糖、果糖、半乳糖属于单糖,二糖包括蔗糖、麦芽糖、乳糖等,蔗糖由葡萄糖和果糖组成,麦芽糖由2分子葡萄糖组成,乳糖由葡萄糖和半乳糖组成,淀粉、纤维素、糖原是多糖,都是由葡萄糖聚合形成的多聚体。

2、脂质分为脂肪、磷脂和固醇,脂肪是良好的储能物质,磷脂是膜结构的主要组成成分之一,固醇分为胆固醇、性激素、维生素D。

【详解】

A、组成糖原、淀粉和纤维素的单体都是葡萄糖,A正确;

B、糖类不都是细胞内的能源物质,如五碳糖是构成核酸的物质、纤维素是构成植物细胞壁的物质,B错误;

C、糖原是动物细胞内重要储能物质,淀粉是植物细胞内重要储能物质,脂肪是动植物细胞内良好的储能物质,C正确;

D、所有细胞都含有细胞膜,而细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂,D正确。

故选B。

3.A

解析:A

【解析】

【分析】

脂肪酶是分泌蛋白,分泌蛋白合成与分泌过程:核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜。

【详解】

A、脂肪酶的本质是蛋白质,故其分泌与高尔基体有关,A正确;

B、合成和分泌脂肪酶的过程需要消耗能量,B错误;

C、肠腺细胞中含量最多的化合物是水,C错误;

D、脂肪酶的本质是蛋白质,故其能与双缩脲试剂发生紫色反应,苏丹Ⅲ染液是鉴定脂肪的,D错误。

故选A。

4.C

解析:C

【解析】

【分析】

“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”是通过将根尖分生区的细胞杀死从而固定其分裂相,再用显微镜进行观察的实验。

【详解】

A、制片流程为解离→漂洗→染色→制片,A错误;

B、显微镜下绝大多数细胞处于分裂间期,不能观察到染色体,B错误;

C、龙胆紫溶液或醋酸洋红液可以使染色体着色便于观察,C正确;

D、细胞已经死亡,无法观察到分裂后期染色体向细胞两极缓慢移动的过程,D错误。

故选C。

5.C

解析:C

【解析】

【分析】

生物组织中化合物的鉴定:

(1)斐林试剂可用于鉴定还原糖,在水浴加热的条件下,溶液的颜色变化为砖红色(沉淀).斐林试剂只能检验生物组织中还原糖(如葡萄糖、麦芽糖、果糖)存在与否,而不能鉴定非还原性糖(如淀粉).淀粉遇碘液变蓝。

(2)蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应。

(3)脂肪可用苏丹Ⅲ染液(或苏丹Ⅳ染液)鉴定,呈橘黄色(或红色)。

(4)甲基绿能使DNA呈绿色,吡罗红能使RNA呈红色。

【详解】

A、斐林试剂能鉴别还原糖,细胞中二糖如麦芽糖是还原糖但蔗糖是非还原糖,多糖都是非还原糖,所以不能用斐林试剂鉴别,A错误;

B、脂质中只有脂肪能被苏丹Ⅳ染成红色,磷脂除了

C、H、O三种元素外还有N和P,B

错误;

C、细胞内蛋白质种类众多,但都含有肽键,能与双缩脲试剂发生紫色颜色反应,C正确;

D、细胞的遗传物质是DNA,用甲基绿-吡罗红试剂可以鉴定其存在和分布,D错误。

故选C。

【点睛】

本题考查生物组织中化合物的鉴定,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验选择的材料是否合适、实验采用的试剂及试剂的作用等,需要考生在平时的学习过程中注意积累。

6.D

解析:D

【解析】

【分析】

无机盐主要以离子的形式存在,其生理作用有:1、细胞中某些复杂化合物的重要组成成分;如Fe2+是血红蛋白的主要成分;Mg2+是叶绿素的必要成分。2、维持细胞的生命活动,如钙盐可调节肌肉收缩和血液凝固,血钙过高会造成肌无力,血钙过低会引起抽搐。3、维持细胞的酸碱平衡和细胞的形态。

【详解】

用不含钙和钾的生理盐水灌注蛙心,其收缩不能维持;用含有少量钙和钾的生理盐水灌注蛙心时,蛙心可持续跳动数小时。这说明钙盐和钾盐在维持生物体的生命活动中具有重要作用。综上分析,D正确,A、B、C错误。

故选D。

7.D

解析:D

【解析】

【分析】

生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,植物没有“系统”这一层次。

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。

(4)生命系统包括生态系统,所以应包括其中的无机环境。

【详解】

A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成,细胞是生物代谢和遗传的基本单位,A正确;

B、草履虫为单细胞生物,属于细胞和个体层次,B正确;

C、植物无系统层次,而动物有系统层次,因此,动物和植物的生命系统层次不完全相同,C正确;

D、生物的生活环境是生态系统的组成成分,故属于生命系统的一部分,D错误。

故选D。

【点睛】

8.C

解析:C

【解析】

【分析】

细胞内的有机物的种类、元素组成及功能如下表:

A、血红蛋白中含有微量元素Fe,缺铁容易得缺铁性贫血,A正确;

B、细胞鲜重中还水最多,故O含量最高,B正确;

C、细胞中的磷脂也有N元素,C错误;

D、淀粉属于多糖,糖类和脂肪都只含有C、O、H,D正确。

故选C。

9.B

解析:B

【解析】

【分析】

真核细胞的有氧呼吸过程分为三个阶段,第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和还原氢,同时释放少量能量,发生在细胞质基质中;第二阶段是丙酮酸和水反应产生二氧化碳、还原

氢,同时释放少量能量,发生在线粒体基质中;第三阶段是还原氢与氧气反应形成水,释放大量能量,发生在线粒体内膜上。

【详解】

A、有氧呼吸过程产生还原氢的阶段是有氧呼吸的第一、第二阶段,其中第二阶段产生的还原氢较多,是还原氢的主要来源,A正确;

B、分析题图可知,①与物质A(丙酮酸)反应产生二氧化碳,因此①是反应物水,B错误;

C、有氧呼吸过程中葡萄糖中的氧原子的转移途径是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳,因此用18O标记葡萄糖完成该过程后,产物水中检测不到放射性,C正确;

D、有氧呼吸过程是有机物彻底氧化分解产生二氧化碳和水,释放能量,并合成ATP的过程,D正确。

故选B。

【点睛】

对于有氧呼吸过程的物质变化、能量变化的理解和掌握,把握知识的内在联系是本题考查的重点。

10.A

解析:A

【解析】

分泌蛋白合成与分泌过程:核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜。所以曲线a、b、c依次表示核糖体、内质网、高尔基体。故选A

11.B

解析:B

【解析】

【分析】

动植物细胞有丝分裂的区别:

前期形成纺锤体的方式不同,动物细胞是中心体发出星射线形成纺锤体,而植物细胞是细胞两极发出的纺锤丝形成的纺锤体。

末期产生子细胞的方式不同,动物细胞是由细胞膜有中间向内凹陷最后缢裂成两个子细胞,植物细胞是在赤道板的部位形成细胞板并由中央向四周扩展形成细胞壁,进而形成了两个子细胞。

【详解】

A、动物细胞由中心体发出星射线构成纺锤体,A错误;

B、动物细胞中心粒在间期倍增,成为两组,B正确;

C、高等植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体,C错误;

D、高等植物细胞分裂末期,在赤道板的部位形成细胞板并由中央向四周扩展形成细胞壁,D错误。

故选B。

【点睛】

熟知动植物细胞有丝分裂过程的区别是解答本题的关键!

12.A

解析:A

【解析】

ATP由C、H、O、N、P五种元素组成,其名称叫三磷酸腺苷,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,~代表高能磷酸键。ATP的结构简式是A-P~P~P,水解时远离A的磷酸键断裂,产物为A-P~P和Pi,并释放能量。

故选B。

【点睛】本题考查ATP的结构特点、ATP和ADP之间的相互转化,意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力。

13.B

解析:B

【解析】

【分析】

构成蛋白质的基本单位是氨基酸,其结构特点是每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团。氨基酸在核糖体上通过脱水缩合的方式形成多肽,连接两个氨基酸分子的化学键叫做肽键,用化学式-NH-CO-表示。在蛋白质分子合成过程中①失去水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数;②蛋白质相对分子质量=氨基酸平均相对分子质量×氨基酸数量-失去水分子数×水的相对分子质量③一个肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基,在肽链内部的R基中可能也有氨基和羧基。

【详解】

A、根据氨基酸的结构通式,可知丙氨酸的R基是-CH3,它的分子式是C3H7O2N,A正确;

B、胰岛素分子是由51个氨基酸构成的含有两条肽链的蛋白质,其含有51-2=49个肽键,B 错误;

C、两个氨基酸脱水缩合过程中失去的H2O中的氢来源于氨基和羧基,H2O中的氧来源于羧基,C正确;

D、蛋白质功能多样,有些蛋白质有催化功能,如大多数的酶;有些蛋白质有免疫功能,如抗体,D正确。

故选B。

【点睛】

14.D

解析:D

【解析】

【分析】

显微镜的放大倍数指目镜与物镜放大倍数的乘积;装片的移动原则:偏哪移哪。

【详解】

A、显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积,表示物体的长或宽或直径的放大倍数,A正确;

B、观察装片时,不能随意移动显微镜,可以调节反光镜、光圈或准焦螺旋,B正确;

C、显微镜成像为倒像,故要想视野右下方的目标移至视野中央,应该向右下方移动装片,C正确;

D、在显微镜下观察透明材料时,为了增加对比度,应该用较弱的光源,用较小的光圈调暗视野,D错误。

故选D。

【点睛】

15.B

解析:B

【解析】

【分析】

自由基假说:生物体的衰老过程是机体的组织细胞不断产生的自由基积累结果,自由基可以引起DNA损伤从而导致突变,诱发肿瘤形成。自由基是正常代谢的中间产物,其反应能力很强,可使细胞中的多种物质发生氧化,损害生物膜。还能够使蛋白质、核酸等大分子交联,影响其正常功能。

端粒学说:每条染色体的两端都有一段特殊序列的DNA,称为端粒。端粒DNA序列在每次细胞分裂后会缩短一截。随着细胞分裂次数的增加,截短的部分会逐渐向内延伸。在端粒DNA序列被“截”短后,端粒内侧的正常基因的DNA序列就会受到损伤,结果使细胞活动渐趋异常。

【详解】

A、衰老细胞染色质固缩,染色变深,A正确;

B、细胞衰老时,与衰老凋亡有关的酶的活性升高,B错误;

C、细胞衰老时膜的通透性改变,物质运输能力降低,C正确;

D、自由基会使细胞多种物质氧化,加速衰老,故人体细胞若能及时清除自由基,可能延缓细胞衰老,D正确。

故选B。

16.A

解析:A

【解析】

【分析】

细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程,属于正常的生命现象,对生物体有利;细胞坏死是由外界环境因素引起的,属于不正常的细胞死亡,对生物体有害。

【详解】

A、细胞凋亡对生物体维持内部环境的稳定是有利的,A错误;

B、人的胚胎发育早期尾部消失属于细胞凋亡,B正确;

C、细胞的自然更新、人体清除被病原体感染细胞的过程属于细胞凋亡,C正确;

D、子宫内膜的周期性脱落属于细胞凋亡,D正确。

故选A。

17.A

【解析】

【分析】

分析题图可知,A点时酵母菌不吸收氧气,只释放二氧化碳,说明酵母菌只进行无氧呼吸;A、C点之间,酵母菌细胞呼吸释放的二氧化碳多于吸收的氧气,该阶段酵母菌既进行有氧呼吸,也进行无氧呼吸;C点及CD之间,酵母菌细胞呼吸消耗的氧气和释放的二氧化碳的量相等,此时酵母菌只进行有氧呼吸。

【详解】

A、曲线BC段,氧气浓度增大,抑制酶母菌的厌氧呼吸,所以酶母菌厌氧呼吸速率不断减小,A正确;

B、动物细胞无氧呼吸只产生乳酸,不产生二氧化碳,所以离体培养的动物细胞的CO2释放速率不会与图示曲线类似,B错误;

C、细胞呼吸释放的能量大部分以热能形式散失,只有少部分存储在ATP中,C错误;

D、D点时,酵母菌只能进行需氧呼吸,D错误。

故选A。

18.D

解析:D

【解析】

【分析】

据图甲分析,a代表反应底物(因为a发生了变化,b没有),b表示酶,c表示生成物;分析图乙,到达化学反应平衡点的时间越短,反应速率越快,则反应速率①>②>③。【详解】

A、根据酶的特点在反应前后本身的性质和量不发生改变,可判断b是酶,a是底物,在b 的作用下a水解成2个分子的c,所以a可能是麦芽糖,不能是乳糖,因为麦芽糖水解得到的是两个葡萄糖,乳糖水解得到是葡萄糖和半乳糖,A错误;

B、图甲中物质b是酶,其化学本质是蛋白质或RNA,与无机催化剂不相同,B错误;

C、图乙中曲线①②③表示不同温度下酶促反应速率,到达化学反应平衡点的时间越短,反应速率越快,则反应速率曲线①>曲线②>曲线③,但温度不一定是曲线①>曲线②>曲线③,也可能是曲线①的温度最低,C错误;

D、若曲线①②③麦示不同酶浓度下酶促反应速率,则曲线①是这三个中酶浓度最高的,因为它的反应时间最短,其次是曲线②,最小的是曲线③,D正确。

故选D。

19.C

解析:C

【解析】

【分析】

据图分析可知:甲在化学反应前后数量和化学性质不变,表示生物催化剂﹣﹣酶,乙是反应的底物,丙、丁为生成物,酶的作用机理是降低反应活化能,具有高效性、专一性、温和性等特点。

A、甲在化学反应前后数量和化学性质不变,表示生物催化剂酶,乙是反应的底物,A错误;

B、根据图示,此反应应为水解(分解)反应,丙、丁的分子量之和大于乙,B错误;

C、甲是酶,绝大多数酶都是蛋白质,但也有少数酶是RNA,乙是反应物,丙是生成物,可能都不是蛋白质,C正确;

D、该图所示的酶催化物质分解过程可发生于细胞内,如葡萄糖分解成丙酮酸,也可发生在细胞外,如蛋白质的消化分解,D错误。

故选C。

20.D

解析:D

【解析】

【分析】

1、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,甲基绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA

呈现红色。实验中,需要使用盐酸处理玻片,主要是因为盐酸能改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞。

2、由于菠菜叶下表皮叶肉细胞叶绿体大而且数量少,便于观察,因此用于“高倍显微镜观察叶绿体”的实验材料;在观察线粒体时需要使用健那绿染液,它能将活细胞中的线粒体染成蓝绿色。

【详解】

A、观察菠菜叶肉细胞的叶绿体时,叶绿体本身有绿色,无需染色,A正确;

B、在常温条件下,吡罗红可以使RNA呈现红色,B正确;

C、观察DNA和RNA在细胞中的分布实验需要30℃水浴加热5min,有利于盐酸水解,C正确;

D、观察活细胞的线粒体可以用健那绿染液染色,D错误。

故选D。

21.A

解析:A

【解析】

【分析】

1.细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的实质:基因的选择性表达。

2.细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程。细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对生物体是有利的,而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。

3.衰老细胞的特征:细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,但细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低;细胞色素随着细胞衰老逐渐累积;有些酶的活性降低;呼吸速度减慢,新陈代谢减慢。

【详解】

A、细胞凋亡是基因决定的编程性死亡,也可以说是遗传决定的程序性调控,A正确;

B、细胞生长是指细胞体积的增大,细胞生长的原因是细胞体积的增大和数目的增多,不依赖细胞核的全能性,B错误;

C、细胞分化过程遗传物质不变,细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生基因突变并且逐渐积累,C错误;

D、细胞分化的实质是基因的选择性表达,D错误。

故选A。

【点睛】

22.C

解析:C

【解析】

【分析】

据图分析:当光照强度为0时,甲植物的呼吸作用速率高于乙植物;当光照强度为c时,甲、乙曲线相交,表示甲乙植物的净光合作用速率相等;再根据真光合作用速率=净光合作用速率+呼吸作用速率解答。

【详解】

A、据图分析,甲的光补偿点和光饱和点高于乙,故甲是阳生植物,乙是阴生植物,A正确;

B、d点乙已经达到光饱和点,限制乙增产的外界因素不再是自变量光照强度,而是温度和二氧化碳浓度等,B正确;

C、e点时甲、乙曲线相交,甲植物净光合强度等于乙植物净光合强度,C错误;

D、图中a1、a2点光照强度为0,分别表示甲、乙植物的呼吸作用强度,D正确。

故选C。

23.B

解析:B

【解析】

【分析】

1.细胞全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。全能性是以形成个体为标志。

2.细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的根本原因(实质):基因的选择性表达。

3.癌细胞的主要特征:无限增殖;形态结构发生显著改变;细胞表面发生变化。

【详解】

A、由成人皮肤细胞培育成微型人脑,但没有形成完整个体,因此不能体现动物细胞的全能性,A错误;

B、由胚胎干细胞或成人皮肤细胞培育出微型人脑的过程中,发生了细胞分裂、分化、衰老过程,B正确;

C、细胞凋亡过程遗传物质没有发生改变,C错误;

D、细胞坏死是由于某种不利因素导致的细胞不正常死亡,细胞凋亡属于基因控制下的编程性死亡,D错误。

故选B。

24.B

解析:B

【解析】

【分析】

多糖主要包括淀粉、纤维素和糖原,淀粉是植物体内的主要储能物质,纤维素是构成细胞壁的主要成分,糖原是动物细胞内的储能物质,分为肝糖原和肌糖原。

【详解】

A、细胞膜表面的糖蛋白与细胞间的识别与信息交流有关,A正确;

B、纤维素是植物细胞壁的重要组成成分,不提供能量,B错误;

C、生物的主要遗传物质是DNA,其上的碱基排列顺序可携带遗传信息,C正确;

D、生物膜的基本支架是磷脂双分子层,所以磷脂是构成生物膜的主要成分,D正确。

故选B。

25.D

解析:D

【解析】

【分析】

①→②即以水作为原料,产物为葡萄糖,该过程为光合作用,反向即为有氧呼吸;④的产物是酒精或乳酸,此为无氧呼吸的产物,因此②→④表示无氧呼吸。

【详解】

A、图中①→②可表示光合作用过程,光合作用光反应阶段,水光解产生[H]和氧气,在暗反应中,[H]作为三碳化合物的还原剂,A正确;

B、图中②→①可表示有氧呼吸过程,有氧呼吸的第三阶段,[H]和氧气结合生成水,B正确;

C、乳酸和酒精是无氧呼吸的产物,呼吸作用第一阶段葡萄糖分解产生丙酮酸和[H],在无氧条件下,[H]又会转化到酒精或乳酸中,C正确;

D、②→①产生的[H]来自于葡萄糖和水,①→②产生的[H]全部来自水,D错误。

故选D。

26.C

解析:C

【解析】

【分析】

题图分析,图中在光照强度较高时,甲植物的净光合速率明显高于乙植物,在光照强度过低时,乙植物的净光合速率高于甲植物,说明甲植物为阳生植物,乙植物为阴生植物。【详解】

A、图中当光照强度等于a时,两条曲线出现交点,说明此时甲、乙两种植物释放的O2量相等即净光合速率相等,A正确;

B、光照强度大于a时,甲植物的净光合速率大于乙植物,甲植物对光能利用率高于乙植物,B正确;

C、由分析可知,乙植物更适合在林下种植,若种植密度过大,乙植物净光合速率下降幅度较小,C错误;

D、乙植物与甲植物相比,光饱和点和光补偿点更小,更适合在林下种植,D正确。

故选C。

【点睛】

27.B

解析:B

【解析】

【分析】

占细胞鲜重含量最多的化合物是水,占细胞干重最多的化合物是蛋白质。

碳是生物体的最基本元素,但种子烘烤燃烧后剩余的物质主要是无机盐。

【详解】

A、活细胞中含量最多的化合物是水,A正确;

B、差速离心法可以对细胞组分进行分离,过滤称量后可以进行定量分析,B错误;

C、肌肉细胞能量消耗大,其中含有的线粒体比口腔上皮细胞中含有的更多,C正确;

D、若对干种子进行长时间烘烤以致完全焦糊成粉末时,种子中的C元素氧化为CO2气体流失,因此残余含量最多的元素不是碳,D正确。

故选B。

28.A

解析:A

【解析】

【分析】

分析题图:图中a表示培养洋葱,b表示解离,c表示染色,d表示漂洗,ef表示制片,g 表示观察,其中染色和漂洗的步骤颠倒。

【详解】

A、该实验中所用的解离液是质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精等体积混合形成的,A错误;

B、该同学的操作步骤中解离后应该用清水进行漂洗,B正确;

C、龙胆紫染液和醋酸洋红都属于碱性染料,实验过程中采用的龙胆紫染液也可以换用醋酸洋红染液,C正确;

D、分裂间期持续时间较长,最后在观察装片时,会发现绝大部分细胞都处于分裂的间期,D正确。

故选A。

29.D

解析:D

【解析】

【分析】

分析题图可知,图甲中,ATP的生成速率与氧气浓度无关,说明细胞的呼吸方式是无氧呼吸;图乙中,当细胞内浓度高于细胞外浓度时,细胞还要吸收该物质,说明该物质可以从

低浓度向高浓度运输,即属于主动运输过程;图丙中A为最适温度,图中6为最适pH 值;图丁是酶活性与温度之间的关系,酶活性有最适宜温度,高于或低于最适宜温度,酶的活性都会降低。

【详解】

①人的成熟红细胞没有线粒体,红细胞通过无氧呼吸为细胞生命活动提供能量,因此甲图表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系,①正确;

②图乙能逆浓度梯度运输,故是主动运输,主动运输需要消耗能量,主要由有氧呼吸提供,主动运输方式受呼吸酶抑制剂的影响,②错误;

③据丙图曲线可知,在pH为6时,酶活性最高,错误;

④小鼠为恒温动物,体内酶活性不会随外界温度变化而变化,故丁图不能表示小鼠的体细胞内酶活性与温度的关系,④错误;

故选D。

30.B

解析:B

【解析】

【分析】

1、分析表格可知,该实验的自变量是底物的种类和温度,唾液淀粉酶溶液是无关变量。

2、探究某自变量对因变量的影响实验中,无关变量要保持相同且适宜。

【详解】

A、根据表格数据可知,该实验的自变量是底物的种类和温度,所以唾液淀粉酶溶液是无关变量,A错误;

B、①②两组、⑤和⑥两组实验的温度不是适宜温度,此温度下酶不能正常发挥作用,③和

④对照滴加碘液两组结果都是碘液不变蓝色,所以不能用于验证酶的专一性,B正确;

C、检验在不同温度下蔗糖酶催化蔗糖水解程度不能用碘液,应该用斐林试剂,故②④⑥不能说明温度能影响酶活性,C错误;

D、①③⑤三组实验因蔗糖酶不能催化淀粉水解,②④⑥三组实验因检验在不同温度下蔗糖酶催化蔗糖水解程度不能用碘液,应该用斐林试剂,故该实验不能探究温度对酶活性的影响,D错误。

故选B。

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高一生物考试重要知识点 第一章走近细胞 第一节:从生物圈到细胞 1 病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。 2 生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位) 。 3 生命系统的结构层次: (细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统) 、 (生物圈)。 4 血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。 5 植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。 6 地球上最基本的生命系统是(细胞) 。 7 种群:在一定的区域内同种生物个体的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。 8 群落:在一定的区域内所有生物的总和。例:一个池塘中所有的生物。 9 生态系统:生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。三、比较原核与真核细胞(多样性) (不是所有的鱼) 原核细胞 较小( 1—10um ) 无成形的细胞核, 核物质集中在 真核细胞 较大( 10--100 um ) 有成形的真正的细胞核。有核膜,有 细胞 核区 。无 细胞核 核膜,无核仁。 DNA 不和蛋白质结合 除核糖体 外,无其他细胞器 核仁。 DNA 和蛋白质结合成 有各种细胞器 植物细胞、真菌细胞有,动物细胞无 真菌、植物、动物 染色体 细胞质 细胞壁代表 有。但成分和真核不同,主要是 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 肽聚糖 四、细胞学说 虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者; 内容: 1、一 细胞学说建 细胞学说建立者是施莱登和施旺,细胞学说 2、细胞是一个相对独立的单位 3、新细胞可以从老细胞产生。 切动植物都是由细胞构成的 立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节:细胞中的元素和化合物 基本: C 、H 、O 、N ( 90%) 大量 :C 、 H 、 O 、 N 、 P 、S 、(97%) K 、C a 、Mg 微量 : F e 、Mo 、 Zn 、Cu 、B 、Mo 等 元素 ( 20 种) 最基本 : C ,占干重的 48.4%, 生物大分子以 碳链 为骨架 物质 基础 说明生物界与非生物界的 统一性 和差异性 。 水:主要组成成分;一切生命活动离不开水 无机盐:对维持生物体的生命活动有重要作用 蛋白质:生命活动(或性状)的主要承担者/体现者核酸:携带遗传信息 糖类:主要的能源物质 脂质:主要的储能物质 无机物 化合物 有机物 二、检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质

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高一生物考试重要知识点 第一章走近细胞 第一节:从生物圈到细胞 1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 7种群:在一定的区域内同种生物个体的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落:在一定的区域内所有生物的总和。例:一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼) 9生态系统:生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 三、比较原核与真核细胞(多样性) 四、细胞学说 虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者;细胞学说建立者是施莱登和施旺,细胞学说内容:1、一切动植物都是由细胞构成的2、细胞是一个相对独立的单位3、新细胞可以从老细胞产生。细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节:细胞中的元素和化合物 基本:C、H、O、N(90%) 大量:C、H、O、N、P、S、(97%)K、C a、Mg 元素微量:F e、Mo、Zn、Cu、B、Mo等 (20种)最基本:C,占干重的48.4%,生物大分子以碳链为骨架 物质说明生物界与非生物界的统一性和差异性。 基础水:主要组成成分;一切生命活动离不开水 无机物无机盐:对维持生物体的生命活动有重要作用 化合物蛋白质:生命活动(或性状)的主要承担者/体现者 核酸:携带遗传信息 有机物糖类:主要的能源物质 脂质:主要的储能物质 二、检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质 (1)还原糖的检测和观察

高中生物人教版必修一知识点总结

新教材高中生物必修一知识点总结 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理: 1病毒没有细胞结构,由蛋白质和核酸组成,但必须依赖(活细胞)才能生存。单细胞生物的生命活动依赖单个细胞就能完成摄食、运动、生殖等各项生命活动(不能完成反射,反射需要多个细胞的参与)。多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切配合完成各项生命活动,生命活动如生长、发育、生殖遗传变异生命活动调节。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。每个层次都要能辨别,做几个练习去巩固,下面是一些特例 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。6地球上最基本的生命系统是(细胞)。最大的生命系统是生物圈 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理: 一、高倍镜的使用步骤(1.在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央), 2.转动(转换器),换上高倍镜。3。调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。4.调节(细准焦螺旋),使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。 低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。3物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。

目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大。4会判断低倍到高倍镜下细胞数目的计算?(新学案)5学会移动载玻片?(新学案)。6目镜(10X)的放大倍数乘物镜放大倍数(10X)等于放大倍数(100) 三、原核生物与真核生物主要类群: 原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用。细菌:能判断哪些生物属于细菌新学案上讲的更详细(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)放线菌:(链霉菌)支原体,衣原体,立克次氏体 真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等 四、细胞学说 1创立者:(施莱登,施旺) 2内容要点:共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。3.细胞是一个相对独立的单位,既有他自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题:揭示了(细胞统一性,和生物体结构的统一性)。 五、真核细胞和原核细胞的比较 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理:统一性:元素种类大体相同,不同生物间元素种类相同但含量差别很大 1、生物界与非生物界差异性:元素含量有差异 2.组成细胞的元素能判断大量元素有哪些?微量元素有哪些?主要元素有哪些? 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素:C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素:C、H、O、N基本元素: C(干重下含量最高)质量分数最大的元素:O(鲜重下含量最高)

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高中生物必修一(完善版) (共六章21节,实验8个,探究实验4个,模型建构1个) 第一章:走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性(实验:使用高倍显微镜观察几种细胞) ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程 第二章:组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物(实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质) ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)①①①①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐 第三章:细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界(实验:体验制备细胞膜的方法) ①细胞膜的成分 ②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作(实验:用高倍显微镜观察叶绿体

和线粒体) ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心(模型建构:尝试制作真核细胞的三维结构模型) ①细胞核的功能 ②细胞核的结构 第四章:细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例(探究实验:探究植物细胞的吸水和失水) ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输 第五章:细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶(探究实验:探究影响酶活性的条件) ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸(探究实验:探究酵母菌细胞呼吸的方式) ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用(实验:绿叶中色素的提取和分离 探究实验:探究环境因素对光合作用强度的影响) ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

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人教版高一生物必修一知识点总结 很多刚上高一的学生对必修一的生物失去兴趣,其实学好生物不仅可以了解我们周围的事物,还能了解我们的身体状况。下面是为大家的高一生物必修一知识归纳,希望对大家有用! 从生物圈到细胞 一、相关概念 细胞:是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统(没有系统)→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 二、病毒的相关知识: 1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。主要特征:

①、个体微小,一般在10~30nm之间,大多数必须用电子显微镜才能看见; ②、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒; ③、专营细胞内寄生; ④、结构简单,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同,病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有:人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、 ___病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 细胞的多样性和统一性 一、细胞种类:

根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较: 1、原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体,DNA 不与蛋白质结合,;细胞器只有核糖体;有细胞壁,成分与真核细胞不同。 2、真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。 3、原核生物:由原核细胞构成的生物。如:蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物:由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。 三、细胞学说的建立:

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新教材高中生物必修一知识点总结 看完一个知识点之后一定要到新学案上找相关练习之后才能真正掌握 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理: 1病毒没有细胞结构,由蛋白质和核酸组成,但必须依赖(活细胞)才能生存。单细胞生物的生命活动依赖单个细胞就能完成摄食、运动、生殖等各项生命活动(不能完成反射,反射需要多个细胞的参与)。多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切配合完成各项生命活动,生命活动如生长、发育、生殖遗传变异生命活动调节。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。每个层次都要能辨别,做几个练习去巩固,下面是一些特例 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。6地球上最基本的生命系统是(细胞)。最大的生命系统是生物圈 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理: 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1.在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央), 2.转动(转换器),换上高倍镜。3。调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。4.调节(细准焦螺旋),使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。 低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。3物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。 目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大。4会判断低倍到高倍镜下细胞数目的计算?(新学案) 5学会移动载玻片?(新学案)。6目镜(10X)的放大倍数乘物镜放大倍数(10X)等于放大倍数(100) 三、原核生物与真核生物主要类群:(要知道一些原核生物 原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用。细菌:能判断哪些生物属于细菌新学案上讲的更详细(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)放线菌:(链霉菌)支原体,衣原体,立克次氏体 真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等 四、细胞学说1创立者:(施莱登,施旺) 2容要点:共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。3.细胞是一个相对独立的单位,既有他自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题:揭示了(细胞统一性,和生物体结构的统一性)。 五、真核细胞和原核细胞的比较(表略,见笔记) 第二章组成细胞的元素和化合物第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理:统一性:元素种类大体相同,不同生物间元素种类相同,但含量差别很大 1、生物界与非生物界差异性:元素含量有差异 2.组成细胞的元素能判断大量元素有哪些?微量元素有哪些?主要元素有哪些?等等 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素:C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素:C、H、O、N基本元素:C(干重下含量最高)质量分数最大的元素:O(鲜重下含量最高)数量(个数)最多的是H 3组成细胞的化合物 无机化合物水(鲜重含量最高的化合物)无机盐, 有机化合物糖类脂质蛋白质(干重中含量最高的化合物)核酸、

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必修一知识点 1、细胞是生物体的基本单位,也是生物体的基本单位。P55 细胞是地球上最基本的。P1-6 2、使用高倍镜的步骤:先在低倍镜下把要放大的物像,然后转动换成高倍镜, 再调节或,使视野亮度适宜,缓缓调节,使物像清晰。P8 3、显微镜的放大倍数指的是放大的物体的倍数;物镜越长,放大倍数,距装片的距 离,目镜越长,放大倍数。若物像在左上方,则装片应向移动。 4、原核细胞和真核细胞最主要的区别:;原核细胞也没有,但有 一个大型环状的,位于无明显边界的区域,叫做。P10 5、常见的原核生物有:。真核生物有:。酵母菌属于生物。 6、蓝藻包括:(4种),蓝藻细胞不含叶绿体,但细胞内含有和。是能进 行的生物。 7、细菌中的绝大数种类是营或生活的生物。举出属于细菌的生物:((5种) 8、细胞学说的建立者主要是和两位科学家;细胞学说揭示了。P10 9、组成细胞的元素:大量元素:(9种),微量元素:(6种), 基本元素:(4种),主要元素:(6种),最基本元素。P17 10、细胞中的元素大多以的形式存在;细胞中含量最多的元素是,含量最多的化合物是; 细胞干重中含量最多的元素是,含量最多的化合物是。P17 11、检测还原糖(如)用试剂,其由和组成, 与还原糖发生反应生成色沉淀。使用时注意。P18 12、鉴定生物组织中的脂肪可用和,前者将脂肪染成色,后者染成色。 该实验使用体积分数为50%的酒精目的是。 13、鉴定生物组织中的蛋白质可用试剂,使用时先加A液()1ml,再加B液() 4滴,反应生成色络合物。 14、检测还原糖常用的实验材料有;检测脂肪的实验材料一般用;检测蛋白质可用的材料 有。 15、生命活动的主要承担者——,遗传信息的携带者——,主要能源物质——, 主要储能物质——,直接能源物质——,最终能源。 16、蛋白质的基本组成元素是,基本单位是,生物体内约种, 其结构通式:,各种氨基酸之间的区别在于的不同,肽键: 17、肽键数=脱去水分子数= —。含有二个肽链的化合物称。

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新人教版高中生物必修一目录明细 高中生物必修一(完善版) (共六章21节,实验8个,探究实验4个,模型建构1个) 第一章:走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性(实验:使用高倍显微镜观察几种细胞) ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程 第二章:组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物(实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质) ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)①①① ①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐 第三章:细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界(实验:体验制备细胞膜的方法) ①细胞膜的成分

②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作(实验:用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体) ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心(模型建构:尝试制作真核细胞的三维结构模型) ①细胞核的功能 ②细胞核的结构 第四章:细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例(探究实验:探究植物细胞的吸水和失水) ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输 第五章:细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶(探究实验:探究影响酶活性的条件) ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸(探究实验:探究酵母菌细胞呼吸的方式) ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用(实验:绿叶中色素的提取和分离 探究实验:探究环境因素对光合作用强度的影响) ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

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必修一 第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统(植物没有)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 第二节细胞的多样性和统一性 一、使用显微镜 1、方法:先对光:一转转换器;二转聚光器;三转反光镜再观察:一放标本孔中央;二降物镜片上方;三升镜筒 仔细看 2、注意:(1)放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数(2)物镜越长,放大倍数越大目镜越短,放大 倍数越大“物镜—玻片标本”越短,放大倍数越大(3)物像与实际材料上下、左右都是颠倒的(4)高倍物镜使用顺序:低倍镜→标本移至中央→高倍镜→大光圈,凹面镜→细准焦螺旋(5)污点位置的判断:移动或转动法 二、细胞的类型 1、原核细胞:没有典型的细胞核,无核膜和核仁。如细菌、蓝藻类、衣原体、支原体、放线菌、乳酸菌等原核生 物的细胞。 2、真核细胞:有核膜包被的明显的细胞核。如动物、植物和真菌(酵母菌、霉菌、食用菌)等真核生物的细胞。 3、细胞学说的建立和发展 发明显微镜的科学家是荷兰的列文?虎克; 发现细胞的科学家是英国的胡克; 创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成的,细胞是一切动植物的基本单位”。 在此基础上德国的魏尔肖总结出:“细胞只能来自细胞”,细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。 第二章组成细胞的分子 第一节细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%),称为大量元素。有些含量较少,如Fe、Mn、Zn、 Cu、B、Mo等,被称为微量元素。 2、组成生物体的基本元素:C元素。(碳原子间以共价键构成的碳链,碳链是生物构成生物大分子的基本骨架,称 为有机物的碳骨架。) 3、缺乏必需元素可能导致疾病。如:克山病(缺硒),缺铁性贫血 4、生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性:组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种元素是生物界特有的。 差异性:组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。

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探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 知识方面 1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。 技能方面:培养分析分析资料的能力。 情感态度价值观 1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 2、初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 3、阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具: 四、教学准备 五、教学课时:1课时。 六、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

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高中生物必修一知识点归纳 一、走近细胞 1.生命活动离不开细胞,即使是没有细胞结构的病毒也只有依赖活细胞才能生活。 (细胞是生物体的结构和功能的基本单位,除病毒以外,生物都是由细胞构成的。) 2.生物与环境之间物质和能量交换的基础是新陈代谢,生物体生长发育的基础是细胞的增殖和分化,遗传和变异的基础为细胞内基因的传递和变化。 3.细胞是最基本的生命系统(原子、分子不属于生命系统:因为它们单独存在时,不能完成生命活动) 生命系统的结构层次从小到大依次是:细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈;植物生命系统的结构层次依次:细胞,组织,器官,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,而无系统这一层次;单细胞生物(如大肠杆菌、草履虫等)的细胞水平也就是个体水平。 同一生命系统的各个层次之间的关系:层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。4.池塘中,一只草履虫由一个细胞构成,这些草履虫共同构成一个种群,这些草履虫与其他生物一起构成一个群落,一个池塘构成一个生态系统。 5.在子女与父母之间充当遗传物质的桥梁作用的细胞是生殖细胞;多细胞生物的个体发育的起点受精卵。 6.艾滋病的病原体是HIV(人类免疫缺陷病毒)。艾滋病是由HIV感染人体免疫系统的T 细胞引起的,T细胞被大量破坏,导致免疫力下降,病人大多死于其他病原微生物的感染。7.低倍镜换高倍镜的操作程序是:移动装片—→转动转换器—→调节亮度—→调节细准焦螺旋。 (低倍镜换成高倍镜后:物像变大,细胞数目变少,视野亮度变暗; 装片移动规律:看到物像偏什么方向,就向什么方向移;提高亮度的措施:调大光圈、使用凹面镜; 放大倍数==目镜放大倍数X 物镜放大倍数;放大倍数的实质:放大的是物体的长度和宽度。) 8.目镜:没有螺纹,镜头越长,放大倍数越小;物镜:有螺纹,镜头越长,放大倍数越大。9.原核生物不同于真核生物的最主要特点:前者没有成形的细胞核(或前者没有核膜); 如细菌(大肠杆菌,乳酸菌等)、蓝藻(如发菜、颤藻等)、放线菌、支原体、衣原体等。 原核生物的细胞壁的主要成分:肽聚糖(糖类和蛋白质);(支原体:最小的原核生物,没有细胞壁) 原核生物的拟核不同于真核生物细胞核的特点是:无核膜、无核仁、无染色体(DNA不与蛋白质结合) 10.原核生物和真核生物共有的细胞器:只有核糖体。

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人教版新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

第一章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)生命活动建立在细胞的基础之上。 (2)生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学策略 生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞结构的微小生物──病毒,也必须依赖活细胞生活。因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次,是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以采取以下策略。 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。 (1)SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果,是社会关注的热点,是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒,容易激发学生的学习兴趣。 (2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的结构,但它不能离开活细胞而独立生活,选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此,在教学时应注意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。 教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

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第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 1、SARS(非典型肺炎)是由什么病毒引发的传染病? 2、什么生物没有细胞结构? 3、病毒具有怎样的结构? 4、病毒如何生活和繁殖的? 5、判断病毒是生物的依据是什么? 6、根据寄主不同可以把病毒分为哪三类? 7、根据遗传物质不同可以把病毒分为哪两类? 8、DNA病毒有哪些?RNA病毒有哪些? 9、HIV的致病原理是什么? 10、生命活动离不开什么? 11、生物体结构和功能的基本单位是什么? 12、常见单细胞生物有哪些? 13、单细胞生物靠什么完成各种生命活动? 14、人体发育的起点是什么? 15、什么物质充当了遗传物质的桥梁? 16、胚胎发育过程与细胞的什么生命活动有关? 17、反射的结构基础是什么? 18、反射弧包括哪五个部分? 19、多细胞生物的生命活动依赖什么完成? 20、生物与环境之间物质和能量的交换以什么为基础? 21、生长发育以什么为基础?22、遗传与变异以什么为基础? 23、生命系统的结构层次从小到大依次为? 24、生命系统结构层次的相互关系是什么? 25、植物体的结构层次是什么? 26、单细胞生物的结构层次是什么? 27、原子、分子、生物大分子、病毒是不是生命系统? 28、什么是种群?什么是群落?什么是生态系统? 29、最大的生态系统是什么? 30、地球上出现的最早的生命形式是什么? 31、地球上最基本的生命系统是什么? 第二节细胞的多样性和统一性 1、显微镜的使用步骤? 2、高倍镜的操作步骤? 3、显微镜下所成的像是怎样的? 4、如何计算显微镜的放大倍数? 5、要将细胞移至视野中央,应遵循什么原则? 6、在观察目标时出现了污点,如何判断污点可能存在的位置? 7、物镜的长短与放大倍数的关系?目镜呢? 8、高倍镜与低倍镜的比较?(物像大小、细胞数目、视野范围、视野亮度、物镜与载玻片的距离) 9、使用显微镜时光线暗应该调节哪里? 10、细胞的统一性表现在哪里?多样性表现在哪里? 11、细胞可以分为哪两类?分类依据是什么?

高中生物人教版必修一知识归纳

第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理: 1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理: 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1 在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央), 2 转动(转换器),换上高倍镜。 3 调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。 4 调节(细准焦螺旋),使物象清晰。 二、原核生物与真核生物主要类群: 原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用。细菌:(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)只有核糖体无其他细胞器,无成形的细胞核 真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等,有核膜。 四、细胞学说创立者:(施莱登,施旺) 2内容要点:P10,共三点 3揭示问题:揭示了(细胞统一性,和生物体结构的统一性)。 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理: 1、生物界与非生物界 2组成细胞的元素 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素:C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素:C、H、O、N基本元素:C(干重下含量最高) 质量分数最大的元素:O(鲜重下含量最高) 3组成细胞的化合物 无机化合物

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高中生物知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤:对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) 高倍物镜观察:①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为:有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞:无核膜,无染色体,如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞:有核膜,有染色体,如酵母菌,各种动物 注:病毒无细胞结构,但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物,自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者施莱登和施旺,细胞学说建立揭示了细胞的统一性、生物体结构的统一性。 7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同,含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素:Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素:C、H、O、N、P、S④基本元素:C ⑤细胞干重中,含量最多元素为C,鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中,含量最多化合物为水,干重中含量最多的化合物为蛋白质。 10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 (3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同,双缩脲试剂先加A液,再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸,氨基酸结构通式为NH2—C H—COOH,各种氨基酸的区别在于R基的不同。每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因R 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽,连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。 13、脱水缩合中,脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因:构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化,多肽链盘曲折叠方式千差万别。 16、遗传信息的携带者是核酸,它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用,核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸,简称DNA;一类是核糖核酸,简称RNA,核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能: ①结构蛋白,如肌肉、羽毛、头发、蛛丝②催化作用,如绝大多数酶③运输载体,如血红蛋白 ④传递信息,如胰岛素⑤免疫功能,如抗体 18、氨基酸结合方式是脱水缩合:一个氨基酸分子的羧基(—COOH)与另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接,同时脱去一分子水,如图: 19、DNA 、RNA 全称:脱氧核糖核酸、核糖核酸 分布:细胞核、线粒体、叶绿体细胞质 染色剂:甲基绿、吡罗红 链数:双链、单链 碱基:ATCG、 AUCG 五碳糖:脱氧核糖、核糖 组成单位:脱氧核苷酸、核糖核苷酸 代表生物:原核生物、真核生物、噬菌体、 HIV、SARS病毒 20、主要能源物质:糖类细胞内良好储能物质:脂肪人和动物细胞储能物:糖原 直接能源物质:ATP 21、糖类: ①单糖:葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖 ②二糖:麦芽糖、蔗糖、乳糖 ③多糖:淀粉和纤维素(植物细胞)、糖原(动物细胞) ④脂肪:储能;保温;缓冲;减压

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人教版高中生物必修一全套教案 第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 [教材分析] 生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞结构的微小生物──病毒,也必须依赖活细胞生活。因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次,是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节的教学重点是:(1)生命活动建立在细胞的基础之上; (2)生命系统的结构层次。 本节的教学难点:生命系统的结构层次。 结合多媒体演示,引导学生观察、阅读,通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。 [“三维”教学目标] 知识与能力:1.举例说明生命活动建立在细胞基础上 2.说出生命系统的结构层次 3.初步学会分析生物学知识素材 过程与方法:体验从生活实例中去探求知识的过程。 情感、态度、价值观:认同细胞是最基本的生命系统 [课时安排]:1课时 [教学策略] 本节在教学上可以采取以下策略。 1.生命活动离不开细胞 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。(1)SARS 病毒给人类的健康造成非常严重的后果,是社会关注的热点,是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒,容易激发学生的学习兴趣。(2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的结构,但它不能离开活细胞而独立生活,选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此,在教学时应注意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。 教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

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生物必修一知识点 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理: 1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 7种群:在一定的区域内同种生物个体的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落:在一定的区域内所有生物的总和。例:一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼) 9生态系统:生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理: 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步) 1 在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央), 2 转动(转换器),换上高倍镜。 3 调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。 4 调节(细准焦螺旋),使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。 2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。 低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。 3 物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。

目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小 4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数 5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法:个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5 6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反 比计算 如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5 三、原核生物与真核生物主要类群: 原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用,属自养型生物。细菌:(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌);放线菌:(链霉菌)支原体,衣原体,立克次氏体 真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等 四、细胞学说 1创立者:(施莱登,施旺) 2细胞的发现者及命名者:英国科学家罗伯特?虎克 3内容要点:P10,共三点 4揭示问题:揭示了(细胞统一性,和生物体结构的统一性)。 五、真核细胞和原核细胞的比较(表略,见笔记) 第二章组成细胞的元素和化合物 第一节细胞中的元素和化合物 知识梳理: 统一性:元素种类大体相同 1、生物界与非生物界 差异性:元素含量有差异

人教版高中生物必修一教案

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞 一、教学目标: 【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点 三、教学用具:ppt幻灯片 四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学过程 教学内容(一)引入新课 (二)分析细胞 是生命活 动的基本 单位 (三)生命系统 的结构层 次(难点) 小结 课后练习 教师活动 以“病毒是不是生物?”问题引入,简单 复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质 外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS 的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的 呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢? 小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在 细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命 的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分 脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活 动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些 生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。 小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生 命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各 种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动 基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例) 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙 数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞, 大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系 统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还 有层次的关系。(以一只龟为例分析) 单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什 么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存,互 相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是 一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环 系统、个体、种群、群落等也是一个系统。 学生活动 讨论、思考问题:病毒是怎么样复制 的?(在细胞内) 汇报冠状病毒的相关的资料 阅读资料并讨论: (实例一:草履虫除了分裂和运动, 还能镊食、排泄,生长,应激;实例 二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发 育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例4:例如疟疾、非典感冒等等 学生在老师的引导下,理解生物系统 的层次性、以及尝试分析后面几个层 次作为生命系统的原因。(着重引导 说出多个组分互相配合影响成为整 体) 完成资料后的“思考与讨论”。

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