脊椎动物比较表格

无脊椎动物的主要类群3

课时课题：第二章第1节无脊椎动物的主要类群第3课时 课型：新授课 一、教学目标 知识目标 （1）描述常见软体动物及主要特征。（重点） （2）说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。（难点）（3）描述节肢动物的主要特征。（重点） 能力目标 （1）通过实验观察，阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。 情感态度价值观目标 （1）强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 （2）进一步强化环保的意识。 二、重点与难点： 重点：理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点：描述软体动物、节肢动物的主要特征。 三、教学准备 教师：蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。 学生：兴趣小组搜集贝壳，准备关于观察蝗虫的实验材料。 四、教法： 1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内 化。 2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态 中提高探究能力和创新意识。 3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有 机结合。 学法： 1、自主探究法：通过观察的实验，体验科学探究的一般方法，分析问题解决问 题的能力。 2、合作学习法：通过观察蝗虫的结构实验，节肢动物与陆地环境相适应的主要 形态、结构和生理功能特点，提高交流表达能力和团队合作能力。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（5分钟）

2、扁形动物，线形动物，环节动物合起来又称为什么动物？以上四类动物都是 什么动物？无脊椎动物还有哪些？ 【设计意图】学生认真回忆，复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式，进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考，无脊椎动物在进化到环节动物后，又进化到哪类动物？它们比环节动物高等在哪里？继而展开第一个活动： （二）自主探究，讨论交流 展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。 探究活动一：软体动物（5分钟） 1、学生阅读教材并完成： （1）常见软体动物有：、、、。 （2）软体动物身体，外壳为，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹，乌贼的贝壳退化为，蜗牛的运动器官是，河蚌的运动器官是，古代用的贝壳作为货币使用。 2、引导学生归纳常见的软体动物，主要特征及生活环境。 主要特征：身体柔软，外壳能随身体的生长而增大，呈现年轮般的花纹。 生活环境：水中或潮湿的陆地。 进一步探究：软体动物比环节动物高等在哪里？ 引导学生分析：软体动物大都有坚硬的贝壳，有保护功能，更能适应外部环境。软体动物大多有坚硬的贝壳，节肢动物也有坚硬的外壳，节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢？为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢？引导学生继续探究。 （三）实验探究，互动交流 1、探究活动二：观察蝗虫、虾（5分钟） (1)轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体，有什么感觉？

学校传染病防控相关工作表格

1 1附录 1.1学校传染病预防控制工作相关表格示例

1.1.1晨检记录表 中小学校晨（午）检记录表 说明：（1）缺课：未缺课或缺课不足1课时记为0天，缺勤1-3课时记为0.5天，缺勤4课时及以上记为1天；（2）发热：腋下体温≥37.5℃者直接勾选，并填写具体体温，低于37.5℃者不需注明；（3）皮疹：颜色、表面隆起或发生水疱等皮肤性状发生异常改变，可伴瘙痒或疼痛；（4）腹泻：每日大便次数大于3次（不含3次）；（5）黄疸：皮肤、巩膜等组织的颜色黄染，异常发黄；（6）红眼：眼睛红、肿、热、痛等结膜充血症状；（7）其它症状：直接用文字注明，录入时根据标注文字在系统中勾选相应的症状名称即可；（8）诊断结果：必须根据医院给出的明确诊断填写。 页脚内容2

中小学校晨（午）检工作要点及填表说明 一、每天早自习或第一节课、下午第一节课前各班班主任应对学生的精神状态和健康状况进行晨、午检，保证晨、午检时间专时专用。 二、需要登记在此表上的学生：（1）当日因病缺课1课时以上（含1课时）的学生；（2）带病（或发生症状）上课的学生。 晨午检中发现的带病上课学生，在晨午检后离校或缺课1学时及以上者，应记录缺课天数。连续缺课或发病的学生，每天应连续登记。 三、晨、午检内容包括当日学生出勤状况以及全体学生在上次晨午检后至当天一段时间内的健康状况，重点关注传染病相关 症状的发生情况。教师应通过观察、询问等手段，重点观察、询问学生中有无发热（≥37.5℃）、腹泻、皮疹、结膜充血、皮肤黄疸等症状发生；调查了解学生缺勤原因及因病缺勤所发生的症状和确诊疾病等信息。 四、询问法参考内容：①昨晚是否发烧？是否测量体温，多少度？今早是否测体温，多少度？②身上是否有红点、疙瘩、水 疱？③有无嗓子疼、咳嗽、流鼻涕、腹泻、呕吐、头痛、肚子痛等症状？④去医院看病了吗？医生告诉您得了什么病？ 五、观察法参考内容：①学生的精神面貌：面色苍白或异常发黄、精神不振等，如发现异常情况不能定夺，应及时送校医室、 由校医（保健教师）做出判断和处置；②对疑似患病的学生可摸摸额头，如感觉发烧及时送到校医室、由校医（保健教师）处置； ③询问时反映身上有红疹、水疱症状的，可进一步查看，发现问题或有疑问及时将学生送到校医院、卫生室。 六、主要症状：在相应症状下方的方格内画“√”，发热学生需填写具体体温值。表中未体现的症状如实填写在“其他”栏 中，字迹应清晰可辨。 七、发病日期：是指首次出现症状的日期。 八、就诊信息：包括就诊日期、就诊医院和诊断结果，截止到当日晨检时的就诊信息。如尚未就诊，则不用填写；连续多日 登记的只需填写一次就诊信息。如就诊多次且诊断结果有变化，则应填写最新的诊断结果。 页脚内容3

脊椎动物的比较解剖

脊椎动物各系统的比较 一、脊索动物三大特征： 1.脊索，背神经管，鳃裂；脊索动物和无脊椎动物之间的关系； 2．进化的几个大事件，即几大里程碑； 3．动物总数和各纲动物数量； 4．脊索动物的进化过程： 棘皮动物—原始无头类——尾索动物和头索动物 ——原始有头类——原始无颌类 ——原始有颌类——水生的鱼类 ——水生向陆生过渡的两栖类 ——空中和陆地生活的鸟兽二、原索动物： 1．尾索动物：退行性变态，在几小时至1天的时间内： 海鞘的变化：自由游泳——固着 尾部脊索——消失，尾被吸收 背神经管——实心神经节 咽鳃裂——数目增加 雌雄同体、开管式循环 2．头索动物：名称的由来； 其结构的进步性、原始性和特化性； 三、脊椎动物胚胎发育和各胚层的分化（对照教材图示自己看，重点） 文昌鱼的发育：囊胚-原肠胚-神经胚 三胚层的出现 中胚层形成的问题（不同动物的形成方式） 中胚层的分化、其他胚层的分化 四、比较各个系统：横向的比较 一）皮肤及其衍生物 1．皮肤结构：表皮——外胚层 真皮——中胚层 皮下组织——中胚层 衍生物：表皮：所有腺体，所有角质外骨骼 真皮：鱼类骨质鳞片，鳍条，骨板 表皮和真皮共同形成的：盾鳞 2．比较：文昌鱼：为单层柱状上皮，内有单细胞腺和感觉细胞，外有一层表皮分泌的角质层。真皮由胶状结缔组织组成。 圆口类：表皮由多层上皮细胞组成，最表层的细胞也是具有核的活细胞，细胞间有单细胞腺。真皮为有规则排列的结缔组织，内含胶元纤维和弹性纤维脊椎动物：多层表皮和真皮 水生腺体为单细胞（极少数多细胞腺体） 两栖类和陆生的腺体为多细胞 鱼类：表皮和真皮都为多层细胞组成，以单细胞腺体为主，包含少数多细胞腺，腺体多为黏液腺。 衍生物为四种类型鳞片：盾鳞（来源于表皮和真皮）、 硬鳞（源于真皮）、 骨鳞（圆鳞和栉鳞，源于真皮） 进化方向：盾鳞——硬鳞——圆鳞——栉鳞 薄——轻——灵活——减少水的阻力和形成小的水湍流

1.常见的脊椎动物与无脊椎动物

常见的脊椎动物与无脊椎动物 一、脊椎动物 身上长有．羽毛 ．．的动物。前肢退化成翅膀，体型流线型，骨胳中空。 常见的有：鸽子 ．．、老鹰 ．．…… ．．、喜鹊 ．．、大雁 ．．、燕子 ．．、麻雀、 ．．．乌鸦 有些鸟不能飞，如：鸡．、鸭．、鹅．、企鹅 ．．。 鸟的大小不一，有巨大的鸵鸟 ．．。 ．．，也有很小的蜂鸟 世界上现存的鸟类约有9000多种。 直接生小动物，并用乳汁 ．．小动物。 ．．喂养 常见的有：狗．、猫．、兔．、猪．、牛．、羊．、狼．、鹿．、熊．、猴．、狐．、豹．、大象 ．．、 狮子 ．．．、袋鼠 ．．、松鼠 ．．、仓鼠 ．．、黄鼠狼 ．．．…… ．．、熊猫 ．．、老虎 ．．、猩猩 ．．、骆驼 ．．、斑马 有些哺乳动物能在水里生活，如：鲸．、海豚 ．．、海牛 ．．、 ．．、海象 ．．、海豹 ．．、海狮 河马 ．．等。 有些哺乳动物能飞行。如：蝙蝠 ．．。 世界上现存的哺乳动物约有4000多种 终身在水中生活，用鳃呼吸 ．．．的动物。大部分的鱼用鳍游泳，身体表面有鱼鳞。 常见的有：金鱼 ．．．．．、鲨鱼 ．．．、黄鱼、带鱼 ．．、 ．．、鲤鱼 ．．、鲫鱼 ．．、草鱼 ．．、包头鱼 鲶鱼 ．．、鳗．鱼．…… 有些鱼的体型较特殊，如：鳝鱼 ．．等 ．．、比目鱼、 ．．．．海马 世界上现存的鱼类约有25000种。 一般是肚皮贴地 ．．的（四肢和身体一般都附在地面或其他物体），．．．．爬行 身体内有肺，体表有鳞片或硬甲。 常见的有：乌龟 ．．、海龟 ．．、．甲鱼 ．．、鳄鱼 ．．……。 ．．．蛇．、蜥蜴 ．．、壁虎、 大多数爬行动物生活在温暖的地方，因为需要太阳和地热取暖。 在恐龙 ．．时代，爬行动物曾主宰着地球。 6000多种。 小时候生活在水中 ．．．，．．，用鳃呼吸 ．．上．，主要用肺呼吸 ．．．，长大后可以生活在陆地 有四肢。（即：水陆两栖）,一般是卵生的，发育过程中有变态，皮肤能分泌黏液与辅助呼吸。 常见的有：青蛙 ．．（娃娃鱼）…… ．．、大鲵 ．．、蟾蜍 目前，世界上的两栖动物约有4000多种。

无脊椎动物的主要类群 复习题

- 1 - 无脊椎动物的主要类群 周末习题 审阅：七年级生物备课组 知识回顾（识记知识点后再填写） 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物： (1)生活环境：水草丰茂的 。 (2)结构：身体由口、 、消化腔和 组成。 2.主要特征 结构简单的 动物，身体呈 状，体壁仅由 构成，消化腔有 。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营 生活。 (2)主要特征：身体 ，有口 的 动物。 (3)举例：涡虫、 和 等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在 中，有些种类 在人体或其他生物体内。 (2)主要特征：身体一般为 或 ，两头尖，有口 。 (3)举例：秀丽隐杆线虫、 等。 三、环节动物 (1)生活环境： 和 的陆地。 (2)主要特征：身体由 构成，使运动更加灵活。 (3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 (4)蚯蚓是通过 和 的配合来完成运动的。 (5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端，。靠近 的一端是 端，远离 的一端是 端。 （6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠 与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长， 对称、无 、能 的动物。包括扁形动物、 和 。 四，软体动物 (1)主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、 、乌贼和 等。 五、节肢动物 (1)代表动物： 。 ①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为 、 、 三部分。b.胸部具有三对 、两对 。c.体表有 ，其作用是 和 内部结构，有效地防止体内 的蒸发。③生理：a.运动：用三对 、两对 运动。b.呼吸：用 呼吸。 (2)主要特征：身体 ， 和触角节均分 ，体表有 。 其他节肢动物：蝉、 、蟹、 等。 巩固提高： 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤，这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( ) A.家鸽、壁虎、青蛙 B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂 D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( ) A.肺 B.鳃 C.气管 D.气囊 7..请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ ］内填数字， 上填名称） (1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为 、 、 三部分，其中有发达肌肉的是［ ］ 。 （2）图中［ ］ 是它的飞行器官，它 有 对足，跳跃时主要靠图中［ ］ ，运动 器官都着生在 。 （3）蝗虫的呼吸器官是 。 （4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？ 。 8.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题： (1)区分蚯蚓的前端和后端可根据［ ］___________的位置。 (2)用手触摸蚯蚓的腹面会有_________的感觉。这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，叫__________，它们与蚯蚓的_____________有关。 (3)蚯蚓身体由许多___________构成，这样的动物被称为__________动物。你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用吗？_________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。

常见传染病表格整理.doc

病名病原体流行病学特征症状实验室检查治疗 乙脑病毒经蚊传播，夏秋季多见，隐性感染 多为主，脑脊液或血清中不易分离 病毒急性起病，高热，意识障碍，惊 厥，强制性痉挛，脑膜刺激征， 瞳孔对光反射迟钝、消失、 散大，病理征，可有后遗症。 确诊有赖于血清学和病原 学检查，脑脊液不易分离病 毒。 激素、脱水 流脑脑膜炎双球菌 G- 人为本病唯一传染源，通过飞沫传 染，细菌在体外生活力极弱，6个 月至2岁婴儿发病最高 突起高热，头痛，呕吐，伴神志 改变，皮肤、粘膜有瘀点瘀 斑，脑膜刺激征阳性 确诊有赖于脑脊液检查及 病原菌发现。 普通流脑：首选磺胺类， 次选青霉素及氯霉素。 爆发型：青霉素抗菌，甘 露醇脱水 细菌性痢疾G-兼性杆菌病人和带菌者是传染源，通过消化 道传播。均能产生内毒素、细胞毒 素、肠毒素。病后获得短暂不稳定 免疫力，可重复感染。全身中毒症状，腹痛、腹泻、 里急后重、排脓血便为主。 大便涂片镜检、细菌培养有 助于诊断 成人首选喹诺酮类，次选 庆大霉素 中毒性菌痢同上病初即可出现高热、精神萎靡， 面色青灰，四肢厥冷，呼吸 微弱，反复惊厥、神志不清、 皮肤花纹。直肠拭子或生理盐水灌肠 镜检 采用庆大霉素或阿米卡 星与氨苄西林静脉注射 伤寒沙门菌，G-，短 杆状，有鞭毛、 不产生芽孢，无 荚膜病人和带菌者是传染源，通过粪便 尿污染解除，苍蝇和蟑螂以媒介传 播。人群普遍易感，病后可获得持 久性免疫。 持续，腹部不适，肝脾肿大， 低下，嗜酸粒细胞消失，玫 瑰疹，相对。 主要系病原播散至全身全，而非 局部病变所引起 从血，骨髓，尿，粪便，玫 瑰疹刮取物中，到伤寒杆 菌。肥达试验阳性。 血培养在第二周检出率最 高，粪培养潜伏期可阳性 首选喹诺酮类，头孢、氯 霉素次之。 疟疾寄生虫按蚊传播，不直接人传人。普遍易 感。 预防措施有：蚊媒防制，预防或预 防为性的、发热和退热三个连续阶 段。常见并发症：贫血、脾肿大、 凶险型疟疾、疟疾性等。 从受检者或指尖作薄血膜 和厚血膜涂片，以姬氏染液 或瑞氏染液染色后镜检。 1、杀灭外期裂殖体及子，伯喹 2、杀灭红细胞内裂体增殖期，如氯 喹，、咯萘啶、喹派，青及等，用 以控制临床发作。 3、杀灭配子体，如伯喹，用于切断

上海市崇明区2018届高三等级考第一次模拟考试生命科学试卷解析汇报版

崇明区2018届等级考第一次模拟考试试卷 生命科学 考生注意： 1．试卷满分100分，考试时间60分钟。 2．作答必须全部涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分。选择题的作答必须用2B铅笔涂在答题纸的相应区域。 一、选择题（共40分，每小题2分。每个小题只有一个正确答案） 1. 在“细胞的观察和测量”实验中，小明已在低倍镜下观察到了清晰的蚕豆叶下表皮细胞，现要精确地测量保卫细胞的长度，接下来他应该做的是 A. 使用目镜测微尺直接测量 B. 转换至高倍镜 C. 调节细调节器调节光圈 【答案】B 【解析】本题考查细胞的观察和测量实验，解题要点是了解实验的相关原理和操作步骤。 由于目镜测微尺在高倍镜视野中每小格单位更小，测量数据更精确；而调节器和光圈对精确测量数据没有影响。 故答案选B。 [点睛]：本题知识易错点是对显微测微尺的使用：1.测微尺的选择：目镜测微尺安装于目镜镜筒的光阑上，物镜测微尺安装于载物台上，如果已知目镜测微尺每小格长度，测量物像的大小时只需用目镜测微尺；2.细胞的测量：细胞实际长度和宽度=高倍镜下测得物像所占格数乘以目镜测微尺每小格的长度。 2. 如图为一种人工半透膜模型。与细胞膜结构相比，和不能通过的原因是缺少了关键成分 H2O A. 蛋白质 B. 磷脂 C. 多糖 D. 胆固醇 【答案】A 【解析】因为K+和NO3—跨膜运输方式是主动运输，需要载体协助，消耗能量；据图分析，图中的人工膜缺

少载体蛋白。 答案选A。 3. 某课题小组以“班氏试剂作用下溶液出现颜色反应的时间”为指标，探究比较不同成熟程度的柚汁中还原性糖的含量，实验鉴别的特征是溶液显现 A. 蓝色 B. 橘红色 C. 紫色 D. 红黄色 【答案】D 【解析】本题考查还原糖的鉴定,解题要点是了解实验原理. 班氏试剂与葡萄糖中的醛基反应生成红黄色沉淀。 答案选D。 [点睛]:解题关键点是对实验原理的识记:鉴定物质类实验原理是,某些化学试剂能与生物组织中的有关有机物产生特定的颜色反应. 4. 某高中课题小组设计了“探究土壤中是否存在能分解纤维素的微生物”的实验，部分实验方案及实验结果如表，其中卷烟纸的作用是 A. 提供碳源 B. 提供生长因子 C. 提供无机盐 D. 提供氮源 【答案】A 【解析】因为卷烟纸中一般只含纤维素而不含其它物质，能为微生物的生长提供碳源。 答案选A。 5. 胰蛋白酶主要消化位于细胞外的基质蛋白质，一般浓度不会消化人肠道壁细胞膜上的蛋白质，这体现了酶具有的特性是 A. 易变性 B. 专一性 C. 高效性 D. 稳定性 【答案】B 【解析】本题考查酶的相关知识，解题要点是对酶特性的识记。 酶的专一性是指一种酶只催化一种或一类化学反应，分析题干可知，该现象体现了酶的专一性。 答案选B。

动物学考研无脊椎动物总结知识点最全

生物发生律或称重演律： 德国学者赫克尔提出 生物发展史可分为两个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发展，也就是个的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史。个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演。 消化系统的进化主线： (一) 原生动物只有胞内消化，可用伪足或胞口摄食，另外还可植食和腐食性；本门动物大多是单细胞动物，少数聚合群体也是相互独立的。其消化，排泄都是由细胞不同的部分完成。1. 大草履虫纤毛纲水流中的食物经胞口在胞咽下端形成食物泡。食物泡按固定路线在虫体内流动时可在溶酶体的作用下消化成残渣由动物后部的胞肛排出。2．大变形虫肉足纲食物由伪足包围以后通过吞噬作用形成食物泡，随内质流动，与溶酶体作用，在食物泡内完成整个消化过程。已消化的进入周围细胞质中被吸收，不能消化的留在后端经质膜排出体外。 (二) 海绵动物仍然是胞内消化；本门动物最大的特征是具水沟系。 水流中的食物颗粒（微小藻类，细菌及有机碎屑）附在领上，落入细胞质中形成食物泡，在领细胞内消化或将食物传给变形细胞消化。不能消化的食物残渣由变形细胞排到水流中。 (三)腔肠动物开始有了消化管；胞内和胞外消化；从本门动物开始出现了最原始的消化循环腔，这是一个由内外胚层所围成的腔，

不仅具有消化功能，行细胞内外消化，还具有循环作用，因而得名。有口，没有肛门，因此口有摄食和排渣的功能。1．水螅水螅纲有口，消化循环腔与触手相通，食物入口进消化循环腔，腔内腺细胞分泌酶进行细胞外消化，且消化后的食物可储存在内胚层细胞或扩散到其他细胞。不能消化的残渣再经口排出体外。位于基部的反口孔具部分肛门生理功能。2．海葵珊瑚纲食物入口经口道沟入消化循环腔，腔内由宽窄不同的隔膜隔成小室。在隔膜游离的边缘有隔膜丝，到达消化循环腔底部的丝还可形成游离的毒丝，其富含刺细胞，能杀死食物。并且其上还有腺细胞，可分泌消化液，行细胞内，细胞外消化。此时隔膜上已有了肌肉。 （四）扁形动物为胞外消化，但消化管是不完全的；本门动物有一体外开孔，既是口又是肛门。除了内胚层形成的盲管——肠以外没有扩大的体腔。1．三角涡虫涡虫纲口后有可伸出的咽，紧接着是分三支的肠，每一支末端都是封闭的盲管.。无肛门，不能消化的食物仍由口排出。既可行细胞内消化又可行细胞外消化。2．华枝睾吸虫吸虫纲口后有富肌肉的咽，用以吸吮食物。食物经食道到二肠支，这两肠支沿虫体两侧直达后端，无肛门，以细胞外消化为主。 （五）原腔动物线形动物出现了完全的消化管，并且有了分化；本门动物又称假体腔动物，它们都有原体腔，有发育完善的消化管，即有口，有肛门。消化管分前，中，后肠。前，后肠由外胚层内陷形成。前肠又分化为口，口腔。口腔内有齿，口针等。咽外有单细胞腺分泌消化酶行细胞外消化。后肠分直肠和肛门。而由内胚层发

传染病表格

传染病表格 传染病表格学校传染病防控工作所需表格合集 20__年消毒情况登记表消毒时间消毒场所消毒方法消毒用药消毒用药配制人消毒用药发放人消毒用药领取人消毒原因注： 1、消毒场所包括： 桌椅、窗台、讲台、水房及水龙头、门及门把手、室内地面、办公室、实验室、食堂、食品店、宿舍、厕所等。 2、消毒原因分预防消毒和疫情消毒。 20__年晨、午、晚检汇总表月日学年班级学生总数实到学生数体温≥37.50C 人数缺课学生数学年班级学生总数实到学生数体温≥37.50C 人数缺课学生数一年 1四年 12233二年 1五年 12233三年1六年 122334 合计注： 1、此表为校医每天汇总表；汇总的是什么时间检的就在“晨、午、晚”上面打“√”2 、此表更改为竖板更好。 20__年传染病报告登记表班级姓名性别年龄发病时间就诊医院确诊何种传染病报告时间报告单位及接报人家长联系电话 20__年消毒产品采购索证登记表采购时间购进消毒产品名称采购数量采购地点索取证件采购人签字验收人签字注： 采购消毒产品索取的证件附后。 20__年宣传板报及讲座登记表时间宣传形式（板报、讲座等）板报及讲座主题内容讲座人备注注： 将板报及讲座资料一并附后。

20__年各部门检查及培训记录时间检查或培训内容如何落实检查或培训部门 20__年患传染病学生登记及返校情况记录表班级姓名性别年龄患病时间就诊医院确诊何种传染病居家或住院家长联系电话返校时间有无医院康复证明备注注： 将医院康复证明附后。 20__年传染病防控领导小组检查记录表检查时间检查人检查内容检查结果备注日期检查人学生总数实到学生数实到学生缺课学生数缺课学生姓名缺课原因因病缺课跟踪排查备注晨检体温午检体温晚检体温性别家长电话是否就诊诊断何种病居家或住院班级姓名性别年齡计划免疫查漏情况家长电话计划免疫补种结果备注 20__年年班学生晨、午、晚检及因病缺课排查情况登记表注： 1、在特定时期学校除对学生进行晨检外，各学校还应进行午检工作，有住宿生的学校应需进行晚检工作 2、此表发各班级，晨、午、晚检体温如≥37.50C的学生在相应栏内填上数，如体温及健康状况正常不需登记。 20__年计划免疫接种证查漏补种登记表注： 要把疾控中心发的补种回执附后。 20__年学生因病缺课情况登记表日期班级姓名性别疾病名称家长电话复课日期备注各级主管部门下发的文件及通知登记表序号接收时间文件名称文件号下发部门备注

学生常见病传染病表格

附附表1河南省中小学校传染病、常见病防治督导记录 一、基本情况 1、省辖市:□□2。县(区): □□ 3.学校名称: 4、学校编号: □ □□ 5。学生人数: □ □□□□ 6、城乡: ①城市学校②县级及县级以下学校 □ ７。学段: ①小学②中学 □ ８。寄宿制学校①就是②部分寄宿③否 □ 二、传染病、常见病防治 ９。卫生室或医务室①有②无 □ １０。卫生室或医务室有无《医疗机构执业许可证》 □ 11。校医人数: 人 □ 12。专职保健教师人数: 人 □ １3、兼职保健教师人数: 人 □ 1４、传染病管理与责任追究制度①有②无 □ 15。学校传染病疫情报告人①有②无 □ 16、学生晨检①有②无 □ 17。因病缺课登记①有②无 □ 18。突发公共卫生事件应急处理预案①有②无 □ 19。突发公共卫生事件第一责任人①校长②主管领导③其她人员④无 □ 2０、本年度学生体检①体检②新生体检③不体检 □ 21。体检单位名称

２2、体检单位资质①有②无③不知道□ 23.结核菌素试验(一年级新生)①就是②否□ ２４、谷丙转氨酶、胆红素检查(寄宿制新生) ①就是②否③非寄宿学校□ 2５。学校就是否建立学生健康体检档案①就是②否□ 26。体检结果统计分析资料①有②无□ ２7、开设健康教育课①就是②否□ 28、开展常见病防治得种类(可多选): 营养不良□肥胖□近视□龋齿□ 2９。组织学生做眼保健操①每天1次②每天2次③未做□ 3０.学校食堂①有②无□ 31。食堂卫生许可证(餐饮服务许可证)①有②无□ ３2。学生饮用水提供①提供桶装水②免费提供开水③收费提供开水④学生自带□ 督导日期:年月日 学校负责人(签名) 联系电话: 督导人员(签名) 附表4 疾病预防控制中心 学校(托幼机构)传染病常见病防治督导意见反馈表 被督导学校: 编号: 督导内容: 1、学校卫生机构设置、卫生保健人员配备情况; ２、学校常见病防治工作开展、常见病防治措施落实情况; ３、学校传染病管理、疫情报告、责任追究等制度得建立及落实情况; 4、学生因病缺勤登记、晨检等制度落实情况等。 5、学校健康教育工作开展情况。 6、学生健康体检及健康档案建立情况。 ７、教学环境卫生状况、

无脊椎动物神经系统比较

无脊椎动物神经系统比较 一、肠腔动物门：（网状神经系统）开始出现原始神经系统——神经网，神经网是动物 界里最简单、最原始的神经系统。由二级和多级的神经细胞组成。具有形态上相似的突起，相互连接成一个疏松的网叫神经网。有一个神经网的可以存在于外胚层的基部，有两个神经网的分别存在于内、外胚层的基部，还有的除此外中胶层也有神经网，神经网间可通过突触连接也可不通过突触连接，与内外胚层的感觉细胞、皮细胞等相连形成神经肌肉体系。没有神经中枢，神经传导是无定向的，称扩散神经系统。 二、扁形动物门：（梯形神经系统）神经细胞逐渐向前集中形成“脑”“髓”向后分出若干纵神经索，纵神经索间有横神经索相连。出现梯形神经系统。 三、假体腔动物：（管式神经系统）以线虫动物为代表，在咽部有一围咽神经环，其上 连有腹、侧、背神经节。神经环向前伸出的神经 到头端唇乳突等感觉器官，后面的神经在尾端汇 集。其中背神经索司运动，腹神经索司运动和感 觉，侧神经索司感觉作用于排泄管。 线虫的神经系统有围绕咽部的围咽神经环；与围 咽神经相连的主要神经节有成对的侧神经节和腹 神经节；神经环向前后伸出多条神经，以背神经 和腹神经最发达（筒式）。

四、环节动物：（索式神经系统既链式神经系统）脑（咽上神经节）：1对 咽下神经节：l对 围咽神经环：连接脑和咽下神经节 腹神经索：每节有1个神经节 蚯蚓有简单的反射弧，包括3种神经元，即感觉神经元、联络神经元和运动神经元。 感觉神经元细胞体位于体壁表皮细胞中，感受刺激后经神经纤维传导到神经节内。联络神经元在神经节内，接受感觉神经传入的冲动，再传递到运动神经元。运动神经元位于中枢内，神经纤维将冲动传到肌肉等效应器。

医学寄生虫学表格总结

医学寄生虫学表格总结

疟原虫、日本血吸虫、蛔虫及钩虫的流行与防治 疟原虫日本血吸虫蛔虫钩虫 流行 流行情况 遍及全球，以热带和亚热带和温 带为主。 分布于中国、日本、菲律宾 和印度尼西亚，我国最严重。 分布遍及全世界，在温暖、潮湿、 卫生条件差的地区。 遍及全世界，热带和亚热带发病率 最高。我国淮河及黄河以南的地区， 海南。四川、广西等 流行 环节 传染源 外周血中有配子体的患者和带 虫患者。 人畜共患粪便中含有受精蛔虫卵的病人和带 虫者。 传染 途径 按蚊是疟疾媒介粪便中的血吸虫虫卵污染水 源，水体有钉螺滋生、人群 接触疫水。 经口食入虫卵污染过的食物和生水 原因：①产卵量大，一条虫约产 万个②生活史简单，无需中间宿主 ③对外界理化因素抵抗力强 ④粪便管理不当⑤个人卫生习惯 易感 人群 人对疟原虫易感，除有遗传因素 对某种疟原虫表现不感染外。 对血吸虫有易感性的人和动 物。 流行特点 地方性、季节性、暴发性特点分布在长江流域及其以南的 省份。以钉螺为中间宿主 北方十二指肠钩虫感染为主； 南方医美洲钩虫感染为主。 防治 控制传染源 早发现早治疗疟疾病人及带虫 者。药物有：氯喹、甲氟喹、咯 萘啶、青蒿素针对红内期裂殖 体；伯喹杀灭配子体。 及时查治病人、病蓄。吡喹 酮为首先药物。 ①治疗患者和带虫者。控制传染 源。药物有甲苯达唑、阿苯达 唑等使君子仁。乌梅丸等。 ②加强粪便管理，如泥封堆肥法、 沼气发酵法等 ③开展卫生宣传教育，注意个人卫 生、饮食卫生及其环境卫生，做到 饭前便后洗手等。 ①普查普治：甲苯达唑、阿苯达唑。 ②粪便管理：沼气池或泥封堆肥法。 ③个人防护：加强防护意识。杜绝 直接接触土壤而下地劳动。 切断传播途径 综合改造环境和化学物理生物 等防蚊灭蚊措施，并有效防蚊叮 咬。 消灭钉螺。 加强卫生宣传，管理好人畜 粪便，利用泥封堆肥法灭杀。 保护易感人群 采用预防性药物保护进入疫区 的易感者。药物有“氯喹、乙胺 嘧啶；防治有疟原虫的血液输 入。 接触水源，采取必要的防护 措施。如穿防护靴、防护衣 裤、皮肤涂擦防护剂等。

常见传染病隔离期限表(最新整理)

常见传染病隔离期限表 病名病人隔离期限接触者应隔离/观察期限依据 麻疹 隔离至出疹后5 天，伴呼吸道并 发症隔离至出疹后10天。 易感者医学观察21 天。传染病学（第七版） 流行性感冒病人隔离至症状消失，或隔离时 间不少于1 周。 接触者进行观察，不需隔离， 疫情的追踪应至少持续到事 件结束后一周。 传染病学（第七版） 体温恢复正常、其他流感样症状 消失48 小时后或根据医生建议， 患者可正常上课或上班。 流感样病例暴发疫 情处置指南（2012年 版） 甲型H1N1为期至少7天的隔离治疗，若7 天结束后仍发热，应继续隔离直 至体温正常后2天 列为医学观察病例者，对其 进行7天医学观察（根据病 情可以居家或医院隔离） 四川省甲型H1N1流 感预防控制实施细 则 患者发病后至少需在家中隔离观 察7天，或至流感症状消失后24 小时，以两者之间较长者为准； 儿童有可能超过7天。 医学观察期限为7天，指与 病例或其分泌物等最后一次 接触之日算起顺延至第7天 结束。 甲型H1N1流感轻症 患者居家隔离治疗 管理方案（试行版） 甲型H1N1流感病例 密切接触者居家医 学观察管理方案（试 行） 学校发现甲型H1N1流感散发病 例，居家和在校休息治疗患者症 原则上不医学观察学校甲型H1 N1流 感防控工作方案

状消失后24小时，且晨检无异常即可正常上课，无须出具医疗机构相关证明。住院患者须出具出院证据。 学校发现甲型H1N1流感暴发疫情，病人隔离同上。另：学校有停课标准。 H7N9禽流感隔离治疗，无人间传播证据医学观察期限为自最后一次 暴露或与病例发生无有效防 护的接触后7天。人感染H7N9禽流感疫情防控方案（第三版） 流行性腮腺 炎隔离患者直至腮肿消退，至少隔 离14 天，最长隔离期不超过病 后21 天。 密切接触者医学观察25天。传染病学（第七版） 甲型病毒性 肝炎自发病之日起不少于21 天。密切接触者应进行检疫45 天。 传染病学（第七版） 脊髓灰质炎自发病之日起隔离40天。密切接触者应进行医学观察 20天。 传染病学（第七版） 细菌性痢疾隔离至症状消失后7天或大便培 养2-3次阴性。 接触者观察7天。传染病学（第七版） 流行性脑脊髓膜炎隔离患者症状消失后3 天，不少 于病后7 天。 密切接触者医学观察至少7 天（自最后接触之日算起）。 传染病学（第七版） 百日咳痉挛性咳嗽出现后30天或发病接触者观察21天。传染病学（第七版）

无脊椎动物检索表

定距式检索表 1由原肠胚的胚孔形成口，幼虫体上有向下纤毛带 (2) 2有领细胞和襟细胞，进行细胞内消化......面包软海绵Halichondria paniceo 2细胞间有连接，胚胎最少会发生两个胚层 (3) 3假体腔......................................................线虫Meloidogyne arenaria 3两侧对称，有真体腔 (4) 4不分节.........................................................香螺Neptunea cuming 4分节 (5) 5身体除头部外各体节基本相同 (6) 6具有疣足，雌雄异体………………………………………沙蚕Glycera sp. 6疣足退化或不具有疣足，雌雄同体 (7) 7体表具有刚毛......................................................蚯蚓Phere tima 7体表不具刚毛..........................................水蛭 Hirudo nipponica 5身体在分节的基础上分为头胸腹三部分 (8) 8广温广盐性海产动物.................................对虾Penacus orientalis 8陆生动物.......................................蜈蚣Scolopendra subspinipes 1口新形成，幼虫体上有向上的纤毛带 (9) 9体扁平，呈五角星状………………………………………海燕Asteri nidae 9非五角星状，具有柄和腕…………………海百合Crinoidea Echinodermata

传染病的对比表格.doc

传染病种类病原体传染源传播 途径 易感人群流行病学 特征 临床表现并发症实验室检查治疗预防 流行性感冒流感病 毒（属 RNA病 毒）【甲 型流感 病毒变 异性极 强，常引 起大流 行】 1.病人 2.隐性 感染者 飞沫 传播 普遍易感发生突然、 传播迅速。 甲型流感 病毒每 10----15年 发生一次 抗原性转 变，引起世 界大流行。 1.单纯性流感（最常 见，很少流鼻涕鼻 塞全身症状重体征 轻） 2.肺炎型流感（病情 迅速加重，抗生素 治疗无效，可呼吸 衰竭） 1.呼吸系统并发症 （继发性细菌感 染） 2.肺外并发症 病毒分离（确诊流 感的依据） 抗病毒药：奥 司他韦（达 菲）用得最普 遍 每年秋季接种【裂 解疫苗】是预防流 感最有效的措施 病毒性肝炎HAV:病人、 隐性感 染者 粪-口 传播 普遍易感 （甲肝感 染后免疫 持续终 身） 秋冬季发 病高峰 1.急性肝炎（3期）： 黄疸前期、黄疸期、 恢复期） 无 1.肝功能检查（血 清酶检测）：胆- 酶分离 2.肝炎标 记物检测：甲肝 （血清抗HAVIgG 是具有免疫力的 标志）乙肝 （HBVDNA和 DNAP是病毒复制 和传染的标志） 无特效治疗， 充分休息为 主 消化道传播做好： 三管一灭勤洗手 HBV慢性病 人、病 毒携带 者 血液、 体液 传播 普遍易感散发2慢性肝炎：急性黄 疸超过6个月 HCV散发 3.重型肝炎：最为严 重 HDV在乙肝基 础上发病 4.於胆型肝炎：金娃 娃、白陶土样便 HEV病人、 隐性感 粪-口 传播 散发

染者 流行性乙型脑炎乙脑病 毒 猪蚊虫 叮咬 （虫 媒传 播） 10岁以 下儿童居 多 散发，集中 在7.8.9三 个月 潜伏期4--21天，一 般10—14天 支气管肺炎血清学检查（在血 液中找到抗体可 确诊） 乙脑治疗“把 三关”，降温 是本病的关 键 加强对猪的管理， 防蚊灭蚊。打疫苗 （放冰箱）是保护 易感人群的根本措 施 1.初期 2.极期：高热（必有 症状）、意识障碍 （主要症状）惊厥、 呼吸衰竭（死亡原 因） 3.恢复期 4.后遗症期：早期温 度控制非常重要 肾综合征出血热汉坦病 毒（Ⅰ Ⅱ型） 鼠鼠向 人的 直接 传播 是感 染的 重要 途径 （呼 吸道、 消化 道【主 要】、 接触、 垂直 传播） 普遍易 感，病后 有稳固免 疫力 全年均可 发病 1发热期：三痛（头 痛腰痛眼眶痛）三 红（颜面颈部胸部 红）醉酒貌 腔道出血血常规：出现异型 淋巴细胞（排除白 血病后可确诊）尿 常规：显著蛋白尿 “三早一 就”：早期发 现、早期休 息、早期治 疗、就近治 疗。“把三 关”：休克关、 出血关、尿毒 症关 灭鼠、防鼠是预防 的关键 2低血压休克期：主 要为失血浆性低血 容量休克，热退后 症状加重是其特点 3.少尿期 4.多尿期 5.恢复期

常见的无脊椎动物教案

教案 授课题目七年级科学《常见的无脊椎动》 授课学时四十五分钟 课型讲授 一、教学目标 认知目标: 1.学习运用比较分类的方法 2.通过观察了解无脊椎动物各分类的特征和了解其中常见的代表动物 3.通过观察和了解昆虫的特征,能够根据特征判断某个动物是否是昆虫 能力目标: 1.初步学会对动物的简单分类,学会对动物内部结构的观察与分析 2.学习表达和交流的能力 3.学习收集和利用图文资料及其他信息的能力 情感目标: 1.认识观察、比较在生物分类中的重要作用 2.培养学生对动物学的兴趣 3.热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义 无脊椎动物没有脊椎骨的动物。脊柱是有许多快脊椎骨组成，有强大的支持作用。 二、教学重点与难点 1.教学重点：脊椎动物的分类,昆虫的形态特征 2.教学难点：认识动物界的组成,无脊椎动物学生较少接触,了解得不多,同时课本又没有专 门介绍其特征,门类繁多,不容易记忆,学习会相当困难 三、教具、课件 PPT课件 四、教学过程 1.回顾： 师：上节课学习了有关脊椎动物的分类，现在让我们一起回顾一下这5大类动物的特点吧。生：脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五大类，其中鱼类生活在水中，用鳃呼吸，体表有鳞片，体温不恒定，卵生；两栖类幼体在水中生活有鳃呼吸，成体在水中陆地生活用肺呼吸，皮肤裸露，体温不恒定，卵生；爬行类陆生用肺呼吸，体表有鳞片或甲，体温不恒定，卵生；鸟类陆生用肺呼吸，体表有羽毛，体温恒定，卵生；哺乳类陆生用肺呼吸，体表有皮毛，体温恒定，胎生。 二、课程导入 师：我们学习了脊椎动物的知识，那同学们能用这些知识来告诉老师这是哪类动物吗？生：它们不是脊柱动物。 师：是的，它们不是脊柱动物。这就是我们今天这节课要学的内容——无脊椎动物。大家在日常生活中能见到各种动物，有人认为脊椎动物种类很多，是日常生活中常见的。其实不然，无脊椎动物也与我们生活密切相关。现在就让我们来了解一下这一类动物吧！ 三、无脊椎动物分类 师：我们根据动物有无脊椎骨分为？ 生：脊椎动物和无脊椎动物 师：那脊椎动物又可以分为？ 生：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 师：是的，回答的很正确。老师今天就要讲无脊椎动物，那在讲之前我们先将它的分类了解

常见动物无脊椎动物

常见动物——无脊椎动物 一、教学目标 1.介绍无脊椎动物的主要门类。 2学习运用比较分类的方法分析问题。 二、教学重点和难点 脊椎动物与无脊椎动物的概念和区别 一、教学过程 运用分类的方法，可以把世界上所有的动物进行分门别类。人类已知的约125万种，将这些形形色色的动物进行比较，可以把它们主要分成两大类：脊椎动物和无脊椎动物[板书] (一)、脊椎动物 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类的身体的背部都有一条脊柱。我们把具有脊柱骨的动物叫做脊椎动物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类都属于脊椎动物。 (二)无脊椎动物 1．无脊椎动物体内都没有脊椎骨。脊椎动物的种类很多，可以分成许多个门。动物界动物的进化是遵循从简单到复杂、由低级到高级、由水生向陆生的规律；在进化过程中，动物的结构变得越来越复杂，所以脊椎动物比无脊椎动物更高等更复杂。 主要有八门的动物 2 3．重点学习节肢动物 节肢动物门分为四类动物：昆虫类、甲壳类、多足类、蛛形类，种类数量最多，达100多万种。 昆虫约有100万种，是地球上动物种类最多的类群 昆虫分类：根据它们与人类的的关系分为益虫（螳螂、蜻蜓、蚕蛾）和害虫（蟑螂、蝗虫、苍蝇）注意：从生物多样性和适应性的角度看，昆虫没有害虫和益虫之分，它们的各种生活习性都是它们对环境的适应，而无意想伤害人类。 （三）、归纳总结 1、大家回忆一下，从开学到现在，我们已经学过的动物有哪几个门？ （要求学生按顺序回答：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、脊椎动物门） （1）地球上的动物根据什么分为两大类？ （2）分为哪两大类？ （3）我们学过的动物属哪一类？ 2、猜谜语，打一动物名称并说明它是哪一门动物、有什么特点。 “小小鞋儿水中漂，满身遍体长纤毛，显微镜下仔细看，扭转身体倒着跑。” “口里吃，口里拉，水蚤触到下手抓，它能生儿又育女，又是爸爸又是妈。”

无脊椎动物的主要类群习题

无脊椎动物的主要类群周末习题 知识回顾（识记知识点后再填写） 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物：(1)生活环境：水草丰茂的。(2)结构：身体由口、、消化腔和组成。 2.主要特征 结构简单的动物，身体呈状，体壁仅由构成，消化腔有。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营生活。(2)主要特征：身体，有口的动物。(3)举例：涡虫、和等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。(2)主要特征：身体一般为或，两头尖，有口。(3)举例：秀丽隐杆线虫、等。 三、环节动物 (1)生活环境：和的陆地。(2)主要特征：身体由构成，使运动更加灵活。(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。(4)蚯蚓是通过和的配合来完成运动的。(5)我们一般根据区分蚯蚓的前后端，。靠近的一端是端，远离的一端是端。（6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长，对称、无、能的动物。包括扁形动物、和。 四，软体动物 (1)主要特征：身体，为贝壳。贝壳能随着，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、、乌贼和等。

五、节肢动物 (1)代表动物：。 ①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为、、三部分。b.胸部具有三对、两对。c.体表有，其作用是和内部结构，有效地防止体内的蒸发。③生理：a.运动：用三对、两对运动。b.呼吸：用呼吸。 (2)主要特征：身体，和触角节均分，体表有。其他节肢动物：蝉、、蟹、等。 巩固提高： 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤，这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( )