中职会计专业课程体系改革的研究

发表时间：2013-05-31T16:39:55.450Z 来源：《职业技术教育》2013年第4期供稿作者：朱文波[导读] 建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法

朱文波（中国海洋大学山东青岛266100）

一、最近几年，国内各所中职学校会计专业从形式上纷纷进行了一些改革，但是总体改观甚微。

这些问题主要体现在以下两个方面：

1.整个课程体系存在问题

中职学校的课程体系未从职业本质出发，而是从学科派生出来。在我国从事课程设置开发的主要来自教育界的专家、学者，而来自企业界的人士很少，从而使课程设置与市场需求脱节，毕业生岗位胜任能力不强。课程改革的处方就是增加新课、改造老课，使课程设置越来越多，原先的内容重复交叉问题没有得到解决，又增添了专业课比重，知识结构不合理。另外，课程体系中也未能发挥学生的特长，影响了学生潜力的发挥。

2.普遍重理论、轻实践

从我国目前会计专业课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现了重理论、轻实践课的倾向，使职教课程失去了特色。也由于经费等原因，教学手段和方法没有紧跟会计环境变化而调整；还由于实际工作单位财务部门工作环境的限制，业务实习难以取得令人满意的预期效果。

二、中职会计专业课程体系改革应该与社会、企业、职业、学生等因素密切联系，最大限度地满足企业（行业）对技能型应用人才的要求。

通过以上对当前会计专业课程体系现状的分析，结合各学校改革的变化情况，我们认为中职会计专业课程体系改革应该与社会、企业、职业、学生等因素密切联系，最大限度地满足企业（行业）对技能型应用人才的要求，确立“能力本位”为主导的课程体系。主要体现在：

1.成立会计专业理事会，创新校企合作机制

充分发挥政府主导作用，深入开展校企合作，广泛寻求校友支持，组建由政府主管部门（市财政局、国家税务局等）、会计师事务所及其他企业、学校、校友组成的会计专业理事会。理事会成员签订合作协议，共同制定章程，明确责权利，开展专业建设工作。

2.构建以能力为本位的专业课程体系

在人才培养委员会的组织协调下，深入分析行业企业会计岗位能力，根据会计职业岗位任职要求，遵循会计制度和会计准则，参照会计职业资格标准，构建能力本位的专业课程体系。一方面，以企业（行业）岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按职业能力需求精简课程内容；另一方面，课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、专业基础课和专业技能课的界限，重新整合课程。专业课程体系由企业（行业）、专业指导委员会和学校联合调整、选定。

3.建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法

新课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，关键是加强技能考核，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证和至少一门职业技能资格证。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，课程的考试、考核采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力；专业课程，重点考核学生分析问题、解决问题的能力；对专业课程，采用口试、操作考试和现场测试等形式进行考核。

4.以专业技能培养为中心，建立实训课课程体系

以校内外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生的社会实践能力，走产学结合的道路。

5.“不记假账”的诚信教育

开设《财经法规与职业道德》专业基础能力课程，培养学生的法律意识与职业素质；开设《会计基础》、《会计实务》等专业课程，培养学生通晓并遵守《企业会计制度》、《企业会计准则》的专业核心能力；围绕专业技能和职业操守，开展专业技能大赛，提高学生的职业素养；聘请行业专家做专题报告，通过图片展进行社会警示教育等活动，提高学生“不记假账”的意识；建好学生的诚信档案。

同时，坚持育人为本、德育为先，配合学生管理人员，通过课程设置、专业技能大赛、专题报告等活动，进行会计人员职业道德教育，加强“不记假账”的诚信教育。

总之，中职会计专业课程体系改革应该重点突出专业课程的职业定向性，以岗位职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求；体现强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。要强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度；注重人文与技术科学的结合，基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业知识强调针对性和实用性，达到培养学生综合运用知识和技能的能力。参考文献

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[2]杨黎明学分制度条件下的职业教育课程改革[m].上海职业教育与成人教育，2005。

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[4]秦少卿等高校会计实践教学规范研究[J].会计之友，2006，（4）。

中职会计专业课程标准

中职会计专业课程标准中职学校会计专业专业标准一、专业名称及代码会计(620203) 二、职业岗位描述中等职业学校会计专业面向中小企业及非营利单位，培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。出纳岗位:办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。会计核算岗位:处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。会计管理岗位:从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。三、招生对象招收初、高中毕业生或同等学力者。四、学制与学历学制:初中起点三年;高中起点两年。学历中专。五、培养目标为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位培养具有较强的会计实务操作能力和相应专业能力，并具备良好职业道德和锐意进取的学习能力，适应社会主义市场经济发展需要， 1

服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。六、毕业上岗标准完成教学计划规定课程的学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得毕业证书;达到会计上岗要求，取得会计从业资格证书。七、课程路线与体系八、核心课程基本内容学习领域课程名称会计基础学期第一学期学时 84课时 (1)具备从事会计工作最基本的基础知识、基本的核算和监督能力; 职(2)具有会计职业的就业能力和会计岗位(群)初步职业判断能力; 业(3)能独立完成从填制和审核凭证?设置和登记账簿?编制与报送会计报表工作; 能(4)具有严格执行会计等相关法律法规的工作态度和“不做假账”的职业道德。力要(5)具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力; 求 (6) 能自主学习会计新知识、新技术等，具有终生学习的能力; (7) 能通过各种学习资源查找所需信息。 (1)初步了解单位会计机构设置与会计人员配备的要求; (2)了解会计业务处理的一般流程; (3)理解会计概念、会计目标和会计方法的含义; (4)理解会计要素和会计等式的含义及作用; 学习(5)会开设会计账户，正确运用借贷记账法处理简单经济业务; 目(6)会进行基本的成本计算; 标 (7)会填制和审核会计凭证，会设置和登记会计账簿; (8)了解开展财产清查的一般程序和方法; (9)了解会计报表编制的基本原理和方法,会计算基本的财务报表指标; (10) 正确理解和应用账务处理程序。

会计学教学大纲

《会计学》课程教学大纲英文名称：Fundamental Accounting 课程编号：05210960 课程类别：专业课，选修总学时数：32 学分：2 开课单位：经贸管理学院适用专业：人力资源管理一、本课程性质、目的和任务本课程是财经类专业的专业基础课，它对本专业学生继续学习公共关系课程和经济管理知识具有基础性作用，对从事经济管理工作具有重要的指导意义。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生能熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本方法，了解日常会计核算的组织和程序，并初步掌握实际操作的技能，为以后学习各专业课程打下基础。基本任务：了解会计工作的基本程序和步骤即会计循环，学会会计核算的基本方法，掌握会计的基本技能即应用会计核算方法的能力，重点掌握对会计要素的确认、计量、会计凭证的填制、会计账簿的登记、会计报表的编制的能力与技巧。二、课程教学内容及要求第一章总论 1、教学内容（1）会计的产生和发展（2）会计的含义（3）会计的职能与目标（4）会计的任务与作用（5）会计要素（6）会计核算基础 2、重点、难点重点：会计的涵义、会计的职能、会计的方法难点：重点掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的含义、构成、特征等内容；会计核算的基本前提 3、教学基本要求（1）了解会计的产生与发展、会计制度的改革，、会计的特点和任务。（2）理解会计的涵义、会计对象的具体内容。（3）掌握会计的基本职能和新职能、握资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的含义、构成、特征。（4）重点掌握会计核算的基本前提、会计核算的一般原则。第二章账户和复式记账 1、教学内容（1）会计等式

会计专业课程建设规划

会计专业课程建设规划 2017 年 9月一、建设目标以会计专业建设的总体目标为依据，以就业为导向，加强教学计划制订与修订，不断优化课程设置，使课程体系符合中职学生的特点，有利于中职人才培养教学目标的实现。以精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设。建设核心课程教材，完善各实训课程实训要求与考核标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。二、建设内容 1、优化课程设置。课程设置符合中职人才培养目标的需要，与实际职业能力需要相吻合，与职业技能认证相衔接，培养学生的职业能力，为学生就业创造条件。 2、优质课程建设。通过核心课程的建设，促使教师进一步钻研教学内容、研究教学方法、使用现代化的教学手段，创新教学，形成一批较高水平的优质专业课程，促进教学质量的全面提升。 3、强化技能训练。在专业理论课程必需、够用的基础上，加强实践教学环节，增加校内模拟实训的时间，强化学生的技能训练，提高学生的动手能力，使大部分学生毕业后能够直接顶岗工作。 4、职业资格认证。将职业资格认证纳入教学计划中，为学生创造在校参加职业技能认证的机会，提高学生的职业技能。三、具体措施

1、以就业为导向进行课程体系设计。从立足行业发展和服务当地经济建设为目的，以就业为导向，适时修订专业教学计划，开发适应中职人才培养目标要求的课程，形成适应市场需求、满足学生会计职业能力培养的课程体系。 2、加大实践性教学力度，强化技能训练。加强实践性教学改革，探讨适合学生特点、与实际接轨的实践性教学模式。增加专业骨干课程校内集中实训，并保证实践性教学的时间，提高学生的实际操作技能。 3、将职业技能认证课程纳入教学计划中。根据会计职业资格认证考试要求，调整现有教学计划，实现会计职业资格考试内容与教学内容的有机融合。 4、发挥教研组的功能和作用，把课程建设作为教研组的主要工作常抓不懈，积极组织各种有益的教科研活动，吸取兄弟学校优秀的教学资源和先进的课程、教材建设经验。

会计基本技能课程标准

会计基本技能课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《会计基本技能》课程标准 1．课程定位与设计思路 1．1课程定位本课程是中等职业学校会计专业的一门主要专业课程,本课程专业性、实践性和应用性较强，其教学任务是使学生掌握财会专业所必需的会计数字书写、点钞、小键盘数字录入等电子计算工具应用的基础知识、基本技能和技巧，使学生具备该项技能的初、中级技术水平和操作能力，为学生从事财经工作打下坚实的基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生职业道德观念。前修课程为：无后续课程为：无 1．2设计思路本着“以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的基本操作技能，紧紧围绕会计职业岗位的工作任务来组织教学及实训内容，落实教学及实训要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在《会计基本技能》课程的学习中掌握知识，提高技能，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。

各项教学活动安排在课堂上组织进行，其训练提高则可安排在专门的技能训练时间（每周三、四的第二课堂）或课余时间内进行目标达成。根据会计基层工作岗位涉及的出纳、记账等相关工作任务所常用的基本操作技能确定教学及实训内容，按照先易后难，先单一后综合，理实一体化的原则组织具体的教学，落实相应的训练要求。 2．课程目标 2．1知识目标（1）熟练掌握会计阿拉伯数字的书写与错误订正；（2）熟练掌握会计中文数字的书写方法；（3）熟悉翰林提传票算模块的构成与操作步骤；（4）熟练掌握小键盘的结构及正确指法；（5）熟练掌握传票整理摆放，找页，翻页，记、数页的方法；（6）熟练掌握点钞的工序与基本要求；掌握钞票的捆扎方法；（7）了解硬币的整理、清点方法；（8）熟练掌握手持式单指单张、手持式四指四张点钞法；（9）熟练掌握手按式单指单张点钞法、手按式多指多张点钞法；（10）熟练掌握扇面式点钞法；（11）熟练掌握机器点钞与验钞的步骤；（12）了解机器验钞的原理；（13）熟练掌握人工甄别真假钞的方法；（14）了解珠算的种类、构造及算盘的特点与常用名词；? （15）掌握正确的拨珠指法以及正确的握笔、看数、定位、清盘等基本功；

新课改背景下中职财会的学情诊断

新课改背景下中职财会的学情诊断摘要：为了响应国家教育新课改的改革方针，中职财会的教学方式与课程做出了很大的优化改进。在以前的教学方式当中，学生在学习过程中出现了很多的问题。如今针对以往的问题，学校尽量避免重蹈覆辙，可在实际教学与学生的学习中还存在这样那样的问题如：课程没有针对性、实习职位太少、不能学习高级财会知识等等。这些都一定程度上影响了学生的学习兴趣，没有把新课改的理念与政策落实到实处。下文就针对学生学习中遇到的具体问题作以简单描述。关键词：课改背景；中职财会；学习问题虽然在教育深化改革的背景下，学校的教学模式与教育方针都有了很大的转变，但是学生的思维模式没有改变，在实际学习中的问题还是很突出的，为了培养出更多优秀的财会人才，在改革教育的背景下，要以学生的学习问题为基本，从实处出发，逐步改善学生的学习效率。以实用型人才的培育为教学的根本，提高中职教学中的教学水平。一、繁多的课程实用性却并不强在中职财会的教育中，要根据实际情况设计教学大纲。中职教育多数是招收初中毕业的学生，让他们直接接触会计专业课程是有一点操之过急，复杂的会计知识已经让学生无所适应，加上一些繁多无用的课程，更是分散了学生学习的精神注意力。中职院校的教学目的就是为社会培养很多行业的基础工作人员和职业水平较高的劳动力，而在中职院校的课程中除过学生要学习的专业课，还有很多乱七八糟的附加课和教学大纲上的课程，这些课程对学生以后的实际工作没有丝毫的帮助，就像鸡肋一样，在专业课的学习过程中抢占着学生的宝贵时间，以至于学生没能学好专业技术，影响了以后进入社会的工作表现。所以，应按照新课改的要求进行优化改革，以提高学生的专业知识和实际操作本领。二、学校可以提供的实习岗位短缺在会计的学习过程中，只学习理论知识是远远不够的，还要充分地结合实际操作，这样在未来进入公司后才能快速适应新环境，贡献出自己的一份力量。由于会计工作的保密性，使很多公司不愿接受在校实习生的岗位实践，怕在校学生没有实际经验，影响了公司的运营而造成的损失。这对学生来说是个严重的问题，会计工作必须要通过实践才能检验学习到的理论知识，没有实习岗位，就预示着理论知识与实际经验的脱节。在学校不能对外开发新的实习岗位的情况下，学生可以申请在学校的财务部门进行实习，这样既完成了实习的目标，还可以在校继续学习财会课程两不耽误，在具体实习的过程中出现的问题，老师和校财务的工作人员可以悉心教导，帮助学生在实际工作中找到会计工作的新乐趣。学生也可以自发的形成学习小组，自己找一些不用去岗位实习的课题研究，找一些上市企业的年度财务报告、一些国营企业的出纳票据与理论相结合，翻阅资料写一篇报告，在学习小组中互相探讨，遇到不能解决的问题去求助教师的帮助，这样不仅达到了自我学习的目的，也能解决理论知识的单一化。三、教学方式的单一影响了学生的学习兴趣有一部分中职财务教学的教师，对教学态度不端正，认为中职教学就是让学生领略到专业课的皮毛就好了，无须对知识的探索与求知，再加上中职财务教学的大纲混乱，教学模式的一成不变，都严重违背了新课改的要求与政策，进而导致学生对财务学习失去了兴趣，没有了学习积极性。这样，教师不与学生互相交谈，都认为是对方的问题，教师只是讲课本理论，学生在课堂上不与教师互动反而玩起了手机，这样反反复复，只是一个教学困境的循环，出现这样的问题，学校就要自检，在校工作的教师的教学资格还达不达标，教师的专业能力还能不能适应新课改下的教学改革，学校通过主动提高整体师资力量，完善教学上的漏洞，加强财务实践的课程，让学生重新找回对财务课程的爱好，积极主动地去学习财务课程，与教师建立起良好的师生关系，营造学习氛围浓厚的教学课堂，这样就可以快速地提高学生对财务会计的掌握与应用。四、如何自主的学习高级财会课程中职院校的目的是培养很多拥有专业能力的高素质工作人员，在教学的实际开展中，要积极培养学生的自主学习能力，可以在课后布置一些有探索性的课题，让学生自己去解决问

会计学课程教学大纲

《会计学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：09020010 课程中文名称：会计学课程英文名称：Accounting 课程性质：学科基础理论必修课考核方式：考试开课专业：管理各专业开课学期：3 总学时：64 （其中理论48学时，实验16学时）总学分：4 二、课程目的和任务会计学原理是管理专业基础课，是管理专业后续课程的基础。通过会计学原理课程的学习，一方面使学生掌握会计的基本概念、基本理论及记账方法，并在此基础上通过实践课教学培养学生动手处理实际业务的能力，做到理论联系实际。三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求） 1、掌握会计的基本前提、会计核算的一般原则及一般方法。 2、掌握会计科目、账户的概念及借贷记账方法。 3、会用借贷记账方法对企业主要经济业务进行会计核算。 4、掌握账户按经济内容和用途结构两种标准进行的分类。 5、会对原始凭证及记账凭证进行填制和审核。 6、会登记账簿并了解会计核算组织程序。 7、掌握财产清查的方法及账务处理。 8、了解主要财务报表的概念、结构和用途。四、教学内容与学时分配第一章绪论（6学时）会计的基本概念及会计目标，会计的对象及任务，会计基本前提条件、会计核算的一般原则及一般方法。第二章会计科目和账户（4学时）会计六大要素的含义、分类，会计恒等式的经济含义及经济业务对会计恒等式的影响。会计科目的概念、设置原则及分类，账户及其一般结构。第三章复式记账（4学时）复式记账原理，借贷记账方法及记账规则，会计六大要素增加、减少的方向及余额含义，试算平衡及会计分录。第四章企业主要经济业务核算（18学时）企业主要经济业务的内容，资金筹集业务账户设置及会计核算，供应过程业务账户设置及会计核算。生产过程业务账户设置及会计核算和产品生产成本的计算。销售过程业务账户

会计学专业课程体系建设的探讨

会计学专业课程体系建设的探讨摘要：本文从当前高校培养的会计专业学生在就业市场上遇到的供过于求的尴尬局面出发，分析了我国高校会计专业课程体系现状及存在的问题，在此基础上提出了解决问题的几点建议，以期实现培养适应社会需要、专业知识扎实、具有自主学习能力和创新精神的会计人才的目标。关键词：会计教学改革；课程建设；自主创新会计学是一门专业性很强的学科，它以一种通用的商业语言不仅为企业的管理者提供了决策的有效信息，也为资本市场的参与者提供了重要的决策依据，同时为政府部门了解企业运行状况、制定宏观经济政策提供参考。而这些功能的实现离不开会计从业人员的辛勤工作，更离不开高校对高素质会计人才的培养。然而，考察近年会计学专业毕业生就业情况，市场对一般会计人才的需求趋于饱和，普遍反映会计专业应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新精神差，传统教学模式下连年培养出的会计专业毕业生又加剧了这种就业压力。而高层次、高学历、高素质、高技能的会计人才却相对奇缺。这反映出当前我国会计专业教学培养模式存在一定的问题，必须予以高度重视并进行合理地改革，只有这样才能从根本上提升会计从业人员职业技术水平，适应经济发展和现代化管理的需要，实现培养专业基础牢、实践能力强、综合素质高的复合型人才。

一、会计学专业课程体系存在的问题会计专业课程体系中基本上都包括了理论教学与实践教学两部分，在这两部分课程中存在着以下问题： 1.理论课程设置方面：①基础课课时量和开课时间安排不尽合理。部分院校在学生一年级阶段几乎全部安排如政治理论、法律基础、计算机、高等数学等课程，且课时量过大，学生往往不理解这些课程的安排用意，以及这些课程与会计学专业的关系，多盲目地以应付考试的态度完成学习，学习效果较差；②课程设置不够全面，不能满足当前经济社会发展的需要。各高校课程体系中普遍缺少新兴的如网络会计、养老金会计、人力资源会计等新型行业和领域的课程，跨国贸易的发展、并购和上市等使熟悉国际会计准则、了解国外监管和信息披露制度、精通外语的会计人才更加紧缺，而大部分高校的会计课程设置中都较少涉及国际会计准则、信息披露等专题，对专业英语的重视程度不高。③授课模式单一。缺乏必要的案例教学等互动式教学方法，不利于学生理解和运用所学知识，不利于培养学生的主动性和创新精神。④轻视对职业道德的培养。尽管职业道德的培养不是通过若干课时的培训和一纸试题的考核就能够提升的，但是这也不能成为高校会计教学忽视会计职业道德培养的理由。当前会计舞弊案件较多，这与学校教育阶段对职业道德的培养缺失不无关系，必须重视对学生的职业道德教育。 2.在实践课程设置方面：①校内模拟设计的业务环节较少，一般

中职学校会计专业教学计划

会计专业教学计划职业技术教育中心二〇一二年九月会计专业教学计划一、专业名称、招生对象和学制专业名称：会计专业招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者学习期限：三年二、培养目标与人才规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。（二）人才规格本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 1、知识结构（1）文化基础知识

（2）计算机应用知识（3）财税统计知识（4）财经法律知识（5）涉外金融知识（6）会计核算知识（7）行业基础理论知识（8）行业生产管理知识 2、能力结构（1）具有从事具体行业会计工作的能力。（2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。（3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力。（4）具有熟练的会计电算化处理能力。（5）具有自谋职业、自主创业及适应岗位变化的能力。 (6)具有一定的体育运动技能和卫生保健知识，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。 3、相关专业资格证书本专业学生毕业时应取得全国计算机等级证书、英语水平等级证书、普通话等级证书以及以下职业资格证书或技术等级证书：（1）电算化证书（2）会计上岗证（3）普通话证书三、教学内容与教学要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两部分。公共基础课程分必修课和公共选修课两大类，其中必修课包括德育课、文化课、计算机应用基础和体育与健康等，公共选修课主要指物理、化学、历史、地理、音乐、美术、创业创新、绿色环保和心理健康、生命教育等课程；专业技能课分专业基础课程、专门化方向课程、专业选修课程、综合技能训练以及相关社会实践活动等。 (一)公共基础课 1．职业生涯规划（34课时）

中职学校会计专业基础会计期末试卷

基础会计 2013-2014学年第一学期期末课程考试卷合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分) 1、从事会计职业的“准入证明”是（） A 助理会计师 B 会计师证 C 注册会计师证 D 会计从业资格证 2、广东省使用的支票是（） A 现金支票 B 转账支票 C 普通支票 D 划线支票 3、下列（）属于外来原始凭证 A 支票存根 B 发票（发票联） C 发票（记账联） D 领料单 4、下列属于负债类账户的是（） A 预付账款 B累计折旧 C 预收账款 D 库存现金 5、年末，远东公司的负债总额为500 000元，所有者权益总额为1 500 000元，资产总额为（）元 A 500 000 B 2 000 000 C 1 500 000 D 1 000 000 6、开办企业应到（）办理税务登记证。 A 工商行政管理局 B 税务局 C 银行 D 公安机关 7、收到客户的支票进行委托收款背书后，出纳员应填写（）办理进账。 A 银行进账单 B 借支单 C 支票 D 银行交款单 8、下面关于领料单正确的说法是（） A 领料单是在材料验收入库时填制的 B 领料单由会计人员记账时填制的 C 领料单是由企业各部门领用材料时填制的 D 领料单是由仓管员在发出材料时填写的 9、复式记账是对每一笔经济业务，都以相等的金额同时在（）相互联系的账户中进行登记的一种方法。 A 一个 B 两个 C 两个或两个以上 D 两个以上 10、“应收账款”账户设有两个明细账户，进行平行登记后，“应收账款—黄河公司”的借方

发生额为20000元，借方余额为30000元，“应收账款—长江公司”的贷方发生额为32000元，借方余额为16000元，那么，“应收账款”总账的余额为（）元 A 借方52 000 B 借方46 000 C 借方36 000 D 贷方2000 11、以下会计分录表示的经济事项是（）借：固定资产—生产用设备 100 000.00 贷：实收资本—大华公司 100 000.00 A 大华公司购进生产用设备100 000元 B 向大华公司投资生产用设备100 000元 C 收到大华公司生产用设备投资100 000元 D 大华公司减少生产用设备100 000元 12、下列属于违反会计人员职业道德的是（） A公私分明，不贪不占 B努力提高专业技能 C提出合理化建议 D按领导的意图调账13、下列属于外来原始凭证的是（） A销货发票 B购货发票 C领料单 D借支单 14、下列属于所有者权益账户的是（） A累计折旧 B应交税费 C本年利润 D营业税金及附加 15、广州市叮叮童装有限公司委托银行代发本月工资171 000元，这一经济业务所引起的变动为（） A一项资产和一项负债同时减少 B一项资产和一项所有者权益同时增加 C一项资产和一项负债同时增加 D一项资产增加，另一项资产减少 16、2月末，广州市叮叮童装有限公司资产总额为5 108 500元，负债总额为2 065 378元，则所有者权益总额为（）元 A.7 173 878 B.5 108 500 C.2 065 378 D.3 043 122 17、将收到客户归还欠款的支票联送存银行，应填制的单据是（） A收据 B发票 C进账单 D现金交款单 18、￥121 050.60，该金额大写为（） A．拾贰万壹仟零伍拾元陆角 B. 人民币拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 C．人民币壹拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 D. 人民币壹拾贰万壹仟伍拾元陆角整19、企业将收到的投资款存入银行，这一经济业务所引起的会计要素变动为（） A．一项资产增加，另一项资产减少 B．一项资产减少，一项负债减少 C．一项所有者权益增加，一项负债减少 D．一项资产增加，一项所有者权益增加

国际会计准则课程教学大纲

《国际会计准则》课程教学大纲一、课程性质国际会计准则是会计专业硕士学位学生的一门专业选修课。开课学期在第二学期。先修课程有高级财务会计专题、税务会计专题等课程。二、教学目的使学生了解国际范围内会计准则的基本模式和内容，通过本门课程的学习，进一步了解国际会计准则变迁的背景和过程，了解国际范围内会计准则的主要模式和主要差异，对比国际准则与我国会计准则概念框架、具体准则的差异相同点。三、教学要求根据教学内容、学生特点及学时安排，采取课堂授课、案例分析、分组讨论等相结合方式组织教学，要求学生阅读大量的相关资料，完成相关的学习、讨论等教学环节，培养学生的独立研读能力。四、教学内容及学时分配课程内容与学时分配

五、授课方式、课程考核及成绩评定授课方式采用学生参与方式教学方式。要求对具体准则部分分小组讨论、小组课堂讲解，其他学生和老师提问方式构成。考核方式为课程论文平时成绩占总成绩比例为30%，期末考试占70%。平时成绩的构成：课堂小组讨论占平时成绩50%，平时作业占50%。六、推荐教材和教学参考书

七、教学具体内容和要求第一章引言一、基本要求了解国际会计准则的发展基本内容和发展情况。二、授课方法教师讲授和学生自学相结合。三、教学内容（一）国际会计准则的界定 1.广义国际会计准则 2.狭义的国际会计准则（二）课程安排和教学过程设计（三）国际会计准则的内容和变迁过程 1.国际会计准则的产生 2.国际会计准则的变迁（四）正在进行的全面修订四、重点难点 1.国际会计准则改组的原因； 2.国际会计准则的变迁过程。五、思考与讨论 1.国际会计准则与美国会计准则是如何握手言和的？ 2.你如何理解我国的国际协调化？ 3.你如何看待协调化和差异化问题？第二章国际会计准则的发展与变迁一、基本要求了解国际会计准则中国际准则、美国会计准则、中国会计准则的发展基本内容和发展情况。二、授课方法

财务管理专业一体化课程体系构建与实施

2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评课题《财务管理》专业一体化课程体系构建研究

《一体化模块式课程体系构建与实施》子课题《<财务管理>专业一体化课程体系构建研究》研究报告一、课题研究的基本情况（一）课题研究的背景和意义 1、课题研究背景从二十世纪末开始，课程改革就成为职业教育改革和发展的热点问题。人力资源和社会保障部《关于深化技工院校教学改革的指导意见》指出：“深化技工院校教学改革，要以科学发展观为指导，以校企合作为基础，以工作和学习一体化为目标，通过调整专业结构，完善课程体系，强化技能训练等一系列改革，全面提升技工院校的教学质量。”几年来，不少技工院校在实践以“一体化”为目标的课程和教学改革中，做了大量的实验和探索，积累了宝贵的经验。为促使这一改革逐步深化，我校在推广行动导向教学法取得一定成效后，选择了高中起点的专业作为一体化课程体系构建的研究对象。财务管理专业一体化课程的构建是其中的一个子课题。 2、课题研究的意义在中国绝大多数院校中，财务管理专业的人才培养方式主要依赖于传统的理论灌输模式，对实践教学环节不够重视，缺少体现培养操作能力的专业特色。通过一体化课程体系的构建，将具体的职业技术实践活动引入到教学中来，帮助财务管理专业的学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力。（二）课题研究目标 1、直接目标（1）确定本专业典型工作任务，构建一体化课程体系（2）根据典型工作任务开发基于开放性载体的工作过程系统化课程（3）设计基于完整工作过程的学习情境

（4）探索一体化考核评价的方法和班级管理模式（5）有效教学，提高教学质量 2、间接目标（1）完善专业课程设置，体现“重能力”和“重实践”的专业特色。（2）促进学生全面发展，培养学生解决未来问题的能力，从根本上解决学生的就业问题。（3）促使教师不断提升专业水平和实践能力，满足一体化教学的需要。（三）课题研究思路及方法 1、课题研究思路（1）以市场需求定专业、以行业需求定标准、以企业需求定课程、以学生需求定教法、以社会需求育人才。（2）以“一体化”为目标，以学生为中心，以就业能力和工作能力为核心，培养那种不能（很快）被机器取代的能力(含知识技能等)。培养学生的能力从三方面入手：专业能力、方法能力、社会能力。（3）符合职业能力发展规律与遵循技术要求和社会规范相结合。（4）促进学生认知能力发展与建立职业认同感相结合。 2、课题研究方法（1）实践专家访谈法：邀请具有丰富工作经验的专家在其职业发展历程中从事课程开发的基本流程确定典型学习领域课程学习情境设工作分行业情

《会计操作技能》课程标准

江苏省中等专业学校《会计操作技能》课程标准【课程名称】会计操作技能【适用专业】中职会计电算化专业 1、前言 1.1课程的性质本课程是中职会计电算化专业的一门专业核心课程。其功能在于通过学习训练，使学生具备从事企业会计业务所必需的账簿书写、点钞、汉字录入、数字输入等基本操作技能，为今后从事会计工作奠定技能基础。 1.2设计思路本课程总体设计思路是，以会计岗位的工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，构建以会计岗位应具备的基本操作技能为主线的任务引领型课程。课程结构设计有账簿书写、点钞、汉字录入、数字录入等四个工作任务。课程内容的选取以中职生培养目标为前提，紧紧围绕完成会计工作的需要，充分融合会计人员职业技能的基本要求。每个工作任务的学习以会计工作内容为载体，将会计操作技能的相关知识和实践应用相结合，实现学做一体，并通过情境展现、模拟操作、项目对抗赛等活动，培养学生掌握会计操作基本技能。本课程建议学时数为108。 2、课程目标通过本课程的学习，熟悉各项会计操作基本技能的规范要求，并能按规范进行会计技能操作，达到会计及银行从业人员的相关岗位技能要求，养成诚实守信、严谨细致的职业道德和工作作风。在此基础上形成以下职业能力。职业能力目标能按账簿书写要求规范书写汉字和阿拉伯数字金额；

●能手持式单指单张点钞和机器点钞； ●能整理和捆扎现钞； ●能识别假币； ●会人民币挑残； ●会准确快速地进行五笔文字录入； ●会运用计算机数字小键盘进行数字盲打及传票翻打。 3、课程内容和要求

4、实施建议

4.1教材编写建议（1）教材应依据本课程标准编写。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（3）教材以会计工作过程中的典型活动项目来驱动，注重活动的可操作性和实践性，建议通过专用软件、多媒体演示、实际训练、情境模拟等多种手段,采用平行方式来组织编写，使学生在各种活动中具备会计操作基本技能。（4）教材编写应突出以学生为本，注重技能训练环节的设计和训练方法的说明，文字表述要深入浅出，内容展现要图文并茂，重在提高学生学习的积极性和主动性， 4.2教学建议（1）以相关知识为基础，以训练为主线，课堂教学要精讲多练，操作演示，充分调动学生的积极性。（2）课堂教学和日常训练紧密结合。课堂教学主要落实方法指导和检测反馈，日常训练主要在于培养习惯和巩固技能。（3）充分利用现代信息技术，增强教学的直观性和训练的临场感。（4）开展多种形式的竞赛和评比活动，营造浓厚的技能训练氛围；以考证考级为动力，促使学生持之以恒地投入训练。（5）充分发挥教师的专业特长，可分模块、分学期安排师资。（6）组织学生探询技能提高的新方法、新思路，从而提高技能水平。 4.3教学评价建议（1）日常性评价、阶段性评价和总结性评价三者相结合。日常性评价主要依据课堂检测和训练态度；阶段性评价主要依据考级考证的结果；总结性评价应结合训练情况、比赛展示和学习总结等方式进行。（2）要充分发挥评价的激励功能，增加评价因素中情感、态度因素的比重，肯定学生参与训练的积极性，特别是鼓励学生在训练中发挥创造性。 4.4课程资源的开发与利用（1）编写配套的教学参考资料，以及供学生使用的训练题册。（2）有计划地开展教材教法师资培训工作，组织教师到企业学习调查，熟

税务会计课程教学大纲

《税务会计》课程教案一、教学要求：通过本课程的学习，应要求学生： 1、了解我国税收管理体系；了解增值税一般纳税人和小规模纳税人的认定及管理；了解各税种的纳税义务发生时间及纳税义务人；了解各税种的纳税申报及缴纳；了解关税的征收管理； 2、熟悉我国现行税收体系；熟悉资源税、城市维护建设税、房产税、印花税、土地增值税、契税、关税等财产税、行为税税种的计算、征收管理及税收优惠等税制要素的规定； 3、熟练掌握：税法的概念、特征及构成要素；增值税应纳税额的计算、出口货物退(免) 税、进口货物征税以及增值税专用发票的使用及管理；消费税、营业税的征税范围、应纳税额的计算、几种经营行为的税务处理；应纳税所得额的计算、税收优惠以及税额扣除；个人所得税的所得来源、确定应纳所得税项目、税收优惠、境外所得的税额扣除、税收优惠以及税额扣除；税收征收管理。本课程的实践性很强，因此，在教学过程中，应注重理论联系实际，加强学生对税法知识的理解与运用能力的培养。通过本课程的教学，使学生了解和掌握我国税收法律制度的基本原理和基本内容，并能根据税法的原理、方法进行实务处理。二、课程内容第一章总论教学目的：通过学习，熟练掌握税法构成要素的全部内容；理解税收和税法的关系；了解我国现行税法体系。学习本章后能够把所学知识运用到各个税种中。教学重点：税法的构成要素教学难点：对税率的理解教学内容第一节税法的概念一、税法的定义二、税收法律关系税收法律关系的主体,客体,权利义务的具体内容. 三、税法的构成要素纳税义务人，征税对象,征税环节,税目,税率等要素的具体含义。四、税法的分类流转税类，所得税类，财产税类，资源税类，行为目的税类等。五、税法的作用第二节税法的地位及与其他法律的关系一、税法的地位二、税法与其他法律的关系第三节我国税收的立法原则一、从实际出发的原则二、公平原则三、民主决策的原则四、原则性与灵活性相结合的原则五、法律的稳定性、连续性与废、改、立相结合的原则第四节我国税法的制定与实施

转型期会计学专业课程体系构建几点看法

转型期会计学专业课程体系构建几点看法处于转型期的院校在课程体系的建设、人才培养目标的确定等都处在探索阶段，存在一些亟待解决的问题。本文从转型期本科会计学专业课程体系构建目标出发，提出本科会计学专业课程设置的几点看法，供广大同行参考。标签：转型期；本科会计；课程体系；教学模式吉林工商学院作为应用型人才的培养机构，其人才培养目标应与社会需求保持一致，应以岗位工作任务为核心，然而目前的会计课程教学没有针对学生的专业和特点因材施教。会计课程的学习只是单纯为了应付考核还谈不上会计原理与会计信息应用于管理实践。因此，如何在有限的教学资源和条件下，建立起“学历教育+职业认证+创新创业教育”的课程体系和“基础理论+校内实训+校外实习”教学为一体的全程渐进式实践教学为基本途径的教学模式。培养会计专业学生运用财会信息进行经济活动分析、理性导向经济决策的能力，是一项有待深入探讨的重要课题。一、实现课程开发主体的多元化课程开发应从单一学校主体转向学校与行业、企业、其他单位等相结合，积极争取社会各界专家参与专业课程的开发与设计，使行业、企业、其他单位等成为课程开发的重要主体。具体形式有：一是学校与企业建立合作伙伴关系，根据企业对人才的需求“量身订制”培养计划和课程教学内容；二是建立有行业和企业会计管理者、技术专家参加的专业指导委员会，让行业、企业专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划，确定课程教学相关内容，并发挥建设性作用。二、构建基于岗位导向的课程模式所谓基于岗位导向的课程模式，是指以工作岗位为中心，组织课程相关内容，并以完成岗位工作任务为主要学习目标的课程模式，其目的在于强化课程教学内容与岗位工作相对接，使理论课与实践课相结合，提高学生职业应用能力培养的效率。这一课程模式具体到会计学专业可以表述为，根据会计工作的特点来划分会计工作岗位，对每一岗位确定其职责，对职责所需的专业知识和技能进行分析，从而确定教学内容和教学模式。学生在教师引导下进行各个基本会计岗位工作任务的实际操练和学习，学做结合，教学互动，最终完成各岗位既定职责和任务。三、实践教学全程化会计学专业实践教学体系的构建，应当充分考虑专业特点和学生实际，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和岗位技能层次来安排学生实践活动的内容和层次，以合理、可行的原则要求，编制学生的实践性教学总目标和分阶段目标。这一原则要求形成多层次的立体化会计实践教学体系。从专业认知实践、课程渗透实练、角色模拟实训和企业顶岗实习等多个层面，从

财务报表分析课程标准(职高)

财务报表分析课程标准课程代码：课程类型：理实一体课课程性质：必修课适用专业：会计专业总学时：42 一、课程性质与作用《财务会计报表分析》是全国高等教育自学考试经济管理类会计专业的必修课程，也是会计学专业学科体系中的核心专业课程。二、课程目标通过课程教学内容的学习，使会计专业学生掌握财务报表分析方面的基本理论和基本知识，受到财务报表分析方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务报表问题的基本能力。（一）知识目标（1）通过本课程的学习，使学生能够全面深入地掌握财务报表分析的知识，具有较强的财务报表分析能力；（2）能够根据用户的信息要求，结合实际情况，进行财务报表分析工作，毕业后能够很快适应财务报表分析工作的需要。（二）能力目标具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务报表实际问题的基本能力。（三）素质目标（1）具有良好的职业道德，遵守行业规范的工作意识和行为意识；（2）具有较强的自主能力、沟通能力、合作能力、新知掌握能力、科学研究和实际工作能力。三、课程设计理念与思路本课程的教学目标是：培养具有较强实践能力和一定理论基础的高素质报表分析人才。课程设计中，遵循“以就业为导向、以教学为中心、以任务驱动培养学生职业技能为出发点”的设计理念，对财务报表分析进行职业能力分析，由此确定岗位基本职业能力所应具备的各种知识能力和基本技能等，在此基础上，确定学生所需具备的具体知识、技能和素质要求，构建相应的课程标准，进而提炼、整合和序化教学内容。

本课程设计思路：细分报表分析职业岗位--分解职业岗位工作过程--确定职业岗位能力要求--构建课程能力标准--整合、序化教学项目--综合运用教学方法和教学手段--实现课程能力标准--达到职业岗位能力要求。四、教学进程安排五、教学内容与要求

会计专业建设方案73637

会计专业建设方案 73637

东营区职业中专会计专业课程体系建设方案面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案： 1. 人才培养模式改革和课程建设继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括：（1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、

练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。（2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式，突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）：第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂为基础为依托为关键理论课堂实习课堂社会课堂（理论学习）（校内实训基地）（社会实践、实训）课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校内的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的

初级会计实务课程标准

省中等专业学校《初级会计实务》课程标准【课程名称】初级会计实务【适用专业】中职会计专业 1、前言 1．1课程的性质本课程是中职会计电算化专业的一门专业核心课程。其功能在于通过学习，让学生从整体上对会计六要素的核算有系统的认识，使学生具备在企业会计、银行会计等相关领域中进行主要经济业务核算的基本职业能力，并为后续学习专门化课程做前期准备。 1.2设计思路本课程总体设计思路是，以会计专业的职业能力分析和中职生的就业发展为依据，确定课程目标，设计课程容，以工作任务为线索，构建企业基本业务核算任务引领的、以会计核算基本职业能力为核心的任务引领型课程。课程结构以企业会计要素核算为主线，设计有会计核算基本准则概述、资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入费用核算、利润核算、主要会计报表编制、财务分析基础等八个工作任务。课程容的选取，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，紧紧围绕完成企业日常业务会计核算工作的需要，充分融合会计人员职业能力的基本要求。每个工作任务的学习以企业日常会计业务为载体，将企业会计准则的相关要求和日常业务核算实践相结合，实现学做一体，并通过情景模拟、实地调研、案例分析等活动，培养学生企业会计核算技能。本课程建议课时数为108。 2、课程目标通过本课程的学习，了解会计法规和企业会计准则的相关规定，能初步具备

核算企业主要经济业务的职业能力，达到会计从业人员的相关要求，养成具备诚实守信、严谨细致的工作态度。在此基础上形成以下职业能力。职业能力目标： ●熟悉财务会计报告的构成，使用者及其目标； ●熟悉会计假设和会计信息质量要求； ●熟悉会计要素确认、计量的相关规定； ●能按企业会计准则的相关要求进行相关资产核算； ●会用指定的存货计价方法计算原材料发出和结存成本； ●会计算原材料计划成本差异率； ●会用固定资产折旧方法，计算单项固定资产折旧； ●能按企业会计准则的相关要求进行相关负债核算； ●能按企业会计准则的相关要求进行所有者权益核算； ●能按企业会计准则的相关要求进行收入费用的核算； ●能按企业会计准则的相关要求进行利润的核算； ●会编制资产负债表和利润表； ●了解现金流量表的结构和容。 3、课程容和要求

中职学校会计专业教学计划

中职学校会计专业教学计划 Revised on November 25, 2020