《中彩那天》教学设计(彭娟)
《中彩那天》教学设计
基本信息
学科语文年级四年级教学形式合作探究教师彭娟单位周至县二曲镇东街小学
课题名称教学设计
学情分析
学情分析：
1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。
3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。
教学情况分析：
１、本年级的教师在教学中针对现状，决定运用各种方法调动师生双边的积极性，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养，充分调动学生的参与积极性。
２、教学中运用或引用一些直观的事例做比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。
３、让生多观察，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
４、讲练结合，动静结合，多动手、动口、动脑，提高成绩。
５、抓住学生的个性特点，对他们多关心多爱护，让爱的教育充满课堂。６、全面培养他们的兴趣爱好，对有特长的学生进行训练，让他们的特长有展现的机会，张扬个性，树立信心。
７、对学生进行多方面的指导，特别是学习方法的指导，品德的培养打下坚实的基础。
８、对学生思想的教育渗透在每一次教学活动中。
９、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，优生进行分层，大家能齐头并进，共同进步。
教学目标
知识技能目标:
1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
方法与过程目标：
学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
情感态度目标:
理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
学习重点:
理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
学习难点:理解"父亲"面临的道德难题。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
2、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查预习、顺情引导
1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2. 由学生画出自己喜欢的词语，并强调提醒大家认清易错的字。
3、默读课文，理清课文的头绪。
按事情的发生、经过、结果复述故事内容。
4、自学反馈。
学生提出自己认为的课文中的重点句子和含义深刻的句子，让大家共同思考。
三、理解课文内容，指导朗读
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
（3）指导试读，评价、点拨。
5、课堂作业：抄写生字词。
第二课时
教学重点、难点：
围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际加以体会。
教学过程：
（一）、复习
请同学简要复述中彩那天“我”家发生的事情。
（二）、合作学习（出示问题）任务一：
1、思考：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
2、四人小组讨论
3、交流：
（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。
（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下
来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）任务二：
1、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。
2、讨论后交流：
A: “我简直不敢相信那是真的。”
B:“我几次兴奋地想上车”
C:“迷惑不解”
D:“可是库伯是有钱人，我们家穷啊！”
E:“父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻。”
任务三：
体会最后一句话的含义：成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？（因为面对梦寐以求的汽车，父亲能以诚信去面对，通知真正的得主，这正如母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。这是精神的富有，人格的富有，比金钱更可贵。）
（三）、课外延伸
诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：（出示关于诚信的名人名言，配上音乐。）
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
没有诚实，何来尊严？
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
（四）、布置作业
1．写一篇读后感。
2．写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。
（以上作业二选一。）
板书设计
板书设计： 5 中彩那天
诚实?信用?财富
中起因：（神情严肃）
彩经过：（道德难题）诚实守信
那结果：（特别高兴）
天结尾：受益匪浅
作业或预习
作业： 1．写一篇读后感。
2．写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。
（以上作业二选一。）
自我评价
本节课我注重让学生从阅读中感悟课文内容，采用合作探究的学习方式。引导学生发挥想象力，培养学生联系生活解答问题的能力。
回顾教学过程，我发现学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学
习方法的指导。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
《中彩那天》教案设计(网名)
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教学设计 四年级下册《中彩那天》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：山区里的小学四年级的学生，很少了解彩票，不知道奔驰车。所以对理解课文有一定的困难。 2、学科：语文 3、年级：四年下册 4、课时：1课时 二、教学课题： 《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章，其教学设计如下。 三、教材分析： 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个
道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索：１、但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 ２、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册)
《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册) 第二单元 教学目标： 1. 通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力 教时：13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更
珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。 2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15
《中彩那天》教学设计(详案)
《中彩那天》教学设计 执教者:王玲 教学目标： １．能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。 2.抓住重点句品析,理解父亲面临的道德难题，从而懂得诚实与守信的可贵精神。 ３.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点难点： 重点:体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 难点:对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程: 一、游戏导入新课 1、请同学们从０----－10这10个数字之间选一个自己喜欢的数字,看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励,如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢? 2、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》.上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么,围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们自由读课文。注意:读准字音，读通句子。 3、生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事? 二、整体把握聚焦“道德难题”
１、师生梳理文章脉络。 2、师:同学们,从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生:汽车。)最后他又把这辆车——(生:还给了库伯先生。）在这一个过程里头，父亲面临了一个——（生：道德难题。) 师:叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。 得车是故事的——起因，父亲遇到了一个难题是故事的——经过，还车是故事的——结果 3、师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说？ 生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。 师:说得好,同学们，大家一起说一说。（齐读） 三、品评词句探究“难题之难” 1、师:同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有我。这节课，咱们谈谈父亲,他面临了一个怎样的道德难题？(师板书:道德难题) 生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的,所以他想要不要把车还给库伯先生。２、师：是留车呢?还是还车？可真难啊!如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？上节课同学们已经小组讨论过这个问题，现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢?(师板书：留还)
《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学过程： 第一课时 (一)、导入课题
1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文，理清文章主线。 (二)、学习课文，体会感情 1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
《中彩那天》课文教案
《中彩那天》课文教案 教材简析 今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。 二、教学重点、难点 重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖 三、难点：理解父亲面临的道德难题。 四、教学时数：两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学
中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是自主，意在突出发展的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。 六、教学程序 （一、）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：中年级要指导学生理解词句在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住拮据这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教
小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学设计
小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学 设计 学科名称：《中彩那天》所在班级情况，学生特点分析：本班学生52人，整体分析基础较好，学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白，特别是语文成绩较为突出，在教学中我特别注重学生的阅读能力的培养。教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。” 作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。设计理念选编这篇课文的目的是通过
课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》教学设计作者：张淑娉（甘肃永昌第四期二班小学语文）教学目的要求： 1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。 2、能正确、流利得有感情地朗读课文。 3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。 4、培养学生诚实、守信用的良好品质。教学重点：理解母亲安慰家人的两句话。教学难点：体会课文最后一句话的深刻含义。教具准备：CAI教学课。教学时间：两课第一课时 一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一个简短生动的故事导入课文）二、自学课文。要求：1．默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。2．按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。三、自学反馈。1．解答疑难，提示生字词学习的难点。2．理清事情发
《中彩那天》优质课教学设计(1)(教学实录试讲稿)
《中彩那天》教学设计 教学目标 1. 认识本课的6 个生字，学会其中的14 个生字。 2. 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 3. 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。 4. 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。 5. 有感情地朗读课文。 教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 课前准备 1. 学生自己了解第二次世界大战。 2. 写有重点语句的课件。 3. 搜集有关诚信的名人名言。 第二课时 （一）谈话导入 （二）品读感悟 师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？ （三）学习第8 段 1.指读8 段（课件出示）“母亲让我仔细辨别 ----- 淡淡的K 字”。 师：读这两句话你明白了什么呢？ 生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K 字。 生：中彩的是库伯，不是爸爸。 师：读书时要边读边想，那淡淡的K 字，到底淡到什么程度？能不能读出来？ 生：我通过“仔细地看”才看出来。 生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 生：我从“终于”这个词上看出来。
师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？ 生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留 有‘k’字的痕迹） 生：我想问：这淡淡的K 字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸 师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。 师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K 字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又 把它擦了？ 生：因为过后，俩人把这件事忘了。 师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？ 师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 生：擦了就是我的车了。 生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。 生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车 就是我的。 师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：“可是，库伯是有 钱人，我们家穷呀！”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道 德难题，指的是什么？ 生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。 生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！ 师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？ 生：有。
《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
《中彩那天》教案_教案教学设计_1
《中彩那天》教案 第一课时 教学目标： 1、掌握生字词； 2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书情况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标： 知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标：理解课文内容。 情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩
论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？ 生：不知道。 师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 1）旁边的人是什么样的表情？ 2）车里的中奖人的表情又是怎样？ 看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不高兴：
中彩那天优秀教案
中彩那天优秀教案 中彩那天优秀教案 《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以 求的汽车，但是他并不高兴，原来中彩的彩票是他的朋友的，但是 朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道 德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一 个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富， 它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的 是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同 样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。 教学目的： 1、认识6个生字、会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨号码、缓缓 驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、刘丽、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重、难点： 1、了解课文内容，联系上下文讨论： (1)父亲面对的道德难题指的是什么? (2)他是怎样面对和处理这个难题的?
2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。 3、学会诚实做人。 课时划分：两课时 第一课时 一、导入课文，揭示课题 1、假如你中了500万，你会————? 假如你帮别人代买彩票中了500万，你会————? 2、齐读课题：中彩那天 “中”该读几声?“中彩”是什么意思? 二、自学课文 1默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。 2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。 3、指名全班交流。 三、自学反馈： 1、提示生字词学习的难点。 (1)检查生字学习情况。 联系上下文理解下列词语： 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 (2)馈赠：赠送。 精湛：精深，课文指技术熟练、精通。 2、这篇课文主要写了什么?
三年级语文：中彩那天(教案设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：中彩那天(教案设 计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：中彩那天(教案设计) 第一课时 教学目标： 1．初读课文，了解大意； 2．自学生字，理解新词。 教学过程： 一、激趣导入： 板书：《》 1．假如你中彩了，会是什么样？ （兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？ （谁中彩了？的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？有什么事
发生？……） 过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。 三、自学生字，理解词义： 1．读准字音： “拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。 “湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。 “崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。 “馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。 “兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。 “诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。 2．识记字形： “牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。 “德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
《中彩那天》教学设计(5)
中彩那天教学设计 教材分析 《中彩那天》是鲁教版四年级上册第二单元“以诚待人”这一专题中的第一篇课文。课文以汽车的得而复失和“我”的感情变化为线索展开，阐述了父亲面对道德难题时表现出来的崇高精神境界。 文章开头简要介绍了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常安慰大家的一句话，为下文埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾衔接，结构严谨。本文旨在引导学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发感情的方法。 学情分析 “以诚待人”、“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 教学目标 1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能抓住关键词谈自己对句子的理解。 4、在理解故事的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，比
物质财富更珍贵的道理。 教学重点和难点 重点：抓住关键语句和词语理解人物内心的矛盾挣扎，理解诚实与守信的珍贵。 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程 一、破题导入，初步感知课文。 1、解题。 齐读课题。了解“中彩”的意思？ 设计意图：开门见山，直奔主题。 2、初读课文，概括文章主要内容。 让学生自由朗读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考：文章主要讲了一件什么事情？ 设计意图：让学生在初读文章的基础上理清文章脉络，把握文章主要内容，把事情的“起因、经过、结果”巧妙地串起来，为下文矛盾的深入做铺垫。 3、认读生词。指导学生联系上下文理解词义。 PPT出示：财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据 （1）小组齐读。（如有错误及时纠正） （2）重点指导“拮据”的认读和理解。 PPT出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)
中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)《中彩那天》教学设计 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解情节内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富在我看来更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说生活习惯说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人能的精神财富，它比物质财富相当珍贵的道理，并能联系自己的生活现实情况说说体会。 重新认识叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 三、教学难点： 在理解故事素材的同时，懂得诚实、讲信用是人因的精神财富，它比物质财富更珍贵物欲的球风噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会现实主义条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高山达基表达能力。 四、教学关键：结合实际，体会文章思想。
五、教学准备： 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： （一）、导入课题： 1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情） (二)、初步学习课文。 1、默读课文，画出生字词语，单字联系函数调用理解词语的意思，提出自学后才仍不能理解的依然词语。 2、自学生字，教师随机抽查乱 数个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的环境问题，按事情的发生、经过、结果， 列出给课文叙述的童话故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲协会学会读出课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 （三）、学习课文1—2段
《19中彩那天 》课堂实录教学设计
《19中彩那天》课堂实录教学设计Classroom recording teaching design of "19 lo ttery day"
《19中彩那天》课堂实录教学设计 前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准 的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 山西省xxx小学程惠萍 课文 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计， 生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就 等于有了一大笔财富。” 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。 原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从 拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩 带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。” “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
小学语文四年下册《中彩那天》《阳光下的守望》教学设计
《中彩那天》+《阳光下的守望》教学设计【教学目标】 1、初步学习把握文章主要内容，理解父亲面临的道德难题。 2、引领学生通过朗读感受父亲诚实、守信的品质。 3、学习作者通过抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。 【教学重难点】 学习作者抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。 【教学过程】 一、歌曲导入 师唱歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》，学生跟着做动作。 二、初读文章，了解文章内容 1、通过提问检查学生预习课文情况： （1）中彩是什么意思？ （2）文章中的奖是指的什么？（板书：车） 2、学生自由朗读课文，并思考文章围绕着这辆车，发生了一件什么事？（板书：得—难题 —还） 3、总结叙事性文章的写作思路（将故事的起因、经过、结果串在一起，这就是文章的主要 内容）。 ［设计意图：简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开对话，初步学习概括叙事性文章主要内容的方法。］ 三、研读课文，体会描写手法 １．父亲面临的道德难题指的是什么？（留车还是还车。板书：将板书中的“得”换成“留”）２．留车的理由？（用“因为……所以”的句式概括。） 理由一：因为我们家生活很拮据，所以我可以留下这辆车。 语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 理由二：因为这是我梦寐以求的车，所以我可以留下它。 语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（１）“梦寐以求”仅仅指的是做梦吗？（白天想，晚上想，甚至做梦都在想。） （２）带着梦寐以求的感受读读这句话。 理由三：因为扩音器里喊的是我的名字，所以我可以留下这辆车。 语言材料：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 理由四：因为库伯都不知道这件事，所以我可以留下这辆车。 语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段） ［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。］ 3、还车的理由？ 理由一：不想让自己的良心受到谴责。 理由二：和母亲说的“一个人只要活的有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。 理由三：我们应该做一个有诚信的人。（板书：诚信） 父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。（板书：道德） 4、父亲中彩得车后的为难。（默读课文的3—8 自然段。） 为难一：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 （1）从哪个词可以看出来父亲的为难？（神情严肃）说说理由。 （2）带上自己的感受读读这句话。 （板书：神态） 为难二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 （1）从哪个词可以看出父亲的为难？（赶）说说理由。 （2）带上自己的感受读读这句话。 （板书：动作） 为难三：可以看出那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （1）从哪个词可以看出父亲的为难？（擦）说说理由。 ［设计意图：“擦”字的深究很有必要，通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。］ （2）小练笔：学着作者的样子写写父亲擦去K字时的表情、动作。（学生交流写作情况）［设计意图：设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还
最新四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析(精品)
四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析 教学目标 1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句，深入探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
《中彩那天》公开课教案
《中彩那天》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、道德、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解课文内容的同时，了解父亲的心理变化过程，感受父亲人格的魅力。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重、难点： 1、学习生字词，体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 2、对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 搜集有关赞美诚实、讲信用等方面的名言或谚语。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、出示彩票，提问：大家看老师手里拿的这张是什么？老师昨天买 了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从哪里看出来的? (2)假如你中彩了，会是什么样? 2、导语：今天我们要学习的这篇课文，也和中彩有关。板书课题： 中彩那天。一起读题。指导学习多音字“中”，中彩是什么意思？（中奖）（彩—汽车）那这篇课文到底讲了一个什么样的故事？请大家自由放声读课文。 二、初读课文，整体把握： １、自学课文： 要求：(1)读准字音，读通句子。 ⑵画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
２、自学反馈： （１）指名读生字词：(红色为我会写生字) 拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎信维持财富 属于百货商店驾驶道德号码车库橡皮拨电话 a.指导易错字的书写 b.教学“拮据” （1）读“拮据”所在的句子,解释拮据—（经济困难）你从课文中哪些地方看出生活“拮据”？ （2）给多音字“据”字组词。 c.教学“梦寐以求” （１）理解词语——梦寐以求。 （２）用梦寐以求来说句子。 ３、按事情的起因、经过、结果来复述故事内容。 三、再读课文，深入探究： 父亲面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？为什么说这是一个难题？ １.默读课文，找一找“留车”的理由。 （１）生默读圈画课文，交流重点句子。 例：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的车。 （２）重点指导朗读“梦寐以求”的句子。 ２.探究“还车”的理由。 （１）如果你就是文中的父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？
课堂实录与反思
《中彩那天》课堂教学实录 康川学校张秀花 谈话引入： 同学们，今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，哪一位同学读一读课文题目？ 生：中彩那天 师：你读的非常准确，谁再来读一读？ 生：中彩那天。 师：中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通 句子。 生：自由读课文。 师：老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字 读准了） 师：你们用自己的方式学会了词语，谁说说“拮据”的意思。 生：家里很穷。 师：齐读句子，从哪些词语可以看出来家里很穷？（出示句子：第二次 世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据） 生：生活很困难。 生：一个人的工资要六个人花。 生：“维持”说明没有多余的钱。 师：根据上下文理解词语的意思，才是自己学到的真知。“梦寐以求” 中的“寐”是什么意思？
生：高兴。 师：不对。好老师就在你的桌子上，快帮忙请教吧！（学生查字典）生：“寐”是睡觉、睡着的意思。 师：对极了，查字典又是理解词语的另一种方法。“梦寐以求”就是生：非常非常想要。 生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求” 。 师：父亲梦寐以求的是拥有一辆属于自己的车。“中彩”就是“中奖”，课文中的“彩”指的就是“那辆车” 。那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？ 生：第3 段到第8 段。 师：今天我们重点来学习第3——8 段。（出示学习目标）生：自主阅读课文3---8 自然段。 师：假如你是课文中的这一位父亲，有哪些理由留下这一辆车。生：小组讨论，交流汇报。 师：那是一辆梦寐以求的车，还给库伯可惜吗？生：不可惜，做人就做一个诚实的人。 师：我们家穷，买不起这一辆车，还给库伯划算吗？生：划算，这一辆车本来就不属于我们家的。师：还给库伯你笨不笨啊？ 生：不笨，人生最大的财富是诚实守信。 师：留还是还，还还是留，就在留与还的天平上，父亲左右为难了， 一个道德难题摆在了父亲面前。（重点指导写德字）写德字一定注意，“德” 字心上有一横，如同一把尺子，告诫人们做人做事心总平衡。 （板书：还二----道德难题------留）