卓顶精文2019《国家开放大学学习指南》答案
国家开放大学学习指南形考作业标准答案
说明：目前每次作业只有一套，题目顺序相同,只是答案顺序有变化而已，答题时不要只看答案序号，要看答案内容。
国家开放大学学习指南形考作业1
一、多选题（每题5分，共计10分）
１、请将你认为不适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来。（）
a. 国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学
b. 国家开放大学是一所与普通高校学习方式完全相同的大学
c. 国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源
d. 国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学
2、请将不能客观地描述国家开放大学学习方式的选项选择出来。（）
a. 在课程平台上进行与老师与同学们的交流讨论
b. 在网络上阅读和学习课程教学资源
c. 利用pad、手机等设备随时随地学习
d. 只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务
二、判断题（每题2分，共计10分）
3、制定时间计划，评估计划的执行情况，并根据需要实时地调整计划，是管理学习时间的有效策略。（对）
4、远程学习的方法和技能比传统的课堂学习简单，学习方法并不重要。（错）
5、在国家开放大学的学习中，有课程知识内容请教老师，可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。（对）
6、在网络环境下，同学之间、师生之间无法协作完成课程讨论。（错）
7、纸质教材、音像教材、课堂讲授的学习策略都是一样的。（错）
国家开放大学学习指南形考作业2
一、单选题（每题2分，共计10分）
1、开放大学学制特色是注册后年内取得的学分均有效。（）
a. 8
b. 10
c. 5
d. 3
2、不是专业学位授予的必备条件。（）
a. 课程学习成绩达到学位授予的相关要求
b. 被评为优秀毕业生
c. 毕业论文成绩达到学位授予相关要求
d. 通过学位英语考试
3、是专业学习后期需要完成的环节。（）
a. 入学测试
b. 入学教育
c. 专业综合实践
d. 了解教学计划
4、转专业后，学籍有效期从开始计算。（）
a. 转专业后学习开始的时间
b. 转专业批准的时间
c. 提出转专业申请的时间
d. 入学注册时
5、不是目前国家开放大学设有的学习层次。（）
a. 专升本科
b. 小学、初中
c. 专科
d. 中专
二、判断题（每题2分，共5题，共计10分）
6、办理转专业相关事宜时，拟转入专业与转出专业应属于同等学历层次，本科转专业还应是同科类相近专业。（对）
7、自愿退学的学生可重新报名参加国开学习，学生原来获得的学分，可按免修免考的有关规定进行课程或学分替换。（对）
8、入学后第一个学期可以转专业。（错）
9、申请转专业的同时不可以申请转学。（错）
10、入学后第一个学期可以转学。（错）
国家开放大学学习指南形考作业3
一、单选题（每题1分，共计4分）
1、国家开放大学门户网站网址是（）
a. https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
b. https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
c. https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
d. https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
2、学生使用空间资料管理功能上传的资料不能共享给其他同学浏览。（错）
3、进入课程页面后，学生只能按顺序一章一章的进行系统学习。（错）
4、下面哪些作业类型不属于形成性考核（）
a. 毕业论文
b. 专题讨论
c. 阶段性测验
d. 上传单个作业
二、多选题（每题1分，共计4分）
5、国家开放大学课程考核方式通常采用（）相结合的方式进行。
a. 网络考核
b. 纸质考核
c. 形成性考核
d. 终结性考核
e. 阶段性考核
6、依据在考试时是否允许学生携带、使用相关的学习资料参加考试，考试一般又可分为（）
a. 全开卷
b. 半开卷
c. 半闭卷
d. 闭卷
e. 开卷
7、国家开放大学专科起点本科层次学历教育的学生必须参加试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试（简称统考），所有学生都要参加的统考科目包括（）
a. 《计算机应用基础》
b. 邓论
c. 《大学英语》
d. 《大学语文》
e. 《高等数学》
8、学生参加考试时必须要携带的证件有（）
a. 工作证
b. 学生证
c. 课程资格证
d. 身份证
e. 准考证
三、判断题（每题2分，共计12分）
9、已具有国民教育系列本科以上学历（含本科）的学生，可免考全部教育部统考科目。（对）
10、论坛不需要登录。（错）
11、在入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生可免考教育部网考“大学英语”。（对）
12、QQ群可以随意加入，不需审核。（错）
13、学生只能管理个人资料，无法查看好友资料。（错）
14、任何人博客内容浏览者都可以看到并可以进行评价。（错）
国家开放大学学习指南形考作业4
一、单选题（每题2分，共计10分）
1、关于IE浏览器的功能，下面说法正确的是( )。
a. 保存的网页内容24小时后就会自动消失
b. 能为用户提供浏览网页的功能
c. 没有收藏网页链接地址的功能
d. 以上说法都不对
2、以下软件中，( )属于常用的压缩软件。
a. FlashGet
b. Outlook
c. WinRAR
d. Flash
3、下列选项中符合Email地址命名格式的是( )。
a. abc*https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
b. abc#https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
c. abc@https://www.360docs.net/doc/942387362.html,
d. abc
4、下列选项中，属于浏览器的是（）
a. 以上均正确
b. VB
c. IE
d. C++
5、常用搜索引擎按其工作方式可分为_____、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎三类。
a. 标题搜索引擎
b. 简单式搜索引擎
c. 全文搜索引擎
d. 集合式搜索引擎
二、判断题（每题2分，共计10分）
6、音视频资源可以利用Media Player、KMPlayer、暴风影音等播放软件播放。（对）
7、可以用迅雷、电驴等工具下载网络上的资源。（对）
8、在学生空间中，只能显示在学课程，不能显示已学课程。（错）
9、电子邮件只能传递文字，不能传递图片、音频等多媒体信息。（错）
10、在登录邮箱时，用户不需要向服务器提供用户账号和密码。（错）
国家开放大学学习指南形考作业5
一、判断题（每题1分，共计5分）
1、学生事务服务也叫学生工作。（对）
2、国家开放大学总共设立了4类奖学金。（对）
3、只要我是开放教育的学生，就可以无条件申请所有学生评优项目。（错）
4、国家开放大学远程接待中心只提供各类咨询服务，并不接受学生的投诉。（错）
5、除了奖学金，国家开放大学再无设置任何学生评优项目。（错）
二、单选题（每题1分，共计5分）
6、国家开放大学学生事务管理和服务的直接承担者、执行总部和各分部相关制度的部门是：（）
a. 学习中心学生工作部门
b. 学生组织
c. 国家开放大学学生支持与事务中心
d. 各分部学生工作部门
7、国家开放大学开展的优秀毕业生申请条件中的课程成绩要求是：（）
a. 统设必修课程平均成绩不低于80分，其他课程平均成绩不低于75分
b. 统设必修课程平均成绩不低于75分，其他课程平均成绩不低于70分
c. 统设必修课程平均成绩不低于85分，其他课程平均成绩不低于80分
2017高考论述类文本阅读答题技巧及例题
2017高考论述类文本阅读解题技巧 一、通读全文，思考四个问题 ①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料 二、选择题解答一般方法 1、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选。 设题情形有三种：形同意同（信息吻合直接判断）形异意同（有所转换实质一致）形似意异（迷惑性大格外留意） 2、懂得审辨标志性词语。 可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 三、抓关键词 关键词在读文本时要圈划出来： 1、有助于理解文章内容、提示信息的词语（1）年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语） 2、重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) 3、已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语） 三、简答题解答一般方法 1、把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。 2、具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。 利用顺序词或数字号列清思路要点 2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题 往往就是作者的观点。 （2）开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。 （3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。 （4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。注重提炼概括观点： ①注意辨析文本中不同的论点（区分“我论”、“他论”） 一、设题形式 命题方式常是单选，4选1。命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同;有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的主要类型有五种： (1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。 (2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。 (3)现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成功为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而做出准确判断。 (4)肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有、牵强附会的选项设置。解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。 (5)条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。要重点辨别，找准答案。
2019年高考论述类文本阅读
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 2019年高考论述类文本阅读 整理人董营涛 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”大量运用柳意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的唐代起，柳意象所负荷的涵义更加丰富和深刻。 柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系？ 有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。“杨柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树。理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。因此，古代文学作品中，杨与柳经常换用。 “柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象。它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。 初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。王维《田园乐（其六）》：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟。”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。 自汉代以来，“折柳”之风俗流行开来。因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树。故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依
2019年吉林大学中国史学科情况介绍
2019年吉林大学中国史学科情况介绍 一、吉林大学中国史学科情况介绍 吉林大学历史系属于文学院，历史系分为中国史和世界史，现主要详细介绍中国史方向。 根据吉林大学研究生招生简章，中国史分为三个方向，分别为中国古代史、中国近代史、专门史。 中国古代史目前又分为三个主要研究方向，分别为先秦史方向，辽金史方向，明清史方向。中国近代史根据老师确定研究方向。 专门史方向分为两个方向，分别为中日关系史方向，中国区域史方向。 二、师资队伍介绍 1.中国古代史方向 （1）先秦史方面 许兆昌老师：教授，博士生导师，研究方向为先秦史和中国史学史。2001-2002年任美国哈佛大学燕京学社访问学者，2006年10-12月，任奥地利萨尔斯堡大学、维也纳大学客座教授。兼任中国先秦史学会理事。已出版著作五部，发表学术论文四十余篇。 马卫东老师：教授，硕士生导师，研究方向为先秦史于中国史学史，现任中国史系主任。已出版著作一部，译著一部，发表学术论文十余篇。 王坤鹏老师：讲师，北京师范大学博士，师从晁福林教授，研究方向为先秦史与早期史学。主持多个科研项目，已出版教材一部，发表学术论文十余篇。 刘雄伟老师：副教授，硕士生导师，现工作于哲学社会科学学院，仍担任历史系课程，研究方向为史学理论。已出版专著两部，发表学术论文三十余篇，主持多个科研项目。 （2）辽金史方面 高福顺老师：教授，博士生导师，研究方向为辽金史与北方民族史，已出版著作十余部，发表论文八十余篇，多次获得各类奖项。 蒋金玲老师：副教授，研究方向为辽金史，已发表学术论文十余篇。 （3）明清史方面 王剑老师：教授，博士生导师，研究方向为明清史，已出版著作一部，发表
工作周报-吉林大学文学院
工作周报 研会秘书部编 2013年第1期（总第7期） 2013年11月24日 目录 【重点工作】 ●文学院成功举行2013—2014届研究生团委、研究生会换届大会 ●文学院成功举办“《博硕文苑》创刊、‘子衿学术沙龙’开讲主题座谈会” ●文学院研究生团委成功举办“聚焦十八届三中全会”学习讨论会 【学术动态】 ●吉林大学FlintKnappers小组走进北辰博古学术沙龙 ●海纳史苑学术沙龙 ●“诸子百家学术论坛”系列讲座第四十八场：吉林大学文学院副教授李龙— —《道术未裂：当代语境中的读书与思考》
●“诸子百家学术论坛”系列讲座第四十九场：暨南大学中文系特聘一级教授、 广东省中国语言学会会长、中国语言学会常务理事邵敬敏教授——《副词释义的精确度及其方法论探讨》 ●“子衿学术沙龙“第一讲：文学院现当代文学优秀青年讲师李明晖老师—— 《惨败了的文学救赎—论伪满洲国作家爵青的写作心态》 ●“北辰博古学术沙龙“举行第34期学术沙龙——《考古郎的夏天》 【工作简讯】 ●〖团委工作〗 ●〖研会工作〗 ●〖招聘信息〗
详细内容 【重点工作】 文学院成功举行2013—2014届研究生团委、研究生会换届大会 11月6日晚，文学院2013—2014届研究生团委、学生会换届大会在东荣十楼会议室举行,文学院党委副书记郝淑媛、研究生办公室王林强老师出席,本届研究生会常务副主席陈新阳同学主持了会议。 换届大会由2012—2013届研究生团委代表林栋的工作总结拉开帷幕,随后2012—2013届研究生会代表杨一博同学对过去一年的主要工作总结的同时，更对新一届团学组织成员寄予了希望和指导、期待与鼓励。研究生办公室王林强老师郑重宣读了新一届研究生团委、研究生学生会干部及成员名单，宣读过后，新任2013—2014届团委副书记王虹月、研究生会主席王子潇发表了新一届学团组织的工作展望，并表达了要以饱满的精神和青春的活力迎接新的挑战、充分发挥团委的作用，要更好地为我院研究生同学们服务的决心。 会上，文学院党委副书记郝淑媛老师还为文学院2012—2013届研究生优秀学生干部颁发了荣誉证书，并亲切地与优秀学生干部合影留念。郝淑媛老师衷心地对上一届研究生团委、研究生会成员为学院研究生工作做出的贡献表示感谢，她细数了过去一年里文学院研究生团学组织取得的优秀成绩，并对新一届研究生团学组织成员提出了几点希望：一、继续以身作则，发挥先锋模范带头作用；二、加强理论学习，提高自身政治思想觉悟；三、坚持团结协作，保持积极向上的工
一、论述类文本阅读三道题
2017学年—2018学年上学期高三语文期末复习题（一） 论述类文本阅读要求： 阅读论述类文本时，要求大家做到： 第一步阅读全文，勾画文中信息要点 1．勾画出文中重要词语 (1)表述中心论点的关键词语 (2)体现论证对象转换的词语，即往往体现论证思路的词语 ①因果。如：因为、因此、……原因在于、因而、由于、从而，等等。 ②转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。 ③并列或递进。如：也、又、不是……而是……、不仅……还……，等等。 ④分类分层。如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外，等等。 ⑤举例子。如：例如、如，等等。 (3)修饰、限制性词语 ①年代(时间多次依序出现)。 ②程度。如：最、基本、根本、十分、非常，等等。 ③范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅，等等。 ④数量(具体数据、比例等)。 ⑤已然、未然，或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将、正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等。 ⑥代词。如：这、那、它、其、此，等等。 2．勾画出文中重要句子 (1)统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 (2)作论据的句子——论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事实论据，另一种是理论论据。 (3)揭示文章脉络层次的句子——论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系：或总分，或并列，或对比，或递进，或点与面。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等语句。如果没有这样的语句，可标记每一自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。 3．简短批注 对重要词语，对表因果关系的句子，起表明中心、理清结构、区分层次、暗含材料与观点关系等作用的句子，作简短批注，为下一步操作起警示作用。 第二步提取要点，整体把握：勾画诸多要点是为整体把握文章内容作铺垫的。 1．梳思路，明结构
2017年全国卷真题论述类文本答案
2017年高考语文试题（新课标Ⅰ卷）论述类文本阅读参考答案 【参考答案】 1.D． A，“为了应对气候变化”无中生有，强加因果。“非政府组织提出气候正义的概念”，张冠李戴，文章并不能确定是非政府组织提出了“气候正义”的概念。必然代或然。B，以偏概全。C，文意理解错误。 2.C ．文意理解错误。 3.B．绝对化错误。 2017年高考语文试题（新课标Ⅱ卷）论述类文本阅读参考答案 1.【答案】A 【解析】试题分析：B项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。C项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”无中生有，原文只是说“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识”。D项，“从而推动了当时的社会向多元转型”说法错误，原文只是说“青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证”。 2.【答案】A 【解析】试题分析：A项“论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”说法错误，文章第一段通过元明两代瓷器的比较，证明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。 3.【答案】B 【解析】试题分析：B项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”文中没有体现这一内容。 2017年高考语文试题（新课标Ⅲ卷）论述类文本阅读参考答案 【文本评析】 本文，论题是“乡村的城镇化进与乡愁”，体现了作者对当今我国乡村在如火如荼的城镇化进程中所突现问题的批判性思考，体现了鲜明的时代性，也体现了以人为本的城镇化建设新理念。而时代性和人文性，是高考论述类文本选料的重要特征。 本文思路明晰。首段总领全文，既指出主要问题（一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧；快速的、大规模的城镇化会不会使?乡愁?无处安放？），也提出了基本观点（要在城镇化进程中留住乡愁，不让?乡愁?变成?乡痛?，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆）。作者观点中有三个针对“乡村记忆”的关键词：“留住”、“呵护”、“活化”。 第②③④段分论。每个分论，都分why和how两个逻辑方向。 第②段扣“留住”，论说要“留住乡村记忆”。先论及“乡村记忆”的两种形态（“物质文化记忆”、“非物质文化记忆”）及两者间的关系，再论及“乡村记忆”的功能（这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。），从而论述了“留住乡村记忆”的必要性。然后，简要论述了如何“留住乡村记忆”（至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选）第③段扣“呵护”，论说要“呵护乡村记忆”。先略及必要性（仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力），再着重谈“呵护乡村记忆”的做法。谈做法，先概括（呵护乡村记忆，使其永葆?温度?，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质），再举例论说。 第④段扣“活化”，论说要“活化乡村记忆”。先通过比较“活化”与“留住”、“呵护”的不同（是一种积极型的留住乡愁），借此论说了“活化乡村记忆”的必要性，再论及“活化乡村记忆”的做法（活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将?文??人??居?与?产?融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力） 【题目解析】 社科文阅读，做题前必须潜心读文，完成整体感知——读清论题，读清主要观点，理清各段各层大意。可用笔在试卷将这些要点划出。总有考生未完成整体感知就直接上手做题，这样做，由于缺乏整体感、大局观的支撑，错误率高。还应潜心读题，并将选项内容放回原文相关信息区仔细、冷静地核对。 总体上看，本大题难度偏低。 [第1题]正确答案C C项信息区在第③段中间——?比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修?。这里举例论说“呵护乡村记忆”的一些做法，有?对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护?，有?对于乡村中的集体记忆场所┄┄定期维修?。可见，说“在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式”是正确的。 A项信息区在第①段末——?要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要
2019年高考语文论述类文本阅读精选
2019年高考语文论述类文本阅读精选 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9 分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 中国古代对吏治问题的思考和探索从来没有停止过。在春秋战国诸子百家中，儒、法、道各派皆有其特色鲜明的吏治理论和方案。 儒家以“君权神授”和“以德配天”理论为政府权力的合法性进行解释，并从人性善的前提出发，对权力行使者寄予“自我良善”的期待。对待吏治，儒家遵循着伦理学的思路：择贤人执政并以德礼约束官员。儒家相信人的道德自觉和内心的自我约束，希望通过对权力执掌者的道德引导和改造，实现权力的正义本性。孔子有关君子、圣贤的人格理想和追求首先是针对执政者提出的，其“庶人之礼”与“士人之礼”的区别，同样意在给权力执掌者提出更高的道德性要求。 在儒家的社会等级理论中，统治者阶层优越的地位要与其重大的伦理责任相对应：士者为仕，不仅要自己修身以成仁，还要为“一国兴仁”，为“天下兴仁”“泽加于民”。儒家的吏治思想内涵存在于其博大的“仁学”理论体系中，这一理论所构建的道德价值体系和价值标准，为权力执掌者的自我约束提供了标准和依据，其反复强调和敦促统治者以德修己的理念，对吏治产生了积极影响。 与儒家“伦理学”思路不同，法家从“人性自利”的观点出发，强调君主运用“法”“术”相结合的手段控制驾驭百官。法家批判儒家喻君臣为父子的亲情谎言，而以“上下一日而百战”来解读现实中的政治关系，在“君臣利异”及“坏人”假设的前提下，主张对臣下
全面防范、制约。韩非子认为为人君而要等待臣下忠其心、诚其意、不反叛，必将陷于被动；对待臣子，君主唯有主动出击，科之以法、驭之以术，方可立于不败。因而，以法律制约权力，是法家吏治思想的核心：严明赏罚，奖功罚过——广泛建立有效的监督机制，及时发现、处罚官吏的违法行为，督促官吏尽职守法。在以法治吏的同时，为君主者还必须懂得和善于运用权术——暗中试探、观察、发现、控制、打击臣下的种种不轨行为，以非常手段实现权力控制。法与术相互配合，构成法家吏治主张的主体框架。 在吏治问题上，道家对现实中政府权力及制度的合法性心存质疑：“大道废，有仁义”“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。在道家看来，圣人及其礼法制度都是失道的产物，它们的存在和正当性于天道无据，甚至是违反天道的结果。在道家观念中，政治实为“恶之源”，只有最大限度地限制政府作为，实现权力谦抑，才能矫治天下乱象。在现实的吏治问题上，道家的贡献如下：主张“为治之本，务在于安民”的权力价值取向，为吏治的开展提供前提和方向；以“守道”“无为”为权力运行法则，借此批判现实政府的扰民之政，主张废止“损不足以奉有余”的“恶法”；以效法天道、抱朴守真、崇俭寡欲等修身理论告诫天下人秉持中和，克服贪欲和自我膨胀，对执掌权力的官员来说，以上告诫无疑具有特别的意义。 （摘自孙季萍《封建帝制下吏治的努力与无奈》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
吉林大学中国现当代文学考研真题
中国现当代文学及文学综合真题 1999年现当代文学 一、名词解释 1、左联 2、论语派 30年代的一个散文流派，主要代表人是林语堂，代表刊物《论语》《人间世》《宇宙风》，以刊登小品文为主，是一个标榜“性灵文学”的文学流派，提倡幽默、闲适、性灵，主张“以自我为中心，以闲适为笔调”，采取与政治保持距离的自由主义立场，《论语》前期文章尚能触及时弊，幽默中含讽刺，1934年后，讽刺锋芒日益减弱，幽默也流于说笑话，寻开心，由此发生了左翼作家与其的论争。 论争：发生于1934——1935年，这是一场关于“性灵文学”的论争，论语派的代表人物是林语堂，他强调自我表现的文学观，强调人的性灵，提倡“以自我为中心，以闲适为格调”，面对世界纯采取逃避的态度，鲁迅等左翼作家这样指责林语堂、周作人的性灵文学的实质，“在风沙面前，虎狼成群的时候靠着低诉或微吟，将粗犷的人心磨得渐渐地平滑，这是十足的抚慰劳人的圣药，麻痹民族灵魂的麻醉性的作品”。 3、东北作家群 产生于30年代中期，指九一八事变后一批从东北沦陷区流亡到内地的青年作家所形成的创作群体，主要代表：萧红、萧军、端木蕻良、骆宾基等人，他们的作品反映了日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨，对父老乡亲的怀念以及早日收回国土的强烈愿望，他们的作品充满了对关东粗犷的气息，并表露了他们所承载的亡国之苦和顽强的反抗精神，从而形成了一幅使人震颤、愤懑的图画，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩，这批青年作家，有的并未加入左联，然而，他们以自己的民族精神和创作与左翼文学连接起来，显示出东北人民的生活力量和抗争信念，其中萧红是最富才情，备受瞩目的一个女作家。 创作特征： 群体意识，敢于直面残酷的现实，正确对待民族生死存亡的重大问题，成为时代愿望的体现者和时代思想的表达者 题材选择与形象塑造大多选取沦陷区血腥的故事和浴血奋斗的场景，集中写日寇的暴行，人民的苦难和人们的抗争，塑造受难者和反抗者的群像 风格基调，粗犷雄浑的格调，具有一种内在的强力，大多抒发悲哀，愤怒，豪迈的激情，作品呈现出的强烈的主观性。 在小说体式，风格方面的探索远胜于对人物形象的塑造。 代表作家：萧红 4、好一计鞭子 5、海派 6、新写实小说 二、论述 1、鲁迅小说中知识分子精神状态分析 2、以《再别康桥》为例谈谈徐志摩诗歌艺术特征 3、80年代寻根文学与20年代乡土文学的异同比较 4、20世纪中国现代主义文学发展概述
吉林大学2019年马克思主义学院博士研究生拟录取名单
马克思主义学院 博士研究生拟录取汇总表 序号考生姓名考生编号拟录取专业拟录取博导姓名定向委培单位码定向委培单位录取类别学习方式1张永伟101839180212400★党的建设陈松友370303山东理工大学定向全日制2张蕾101839180212392★党的建设陈松友非定向全日制3唐博101839180212394★党的建设陈松友非定向全日制4张俊龙101839180212402★党的建设陈松友非定向全日制5曹向阳101839180212284国外马克思主义研究贾中海非定向全日制6孙婧101839180212281国外马克思主义研究贾中海230602东北石油大学定向全日制7周海蒂101839180212297国外马克思主义研究赵海月非定向全日制8崔昕101839180212280国外马克思主义研究贾中海非定向全日制9李腾飞101839180212294国外马克思主义研究赵海月非定向全日制10刘畅101839180213191国外马克思主义研究贾中海非定向全日制11梁焕然101839180212287国外马克思主义研究李静非定向全日制12刘洋硕101839180212198马克思主义发展史罗克全非定向全日制13朱秀梅101839180212187马克思主义发展史罗克全非定向全日制14王刚锋101839180212192马克思主义发展史罗克全210404辽宁石油化工大学定向全日制15金国花101839180212191马克思主义发展史罗克全220103吉林省教育厅定向全日制16王越101839180212165马克思主义基本原理穆艳杰非定向全日制17王帅101839180212646马克思主义基本原理刘洋非定向全日制填表人?负责人?学院?所?盖章
2019-2020 吉林大学中国史考研最全备考指南
2019-2020 吉林大学中国史考研最全备考指南一、吉林大学历史学院简介 文学院的前身是创建于1952年的中文系和历史系，现文学院是根据吉林大学学科专业调整和院系整合的决定，由原文学院、历史系、考古与博物馆学系、国际交流学院、古籍研究所和其它四个校区的大学语文教研部等单位于2001年5月合并组建的，包含有文学、历史学、教育学和艺术学四大学科门类七个一级学科，设有教育部历史学科人才培养与科学研究基地和教育部人文社会科学重点研究基地，是目前吉林大学学科涵盖面最宽的院级教学与科研单位。 文学院有一支实力雄厚的师资队伍，著名文学家和语言学家杨振声、冯文炳（废名）、张松如（公木）、汪馥泉、蒋善国，著名历史学家吕振羽、于省吾、金景芳、罗继祖等都曾在这里执教过。文学院现有教职工257人，专任教师219人，其中教授74人（含博士生指导教师60人），副教授52人。有教育部社会科学委员会委员2人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家有突出贡献
的中青年专家1人，长江学者特聘教授1人，国家级教学名师奖获得者1人，中央和教育部“马工程”首席专家3人，吉林大学“哲学社会科学资深教授”2人，吉林大学“匡亚明特聘教授”6人，教育部跨世纪及新世纪优秀人才9人，教育部学科教学指导委员会委员8人。 二、吉林大学历史学考研专业目录 三、吉林大学历史学考研参考书目 中国史： 古文字学方向： 《古代汉语》王力，中华书局，1992年版； 《文字学概要》裘锡圭，商物印书馆，1998年版； 《商周古文字读本》刘翔等，语文出版社，1989年版； 《说文解字》许慎，中华书局，1963年版。 古代铭刻学与书法方向：
2017高考语文全国卷论述类文本阅读题汇总
2017高考语文全国卷论述类文本阅读 （2017全国卷1）阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，页应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
2021吉林大学传播学考研真题经验参考书
吉林大学考研 ——传播学
考研那些事儿 对于考研，我并不是一开始就下定决心的，算是半路出家吧，家里希望我考公务员的，但是我本身并不想要考公务员，所以拼了一把，选择了考研。北京是个好地方，帝都虽然雾霾重，但是教育质量一流。对于我的学科来说，传媒大学的传播学在全国是一流学科，所以学校我定的很快，定了传媒大学以后就没有中途改变过。从四月份开始准备，一直到考研结束，这段时间说长不长说短也不短，整个过程中我告诉自己，我只考一次，必须要考上，绝对不复研。就凭着对出传媒大学的向往，我坚持下来，并且取得了成功。 还得感谢high研，在我备考期间，high研是我上的最多的论坛，相比较来说，这里的帖子和学姐都很高质量，学到了不少东西，也帮助我解答了好多我迷惑的地方。而且论坛本身又很多有价值的资料。帮助我很多，今天来写这篇帖子也是来回馈论坛。（论坛还给了一稿费，服务真的是蛮周到的。）。当然，最最最主要的目的还是希望我写的帖子能帮助到你们，否则，也真就是失去它本身的意义和价值了。 我并不是一个学习特别出众的学生，大学四年的奖学金屈指可数，也没有什么值得拿得出手的耀眼成绩，可能就是英语稍微好了一点，但是也没有好到那里去，对于我来说，考研是正确的一步，因为我觉得大学四年我的能力还不足够，知识也不够充足，我想要更高的学历和更开阔的视野，所以才想要考研。 定了学校之后，我就收集了很多关于这个专业的经验贴，也加了一些学长学姐，问他们关于复习的经验，还问到他们要不要报班的问题，他们说你可以去试听下看看适不适合自己，能不能学到东西。所以，报班完全根据个人的情况而定。我觉得自己的专业课基础较差，所以选择报了班，确实是起到了事半功倍的效果。 考研路艰辛，在备考期间，有的时候真的想哭！ 想想自己一个人走在考研的路上，什么困难都得自己应对，什么压力都得自己扛着，孤立无援的感觉真的会让自己想哭，哭完，继续前行！ 考研路上，我不去浪、不求职、不刷剧。我不耽玩乐，不猎美色。我悬梁刺股，生死于斯。我是图书馆的雕像，自习室的幽灵。我是唤醒黎明的闹钟，闪耀午夜的台灯，守望课本的双眼，追寻知识的灵魂。我将生命与希望献给考研，日夜如此，考上为止。
吉林大学2019年博士研究生招生申请考核制实施办法.doc
吉林大学2019年博士研究生招生申请考核制实施办法 第一条为了进一步提高我校博士研究生的生源质量和培养质量，不拘一格选拔学术型、创新型人才，建立更加科学有效的优秀博士生选拔机制，根据教育部、国家发改委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）文件精神，我校决定试行博士招生的“申请—考核”录取方式。为做好选拔工作，制定本办法。 第二条博士招生“申请—考核”录取方式(以下称“申请考核制”)，是指按照学校规定的录取条件，由考生向学校提出书面申请并递交证明材料，经招生单位的导师组进行资格审核和综合面试，直接决定录取与否的选拔方式。按“申请考核制”录取的考生原则上不允许参加博士招生入学考试。 第三条“申请考核制”招生坚持如下选拔原则： （一）公平、公正、公开。 （二）择优录取，宁缺毋滥。 （三）专家考核，集体决策。 （四）德、智、体、美全面衡量，全面考察学生的综合素质。 （五）以考生已获得的学术成果和考生的科研能力、专业潜质、创新精神等为选拔依据，重点选拔具有创新能力和学术专长的拔尖人才。 第四条组织机构及职责 （一）博士招生“申请考核制”是博士招生改革的重要举措，采取学校和校内招生单位两级管理，校内招生单位管理为主的管理模式。 （二）学校招生工作领导小组负责制定“申请考核制”的工作原则和实施办法，确定试点单位，监督选拔过程，审核录取结果，解决
考生在报名、审核、录取过程中的申诉。招生办公室为学校招生工作领导小组的办事机构，负责学校相关政策和措施的落实。 （三）相关招生单位成立以院长（主任）为组长的招生工作小组，负责制定本单位“申请考核制”的选拔方案和实施细则，组建“资格审核小组”和“综合考核专家组”，组织考生报名和审核，落实“申请考核制”录取的相关工作。 第五条通过学校审查，获得博士研究生招生资格的所有试点单位导师均可按“申请考核制”招生。各试点单位可根据本单位的实际情况，在此基础上提高要求，重新确定参加“申请考核制”招生的导师资格。 第六条考生申请条件 （一）基本要求 符合《吉林大学年度博士生招生简章》中的要求的博士生报考条件，学生入学时年龄原则上不超过45周岁。 （二）外语水平符合以下任意一项 1.全国大学英语六级考试成绩达到425分及以上或全国大学英语四级考试成绩达到550分及以上（满分非710分按比例折算）。 2.托福（TOEFL）考试成绩达到90分及以上。 3.雅思（IELTS）考试成绩达到6分及以上。 4.GRE成绩达到300分及以上（新）。 5.在英语国家或地区获得硕士或博士学位。 6.日语、俄语等语种做到熟练运用，并能提供相关证明。 （三）学术成果标准由相关招生单位自行制定。 第七条考核选拔程序 （一）凡申请参加吉林大学“申请考核制”的考生须提交如下申请材料，材料必须真实有效，如有伪造，一经发现，立即取消其录取资格。
高考论述类文本阅读解题技巧(附：2019高考论述类文本阅读真题及点评)
高考论述类文本阅读解题技巧 （附：2019高考论述类文本阅读真题及点评） 一、论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱 1.六种方法 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： (1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 (2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 (4)改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… (5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 (6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 2.七类陷阱 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。考生应掌握识破这七类陷阱的方法。 (1)以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 (2)混淆时态 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性，“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”，也可能反之。 (3)因果混乱 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等。还有一种情况是强加
吉大考古学——我的复试经历
吉大考古学——我的复试经历 收藏分享2011-7-29 13:30|发布者: 711120|查看数: 5662|评论数: 0 摘要: 复试结束好几天了，一直不想写，是觉得这个专业没多少人考，写了没多少意义。每年报的人不多，能进复试就差不多没问题了，而且，复试算是很简单。去年计划招生36，最后招了40 。今年计划还是36，但最后招了37。15个 ... 复试结束好几天了，一直不想写，是觉得这个专业没多少人考，写了没多少意义。每年报的人不多，能进复试就差不多没问题了，而且，复试算是很简单。去年计划招生36，最后招了40 。今年计划还是36，但最后招了37。15个保送生，除此之外26个人参加复试（第一天给出的复试名单是40人，有一部分是古籍所的）。但去参加面试的，只有25个。是自己放弃，还是其他什么原因，这个，就不清楚了。 以上是吉大边*疆考古研究中心招生的一些情况。写到这里，应该感谢一些人。最先是GUN，是他问我有没联系导师。说实话，以前从未有过联系导师的想法。过来人的经验，当然要听。在网上找到了一个导师的邮箱，就发了邮件过去，不过被拒绝了，就不再想联系导师了。当时不知道排名，不知自己的成绩能在什么位置，只是觉得很麻烦，也不想看书，想碰运气。这种消极的做法，希望大家不要学我。这个时候，默然姐催我联系导师，无论多么麻烦，都要联系，还把她自己的经历告诉我。花瓣姐也催我联系，无论用什么方法，找不到联系方式，就算直闯办公室也要联系。真的很感谢他们，虽然我是到最后才联系上导师（4月1号晚上8点多，第二天资格审查。其他人，在考试之前，或者在考试后不久，就已经联系好了。我问他们有没联系导师时，他们都很诧异的看我，联系导师是天经地义的啊）。联系导师的具体过程就不详写了，很麻烦。最后是我们学校历史学院的老师给我一个已经毕业近10年的师兄的号码（不好意思给那个老师打电话，原来是准备考他的研究生的，最后是迫不得已。吉大太远了，我们学院和那边几乎没任何联系，更何况语言学和考古学也没多少联系，我们学院的老师根本就帮不上忙），通过他联系到吉大一个老师，又通过那个老师联系到我现在的导师。在联系导师的过程中，能用什么方法就用什么方法，话说回来，也是锻炼自己交际能力的一个不错的机会。 第一天是资格审查和体检。这个专业属于文学院，但通知复试是边疆考古研究中心，资格审查也是在边疆考古研究中心办公室，和其他专业不一样。吉大的那个研究生登记表，我是打印的，只有最后一页学院和学校的负责人签字是手写。其他人都是手填的，归档的东西，手填更正式些？建议大家最好把表格打印出来，自己手填。还有，他们要求必须是16K的纸打印，一般默认是A4的纸。我开始时是在办公室请老师帮我检查的（竟然说我写的考生自述里有好多不合语法，缺主语之类的，汗），就直接打印了，不符合要求。办公室也没16K的纸，只好自己又出去打印，很麻烦。注意一下，就不用像我那样瞎折腾了。 那个登记表看得不是很仔细，主要看后面的公章。身份证复印件是要正反两面复印在一张纸上。他们没明说，我就准备了两份，有备无患。成绩单交一张给他们就行(原件和复印件都要带她要我留原件。其实是直接打印两份的，没啥区别）。要最新的，我还算幸运，上个学期虽然有一门课分数很低，但没有不及格的。有一个同学考的暨大，去打印成绩单，当时系统没把补考成绩输进去，她的成绩单上就有一门五十多分的，虽然不是主干课程，但还是让人很不舒服（大四还有不及格的，真的服了那个老师，只不过是两次作业没交而已）。交材料时那个老师问报的哪个导师。有一个男生没联系老师吧，就先出去了，估计是去找老师了。还有个小插曲，嘿嘿，开始时走错地方了，去了会议室，林沄老师在给研究生上课，很和蔼的一个老先生。我觉得那些老师都特别好，很好相处。 准考证收上去了，第二天笔试，带身份证就可以了。 体检嘛，没啥好说的，走过场而已，下午人少，几乎不用排队。只是吉大的校医院好冷，我冻得
2017年高考语文高频考点穿透卷专题31论述类文本阅读语言文字运用七含解析
专题31 论述类文本阅读+语言文字运用（七） 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 漂流异邦的古代中国人 如果不把商亡后箕子东奔朝鲜的传说以及对“徐福东渡”结局的猜测算在内，今天可以确切地指出最早漂流到今中国境外的我们的先人，就应当是西汉前期活动在“大宛”国（在今中亚费尔干纳盆地）的“秦人”了。据《史记·大宛传》，当西汉军队围攻大宛的国度时，这些“秦人”在断绝了水源的围城之中帮助守军“穿井”。从司马迁在另一处提到为大宛等国“铸钱、器”的“汉使、亡卒降”来看，所谓“秦人”，很可能也是被匈奴俘掠、后来投奔大宛的西汉军人。其中最有名的自然是李陵。华北汉地社会中也有人被掳掠、甚至逃亡到匈奴政权下去从事农业生产的。后者成为迄今所知为改变个人生存的经济环境而出走异国的最早的人群，因为在那里他们受到的盘剥较轻。两汉时因国内政治斗争的失败而出奔匈奴者亦时见于记载。自东汉末年以来，日本也逐渐成为中国政治流亡者远走高飞的一方天地。 随着隋唐统一帝国的建立，古代中国人寓居他国的活动呈现某种新格局。由于隋唐政权对突厥和中亚国家持续的军事活动，大批士卒流失在西域固属难免。禁止汉族居民出家为僧的法令废弛后，汉族僧团的大规模膨胀导致西行求法或东渡弘法的高僧大德人数激增。除沿着陆上丝绸之路向西推进的商贾之家，通过海路移居东南亚的“唐人”，由唐经宋而入元，也代不乏人。到了元朝，中国移民在南洋群岛已经相当多了。 东南沿海的中国人向外移民，从晚明的1560年代起逐渐形成一个高潮。明政府在这时开放海禁，使私人出海贸易的规模急剧扩大。但由于明政府仍明令禁止移民海外，遂使出门在外多年的人不敢归国，实际上对移民潮起到推波助澜的作用。17世纪前后，吕宋马尼拉的华人已有两三万人。清前期为孤立东南抗清力量，重新实行海禁，并对出国归来的人处以死刑，但其收效仍与明末禁止移民海外的政策略同。鸦片战争前，东南亚的华人总数高达一百万人。在19 世纪下半叶，中国人向海外移民的范围更扩大到北美。大批中国人被当作“苦力”运送到美国，在西海岸为洋人开矿修路。 明清两朝政府长期抱持敌视海外华人的立场，把他们当作化外“弃民”，视之为“无赖之徒”。海外华人在羁留地区遭遇暴虐或不公正待遇，“天朝”往往置若罔闻。直到清末，这样的政策才获得基本的调整。“华侨”的概念于是进入中国的政治文化。从光绪十九年（1893）“除华侨海禁”，到此后在各地设立领事馆，清政府终于对保护海外侨民的正当利益渐有意识。但在西方民族主义思潮的狂澜冲击之下，“满洲”政权的合法性已经无可挽救，海外的华侨成为推翻清统治的一种重要力量。 （摘编自姚大力《读史的智慧》）1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（） A．从现有史料来看，西汉前期活动在“大宛”等国的“秦人”，可视作迄今为止能够确 切地指出的最早漂流到异邦的中国人。 B．《史记》中两处记载的“秦人”，实际上很可能是西汉军人，他们战败后被匈奴俘掠，
吉林大学答案
1：某投资项目某年前3年的平均投资收益率分别为5 %，7 % 和9 %，则该项目的年平均投资收益率为（）。（注:：选项中符号 ^ 表示乘幂，如：8^1/3 =2) 1.（105% x 107% x109%）^1/3 ?1 2.(105% x 107% x 109%) ?1 3.（5% + 7% +9%）/ 3 ?1 4.（105% +107% +109%）/ 3 ?1 2：若某个季节的季节指数为110%，则说明该季节的平均水平( )总平均水平 1.低于 2.等于 3.高于 4.不超过 3：某地区今年上半年与去年同期相比，如果用按可比价格计算的同样多的人民币比上年同期多购买2% 的商品，则该地区今年上半年的物价指数是（） 1.98% 2.100%/102% 3.100% 4.102% 4：下列方法不属于描述统计方法的是（） 1.用线图来展示某书店上半年各月份图书的销售额分布
2.用饼图来展示某学院09届本科毕业生的就业领域分布 3.用某城市09年7月份猪肉的平均销售价格同比指数来与去年同期的价 格做比较分析 4.依据从某学院09届500名应届本科毕业生中随机抽取的50名进行的毕 业后到基层工作的意向调查结果，推断全院毕业生有意向去基层单位工作的比例 5：我国居民消费品价格和服务价格指数（CPI）属于( ) 1.个体指数 2.总指数 3.物量指数 4.价值指数 6：某只股票的某年前2个季度的投资收益率为5 %和8 %，则该股票的年度化平均投资收益率为（）。（注:：选项中符号 ^ 表示乘幂，如：8^1/3 表示8的1/3次幂) 1.（105% x 108% ）^1/2 ?1 2.(105% x 108% )^2 ?1 3.（105% x 108% ）?1 4.（105% +108% ）/ 2 ?1 7：下表是某商场2009年1-6月份销售额（单位：万元）资料， 月份 1 2 3 4 5 6 销售额 10 14 12 13 14 12 则这期间的平均增长速度的计算公式应该为（） 1.1.2 ^1/5