上海初一科学教案上
8.1 溶解
课时教学目标
【知识目标】
1. 理解有关溶液的知识，知道溶液、溶质、溶剂的定义；
2. 知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同；
2. 了解影响溶解速度的因素。
【能力目标】
1. 通过观看老师演示实验，区别可溶物与不可溶物溶于水的现象；
2. 进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。【情感目标】
培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。
教材分析与处理
【教学重点】
溶液的形成和组成；
知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况。
【教学难点】
用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。
【处理手段】
图文结合分析，吸引学生注意力，帮助学生理解。
拓展内容
探究影响溶解快慢的因素。
教学手段
教师演示实验，学生自主探究。教学过程
板书设计一、溶液及成分
不可溶的物质
可溶的物质
溶液
例：盐 + 水 盐溶液 溶质 + 溶剂 溶液 二、影响溶解快慢的因素
蔗糖块 热水 搅拌
蔗糖屑 冷水 不搅拌 固体颗粒大小 温度 是否搅拌 三、水以外的溶剂：酒精，汽油等 四、同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同
教学反思
作为本学期的第一次课，学生的学习兴趣还是很浓的，而我联系生活，将同学们常喝的糖水和奶茶引入课堂，引出本节课的知识点——溶解。但是，学生探究性实验的过程和方法都不太了解，而这一方面又是现在教学发展趋势，因此需要多加培养。
溶于水 形成
8.2 生活中常见的溶液
课时教学目标
【知识目标】
1. 理解溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液；
2. 知道实验室常用的酸碱指示剂——紫色石蕊试液和无色酚酞试液；
3. 知道两种酸碱指示剂遇酸碱出现的变化；
4. 掌握基本的实验方法。
【能力目标】
1. 学会基本的分类方法；
2. 学会利用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。
【情感目标】
体会科学与生活的区别和联系。
教材分析与处理
【教学重点】
学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；
【教学难点】
学生实验操作过程中出现许多操作问题。
教学手段
演示实验和学生实验。
教学过程
板书设计
1. 溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液； 2
教学反思
在讲解溶液分类时，由于都是身边的物质，学生很感兴趣，学起来较为轻松。在做石蕊和酚酞的演示实验时，石蕊的变色不太明显，学生兴趣不够浓厚，而酚酞变色明显，一下子就抓住了学生的眼球，因此下次可以考虑将酚酞的实验放在前面。接下来学生实验时，学生的实验操作有许多错误，需要老师一一指正，因此对于普遍性错误，老师应事先进行讲解强调。若能尽可能多增加学生实验，则学生实验技能会更熟练。
8.3 pH试纸的使用及酸、碱溶液混合后的变化课时教学目标
【知识目标】
1. 知道pH试纸的使用方法及pH值的意义；
2. 了解pH计的用法及用途。
3. 知道酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化情况。
【能力目标】
1. 描述酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化；
2. 学会使用pH试纸测定溶液的酸碱性。
【情感目标】
养成正确进行实验操作的习惯。
教材分析与处理
【教学重点】
学会使用pH试纸测定溶液酸碱度。
【教学难点】
酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化。
教学手段
实验演示，学生实验。
教学过程
初中科学经典教案
声现象31 知识点一：声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的； 例如：人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（思考原因）； （注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 知识点二：声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音 一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s； 声速的大小跟介质的种类和温度有关； 声速的计算公式是v=s/t； 声音在15℃的空气中的速度为340m/s； 知识点三：回声-声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 思考问题：教师至少多大才能听见回声？ 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）； 知识点四：怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋） 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源方位的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）； 知识点五；声音的特性 1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；） 2、响度：声音的强弱叫响度；与发声体的振幅、距离声源的距离有关，物体振幅越大，响度越大；听者距发声者越远响度越小；
一年级科学上册《观察叶》教案
观察叶 教学内容： 观察叶是科教版一年级上学期第一单元第三节的内容，本单元主要介绍植物的一般特征。本节是在学习了“我们知道的植物”和“观察一棵植物”的基础上学习观察植物的叶，涉及课本第7页到第10页的内容。 学情分析： 一年级学生的学习主要以观察和描述为主，对事物充满好奇，特别是乡村的孩子对植物有广泛的认识，应抓住这一特点进行对科学学科学习兴趣的培养，养成爱观察、会观察、爱思考的学习习惯。 教学目标： 1引导学生观察和比较不同植物的叶，让学生知道每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征，并鼓励描述其特征。 2引导学生知道植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。懂得保护植物。 3能够动手画一片叶和用叶做一副画，培养学生的动手能力。 教学重点： 理解植物的叶是多种多样的，叶和人一样是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 教学难点： 观察叶的外部形态特征,并引导学生用简单的语言进行描述。 教学准备: 学生准备：让学生调查校园内的植物。 教师准备:课件、具备有老叶和嫩叶的盆栽。 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、新课导入： 1.出示几片常见而叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子，让学生观察后
说出他们分别是什么树的叶。 2.追问“那你们是怎么样区分的，为什么这么快而又没有错呢？” 结论：因为每种叶都差不多，但和其他树叶长相不同。 3.再次追问“这些叶的长相哪里不同?” 4.提问：“这些叶的长相有相同的地方吗?” 教师提示：学生发现叶都有叶片、叶脉和叶柄（会认即可）。进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”做好准备。 二、观察各种各样的叶 1.在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 2.带领学生观察植物的叶。可先学生让按颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面描述，让后教师在做介绍。 3.观察之后,回到教室。 4.教师出示一些特别的叶。（1）枫树叶-----像手掌；（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针…… 6.“猜叶子”的游戏。教师学生描述叶,让同学猜一猜这是什么叶。例（1）枫树叶-----像手掌；（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针…… 总结,“我们之所以能猜对是什么叶子,是因为他们叶的一些特征是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.教师先出示一盆载，让学生观察盆栽上的嫩叶和老叶,让学生比一比,思考同是一种植物的叶为什么他们的长相不一样呢？ 学生会观察到盆栽叶的颜色不同，教师可顺势对学生进行植物的叶和人一样是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡，并教导学生要爱护一草一木，不可践踏小草和采折树枝。 四、画一片叶（活动手册） 1.首先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 2.教师示范，学生模仿，教师指导（先画叶片，再画叶柄,后画叶脉，最后
浙教版科学七年级下册教案全集
第一章对环境的察觉 第一节感觉世界 一、教学目标 1、说出人体主要感官和感受器的功能。 2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。 3、培养学生合作交流能力。 二、重点和难点 重点：感觉的形成及功能特点。 难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。 三、课程资源开发 相关的课堂实验材料。 四、教学过程 （一）感觉到了什么？ 【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？ 【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。 【读图P2】图中的人感觉到了什么？ 1、音乐 2、花香 3、光线 4、温度 5、味道 学生还会说出很多，但只要理由正确都对。 【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？ 炒菜…… 【讨论P2】 1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？分小组讨 论，小组代表发言回答：…… 说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！ 2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？ 个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。 （二）皮肤的感觉功能 【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？ 【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙…… 【实验P3】 1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛） 那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？ 对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？ 【做实验】 2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。 如果用前面扎呢？触觉不等于痛觉 3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？ 触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文”
初一语文科学小时教学设计教案
初一语文科学小时教学 设计教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
课题：科学24小时 册数：六年级上册 孙红莉 淄川区昆仑中学 科学24小时 设计理念： 让学生在学习课文的基础上，掌握一定的语文基础知识，提高自己的语文能力和个人素养。一、本文是一篇科普小品文，内含丰富的地理科学知识，学生在原有的地理知识基础上，很容易理解文章内容。二、本文语言生动、简洁、准确，易于学生的阅读和理解。因此让学生在了解相关科普知识之基础上，品味语言，提炼人生的哲理，感悟“24小时”。唤起学生珍惜时间的情感，学会科学地艺术地安排时间，使自己之每一天都过得充实而有意义。 安排一课时。 学习目标： 1、掌握本文的生字、词，理解生字、词在文中的意义。 2、了解文中介绍的有关“24小时”的科学知识。 3、品味文章准确、简洁、生动的语言特点。 4、感悟本文蕴涵的人生哲理。 学习重点、难点： 1、品味文章的语言。 2、感悟人生哲理。 学习方法：运用合作交流与探究的方法指导学生学习。
学习准备：网上搜集有关时间的名言、警句 学习过程： 一、导入： 同学们，我们在第一单元学过《〈论语〉十则》，在《论语》中孔子有句话叫“逝者如斯夫！不舍昼夜。”说的是时间的无情流逝，用以劝告人们要珍惜光阴，抓紧工作。其实，时间老人是最公平的，他给每个人每一天的时间都是（学生回答24小时）24小时是怎么来的呢知道的同学请回答。作家田志伟写了一篇介绍“24小时”的科普小品文《科学24小时》，请同学们读课文，说说作者介绍了有关“24小时”的哪些知识。 二、整体感知课文： （一）互动学习： 1、找出文中有关介绍“24小时”的科学知识。 2、同学之间相互交流整理。 3、学生简要介绍有关24小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。 （二）探究学习： 请同学们再读一读课文，研究一下课文中介绍地理知识方式与我们学过的地理课本介绍地理知识的方式有何异同（学生自己思考，再小组交流讨论）老师从写作目的、表达方式等方面加以点拨。 三、揣摩本文语言特点： 1、结合课后练习二，品味本文语言的准确、简洁、生动。 2、找出各自喜欢的词句、段落，说出喜欢之理由（各抒己见）。
1.3科学观察教案04
第三节科学观察 一、教学目标 1、知识与技能 知道要排除环境对科学观察的影响，消除感官的错觉。 知道通过仪器来扩展观察力是科学研究的重要方法。 了解科学家是怎样通过观察与实验进行科学研究的。 2、过程与方法 学会在实验中规范操作科学仪器，并观察实验中的现象，掌握科学观察的流程。 3、情感态度价值观 让学生体会到观察需要用心的态度、科学的方法，并尝试用科学观察的方法全面认识事物。 二、教学过程 一、科学观察 （一）、用心观察 师：今天我准备了很多杯饮料和大家分享。由于数量有限，我想把它们给刚才洗过手的同学。 生踊跃举手 师：大家先别急着尝。我先来示范一下该怎么尝，呆会儿大家就按照我的方法去尝。 演示：将中指沾了一下饮料，然后将食指放入口中，露出微笑。 师：什么味道？ 生：酸酸甜甜的 师：有没有不同的意见？ 生： 师：刚才，老师在尝味道的时候是把中指放入，但是放进嘴里的却是食指。 板书：观察。 师：无论是在生活中，还是在科学研究中，观察，特别是用心观察是至关重要的。我们刚才已经尝过它的味道是酸酸甜甜的，那除此之外你还发现了什么？ 生：颜色是。。闻起来。。 师：观察不仅仅指用眼去看，我们还要充分利用自己的鼻子的嗅觉、舌头的味觉、皮肤的触觉等多种感觉器官，这样才能达到对事物较为全面的认识。实际上，很多科学发现往往源于用心的观察。 PPT介绍：伦琴射线的发现 （二）、观察需要借助工具 师：那是不是只要用心观察，我们就能对事物做出准确的判断吗？ flash：眼见一定为实吗？ 问：图中都是直线吗？你怎样证明你的结论是正确？ 问：。。。。 师：我们的观察为什么会产生失误？ 生：人的感官可观察事物，但具有局限性，有时会使我们产生错觉。 师：我们的眼睛有事不能准确判断事物，那是否能看到所有的事物？ 生：不是。细菌 师：太小的生物，比如细菌等微生物，我们看不到，还有哪些？太大的？
华师大版七年级科学下册全套教案
第一章水第一节水在哪里 1. 海洋水：海水约占地球水总量的96.5% 2. 陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化 4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水, 人体重量的2/3以上是水分 小循环①陆上内循环：陆地--－大气 5.水的循环：②海上内循环：海洋--－大气 大循环---海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气 海陆间大循环的5个环节： a蒸发 b水汽输送 c降水d地表径流 e下渗 (地下径流) 海陆间大循环的意义： a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。 6、每年的3月22日为“世界水日” [科学探究] 一、地球上水的组成和分布 1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。 2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.5％。它覆盖了地球大约71％的表面。 3. 陆地淡水尽管只占总水量的 2.5％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。 4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。 [讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? [答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。 二、水的重要性 1.水是生物生存所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2.水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。 人体中含水量占人体总重的2／3以上，一般动物含水量占体重的 70％～80％，其中水母占98％，草本植物中约占70％～85％。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的生命活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是要有充足水分。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。 [讨论] 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? [答] 生活在沙漠地区的骆驼，与其他生物一样需要水。它为了能适应沙漠地区的生活，可以通过关闭汗腺从而可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。 三、水的循环
【浙教版】七年级-科学-上册-教学计划
科学教学计划 科目：科学 姓名：许文心 老师：秦老师
方法篇 一、首先要整理好学习资料并形成习惯 经过一个学期的学习生活，学习资料难免凌乱，如果不加以整理就会出现复习抓不住重点，东抓一把、西抓一把的现象，不利于提高复习效率。当然面对如此众多的参考书和卷子，应该如何取舍呢？应 优先整理重点章节，例如浮力、压强、大气压的计算，以及电学的所有知识，这些都是考试重点，在考 试中会以实验题的形式出现，且分值丢很高 二、复习过程中要把握好侧重点 因为每一章的重点不一样，而且具体到每一节的重难点也不同，因此复习时，可以先从自己掌握得不太好的章节入手，有针对性地进行复习。比如对“浮力和压强”的掌握不佳。那就要把这些章节中自 己做错的题，或者老师重点讲解的题目边看边在脑海中再现解题思路，还要把自己做错的原因找到（建议同学们每次用红笔纠正错误，并同时保留原先的错误答案），定期回顾这些错题，要不看答案的情况 下动笔重做一遍，加深印象，实在做不出来可以看一下答案提示一下继续做，切不可死记答案，否则难 以应付考题中的变化。这样做的目的就是：不要在简单题和做过的题上丢分，这也是取得满意成绩的保障。 三、对于不同题型，采取不同策略 现在的考试无非是考查三方面：第一考概念；第二考过程；第三考方法。比如有这样一道题：设计 实验验证“阿基米德原理”的猜想是否正确。这要求学生们首先要清楚阿基米德原理的概念，如果不熟 悉要加以弥补，弥补的时候侧重于理解而不是记忆。 四、要科学合理安排复习时间。 一般来说，复习理科侧重于理解和辨析，宜安排在较靠前的时间复习，这样可以使大脑逐渐运转灵活； 文科偏重于记忆，宜放在这门课临考前复习，这不是因为突击，是因这样可以使记忆的知识在很短时间 内就再次得到巩固，以后再复习同样的内容可以容易一些。从心理学角度讲，有很好的延时记忆效果。 也可以文理科交叉复习，使枯燥乏味的复习过程保持一定的新鲜度，大脑也不至于过于疲劳。
科学观察类活动教案
科学观察类活动教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性本文是精心的科学观察类活动教案，希望能帮助到你！ 活动目标： 1、观察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。 2、学习用语言完整地表述自己观察的植物新芽的外形特征。 3、愿意积极寻找资料并在集体面前大胆分享。 活动重点： 观察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。 活动难点： 学习用语言完整地表述自己观察的植物新芽的外形特征。 活动准备： 收集关于植物新芽的图片 幼儿用书 活动过程： 一、活动开始。 老师：小朋友们，请你们说说春天到了，植物会怎么样呢?你们看过植物的新芽吗?你们看过的植物的新芽是怎么样的? (幼儿回答)
老师：哦，刚刚有些小朋友跟我们分享了他看过的植物新芽，它们的形状都不一样呢，今天我们再一起来看看这些嫩嫩的新芽吧! 二、看幼儿用书上的图片，观察几种植物的新芽，发现植物的新芽是各种各样的。 1、这里有四张植物的图片，请你们看看这些植物都是什么样的?它们的芽一样吗?都是什么样的呢? 2、老师逐一引导幼儿观察图片上的植物新芽。 老师：这个新芽是什么样的?它像什么?请你用一句完整的话说说这个植物新芽的外形特征。并用动作将它的外形特征表现出来。 老师小结：小白菜的新芽像一对小翅膀呢，看起来真可爱。蕨类的新芽是绿色的卷卷的，像个小拳头，真好看。树枝上也冒出了嫩芽哦。还有最特别的红楠的新芽是红色的呢! 三、出示图片，引导幼儿观看其他植物的新芽。 (播放收集的图片) 老师：好了，我们一起来看看还有哪些植物的新芽，它们又像什么呢?我们一起来说一说。 豆子发芽的图片 老师小结：绿豆发芽了会长出两片尖尖的小叶子、黄豆和花生发芽了会长出两片心形的叶子。 四、结束活动。
七年级(上)科学第一章教案
第一节科学在我们身边 一、目标导航 [知识与技能] 知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手，了解科技改变世界．初步学会观察实验现象基本技能． [科学思考] 为什么出现千奇百态的自然现象？面对自然界现象你能提出什么样的问题？ [解决问题] 初步养成科学观察实验现象的过程，养成对实验现象建立假设提出新问题的方法与过程． [情感与态度] 养成科学的探索精神及科学严谨的科学态度，养成对科学的向往热情，树立辩证唯物主义世界观与科学观，树立科学实验的严谨作风，树立辩证唯物主义世界观． 二、要点扫描 [课标解读] 《科学在我们身边》这一课是《科学（7~9）课程标准》中“科学探究”部分的入门课. 通过从奇妙的大自然和不断变化的自然界等方面着手，把刚迈入初中学习阶段的学生由对自然现象的好奇转化为对科学的向往. 使学生认识科学的本质是研究各种自然现象，并寻找它们的相应答案. 启发学生在对常见现象的讨论、探究、实验、观察等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题．让学生认识到科学就在我们身边，并初次接触到科学探究的方法． [内容分析] 本节课在教科书的第2~7页，主要包括如下的相应内容： （1）教科书提供了四个自然界中奇妙现象来激发学生对于自然界奥妙的探究欲望；教科书提供了自然界中各种各样的运动形式说明自然界中的事物都在不断地运动变化着，从而得到科学的本质是研究各种自然现象并寻找它们的相应答案的过程，由牛顿和瓦特的故事进一步告诉学生科学就在我们身边，只要留心观察身边的一些现象，不断探究，多思考，就可以发现大自然的规律；以两个实验为载体说明仔细观察、积极实验、认真思考是科学探究的重要方法． （2）教科书介绍了科学技术的重要作用，也说明了科学技术是一把“双刃剑”，科学技术改变了世界． 所以，本节课的重点和难点都在于学生对于自然界奥妙兴趣的激发，对
科学《观察》教案
《观察》教案 [教学目标] 1、认识观察的各种器官。 2、用工具观察，感受工具观察对感觉器官的延伸作用。 3、综合运用各种器官观察解决简单生活问题，体会观察在科学中的重要性，。 [教学重点] 认识观察的各种器官和用工具观察。 [教学难点] 综合运用各种器官观察解决简单生活问题，体会观察在科学中的重要性。 [课前准备] 分好5个小组，每组5-6人，选好组长，位置围成一个“凹”字形。教具：放大镜5个，透明杯5个，小磁石5枚，卡片5张，食盐、白糖、味精、白醋、橙汁 教学过程： 一、魔术导入 1、导语 2、展示课题 （是不是很神奇？这只是一个小魔术，而答案就在我们今天要探究的科学课题中----观察）
二、认识观察的器官 1、声音展示 （是谁呀？）（生:大耳朵图图） 2、自主探究，认出液体，贴上标签 展示5杯不同液体，提出要求，让学生用不同方法认出，贴上标签。 注意事项要做提醒。 3、观察的器官 感觉器官图片出示，认识不同感觉器官。 三、工具观察 1、图图有话说 把图图的话给每个小组，并让其看。 2、放大镜看话 让学生仔细阅读要求后，用放大镜观察图图的话，并告诉大家图图对本组说的话。 3、观察的工具 提问：生活中还有哪些工具也可以帮助观察？ 学生回答 老师呈现所搜集的观察工具，阐述工具的作用。 四、综合运用各种器官观察 1、生活情境导入 图图饿了，要自己做饭，但不认识调味品，请学生帮忙判断。
2、实物呈现，小组探究 老师给每个小组取了一些容器中的调味品，让学生综合运用观察的感觉器官判断。 3、得出结论 小组代表口述填空 五、观察的重要性 1、三位人物：鲁班、袁隆平、法布尔 2、引导学生学习这些人物身上观察的精神。 六、总结 1、让学生积极总结此次收获。 2、老师小结。
初一科学教案
第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规 律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可 靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学 研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。试管：做化学反应的容器；试管夹：夹持 试管；试管架：放置试管；酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体；停表：测量时间；托盘天平：测量 质量；电流表：测量电路中的电流；电压表：测量电路两端的电压；玻璃棒：搅拌加快溶解、引流；药匙：取粉末状固体；烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量
一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10千米（km）＝1米（m）＝10毫米（mm）＝10微米（um）＝ 10纳米（nm）＝10埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求 选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。 最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量 对象选择不同的刻度尺；②放对：零刻度线对准被测物的一端，刻度尺的刻度线紧靠被测物，放正。若零刻度线已磨损，则应选另一刻度线为测量起点；③看对：视线与刻度面垂直，不 能斜视；
浙教版科学七年级上-第一章-科学入门-第3节-科学观察-教案
2020-2021学年秋季七年级科学上册 第三节科学观察讲义 教学目的： ①激发学生学习《科学》课的兴趣 ②培养观察能力和实验能力 知识罗列： 一、用心观察，我们先来观察一下我们的指纹 1.先仔细观察自己的十个手指的指纹，看看不同手指的纹路是否相同？ 不同手指的指纹可能不同。 2.再用放大镜观察一个手指的指纹，通过放大镜观察到的指纹大小有什么变化？ 通过放大镜观察到的指纹变大。 3.选择个其中的一个手指（如中指），用红色印泥将那个手指的指纹清晰地印在白纸上， 并将自己的指纹与同桌的指纹印相比较是否相同？ 不同的人的指纹不同。 用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等。 二、拓展观察力，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实 验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。 试管架：放置试管等的仪器。试管：少量物质反应时用的容器。 试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。 药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。停表：测量时间的仪器。 天平和砝码：测量物体质量的仪器。 电流表：测量电路中的电流的仪器。电压表：测量电路中电压的仪器 显微镜：观察微小的物体。天文望远镜用于观测遥远的星体。 强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。 三、观察结果的记录和整理 观察记录的方法常见的有文字描述、表格记录和图形记录等方法。 观察鸡蛋沉浮的实验 实验步骤: 1．将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的浮沉情况； 2．向清水中加入食盐，并用玻璃棒搅拌加速食盐的溶解； 实验现象 1、将鸡蛋放入盛有清水的烧杯里，鸡蛋便会______深入水底_______ 2、在烧杯里放入较多的食盐，搅拌后食盐开始溶解，鸡蛋会慢慢上浮，最后浮在水面 为什么加入一定量食盐后鸡蛋会上浮？ 盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？最后说明原因，盐水的浮力比水大 思考：生鸡蛋浸入白醋里，会观察到什么现象
大班科学观察类教案
大班科学观察类教案
大班科学观察类教案 【篇一：幼儿园大班科学活动教案(精选汇编)】 幼儿园大班科学活动教案 （精选汇编） 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识： （1）感知物体在水中的沉浮现象。 （2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能： （1）能按照老师的要求有序的完成实验。 （2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：
（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。 （2）初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： 幼儿园大班科学活动：沉与浮 （1）感知物体在水中的沉浮现象。 （2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在？这一列中做一个↑，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个↓（一个条竖线，下面加一个小帽子）。
七年级下科学教案
龙文教育学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期 学科科学年级教材版本华师大学案主题授课时段 教学内容 教学目标 个性化学习问题解决 教学重点、 难点 学生活动 教学过程
第三章阳光 1、运动会上进行跑步比赛，为使计时准确，计时员应在____________ A、听到发令枪响时即开始计时 B、看到运动员起跑时即开始计时 C、看到发令枪冒烟时即开始计时 D、看到发令枪的烟散开始即开始计时 1、受到下列电磁波辐射时人体最能感到热的是____________ A、红外线 B、紫外线 C、可见光 D、X射线 3.一位在北京剧场里看演出的观众，坐在离演奏者30米远处。另一位在上海的观众，坐在家里的电视机前看同一演出。北京与上海相距1460千米，哪位观众先听到演奏声？（电视靠无线电波传播，无线电波的传播速度与光速相同。声音的传播速度是340米/秒） 4.下列电器中利用了红外线的是____________ A、微波炉 B、消毒柜 C、电视机 D、电冰箱 5.在海边游泳时，对人的皮肤伤害最大的是____________ A、红外线 B、紫外线 C、可见光 D、X射线 6.下列关于空中出现彩虹的说法中，错误的是____________ A、彩虹一定是弧形 B、彩虹的外侧是红色，内侧是紫色 C、彩虹的外侧是紫色，内侧是红色 D、彩虹会在雨后的天空中出现 7、我国古代有句成语：“坐井观天，所见甚小。”从物理学角度分析，这是由于________________________。 8、如图（课本P78）取两个大小相同的甲、乙锥形瓶，甲瓶的外壁用烟熏黑。在两个瓶中注入质量和初始温度和质量都相同的水，用带有温度计插孔的瓶盖盖紧、，再在两个瓶中分别插入一支温度计，舞蹈家的玻璃泡要浸没在水中。然后用发光的电灯对这两个锥形瓶照射： （1）在这个实验中，还必须控制_________________________________________________________相同。（2）照射一段时间后，你可能会观察到的现象是_______________________________________________。（3）对此，你将得出的结论是______________________________________________________________。 9、1秒内光在真空中通过的距离是____________米。 10、红外线取暖气，主要是利用红外线的____________来工作的。 11、在开凿大山隧道时，工程师们常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差，这是应用激光的________________________原理工作的。 12、光线从空气进入某种液体，它的传播速度是____________ A、增大 B、减小 C、保持不变 D、可能减小、也可能增大 13、在阳光的照射下，沙漠中的物体最烫手的是____________ A、植物 B、浅色的子 C、动物 D、黑色石头 14、下列属于光源的物体是____________ A、月亮 B、放映电影时的银幕 C、流星 D、放电视时的荧光屏 15、下列现象中，不能证明光在均匀介质中是沿直线传播的是____________ A、月食 B、小孔成像 C、水中出现的倒影 D、人在光照射下有影子 16、下列事例中用到光的志向传播规律的是____________ A、用两只眼睛确定物体的位置 B、住房装修设计时测量房屋的长宽高 C、射击时瞄准 D、岸上确定水中鱼的位置 17、下面说法正确的是____________ A、一个光源只能发出一条光线 B、光线实际上是不存在的 C、光线是用来表示光传播途径的直线 D、光线是用来表示光的传播方向的直线 18、光在下列物质中，传播速度最大的是____________ A、玻璃 B、水 C、真空 D、空气 19、买早点时透过炉子上方看前面的物体在晃动，利用______________________________原理可以解释。 20、下列各种光不属于复色光的是____________
三年级下册科学教案观察(2)_苏教版
小学科学苏教版三年级下册 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。《观察》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，
最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学内容】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。苏教版小学科学三年级下册《观察》 【学习目标】 １、通过观察不同的物品，学生了解人体有眼、耳、鼻、舌、手观察器官。 ２、通过观察不同的物品，能用各种感官进行观察，初步养成良好的
上海初一科学教案上
8.1 溶解 课时教学目标 【知识目标】 1. 理解有关溶液的知识，知道溶液、溶质、溶剂的定义； 2. 知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同； 2. 了解影响溶解速度的因素。 【能力目标】 1. 通过观看老师演示实验，区别可溶物与不可溶物溶于水的现象； 2. 进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。【情感目标】 培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。 教材分析与处理 【教学重点】 溶液的形成和组成； 知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况。 【教学难点】 用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。 【处理手段】 图文结合分析，吸引学生注意力，帮助学生理解。 拓展内容 探究影响溶解快慢的因素。 教学手段 教师演示实验，学生自主探究。 教学过程
板书设计 一、溶液及成分 不可溶的物质 可溶的物质 溶液 例：盐 + 水 盐溶液 溶质 + 溶剂 溶液 二、影响溶解快慢的因素 蔗糖块 热水 搅拌 蔗糖屑 冷水 不搅拌 固体颗粒大小 温度 是否搅拌 三、水以外的溶剂：酒精，汽油等 四、同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同 溶 于水 形成
教学反思 作为本学期的第一次课，学生的学习兴趣还是很浓的，而我联系生活，将同学们常喝的糖水和奶茶引入课堂，引出本节课的知识点——溶解。但是，学生探究性实验的过程和方法都不太了解，而这一方面又是现在教学发展趋势，因此需要多加培养。
8.2 生活中常见的溶液 课时教学目标 【知识目标】 1. 理解溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液； 2. 知道实验室常用的酸碱指示剂——紫色石蕊试液和无色酚酞试液； 3. 知道两种酸碱指示剂遇酸碱出现的变化； 4. 掌握基本的实验方法。 【能力目标】 1. 学会基本的分类方法； 2. 学会利用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。 【情感目标】 体会科学与生活的区别和联系。 教材分析与处理 【教学重点】 学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性； 【教学难点】 学生实验操作过程中出现许多操作问题。 教学手段 演示实验和学生实验。 教学过程
浙教版七年级科学下册《走向成熟》教案
浙教版七年级科学下册《走向成熟》教案浙教版七年级科学下册《走向成熟》教案 教学目标 认知目标 a、了解人体的发育过程。 b、了解青春期的发育特点和生理变化。 、理解青春期的心理变化 d、了解衰老和死亡的实质 教学重难点 教学重点：青春期发育的生理和心理变化. 教学难点：青春期发育的生理和心理变化. 教学手段 多媒体课件、幻灯片等。 教学课时 一课时 教学过程 个人复备 一、情感调节 图片：人的生长时期
问题：人的一生经历了哪些生长时期？ 二、目标展示 三、新课学习 （一）自学一 自学时间：2分钟自学内容：P8-10 自学提示： 1、什么是青春期？男孩和女孩的青春期时间相同吗？谁早谁晚？ 2、什么是第一性征，什么是第二性征？ （二）互帮一 时间：4分钟。 交流讨论： 1、读图1-12，图1-13，图1-14，结合自身，说说青春期人的外表有哪些变化？男女生在外形变化上有何共同点和不同点？ 2、阅读P10，除了外形上的变化，还有哪些进入青春期的标志？（三）释疑一 老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。 讲解内容预测： ①外形上的变化（出现第二性征） ②生殖器官的发育和成熟（最大变化） 月经 遗精 ③内脏器官功能的日渐健全
（四）自学指导二 自学时间：2分钟自学内容：P11 自学提示： 1、什么是衰老？ 2、影响人体衰老的因素有哪些？ 3、衰老的最终结果是什么？ 4、死亡的主要特征是什么？ （五）释疑二 老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。 讲解内容预测： 1、衰老的实质：身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。 2、死亡的标志是心脏、肺、大脑停止活动，其中大脑停止活动是死亡的主要标志。 四、知识建网 ?心说：闭目1分钟思考，本节课学到了什么？ ?互说：1、2号结对；3、4号结对；5、6号结对，先单号说。 ?竞说：用最简洁的话或关键词说出（组内选两人说）。
浙教版-科学-七年级下册-光和颜色 教案1
光和颜色（1） 教学目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源 2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。 3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒 4、通过观察了解太阳光的组成 5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 重点难点 1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象 2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因 课程资源的准备与开发 教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、 学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 教学过程 利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） 我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 一、光源 问：那么光从哪里来？（学生举例） 你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） 我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源） 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光） 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源） 展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么
小学科学教案 动植物的观察
小学科学《动植物的观察》教案 教学内容：科教版小学三年级科学第六册 教学目标：（1）：运用感知科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观 察，体验真正的科学观察活动。 （2）：通过用各种观察方法去观察一棵大树，让学生体会到，科学 课上的观察必须是全身器官都要参与的观察，从而丰富学 生的观察手段。 教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点：用观察方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不 同树木的相同与不同，对大树的观察要指向生命体这个核 心的概念。 教学器材：校园中的大树，皮尺，放大镜，观察记录纸，大树的图片。 教学课时：3课时。 教学过程： 第一课时 引入： 你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？ 一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 （1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。 （2）把讨论的信息写于纸上。 二、怎样观察一棵大树。 （1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。 （2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。 三、带动学生到大树前，开始活动。 （1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。 （2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 （3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。 四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 （1）学生回教室，汇报交流。 （2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？ （3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。 五、后续研究。 在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。 第二课时 导课： 上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。 你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？ 一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。 用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。 二、观察、描述树的其他方法 画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。 你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。 小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。 三、对记录、描述作用的理解 大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？ 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。 四、作业： 写一份树的观察记录。 第三课时： 导课： 同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？ 一、学生汇报 说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？