2021年小学教师课题研究计划(通用版)

2021年小学教师课题研究计划(通用版)
2021年小学教师课题研究计划(通用版)

2021年小学教师课题研究计划

(通用版)

Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze

problems and solve problems more quickly.

( 工作计划 )

部门:______________________

姓名:______________________

日期:______________________

编号:YB-JH-0088

2021年小学教师课题研究计划(通用版)

20xx年小学教师课题研究计划(一)

姓名:xxx

职务:教师

任教学科:数学

任教年级:四年级

研究的课题:农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题:农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的:通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥

出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排:

九月份:

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

2、写好课题组个人子课题计划;

3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容;

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

十月份:

1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

4、认真准备课题研讨课。

十一月份:

1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;

3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

十二月份:

1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

元月份:

1、写好课题组子课题小结;

2、写好个人课题小结,并进行交流;

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;

4、写好课题研究论文,并进行交流。

20xx年小学教师课题研究计划(二)

一、指导思想:

所谓“小学生成长袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展,并促进师生间、家校间的长效而良性的互动,创建和实施《学生成长记录袋》。

二、工作目标:

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,引导、鼓励、促进学生的发展,使学生既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,

个人科研工作总结

个人科研工作总结 一学期的工作结束了,一学期来我认真学习,踏实工作,用自己勤奋工作来体现工作的思想,用自己的科研理论指导我的教学思路,在这里做如下的总结: 一、以科研作为自己的思想纲领 因为是刚参加工作,步入自己的教学岗位,首先要端正自己的工作态度,认真积极地做好每一项工作,积极配合学校的工作,能时刻的关注,学校教育的大形势,发展趋势,认识自己工作的点点滴滴,提高自己的修养。以科学教学、科学研究为自己的工作的态度,认真学习业务知识,积极参加培训学习。虚心向行家学习,认真摘录学习笔记,端正教育教学思想,以此给自己找到学习的机会,及时"加油"、"充电";平时能抽出一定时间上网,学习一些新的教研论坛,并发表自己的观点。科研,让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的机会,使我真正走上科研的道路。 二、把教学的过程科研化、过程化 1、坚持“教学科研”实际研究,实施教学课题化 我通过教育科研这条道路,深化课堂教学改革,充分发挥教科研的先导、服务功能,提高我的科研能力,改变我的教学水平。我积极参与学校的教科研活动。通过教科研课题的申报、研究、学习让我对教学科研活动产生了兴趣、认识和提高。 2、强化“教学反思”研究方式,推进教学过程的创新 认真学习理论是更好的服务于教学实际,努力提高教育教学质量。教学中特别注意落实新课程标准理念,将课题和教学结合在一起,在实际的科研实践活动中,我和我们的老师一起认真的分析材料,对每一次课堂教学的问题一一讨论、实践、再讨论,让问题解决,总结课堂教学的课后问题思考,让我们的科研真正有效。课后记好教学反思和案例,让我认识到教学只有真正科学、真正能够去研究才能又课堂教学的生命力。通过教学案例、总结的撰写让我更加系统的掌握科研的真正意义。同时为了让自己和我们的老师对科研有更加深的理解。通过学习、比赛又增加了我的知识面,开阔了我的视野。从而加强课题的管理和运作,把课题研究与学校教学工作紧密结合起来,实现教学过程科研化。以教学过程为科研的课题的管理过程,以教学反思为科研的思考研究,强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性,达到以科研为思想,以课题为载体,深化教学改革,体现一种三者合一的境界。 三、以科研带动学习 教学科研不是一朝一夕的事,要及时记录教学的反思,针对研究课题进行研究。在研究的过程中要不断积累经验,找到不足,通过科研活动触动自己学习,从而加强了自身业务水平,提高了自身修养。让科研不仅成为我的成长奠基石,也让科研成为学校发展的源头。 在风起云涌的教育改革大潮中,“为了学生的发展,为了教师的发展,为了学科的发展”我必须朝着科研方向发展,用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,让教育植根于科研这片沃土,教育之树才会生机盎然,枝繁叶茂,才能长青常绿,春华秋实。

小学教师如何进行课题研究

小学教师如何进行课题研究 淮安市新渡中心小学蔡巧红 一、课题研究概述 什么是课题?很多理论书籍中都有阐述。但我认为小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别,是否可以这样来界定小学教师所研究课题的内涵。 首先,“课题”就是一个问题,是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题,研究的目的就是在解决问题的过程中,分析问题的本质和存在的根源,寻求问题解决的路径,总结有益的经验,记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。 其次“课题”就是一个愿景,是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画,是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程,如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三,“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思,经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考,但往往比较凌乱、零散、随意,而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题,有了贯穿的线索,使我们的这些研究主题集中,方向明确,目标清晰。 总之,我认为一线教师课题研究活动,实际上是要求在更高的水

平层次上展开教学活动,即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的思路去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的策略,并通过教学实践使其得到验证与完善,从而使教学工作逐步向最优化方向发展,同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 二、课题分规划课题与个人课题。 我们通常所说的教育科研“课题”主要是指国家、省、市、县(区)教育科学规划领导小组办公室四级教育行政部门,根据一定时期的教育科学规划立项的课题。俗称“规划课题”。有人把规划课题研究称为“专业研究”,“正规、正式研究”。 “个人课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。 ①从研究目的看,“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题,比如:研究如何让不交作业的学生交作业,研究如何提高课堂教学中班级学生的参与度的问题,这些课题都是真实的、有实效的课题。 ②从承担者的角度看,“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担,教师即研究者,是研究的主角,而不是配合专家进行研究。当然,教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。 三、为什么要做课题 这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。 学校发展的需要

小学教师如何做好小课题研究讲座文稿[技巧]教学文稿

小学教师如何做好小课题研究 今天我讲的谈不上业务讲座,因为我也和大家一样,也在学习中,只不过先学一步,所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助,但只要大家能通过今天的交流,对科研方面只是有所了解、有所认识,就是对我最大的鼓励。 我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做好小课题研究》。为了让大家高质量的开展小课题研究,真正做好这项工作。我先简单地说一说我校的科研课题。上学期,我校申报并立项了课题《小学生计算错误类型、原因分析与矫正策略》。要想不流于形式,大家首先要真正了解此课题,明确课题的意义,知道小学生良好的习惯大致包括哪些。在此我列举几个:比如记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、不耻下问的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、建错题集的习惯、提前预习课后复习的习惯、早睡早起的习惯、做完作业后,整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯、认真做完作业,自己检查的习惯、独立思考的习惯、每天记录作业题的好习惯等。 众所周知,习惯是一种看不见的力量,是在不知不觉当中养成的,学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔。”“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。这学期我校将重点开展

习惯课题实践研究活动。 一、什么是课题研究:我们了解一下什么是课题研究 有道是:问题即课题,教学即研究,成果即成长。课题研究是教育科研的重要形式,它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索,最终解决问题的一种创造性的活动。 大家可能早有耳闻,一提到课题研究,一些教师就觉得头疼,其实,过去我也这样,觉得科研都是专家们的事,与我们没什么关系,咋研究不都是一回事,结果不都是一样,走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、结题时抄抄写写、材料东拼西凑。也有一些教师把科研当成是一种负担,认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了,科研、教育教学实质上是一个问题,是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不开秧”一样,所以科研离不开校园和课堂,没有每天的教育教学,就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研,只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识,说的多、做的多,写的少、留下的记录少。只是没有规范并及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败,及时推广应用而已。比如:我们教师每天面对教育教学,每天都会遇到这样那样的问题,并且你们都采取相应的策略把它解决了。(例如:有的学生调皮捣乱,教师在不厌其烦地做思想工作;还有的教师在平时教育教学中,为了让学生学会,让学生愿意学,所以在平时备课时积极钻研教材、研究教材,备教法、

2011—2012年度上学期小学课题研究计划

2011—2012年度上学期小学课题研究计划 一、指导思想 课题研究工作是本学期我校科研工作的重点,是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“十一五”课题研究为重点,以提高教学质量,提升教师的专业水平为目的,结合我校的课题研究进展情况,制定本学期的课题研究计划。 二、具体内容 1、加强课题档案的管理 随着课题研究工作的不断深入,课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作,准备结题。 2.集中与分散相结合,进一步加强题小组成员的培训 (1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识,并书写读书笔记。 (2)学校组织教师集中进行科研培训,交流讲座,促进教师课题研究能力的提高。 3、开展课题研究课活动。 结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动,积极开展科研课题研究课的活动,围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。 4、落实好课题实施计划 (1)按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划,各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来,继续围绕个课题进行教育教学实践,小组成员间相互听课,研讨交流。 (3)由课题组统一领导,落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导,带领各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题研究日程安排 九月:召开课题小组成员会议,明确本学期的研究任务。 学校制订课题研究计划。 实验教师上交本学期的研究计划。 十月:按照本学期课题研究计划,围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。 十一月:召开科研课题研讨会,修正完善,总结经验教训。 十二月:集中科研培训 实验教师上交阶段性实验总结。 科研反思集锦 科研成果汇总,编辑成册。

2020课题科研个人年终总结范文

2020课题科研个人年终总结范文 我是学校课题组主研人员,现将我接受课题科研任务后进行科研工作的情况总结如下: 传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论基础上的,主要是讲解、提问、练习。这种教学模式,教师处于教学活动的中心,学生被动应付,接受性的学习。课堂上教师设计好一个又一个环节,让学生按着教师的思路走。为了使学生达到某种“深度”,教师问个不休,学生忙于应付,课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让学生做大量的练习,学生课业负担十分沉重。这严重损伤了学生学习语文的兴趣。因此,摆脱传统教学模式的桎梏,在教学中激发学生兴趣,调动主动性,培养良好的学习习惯的研究已是当务之急, ___。 课堂教学是学校教学的主渠道,也是学生攻读语文的主阵地。学生有了学习兴趣,听课时不走神,不随便说话,也无小动作。老师的要求他照办;老师的教导他认真听;老师提出的问题他认真思考;有疑问或不同看法,主动提出。教学中,我是如何进行“提高学生学习兴趣,调动他们学习语文的积极性”的研究的呢? 1、创设情境,激发兴趣

情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣,激发其向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习的最好老师,而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的的最好老师,而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的第一要素。因此,我把“创设情境,激发兴趣”作为我课题科研的首选。 教学《草原》—课,上课伊始,我用幻灯片打出一幅草原风光图,随即播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。学生通过视听感受到了那广阔无边、蓝天碧野下的大草原。这样,以美的情景引入课文,一下子吸引了学生的注意力,唤起他们对课文内容感知的兴趣和****** 教学《美丽的小兴安岭》一课,我先投影展示小兴安岭四季景色的四幅幻灯片,同时播放课文的配乐朗诵录音。这时,学生眼前看到的是小兴安岭生机勃勃的春天,花木繁茂的夏天,硕果累累的秋天,雪景壮丽的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音,自然地进入情境,徜徉在小兴安岭美丽的林海之中,激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。

结合自己的实际,谈你开展小课题研究

1、结合自己的实际,谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题? 反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。所谓小课题,指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢? (一)小课题研究选题的原则 要选好课题,首先要明白为什么研究,也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题,或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来,问题解决了,课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”,“近”就是贴近教育,贴近现实,贴近学科学习背景,少好高骛远,类似于“期末语文字词复习方法”的研究,就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”,就符合“小”的原则。“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在,少一点大而空的全局描述预测,多一点实在的关注,如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 (二)小课题研究的流程 选好课题以后,就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段:(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。

小学数学 课题研究计划

小学数学课题研究计划 一、课题研究背景 以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,加大教研、科研力度,认真开展《小学数学课堂练习个性化的研究》课题的研究工作。以学生为本,探索课堂练习的个性化设计模式,稳步推进,和谐发展为宗旨,以促进学生发展,提高课堂实效为目标,深入开展教学方法,学习和评价方式的研究,正确处理改革与发展、创新与质量的关系。 (一)进一步强化理论学习,稳步推进新课程改革 以深入学习理论为突破口,进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力,努力搞好课堂教学研究,教学指导,教学服务等日常工作。 (二)提高小学数学教师素质,加强数学教学质量的监控。 发挥骨干教师的作用,通过师徒结对等方式,使青年教师迅速成长;重点加强对新教师的培训与指导,特别要提高新教师的语言素质和教学技能,通过学习思考,实践探索,研讨交流,总结反思等途径来提高教师学科素养;鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。 (三)加强课题研究,提升教育科研质量。 要进行扎实的专题或课题研究,从而加强教师的研究意识,提高其研究能力。 二、本学期研究内容 1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。 2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。 3、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等案例研究。 三、本课题的研究计划如下: 二月份: 1、制订本学期的教学计划、课题计划。 2.认真研究教材,备好每一课,重点设计好课堂练习。 3.建立好博客,按时上传各级各类的资料。 三月份: 1、认真贯彻执行小学数学新课程标准,加强理论学习,撰写学习心得。 2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备,利用教研时间进行集体备课 3、交流典型的课堂练习设计案例。 4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。 四月份: 1、教师解读教材。 2、认真开《小学数学课堂练习个性化的研究》课题研究工作,坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识,并做好学习笔记工作和反思。 3、积极准备迎接研讨课,并认真听其他老师的研讨课、认真评课。 4、参加教学评价课题培训活动。 五月份: 1、学习有关综合课堂教学的理论书籍,理论指导自己的教学,提高自己的教育教学水平,推进课程改革实验。 2、准备好小组合作学习的成果展示,并到各年级进行学习。 3、建立学生练习的档案。 4、准备好课题组的课题资料,以迎接检查。

课题研究个人工作总结

课题研究个人工作总结 这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了,因此,我们的工作重点是做好结题验收。作为组长,我在欣喜的同时也倍感压力,一方面要完成课题研究的最后的内容,另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结,特别是写好课题研究的结题报告。不论如何,课题总算如期研究结束,感想颇多,现将本学期课题研究个人工作小结如下: 一、结题理论学习 课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了,我们也不忘理论学习。这学期的理论学习,我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教

育科研课题的结题工作》,让课题组老师简要了解教育科研课题的特点,系统概括科研课题的研究程序,知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序,懂得该怎样来准备好结题资料,重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习,这学期做了三次的理论学习,并做好了学习笔记,交流了学习心得,提高了教师理论水平。 二、本期工作回顾 1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上,我们对客家故事再次补充,着手编撰客家故事专辑,于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。 2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来,课题组老师把客家童谣整理成册,编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份,开学初下发给四至六年级的同学手中。 3、根据学期初制订的课题研究计划

要求,我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐,争夺一二三等奖,最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后,课题组及时进行颁奖、发奖品,极大地鼓励了学生参与的积极性。 4、XX年11月初,课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料,结合期初印发的读书材料,再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容,终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。 5、课题研究已开展两年多了,课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中,我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上,这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。

小学数学教师如何做课题研究

小学数学教师如何做课题研究 教育的改革对教师提出了新的要求:教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究,它是教师专业化成长的需要,提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究,实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动,从日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的角度去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的策略,并通过教学实践使之得到验证与完善,从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 一、从小学数学教师的角度思考课题研究的意义——寻找教育科研的“根基”。 1、课题是什么? 所谓“课题”,就是研究工作,是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目,也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中,实质上就是一个以问题为指向,不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。 2、课题研究的意义: 作为小学教师,每天都要投身教育教学实践中去。在繁重的工作中我们拥有鲜活又宝贵的教育教学资源,为教师专业化的成长提供丰富的土壤,为课题研究掌握了第一手鲜活的资料。如果从不思考、不研究的角度来说,教几十年书将是重复几十遍的事,则是做一个地地道到的“教书匠”。

二、小学课题研究的一般过程和方法-----把握课题研究的“法则”。 学校的课题研究不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说:包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题等。 (一)选题 教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题,是课题研究的首要任务。就正常情况来说,课题研究的周期相对较长,需要2~3年左右,投放的精力比较多,所以选择课题一定要慎重。 1.他人未曾研究过的问题。提出的问题要人无我有,人有我新,人新我特,人特我快,达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择,在学科间寻找交叉点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。 2.虽然他人已经研究过,但结论不完全或者欠妥当的问题,可以从新的角度进行再研究或在原有课题研究的基础上做更深层次的探讨。比如研究的两个课题《小学数学问题开放性的研究》和《小学数学问题开放性的课堂建构》都是建立在原有的课题《“问题解决”教学中小学生解决简单实际问题能力培养的研究》基础上,我认为在原课题基础上从新的角度进行再研究,建立起小学数学问题开放性的课堂的教学模式,形成我校小学数学问题独特的教学方法和理论体系。 3.注重平时积累,从教学实践中发现的问题,从小处着手。要做

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇 Primary school teachers' personal project research plan document

小学教师的个人课题研究计划书文档3 篇 小泰温馨提示:工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时 制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计 划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特 点展开说明,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文下载后内容 可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小学教师个人课题研究计划 (一)文档 2、篇章2:小学教师个人课题研究计划 (二)文档 3、篇章3:小学教师个人课题研究计划 (三)文档 教师进行个人课题研究是通过研究,探索适于培养和提 高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中,教师也 在提高自己、丰富自己,使自已得到不断的发展,成为终身学习型的教师。下面是小泰整理的小学教师个人课题研究计划,希望对大家有所帮助! 篇章1:小学教师个人课题研究计划(一)文档

一、研究的课题:《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的:通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自己在课题实验过程中迅速成长。 1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划:

个人课题研究工作自我总结

个人课题研究工作自我总结 本年度在课题研究方面,本人做了很多努力。现简单地小结本年度的课题研究工作如下: 第二天6月23日上午我们在曲映红老师的带领下制作了色拉酱,蛋黄酱是以精炼植 物油、食醋、鸡蛋黄为基本成分,通过乳化制成的半流体食品。在蛋黄酱中,内部的油滴 分散在外部的醋、蛋黄和其他组分之中,是O/W乳状液。蛋黄中含有的卵磷脂在该体系中 发挥乳化剂的作用。 一、制订计划,加强落实 年初,我制定课题组和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集信息化教 学资源,尝试着应用于小学音乐教学上,深受学生欢迎,取得很好的成效。 二、提高认识,加强学习 转正不是意味着待遇上会好一些,更重要的是从此刻起自己已经是东风日产的一名正 式员工,在工作上必须对自己要求更加严格,真诚沟通,做好份内事。 本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习,是我们 的课题研究,有了理论依据。也使我们在研究的过程中,有了明确的方向。因为我们认识 到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课 题研究是学校工作的头等大事,信息化教学资源开发利用得好,可以为教育改革,提供一 个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代 气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信 息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。 三、做好探索新教学模式的工作 课题研究课,是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期,晨光异 彩课题组研讨课四次。在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈, 交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很 多新的理念。 四、存在的问题 由于教学工作比较繁忙,课题研究过程中的材料保存不全。

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究 鹤壁市外国语中学张德胜 一.什么是课题? 中小学教师所从事的研究课题和专家所从事的研究课题有很大的区别,可以从以下几个方面来理解中小学教师的研究课题。 首先,“课题”就是一个问题,是教师自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题,研究的目的就是在解决问题的过程中,分析问题的本质和存在的根源,寻求问题解决的路径与方法,总结有益的经验,记录自己在问题解决过程中的点滴感悟和心得。 其次,“课题”就是一个愿景,是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画,是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程,如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三,“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思,经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考,但往往比较凌乱、零散、随意,而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题,有了贯穿的线索,使我们的这些研究主题集中,方向明确,目标清晰。

二.中小学教师为什么要做课题研究: 第一,教师专业成长的需要。时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求,教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,学习理论,更新观念,以科研带教研,教研促教改,对提高教师自身的素质大有益处。 第二,解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 第三,养成严谨工作作风的需要。课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四,形成科研教学意识的需要。我们都知道,做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯,自觉地去改进自己的教育手段,进行反思教学。 综上所述,可以看出,课题研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道,更是教师职业化发展的需要。同时,也是提高学校教育教学质量的助推器。

小学教师怎样做小课题研究.1

教师怎样做小课题研究 小课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用科研的方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,促进对问题认识的提高或解决的小型的教育科学研究。我们能够想象得到每位中小学教师每天被大量琐碎、无序、繁杂的各种问题所包围。越是这样就越不能选择题目偏大的课题,以免出现课题大题小做的现象。为了做好课题研究,我们应该是基于“小现象”、“小问题”的研究,其实就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师做小课题研究重在选题,选题要切中要害,不能太大,要有实际意义的小问题才能算小课题研究。怎样进行小课题研究呢? 1、选题切口要小。这是开展小课题研究的基本点,新课改提出的学习方式有自主、合作、探究三大学习方式,你是就哪一种学习方式转变谈这个问题?这三种学习方式虽有区别,却有联系。是怎样区别,又是怎样联系的?基层老师做课题,最好不要做这样的大课题,而应该选择预习、课堂听讲、作业等学习环节的一个方面来研究。有老师选择“下课前五分钟的教与学”、“怎样提高教师发问的有效性”等选题是比较合适的,这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一种现象等入手,简单明了,易于操作。 2、研究内容小处着眼。作为一名小学教师,应该从小处着眼,研究内容一般只针对教育教学实际中存在的一个问题展开,可以是在班主任工作或在任教学科方面存在的问题,或只是一个教育教学细节。例如“学生怎样倾听同学的发言”或者是“怎样培训学生的倾听能力”,

其研究的范围就让人一目了然。 3、着力小问题。小课题研究目的是解决是教师遇到的一些细小问题,它贴近实践,扎根班级,扎根课堂,扎根学生,课题应在实践中不断修正。例如“怎样提高学生的朗读能力”、“怎样指导学生背课文”、“学生上课懒得举手发言怎么办”等这样的小课题,以小见大,耐人寻味,解决的都是教师身边的小问题,好操作,易出成效,还可以尽快让教师体会到小课题研究的好处。 因此,在课题研究方案设计时,要根据研究课题的性质不同,操作方法应有不同的侧重:对于总结性的课题,要根据自身成功的教育教学经验或案例设计一套可操作性的模式和策略;对于问题性的课题,要着力分析问题的成因,阐述问题解决中所运用的方法以及方法的合理性和有效性,并对问题解决中的方法、过程详细阐述;对于应用性课题,即优质教育教学模式、方法的应用和先进教育教学理念的应用,首先要着眼于使这些模式、方法与理念的本土化改造,以适合于所在学校的实际情况,然后再对这些方法、模式或理念进行分解和具体化,形成本地区可操作的模式与策略。进行小课题研究的人员可以是一个人,也可以是几个人,如一个备课组,或是教师自愿组成的一个团队。人员构成应尽量简单。我们从杂乱无序的教育教学中梳理出科研着手研究的真切问题,是一项从事课题研究的重要能力。而且从自身的教育教学实践中提炼和发现值得研究的问题,对教师和学校来说都是一件有益的事情。

教师个人课题研究计划 (1)

《小学阶段学生自主学习能力培养的途径和方法的研究》教师课题研究计划 青岛通济实验学校小学

子课题名称自主预习实验 教师 兰浩文 子课题提出的背景课前预习是上好课的前提,课前预习做得好可以大大提高课堂的学习效率。然而对于小学三、四年级的学生来说,虽然已经开始尝试着预习,但是大多数学生还是对“预习”这一概念的理解不够深入,预习具体要做些什么,预习要达到怎样的程度都不清楚,因此预习效果不够好。 研究目标 使学生知道应该怎样预习课文,基本能确立预习目标,明确预习任务,做到自主有效的预习。 研究内容1.“读” 课前预习,要指导学生认真“读”。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言,训练了语感,又为有效学习新课作好铺垫。 2.“画” 在做预习指导时,一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢?一是在书上勾画。在预习新课时,学生往往会碰到一些不理解的词组或句子,让学生在预习时用“?”号在文中标出来,作好记号,以便在上课时更有针对性地听课,能更好地理解课文;二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非常喜欢这一形式的预习,喜用各具风格的符号来

标出自己喜爱的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号,如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则比较张狂,爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生都有自己的预习风格,在简单的预习作业中张显个性。 3.“练” 课前“练”,也是一种较好的预习方法。就内容而言,起初可以是试读单词和句子,慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句,然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演,还可以拓展到美文诵读,丰富学生的知识累积。 4.“演” 在指导研讨过程中,应重视学生创新能力的培养,鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考,崇尚标新立异,能将所学知识运用到实际生活中,让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。 研究方法1、结合自己的课堂和实践,不断进行反思、总结、改进。 2、多向其他教师请教,从教育书籍中寻找方法。 3、同年级老师根据学习要求和学生知识结构共同商讨制定预习作业,并经常总结、交流自己的经验和心得。

课题研究个人工作总结

课题研究个人工作总结 《课题研究个人工作总结》篇一:个人课题研究小结 《提髙课堂教学实效性的教学策略研究》 课题个人总结 20XX. 12. 17 二年以来,我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路,我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的,扎实有效地进行教学工作,现将二年来的课题研究工作做以下总结: 一、加强理论学习,深化课题理念。 课题研究要想深入有效的实施并推进,必须要有一定的理论知识做支撑,为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的研究修养,积极吸收,体味研究的酸甜苦辣。二年来,我认真学习了解课题方案,深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料,对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识,深化课题理念。 三、积极参与,勇于实践,善于发现问题,及时交流探讨。 平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任

务。并针对其中的问题研究,我总是积极进行深入的学习与思考,力求在实践摸索中找到答案。在研究中,我发现班级学生的倾听习惯很有问题,语文课堂上,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生容易走神或开小差,缺少倾听意识和能力,导致课堂学习效率低下。由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手,开展研究,搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文,思想汇报专题在充分借鉴他人经验的基础上,对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析,设计并采用了一些措滋尝试着进行了实验:通过优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听,着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提髙。从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假。 在课堂教学中善于发现问题,并将教学中的问题进行疏理,提出有价值的问题及时记录,并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨,即围绕“提出问题 ——交流诊断”这一流程进行话题研讨,取得了一定的成效。 四、乐于尝试,重在实效 在研究过程中,学校为教师创设了展示自己能力的平台,让教师

小学教师的个人课题研究计划书

小学教师的个人课题研究计划书 教师进行个人课题研究是通过研究,探索适于培养和提高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中,教师也在提高自己、丰富自己,使自已得到不断的发展,成为终身学习型的教师。下面是整理的小学教师个人课题研究计划,希望对大家有所帮助! 小学教师个人课题研究计划(一) 任教学科:语文 一、研究的课题:《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的:通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自己在课题实验过程中迅速成长。 三、研究措施: 1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划:

十一月份: (1)学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。 (2)学习课题组课题总方案。 (3)制定个人课题研究计划,明确研究内容。 (4)参加课题研讨活动。 十二月份: (1)建立学生个人跟踪档案。 (3)参加课题研讨活动。 (4)积极参加培训,学习、丰富个人博客。 一月份: (1)积极参与课题组开展的专题研讨课。 (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。 (4)撰写诵读教学论文,参加论文评选活动,注意及时收集、整理、上传资料。 (5)总结本学期课题研究成果,找出不足。 小学教师个人课题研究计划(二) 一、课题研究的目的意义:新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成,小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、

小学个人课题研究计划完整版

小学个人课题研究计划集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学个人课题研究计划 姓名:李松 职务:教师 任教学科:数学 任教年级:四年级 研究的课题:农村现代过程远程教育教学方法的研究 个人子课题:农村现代远程教育模式三教学方法的研究 研究目的:通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。 课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。 工作安排: 九月份:1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划; 2、写好课题组个人子课题计划; 3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容; 4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结; 十月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平; 2、继续充实“教师博客”的内容; 3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

4、认真准备课题研讨课。 十一月份:1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结; 2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向; 3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。 十二月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平; 2、继续充实“教师博客”的内容; 3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结; 元月份:1、写好课题组子课题小结; 2、写好个人课题小结,并进行交流; 3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客; 4、写好课题研究论文,并进行交流。

小学语文小课题研究计划

小学语文小课题研究计划 _______在语境中学习,培养识字能力 一、课题研究现状分析 识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提,同时识字对于低年级的学生来说,又是一个新的任务,也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量,直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看,识字教学形式还比较单一,在激发学生的兴趣方面办法还比较少,识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累,学生学得苦,普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷,高耗低效的现象严重。 二、课题研究目的 1、转变观念,愉快教学,使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣,变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字,化被动接受为主动获取,养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析,发现规律,掌握识字方法 三、课题研究方法

1、文献研究法,各地类似实验借鉴法; 2、课堂教学案例研究法; 3、不同教师同类型课堂教学观察比较法;5、综合试验教师对课题的收获,谈经验总结法。 四、课题研究重点 从“教师中心”到“学生中心”,从关注识字结果到同时关注学习过程,从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移,注重培养识字能力,促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段,把枯燥的识字教学变得充满乐趣,使识字教学的面貌发生改观,识字教学不拘于死板的公式,因文而异、因词而异、因地而异,把课内外有机整合,引导学生生动活泼地去理解,积累和运用,给学生语文素养的提高打下扎实的基础。 五、课题研究的设想和设施 八月份: 1、制定本组小课题研究计划,各研究教师根据分工制定自己的研究计划;

【个人工作总结】个人课题研究小结

个人课题研究小结 一、优化教学环节体验过程 如教学第三课《,爬天都峰》:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受 2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉 3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气. 二、优化课文体验教学过程 如第十一课1《秋天的雨》 (一)歌曲导入,诱发体验之趣 播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词 (二)分层阅读,激发体验之思 1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声. 2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗 3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨. (三)拓展延伸,抒发体验之情 1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗 2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.

三、尊重学生体验感受 ①理解学生个性的语言体验 如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤! ②尊重学生独特的情感体验 《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功 生:小女孩先人后己 生:小女孩沉着冷静 生:同学之间的相互合作 …… ③鼓励学生多元的思维体验 《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"列宁为什么不问男孩却问灰雀呢 生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩. 生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心. 生:列宁怕小男孩难堪. 生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……

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