《汉语拼音angengingong》课堂 (一)
《汉语拼音angengingong》课堂实录
师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高
兴吗？生：（齐说）高兴！师：为什么呢？生１：因为我觉得学拼音很好玩。生２：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！生３：我学完了拼音很高兴，因为不
认识的字就可以用拼音来拼了。师：对了，我们平时就可
以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，
就让你们利用拼音这个工具去认识５个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）生：读（略）。师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）生：读（略）。师：音节和
熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？生：
好（齐回答）课件出示音节词：lɑo shi 师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。生：（小组互拼互听）师：好多同学很想和全班同学
交流了（指名学生拼读）生：（３个小组──齐读）师：
干吗脸上笑嘻嘻的？生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。师：想认识“老师”两字吗？生：想（齐回答）。师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，
看谁记得最快。生：（静静的记）。师：都记住了吗？生：
（举起手）记住了。师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困
难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）生：（认读活动）。师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？生１：周老师
教我们学拼音。生２：miss黄教我们学英语。生３：雷老师教我们学数学。生４：蒋老师教我们学唱歌。…… 师：
是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我
们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更
难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）生：（抢着自由拼读）。师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？生：（放低声音读）。师：像这样的句子，我们该
怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼
这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！生：（自由拼读）。师：可以了吗？生：个别生读（５个）。师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。生：个别
生读（３个）。师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。生：（２列火车）。师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。生：应该拼一拼。师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，
先自己试一试，然后再在小组里交流交流。生：自由练习，
并在小组里交流。师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。生：（个别学生──齐读）。师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。生：个别生读（４个）。师：开一下火车。生：（开火车读）。师：谁给“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。师：这是什么？生：这是小白鹅。师：那小白鹅该怎么拼？生：xiɑo bɑi e。师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。生：一个白鹅。生：一只白鹅。师：对了，白鹅应该说一
只的，认识一下“鹅”。生：开火车读（２列）。师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。师：再看，这是什么？生１：这是彩虹桥。师：你
能拼出来吗？生１：（拼）。生２：这是挂起彩虹桥。师：能拼吗？生２：（拼）。生：齐读“彩虹”两字。师：那么，可以说一（）彩虹呢？生1；一架彩虹。生2：一片彩虹。（其他学生都说：no no！）师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？生１：一条彩虹。生２：一座彩虹。师：还
有吗？生：（想不出来）师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）生：一道彩虹（齐说）。师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？生１：彩虹很美丽。生２：一条美丽的彩虹。师：开火车读，──刚才好
多同学脸上都带着笑容呢，真好。生：齐读三个词组“一
朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。师：“条”
是生字，我们也来认一认吧！生：（开火车读）。师：还
可以说一条（），生１：一条线。生２：一条面。生３：一条蛇。生４：一条油条。师：很多很多，我们下课再交
流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红
花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。生：自由读，并在圈圈点点。有些在小
组里交流。师：一朵红花是谁画的？生：一朵红花是小文
画的。生：指名个别困难生读。师：给“文”找找朋友。
生１：语文。师：对了，我们就在学语文。师：谁来读读
句子。生：（指名读）师：那一只白鹅呢？生：（读）。师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。生：（读）。师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。生：（一组一组的赛读）2遍。师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，
我们就可以在小小组里读了，一人一句。生：（小小组练习）。生：小小组展示读（一组）。生：齐读。师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。
公开课活动总结
公开课活动总结 为加强教学管理，以推进课程改革和提高教育教学质量为目的，进一步提高教师的业务能力和教学水平，促进教师间的相互交流学习，我校开展了2016-2017学年第一学期教师公开课活动。 现将有关情况总结如下： 一、活动开展情况 1.本次活动得到了广大教师的积极参与，共开展了8周公开课，每周安排了4节各个学科的公开课。本次公开课活动以青年教师为主，青年教师能积极性参与公开课教学活动，这反映我们的青年教师积极向上和勇挑重担的精神。开课老师中也有教学经验丰富的资深老师和多次在学院青优课中获奖的青年骨干教师，充分发挥了中青年骨干教师在教学研究中的示范、导向作用。 2.各开课老师认真对待，精心准备。老师在充分集中总结个人多年成功教学经验的基础上，开出有特色的公开课，展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体教师提供了学习、借鉴的机会。在开课过程中，中青年骨干教师们有针对地确定各自的教学研究专题，进行了大胆而有益的尝试与摸
索，并取得了一定的成功经验。 3.青年教师的公开课更是得到各教研室的大力支持，青年教师的每一堂公开课都经历了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，各教研室老师都不吝赐教，给青年教师予热情帮助，精心指导，进一步发挥了“传、帮、带”作用。青年教师认真钻研教材，精心设计，反复试讲，力求把新课程理念渗透到课堂教学的每一个环节，为了一个教学环节的处理，几位新教师多次修改请教指导老师。不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都反复研究讨论，充分表现出青年教师的乐学、好学、善于学习的上进心。 4.公开课活动可谓主题鲜明，风格独特。有的老师的课选材好，形式新，基于课本又超越课本，形式开放，广征博引，着力培养了学生学习兴趣，锻炼学生的能力；有的语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生交互性强，在问题的探究中培养学生的创造性思维；有的教法得当，符合学生认知规律，注重知识网络结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性好；有的教学手段先进新颖，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，引领现代化课堂之方向等等。骨干教师的课之所以能够如此高质量高水平，这与他们长期的教学实践和对课堂教学不懈钻研是分开的。
我对高效课堂的认识与理解
我对高效课堂的认识与理解 郭秋艳 人才需要培养，要培养出优秀的人才就离不开教师，离不开教育。从最根本上讲人才的培养就是需要老师在每一节课中都有高效率，高质量。所以我认为高效课堂是教学质量提高的保障。提倡高效课堂，就是提高每一节课的教学质量。学校对我们教师提出了高效课堂的要求。什么是高效课堂呢？我自己是这样理解的，高效课堂就是教师在有高度责任心的基础上，有渊博的知识，有很强的教育教学能力强，了解每一个学生特点后，在充分准备的情况下很轻松愉悦的上的每一节课，学生在课堂中获得最大的收获。 那么如何做到高效课堂呢？我想应该做好以下几个方面： 1、教师要有强烈的责任心。教师是学校的主干，而师德则是教育之魂。教师的责任心不强是影响质量提高的因素。教师的责任心不强，就会对教学敷衍塞责，对待上课总是搪塞应付，草草了事，对待学生缺乏耐心、关心、细心和爱心。试想，如果一所学校教师都没有责任心了，那学生在校如何学到知识，又如何健康成长呢。所以我想提高教师的师德水平和责任心是提倡高效课堂的关键和前提。你只有爱自己的行业、爱自己的工作、爱自己的学生，你才会以一个良好的心态去面对每一节课。你才会把上课当作自己的乐趣，认真的去对待，认真的去准备。你对自己的要求就会很高了，对自己做得不好的地方就会不断的去反思，去完善，精益求精。 2、教师要有广博的知识。广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。的确，教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层。这样，讲起课来才能游刃有余，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
2020年小学数学名师优质课听课心得体会.pdf
学海无涯 数学名师优质课听课心得体会 今天我有幸观摩了小学数学优质课的展示活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面是我个人的心得体会。 一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。 二、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。 各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解，把数学问题生活化使数学教学接近学生的生活,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。 三、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。 四、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,体会数学的意义。 总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
“三课”活动总结
什地学校“三课”活动总结 “三课”活动在本学期已经结束，从活动过程来看，每位教师能 认真对待，工作态度端正，上课有充分的准备，较合理地运用现有资源。现将本次活动情况予以总结： 一、“三课”活动的意义 （一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台。每人参 与到集体备课，课标研读，课堂展示活动中来，既是每个教师展示自 己的窗口，又是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学 方法，先进的教学思想，大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。 （二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需 要支持，要有良好的环境锻炼。开展三课活动，有利于教师发挥自己 的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师 的影响，提高公众认可度。 （三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“三课”活动为契 机，教师在准备“三课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了 很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的研讨，进一步明确了今后的教学的方向。 二、什地学校“三课”活动取得的成绩 1、全体教师积极参与。虚心学习，交流研讨，共同进步，基本 上四个组教师都参加了活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”， 每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。 2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。有些教师，特别是青年 教师，有人听课压力大，经过这次活动，为他们壮了胆子，心理得到 锻炼，教学本领得到提高。 3、培养了向上意识和团队合作意识。大家都努力做好自己的工 作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识。 三、存在的问题 1、有的课型确立的不正确。 2、不能充分有效和利用课堂时间，下课前几分钟无事可做，有 的提前下课。 四、活动后的思考 1、这次活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教 学中要不断探索，总结。教到老，学到老，探索到老，不断改进教 学方法，常改常新。 2、教师要靠高尚的品德和才学赢得学生尊重。“唯才唯德能服 于人”。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所 以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜 欢。 4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要 有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人， 学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成 为有作为的人。
打造高效课堂心得体会
打造高效课堂心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪
小学语文高效课堂教学模式
小学语文学科高效课堂教学模式 一、为什么要构建自主导学高效的课堂 学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，摈弃“满堂灌”，提升学生在课堂教学中的作用，减轻学生课业负担，我校语文组在教学中尝试自主导学高效课堂教学模式。 何为“自主”?就是把课堂还给学生,让学生能够静下心来,有足够的时间去充分读书、充分理解、充分体会、充分讨论、充分思考……何为“导学”?是指老师只是课堂的组织者、学生学习的帮助者,引导学生探索课文精髓的朋友和伙伴。这种阅读教学模式确立了课堂上学生的主体地位和教师的主导地位。 二、“自主导学”高效课堂教学模式具体操作流程 课前预习、自主探究——导入新课、明确目标——检查预习、初步感知——自主学习、合作探究——展示交流、精讲点拨——巧设练习、完成目标。 1、课前预习、自主探究 鉴于我校学生实际情况，学生有了一定的自学能力的，提倡学生课前预习。但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景,整理成小卡片。 2、导入新课、明确目标（5分钟） 新课的导入应具备三个要求：激活性，激活已有经验，引发学习动机；联系性，找准新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；定向性，明确学习目标，定好探究路线，选择学习方式。
三课活动总结
三课活动总结 我校的“三课”活动圆满结束了，教研组长认真贯彻学校三课活动方案，组织本学科、本教研组教师认真准备，积极参与，有效实践，广大教师迅速行动，做到了思想重视、准备充分，运用灵活。教师用自己的实际行动再一次印证了我们学校是一个声音，一个步伐，一个脉搏的和谐集体。 一、“三课”活动的意义 （一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，三课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。每人一节课，即是每个教师展示自己的窗口，也是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学方法，先进的教学思想，个人能力，展示他山则安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。 （二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需要支持，要有良好的环境锻炼。开展三课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。 （三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“三课”活动为契机，教师在准备“三课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的研讨，进一步明确了今后的教学的方向。 二、“三课”活动取得的成绩 1、全体教师积极参与。按原计划保持保量完成了任务。虚心学习，交流研讨，共同进步，基本上本组教师都参加了听评课活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”，每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。如果说学不到什么，至少可以吸取一个教训，一点优点都没有的人是不存在的。特别是示范课教学，许多教师主动参与跨学科听课， 2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。有些教师，特别是青年教师，有人听课压力大，经过这次活动，为他们壮了胆子，心理得到锻炼，教学本领得到提高。 3、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，
走进高效课堂,我与学生共成长
走进高效课堂，我与学生共成长 刚步入教育行业，就听说吉安在大力倡导高效课堂教学，多么陌生的词。对于一个刚走上讲台的我，要怎么把一堂课上完，都是相当的吃力，更何况要上好一堂课，这堂课还要达到高质量、高效益，这无疑是难上加难。这时前辈们说：“你们最容易学习这种教学方式，更能很好的运用这种方式。”原因就是我们还没有受传统教学影响，可塑性很大，的确如此。在领导的厚爱下，带着忐忑，带着对这种教学模式的好奇，开始和学生们一起启程，共同成长。 带着对高效课堂的浅薄了解和平时自己实践中的学习，开始慢慢地将这种教学方式融入到自己的课堂中去。起初就遇到了不少问题和困难。 首先就是小组的分配问题，有些学生偏科比较严重，很难合理而匀称地搭配组成员，达到这四个人语、数都可以互助。而且在乡镇由于一个班比较庞大，分的组会较多。其次，课堂上的问题，由于小组较多，一堂课下来难以照顾到每一个组的成员，还有很多学生在这堂课中没有很好的展现自我。接着就是学生受传统教育影响较深，这次课改都是从四年级开始实行，学生们从1—3年级一直都是接受着老的教学方式，突然转变成新的教学方式，学生们很难转变自己的角色。一直处于被动的学习，要打开学生主动思考、探究的大门难度较大。而且在学习中学生都习惯自己独立学习，缺少和同学合作学习，也缺乏互助学习的精神，
不善于帮助身边的后进生。然后就是学生的接触面较窄，生活在乡村，他们获取知识的渠道有限，因此，课堂上就很难有自己独到的见解，回答问题时表达就不多。纵使有些学生满肚子墨水，可他就是茶壶里煮饺子———倒不出来，所以表达能力上的提高还需很长时间。最后一环节，评价机制难以健全，高效课堂中要求很好地对学生进行评价，对于学生的每一环节的表现都应该有相应的评价。这既需要精神上的评价，也需要物质上的评价，精神为主，物质为辅。在具体实践中精神鼓励是很容易做到的，关键是物质评价。我在实际中采用“百分制”的形式来评价学生，给学生打分，满一百分奖励一本练习本，可这么多的奖品该谁来买单？ 理论终将是理论，运用起来棘手多了，在运用过程中问题重重，一堂课下来并没有自己设想的那样完美。经过一段时间的实践和摸索，通过外出学习和向书本学习，我逐渐试着去解决这些问题。 在班上我很注重组长的培养，开始我每天都会检查组长的作业，组长每天都要向我汇报成员今天的情况。其实向我汇报也是锻炼组长的一种方式，他们没说好我会让他们重说，直到我满意。课堂上我经常叫组长回答问题，教他们怎么表达，怎么预习，每天都会找他们谈话，了解他们这组的情况，教他们怎么组织好成员的学习。 “要想成员听你的话，那首先得自己样样做好”，这是我经
小学数学名师教学实录(整理好)
小学数学名师课堂教学实录整理好 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中 的问题。 3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的 意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服衣服
《走进高效课堂》答案复习题
走进高效课堂 一、选择题：(本题共10分，每小题2分) 1、下列以学为主的教学方法是（ C ） A、问题教法 B、演示教法 C、探究学习教法 D、练习教法。 2、下面对“高效课堂”解读正确的一项是：（ C ） A、教师要深入挖掘教材，把教材教好。 B、教师针对不同的学生、内容、阶段设计同一目标而引领。 C、教师培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键。 D、教师就是加大做到课堂容量。 3、高效课堂中，教师是学习的（ D ）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 4、高效课堂对教师的要求：即教师要成为“第四者”，下列选项符合的一项是（ A ） ①促进者②学习者③决定者④幸福者 A．①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③ 5、高效课堂讲究文化追求，下列不属于因地制宜，充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是（ B ） A．利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。 B. 利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。 C. 利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”。 D. 利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”。 6、一堂真正的好课是指（ A ） A、学生学会的课。 B、学生在课堂上参与人数最多的课。 C、使用了导学案的课。 D、学生精神饱满的课。 7、下列符合高效课堂流程表述的一项是（C ） ①展现拔高，师生互动；②穿插巩固，全面掌握；③完成任务，合作探究；④预习交流，确定目标；⑤分配任务、立体教学；⑥达标测评，检查验收。 A．④①②③⑥⑤ B. ③①②④⑤⑥C. ④⑤③①②⑥ D. ②①③④⑥⑤8、高效课堂的讨论、展示和点评是教学过程的主体阶段，下面说法错误的是：（ B ） A、课堂能否高效，关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。 B、要让“听”的课堂变成“记”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂. C、教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待。 D、学生展示时，其他学生要整理自己的学案 9、对导学案的编制理解不正确的一项是：（A ） A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能 力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。 B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计 的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
一节好课活动总结归纳
一节好课活动总结归纳 教师是学校的主要人力资源，是学校生存与开展的主要依靠力量。上课、听课、评课是一种最直接、最详细，也是最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。为进一步促进教师的专业成长，深化课堂教学有效性的研究，秉承“人人参与、完善自我、共同进步”的原则，11月中旬，我校一学期一度的“我最满意的一节课”活动如火如荼拉开了序幕。 在各教研组长的精心组织和各年级组长的有力配合下，此次活动于12月20日顺利结束并获得一定成效，现将活动总结归纳如下： 一、参与态度认真，主习题明确 相对于往届活动，此次活动教师们参与热情之高在近几年来是少有的。无论是即将退休的老教师，还是具有创新精神的中青教师，都高度重视本次活动。从各位教师的教学导案书写、教具的准备、课件的制作和上课流程规范、教学反思的撰写等方面都可以看出教师们的态度认真、准备充分。大部分教师都能把握教育改革和开展的趋势，在思想上和行动上切实转变教育观念，改良教学行为。紧紧围绕“如何有效指导学生的学”这一主习题，做到教学目的明确详细，教学内容科学无误，教学环节完整紧凑，教态自然亲切，教学语言清晰流畅，教学程序安排符合学生的认知规律，师生互动积极。尤其是戴桂珍和张启慧两位教师身先士卒，大胆尝试了在阶梯教室使用多媒体教学，创始了我校老教师使用多媒体教学的先河。
二、参与广度实现“量”的突破，“质”的飞跃 此次活动涉及语、数、外、音、体、美各个学科，除袁艳教师和韩红教师因病未按时参加活动之外，其他教师展示的43节课可谓是“百花争艳，尽显我之本色”，参与率到达了95.35%。每位任课教师都能充分利用这次难得的活动时机充分展示自己课堂教学的风采，课前认真钻研教材、精心设计教学导案，课上积极投入、充分调动学生学习的主动性，显现了一批朴实而灵动、扎实而有效的课堂。课后，教师们能及时进行教学反思，对教材的分析、教学过程的预设和教学方法的选择有了更深入的思考。同时教研组长还以教研组为单位，及时组织教师们听课、评课，进一步促进了教研组良好活动气氛的形成。如高语组和低语组的教师在教研组长的率领下，结合两位骨干教师袁玲莉、王小英的展示课，利用教研活动时间展开了剧烈的讨论、探讨，教师们畅所欲言，献计献策，互相交流、互相学习的气氛逐步形成。 三、教学手段的使用更趋熟练，方式更加多样本次活动中，大多数教师是制作并使用了ＰＰＴ和电子白板来辅助教学，大大节省了课堂时间，加大了课堂容量，使教学环节形象直观，提高了课堂教学效率。相对于以前，教师们对白板的操作更熟练，ＰＰＴ制作的更加完美。其中毛小玲教师和汪小凤教师还初次在自己的教学中尝试了“互动式反应多媒体教学系统”，克制了传统教学中评价不能得到及时反应的缺陷，教学中师生互动即时化，实现了教学效果检验实时化。行之有效地激发了学生参与学习的热情，大大增强了教师课堂辅导的针对性和有效性，使技能训练得到及时反应，及时矫正，及时强化。
一年级数学名师教学课堂实录
数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版） 《数数》教学 一、引入新课 师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 二、教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1） 生：老师还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说：“对！”） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细的看着，然后说：“是！”） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1数到10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？ 生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。 生4：我的这只手有5根手指。
高效课堂培训心得体会六篇
高效课堂培训心得体会六篇 高效课堂培训心得体会怎么写?下面是教师范文吧为大家搜集整理的高效课堂培训心得体会，欢迎阅读与借鉴。高效课堂培训心得体会 20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会老师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加认识到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。培训中，马老师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高效课堂。对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学
活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注重教师的作用——教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。
开学第一课活动总结汇总七篇
开学第一课活动总结汇总七篇 开学第一课活动总结汇总七篇 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们要做好归纳，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是WTT为大家收集的开学第一课活动总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 开学第一课活动总结篇1 为切实提高中小学生的交通安全意识，引导鼓励中小学生争当文明交通小使者，发挥“小手拉大手”的辐射带动作用，县公安局交警大队决定从9月1日至9月30日，以“知危险，会避险”为主题，对全县的23所中小学、37个教学点和53个民办学校开展中小学生秋季“开学第一课”系列宣传教育活动。活动情况如下： 此次活动，针对中小学生日常出行、乘车上学等过程中可能遇到的交通安全问题，交警大队通过专题授课、主题班会、观看宣传教育片、开展交通安全演讲比赛和交通事故逃生和应急处置演练等形式，组织9个交警中队，在全县各中小学校、教学点、民办学校开展宣传教育，大力提高全县中小学生交通
安全意识、自救自护技能和应急处置能力，并积极倡导遵守交通法规，安全出行、文明交通理念。 为进一步加大此次活动的宣传教育力度，活动期间，交警大队将通过官方微信、微博、今日头条以及报刊、电台、电视台发布中小学生安全出行常识、《致中小学生、家长的一封信》、曝光典型事故案例、播放公益宣传片，提示并倡议中小学生、家长、接送学生驾驶人自觉学习和遵守交通安全法律法规，加强孩子道路交通安全意识和良好交通安全习惯的培养，发挥言传身教的作用，管好、教育好自己的孩子，积极配合学校和交警部门做好学生的交通安全宣传教育。 开学第一课活动总结篇2 根据县教育局大教德艺体关于上好20xx年秋季开学第一课的通知要求，我校在开学前做好充分的准备工作，组织全体认真学习文件的基础上，认真上好开学第一课，现将具体工作落实情况总结如下： 一、成立工作领导小组 学校领导高度重视，成立以校长为组长，分管德育工作的赵主任为副组长，大队干部、班主任为副组长的工作领导小组，并按计划开展工作。 二、具体工作实施情况
2016打造高效课堂心得体会范文
2016打造高效课堂心得体会范文 什么样的课堂才是高效课堂?如何打造高效课堂呢?以下是小编整理的高效课堂心得体会，欢迎阅读参考。 高效课堂心得体会(一) 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效 益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
2021年小学数学名师班学员课堂教学展示活动听课感受
新理念，新感受，新思考 ——浅谈听《浙江省小学数学名师班学员课堂教学展示活动》感受 首先感谢学校总教导处安排了我部五年级的数学老师参加这次听课活动。这次开课的内容分别由浙江省各县市特级教师金莹、姚荣光、钟麒生，执教的《找规律》、《两步计算的综合应用》、《毫米、分米的认识》，虽然这三堂课都属于低段的教学内容，但对我们高段的数学教师也有很大的启发，通过这次观摩活动我们都感受很深，我就针对这次活动谈谈自己的感受。 一.展示《新课标》的新理念. 这三节课都从不同角度体现了《新课标》的新教学理念,如《找规律》教师通过采用多媒体教学展示“彩旗,红灯笼,小红花”,这些规律排列的图画,让学生发现规律,然后引导学生按照这些规律猜测下面可能出现的物体,通过这些活动使学生的思维得到很好的训练,金老师在教学中还采用小组合作,让学生动手操作摆一些有规律的图形,这种教学方法,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.而姚荣金老师充分领会了《新课标》的精神,充分利用浦江县的事例,设计了二步计算的应用题.首先采用播放录象,对浦江县城的美丽景色进行展示,然后引入提高人民的生活是浦江县的三大支柱产业.出示“水晶”、“旅游”、“水果”然后再出示一些有关“水晶”、“旅游”方面的应用题,如果“旅游”中关于如何购票便宜等数学问题.姚老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.而钟麒生老师在教学生“认识厘米和分米”的教学过程中始终尊重学生,让学生充分说,引用钟老师的话说:“让自己傻些,让学生聪明一点.”在教学过程中,一定要把学生置于主体地位,教师只起组织者,拓导者,帮助者和促进者的作用,利用情境,协作会话等要素,充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的. 钟老师在教学过程中还让学生动手测量手中的学具,从而引导学生对厘米和分米的认识,让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力. 二.对认识《新课标》的感受.
与高效课堂同行和学生一起成长
与高效课堂同行和学生一起成长 ——课堂教学心得体会 樊城区小樊中心小学：彭军 樊城区的高效课堂改革已经实施3年了。这3年来我们与高效课堂一起同行，和学生一起成长，我感慨颇多——有成功的欢乐，也有失意的苦闷。上一学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，我也努力地完成各项教育教研的任务。现特对语文自主高效课堂谈以下的收获和体会： 一、自主学习是提高课堂效益的前提 自主学习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。 教师要对独学效果进行有效地检查、评价。每课的独学由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出独学之星，班内展评。为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。 二、二次复备是提高课堂教学效益的关键 新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师的二次备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。 三、课堂是提高教学效益的主阵地 1．精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。如：在教《山中访友》一课时，我是这样设计导语的：“你山中有亲戚朋友吗，都是哪些朋友呢，作者又拜访的是哪些朋友呢？”。这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。
幼儿园一课三研活动总结
幼儿园一课三研活动总 结 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
幼儿园一课三研活动心得这学期幼儿园教研组开展了“一课三研”活动，在这个活动中我们每一位教师都有收获，使我们在活动中成长起来，从而也促进了幼儿园保教质量和办园质量的提高。细细想来总结如下： 首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。 以往，老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“这样提问有什么不妥之处，为什么？”、“如何提问幼儿更容易理解，问题的指向性更明确？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个老师都必须牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面。 第二、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学能力。 通过一课三研活动，我们的教育教学能力，有了较大的提高。我们能根据培养目标选择恰当的教材，在制订教育目标时，会考虑目标的全面性和适切性，做到明确具体。在活动中所采用的方法和教育策略，生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，并服务于教育目标。教育教学技能和随机教育的机智有了很大的提高，大大促进了幼儿园的保教质量的提高和幼儿能力全面和谐的发展。 第三，一课三研活动的开展，激发了教师们研究的兴趣，提高了教师开发园本课程的能力。
全国数学特级教师的课堂实录并赏析
全国数学特级教师李烈的课堂《循环小数》教学实录节选并赏析 教学内容：《循环小数》 教学目的：1.使学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2.使学生具有判断纯循环小数和混循环小数的能力。 3.培养学生的抽象概括能力。 教学过程：一、检查复习 1.把下列分数化成小数 （这里，教师出了6道能化为有限小数的题目）教师在学生完成后，提问引出“有限小数”概念，并板书“有限小数” 2.判断下列分数，哪些能化为有限小数，哪些不能化为有限小数？ 17/50 8/11 2/9 36/125 5/12 9/55 学生逐个回答后，教师提问如何判断一个分数能否化为有限小数？ 引导学生逐步完善总结：一个分数当它化成最简分数时它的分母只含有质因数2或5时，就能化为有限小数。 师：那么不能化为有限小数的分数，可以化成什么样的数呢？今天就来研究这个问题。
二、新课 1.关于循环小数。师：8/11 2/9 5/12 9/55 都不能化为有限小数，我们看一看，究竟能化成什么样的小数呢？那8/11 来说根据分数与除法的关系可以列成什么样的算式？ 生:8/11=8÷11 教师板演竖式计算(这里略去),商0.7272… 师:继续除下去会怎么样? 生:还是先商7再商2. 师:从哪里看出来? 生:余数重复出现. 师:8/11 化成小数是0.7272…有多少个72呢? 生:有无数个. 师:既然有无数个,我们可以怎样表示? 生:使用省略号. 接着,教师要求学生分组计算出2/9 5/12 9/55 化成小数的结果.生:2/9=0.222….5/12…..教师逐个提问省略号表示的是什么.
师:不能化成有限小数的分数化成的小数要用上省略号,表示他们 的位置是无限的.这样的小数,由于位数是无限的,所以叫做无限小数.教师板书:“无限小数” 师：无限小数的小数部分有什么特点？ 生：有的是一个数字无限循环。有的是两个数字无限循环。 师：一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。 练习：下列哪些小数是循环小数？（1）0.999 (2) 4.1677…(3)3.2121 （4）3.14159265… 学生回答后老师提问。提醒学生自主发现：第三尽管小数部分21重复出现，但它不是不断重复出现，所以它是有限小数。第四题没有重复的数字所以不是循环小数。[赏析：抓住循环小数的本质属性设计练习，可以克服学生理解中的片面认识，题目虽少，但作用极大，正是练习少而精。] …….以上是李烈老师本课教学实录节选，下面本人谈谈看法 评析：本节课的教学内容单调抽象对于四年级学生来说，是比较难理解的。因此，师生之间在知识的输入输出过程中，很容易失去平衡。一旦失去平衡，必将破坏了教师的指导性与学生主动性的最佳结合点。为了避免这种情况，李烈老师采取了一系列措施，力争达到最