上海理工大学课程思政建设规划项目
上海理工大学课程思政建设项目
立项申请表
课程名称：
课程类型：[ ]综合素养课程[ ]专业课程
课程学分学时：■ 学分■ 学时课程负责人：
课程所属学院：
课程所属专业：
教务处制
2018年6月
填写要求
1. WORD文档格式，五号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
2. 表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。
3. 如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
4. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
5. 申报书内容格式编排应规范，A4双面打印。
1．课程建设基本情况
2．拟建设课程的基本情况
3．课程内容设计方案
4．课程建设工作计划和实施步骤
5.拟取得的项目建设成果
6.经费预算
7.其他说明
8.推荐意见
关于开展2018年课程思政示范课程
关于开展年“课程思政”示范课程 建设项目中期检查的通知 各学院： 根据《关于公布河海大学年“课程思政”示范课程建设项目的通知》（河海教务〔〕号）文件要求，学校要加强“课程思政”示范课程项目建设过程管理，对门立项课程进行中期检 查评审。 一、材料报送 所有立项课程均须按下表项目及要求准备好相关电子 材料（每门课程一个文件夹，内容根据表格项目编号排序），由学院汇总后，于月日前报送至教务处教研科邮箱。 序号材料内容提供内容及数量修订后的课程教学大纲份 “课程思政”教学整体设计、课件 以上课时或课程教学实施方案（教案） 段（如没有视频，则紧扣“课程思政”主题制作教学微 提供明确的拍摄计视频（每段时长分钟） 划）课程思政育人典型教学案例份 其他材料（教研论文、获奖、社 自选 会评价等） 其他要求：（）教学微视频片头中需有“课程思政”示范 课程建设项目画面；（）发表的教研论文，需标注“河海 大学课程思政示范课程建设项目资助”和项目编号。
二、专家评审 学校聘请校内外专家，组建“课程思政”示范课程评审小组，对各示范课程项目报送的材料进行审阅、评定结果。 三、结果使用 对中期检查评审为“不合格”的建设项目，中止项目建设，停止建设经费拨付，同时项目负责人年内不得申报教学改革 与教学研究项目，并减扣所在学院当年度年终考核人才培养 相应分值和教改经费。对中期检查评审为“优秀”的一般建设 项目，可升级为重点建设项目并按重点项目拨付建设经费。 联系人：黄波，黄炜栋；电话：（内线：），邮箱：。 附件：河海大学年“课程思政”示范课程建设项目 教务处 年月日
附件 河海大学年“课程思政”示范课程建设项目 项目编号 学院 课程名称学分 课程 项目类别部门负责人 水文院地理学与资源环境张丹蓉重点项目土木院交通工程施工技术刘云重点项目土木院道路交通安全李锐重点项目地学院地质测绘实习黄勇重点项目法学院民法总论陈广华重点项目马院教育学原理陈滔娜重点项目外语院英语报刊选读李霄垅重点项目水电院水利工程施工张继勋一般项目港航院海岸动力学张弛一般项目环境院地下水污染防治郭勇一般项目能电院 微机原理与接口技术 叶彦婓一般项目（含单片机） 计信院操作系统张鹏程一般项目计信院 计算机组成与体系结 黄倩一般项目 构 力材院弹性力学王磊一般项目力材院材料与人类文明陈建清一般项目地学院人文经济地理学颜梅春一般项目农工院防汛抢险原理与技术张睿一般项目
课程思政方案与实施案例-大学物理
课程思政方案及实施案例 一、素质目标 1. 通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系 统的认识，了解各种运动形式之间的联系，并能灵活地加以运用。 2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。 3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增 强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。 4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。 二、课程内容与要求 序号教学任 务 课程内容及教学要求 课程思政 设计 教学设计 参考 学时绪论使学生明确学习本课程的目通过理论学①教师讲授 矢量代数基的；激发学生对物理课的兴习、培养学相关知识； 础趣； 掌握矢量代数基础； 生辩证唯物 主义世界观 ②教师动 画、案例演 和科学思维 示； 绪论 方法，穿插 1 2 ③在教师指 案例宣扬工 导下，学生 匠精神和社 独立分析； 会主义核心 ④教师评判 价值观。 学生掌握知 识的的正确 性与程度； 2 静电场 及其应 用库仑定律 掌握库仑定律, 理解静电力 通过理论学 ①教师讲授 静电力叠 叠加原理。 习、培养学 相关知识； 加原理 生辩证唯物 ②教师动 掌握电场的概念、电场强度 主义世界观 的定义, 理解电场 画、案例演 电场强度 和科学思维 叠加原理的意义。掌握用点 示； 1 方法，穿插 电荷电场的叠加方法计算 ③在教师指 案例宣扬工 点电荷系和电荷连续分布 导下，学生 匠精神和社 的带电体的电场分布。
浙江工贸职业技术学院课程思政实施方案
浙江工贸职业技术学院“课程思政”行动方案 （征求意见稿） 为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神，强化专业课程育人导向，全面落实“课程思政”的要求，特定本行动方案意见。 第一章实施原则 第一条坚持立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局，思政教育与专业教育协同推进，提高课堂教学质量，提升育人成效。 第二条教师是“课程思政”的主体，“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用，引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任，培养学生的创新创业能力，促进学生知识、能力和素质的全面发展。 第二章主要内容 第三条“实施思政理论课教学效果提升计划”，切实提升思政课教学效果和学生的满意度。抓住教材、教师和教学三大关键要素，立足课程、课堂，深化思政课理论教学模式改革，开展以问题为导向专题式教学、研讨式教学，推进思政理论实践教学与学生德育考核深度融合。每学年开展一次思政理论课教学技能大赛，打造思政理论课教学示范课堂，从教学团队、教学组织、课堂内容、教学方法、实践教学和质量评估等环节全面提升示范作用。有效推进教育新技术在思政理论课教学中的应用，用3年时间，完善思政理论课教学资源、教学案例建设。 第四条在全院范围内“实施课程思政行动计划”，每门课程要结合课程特色，设计课程导论环节，强调专业伦理、时政要素、工匠精神等思政内容。每个单元的教学设计要明确体现德育内涵与元素，授课教师要结合当下经济社会形势与时事热点，从育人角度阐述成长与成才关系，学院每学年组织一次课程思政教学设计大赛或经验交流活动，有效推动“思政课程”向“课程思政”转变。 第五条每个专业建立系列化的红色案例库，每个案例库至少包括10个案例，其中原创性案例不少于50%学院每年进行一次红色案例库评选活动。所有案例应有效结合社会热点问题、专业领域内重点关注问题，或实践中代表性问题，充满思政元素，具有德育功能，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育，起到引领示范作用。 第二年起红色案例库评选以增量、原创为主要评价标准。 红色案例库评选成果纳入专业评估指标体系。 第六条学院督导在全面听课的基础上，每年推出1-2门思政功能明显的示范课。示范课不但满足第四条、第五条的要求，而且建设有“课程思政”的实践教学基地，引领学院“课程思政”工作。
课程思政建设的关键问题与解决路径
【课程思政①】高燕：课程思政建设的关键问题与解决路 径 全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。目前高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析“课程思政”面临的关键问题，介绍成功经验和做法，探寻课程建设的基本规律和解决路径，对于全面推进思想政治教育进教材进课堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”，缺少了中国特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”，忽视了课程的顶层设计和整体规划就
无法从根本上解决专业课程与思政课程同向同行的问题。1.管理理念：完善教学设计和整体规划在领导机制方面，高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色，以马克思主义理论思想为引领，上讲台，讲大课，传大势，让马克思主义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在教学管理方面，高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方面，高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同引领作用，构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化建设。2.改革措施：创新教学手段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在学科建设方面，高校要重视哲学社会科学创新能力，加强马克思主义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究，为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面，马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与科研双向融合和共建机制需要不断创新，尤其针对人文社科类的专业教师，要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训练和教学思考，使其能够精准地
课程思政教学改革建设方案
XXXXXXXX 课程思政教学改革建设方案 课程名称互换性与技术测量课程负责人XXXX 系（部）XXXX 联系电话XXXX XXXX教务处 XXXX年XXXX月 填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。 2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况 姓名XX性别XX 出生年月XX 职称副教授学历XX 学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX 时间课程名称授课对象学时 2018.082017级(28*3=)84 最近 2018.032017级(56*5=)280 三年 课主要2017.082016级(42*2=)84 程教学 2017.032014级(65*2=)130 负工作 责情况 2016.082015级(40*2=)80 人 2016.032013级(56*2=)112 时间项目名称完成与获奖情况近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果 课 姓名性别出生年月职称项目中的分工程 组教授方案评价 主 辅助授课 要 成 助理研究员资料整理 员
二、本课程基本情况： 包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等 1.教学对象 机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。 2.教学安排与内容见表1 表1教学安排与内容 课次 第1 次 第2 次 第3 次 第4 次第5 次 第6 次 第7 次第8 次 第9 次 第1 0 次 第1 1 次 第1 2 次 第1 3 次第14次第15次
①课程思政建设的关键问题与解决路径
【课程思政①】高燕：课程思政建设的关键问题与解决路径 全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。目前高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析“课程思政”面临的关键问题，介绍成功经验和做法，探寻课程建设的基本规律和解决路径，对于全面推进思想政治教育进教材进课堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”，缺少了中国特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”，忽视了课程的顶层设计和整体规划就无法从根本上解决专业课程与思政课程同向同行的问题。 1.管理理念：完善教学设计和整体规划在领导机制方面，高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关
键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色，以马克思主义理论思想为引领，上讲台，讲大课，传大势，让马克思主义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在教学管理方面，高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方面，高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同引领作用，构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化建设。 2.改革措施：创新教学手段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在学科建设方面，高校要重视哲学社会科学创新能力，加强马克思主义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究，为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面，马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与科研双向融合和共建机制需要不断创新，尤其针对人文社科类的专业教师，要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训练和教学思考，使其能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法分析教学中的现实问题，回应学生在专业课学习中的现实需求。 3.教学方法：提升专业化队伍和教学能力教师是提升“课程思政”教学质量的决定性要素。在师资队伍建设方面，急需培养高水平的思政教师队伍。目前高校思政课教师承担大量的教学任务，对“课程思政”建设的辐射带动作用有待发力。在教学能力方面，要针对
课程思政教学总体实施规划方案.docx
WORD格式 课程思政教学总体实施方案 年月年月 课程名称开课班级 总学时（）学时，分（）周共（）次思政教学学时 数（）学时，分（）周共（）次 （要求不少于课程总次数的，每次课不低于分钟的累计时间开 展） 课项目中的姓名技术职称所在单位专业签章程分工 教主持人 学 团 队 本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题 本课程思政预期成果
课程思政教学环节设计与进度安排 第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配爱国教育专业伦×××××××案例分享××××××时政要闻 理时政要素工匠讨论等 精神等 1 / 4 专业资料整理
WORD格式
2 / 4 专业资料整理
WORD格式 经费用途及预算 预算金额限制序号科目说明 （元）比例 项目实施过程中发生的国内学术交流、研 国内差旅费≤ 讨及调研差旅费用 论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制 出版费教材的出版费不限制 项目实施过程中，进行文献检索发生的费 文献检索费不限制 用，需提供检索报告 图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制 项目实施过程中发生的复印、打印及制作 复印及印刷费不限制 费用 知识产权事务项目申请专利发生的专利申请费、代理费 不限制费用。不包括专利维持费用 项目实施过程中由于承担单位自身的技 术、工艺和设备等条件的限制，委托或与 测试化验加工外单位合作（包括承担单位内部独立经济 不限制费核算单位）进行的检验、测试、化验、加 工、计算、试验、设计、制作等所支付的 费用。 会务费承办单位收取的会务费,附会务通知 项目实施过程中，项目有关人员参加相关 培训费≤ 培训和学习的费用。 项目实施过程中产生的各种原材料、辅助 材料费材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、≤ 整理等费用。 项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专
高校课程思政建设路径探析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/945811991.html, 高校课程思政建设路径探析 作者：孙桂林 来源：《教育教学论坛》2020年第26期 [摘要] 课程思政建设围绕课程思政的内涵，就其建设目标、建设思想、建设路径进行探析，其中，建设路径最为关键，将重点阐释。课程思政建设路径围绕制度机制、教学主体、教材开发、教学客体等四个维度展开阐述，其根本保障是制度机制，关键是教师，重点难点是教材开发，检验建设成效的试金石是学生。 [关键詞] 高校;课程思政;建设路径 [课题项目] 2019年内蒙古自治区高等学校科学研究项目“我区高等教育‘立德树人’的实现路径与保障机制研究”（NJSZ1906） [作者简介] 孙桂林（1972—），女，内蒙古巴彦淖尔人，法学硕士，河套学院马克思主义学院讲师，研究方向为传统文化与思想政治教育。 [中图分类号] G641; ; [文献标识号] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）26-0100-02; ; [收稿 日期] 2020-06-16 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治教育理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。习近平总书记的重要讲话是对课程思政的积极回应。 一、课程思政的内涵 高德毅等认为，课程思政实质是一种课程观，既不是增设一门课程，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声[2]。邱伟光认为，所谓课程思政，就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育的作用[3]。何玉海认为，课程思政是一种科学的教育理念和教育方法。是通过运作整个课程，即显性课程和隐性课程，在全员参与下，对学生予以全方位、全过程的思想政治教育的活动与过程[4]。 陆道坤认为，课程思政是指依托课程这一载体，以隐性教育的方法，将思想政治教育的原则、要求和内容与课程设计、教材开发、课程实施、课程评价等有机结合起来的思想政治教育形式[5]。其实，课程思政实质上是一种课程体系，即依托课程，通过“挖”掘课程中所蕴含的思想政治教育“元素”和“基因”，以这一“元素”和“基因”为“切”入点，“融”思想政治教育于学校和专业的培养目标、教学计划、课程设计、教材开发、教学方法、教学评价之中的一种思想政治教育课程体系。
课程思政建设的关键问题与解决路径
【课程思政①】高燕：课程思政建设的关键问题与解决路径全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。目前高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析“课程思政”面临的关键问题，介绍成功经验和做法，探寻课程建设的基本规律和解决路径，对于全面推进思想政治教育进教材进课堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”，缺少了中国特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”，忽视了课程的顶层设计和整体规划就无法从根本上
解决专业课程与思政课程同向同行的问题。1.管理理念：完善教学设计和整体规划在领导机制方面，高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色，以马克思主义理论思想为引领，上讲台，讲大课，传大势，让马克思主义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在教学管理方面，高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方面，高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同引领作用，构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化建设。2.改革措施：创新教学手段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在学科建设方面，高校要重视哲学社会科学创新能力，加强马克思主义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究，为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面，马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与科研双向融合和共建机制需要不断创新，尤其针对人文社科类的专业教师，要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训练和教学思考，使其能够精准地运用马克
课程思政教学总体实施方案
课程思政教学总体实施方案 2019年3月-2019年7月 课程名称开课班级 总学时（）学时，分（）周共（）次 思政教学学时数（）学时，分（）周共（）次 （要求不少于课程总次数的25%，每次课不低于10分钟的累计 时间开展） 课程教学团队姓名技术职称所在单位专业 项目中的 分工 签章 主持人 本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题 本课程思政预期成果 课程思政教学环节设计与进度安排 第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配 6爱国教育/专业伦 理/时政要素/工 匠精神等×××××××案例分享 /××××××时政要闻讨论等 10min 7 8 9
10 11 12 13 14 经费用途及预算 序号科目说明预算金额 （元） 限制 比例 1 国内差旅费项目实施过程中发生的国内学术交流、研 讨及调研差旅费用 ≤30% 2 论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制 3 出版费教材的出版费不限制 4 文献检索费项目实施过程中，进行文献检索发生的费 用，需提供检索报告 不限制 5 图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制 6 复印及印刷费项目实施过程中发生的复印、打印及制作 费用 不限制 7 知识产权事务 费 项目申请专利发生的专利申请费、代理费 用。不包括专利维持费用 不限制 8 测试化验加工 费 项目实施过程中由于承担单位自身的技 术、工艺和设备等条件的限制，委托或与 外单位合作（包括承担单位内部独立经济 核算单位）进行的检验、测试、化验、加 工、计算、试验、设计、制作等所支付的 费用。 不限制 9 会务费承办单位收取的会务费,附会务通知 10 培训费项目实施过程中，项目有关人员参加相关 培训和学习的费用。 ≤20% 11 材料费项目实施过程中产生的各种原材料、辅助 材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、 ≤50%
课程思政方案与实施案例
《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例 一、素质目标 1. 具备一定的学习新技术和新知识的自修能力； 2. 机电一体化产品发展、结构组成及功能； 3. 具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法 4. 有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力； 5. 提升敬业爱岗和良好的团队合作精神； 6. 形成较强的安全和环保意识； 7. 在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。 二、课程内容与要求 参考序号教学任务教学内容及要求课程思政设计活动设计 学时了解机电一体化的生产与针对个人或职业发展向学生说明课 机电一体化发展；的需求，采用合适的程安排、考核 1 4 产品介绍理解机电一体化系统的构方法，自主学习，适方式等事宜； 成、基本功能等. 应发展。现场教学。 通过分组实训操作， 了解机电一体化的常见的 树立互相帮助、互相 机械系统； 学习、团队协作、乐 机电一体化理解机电一体化机械系统展示图片； 业敬业的工作作风； 2 的构成、基本功能等. 14 的系统组成伺服驱动装调 在巩固和加深专业知 及功能理解步进伺服驱动单元实际操作 识的同时，培养敬业、 理解检测单元、控制单元 精益、专注、创新的 及接口技术。 “工匠精神”。
分析激光打标机典型案 例； 机电一体化展示图片；实 分析特种阀门控制系统典了解国情，具有推动 3 物。8 技术应用实 型案例；技术革新的责任感。 例 掌握数控机床基本机构及 如何选型。 4 机动安排 2 5 复习 2 总课时30 三、实施案例 案例 1 从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学 生对复杂自动化设备设计的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够 在设计环节中体现创新意识。通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适 的方法，自主学习，适应发展。二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、 现代工程工具和信息技术工具。三是能主动与其他专业的成员合作开展工作，完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任。 案例 2 通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成 优秀的职业价值取向和行为表现。 （1）任务引领 按照给定的自动化设备，设计相应的控制电路。 （2）知识传授 掌握基本电子元器件的性能和应用。 （3）能力训练 分组实训，设计电路，并进行模拟仿真，完成预定的电路功能。 （4）检查 分组检查讨论检测结果 （5）评估 学生陈述，教师分析 （6）下次任务布置
课程思政教学总体实施方案
课程思政教学总体实施方案 年月年月 课程名称开课班级 总学时（）学时，分（）周共（）次思政教学学时数（）学时，分（）周共（）次 （要求不少于课程总次数的，每次课不低于分钟的累计时间开 展） 课程教学团队姓名技术职称所在单位专业 项目中的 分工 签章 主持人 本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题 本课程思政预期成果 课程思政教学环节设计与进度安排 第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配 爱国教育专业伦理时政要素工匠精神等×××××××案例分享××××××时政要闻讨论等
经费用途及预算 序号科目说明预算金额 （元） 限制 比例 国内差旅费项目实施过程中发生的国内学术交流、研 讨及调研差旅费用 ≤ 论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制出版费教材的出版费不限制 文献检索费项目实施过程中，进行文献检索发生的费 用，需提供检索报告 不限制 图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制 复印及印刷费项目实施过程中发生的复印、打印及制作 费用 不限制 知识产权事务 费项目申请专利发生的专利申请费、代理费 用。不包括专利维持费用 不限制 测试化验加工 费 项目实施过程中由于承担单位自身的技 术、工艺和设备等条件的限制，委托或与 外单位合作（包括承担单位内部独立经济 核算单位）进行的检验、测试、化验、加 工、计算、试验、设计、制作等所支付的 费用。 不限制 会务费承办单位收取的会务费,附会务通知 培训费项目实施过程中，项目有关人员参加相关 培训和学习的费用。 ≤ 材料费项目实施过程中产生的各种原材料、辅助 材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、 整理等费用。 ≤ 专家咨询费项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专 家的费用。 ≤ 市内交通费北京市内交通费用≤ 邮寄费项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄 费 ≤ 合计元