关于英语公开课评语

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关于英语公开课评语

关于英语公开课评语

英语听课记录评语

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。

学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。

认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。加强情感交流,注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理,学生容易接受。

教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。

教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。层层深入,逐步加深学生对课文理解。

小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。

整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,

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初中英语公开课评课材料

评课材料 吴双老师这堂课,我认为是一堂既有创新性,又有效,还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。 (1)这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌,再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作,导入了本课的主题:过去进行时,同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力,引发了学生的学习兴趣,又激发学生学习的思维,同时将要教学的内容以自然的方式呈现,“一举而多得”。 (2)课堂的讲解是适时的,适度的,多角度的,也是实效的,改进了传统“满堂灌,满堂做题”的教法,既在关键时刻答疑解惑,对学生的语法学习起到了点拨的作用,又创设起良好的教学情境,使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计,突出了学生主体地位与教师主导作用。 (3)学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B,再到A对C,再到A对D,突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性,产生“信息差”,体现了“换换座位,聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感,也给了学生纠正自己以前的错误,重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。 其次,我认为这堂课的亮点有几处,体现在创新的课堂活动设计上。 (4)第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片,配上不同的过去时间状语,让学生通过提问来猜测什么动作,以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性,可谓是“构思巧妙,效果明显”。 (5)还有一个我非常喜欢,也是很佩服吴老师的环节,就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后,创设的一个适合练习特殊疑问句的情境,问学生:“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法,恰如其分,水到渠成,效果非常好。

初中英语听课记录及评语

初中英语听课记录及评语 篇一 上午,来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。 teaching procedure 1. 课前朗读,复习单词 2. greetings ---- what's the weather like today? sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:what's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说:it'll be wet. 3. 由 it's a fine day. 复习感叹句的表达形式。 how fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过 what a fine day it is ! 启发,并最终让学生顺利说出下面的句子: how fine it is! 接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说: he is a hard-working student. i'll learn from him. 4. 朗读lesson 60 课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着,教师继续由图片、话题引出。the dog is our best friend. we

【小学生作文评语大全】英语作文评语大全

【小学生作文评语大全】英语作文评语大全英语作文激励性评语大全一、宏观性评价1. 整体印象类评 语 Super! Excellent! Perfect! Wonderful~ Fantastic~ Marvelous~ 采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作 用,但若千篇一律德使用此类评语,就会使学生无法正确认 识自己的写作水平,最终导致教师的评语失去应有的作用。 2. 规范导知类评语 Beautiful. Clear. Wonderful. Good hand-writing. Youre careful of using pronunciation. Glad to see your improvement in handwriting. 1 Im expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time. You’d better pay more attention to word order. Better be more careful of your spelling. Its important to compose a draft beforehand. 3. 情感调控类评语 I appreciate your handwriting. You have a good knowledge of English proverbs. You are quite aware of making meaningful sentences. You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.

评语大全之初中英语观课评语

评语大全之初中英语观课评语

初中英语观课评语 【篇一:初中英语课堂观察评价】 课堂观察量表(1)——学生学习(learning)的维度 课堂观察量表(2)——教师教学(instruction)的维度 课堂观察量表(3)——课程性质(curriculum)的维度 课堂观察量表(4)——课堂文化(culture)的维度 进一步细化的评价:课堂观察量表(5)——问题有效性的维度 进一步细化的评价:课堂观察量表(6)——小组合作学习的维度 【篇二:初中英语课点评】 1. 目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。

6. 教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。 纵观本节课,教师对教材的把握老道,教学目标定位准确;教学环节设计丝丝入扣、层层推进;听说读写训练全面、透彻;教师教学方式灵活多样,既活泼,又实用;教学活动设计面向全体学生,学生积极主动参与,主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点:口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。 建议:1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。复习课课堂教学实录 在本节初三复习课上,该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵,而是把大量的时间花在对所学知识的运用上,用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景,这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。 但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。因此,教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”,做到个个能张口,人人能表达,真正实现面向全体,人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。 初中英语评课稿 桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

初中英语课听课评语

初中英语课听课评语 听课评课,属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。下面是小编整理的初中英语课听课评语,希望对你有帮助。 1.教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。 2.X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 3.教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。 4.教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自 然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

5.X老师在课堂上能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题 的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。 6.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。 7.X老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典 式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。X老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这 是睿智的选择。 8.教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。 9.该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。 10.本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的 体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。 11. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学 习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

初中英语《九年级试卷讲评》优质课教案、教学设计

教学设计 一教学目标(Teaching aims) 1.解决试卷中的难点,澄清共性错误。完善知识体系。 2.理清答题思路,提高答题技能。 3.体验英语学习的快乐与成就感,提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段(Designing) 本课践行尊重学生个体,发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论展示;小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合,提高课堂效果。 三课前准备(Before-class) 1.公布试题答案,将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误, 分析错因。 2.对学生得失分情况进行统计、汇总,确定课堂讲评重点。 3.对学生共性错误较进行分析,找出错误根源,定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好针对性训练。 4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子,用以进一步激发学习热情鼓舞士气。 5.完成多媒体课件的制作。 四课堂实施(In-class) 1.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括满分,最高分,优秀和及格人数。 2.明确教学目标与课堂内容(教师做简要说明) 让学生明确这节课要做些什么,需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。 3.试题讲解 A 阅读(group work)和完成短文。小组讨论阅读理解,尽量多的解决问题。在讨论之前,对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示,扫清理解障碍。B, C 层提出自己的疑问,A 层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注,提出并解决自己的疑惑;并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示(Presentation activity)到前黑板。由A 层Volunteer 讲解,老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程,包括典型错误的思考,巧妙的思考等,以对其他学生起到警戒、示范作用。 阅读技巧总结(教师讲解)。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。 总结并给学生鼓励:For you ,maybe you also under stress, but don’t be afraid. because your parents,your friends and we(your teachers)are always here to support you. So when you work,put your heart into it,and when you play ,enjoy it. B 综合填空和任务型阅读。

评语大全之英语作文的评语

评语大全之英语作文的评语

英语作文的评语 【篇一:给学生的英语作文写评语】 如何写好学生的英语作文的评语 现在,学生英语写作水平的高低是对学生英语综合运用能力的评价指标之一,这已经受到了英语老师的普通重视,在作文教学中教师们可谓“八仙过海,各显其能”,但在对学生作文进行评价时,多数教师只是给学生一个分数或等级,很少能像中文教师那样,在学生的作文后写上自己对学生作文比较具体和明确的看法或意见的。其实,教师的评语是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我在作文评改中借鉴中文教师的做法,用英语写评语,让学生在真实的英语交际环境中,书面语能力也能得到提高。实际上,教师为学生的英语作文写评语,不仅有利于提高学生的英语书面交际能力,而且有利于促进师生的知识,思想和情感交流,还有利于提高学生自主学习的积极性,下面,笔者就如何写英语评语谈一点看法和体会。 1、适时恰当地评价 老师应及时地批改作文,及时了解学生的学习进步状况和学习效果,以便掌握情况,进行指导。有些学生在作文中写到了一些自己遇到的特殊的问题和想法,他们盼望老师的评价和指导,所以教师应急学生之所急,及时地给予恰当的评价。教师在写评语时使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平,最好能及时地应用学生新近学到的词汇和语法,这样有助于学生对新知识加深理解和强化记忆,也可让学生看到知识如何在实践中运用。当然评语中偶尔也可以有几个生词,有时候学生通过上下文就能理解,有时学生查字典来解决,这样做也利于学生的猜词能力的提高和扩大词汇量,有时适当地用英语习语或谚语写评语,使学生更多地感悟英语的简洁和优美。 (1)do in rome as the romans do

英语听课评语大全

英语听课评语大全

英语听课评语大全 【篇一:英语组听课评价】 第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动 评课材料 一等奖编号是:2、3、5、7、11、16、18、22 二等奖编号是:1、12、14、17、21、23、26、28 编号:1 评课内容: 上课人1:俞本俊 教者将“学-教-练”模式贯穿于整节课,上课内容充实;在while - task 部分,教者采用图片呈现单词的方式,具有直观性,且学生印象深刻。此外,这节课教者采用了多种操练方式:有全班读,有小组读,也有表演环节。 教者在部分环节上过渡有些生硬,如从pre - task 到while - task 的过渡;此外教者语速过快,尤其在部分指令方面,有的学生都不理解老师的意思,个人建议如果有些指令太难,可适当用中文提示。 上课人2:代娣 本节课教者教学思路清晰,课件制作十分精美,极具实用性,从这点可看出教者工作态度认真,值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃,教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外,教者还打破常规,comic strips 部分在熟读的情况下未让学生去表演;另外,单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮,相信学生对这些单

词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问题就可以获得一棵树,但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。 上课人3:周蓓蕾 教者声音甜美,教态自然,能在课堂上做到收放自如,这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备:如为了能让学生更好地理解自然灾害,教者准备了多个视频,并且为避免重复,教者也充分利用图片导入单词;对于不同阶段的教学任务,教者精心设计了不同的教学活动。 虽然视频为本节课添色不少,但有的视频内容太难,有无字幕,学生理解上有点困难。另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。 上课人4:张娟 整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好地体现了小组学习这一教学思想,还极大调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。对于不同的教学任务,教者设计了不同的教学环节:如用抢答的方法来巩固单词,这个活动把课堂氛围推向了高潮;还有对过去进行时的训练教者采用了对话的方式,避免了以往的语法讲解法。 教者在一开始就留给学生一定的自主学习时间,教者想为这节课做好铺垫,但个人认为此环节的目的性不是很明确。 编号:2 评课内容: 上课人1:俞本俊 本节课教者思路清晰,备课充分,有良好的驾奴课堂的能力。教学内容充实,形式多样,留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识重点的时间。这节课留下很多遗憾和值得我们思考的地方,首先就是每个环节的过度,不够自然,缺乏创新。其次,由于教者语速快,学生有时跟不上教者的思路,不清楚他的指令,加上学生紧张害怕,不

初二英语听课心得3篇_心得体会

初二英语听课心得3篇_心得体会 初二英语听课心得范文1英语听课学习体会 英语优质课评比活动已圆满结束,这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次学习机会。通过这次听课,我觉得在教育教学方面较有收获。虽然这些优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。, 学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点口语流利,发音准确。且善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课。 运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景,并利用情景讲解语言知识,进行技能训练,使教学内容既简洁清晰,又形象生动;使学生既能快速理解,又能流畅表达,让学生愉快地融合在语言运用的情景之中,自然而然地、不知不觉地吸取和操练,不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。 培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中,各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主,以语言形式和语言结构为辅,使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段,积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手,紧密联系生活实际,运用语言做事,运用语言吸收和传递信息,运用语言表情达意、交流思想,将所学语言运用于真实交际,这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件,节约了讲解的时间,提高了时间的利用的主动性。 本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。这些参赛教师就象是面镜子,从中折射出我们身上许多问题,例如:课堂教学设计,重难点的把握等等。知识点的落实及对学生今后的发展是否有利。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中。调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。注重学生能力的培养,注重主体参与。善于利用多媒体等多种手段辅助教学。 通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,怎样使学生喜欢上英语课?怎样提高学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能不断进步! 初二英语听课心得范文2初中英语高效课堂听课感想 上周我校安排我到郴州苏仙中学两天时间(即10月24至25日)有幸听了12节初中英语高效课堂教学比武课。通过这次的听课学习,我受益匪浅,收获颇丰。而且还让我找到了自己和其他老师的差距。12节课风格各异,水平不一,但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。 下面我就来谈一下我对这12节听课的一些自身体会: 第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。 在这次听课中,我发现她们俩都有以下几个特点: 1.英语口语流利,发音标准准确,只有这样,才能保证学生对英语教学的理解和把握,

英语作文评语怎么写

英语作文评语怎么写 篇一:英语作文评语大全 英语作文激励性评语大全 一、宏观性评价 1.整体印象类评语 Super!Excellent!Perfect!Wonderful!Fantastic!Marvelous! 采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作用,但若千篇一律使用此类评语,就会使学生无法正确认识自己的写作水平,最终导致教师的评语失去应有的作用。 2.规范导知类评语 hand-writing. You’re careful of using pronunciation. Glad to see your improvement in handwriting. I’m expecting clearer/more beautiful

hand-writing from you next time. You’d better pay more attention to word order. Better be more careful of your spelling. It’s important to compose a graft beforehand. 3.情感调控类评语 I appreciate your handwriting. You have a good knowledge of English proverbs. You are quite aware of making meaningful sentences. You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms. I’m expecting greater progress from you in writing .Come on. If you need my help,never hesitate to come to me. 警句: Hard work leads to success. Not to advance is to go back.

学英语课堂评语

学英语课堂评语 (1)肯定式评语: 教师在使用肯定式评语对学生的课堂表 现进行肯定和表扬时,一定要让学生感到老师是在由衷地夸奖他。要避免敷衍和流于形式。不要滥用…Good?。有的老师过多地单一使用…Good? 评价学生的表现,很难使学生从中受到激励,激发学习的积极性。参考用语: Not bad. Thank you. (I?m sure you can do better next time.)(不错。谢谢你/我相信你下次会做得更好。)Good!Thank you. (I could see you?v e practiced a lot.)(好的!谢谢你。/我能看出你已经熟练了许多。)Good kid. That?s a good answer. Thank you. (好孩子。那是一个好答案。谢谢你。) Quite good! (I really appreciate your effort.)(十分好!/我真地欣赏你的努力。)

Very good!(I really enjoy it.)(很好!我真地喜欢它。) Great! (You did a good job.)(很棒!/你做得很好。) Ex cellent! (Let?s give him/her a big hand!)(好极了!咱们给他/她鼓掌。)Wonderful!(I?m so proud of you.)(精彩!/我为你骄傲。) Well done! (Good boy/girl/kid.)(做得好!/好孩子。) Your answer is very good! (I admire your work.)(你的回答很好!/我钦佩你的工作。) Nice going! (You make a great progress.)(良好的开端!/你有很大的进步。) 对学生有创意的、创新的思维火花及灵感,发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语: What a bright idea! Thank you.(多

小学生英语学科评语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 小学生英语学科评语 篇一:小学英语实用听课评语整理版 小学英语实用听课评语整理版 通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会,两位教师教学风格各异,每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得: 首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,顾及到了全班学生,增强了他们的自信心和参与意识。听课时,我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的 方式,而且互动模式多样,采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。

其次,两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,对旅游产生兴趣,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中;教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,教学生多读几遍,帮学生降低难度,学生回答问题就会更积极,让学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。而吴海纯老师若能不写错几个单词,在训练句子时,全体再复述句子效果可能会更好。吴老师的整堂课富有激情,学生的情绪高涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。 再者,两位老师有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。龚老师是注重学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pairwork合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。吴老师以自己的热情去感染了学生,教学中适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑

高中英语作文评语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 高中英语作文评语 篇一:如何写好英语作文评语 龙源期刊网.cn 如何写好英语作文评语 作者:王艳 来源:《中学教学参考·文综版》20XX年第09期 笔者有一次和一位学生谈心,她告诉笔者,她以前几乎不写英语作文,但有一次心情好,写了一篇,老师给了她一个excellent的评语,自从那以后她对英语作文产生了极大的兴趣。她的话语对笔者的启发很大,事实上评语是一种批阅的方式,也是提高英语写作能力中的一个重要环节,它便于学生更加清楚地了解自己在英语作文中的优缺点,有利于沟通师生之间的情感,调动学生的写作积极性,促进学生养成良好的写作习惯。 教师在写英语评语的时候,总是一成不变地使用综合类评语,如“great”,“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用,但若千篇一律的话,就会使学生无法正确认识自

己的写作水平,并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。 那么如何写好英语作文评语?笔者就英语作文评语方 面谈一点自己的看法。 第一,和谐民主性评语 评语是写给学生看的,所以必须使用学生能看得懂的英语来写,要切合学生的实际,符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分,他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“Youcandobetternowthanyoudidbefore.”“Thecontentofyourwritingisgreat,butIhopeyoucanpayattentiontotheuseofpunctuations.”“Youareasmartgirl/boy.Ifyouputallyourheartintostud y,youwillsucceed.”“Youareaboy/girlfullofambitions,soIhopeyoucanhaveabrightfuture.”因此教师要充分利用 作业评语,加深师生情感交流。评语应言辞恳切,切中要害;或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语,教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一。 第二,激励沟通性评语 鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文

英语课堂教学评价内容

英语课堂教学评价内容 教学目标 1)目的明确,培养学生的语言运用能力2) 重点突出,要求具体,符合课程标准,教材的要求和学生实际。3)寓思想教育于英语教学之中。 教学过程 1)面向全体学生,兼顾个体差异,注意因材施教。2)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3)知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当;在具体的语境中对学生进行语用能力的培养。4)注重主体参与,教学中互动模式多样,体现语言教学的实践性和交际性。5)语言的输入量适当,创造性地使用教材,能启发、引导学生主动学习,指导学生的学习策略。7)尽量运用直观教学手段,运用多种教学媒体为学生创设良好的语言学习环境。8)课堂思路清晰,结构合理,过渡自然;教学反馈和校正及时,体现循序渐进的原创,符合英语教学的规律。 教师素质 语音准确,语调规范,语言表达清晰。2)能熟练用英语组织教学,语言应用得体;讲授科学、正确、简明。3)理解课程标准的理念和要求,把握教材编写意图,遵循英语学习规律。4)板书、简笔画、音乐等教学技能全面,教案编写科学、实用。5)教态亲切、自然,有感染力,善于与学生沟通。6)课堂教学组织、调控能力强,灵活应变,能根据教学反馈信息及时调整教学活动,顺利完成教学任务。 学习过程 1)所有学生积极参与,思维活跃,兴趣浓厚。2)师生之间、学生之间交互训练活动充分;学生在学习的过程中学会合作,合作学习有效。3)有自主学习时间,体现自主、探究式的学习过程。4)能在具体的语境中感知和运用所学知识,形成语言能力。5)能根据教学要求对自己的学习做出评价,并控制自己的学习活动。6)有独立思考的能力,在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时,主动提出问题,有独到的见解。7)能运用学过的知识和技能解决问题。8)受到思想品德方面的教育。 教学效果 1)时间利用有效,完成教学任务,达到预期目标。2)所有的学生均有收获。教学氛围宽松和谐,体现合作精神,体现教育性、科学性和趣味性的统一。3)教学方法和教学效果有独到之处。

初中英语优质课教案

初中英语优质课教案 授课年级:八年级(2)班节次:第1节 教材:新课标(八年级·上册) 课题:Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容: Unit4 How do you get to school? 二、教学目标: 1、知识目标:单词:subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标:how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听:能听懂谈话出行的 方式。说:能表达自己想到达目的的出行方式。读:能正确朗读本单元的对话和 句型。写:能写本单元的单词和句型。 3、学习策略:注意通过语言语调的表达来推测词义,也可借手势动作和表情来 完成。(主动参与学习,善于和他人合作交流)。 4、情感目标:学会在交流活动中尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解 他人的生活习惯,增进情谊。 5、德育目标:在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能:人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识:了解英、美国家中小学生上学的方式,培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点: 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备: cards and a tape-recorder . 五、教学运用:情景交际法、游戏法等。 六、教学手段:多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程: Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T:How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏,创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思,完成交通工具词汇的预知。 1

英语作文的评语

英语作文的评语 mynameisjinjiahong,andmyenglishnameiskaci.i’m14yearsold,37kg.ilikeengl ish,andbooks,red,orange,pink,blue,shuttlecock,waternmelon,apple,andba nanas.yesterday,iwenttozhejianguniversitytolearnenglish.oh,hereisbeautifu l!imakeafriend.hernameismayun.sheisfromhangz hou,she’s10yearsold,andli kesapples.today,i’mveryhappy.班主任评语: verygood!keepstudyinghard,andibelieveyoucanlearnalothere!mychinesena meis范依昀。 myenglishnameiskate.brown.myfamilynameisbrown.myfirstnameiskate.i’m12yearsold.iamchinese.i’mfromhuzhou.ihavemanyhobbi es.ilikeplayingfo otball,andplayingcomputer.ilikebluebest.ihaveafriend.hernameis蒋姣姣。 shelookshappy,sheislovely.ilikeherverymuch.shelikeswatchingtvandsinging. thereisthreepeopleinmyfamily,myfather,motherandme.myfatherisadoctor, mymotherisadoctortoo.ilikethemverymuch.iamhappyeveryday.mytelepho nenumberis********.welcometomyhome.班主任评语: verygood!yourhand- writhingisverynice.todayisthefirstdayofthesummercamp.icouldn’tsleepwell yesterdayevening.maybeifeltalittleuncomfortable.iseldomlivewithothers.a

英语课堂教学评价

英语课堂教学评价 教学评价是以改善教学、促进学习、促进教师发展为目标,通过对教师教学行为有关资料的分析对教师教学所做的价值判断。课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素,是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析和评价,是完整教学不可分割的一个组成部分,对促进课堂教学质量,推动教师发展有着不可替代的作用。 课堂教学是英语教学的主阵地,将评价纳入课堂教学,使它成为教师调控课堂的重要组成部分,不失为管理课堂的一个好方法。一方面英语教学内容的更新、教学方法的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化;另一方面,评价改革又为教学提供良好的导向作用,有助于推进英语教学的改革。对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响,它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用。 一、课堂教学评价的设计思路 1.以学生为本 确定英语课堂教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体念,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。 2.评教评学相结合 课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程,是师生互动,生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”,建立促进教师不断提高的评价体系,这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”,建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系,以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点,以此来促进教师转变观念,改进教学。 3.体现开放性 课堂教学具有丰富的内涵,学生、教师、教学条件的不同,使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的一般特征,又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。 4.坚持可行性 可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能:评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断:评价办法要注重质性评价和综合判断,力求简单、易于操作。 二、课堂教学评价的原则 在课堂教学评价中教师既是评价的客体,又是评价的主体,这就决定了课堂教学评价的主客体的多向评价特征。由于课堂教学本身所具有的动态过程性质,课堂教学评价一般应遵循以下原则: 1.发展性原则 评价以促进发展为目标,课堂教学评价也应遵循发展性原则,把评价指向教学方法的改进、教学设计的优化,指向学生的发展和教师的专业发展。因此,评价应该减少甄别、鉴定和奖惩功能,突出诊断,促进功能。评价不仅要关注课堂教学目标的达成,更重要的是关注教师在课堂教学各个环节中的进步以及教师在课堂教学中所体现的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征,必须突出教师在课堂评价中的主体作用。 2.教师主体性原则

英语作文评语大全

英语作文激励性评语大全 一、宏观性评价 1. 整体印象类评语 Super! Excellent! Perfect! Wonderful!Fantastic!Marvelous! 采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作用,但若千篇一律德使用此类评语,就会使学生无法正确认识自己的写作水平,最终导致教师的评语失去应有的作用。 2. 规范导知类评语 Beautiful. Clear. Wonderful. Good hand-writing. You're careful of using pronunciation. Glad to see your improvement in handwriting. I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time. You’d better pay more attention to word order. Better be more careful of your spelling. It's important to compose a draft beforehand. 3. 情感调控类评语 I appreciate your handwriting. You have a good knowledge of English proverbs. You are quite aware of making meaningful sentences. You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms. I'm expecting greater progress from you in writing. Come on. If you need my help, never hesitate to come to me. 警句: Hard work leads to success. Not to advance is to go back. No one is without faults. Keeping is harder than winning. Keep it up. 二、微观写作技能方面的评语 1. 专项点拨类评语 It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever. You are good at using attributive clauses in your writing. The "struck" sentence is perfectly used. You'd better use "third person" in the first para. It's good to use the past tense in your writing. 2. 佳句欣赏类评语 教师可以在句尾统一标注赞美性的符号(如E--Excellent)或标识不同星级等。 What a wonderful sentence using "cover". It's really clever of you to use this beautiful sentence. The inverted sentence is well written. 3. 谋篇布局类评语 A good beginning. A perfect ending. Well-organized. Perfectly-expanded. The first para. makes a good beginning. The last para. makes a perfect ending. All the points have been covered. It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para. It's wonderful to use proper conjunctions between sentences. You are good at developing a para. You have made great progress in developing a passage. I am glad to see the sentence coherence in your last para. Better pay more attention to the relationship between sentences. It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.

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