班本课程实施计划

七年级（2）班班本课程实施方案

笛子训练

为了丰富学生的课余文化生活，我班将以“笛子”为特色，逐步展开训练。笛子是一种传统乐器，它发音纯正、音色忧美。学生学习笛子能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用笛子皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，笛子作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。

一、活动目的：

通过笛子兴趣学习活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。

二、活动要求：

1、组织班级学生在早操及科技文体活动时间，每天抽出20－40分钟时间学习笛子。

2、每天早操及科技文体活动时间，各小组（准备成立六个兴趣小组）组长必须组织学生到达教室进行训练。

三、本学期笛子教学目标：

1、掌握笛子演奏的基本知识：

笛子的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；

笛子演奏指法表；

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首笛子曲并以此为起点掌握笛子的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3、对本学年的笛子音乐知识有较牢固的掌握。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

四、活动具体安排：

第十三周：掌握笛子的各部位名称。

第十四周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音及简谱。

第十五周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第十六周：练习演奏2首曲子《音乐书中的简单歌曲》。

第十七周：熟练演奏4首曲子。

第十八周：复习演奏前面学过的曲子，并在熟练演奏的基础上同时加入《国歌》《王村中学校歌》。

五、学习笛子成果展示

1、学生百分之八十必须掌握笛子演奏。

2 、学期结束班级抽调一个小组演奏笛子曲2首。

校本班本课程实施方案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。庙头小学校本班本课程建设计划本学期，我校将本着“让高雅艺术进校园，书法教学进课堂”的原则，继续开展以“竖笛、国学操”为主题的校本课程，书法、朗诵、快板等班本课程。提高师生的道德文化素养，丰富课余生活，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。一、指导思想以2013年秋季全县教育工作例会精神为指导。认真扎实开展校本、班本课程，提高我校广大师生的道德修养，促进师生成长进步，促进校园特色文化建设。二、学习目标 1.以开展校本、班本课程为契机，引领和推动我校各项文体活动的开展，努力营造书香、艺术校园。 2.通过实施校本、班本课程，让师生开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进学生良好的个性和品质的形成。三、实施内容

校本课程：国学经典、国学操班本课程：六年级：快板；五年级：朗诵；四年级：书法；三年级：简笔画；一、二年级：韵律操。四、实施原则 1.主体性原则：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与空间，保证参与权利。 2.实践性原则：引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中培养兴趣，在实践中自我发展。 3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地进行形式上的调整，使师生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，评价的差异性。四、教学评价实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。并且限定达成的目标，学校定期检查评价。

以“求我”为主题的班本课程实施方案

黎里小学以“求我”为主题的班本课程实施方案 (讨论稿) 一、班本课程的含义 “班本课程”是相对于“校本课程”而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。“班本课程”是“校本课程”建设的基础，“校本课程”是“班本课程”的细化和深入。“由此我们理解“班本”的含义是： 1．“为了班级”。即以改进班级工作，解决班级所面临的问题为指向； 2．“在班级中”。即班级自身的问题，要由教师、学生共同探讨、分析来解决； 3．“基于班级”。即从班级实际出发，各项工作都应该充分考虑班级的实际，挖掘班级潜力，利用班级资源，释放班级的生命活力。 “班本课程”就是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需求为宗旨的课程。二、班本课程的特点班本课程的重点不是学科本位，而是调动班级积极性，激发班级潜能和创造力，是具有人文特色并立足于生命提升的课程。 1．人文性。班本课程更加突出以生为本，更加针对班级学生群体，因此更加具有针对性。 2．自主性。班本课程是指以班级为单位，以班主任为主、任课教师参与的自行规划、设计、实施的课程。班本课程的开发是完全自发、自主的课程开发，是完全出于班级内部的教师和学生的需求，完全依靠教师、学生和家长自身的条件和资源，全员参与、自我评价的课程开发活动，是以发展本班学生个性为目标指向的。 3．主题性。通过各类主题性教育活动课程，以实现班级学生需要和解决班级学生实际问题的目的。根据班级需要的主题，可以是单个性的小主题，也可以是系统化的大主题。三、班本课程的结构班本课程立足于学生心理素质的发展和个性特长的发挥，以学生兴趣为出发点，以班级资源（教师、学生和社区）为依托，自主选择、开发并实施。“求我养正”是我们校训，开展“求我”班本课程建设，是落实我校校训文化建设的有力举措。所以开发班本课

硬笔书法书写精彩班本课程实施方案

“硬笔书法，书写精彩”班本课程实施方案【课程名称】硬笔书法，书写精彩【课程简介】写字是传承民族文化的重要渠道。汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，教育学生“端端正正写字,堂堂正正做人”。今天我们让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。在一年级开设“硬笔书法，书写精彩”博雅课程。写字是培养良好习惯的重要途径。写字是一项十分精细的活动，观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径。本学期为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。【课程安排】

【学写左右结构的字：“们、江、叶”】教学目标：1、掌握从左到右的笔顺规则，把3个字写得左窄右宽。 2、养成良好的书写习惯，把字写得正确、端正、整洁。教学过程：一、谈话导入，激发学生读帖的兴趣师：小朋友，我们已经学会了许多生字，不光会读，而且会写。今天，我们就来学习这3个字的写法。 1、用多媒体出示“们、江、叶”，你觉得这些字写得怎么样？师：你看到这么漂亮的字有什么想法？师：要把字写好，必须练好一样本领，那就是读帖。展示的这些漂亮的字就是我们临摹的字帖。有些同学想它与课文不一样，我们怎么读呀？老师告诉你，读帖就是用心观察每一个字在田字格中的位置，构成字的各笔画在田字格中的大小与每个笔画的基本写法。就这样看准了，就能把字写得匀称、端正漂亮了。好，现在，老师想请小朋友读帖了。

爱上绘本,从读写绘开始班本课程实施方案

爱上绘本,从读写绘开始班本课程实施方案“爱上绘本，从读写绘开始”班本课程实施方案【班本课程实施背景】低段孩子的语言表达能力就十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。一、指导思想《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。二、课程目标 1、用阅读引领学生成长，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书的良好习惯。

2、培养学生良好的阅读意识和能力，在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都能有所突破。 3、培养学生的智力水平，丰富语言积累，培养语感，发展思维，拓宽知识面。 4、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。三、课程实施操作步骤: 1、每周布置一次读写绘作业。 2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。 3、学期末举行现场“读、写、绘”讲故事比赛和绘画大赛 4、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。 5、密切联系家长参与孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言。 6、做好阶段性随笔。四、活动准备: (1)每个孩子每节课准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。 (2)若干精心选择的童话书、绘本; (3)每三周校本课做一次“读写绘课”，要求学生上交作业。五、教学进度及内容安排执行次起讫月日教学内容教时情况 9月3日 1 1 至逃家小兔 9月 9日 9月10日 2 至 1 猜猜我有多爱你 9月16日

以班本课程为载体,实施积极心理教育

以班本课程为载体,实施积极心理教育〔摘要〕将积极心理学的理论运用到实践中是学校深入开展心理健康教育的题中之义。江苏省吴江市黎里小学以班本课程为载体，充分利用学校自身及社区优势资源，以开设学生感兴趣、有利于促进学生身心发展、提高积极心理品质的各类课程，推动学校心理健康教育深入发展，走出了一条独特的心理健康教育之路。〔关键词〕班本；课程；积极；心理教育江苏省吴江市黎里小学，自2003年开始，将心理教育作为学校的办学特色，经过八年的不断探索和实践，形成了学校“求我养正”的心理教育特色，先后出版反映学校心理教育实践成果的两本著作《心海探航》和《追求理想的自我》。学校先后获得江苏省心理教育名校、江苏省心理教育优秀实验学校、上海心理辅导协会授予的“学校辅导示范校”、苏州市教育现代化小学和吴江市aa级特色学校等荣誉称号。进入“十二五”，如何深入开展心理教育，为学生的终身发展和幸福打下扎实的身体心理基础，我们需要寻找方向和突破口。我校积极运用积极心理学理论，指导心理教育实践，提出了“以班本课程为载体，实施积极心理教育”的思路，将心理教育的重心下移到班级层面，并作为“十二五”心理特色教育的工作重点。一、实施班本课程，有利于实现心理教育价值取向的转型班本课程是相对于校本课程而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。我们认为，班本课程是以班级为平台，

充分利用班级资源，以满足班级学生发展需要为宗旨，由班级教师和学生共同开发的课程。所以，班本课程是以班级学生为本位的课程，它满足学生的兴趣爱好和成长的心理需要，不但解决班级学生的实际问题，而且根本目的在于促进学生的身心和谐发展。我们认为，实施班本课程，可以实现学校心理教育价值取向的转型： 1.由医学模式向发展模式转变。目前绝大多数学校以消极心理学观指导学校心理教育工作，把主要任务放在矫治学生的心理问题上，其主要职能机构就是学校心理辅导室。而班本课程就是要以班级为平台，将学生心理辅导、心理素质训练落实到班级，落实到学生素质的发展上，而非专业的心理矫治上，这是积极心理学所要倡导的理念。 2.由面向个体向面向全体转变。传统心理教育重个体轻全体，注重关注少数所谓心理问题生，而忽视全体健康的学生。班本课程就是以班级全体学生为本位，以全体学生的健康发展为己任，以提高全体学生的文化素养、身心素质、人际交往能力和积极的情绪体验为宗旨的课程，这是积极心理学题中应有之意。目前我校31个班级1320多名学生，每个班级有至少两个课程项目，其中一个室内项目，一个室外项目，安排在校园活动时间，每周安排四次活动。这样以课程的形式，保证了全体学生素质训练落到实处。 3.由知识传授向教会技能转变。我们实施班本课程，不是对学生开展心理教育知识的传授，而是通过开设各种学生感兴趣的、成长

精彩绘本快乐阅读班本课程实施方案

“精彩绘本，快乐阅读”班本课程实施方案【班本课程实施背景】为了给孩子一个彩色的、浪漫的童年，为了培养本班孩子的阅读兴趣，扩大孩子的知识面，丰富他们的精神生活，帮助孩子形成自主读书能力，形成良好的阅读习惯。基于上述情况，我们准备从一年级就带领孩子走进书籍的世界，从绘本开始，用故事和绘画轻轻地唤醒一年级孩子的阅读愿望。一、指导思想《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们以此为宗旨，以苏霍姆林斯基的“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”为理论依据，遵循创设情境、读写结合等低段儿童的认知规律，针对绘画创作与写作过程具有共性的特点，通过绘本写话，把抽象的写话训练和和形象直观的绘画结合起来，给儿童提供鲜活的写话素材，激发儿童的写话兴趣，实现由画到文、由文到画的转化，并内化自己的语言，提高儿童的想象表达能力和创新能力，促进了口头表达能力和写话能力的提高。二、课程目标 1、形成良好的班级读书氛围，提高认识，促使家校合作，共同投入到“精彩绘本，快乐阅读”的班本课程建设中。 2、形成科学合理、丰富有趣而又符合学生发展需要的特色活动，激发学生阅读兴趣，培养自主阅读意识，获得阅读乐趣。 3、开发多元评价机制，面向全体学生并兼顾个体差异，引导学生掌握科学的阅读方法，培养优秀的阅读品质。为学生提供展示的舞台，激励学生养成“读好书、好读书”的习惯，并具有与人分享的美好品质，提升阅读品位。 4、通过活动的开展，引领学生拓展阅读的广度和深度，以文字滋养心性，帮助学生养成积极乐观、宽仁向善的品格，为学生形成正确的人生观、价值观作出正确导向。三、课程内容本课程是在一年级10班开设，针对孩子入学以来，和其他孩子相处，适应新的学习环境等一系列问题，围绕孩子的生活，把绘本带到孩子们的面前，牵着他们的手去读，去触摸绘本，引领他们去欣赏、感知画面的美，更要透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命

奇妙的动画王国班本课程实施方案

“奇妙的动画王国”班本课程实施方案【班本课程实施背景】影视作为一门新兴的艺术门类，在人们的生活中扮演着日益重要的角色。电影是光和影的艺术，然而它却离不开文学艺术的滋养，电影自诞生之日起就与文学结下了难解之缘，很多优秀电影都自经典文学作品改编而来。在文学创作繁盛的今日，电影因其画面感更强、视觉冲击力更大等优点，受众面更为广泛。低年级学生在影视欣赏的过程中不仅可以欣赏到光影的奇幻，而且可以在这里品味到课堂之外的新鲜触动。一、指导思想一年级是刚入学的孩子，想象力特别丰富语言，但表达还不够精确，我们若将一件事情用动画的形式来表达，会比我们去讲一个抽象的概念丰富千万倍。一个健康的孩子会很自然的感受到他需要以儿歌的形式来表达一切事物，并以动画的方式接受学习一切事物，所以，选择适当的动画加以引导，可以使他们内心情感的表述更充分、更完整。二、课程目标 1、能够理解故事的主要内容，并能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思； 2、初步感知动画片中的人物或动物形象，大胆用语言进行表述，积极体验故事主人公的行为与情感，帮助学生树立正确的人生观、价值观； 3、激发学生乐于表达的兴趣，培养良好的表达习惯，为写话练习打下基础； 4、构建丰富的课程生活，促进学生精神世界的成长，增进师生之间的感情。三、课程实施（一）课程实施内容 1、观看《孤独的小猪》观看动画片，感知动画片中可爱的小动物形象，懂得互相帮助的道理，并能做到主动帮助别人。 2、观看《牧笛》观看动画片，初步感知动画片中的人物和动物形象，感受电影的画面美，了解中国的水墨动画片，知道影片中的伴奏乐器是笛子。 3、观看《雪孩子》观看动画片，感知人物形象，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍已为人的高尚品质。 4、观看《过桥》感知动画片中可爱的小动物形象，听懂动画片中歌曲的意思，明白同伴间要团结友爱，互相帮助。 5、观看《小蝌蚪找妈妈》通过观看动画片理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。 6、观看《神笔马良》通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。 7、观看《园园奇怪旅行》通过观赏动画片了解中国传统经典动画片类型，初步感受影片中的人物形象，培养勇敢的品质。 8、观看《小马虎》观看动画片，感知人物形象，对照自己，培养做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。（二）课程评价方式

生活读写书香绿叶班本课程实施方案

“爱上绘本，从读写绘开始”班本课程实施方案【班本课程实施背景】低段孩子的语言表达能力就十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。一、指导思想《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。二、课程目标 1、用阅读引领学生成长，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书的良好习惯。 2、培养学生良好的阅读意识和能力，在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都能有所突破。 3、培养学生的智力水平，丰富语言积累，培养语感，发展思维，拓宽知识面。 4、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。三、课程实施操作步骤： 1、每周布置一次读写绘作业。 2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。 3、学期末举行现场“读、写、绘”讲故事比赛和绘画大赛 4、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。

班本课程手抄报教学计划

2015——2016学年度第一学期班本课程“创意手抄报”教学计划四二班：李云霞 2015年11月

班本课程“创意手抄报”教学计划一、指导思想：开展学生综合性学习的内容和形式是多样的，指导学生自行设计编写手抄报是其中之一。手抄报的版面设计同报刊、杂志、黑板报的版式设计基本相同。它是在一块固定的平面上进行。一张好的手抄报，不仅内容充实、版式美观，而且会给读者以生动活泼、富有新意的艺术感染力，它还可以促进学生各种知识和能力的“整合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文学习与其他课程的“沟通”。通过指导学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，结合各种主题，以各种各而样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，锻炼学生能力，提高学生的综合素养，陶冶情操。在手抄报活动中，注重培养学生们的审美意识，还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面都得到有效的发挥和锻炼。个性化的设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过手抄报设计的学习，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。二、活动目标： 1、激发学生出手抄报的兴趣，促进他们养成读书看报的习惯。 2、学生初步掌握出手抄报的基本知识，了解出手抄报的程序，具备出手抄报的初步技能。 3、培养学生的编排能力、写作能力、绘画和鉴赏能力。 4、培养学生小组自主合作、探究的意识。 5、培养学生的听、说、读、写等语文实践能力以及创新能力。三、活动步骤：创意手抄报是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将特色办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。（一）、组织健全创意手抄报的各项制度. 活动要固定，每两周一次，活动时间安排在星期五下午的第三节课，而且不

小学校本班本课程建设计划

腰关小学四年级班本课程建设计划本学期，我班将本着“让高雅艺术进校园，书法教学进课堂”的原则，继续开展以“竖笛、国学操”为主题的校本课程，书法、朗诵、快板等班本课程。提高师生的道德文化素养，丰富课余生活，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。一、指导思想以全区教育工作例会精神为指导。认真扎实开展班本课程，提高我班学生的道德修养，促进学生成长进步，促进班级特色文化建设。二、学习目标 1.以开展校本、班本课程为契机，引领和推动我校各项文体活动的开展，努力营造书香、艺术校园。 2.通过实施校本、班本课程，让师生开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进学生良好的个性和品质的形成。三、实施内容班本课程：书法；四、实施原则 1.主体性原则：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与空间，保证参与权利。 2.实践性原则：引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中培养兴趣，在实践中自我发展。 3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地进行形式上的调整，使师生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，评价的差异性。四、教学评价实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。并且限定达成的目标，学校定期检查评价。五、成立班本课程实施小组组长：崔慧玉，副组长：张志豪成员：全班同学六、课程的教学管理（一）课时设置: 利用每周的班本课程课，开展各班的班本课程。（二）教学要求： 1.任课教师认真备好每一节课教学内容，有计划的实施。 2.教师要保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料等。 3.教导处要及时做好校本课程开发与实施阶段的监控、测评工作，随时调控校本课程的开发实施情况。每学期至少要举行一次班本课程成果展示活动。七、措施保障 1.组织保障：把班本课程的开发列入班级工作议事日程，成立课程开发小组及评价小组。教导处负责协调班本课程的教学。 2.制度保障：班本课程与文化课一样，计入教师工作量。 3.经费保障：学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

(完整版)中四班本课程“花”的实施计划

中四班本课程“花的秘密”实施计划相城区玉成第一幼儿园陈洁严利雅一、活动名称：《花的秘密》二、活动来源教师节的时候，有的小朋友和妈妈一起做了纸工花给老师。我们将纸工花布置在教室的墙上，下课后小朋友就围过去欣赏交流，有的会问：“这么漂亮的是什么花呀？”有的会问：“这个花的花瓣怎么有这么多的颜色？”在开展“教师节”活动，小朋友也画了很多花送给老师。本班小朋友对“花”充满了兴趣与好奇心。我们班的幼儿现在处在中班上学期这一阶段，这一阶段的幼儿爱玩，会玩，好奇好问，他们会积极的运用感官去探索周围有趣的事情。陶行知老先生说过：“生活即教育。”《纲要》中也指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”为贯彻《纲要》精神，我们以生活中最常见的“花”为主题。希望在本次活动中，通过各种有趣的活动使幼儿进一步了解“花”，让幼儿在了解的过程中，增长知识，收获快乐，因此生成了我们中二班的班本课程《花的秘密》。三、课程说明本次课程通过语言、社会、艺术、科学这四个领域引导幼儿了解认识“花，并通过美工区、益智区、阅读区等区域进一步丰富和补充幼儿对“花”的认识，将课程与游戏结合，将课程与生活结合，引导幼儿通过观察发现、搜集材料、阅读书籍来亲身体验“花”的奥秘，知道周围环境中一些花的名称，了解花的传播方式，学会保护花朵的方法，进一步感受花带给大自然和人类的美丽，懂得要保护花朵，萌发保护大自然的意识。四、课程目标 1、能观察周围环境中的花，了解花的基本结构，知道常见的花的名称和保护花儿的办法。 2、能通过绘画、手工、剪纸等形式大胆进行“花”的创作，并愿意和同伴分享交流。

校本班本课程开展情况汇报

校本班本课程开展情况汇报校本、班本课程是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。本学期我校根据教育办的安排，借鉴齐家楼的教学经验，结合校本班本课程自身的特点及我校的实际情况，在校本班本课程中做了以下工作。一、大力宣传，提高认识教育办安排此项工作后，学校及时召开会议，安排部署，利用早操、放学等时间向学生进行宣传，向家长发放传单等，加大宣传力度，做到家喻户晓，争的家长的配合，同时要求老师高度重视，知道校本班本课程是大家的责任，谋划校本班本课程，拿出初步计划。二、成立领导机构，重视校本班本课程。成立以校长为组长，由全体教师组成的校本班本课程领导小组。定期召开领导小组会议，有关校本班本课程事情。三、认真学习研究，确立校本班本课程内容。进过全体教师讨论，我校校本课程确定为体育舞蹈，一年级班本课程为简笔画，二年级为合唱，三年级为书法，四年级为相声，五年级为素描，六年级为竖笛。四、我校校本课程由史凤林负责，制定计划，负责具体落实，其他老师协助。从第五周开始活动，时间定为每天午休时间每周三第四节课。教给学生体育舞蹈，即达到锻炼身体的目的，又培养学生动作的协调性。老师亲自示范，手把手地教，其他老师从旁协助。五、班本课程由各班主任负责，制定计划，按照学校确定的班本特色，也从第五周开始活动，在时间上给与保证，每天最后一节课为班本课程时间，每班集中进行班本课程活动。

六、狠抓落实，做好校本课程评价工作。由校长检查督促校本班本课程的实施，作好记录，及时反馈活动过程中的问题。并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。把校本班本课程工作纳入日常管理事务中在校本班本课程活动过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本班本课程的制度化。逐步形成关注学生全面和个性发展的可持续性。练范小学二〇一三年四月七日

小古文班本课程计划

《趣味小古文》班本课程计划一、课程起源一基于学生“吃饱饭”文学积累的需求。小学教材中只有《杨氏之子》、《伯牙绝琴》等寥寥几篇古文，学生实在吃不够，无法系统地了解小古文的语言表达方式，感受小古文的音韵美、内容的简洁美。二基于学生“吃好饭”初小衔接的需求。初中教材中有大量的古文学习，这需要学生有一定的语感基础。语感是什么？是学生日积月累之后的自然反应。在小学三年级这个过渡年级，自然而然地加入趣味小古文的背诵、解读、演绎，对学生学习语言大有裨益，不仅可以缓减孩子学习古文的畏难情绪，也有效为中学阶段的古文学习做好铺垫。二、课程内容衔接人教版教材入选课文，选择与教材内容对应的小古文分为五个主题，共15课时。这样对应学习，既解决学生了解小古文语意的难题，又提升学生学习小古文的兴趣，感悟到汉民族语言文字的魅力。阅读策略主要包括诵读、创编、演绎，选择浅显易懂、童趣盎然的小古文，改编成白话文小故事，并有意识将小古文的学习与习作教学指导做有效连接，鼓励学生进行生活创作。三、课程目标

1.通过晨读时光。借助微信平台开展诵读小古文活动，感受祖国语言文字的美，提升小古文诵读水平。 2.借助字典、小古文下面的注释，初步了解小古文的内容。通过反复诵读，增强语感，学会断句，读出小古文的韵律之美，读懂小古文所要表达的意思。 3.利用午休时间开设“小古文进课堂”、“家长进课堂”，学生有更丰富的学习体验。通过对对子、讲故事、演一演，开展“学习小古文，玩玩小穿越”奔跑行动，体味古文学习的乐趣，感受传统文化的博大精深。四、课程安排

五、课程实施：第一阶段：“读——咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。诵读是国学学习的基本手段。小古文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。第二阶段：“读——演结合式”教学，在表演中培养阅读小古文的兴趣在小古文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确

经典阅读班本课程实施方案

个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用 “经典阅读”班本课程实施方案一、实施背景中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，通过诵读、熟背经典名句、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。二、活动目的 1. 弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身的人文素养。 2. 以经典诗文，自动陶冶儿童高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 3. 在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 4. 开发潜能。通过反复诵读经典名句和古诗文，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学生学习态度的端正，求知热情的激发。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。 5. 通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的书香班级文化。三、活动措施（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过教室墙体的装饰，营造浓浓的书香氛围。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造"书香文化"班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室的国旗、班训、信息栏等都有固定的位置,在保持全校整体共性的同时,各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“同一个世界，同一个梦想”等等，形成了独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。茕桢广鳓鯡选块网羈 1 / 2

中四班本课程“花”的实施计划

中四班本课程“花”的实施计划陈洁严利雅 1、活动名称：《花的秘密》 2、活动来源教师节的时候，有的小朋友和妈妈一起做了纸工花给老师。我们将纸工花布置在教室的墙上，下课后小朋友就围过去欣赏交流，有的会问：“这么漂亮的是什么花呀？”有的会问：“这个花的花瓣怎么有这么多的颜色？”在开展“教师节”活动，小朋友也画了很多花送给老师。本班小朋友对“花”充满了兴趣与好奇心。我们班的幼儿现在处在中班上学期这一阶段，这一阶段的幼儿爱玩，会玩，好奇好问，他们会积极的运用感官去探索周围有趣的事情。陶行知老先生说过：“生活即教育。”《纲要》中也指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”为贯彻《纲要》精神，我们以生活中最常见的“花”为主题。希望在本次活动中，通过各种有趣的活动使幼儿进一步了解“花”，让幼儿在了解的过程中，增长知识，收获快乐，因此生成了我们中二班的班本课程《花的秘密》。三、课程说明本次课程通过语言、社会、艺术、科学这四个领域引导幼儿了解认识“花，并通过美工区、益智区、阅读区等区域进一步丰富和补充幼儿对“花”的认识，将课程与游戏结合，将课程与生活结合，引导幼儿通过观察发现、搜集材料、阅

读书籍来亲身体验“花”的奥秘，知道周围环境中一些花的名称，了解花的传播方式，学会保护花朵的方法，进一步感受花带给大自然和人类的美丽，懂得要保护花朵，萌发保护大自然的意识。四、课程目标 1、能观察周围环境中的花，了解花的基本结构，知道常见的花的名称和保护花儿的办法。 2、能通过绘画、手工、剪纸等形式大胆进行“花”的创作，并愿意和同伴分享交流。 3、能在了解学习“花”的过程中，大胆提出与花有关的问题，并能通过各种方式与家长一起解决。 4、愿意亲近大自然，关心周围环境，萌发保护大自然，保护花朵的意识。五、实施时间（三个月）xx年10月-xx年12月六、实施网络图花萼花蕊花梗花托花的组成夏天的花春天的花花的用途花秋天的花花与生活花与四季保护花花诗冬天的花花的文化花画花语七、环境创设 1、主题墙面创设在班级创设“花”主题墙面（花的真实图片、幼儿画花的作品、保护花的方法） 2、区域环境创设美工区： 1、《手指印画花儿真美丽》材料：颜料、画纸 2、《有趣的花朵》材料：卡纸；胶水；水彩笔；颜料；

绿色阅读,净化心灵班本课程实施方案

“绿色阅读，净化心灵”班本课程实施方案【班本课程实施背景】四年级，刚接手这个班级的时候，作为语文老师，发现孩子在阅读和习作上有着比较薄弱的倾向：害怕。对于习作，很多孩子都是害怕的，害怕不知道写什么，不知道怎么写。刚开始的习作总是短短的几行字，要他们再把写的内容写具体、详细，他们却是完全没有办法；错别字多。四年级孩子的字词储备量还存在缺失，所以常常是想到了某些词汇，却无法写正确，习作中出现了很多的错字、别字；读书内容单一，走马观花。速度快，阅读的效果不高。针对这样的情况，我们确立了“绿色阅读，净化心灵”的班本课程主题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。指导思想新版的《语文课程标准》中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。阅读好书有利于丰富学生头脑，开发学生智慧，发展学生能力，健全学生人格，培养学生个性，提高学生综合素质具有事半功倍的作用。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。课程目标通过班级环境的创设，在班级里营造良好而浓厚的读书氛围，家校合力，共同投身于“绿色阅读，净化心灵”的班本课程中。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。通过形式多样的阅读活动，促进学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，为习作能力的提升打基础。通过开辟多元化的评价渠道，激发学生绿色阅读的意识，不断积累和巩固，能从读书中获得新的认知，建立、健全人格，树立正确的人生观、价值观。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。课程实施我们齐动手：设立我们自己的图书角在学期初，通过“我和书的故事”主题活动，学生开始搜集生活中自己与书籍之间的故事，关注自己曾经读过的书和正在阅读的书籍。由此，学生对书籍有了新的认识和体验，这样让学生自主设立班级图书角就变得更加事半功倍了。学生们对于这样的事情乐在其中，并且对于自己设立的图书角特别爱护。渐渐地，学生会书籍的保护意识就在潜移默化间树立了，爱书是爱读书的第一步。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。我们会积累：积累本、美文五分钟、每周推荐、新闻发布厅积累本。每个孩子都有一本自己的美文积累本，积累的内容也有分类，分为课内部分和课外部分。语文书本身就是一本值得孩子学习的阅读读本，所以先从欣赏、学习我们的语文书入手。课外部分则是从孩子平时阅读的《拓展阅读》和课外书籍中搜集、摘取，另外，积累本上还可以根据文字内容画上相应的图画，让这个积累变得更加有意思。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。美文五分钟。每周有2-3位同学向大家分享积累本上的内容，并在班级里展开赏析美文的活动，大家在这5分钟里，一起读优美的文字，一起学习文字的魅力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。每周推荐。每周我会从其他版本的教学中，寻找一些适合孩子阅读的古诗文或者是现代文，推荐给孩子阅读，时间久了，他们每周都期待着这个推荐，并且在课余时间，也会拿出来读一读。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。新闻发布厅。因为是寄宿制的学校，所以学生们能看到新闻的机会相对比较少。新闻报道不 1 / 2

四年级班本课程实施方案

四年级班本课程实施方案一、课程教学目的：为了丰富学生的课余文化生活，我班将以“少儿体操”为特色。为了有目的、有计划、系统地、有效的把体操的知识，技术和技能传授给学生，进行美育教育，培养他们成为德、智、体全面发展的接班人。在教学实践过程中，不仅要贯彻各种教学原则，还要采用多种和有效的教学方法。二、课程教学基本要求（一）掌握体操的基本知识、技术、技能，并学会运用所学过的理论知识指导实践。（二）全面发展和提高学生的身体素质，为进一步掌握体操专项技术打下良好基础。三、教学方法和教学形式（一）、针对少儿体操动作繁多，技术复杂，变化大的特点，教师应根据教材的自身法则和规律，分清主次，合理安排教学进程。（二）、正确的身体姿态是表现少儿体操“美”的特征的关键，教学过程要始终贯穿严格的姿态训练。（三）、音乐伴奏应根据动作的性质、特点。风格和学生的音乐水平，恰当选配乐曲。（四）、结合不同阶段的教学要求和特点，启发学生的积极思维

和丰富的想象力，逐步培养学会自编徒手少儿体操的能力。四、课程教学方法：在艺术体操教学中，要使学生掌握正确的动作技术，采用有效的教学方法，必须弄清运动技能的形成过程，遵循认识和人体机能活动的规律。（一）泛化阶段：这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解，取得感性认识，粗略地掌握动作。教学方法则采用讲解，示范以及分解练习和诱导练习。（二）分化阶段：在这个阶段教师要引导学生在练习过程中，不断钻研动作，深入分析动作的各个细节，强化正确动作，抑制动作不正确的部分，提高动作的质量。教学方法则采用完整法和分解法，有时还要做重点示范，以及反复练习的方法。（三）建立动力定型阶段：采用练习法，即组合成套练习，变换条件练习：重复练习。不过在改进动作某一技术细节时，还应注意采用示范，讲解，等，以利运动能进一步提高。按部位进行由易到难、由简到繁、由浅入深、由单个动作到联合动作，循序渐进的系统地教学是使学生较快建立动作概念，养成正确的身体姿态，为提高技术水平打下牢固基础的有效教学方法。在教学与训练中臂与腿的练习先解决腿部的动作再加以上肢动作的配合，这样可减少学习时间，促进动作的更快掌握。

班本课程方案纸艺秀

宛南实验幼儿园班本课程方案活动主题纸艺秀年龄段大班一学期设计思路幼儿兴趣的延伸纸艺秀的创想来源于刚刚开学美工角中制作小马的活动，孩子们表现出莫大的兴趣，特别是作品出来后获得的成就感。之后在布置教室环境中，孩子们又利用各种彩色纸剪出小花、树叶、爱心装饰纸盘。渐渐地，我们发现，一张张色彩斑斓、形状单一的美工纸在环境创设和老师的鼓励下变的趣味横生，美丽动人。基于满足幼儿的兴趣、激发他们的动手意愿，我们开展了一系列“纸艺秀”活动，通过折、卷、撕、粘贴、剪、等技能进行创造性的表达表现。主题与季节的延伸动物是幼儿的好朋友，这份喜爱与兴趣是与生俱来的，如果能把这些动物的具体形象展示在教室里，既能紧扣“动物大世界”的主题，又能给幼儿提供创造与动手机会，正是一举两得。为增加活动的趣味性，我们将选取各种丰富的材料，从彩纸到广告纸再到纸杯、纸盘的运用，结合亲子制作，一步一步挖掘幼儿的潜能，并在动手过程中提升作品交流的能力。春天，又是万物复苏的季节，教室里除了挂上翠绿的藤条外，如果能用一些创新的手法来构思春天色残斑斓的花儿，一定能为万绿丛林带来更加鲜艳夺目的视觉享受，于是，便有了想用纸盘作为底板，将各种颜色的小花、大小树叶以及装饰物打扮在纸盘上，与藤条紧紧相依，为我们的教室锦上添花。多方面能力的展示与培养美工活动不仅有助于开发幼儿的智力，也能增强其感受力、培养观察力、丰富想象力、发展思维力，促进创造表达力。让幼儿在轻松的氛围中自主地进行创作，并对自己的作品交流表达，既能满足幼儿内在表现的愿望和动机，同时也促进了语言组织能力，尤其是针对个别能力弱的幼儿，更是一次锻炼的好时机。活动目的1、通过纸艺活动，幼儿思维能力、创造能力及动手能力得到一定的提高。 2、幼儿在作品交流中能够用完整的语言将制作过程及碰到的问题和大家分享。 3、掌握各种美工活动的形式，激发创造表现的意愿与兴趣。教师：收集各种纸艺作品图片，筛选部分作品的制作视频供幼儿欣赏。相关调查：询问幼儿对纸艺活动是否感兴趣，喜欢什么动物。物质准备：作品参考样板；各种纸质材料，如彩纸、广告纸、纸盘、纸杯等；剪刀；双面胶、封箱带、装饰品?? 活动准备幼儿：在欣赏纸艺作品中初步感知纸艺的魅力，激发探究与动手的兴趣。经验准备：通过图片与视频欣赏，初步体验纸艺的丰富多样与制作过程，有兴趣参加活动。物质准备：制作小马，初步感知纸艺活动的趣味性。家园配合：恐龙制作过程需要家长与幼儿在家共同协作完成，家长提供一些广