外研版小学英语
★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
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清华大学英语教授50年研究成果
外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计
2006-9-21 由张玮玮编辑阅读：4982次
【教材分析】
本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake , chicken, bread, ice cream, water, milk，并运用所学句子“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.”“Thank you .””“You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。
【设计思路】
针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型
进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。【教学目标】
1．语言知识目标：
a.使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk.
b.对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。
2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。
3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。
【教学重难点】
让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk 有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.”“Here you are.”””“Have some chicken.””””“Thank you .””“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。
【教学准备】
相关教学课件，实物（蛋糕，水，牛奶，糖果），卡片。
【教学过程】
1． Warming---up(热身/复习)
T: Good morning, boys and girls!
How are you ?
Ss: Fine, thank you.
T: Now , let’s do some exercises. Please follow me. Are you ready?
Ss: Yes , I am.
T: Turn right!
Turn left !
Jump up and down !
Turn around ! Great ! Now, let’s follow the music！【设计说明】作为上课前的热身运动，老师通过一首简单欢快的儿歌，带领学生边说边做，吸引学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。同时，多媒体的呈现内容也帮助了学生更清楚地理解了意义。
2.Presentation（呈现新课）：
（1）T: Well, I’m hot ! I want to have some water ! Water! Water! (教师在做完热身运动后，假装热要喝水，自然
却又故意地引出water，为后面的教学埋下伏笔.)
（2）T: Boys and girls , today I invite a new friend . Look , who is he ?(多媒体展示出唐老鸭的画面,同时引导学生回答)yes , it’s Donald. Donald is hungry and he is going to have a picnic today. Let’s see together.(多媒体播放一段唐老鸭野餐动画,然后老师小结)
T: Donald likes picnics, but he doesn’t like the ants. Because the ants took away his , food! Food! Can you find any food in this room ? (帮助学生说出桌子上的water,同时也导入到本课的单词教学.) Water! Water!(多媒体呈现water 画面) Have some water!(教师带领学生一起通过动作理解含义)
T: Are you thirsty?(教师端水并随意走到一位同学处询问) S1: Yes , I am.
T: OK. Have some water.
S1: Thank you.
T: You’re welcome.
同理，通过多媒体的展示,形象生动地新授其它单词;同时,在练习单词的同时,渗入句型“ Have some …”“ Mmm , yummy!”“Thank you 。”“You’re welcome.”
【设计说明】教师以多媒体为主，将实物，卡片与其有机结合，
形象而具体的引出本课新单词，多样而有趣的呈现和练习方式有效地吸引着学生的注意力。同时，通过让学生亲身体验，场景设置自然，通过单词又引出了新句型，单词与句型有机结合并进行操练，充分调动了学生的积极性。
3.Consolidation and practice (巩固/ 练习)
（1）Game: What’s missing?
多媒体呈现六种食物在一起的画面，点击后食物发生转动同时一种食品消失，让学生在最快的时间内发现是哪种食品消失了。如果学生答对了，则让学生自由选择一种食品卡片作为奖励，同时引出另一句型’Bread，please. ”“Here you are.”如果学生猜得不对，则要求其他学生给予帮助.
【设计说明】借助多媒体，通过和学生一起玩what’s missing? 的游戏，既适时引出了最后的一个新句型，又及时巩固了新学的知识点.这样的活动不仅使学生注意力高度集中，更进一步激发了学习的积极性，为下一个环节做好铺垫。
（2）多媒体呈现课文内容:
a. 听力练习
放录音，让学生在第一遍听的时候，只指不说；第二遍时，边指边说.
b. 巩固练习
通过多媒体,呈现一首与本课内容相关的节奏明快的chant,将主
要句型糅合,让学生在一种轻松愉快的气氛中不知不觉地进行句型的基本操练。
（3）知识拓展:
多媒体呈现一幅KFC画面,与学生展开自由讨论:Do you like KFC? What’s your favourite food in KFC?
再次通过多媒体呈现一些在日常生活中学生比较熟悉的KFC食品,进行适当拓展;同时,指出KFC食品多属于junk food, 对学生进行一定的生活教育.
（4）小组合作及操练:
多媒体呈现一段现实生活中的场景,让学生感知本课学习内容在现实生活中的运用,为学生另外提供三个不同的场景,鼓励学生进行小组合作,自编对话,并上台展示.
4.Assignment(布置作业)
课后作业：模仿参考教材，同桌两人合作，设置不同情景，编段小对话，下节课展示;搜集一些他们自己感兴趣的食物单词并将其分类.
【板书设计】
外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1 教学设计
安徽省合肥市稻香村小学郑鹏鸣
一、教材分析
1、教学内容
本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1，单元主题是Visiting Friend。主要教学内容是介绍一日三餐及食物的名词，如何介绍朋友和去做客的基本日常用语。
2、教学重点
（1）学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit
（2）学习运用句型：This is my … These are my … Nice to meet you. Nice to meet you too.（即如何介绍朋
友及运用）
（3）学习运用句型：Pass the…, please. Here you are.
Thanks.（即做客的基本日常用语）
3、教学难点
运用句型Pass……
将做客时的基本礼貌用于实际生活情景中。
二、教学目标
1、知识目标
（1）学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit.
（2）学习运用句型：This is my … These are my … Nice to meet you. Nice to meet you too.（即如何介绍
朋友及运用）
（3）学习运用句型：Pass the…, please. Here you are.
Thanks.（即做客的基本日常用语）
2、能力目标
（1）在日常生活中初步学会运用句型，如何介绍新朋友或家庭成员及如何与他们问候。
（2）去朋友家做客的基本用语。
（3）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。
3、情感态度目标
（1）整节课以“朋友”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。
（2）通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极
参与的学习态度。
三、教学方法
本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。
（1）任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say; Guessing; Discussing in pairs
or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。
（2）情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学
生身心愉悦。
四、学生分析
本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首
位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。
五、教具准备
多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。
六、教学过程
Step I. Warm-up 热身，自然过渡
1、Greeting: Hello, everyone. How are you today?
2、T: Enjoy a song. Are you ready?
（多媒体播放歌曲“Make New Friend”）
设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。
Step II. Presentation
1、Dialog 1&2
(1) (show a puppy)
T: Is Miss Zheng your friend? Let me introduce my friend to you. (Ask Ss to follow the sentences)
This is my friend.
Hello, Nice to meet you. (Wave the puppy to all the Ss)
(2) (show another puppy)
T: This is my friend, too.
(Walk to the individual) Hello, Nice to meet you.(Ask Ss to response)
(Show two puppies together)
T: They are both my friends, so these are my friends. (Ask Ss to follow and compare the two sentences) This is my friend. These are my friends.
设计思路：“Nice to meet you”是用在朋友初次见面的问候，以小宠物的方式带来新朋友，既符合语境，也能吸引孩子们的注意力，使孩子们乐于开口说。
(3) T: Do you have your friends in the class?
Could you introduce your friends to us?
设计思路：这是对话1句型的现场运用，抓住学生乐于表达的特点，给他们创造了机会，将自己的一个或几个好朋友介绍给大家。
2、单词
(1) T: We’re all friends. So we should often visit our good friends.
(2) T: Please welcome to Miss Zheng’s house. Some delicious food for you.
（多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的冰激凌，鸡腿等单词，又有本课新授单词rice, noodles, soup, fruit.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力，并且教师充当主人，邀请学生做客，拉近与学生们的距离。）
(3)操练，巩固单词。
① read boys & girls.
②“high and low” voice
③ T: Who likes rice？stand up！
Chant: rice, rice, I like rice.
Rice, rice, yummy, yummy.
④ (Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best.
设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先. 因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。
(4) Sing a song: “ Do you like chicken?”
（多媒体播放歌曲“ Do you like chicken?”这首歌曲是放在学生操练过食物的单词，并且表达过自己喜爱的单词之后，其歌曲内容与学习的内容相符合，也让学生在轻松的歌曲中得到了休息。）
(5) Guessing. T: I have my favorite food in my bag, can you guess?
（出示巧克力、糖果等食物，新授单词snack）设计思路：snack是小吃零食的意思，如何运用巧妙设计教学环节将单词呈现，是我较注意的问题。在这里我设计了Guessing环节，由学生喜爱的食物说到我喜爱的食物就在包里，
让学生猜一猜，并且将食物给猜对的孩子作为奖励，提高了孩子的兴趣。
(6) T: We have so many food. We can have lunch together.
(show new word “lunch”)
(7) 通过出示时间，学习breakfast, dinner.
(8) T: This is Miss Zheng’s menu tomorrow.
多媒体分别出示三餐的单词及食物，并配有时间，目的是让学生能明确的辩认三餐单词，然后再呈现表格如下
(9) Discuss in group要求学生用先填表格并利用手中准备好的食物表达。
I eat (food) for (breakfast, lunch, dinner)
设计思路：听说领先，读写跟上。在大量练说的同时，也要让学生动笔写一写。这个句型是我课外补充的，但是通俗易懂，在口语表达中将新授的几个单词结合到了一起。
(10) Listen and read after the tape.
3、Dialog 4
(1) T: (Look at Ss’ food) I’m so hungry. Could you
invite me to your house?
T: Pass the ……, Please.
S: Here you are. (Pass the food to the teacher)
T: Thanks.
(2) Practice in pairs
Ok, visit your neighbors, and ask for the food.
Feedback.
（设计思路：教师向学生要一些食物，进行句型的简单操练并板书，再利用多媒体出示小主人邀请朋友的画面，让生生对话，但是整个对话要讲究情境，于是我在图片的下面出示一些简单的句型，在学生对话过程中给予提示。）
(3) T: I know you’re all good friends. The Children’s Day is coming, Are you happy? The Santa Clause will give you some presents.
（多媒体出示圣诞老人带来各种各样礼物，要求学生利用句型“Pass ……”来要礼物，并且点击出正确的单词）
设计思路：“Pass ……”是本课中的重要句型，课本中是做客，要求食物的情境，在学生们得到充分练习后，应将学习内容拓展，学习梯度提高，“Pass ……”不仅运用在传递食物中，更多地用在日常生活中，如传递文具等等。
Step III. 总结
T: clap your hands. Enjoy a chant.
（多媒体出示chant）
设计思路：将本课中的重点句型用chant 形式总结，起到了整体感知本课语言点的作用，比其他方式的总结给学生留下的印象更为深刻。
Step IV. 作业设计
1 介绍你的家庭成员
下次课带上你的全家福，介绍你的家庭成员（This is my … These are my …）
2 问问你的爸爸妈妈或朋友最喜爱的食物，并作记录，下次课交流。
板书设计
Unit 3 Lesson 1
A: Pass the ……, please.
B: Here you are.
A: Thanks.
小学英语Primary English Book4单元教学设计
(2009-04-06 12:59:24)
转载
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杂谈
一、课例名称及学科学段：
外研社安徽版小学英语四年级第三册第二单元
Unit5 People and Places
二、单元内容分析：
本单元由两条主线贯穿始终，一条是关于职业的单词和句型等知识点，另一条是关于国家的知识点，而这两条主线又被几个场景自然地的融合在一起。涉及到的相关新单词为关于职业
singer reporter police officer doctor等的和关于国家Canada Australia the USA the UK等。本单元要求学生能够用英语询问他人的职业和国籍，编者设计了不同的场景由浅入深，由易至难地帮助掌握重点知识，突破难点知识。
第一课时由大场景引出本单元的两条主线，要求学生理解并掌握有关于职业和国家的8个单词，同时对两组重点句型能够初步理解认知；询问别人的职业，询问对方来自哪里，并能够作答。本课是整个单元的教学基础，后面的课程都将在本课的基础上进行，是本单元的重点。（教学环节后附）
第二课时是句型训练，要求学生更扎实地掌握并熟练运用所学英
语询问别人的职业，并掌握四个动作Check the time、Look at the map 、Ask for help、Cheer!这是本单元的难点。本课时在教学中可以先复习第一课的关于国家和职业的单词，然后听磁带跟读，反复练习本课重点句型，紧接着让学生用所给的单词进行替换训练，最后用所给单词创设各种情境让学生在相对真实的语境中运用所学知识询问对方的职业和国籍；通过TPR教学法调动学生的各种器官学习本课的四个动作，让学生边做边说，寓教于乐。
第三课时是活动训练课。通过场景和联系设计帮助学生熟练运用所学知识询问他人来自何处；课堂上可以先让学生边做动作边CHANT，复习第二课的B部分，同时也活跃了课堂气氛，紧接着出示前几节课中用的图片让学生互相问答，巩固前面所学知识。再通过各种听力和笔头练习进一步巩固。
第四课时是语言要点活动课，是复习前面几课所学的内容，还安排了一个游戏，活跃课堂气氛。
第五课时是语音课。本课要求学生学习并掌握含元音U的单词。课堂上可以先让学生听录音观察发音，再跟读纠正发音，然后通过极赋节奏感和童趣的设计训练学生的语音，激发学习语音的兴趣。
MORE PRACTICE中设计了多样的题型帮助学生更熟练地掌握本单元的重点知识。
三、单元课时分配：
Lesson1 Vocabulary \Dialogs（1课时）
Lesson2 Dialog Practice（1课时）
Lesson3 Language Focus（1课时）
Lesson4 Language
Focus Activities（1课时）
Lesson5 Sounds
（1课时）
本单元复习及练习（1课时）四、附：本单元第一课时教案：
Unit 5 People and Places
Lesson 1
一、教材分析：
本课是第五单元的第一课，是本单元的基础，要求学生学习并掌握关于职业和国家的八个单词，同时要求学生对本单元的两组对话有初步的认知；要求学生能够用英语询问他人的职业和国
籍，编者设计了不同的场景由浅入深，由易至难地帮助掌握重点知识，突破难点知识。
二、教学目标：
1. 1.认知目标：
1.词汇
a.能够认知并拼写下面的单词
singer reporter police
officer doctor Canada Australia
the USA the UK
b.能够辨听、认读此类单词
beautiful outer space really
2.句型
a.会认读并在交际中使用以下句型
Who’s he/she? She/He is a ~ He looks ~
Where are you going? I’m/We’re going to ~
b.会辩听并认知以下句型
We’re over here.
Really?
外研版小学三年级上册英语课文.pdf
MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2
Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello.
Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls.
Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet.
外研版小学英语说课稿[新版].doc
外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿 我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点通过学习句型He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： （1）语言知识目标 a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。 b句型：He/She/They can/can’t… c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage （2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。 3.教学的重点与难点下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所
外研版小学英语六年级上册教材梳理
外研版小学英语六年级（第七册）教材内容的梳理 Module 1.America A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, N ew York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico B.重点句型：These postcards are grea t. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用 C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况 Module 2.China A. 能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square B. 重点句型：There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用 C.功能：用“there is/are”描述事物 Module 3.Hobbies A. 能够听、说、认读和写的词和短语：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from B. 重点句型：I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用 C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好
外研版小学六年级英语下册教材梳理
外研版小学六年级英语下册（第八册）外研版小学六年级英语下册（第八册)全书共分11 个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task -based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三个：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和Daming 一起了解美国，然后了解Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。 各个单元的学习目标： Module1 1.能听懂、会说本篇对话； 2.掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink?I want a cola,please. 3.谈论点餐和就餐的情况。 4.能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 Module 2 1.能在图片提示下识别新单词、新词组。 2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。 3.能熟练运用所学语言来描述图片。 4..能够听懂并运用It’s going to......,It will......表达某地即将的天气情况。 Module 3 1. 识别单词shine ，everyone ；书写单词sing , sun 2. 口头运用The sun is shining，The birds are singing 说明图片内容。 3.学习用I am looking out of the window.向别人描述所看到的景象。 Module 4
外研版小学英语五年级下册课文翻译
Module1 unit1 part1 瞧,椅子上有两只漂亮得猫咪。there are有,后面跟可数名词复数 现在只有一只。 好吧,(刚刚)有两只。 part2 玲玲仍然与萨姆与埃米在英国。 瞧,玲玲！它就是一个关于中国得节目。快来瞧瞧！ 我来了！ 许多年前,中国得生活(与现在)大不相同。 life 生活复数就是lives 有什么不同呢？ (那时)我们住在一座小房子里。我们没有足够得食物。没有很多公共汽车。live in 住在 没有电视机。 现在怎么样呢？ (现在)我们住在一座大房子里。我们有许多食物。有许多公共汽车与小汽车。 我每天瞧电视。昨天我(还)与我得孙子孙女一起瞧电视了呢。a lot of=lots of 谢谢您与我们谈话。Thank you for +名词或动词ing形式表示因为某事感谢别人。 中国正在变化着。 我想念中国！我想念我得祖母！ unit2 part1 她有强壮得退。她能跳得很远。 但就是她那时候还没有腿。 part2 亲爱得大明: 昨天晚上,我瞧了一个关于中国得电视节目。 一位老妇人谈到多年前她得生活。 她在田里劳作。她在炉火上做饭。她没有电视机与收音机。in the field在田地里 on the fire 在火上 她没有xx。她不会读也不会写。couldn’t=could not 不能 我想念我得祖母。我也想念您！ 希望您一切都好。 爱您得, 玲玲 Module2 unit1 part1 她学习跳舞。learnt学习原形learn 她学习做饭。 她教语言并写书。taught教原形teach Module2 unit1 part2 玲玲,她们就是谁？ 她们就是我得祖父母。 这就是谁？ 就是我祖母。她曾经就是个舞蹈演员。她在中国得许多城市都演出过。dancer舞蹈演员动词形式dance跳舞
外研版小学教材分析
教材评价 小组成员：group 3rd 黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周
一．框架 I．外研社教学包： 学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。 II．外研版小学英语教材框架 1.总括：（一年级起点教材） 第一册一第八册第一轮语言呈现与教学 第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习) 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)
2.具体分析： 外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 （两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（Words and Expressions in Each Module）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有Word List.
一览图表 课本架构 ① 10 Modules ② 1Review Module ③ Words and Expressions in Each Module ④ Word List ⑤ Reading for Pleasure(第三册起） 3.教材内容安排： （一）一年级起点教材结构: Module: Unit 1 一般有三个部分组成 1.Listen,point and find"某个句型等" Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..." 2.Listen and say(对话形式) 3.Practice.(问答，对话活动) Unit2 一般有四个部分组成 1.Listen and repeat./Read and match. 2.Listen and point./look and say./ask and answer. Unit 1（语言呈现） Unit2 (语言扩展和语言练习)
【英语教材】外研版一至六年级英语教材总目录(一年级起点)
外研版一年级英语上册 Module 1 (1) Unit 1 Hello! (1) Unit 2 How are you? (4) Module 2 (7) Unit 1 What's your name? (7) Unit 2 I'm a boy. (10) Module 3 (13) Unit 1 Sit down! (13) Unit 2 Point to the window! (16) Module 4 (19) Unit 1 It's red! (19) Unit 2 It's a red dog. (22) Module 5 (25) Unit 1 This is our teacher. (25) Unit 2 That is a yellow cat. (28) Module 6 (31) Unit 1 What's this? (31) Unit 2 It's my ruler. (34) Module 7 (37) Unit 1 Is it a dog? (37) Unit 2 It's a yellow cat. (40)
Module 8 (43) Unit 1 How many? (43) Unit 2 How many pink balls? (46) Module 9 (49) Unit 1 How old are you? (49) Unit 2 Happy birthday! (52) Module 10 (55) Unit 1 That is my father. (55) Unit 2 That is his car. (58) Review Module (61) 单词表Word List (65) Reading for pleasure (71) It's under the desk (71) 外研版一年级英语下册 Module 1 (1) Unit 1 He's a doctor. (1) Unit 2 She's a nurse. (4) Module 2 (7) Unit 1 Where's the bird? (7) Unit 2 The toy car is under the bed. (10) Module 3 (13)
外研版小学三年级上册英语课文
MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam I’m fine, thank you.
MODULE 2 Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy I’m fine. And how are you I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart.
Good moring, Ms Smart. Hello. Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li.
What’s your name I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls. Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling.
Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point
外研版小学英语四年级下册教材分析
外研版小学英语四年级下册教材分析 在追赶公交车的时候，不小心摔倒. I ran for the bus. Then I fell over. 在骑自行车的时候由于自己的注意力不集中导致遇到障碍物.而从自行车上跌落下来. I rode my bike. Then I fell off my bike. 在踢足球时，由于激动和兴奋不小心坐了“球车”摔倒在足球上. I played football. Then I fell on the football. 在雅园的操场上和你的好朋友进行“百米冲刺”时不小心摔倒了.并划破了膝盖. I ran for my friend. Then I fell over. I hurt my knee. 在自己的厨房里做事时头不小心撞到了那低矮的橱柜上. I bumped my head. 在给自己的朋友会长辈削水果时，不小心用力过猛. I cut my finger. 所以在日常生活中我们必须要时刻的注意安全，这样才能够不让我们的身心受到伤害.那 在学期的第一模块儿里我们应该注意哪些安全和遵守哪些规则呢？好了，我们一起去看一看. 一：口语练习. 1.向某人介绍某样东西时. （1） This is a factory. 这是一个工厂. （2） These machines make crisps. 这些机器是来生产（酥脆）食物的. （3） It washes the potatoes. 它（指这个机器）是用来洗土豆的. （4） Look ! This machine cuts the potatoes. 看！这台机器是用来切土豆的. （5） This machine puts the crisps in their bags. 这台机器将酥脆的（土豆片）装进零食袋里. （6） They are dangerous 他们非常的危险（这里的他们指的是机器）
外研版小学英语教材
我对外研版小学英语教材——《新标准英语》的认识 金盘实验学校小学英语陈克思 通过聆听张艳玲讲座《外研版小学英语学科核心内容的教学要求与分析》，收获颇多。对外研版小学英语教材有了新的认识。 1．新标准英语的目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2．小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教材主要从学生的兴趣点出发，挖掘贴近生活的知识点，设计大量的真实的情境，让学生身临其境地感受语言，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。 3．新标准英语教材以图文结合的形式，以主角人物Sam、Daming、LingLing、Amy、Ms Smart和一些配角等贯穿整篇课文。本学科是重视听说读写的训练，教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯和良好的发音习惯等。 它要求教师根据自己的特长，帮助学生学习欣赏英文的手写体，并引导学生学习模仿，形成 学生的规范书写。通过抄写、默写、听写、合并句子、先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学 生写的技能，巩固和运用所学到的语言知识。 通过新标准英语的学习，我对教学有更深的认识，有更新的理念。我将在今后的教学中 应用这些理念运用到自己的教学实践中。 1、充分创设课堂语言情景，让学生在语境中模拟、操练并习得语言。 作为一名小学英语教师，我认为应该设法在课堂有限的时间和空间内，充分利用多媒体创设课堂语言情景，使学生在真实的语境中通过模拟，操练并习得语言。积极运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。让学生通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 2．灵活运用教材 作为一名小学英语教师，我不能做教材的奴隶，要用教材教，不要教教材。例如：在三年级的教材中，我发现学习字母是第二册的内容，而我却把学习字母放在第一个学期教学。因为，在第一册的教学中我发现，在做练习是常常会遇见写单词的作业，学生没学过字母书写，自然不会，所以，我把学字母安排在第一册学。在第一学期，当学生学习了字母，
外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议
外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议 一、教材注重时代性、可操作性和人文性 1、外研版教材小学英语新标准（三年级起始用）第1-8册采用以“题材为纲的功能——结构——运用性任务体系”编写的，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到未来和现实相结合。 同时，教材始终注意培养学生的学习方法、创新能力、逻辑思维能力等。练习的设计尽可能按照运用任务来设计，避免单纯的模仿和机械的重复和脱离上下文的孤立的猜选，练习的内容尽可能激发学生的好奇心和求知欲。 2、教学活动的设计注重交际性和趣味性 外研版小学英语教材是以主题模块的形式来设计的。它从第1册到第8册自始至终是围绕中国孩子Daming、Lingling和英国孩子Amy、Sam四个小伙伴的生活和学习这一主线展开，并根据各模块主题设计了真是自然的情景对话，配以形象生动的插图，极富童真童趣，让老师和孩子们感觉到上英语课时一种快乐愉快的体验。 二、存在的问题 1、在词汇分布上，各年级单词量分布不均。四、五年级生词量比较多，每个模块少则7、8个，多则14、15个。而六年级的第七、第八册中单词量偏少，生词更少。 2、字母教学这部分内容安排不合理，外延版新标准三起
教材把26字母的学习安排在第二册当中，也就是三下中。那么上册出现的单词该如何认读。识记？ 3、外研版教材没有安排有语音的教学，我觉得小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段。考虑到先入为主的影响，应该把好语音关。单词表中应该配备标准的国际音标。 4、低年级教学内容偏多、容量大、太繁杂、语法知识难度大，低年级起就涉及太多语法。比如，过去时在三年级就是教学重点难点；第三人称单数动词形式的运用也在三年级学习。三年级的语法设计第三人称动词，学生难理解，觉得一头雾水，四年级时态多，学生难学，开始慢慢对英语失去兴趣，一篇课文出现的新单词多，时间紧教不完，学生无法记住，五年级语法、语音难度大，学生学不会。
外研版三起新标准小学英语教材目录图文稿
外研版三起新标准小学英语教材目录 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学英语三年级起点 (三年级上学期适用)(新版)目录MODULE 1 Unit 1 I'm Sam. ◆ MODULE 1 Unit 2 How are you? ◆ MODULE 2 Unit 1 I'm Ms Smart. ◆ MODULE 2 Unit 2 What's your name? ◆ MODULE 3 Unit 1 Point to door. ◆ MODULE 3 Unit 2 Point to desk. ◆ MODULE 4 Unit 1 It's red! ◆ MODULE 4 Unit 2 It's a black dog. ◆ MODULE 5 Unit 1 How many? ◆ MODULE 5 Unit 2 Nine girls? ◆ MODULE 6 Unit 1 Happy birthday! ◆ MODULE 6 Unit 2 How old are you? ◆ MODULE 7 Unit 1 What's this? ◆ MODULE 7 Unit 2 What's that? ◆ MODULE 8 Unit 1 Is it a monster? ◆ MODULE 8 Unit 2 Where's the cat? ◆ MODULE 9 Unit 1 This is my mother. ◆ MODULE 9 Unit 2 He's a doctor. ◆ MODULE 10 Unit 1 This is his head. ◆ MODULE 10 Unit 2 Point to her nose
小学英语外研版(三起)五年级下册课文
Modle 1 We lived in a small house .（） Lingling is still in English with Sam and Amy .（）Amy : Look ,Lingling !It’s a programme about China . Come and watch .（）Lingling : I’m coming .（） Old lady : Life was very different in China many years ago . （） Interviewer : How was it different .（） Old lady : There weren’t any buses .（） There weren’t any televisions .（） We lived in a small house .（） We didn’t have enough food .（） Interviewer : How about now ?( ) Old lady : There are lots of buses and cars .( ) We live in a big house . ( ) We have got lots of food . ( ) I watch TV every day . Yesterday ( ) I watched TV with my grandchildren . ( ) Interviewer : Thank you for talking to us . ( ) Amy : China is changing. ( ) Lingling : I miss China !I miss my grandmother . ( ) Unit 2 She didn’t have a television( ) Dear Daming , I watched television programme about China last night .An old lady talked about her life many years ago .She cooked on a fire .She didn’t have a television or a radio .She didn’t have a telephone .She worked in the fields .She couldn’t read or write . I miss my grandmother .I miss you ,too . I hope you are well . Lingling Module 2 She learnt English . ( ) Sam: Who are they, lingling ? ( ) Lingling: They’re my grandparents . ( ) Sam: Who’s this ? ( ) Lingling: It’s my grandma . ( ) Amy: Why is she wearing these clothes? ( ) Lingling: Because she was a dancer . ( ) She danced in lots of Chinese cities . ( ) Amy: Did she learn any foreign languages ? ( ) Lingling: Yes ,she learnt English. ( ) Amy: Is this your grandpa ? ( ) Lingling: Yes ,it is .He was a driver . ( ) Amy: Did he learn English,too ? ( ) Lingling :No, he didn’t .But he’s learning English now . ( )
外研版小学英语
★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：https://www.360docs.net/doc/948335357.html,/ 清华大学英语教授50年研究成果 外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计 2006-9-21 由张玮玮编辑阅读：4982次 【教材分析】 本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake , chicken, bread, ice cream, water, milk，并运用所学句子“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.”“Thank you .””“You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。 【设计思路】 针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型
进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。【教学目标】 1．语言知识目标： a.使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk. b.对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。 2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。 3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。 【教学重难点】 让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk 有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.”“Here you are.”””“Have some chicken.””””“Thank you .””“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。 【教学准备】
外研版小学英语课本1-8册单词表
Book 1 Words and Expressions in Each Module Module 1 I 我 am(I’m =I am) 是(我是) aah 啊 hello(hi)你好 ooh嗬 goodbye 再见 are 是 How are you 你好么你好! good 好的 morning 早晨,上午 fine 健康的 thank 谢谢 you你,你们 Module 2 Ms女士 boy 男孩 girl女孩 whoops哎哟 and 那么,和 too也 ha ha哈哈 what 什么 is(what’s=what is )是(是什么)your你的,你们的name 名字 please请 afternoon 下午 Mr 先生 Module 3 point指 to 向… the 这(那)个,这(那)些door门 sit 坐 down 向下 stand 站 up 向上 window 窗户blackboard 黑板 bird 鸟 tweet(鸟)啾啾的叫声desk 书桌 chair 椅子Module 4 it 它 it’s=it is 它是 red 红色的
look 看 wow 呀,哇yellow 黄色的blue 蓝色的 a (an) 一个,一chameleon 变色龙my 我的 panda 熊猫 now 现在 green 绿色的black黑色的 dog 狗 cat猫 cap 帽子Module 5 How many 多少one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 oh 噢,哦ten 十 eleven 十一 twelve 十二 Module 6 happy 快乐的 birthday 生日 here (here’s = here is) 这里(这是) present 礼物 this 这个 pencil 铅笔 pen 钢笔 cake 蛋糕 old …岁的 how old 多大 yes 是的 you’re=you are 你是 Module 7 teacher 教师 pupil 小学生 school 学校 classroom 教室 English 英语 that 那个 say 说 again 再一次 schoolbag 书包
外研版小学英语四年级下册教材分析
小学英语新标准教材四年级下册第一模块重点知识归纳 (2010-02-01 10:04:21) ▼ 标签： 勤勤恳恳做事2009至2010学年度下期新标准教材知识归纳2012级 教育分类：与170个宝贝儿一起向前冲 同学们，在日常生活中我们会常常被一些事情所吸引，这些事情不仅让我们的注意力高度集中同时也让我们的情绪发生着变化。我们可能会为这些事情而感动，悲伤，兴奋，焦急。可能在这个时候我们似乎也忘记了我们作为一名公民应该遵守的规则和自身的安全。所以我们经常会： 在追赶公交车的时候，不小心摔倒。 I ran for the bus. Then I fell over. 在骑自行车的时候由于自己的注意力不集中导致遇到障碍物。而从自行车上跌落下来。
I rode my bike. Then I fell off my bike. 在踢足球时，由于激动和兴奋不小心坐了“球车”摔倒在足球上。 I played football. Then I fell on the football. 在雅园的操场上和你的好朋友进行“百米冲刺”时不小心摔倒了。并划破了膝盖。 I ran for my friend. Then I fell over. I hurt my knee. 在自己的厨房里做事时头不小心撞到了那低矮的橱柜上。 I bumped my head. 在给自己的朋友会长辈削水果时，不小心用力过猛。 I cut my finger. 所以在日常生活中我们必须要时刻的注意安全，这样才能够不让我们的身心受到伤害。那在学期的第一模块儿里我们应该注意哪些安全和遵守哪些规则呢？好了，我们一起去看一看。 一：口语练习。 1.向某人介绍某样东西时。 （1）This is a factory. 这是一个工厂。
外研版小学英语三年级起点)
外研版小学英语（三年级起点）四年级英语教案 （第四册）
四年级英语教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 本班共有28人，其中女生15人，男生13人。他们来自不同的11个自然村。由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材内容分析： 本册教材——New Standard English三册是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务性练习，包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。 三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施 １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
外研版小学三年级上册英语课文
外研版小学三年级上册 英语课文
MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2
Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello. Hello, Ms Smart. I’m Lingling.
Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls. Good moring, Ms Smart.
Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point to the blackboard.
最新外研版小学英语研课标、说教材演说稿
外研版小学英语研课标、说教材演说稿 今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）三年级下册。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）说学段目标 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情说唱方面，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语，能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣15—20首。玩演方面，能用英语做游戏，能做简单的角色扮演，表演课文。读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。视听方面，能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。 （二）说课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面具体到第二册的内容标准是语言技能方面能完成听说读写一级目标。语言知识方面，学会26个英文字母和20个核心句子，认读104个单词。情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。 二、说教材 （一）编排特点 通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点 1、贴近生活，易于接受 在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。