小学语文专项训练拼音
小学语文专项训练——拼音
一、将下面的声母、韵母和整体认读音节分别按要求归类并写在横线上。
bɑi f inɡci ye ou yin yuɑnɑnɡyi k shi wuɑn ri
1．声母：________________________________________ 2．韵母：________________________________________ 3．整体认读音节：________________________________
二、给下列加红的字补充音节。
q______j______j______q______
潜入夜野径锦官城惊鹊
______uì花穗
______iàn h______ch____________ián 溅起鼾声略胜一筹又黏又滑
三、将下列的字按韵母分类。
长品临病忍让竿成灵讽分榜返精本
产朋张斌盼今染禁跟扔芳尘劲更板
in________________ɑn________________
inɡ_______________ɑnɡ_______________
en_______________enɡ_______________
四、判断下面读音是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”。
1．女生（nǔ shēnɡ）（）2．旅行（lǔ xínɡ）（）3．西南（xī nán）（）4．野兽（yěi shòu）（）
5．一张（yì zhānɡ）（）6．音乐（yīnɡyuè）（）
7．坐椅（zuò yǐ）（）8．淹没（yān méi）（）
9．雨具（yǚ jù）（）10．澎湃（pén pài）（）
五、下面拼音有错误的一组是：（）
1．A．举世闻名jǔ shì wén mínɡB．举手之劳jǔ shǒu zhī lào C．举棋不定jǔ qí bù dìnɡD．举国上下jǔ ɡuó shànɡxià 2．A．风吹草动fēnɡchuì cǎo dònɡB．风平浪静fēnɡpínɡlànɡjìnɡ
C．风调雨顺fēnɡtiáo yǔ shùn D．风雨同舟fēnɡyǔ tónɡzhōu
3．A．虎头虎脑hǔ tóu hǔ nǎo B．虎虎生威hǔ hǔ shēn ɡwēi
C．龙腾虎跃lónɡténɡhǔ yuèD．调虎离山diào hǔ lí shān
4．A．惊弓之鸟jīnɡɡōnɡzhī niǎo B．斤斤计较jīnɡjínɡjìjiǎo
C．刻舟求剑kè zhōu qiú jiàn D．拔苗助长bá miáo zhùzhǎnɡ
六、比较每组音节，再将词语写在括号内。
七、下面四组音节中，完全由整体认读音节组成的一项是：（）
A．chi mo ju yinɡɑo si
B．yi bi wɑnɡzhi ri qi
C．wu yi yuɑn yun shi ye
D．chi wu hui yue yɑnɡɑo
八、按要求把下列汉字归类。
姿知嘲赞彰瓷怔窜蚕耻瞻持载z：________________________________________
zh：_______________________________________
c：________________________________________
ch：_______________________________________
九、用“√”画出声母完全相同的一组字。
1．纸值之日次思（）
2．油由友六秀斗（）
3．漂苗标敲叼聊（）
4．因饮阴音吟印（）
十、生活中一些书的封面、商品的标牌或包装上常常有汉语拼音，如YUWEN（语文）、SHUXIEYONGTANSU MOSHUI （书写用碳素墨水），
请你读一读下面的拼音，并在括号中写出汉字。
HAIERPAI（）RENMINFAYUAN（）
ZHONGGUOZHIZAO（）
十一、在括号里写出相应的小写字母。
A（）B（）C（）D（）E（）F（）G（）H（）I （）J（）K（）L（）M （）N（）O（）P（）Q （）R（）S（）T（）
U（）V（）W（）X（）Y（）Z（）
十二、判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．ɑ、c、u、r、w都是韵母。（）
2．同j、q、x相拼时，ü上两点省去。（）
3．zhi、ri、wu、ye、yin都是整体认读音节。（）
4．DCEFɡ是按字母表的顺序排列的。（）
十三、下列这些词中的加红字声调都发生了变化，请标出此处的正确读音。
yi yi yiɡuɑnɡ
一天一定看看一看广场
yɑn jiɑnɡ演讲稿
参考答案
一、
1．b f k n
2．ɑi inɡouɑnɡɑ
3．ci ye yin yuɑn yi shi wu ri
二、iánìnɡǐn uès jānóu n
三、
in：品临斌今禁劲ɑn：竿返产盼染板
inɡ：病灵精劲ɑnɡ：长让榜张芳
en：忍分本跟尘enɡ：成讽朋扔更
四、
1．×2．×3．√4．×5．√6．×
7．√8．×9．×10．×
五、4
六、
七、C
八、
z：姿、赞、载zh：知、彰、怔、瞻c：瓷、窜、蚕
ch：嘲、耻、持
九、4
[1．声母为：zh、zh、zh、r、c、s；2．为：y、y、y、l、x、d；3．为：p、m、b、q、d、l；4．全为y。]
十、海尔牌人民法院中国制造
十一、略
十二、1．×2．√3．√4．×
十三、yìyíyíɡuánɡyán jiánɡ
[“一”的变调有以下几种情况：①在阴平、阳平、上声前，由阳平改为去声，如一（yì）天，一（yì）人；②在去声前由阴平变为阳平，如：一（yí）定，一（yí）个，看一（yí）看。“广场”中的“广”由上声变为阳平，是因为两个上声相连，前面一个读时变为阳平。“演讲稿”中的“演讲”都读
阳平，是因为三个上声相连时，前两个上声变为阳平。]
小学语文专项训练——拼音
小学语文专项训练——拼音6 一、判断下列加红字的变调是否正确。 yìqíyìzhǒnɡyíqiè 1．一齐（）2．一种（）3．一切（）yǒnɡɡǎn xiánɡwǎnɡxiǎnɡyì xiǎnɡ4．勇敢（）5．想往（）6．想一想（） 二、给下列加红字标声调。 水手（shui shou）鼓舞（ɡu wu）展览（zhɑn lɑn） 三、给下列句子中加红的字标出读音，注意变调。 请你和我一起去游泳。 四、读句子，完成练习。 国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄。 1．在汉字上面用拼音把句子写出来。 2．用“○”把整体认读音节圈起来。 3．在读轻声的汉字下画上“△”。 4．加红的汉字按音序排列应该是：________________________。5．在读句子时，需要变音的字是：________________________。 五、读一读，给带红的字选择正确的读音，在下面画上横线。 皮开肉绽（zhàn dìnɡ）称心如意（chèn chènɡ） 汹涌澎湃（pài bài）猝不及防（cù cuǐ） 心急如焚（fén fěn）皓月当空（hào ɡào） 六、下列加红字的读音完全相同的一组是：（） A．妥帖请帖服帖字帖B．给以给予给水给养C．教育教益教材教唆D．应聘应酬应届应邀 七、下面带“头”和“子”的词，不读轻声一组是：（） A．孔子墙头 B．桌子里头 C．锤子石头 D．被子木头
八、判断下列各句说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”。 1．“人民”和“人名”两个词读音相同。（） 2．“呢、那、姥、奶、内、娘”这几个字的声母都是“n”。（）3．“一、二、三、四、五、六、七”这几个词是按字母表顺序排列的。 （） 4．“英”和“鹰”读音完全相同。（） 5．“鱼、月、支、丝、计、无”这六个字都是整体认读音节。（）6．“求”的音节是“qíu”。（） 7．“叶、谢、贴、介”这四个字的韵母都是“ie”。（） 8．“瑞、湍、端、喘、惴”这五个字的韵母都是“ɑn”。（） 九、读下面句子，加红的“啊”应读什么音，在括号里写上实际读音。 1．漓江的水真绿啊（），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2．桂林的山真奇啊（），一座座拔地而起，各不相连。 3．桂林的山真秀啊（），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 4．桂林的山真险啊（），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 十、读拼音，写句子。 1．Shū shān yǒu lù qín wéi jìnɡ，xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。 2．Xué’ér bù sī zé wǎnɡ，sī’ér bù xué zé dài。 3．Xué rú nì shuǐ xínɡzhōu，bú jìn zé tuì。 十一、给下列的词语加上声调。 倒映（dɑo yinɡ）藐视（miɑo shi）悠久（you jiu） 回归（hui ɡui）预约（yu yue）摇晃（yɑo huɑnɡ） 十二、看拼音，写字词。 piāo pí’ǎo jiānɡjī’ánɡ （）——（）（）——（） diàn dī’àn kuài kù’ài （）——（）（）——（） jièjī’èxiān xī’ān （）——（）（）——（）
人教版一年级语文上册汉语拼音gkh
汉语拼音gkg 一、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 二、教学目标： １、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 ２、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 1、重点：读准三个声母的音，认清三个声母的形。 2、难点：读准gkh与单韵母相拼的音节。 四、教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； 3、教学ppt。 五、教学过程 （一）复习导入。 1、我说你猜 师：听说我们班小朋友记忆力特别好，敢接受老师的挑战吗？拼音王国里，谁像广播？（b）谁像拐棍？（f）谁像伞柄？（t）谁像大门？（n）谁像粉笔？（l）这些拼音宝宝都是——声母！ 过度：拼音王国除了住着声母，还住着——韵母！ 2、爬楼梯 认读带声调的单韵母： 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。
小学语文教学专题总结
小学语文教学专题总结 小学语文教学专题总结 时间总是在匆匆流逝，201X年已成为过去，回眸201X学年第一学期，我一如既往，播撒希望的种子，挥洒辛勤的汗水，收获成绩的喜悦。在学校的教学、科研、班级工作等六项考核中，取得了“五优一良”的好成绩，为本学期的教育教学工作交了一份满意的答卷。班级荣获校级“先进班级”，自己也很荣幸地被评为“优秀段长”。泰戈尔说： “果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，让我作绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”我甘作绿叶勤耕耘，当班级和孩子们取得一个又一个的成绩时，我感到由衷的快乐和幸福，曾经的劳累和烦恼都随之消失。在教育教学工作中，我深知榜样的力量是无穷的，榜样的后面有着无数的崇拜者。于是，凡事我都从自我做起，凡要求学生做到的我都率先做到。如： 要求学生不迟到，我就每天早上7点半左右到校;要求学生晨跑，提高跑步速度，增强体质，抵抗甲流侵袭，我就天天和孩子们一起跑步;虽然已是六年级的学生了，但每次大扫除，我还总是和孩子们一起干，在劳动过程中传递出一种“做事要讲究效率，不能拖拉”的信息。古人曰： “感化人心者莫先乎情”。六年级的学生处于青春期早期，心理和生理上都发生了变化，出现了叛逆现象，男孩子更是浮躁、易怒，常常为一些小事就出言伤人，甚至大打出手，处理这些“纠纷”是件头痛的事，但此时他们又是很脆弱的，渴望得到理解、爱护和尊重。
每当此时，我总是耐心地倾听双方的诉说，因为当他们说完事后，不良情绪得到了宣泄，心情会随之慢慢平静下来，当我全面了解事情的前因后果后，就帮助他们分析孰是孰非，告诫他们冲动带来的严重后果，既伤人又伤己;开导他们，遇事要冷静，待人要宽厚，冲动让人失去理智，如果任其发展，终将失去朋友，生活就失去很多色彩。这样坚持正面教育，既严格要求，又循循善诱,力做孩子们学习和生活的知心人。重视班级文化建设。教室是学生学习生活的重要场所，整洁、美观、有浓浓书香味的教室能带给孩子们温馨和享受。于是我从“班训、班规、名言名句的挂幅、各种竞赛的展板”制作和布置，花费了不少时间和精力，不仅把教室打扮得很漂亮，还凸现它的文化功能，学生一进教室精神就会为之一振，起到了很好的精神引领作用。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是全世界人的营养品”。为了积极响应学校倡导的“金秋读书节”活动，我给学生推荐好书，并把书目以通知的形式发给家长，要求他们购买，并坚持让孩子们在中午静校的时间看书，还开展“看好书，写读后感比赛”活动，目的是让学生静下心来读点好书，能在好书的不断滋润下，多点书卷味，少点浮躁相。诗歌是我们中华民族灿烂文化中的奇葩，开展“金色童年，诵读经典”活动，是为孩子们的人生奠定丰厚的诗意文化基矗我们班利用早读、课前三分中诵读古诗词、论语等，还开展“诗歌朗诵”主题队会，.oh100.要求每组推荐参赛同学，全班同学都是评委。赛前小组里的同学互相帮助，赛中同学们积极参与，赛后感觉同学们朗读水平提高了。在校经典诵读比赛中，我们班勇夺第一名。在平日教学中，我认真备课，精心制作课件，营造轻松、民-主、和-谐的课堂氛围。我始终坚持把微笑带进课堂，把激励带进课堂。因为是六年级学生了，
小学一年级汉语拼音练习题(精选8套)
一、照样子写一写： j y h t zh ai onɡer 二、比一比，再写一写： b —d l—i an—anɡer—en kua—ɡua pínɡ—qínɡ 三、按规律填空： 1、韵母：a o ( ) i( ) ( ) ai ei ( ) ( ) ou ( ) ie ( ) ( ) an en ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )onɡ2、声母： 四、默写整体认读音节：
一、帮拼音找家。 ai j h gua zhi u en hong yun l w ui ao er ie ri yue 声母： 韵母： 音节： 二、请把音节涂上红色，把韵母涂上绿色： ei fu jun ui i ng jiang huan yi rui u yuan zuo ye an dian un ong ci 三、请把整体认读音节涂成黄色： hu zhi kuan ju ri yuan yue wu hao ye jie ying 八、照样子写一写： 例：pu （p ）—（u ） zhù（）—（）huà（）—（）—（）jué（）—（）kě（）—（）guàng （）—（）—（）qún （）—（）xù（）—（）juǎn （）—（）—（）jù（）—（）
一、照样子，写一写。 例：pu （p ）—（u ） lu （）—（）quàn （）—（）—（）lǜ（）—（）xùn （）—（）duǒ（）—（）—（）lüè（）—（）qǔ（）—（）guà（）—（）—（）xún （）—（）2、例：h—u—hu（注意j q x和ü的相拼规则） zh—u—( ) h—u—a—( ) x—i—a—( ) j—üe—( ) q—ǚ—( ) j—ü—án—( ) q—ü—àn—( ) x—üè—( ) ch—e—( ) ch—u—an—( ) q—i—ang—( ) l—üe—( ) x—ǚ—( ) g—u—ò—( ) h—u—ǎng—( ) k—ǎ—( ) 3、 g （gǎ）zh ( ) b ( ) k ( ) ch u—ò( ) p ǎn ( ) h ( ) h ( ) m ( ) q ( ) j ( ) j ( ) n ( ) q ü—ān ( ) q i—à ( ) x ( ) x ( ) x ( ) 二、按要求标调：（注意标调规则） 一声：hu—（）四声：juan—（）二声：luo—（） 三声：xia—（）二声：wu—（）四声：chui—（）一声：jiu—（）三声：qiu—（）二声：huang—（）
最新部编版五年级语文下册拼音专项专题训练
最新部编版五年级语文下册拼音专项专题训练1. 读拼音，写词语。 jīng quèmíng chán pǐn déxīqiáo yān zhǔ______ ______ ______ ______ ______ 2. 给划线字正确的读音。 毫______（háo hǒo）米慎______（zhēn shèn）重 挖掘______（juéjüé）倾______（qīnɡqínɡ）斜 抛______（pāo páo）出优良______（lánɡliánɡ） 搜______（suōsōu）索布置______（zhízhì） 3. 给横线的字选择正确的读音。 豆荚（jiájiā）______ 豌豆（wān wǎn）______ 僵硬（jiān jiāng）______ 洋溢（yì yù）______ 4. 下列加下划线字的读音全部正确的一组是（） A .狰狞（níng）目的（dì）刻薄（báo）不计其数（shù） B .尴尬（gà）喷（pèn）出枝干（gàn）含情脉脉（mò） C .陷（xiàn）入乐（lè）趣挑（tiǎo）战黑白相间（jiàn） D .镌（juān）刻蒙（méng）古效率（lǜ）高歌一曲（qǔ） 5. “清平乐·村居”中的“清平乐”是____，“乐”读_____。正确的一项是（） A .曲牌名yuè B .词牌名yuè C .古诗名lè D .散文名lè 6. 读拼音写词语。 huìjíbào fāqízhìjiǎn yuèlóng dōng ______ ______ ______ ______ ______ 7. 选择正确的读音。 司______（sī shī）跌______（diédiē） 弃______（pì qì）持______（cíchí）
一年级语文上册汉语拼音《gkh》教案新人教版
《g k h》 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【教学目标】 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1．教学课件； 2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2．创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔……… （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1．g的读音。 我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
小学语文专题研究试题
小学语文专题研究试题 一、填空选择 1、转变思想，更新观念，语文教学的重心要切实由教师的“教”转到学生自主的“学”上，真正使学生成为学习的主人。 2、语文教学的最终目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础” 3、小学生作文的性质是练笔。 4、对教师的评估，提出“要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据” 5、苏教版汉语拼音教材，每课都绘制了一幅与教学内容密切相关 的“情境图”，并配编了一首“语境歌” 6、苏教版教材特点：识字教材采取“识写分流，双线并进”的方法安排生字；写字教材，提出“识写结合，描仿入体”的教学思路，形 成“描红、仿影、临写、脱帖”的完整过程。 7、苏教版小学语文教材的基本框架是“两根柱子”、“一条 龙”，“两根柱子”指阅读与作文；“一条龙”，即指写字训练贯穿始终 8、苏教版教材特点：第一，小学作文教学定位在“小”字上，要在打好基础上下功夫；第二，作文教学要遵循“读写结合”的原则；第三，小学作文教学要从模仿起步。 9、苏教版作文教材每课均包括三个部分：“例文”、“要点讨 论”和“作业” 10、习作指导要有利于学生开阔思路、自由表达；作文训练与日常的言语交际活动相结合 11、语文教材具有生动的语言、鲜活的形象、丰富的感情，这就使语文有了审美特性。 12、小学语文教材中的常见文体是按记叙文，抒情文，说明文，议论文分类的 13、鉴赏从感知开始，离不开联想，常常借助想象，必须伴之以形象思维。 14、将自己的经验积累、知识储备、情感体验投射到作品中去。如鉴赏《燕子》，想象自己是一只燕子，就是移情式；鉴赏时不要把自己当时的处境或生活经验过分地参与进去，要有冷静、客观的态度。如鉴赏《狼和小羊》，冷静分析狼和小羊的性格，就是距离式；鉴赏时从整体上把握作品思想价值和艺术特色，甚至进而理解作品的题外之旨、言外之意。如鉴赏《歌唱二小放牛郎》整体鉴赏，合理推想，就是完形式。 15、记叙手法为主的课文，常按时间的变化 空间的转换 事情的发展顺
小学一年级汉语拼音基础练习题合集
小学一年级汉语拼音基础练习题 班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。 a o e i u ü 二、给下面的字母分类。 ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 三、选择正确的音节写在图画的下边。 fáng zi hú dié xiǎo niǎo qīng wā
四、你可以根据拼音画画吗？ Píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo 五、把下面音节的声母写在（）里。 cǎo ( ) hiú( ) zhuō( ) ruì( ) xióng( ) yǎng ( ) 六、按顺序填空。 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( )( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 七、把下列韵母表补充完整。 a ( ) e i u ( ) ( ) ei ( ) ao ( ) ( ) ( ) üe er an en ( ) ( ) ( ) ( ) eng ( ) ( ) 八、连线。
là zhú tài yáng qiāng bǐ qì qiú 九、写出下面音节的韵母。 Kāi ( ) xuě ( ) jú ( ) mǐn ( ) què ( ) jīng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhēng( )qǔ ( ) lǜ ( ) 十、你知道多少个整体认读音节？写下来。 一年级汉语拼音练习（1---9） 班级姓名学号
一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a ɡ u t m e r ü p i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（ bù） zh—è→( ) x—ǜ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（） h—u—à→( ) q—ǜ→（） z—u—ō→( ) 五、把图与对应的音节连起来。（4分） shīzi
小学语文专项训练——拼音2
小学语文专项训练——拼音2 一、在小写字母旁的括号里写出相应的大写字母。(6分) d( ) b( ) l( ) e( ) n( ) t( ) p( ) q( ) g( ) i( ) m( ) r( ) s( ) a( ) z( ) y( ) f( ) h( ) 二、判断下面各组是否按音序排列，是的打“√”，不是的打“×”。(3分) 1．R O P T S Q ( ) 2．O P Q R S T ( ) 3．I J K L H M ( ) 4．A B C D F E ( ) 5．H I J K L M ( ) 6．G H I J K L ( ) 三、给加红的字选择正确的读音。(4分) 1、不知不觉不卑不亢络绎不绝不计其数 正确的一组读音是( ) ①bú bú bú bú bù bú ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù 2、争一口气一朝一夕一叶扁舟一知半解 正确的一组读音是 ( ) ①yì yì yì yí yì ②yí yí yì yí yì ③yí yì yí yí yí ④yì yì yì yì yí 四、写出下面加红字的声母。（10分) 害臊( ) 胜利( ) 栽花( ) 摘花( ) 瓷瓶( ) 谗言( ) 糟蹋( ) 召开( ) 抒发( ) 洒脱( ) 酿蜜( ) 困难( ) 腊梅( ) 囊括( ) 那边( ) 走廊( ) 捉拿( ) 奶奶( ) 天伦( ) 怒气( ) 五、写出下面加红字的韵母和声调。(6分) 拯救zh_______ 真迹zh_______ 身躯sh________ 花生sh________ 泥坑k________ 恳切k_________ 恒心h_________ 狠毒h_________ 树根g________ 更好g_________ 本领b_________ 绷带b_________ 六、给加红的字选择正确的读音用“√”画出来。(10分) 解剖(pō pōu) 呈现(chén chéng) 玉屑(xiè xiāo) 拆开(cāi chāi) 尊敬(zūn zēn) 失信(sī shī) 判断(dàn duàn) 膝盖(xīqī) 湖水(hú fú) 拥挤(yōng yǒng) 跟着(gēn gēng) 水寨(zài zhài) 旅行(lǚ nǚ) 肤浅(qián qiǎn) 已经(jīn jīng) 蜡烛(zhúzhǔ) 蝙蝠(biān fú；biǎn fú；piān fú) 老鼠(lǎo shú；nǎo shú；láo shǔ)
小学一年级语文汉语拼音gkh教学设计
课题汉语拼音 g k h 教学目的 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。 教学时间2课时 教学重点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声 调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gē g é gěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1—2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：k ēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：h ē héhěhè 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“ ｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
小学语文单元主题教学设计
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字
词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交
小学汉语拼音教学设计
小学汉语拼音教学设计 小学汉语拼音教学设计 教学目的： 1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复 韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读 卡片） 过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤我们再来学新本领。请同?们看图。 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音 乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的'“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音n。A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B师：在这里，它不是声母n，而是一个 前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶 住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读） 过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。 四、教学前鼻韵母Bnenin。 1、（指图上的天安门）问：这是什么？ 2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。 3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n， 再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙 床发前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读， 抽读） 4、学习en。 A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？ B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。 5、学习in。 A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自 己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）
小学语文小升初知识复习拼音专项训练
小学语文小升初知识复习拼音专项训练 姓名_______________ 知识梳理： 一、声母、韵母、整体认读 声母：___________________________________________________________ 韵母：__________________________________________________________ 单韵母：___________________________________________________________ 复韵母：___________________________________________________________ 前鼻韵母：___________________________________________________________ 后鼻韵母：___________________________________________________________ 整体认读：___________________________________________________________ 二、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音 三、按汉语拼音字母表的顺序排列字母 往届考题： 1、按要求把下面的字写在横线上。（4分） 厨烁揍履遂伸敏挠诺撤葬炊炙羚锦圣塑荆测呐 读翘舌音的字：________________________________________________________ 读平舌音的字：_______________________________________________________ 读鼻音的字：_______________________________________________________ 读边音的字：_______________________________________________________ 读前鼻韵的字：_______________________________________________________ 读后鼻韵的字：_______________________________________________________ 2、下列各组汉字音节的第一个字母大写形式正确并且按《字母表》顺序排列正确的是：（） A、骁R谛D刊K劫J B、衙Y惕T裸G诲H C、锲Q凿C瞰K撼H C、缚F胚P跄Q驭Y 三、拼写规则： 小v(v ve van)遇见j、q、x去掉两点还读v Y+(v ve van)也要去掉两点 小v与l、n相拼不能去掉两点 练一练：
小学语文课题研究题目参考
小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究
小学汉语拼音教学视频全套
小学汉语拼音教学视频 全套 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
小学汉语拼音教学视频(全套)众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢? 一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。 二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖的教学理
念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。因此教师需采用灵活多样的教学方法。 三、创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：(1)邮递员送信。让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。 (2)招聘拼音辅导员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其
小学语文拼音专题复习
小学语文拼音专题复习 一、汉语拼音 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 2．读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 4、拼写规则 （1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。 （2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）练一练 5、轻声和儿化 （1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。 如：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde
小学语文阅读教学研究课题方案
学生阅读教学研究课题方案 阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。 主要参考文献 1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997年第1版。 2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009年12期 3、刘颂堂《.创新阅读教学的有效策略》［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）［C］，2006 4、安恩平《阅读教学中的探究与实践》［J］.教师教育科研，2006（05）：21 5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》《教育评论》2000年第5期 6、《语文课程标准》 7、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文）广州市教育局教学研究室 8、《提高课堂教学实效性教学策略》王定铜广东教育出版社 9、《小学语文教学的问题与对策》吴亚西湖南师范大学出版社 10、《小学语文课程与教学论》汪潮华东师范大学大学出版社 5、研究内容 1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 2、在培养学生的习惯时，不同年段的侧重点不同：
小学二年级汉语拼音专题训练
小学二年级汉语拼音专题训练 一、在全是音节的那一组后面画“√” (1) fàn qià cèǐng kǎi tǎng ( ) (2) qiào mèng yíng jú è niàng ( ) (3) ǔ fǎng yuán sì làn pì ( ) (4) yīng sh xún lǜ cì chóng ( ) 二、连线，选择带点字正确的读音。 努力 nǔ道路 lù秘诀 jié 女士 nǚ降落 luò清洁 jué 惩罚 chén 呻吟 sēn 恶劣 liè 沉重 chéng 森林 shēn 劳累 lèi 三、给下面汉字的注音加上声调符号。 cong聪 gan感 guai乖 dan但 jiu救 pian骗 ji及 chang肠 sui随 deng登 mo默 zun尊 zhen珍 liao料 jue决 nong浓 四、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。 (1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi (2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi (3) tòu bō jī tiē fēn wēi yuè yàn (4) cāo wǔ yǒng bǎn huá pái pīng kū 五、读拼音，猜谜语，再用“——”和“～～”分别把轻声和整体认读音节画出来。Shēn chuān huā yīài dǎ ban , Yí duì chì bǎng guāng shǎn shan ,
Bú huì chàng gēài tiào wǔ , Huā cóng lǐ miàn tiào de huān 。 打一昆虫：＿＿＿＿＿ 六、在大写字母后面的括号里写出相应的小写字母。 F （） H （） Q （） R （） U （） Y （） K （） B （） J （） A（） 七、按字母表的顺序，重新排列下面字母。 X L S D C T W P Z O ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、在括号里写出相应的小写字母。 A（） B（） C（） D（） E（） F（） G（） H（）I（） J（） K（） L（） M（） N（） O（） P（）Q（） R（） S（） T（） U（） V（） W（） X（）Y（） Z（） 九、写出下面各字的声母，再按字母表的顺序重新排列。 字：yòu幼 bì壁 kǎi凯 hěn很 qǐ起 zì字 xù序 sòng送 tīng厅 miáo描 léi雷 gù故 cǎi彩 diǎn典 wàng忘 母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 排列后的声母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿