《密度与社会生活》导学案2(无答案)
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第4节密度与社会生活
学习目标
（1）学会量筒或量杯的使用方法。
（2）知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
重难点
学会用天平和量筒测固体和液体密度。
自学指导及练习
【要点1】固体的密度测量
〖活动〗测出小石块的密度。
〖讨论〗这个实验的难点是什么？。
〖阅读〗（1）量筒和量杯的说明书，知道其作用及相关参数。
（2）整理量筒和量杯的正确使用方法。
〖总结〗
1．量筒和量杯是直接测量的工具。
2．计量单位为，1mL= cm3。
3．使用方法：
①会认：量程为，分度值为；
②会放：测量时量筒或量杯使用时应放；
③会读：读数时，视线要与筒内或杯内相平，（如：测水的体
积，由于水面是形的，读数时，视线要跟相平；如
测水银的体积，由于水银面是形的，读数时视线要平。）
〖思考〗如何用量筒测出石块的体积？。
〖方案〗写出测量小石块密度的实验报告：
器材：。
步骤：。
。
。
表达式：。
〖评估〗实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？
。
〖练习〗在一次郊游中，小明拾到一块颜色特别的石块，他想通过实验测出这块石块的密度。
(1)调节天平横梁平衡时，发现指针静止在分度盘上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向
___ _ (选填“左”或“右”)移动。
（2）用调节好的天平测石块的质量，所用砝码和游码的位置如图乙所示，则石块的质量是
________g。再用量筒测出石块的体积如图丙所示，则石块的密度是___________g/cm3。
(3）分析上述实验操作过程，发现会导致测量的密度值偏小，原因是________________。
【要点2】液体的密度测量
〖活动〗测出水的密度。
〖方案〗器材：天平、一杯水、量筒、烧杯
步骤：（1）测出的质量m1
（2）在烧杯中倒入的水，测出的质量m2
（3）把烧杯中的水全部倒入量筒中，测出的体积V
表达式：。
〖评估〗这个实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？
。
〖练习〗小星同学进行测定煤油密度的实验。
（1）第一次的方法和步骤是：
①用天平测出空烧杯的质量m0；
②把煤油倒入量筒，测出煤油的体积V
③把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量m总
请用上述物理量写出煤油密度的计算式__ _____。这样测出的密度与真实值相比偏_______。
（2）经改进后，小星的方法和步骤完全正确。他称量烧杯和剩余煤油的质量时，所用砝码和游码的位置如图甲所示．煤油倒入量筒后的液面位置如图乙所示。根据图中数据，请帮小星把下表填
写完整。
烧杯和油的
总质量m／g
烧杯和剩余油
的质量m l／g
量筒中油的
质量m2／g
量筒中油的
体积V／m3
油的密度
ρ／g·cm-3
达标检测
1.张亮通过实验测量牛奶的密度：
(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央刻度线的右侧，此时应向移动平衡螺母，才能使天平平衡(填“左”或“右”)。
(2)他按图中甲、乙、丙的步骤顺序进行实验，依图中数据可知：牛奶和烧杯的总质量为 g，牛奶的密度为 g/cm3。
(3)为了更准确地测量牛奶的密度，实验步骤顺序应调整为。
2.小明同学在测定液体密度的实验中，没有把容器的质量测出来，而是多次测出容器和液体的总质量，并记录在下表中。根据表中的数据求得液体的刻度是 g/cm3，容器的质量是
g。
实验次数 1 2 3 4
液体体积V/cm315 22 50 80
液体和容器的总质量m/g 67 72.6 95 119
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接
112.5
引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。