高职艺术类课程排课技巧

【摘要】科学合理的编排课程表,是教学工作正常进行的重要保证。在编排课程表的过程中要本着统筹全局、协调合作、需连排的课程先锁定、见缝插针、兼顾前导课及后续课程逻辑顺序承接、充分利用教学资源、兼顾教师培训学习等诸多因素六种技巧,这样才能排出科学化、人性化的课程表。课程表排完尽量不要轻易改动,以保证教学正常有序。

【关键词】课程表排课技巧科学合理

课程表是学校日常教学工作的总指挥表,编排好课程表是教学工作正常进行的重要保证,科学的课程表对教学质量的提高有直接的作用,由于高职艺术类课程具有特殊性(大部分专业课程是分阶段上课),在这种情况下,要排出毫无空堂又符合每位教师及学生理想要求的课程表,对排课人员是一种耐力、注意力及选择力的考验。

一、课程表的基本职能

教学工作是有目的、有组织的活动过程,只有学校教学处于正常有序的状态,教师的教和学生的学才能处在积极的、良好的状态,否则就会出现学校教学秩序混乱,教学质量就会下降。科学的课程表能使教学工作有一个良好的开端。课程表的基本职能,就是使整个教学工作处在计划之中,而不是盲目的。

科学合理的课程表对学校正常运行具有制约作用,只有充分认识到这项工作的重要性,才能把这项工作放在学校管理工作中一个重要位置上,才能协调学校各部门的工作,理顺学校各职能机构的关系,使学校教学工作处在正常的运行轨道上,健康和谐地发展,从而提高教学质量。

二、制定课程表的依据

教学计划是课程设置的总体规划,规定每门课程开设的学期,课程开设的先后顺序及课时分配。每学期期末教务处根据各系制定的实施性教学计划下发教学任务书,各系根据本部门教师的师资队伍情况及专业特长安排教学任务,编排课程

省级优质课课堂评价标准与细则解读

省级优质课课堂评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）十、时间分布合理。（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。这个要求基本都能做到，能够说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①表情——恰当地使用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情能够使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。我们能够在电影列宁在1918的讲话中受到启发。 ④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们实行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过度化妆有失儒雅。二、温故到位，导入新课自然、有趣。导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。在山东省优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入；4.悬念导入；5.直观导入；6.讨论导入；7.类比导入；8.社会热点问题导入。 ①相关话题导入。——在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流，交谈中进入课题。从学生所熟悉的偶像开始进入课题，你提出的问题也正是某一个名演员，运动员，明星在自传

教师听课评课标准及用语大全

教师听课评课标准及用语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：

教务处排课系统建模

教务处排课系统建模摘要：为解决教务处排课系统选课问题，通过对问题的分析，设计解决问题的主要数据结构，再设计出算法程序，从时间、教师、周开课次数、冲突检测及解决等方面处理排课问题。关键词：排课系统，数据结构，算法，冲突检测，建模。每年开学时需要选课，有时排课系统会出现各种各样的问题，一部分是因为排课系统本身的算法问题。设计一个合理算法对于学生选课方便至关重要，以下是一个排课系统的介绍。 1.排课系统的基本要求： 1.必修课尽可能的排在上午；例如，数学、英语、专业课等安排在上午，而体育、计算机、实验等安排在下午。 2.一个教师如果上午连续上四节课，尽可能的将四节课都安排在一个教室； 3.一周上多次的课程尽可能间隔至少一天，比如高数，如果一周上六节课，则尽可能安排周1、3、5上午上课；因此同一节的课程一周最多上六节课，且只能在周一、周三、周五。 4.同一专业的课程不能有冲突。 2. 问题的描述：根据排课的优先级，应该先将全校各个专业本学期的专业课安排好，再考虑教师的教学问题，即如果某一个教师某天上午或下午连续教四节课，确保后一节课的教室号与前一节相同。判断同一课程一周上几次，一次则可以在五天中无课程的时间中随机抽取一天安排课程，两次则可以分为周一和周三、周二和周四、周三和周五三周时间来排课，三次则只能是周一、周三、周五一种排课时间。 3.基本算法的描述：设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～至星期五;每个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～4 节、5 ～ 6 节和7 ～8 节(以下分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这种假设下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在以下约束关系: n ≤20 (1) N = 6n，i =1，Ni ≤20 (2) 自动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ……, Cn } 中每个课程的教学应占据的时间段,并且保证任何一个时间段仅由一门课程占据. 4. 主要数据结构

教育培训机构教务流程

教育培训机构教务流程本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

教务流程明细一、与教育咨询师交接学生基本情况：二、与咨询师沟通并做沟通记录，双方签字入档。三、3分钟致电家长 1、自我介绍，联系电话 2、争取与学生沟通的机会，建立好感

3、我的致电模板： XX家长：您好！我是思齐教育刘老师，XX后期的学习由我来专门负责，孩子的课程安排如下：++++，我的联系方式是：.如果您有孩子的学习情况想与我交流，请随时打我的电话，我也会及时向您反馈孩子学习情况。希望我们共同配合，帮助孩子取得进步和提高。四、落实师资、排课 1、咨询师向教务交接完整的新生档案 2、排课、落实师资 3、准备入学测试，做好存档五、第二次回访电话 1、通知上课时间、地点、学习用品 2、介绍教师基本情况、探听家长听课意向，做好准备工作 3、我的致电模板： XX家长：您好！我是思齐教育刘老师，XX这周的上课时间是XX，他需要携带X册课本以及学习用具。老师本次上课重点是++，希望XX做好课前准备，按时到校区上课。六、第一次上课前十分钟 1、咨询师、学管师、家长、学生认识 2、学管师与家长沟通，要求学生、任课老师课后主动找学管师反馈上课情况七、第一次课程结束后 1、学管师与学生交流，聆听反馈学管师与老师交流，聆听反馈 2、收教案，做排课记录八、课后回访（要求每次课程结束24小时内回访电话） 1、了解家长满意程度 2、将上课情况，老师的反馈，以及老师课后布置的任务再次告知。

首次家长回访登记表九、定时听课十、月测 1、日历标志，月测时间，提前与学生定时间 2.月测反馈、入档十一、督促检查学生家庭作业完成情况及质量十二、学生学校月考、月测、期中、期末考试成绩的及时跟踪 1、进步——法表扬信、发奖状 2、退步——鼓励、分析试卷，教学研讨找问题，调整学习方案

优质课评价标准

音乐优质课评价标准授课老师——年级、科目---- 时间---- （项目评价标准权重评分）一、课件制作（10分） 1.表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。2 2.构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配和谐，有表现力2 3.画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过度自然。3 4.选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。2 5.切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。2 二、教案设计（10分） 1.教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。2 2.能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。2 3.能准确把握教学重点与难点。2 4.能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。4 三、课堂实践（50） 1.精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。10 2.充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。5 3.合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5 4.师生“双生”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。5 5.完成教学任务，达到预期教学目标。5 6.学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学时效性强。10 7.教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。10 四、体现音乐课特点（30分） 1.首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。5 2.音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。10 3.好的音乐教师的课有自己的个性。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨等等。10 4.音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起专业技巧的考验，音乐优质课中要体现老师的基本功素质。10 5.音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，要时刻保持新鲜感，不要让学生感觉音乐老土。5 总分：

听课评课标准

听课评课标准 1、优质的课堂教学目标基础性目标与发展性目标的协调与统一。基础性目标是按照课程标准和教学内容的科学体系，实行有序的教学，完成知识，技能教学，并要体现层次性，不能搞一刀切。基础性目标设计的依据在于使所有学生学有所获，学有提升。发展性目标包括以培养学生学习水平为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质。课堂教学目标就是把知识技能教学与水平、情感教学有机结合起来。 2、科学的课堂教学过程它是课堂教学策略的有机统一。课堂教学策略研究，主要解决学生“爱学”，“会学”，“善学”三方面的问题，由此推出课堂教学策略的三个体系，一是激励性教学策略体系；二是自主性教学策略体系；三是探究性教学策略体系。 3、理想的课堂教学效果 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，“学”：一是指学生能否学得轻松，学得自主，主要包括课堂教学的情绪状态，交往状态，二是指学生是不是会学，有没有学会，主要指课堂教学的思维状态，目标达成状态。“论教”主要是以课堂教学的四大状态(情绪、交往、思维、目标达成状态)来评价课堂教学效果。对课堂教学效果的评价，从以下三个角度实行判断：一是看师生是否保持良好的情绪状态和交往状态。二是看学生的思维状态是否被激活。三是看课堂教学目标的达成状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同水准的，不同方面的收获。三、听课评课的指标体系听评课的指标体系，是统一听评课行为，保证听评课结果客观性的手段，所以，各地各校都有自己的指标体系，下面介绍一个综合性的普遍性的指标体系，它由一般性指标和发展性(教学特色)指标两部分构

成。一般性指标包括4项一级指标，12项二级指标和16项三级指标(共21个评价点)，企求在教研月活动中以协助。 1、(设计)教学目标 (1)切合学生实际要求教师设计的知识技能、情感态度教学目标符合本班学生的实际水平，既符合多数学生的一般水平，也照顾较高和较低水平学生的实际，使不同水平的学生都有适宜的教学目标。 (2)符合课程标准要求包括知识，技能和情感、态度目标符合学科课程标准的要求，既不高于课程标准，也不低于课程标准底线。 (3)准确具体指设计的教学目标表述准确，简明具体，能够通过一定手段检查教学目标达到的水准。 2、(组织)教学内容指教师为实现教学目标，促动学生发展，而将教科书、教学参考书及相关体现教学目标的材料加以组织并实行讲授的活动过程。包括科学性、发展性两项二级指标。 (1)科学性(两个评价点) 一是知识内容科学，组织和讲授的知识技能内容无科学性错误。二是教学内容思想准确，教学内容体现新课程理念，符合素质教育的思想要求。 (2)发展性(两个评价点) 一是促动知识、技能发展。教学内容能使知识、技能，发展水平不同的学生都在原有基础上有所提升。二是促动情感、态度发展。要求教学内容能使学生的情感、态度在原有基础上有所发展。 3、(实施)教学过程

教务处排课系统建模定稿版

教务处排课系统建模 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

根据排课的优先级，应该先将全校各个专业本学期的专业课安排好，再考虑教师的教学问题，即如果某一个教师某天上午或下午连续教四节课，确保后一节课的教室号与前一节相同。判断同一课程一周上几次，一次则可以在五天中无课程的时间中随机抽取一天安排课程，两次则可以分为周一和周三、周二和周四、周三和周五三周时间来排课，三次则只能是周一、周三、周五一种排课时间。 3.基本算法的描述：设要安排的课程为{ C1 , C2 , ., Cn} ,课程总数为n , 而各门课程每周安排次数为{ N1 , N2 , ., Nn} ;每周教学日共5 天,即星期一～至星期五;每个教学日最多安排4 次课程教学,即1 ～ 2 节、3 ～ 4 节、5 ～ 6 节和7 ～ 8 节(以下分别称第1 、2 、3 、4 时间段) . 在这种假设下,显然每周的教学总时间段数为5 ×4 = 20 ,并存在以下约束关系: n ≤20 (1) N = 6n， i =1， Ni ≤20 (2) 自动排课问题是:设计适当的数据结构和算法, 以确定{ C1 , C2 , ……, Cn } 中每个课程的教学应占据的时间段,并且保证任何一个时间段仅由一门课程占据. 4. 主要数据结构对于每一门课程,分配2 个字节的“时间段分配字”(无符号整数) :{ T1 , T2 , ., Tn} . 其中任何一个时间段分配字(假设为Ti ) 都具有如下格式:

教务的排课技巧

排课中常出现的问题教务的排课技巧，都是第一站在对方的立场上为自己说话，让家长满意，还学生乐意，许以希望，给以期望，用案例来证明我们工作的必要性。教务排课的问题可以大致分为以下几类：一、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下二、学生家长不愿意孩子按我们的上课频率（或科目安排）上课，导致我们课时消耗不足的问题三、家长要求的时间太过于死，我们正常情况下无满足其要求的处理四、学生辅导一段时间后成绩没有明显进步时，家长对我们的辅导效果产生了一定怀疑的课程安排五、校区成熟老师课时很满，但是新进或年轻老师的课时不足的排课处理六、现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够七、其它问题一、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下 1、暑假想让孩子好好休息，等开学前的一个星期再来补课。答：某某家长，暑假给孩子适当的休息是很有必要的，但时间太长会导致孩子养成慵懒的习惯，这样并不利于孩子的学习和性格培养。而且，如果等到开学前的一个星期才补课，孩子的心一下子收不回来，效果也不会特别明显，何不让前期先补习，等到最后一个星期再带孩子去旅游，这样孩子会以愉快的心情结束这个暑假，有利于孩子开学后的上课情绪和状态。 2、觉得孩子最近有点累，想停一两天课后再继续学。答：呵呵，某某家长，心疼孩子了吗其实这样的学习强度对孩子来讲有一定的挑战性，但我相信绝对在他/她的能力范围之内，否则我们不会这样安排。有时候孩子们不是真的累，而是还没冲破自己那一关，如果我们能在这个时候给予孩子一定的引导和压力，他不仅能学到知识，最重要的是心理素质得到一定的磨练，形成有毅力和坚持的好品质。 3、家长：这个周末我带小孩出去玩，这周的课就不上了。答：孩子的学习计划是学习分析师跟科任老师针对您小孩的学习情况共同制定的，每次

小学语文优质课评课标准

小学语文优质课评课标准 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

小学语文优质课评课标准一、教学目标： 1、目标明确具体，定位准确。 2、体现语文新课程理念，着眼于提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力。二、教学过程：（一）整体设计： 1、整体设计体现知识技能、情感态度价值观、过程与方法三者有机结合。 2、教与学重点突出：紧扣学习内容，重视读书，注重语言的理解、积累和运用，注重学生语感与鉴赏能力。关注学生的认知水平和情感，重视教给学习方法，培养各种能力。让学生在语文实践中学会学习语文而不是被动接受知识。 3、既理解语言，又学习表达。 4、现代化手段适时有效，恰当运用。 5、整个教学过程构思巧妙，自然流畅，各环节过渡自然。（二）学生活动： 1、思维活跃，学习积极性不断提高。 2、较好地进行自主、合作、探究式语文学习，能鼓励调动学生主动提出自己的独立见解，同学之间讨论热烈。让课堂活起来，学生动起来。不是走形式。 3、教学中有生成。（三）教师素质： 1、具有扎实的教学素质。教态落落大方，语言准确、简洁、流利，板书正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有号召力，组织教学灵活机智。 2、时间分配合理，在让学生充分讨论的同时，也较好地完成知识内容的教学。 3、有较强的理解教材的能力，语感能力强，知识面广。 4、有驾驭民主开放课堂的能力，能在学生发言中捕捉有效的信息，并能及时地把讨论引向深入，适机地进行语文知识的教学和语文能力的培养。恰当而灵活地进行选用。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 5、有较强的教学机智，能根据课堂实情进行及时的、得当的课堂调控，处理课堂的生成及时有效。三、教学效果： 1、达到预期的教学目的。语文的人文性与工具性得到很好的统一。 2、课堂民主、开放、互动。课堂气氛活跃。 3、面向全体学生。 4、课堂教学真实有效，不上重复课一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

教务处排课原则

一、排课原则 1.所有教学任务安排必须以专业人才培养计划为依据，每门课程的教学任务安排总课时与计划中对应课程总课时应保持一致； 2.除因军训等每届新生集体参加的集中实践环节影响外，所有课程原则上须从第一周开始进行排课；每个专业所开课程安排结束后的一周为机动周，用于补上因法定假日、学校统一安排的全校性活动等情况所占时间的课程；每学期的最后一周为考试周，原则上不安排教学活动； 3.有多个集中实践环节的班级，各系部在安排教学任务时，务必分段安排； 4.每周三下午为教研室活动时间，不得安排课程； 5.教师和学生的周学时平均负担要适宜，每门课程安排要间隔均匀，不得过于集中。二、排课程序 1.各系部对所承担的各年级、各专业的教学任务进行安排部署，合理配备师资，师资配备及任务安排情况经系部领导审批后报教务处备案； 2.公共教学部优先安排公共课程，再由计算机工程系安排计算机应用基础课程，安排结束后，各系可安排专业课程； 3.有特殊情况需优先安排的课程请提前与相关部门沟通；

4.在校生课程请于上一学期期末前编排完成；每届新生课程在新生录取报到后7个工作日内安排结束，并由各系报教务处备案。三、教室分配为保证排课工作科学合理、有序进行，在充分考虑各系班级数量及人数、所开课程授课地点要求等因素的基础上，对现有教室资源分配如下：系别教室数量及容量 150人100人50人机电工程系 1个（新教学楼114） 2个（新教学楼101、102） 6个（2号实验楼111、112、 113、114、115、116）计算机工程系 1个（新教学楼115） 1个（新教学楼103） 7个（2号实验楼211、212、 213、214、215、216、217）财经系 10个（新教学楼116、117、 214、215、216、217、 319、320、321、322） 11个（新教学楼104、105、 107、201、202、203、 204、205、207、305、 306） 4个（2号实验楼313、314、 315、317）书法系 1个（308） 10个（2号实验楼316、318、 319、415、416、417、418、 418、420、421）合计12个15个27个说明： ①公共教学部承担的公共课程，安排在学生所在系教室； ②计算机应用基础课程由计算机工程系协调本部门机房与信息中心机房统一安排。 ③教室个数及分配为暂时情况，每学年视各系新生报到人数及在

思想品德优质课评课

思想品德优质课评课（根据录音整理）各位老师：早上好！我国的基础课程改革改革以来，由中国教育学会中学政治学术专业委员会举办的规模最大的一次全国思想品德思想政治优质课评选活动的授课部分已于昨天下午全部展示完毕。下面，我代表初中学科组对参赛的32节思想品德课予以评析并向大家进行汇报。评析汇报的容包括三个部分。第一部分本届优质课总体水平高于往届，思品课改成效斐然，硕果累累。具体表现在以下四个方面，即四个进一步： 1.以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念，得到了进一步贯彻。以学生为本，即以学生的发展为最高追求，使每个学生得到充分发展的理念是本次课改的核心理念，从思品课的角度剖析，它要求“千教万教教人做人”是根本，帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，关注学生的个性，关注学生的兴趣和经验，着力培养学生的创新精神、实践能力，终身学习的能力和环境意识等等，这些理念在本次参评可中得到了进一步贯彻，其具体表现是：第一，尊重学生的人格和主体地位，教师与学生平等对话，师生共建生机勃勃的课堂。第二，研究的教学容着力与学生的生活、社会的发展、科学的进步相联系。在教学过程中，欣赏学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，积极引导学生关注现实生活，关注社会进步，关注自身成长。第三，基于学生的认知水平和认知规律实施教学；使用的教学方法，采用的教学手段注重调动学生的积极思维，发挥其主观能动性为出发点，例如24中的孟杰老师在讲解“网络的人际关系”时围绕“朋友”一词，采用“点兵点将123”的方式引出“网友”，调动了学生的学习的积极性。第四，努力将传播知识、培养技能的同时成为学生学会学习和形成正确的价值走向的学习，使教书育人落实到实处。 2.以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到了进一步扩展。我国著名教育家行知在他的《生活教育论》中指出：生活教育是以生活为中心的教育，到处是生活，到处是教育。先生的生活教育理论与本次课改倡导的德育要回归生活，要以学生的生活逻辑为教学主线的精神是完全一致的。本次参评课表明：许多教师注重在教学中注入生活的容和时代的“活水”，注重运用生活中丰富的教学资源构成生活化的思品课教学。贴近社会、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则得到了进一步凸显，用生活来教育的态势得到了进一步拓展。思品课教学生活化具体表现在：新课导入的生活化，情境创设的生活化，问题设置的生活化等等各个环节。例如双十中学的闫晓老师选用自己学校的学生的资源讲解平等尊重的做法，江城中学的查老师在讲诚信是金的问题时将双十中学的校训：“勤毅信实”作为教学元素纳入教学过程中，都收到了良好的教学效果。 3.教师的教学方式与学生的学习方式呈现出更加明显的变化，和谐的教学氛围和师生关系得到了进一步彰显。从本届参赛课中不难发现，教师的角色地位与以往相比发生了新的变化，教师已不再是教学的主宰者与知识的灌输者，而成为教学的参与者、合作者、引导者。作为教学活动重要成员的教师与学生一道共同感悟，共同探索，共同理解，共同建构。与此同时，教师更加关注学

关于教务排课的思路方案

关于教务排课的方案排课是教务工作的重点，是否能有效的调动教学资源，是否能合理的分配时间和空间上教学资源，关系到全校师生的学习工作能否正常进行。提高排课的科学性和有效性就成了教务工作的重点。本人针对我校的教学特点，归纳排课的方案，仅供大家参考。一最大资源优化利用 1 任课教师资源优化利用排课时需要考虑涉及老师的全部因素,包括有无特殊事宜，时间的固定性是否能保障，这些都要提前确定，提前确定的目的是，最大限度的利用老师的空余时间，进行排课。确定老师周末的可用时间，在排课前3天内确定。一个任课老师的授课集中安排。根据教师的实际代课范围，集中安排学生上课。（一是解决老师来回的路途奔波的问题，二是确定学校老师的稳定可用性，防止资源流失。）排课时还需要考虑老师的个人代课能力，可根据试讲的点评或学生反映授课情况斟酌进行排课。 2 学生资源优化利用对于学生，要了解学生的全部周末安排，挖掘学生的可用休闲时间，要提前设计孩子的周末计划，帮助家长合理安排学生的课余休闲时间，从而达到高效排课。排课前确定周末孩子的可用时间，可和家长争取最大可用时

间。（提示家长科学进行学习和休息）

和授课老师进行沟通，提前设计学生的学习计划。（有便于班主任进行学科分析，帮助学生进行科学学习。）当学生可用时间和老师时间冲突时，主动和家长沟通进行调课说明，以老师上课时间为主，学生进行调配。（保证教学的主动性，有利于学校的教学地位。）二科学进行学科安排在保证教学资源时间空间的合理分配以及教学秩序有条不紊的前提下，课程的安排也要保证教学质量，进行科学的排课。同一课程的两次讲课的间隔尽量在一天以上，以保证学生有充足的作业，消化时间。严格按排表上课，切勿自行调整，有特殊的情况可以进行申请。（因为课表中错综复杂的关联关系，调整某一个学生的上课时间，会带来其他学生的连锁的变化，因此排课完成后切勿进行调动。）教务工作是有一定的复杂性和繁琐性的，需要日积月累的经行总结和补充。如有好的意见和建议，欢迎大家提出。（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

教务排课系统完善专业课程信息的方法和分工

打开系统用户名 cjx 密码：001 第一大步：完善课程信息专教学计划管理→专业计划管理→年级例如：13级 1、人数→会审307人→教学计划号→课程信息管理 2、专业 3、比如第三个学期的课程计划是不是在目录当中，如果不在，但是相互现在其他学期当中：点击课程右键→修改正式计划→修改记录→开学学期（3）→保存（同时检查周学时、起始周等相关课程信息是否需要改动）。如果不在，同时也不再其他学期当中：空白处右击→增加记录→增加课程代码（要查代码表）→回车或者点击“＞＞”，填代码、学分（4）、周学时（按照教学计划）、起始周、考核方式等信息（标注红色*的必须全部填完）→填写完毕点击保存 PS：（1）其中周学时比如是2 起始周比如是01-16 总学时就是32 ；周学时显示若为：2.0-0.0 2.0表示理论课时（讲课学时）0.0表示实践课时（实验课时），特别需要注意的一点是如果理论和实验课程都在同一教室进行，那么都算入理论课时；（2）若这门课程理论部分在一个教室（比如周学时是2），实验课程部分又在另一个不同的地点（比如周学时是2），那么周学时

一栏就要填入2.0-2.0. 第二大步：完善课程信息之后，就要在系统内创建该门课程 1、教学计划管理→教学任务管理→任务下达→页面空白处右击→创建学期任务→学院（选择）→（只勾选财经系）→点击年级→关闭 2、检验该门课程是否添加成功：专业计划→开课学期→看这门课是否添加成功第三大步：课程信息添加成功后安排上这门的年级和专业学生教学任务管理→计划任务安排→操作说明→确定→ *年级（此门课程若一个年级上课选择“2012”； 2012和2013都上的话选择空白处由于系统漏洞无法单独选择2013，稍后会修复）→点击望远镜图标→课程代码选择→选择未安排课程→选定课程→右击新增教学班级（合班的话选择两个或者两个以上班级；单班上课只需单独点击上课班级） PS：如果这门课程跨专业（即一个老师教两个专业）→点击望远镜图标→合班选择→假如营销专业会审专业→双击课程选定 *教工号→选择望远镜图标→姓名→确定→周学时如果只有理论课程（理论课程加实验课程在同一个教室进行也算），那么右侧页面不用填写；如果理论课程和实验课程不在同一教室，那么页面右侧的实践任务安排也要填写。实践任务安排框如何填写：实验任务安排→实验课独立安排教师→序

听课评价标准 (2)

听课评价标准一、教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力 2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段

5、应变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识） 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性（体现特色意识） 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格着名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。（二）评课的原则 1、实事求是原则：即客观公正，也就是在评课过程中，要求评课者能用一把尺子、一个标准去评价教师的课堂教学过程，评价的对象定位在教师的课堂教学过程（事件本身）上面，而不是定位在授课者（人）上面。当然，实事求是的评课原则还要求评价者能以课堂的真实情况为基础，以科学的理论为依据，不带任何偏见，不夹杂感情因素。 2、坦率诚恳原则：就是要求评价者对课的长处一定要充分肯定，对教师授课过程中出现的问题要能明确地指出来。当然，在具体评课时，还要考虑教师的心理承受能力，对心理承受能力弱的教师应含蓄、客气一些，对心理承受能力强的教师可坦率、直爽一些。 3、兼顾整体原则：一是评课者应树立整体意识，坚持在评课中把点和面、局部

省级中小学优质课课堂评价标准与细则解读

省级中小学优质课课堂评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）

八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）十、时间分布合理。（5分）一、仪表端庄，教态自然。这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生

的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。 ④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，

评课标准

教师评课标准 “两课”教学要取得良好的效果，必须具备以下条件： 1、教材处理：教学目的具体、明确，中心突出，深浅适宜，详略得当，案例精选，讲解准确，尤其要体现“两课”思想政治教育情况。 2、教态：仪表端正，态度亲切，举止大方，从容恰当，衣着打扮得体。 3、教学语言：规范、生动、直观、形象、简练，普通话标准。 4、板书：字体美观、工整、形象，书写规范，设计合理。 5、教学方法：能理论联系实际，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生独立思维 6、教学效果：课堂纪律良好，学生思维专注活跃，师生感情交流好，按时完成预期教学目的，各层次学生都有提高。如何评课一、从教师角度评课 1、评教学效率，看预定目标的达成情况。 2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。 3、评教学态度①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。 4、评教学基本功①教学模式的选择与运用；②教学组织能力；③教授行为策略；④教学机智与表现力；⑤理论功底与知识面；⑥教师的气质表现。对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。二、从学生角度评课 1、看学生的情绪状态； 2、看学生活动广度； 3、看学生活动时间； 4、看学生参与方式； 5、看学生参与品质； 6、看学生的活动认知水平； 7、看学生的参予效果。现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。

优质课评分标准

授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________

一.文科优质课标准１.总的要求：教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。２.具体体现：第一.教学内容的优化（１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。缩短课时，短时高效。（２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。（３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一定的艺术性。第四.应变能力是优质课的保证。

优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。二、理科优质课标准１.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。４.培养学生学习的规范化。对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视。５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧。６.教学目的明确，教学目的应从培养能力和传授知识出发。根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教学目的。７.科学地阐述教学内容。教学内容的阐述，是培养能力、传授知识的关键，必须做到知识准确，重点突出，抓住关键，语言要求生动、

教学公开课评课标准

教学公开课评课的标准１、教学目的（体现目标意识）（１）教学目标全面、具体、明确，体现模块、项目要求，展示学生素质、能力。（２）重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驭繁。（３）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。２、教学程序（体现主体意识）（１）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。（２）面向全体，体现差异：（必须、要求、希望），因材施教，全面提高学生素质。（３）传授知识的量和训练能力的度适中，目标设计定位准确，突出重点，抓住关键。（４）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。（５）体现知识、技能形成过程，结论由学生自悟与发现，按“五标控制法”保证效果。３、教学方法（体现训练意识）（１）精讲精练，体现思维与技能训练为重点，落实“双基”（基础理论、基本技能）。（２）教学方法灵活多样，符合学生和教师、教材实际，体现师生双主体互动。（３）教学信息多项交流，反馈及时，矫正有效。（４）从实际出发，运用现代教学手段，贯彻“有效、有用、有趣”原则。４、情感教育（体现情感意识）教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，通过师（生）间的引（思）、指（练）、提（说）、导（演）、评（辩）、判（比）的互动培养创新能力，重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养，课堂中始终贯穿爱心、素质、技能三要素，让课堂成为生命表演的舞台，以学生为主体、主角、主演。５、教学基本功（体现技能意识）（１）用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。（２）教态亲切、自然、端庄、大方。（3）板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。（4）能熟练运用现代化教学手段。（5）应变和调控课堂能力强。６、教学效果（体现效率意识）（１）教学目标达成，按“五标控制法”把控到位：按块定标、按块达标、适时测标、低档矫标、分段比标。（２）学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。（３）信息量适度，学生负担合理，短时高效７、教学特色（体现特色意识）（１）教学有个性特点。（２）教师形成教学风格。．（三）评分表

各教学单位使用教务系统排课的具体工作步骤

教务系统排课的具体工作步骤

目录第一章各步骤具体操作方法 (1) 一、将按行政班排课，不需要学生选课的课程添加到教务系统的教学计划中： (1) 二、将不按行政班排课，需要学生选课的课程在教务系统中进行设置： (2) 三、按行政班排课课程任务进行教学班编排和教师安排： (7) 四、初始化后，按行政班排课的课程任务在教务系统中编排课程上课时间： (8)

第一章各步骤具体操作方法一、将按行政班排课，不需要学生选课的课程添加到教务系统的教学计划中： 1、登录教学管理信息系统客户端，在“教学计划管理”菜单中选择“专业计划管理”命令；图1 “教学计划管理”菜单项 2、在打开的专业计划管理窗口中双击某条记录，即可打开相应年级相应专业的专业教学计划；图2 “教学计划管理”窗口

3、在如下图的某一年级某一专业的专业教学计划中，右击工作区的任一区域，在弹出的快捷菜单中选择“修改正式计划”命令，然后再次右击工作区的任一区域，在弹出的快捷菜单中发现“增加记录”等命令已经可用。通过“增加记录”命令，增加相应学期（大一分别为1，2学期，大二分别为3，4学期，依此类推）的教学任务，即相应学期的开课课程。图3 “专业教学计划”窗口二、将不按行政班排课，需要学生选课的课程在教务系统中进行设置： 1、1、单击“教学计划管理”——>“教学任务管理” ——>“院系选修课任务”菜单项，打开“院系选修课任

务”窗口。图4 “教学任务管理”下一级菜单 2、选择好要开设的选修课的“学年”、“学期”，点击“查询”。图5 “院系选修课任务”窗口（1）在页面的右下角通过“增加”、“修改”、“删除”等菜单命令进行编辑。