小小数字,别有洞天
小小数字，别有洞天
益阳市一中陈亚平
内容提要：高中语文必修课文里的有些数字是我们经常容易忽视的，但仔细研究，就会发现一些奥秘。
关键词：数字《包身工》祥林嫂《雷雨》《边城》
语文课文里的一些小小的数字，除了那些夸张手法，可能是我们许多语文老师容易忽视的。但有些数字仔细思考，你就会发现里面蕴含着丰富的内容，别有洞天，值得我们好好研究一番。下面我就按必修教材的顺序，找一些看似平常的数字研究一番，看看其中的奥秘。
一、包身工的工资有多高？
一旦有适当的利润，资本家就会大胆起来；有百分之五十的利润，它就铤而走险；为了百分之一百的利润，它就敢践踏一切人间法律；有百分之三百的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞死的危险。
━━━马克思
1、?于是，在预备好了的‘包身契’上画一个十字，包身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一听天命‥‥‥?
2、?芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了！?
夏衍的这篇《包身工》写于1935年，那时候的一元大致相当于现在一百元的购买力。也就是说，芦柴棒的包身费大概相当于现在的两千元，而芦柴棒两年的工资大概相当于我们现在一万二千八百元的样子。而资本家两年在她身上的收入却达到了两万三千元，利润率超过了百分之一百八十。从这个简单的数字，你就可以看出资本家的盘剥有多厉害，包身工的命运有多悲惨。马克思说过：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都流着血和肮脏的东西。”
也正因为如此，这部作品才有了如此震撼人心的魅力。
二、祥林嫂的工资、身价与捐门槛的钱
1、?试用期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。?
2、?倘许给本村人，财礼就不多；惟独肯嫁进深山野墺里去的女人少，所以她（祥林嫂原来的婆婆：作者注。）就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼只花了五十千，除去办喜事的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算？‥‥‥?
3、?早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。?
鲁迅先生的《祝福》是名篇，对这篇文章的研究文字也很多，但可能从来就没有人关注过上面引文里说的几个数字，我们不妨来仔细研究一番。
清朝末年、民国初年一贯钱的购买力大致相当于现在的八百到一千元。祥林嫂在鲁四老爷家的工资是每月五百文，也就是每年六贯钱，相当于现在的四千八百元到六千元的样子。鲁四老爷所开工资之低就可从中窥得了。而祥林嫂婆婆为了给二儿子娶媳妇，为了那八十贯钱的财礼，不顾祥林嫂本人的反抗，把她嫁到了深山野墺里。看来这相当于祥林嫂十三年多工资的财礼钱对她婆婆吸引力还是很大的，特别是给二儿子娶媳妇还剩下十多贯。我们由此可以想见祥林嫂所嫁的地方条件之恶劣了。于是，鲁四老爷和祥林嫂婆婆的贪婪、冷酷的面目就呼之欲出了。
更可恨的是那个庙祝，祥林嫂想捐一条门槛赎身，他也敲诈了祥林嫂十二贯，也就是祥林嫂两年的工资，“才勉强答应了”。庙祝是旧时庙里管香火祭祀的人，也就是说，应该是方外之人，钱财应该是身外之物的。但就像《西游记》里管理经书的人索贿一样，庙祝也索贿起来了，可见这个社会是一个怎样悲哀的社会啊！
三、周朴园大方吗？
1、?你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——?（周朴园）
2、?很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。?（周朴园）
3、?我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——?（鲁大海）
4、?跟太太说，叫帐房跟鲁贵同四凤多算两个月的工钱，叫他们今天就去。去吧。?（周朴园）
5、?您说周公馆多给的两个月工钱？?（四凤）
?对了，一共连新加旧六十块钱。?（鲁贵）
这些对话出现在《雷雨》的第二幕和第三幕。从四凤与鲁贵的对话中可以发现，鲁贵与四凤父女在周朴园家一个月的工资合计是二十元，每人每月大概是十元，也就是父女每人的工资大致相当于现在的一千元。而周朴园辞退鲁贵和四凤多给了两个月的工资，所以是六十元，好像周朴园还比较大方。而且他给鲁侍萍的补偿是五千元，大概相当于现在的五十万，也相当于鲁贵或四凤四十一年多的工资。看起来周朴园出手比较阔绰，仔细揣度一下，周朴园故意叫江堤出险，淹死两千两百名小工，每一个小工的性命他扣三百块钱，也就是六十六万元，且不说他以后又挣了多少钱，即使按这六十六万计算，他给侍萍一笔勾清的费用仅相当于他家产的一百三十二分之一，世界上有这么便宜的分手费吗？如果是感情破裂，双方离婚家庭财产一般是五五
开。如果是侍萍的原因，那或许还情有可原。但周朴园为了赶紧娶那位有钱有门第的小姐，大年三十的晚上赶走了侍萍，也就是说过错方完全在于周朴园啊！而周朴园居然就是以这种方式来了结他和侍萍的一切恩怨。
再看看周朴园对侍萍说的话：“一切都是照着你是正式嫁过周家的人看”，我们就会觉得他是何等的虚伪了，资本家冷酷与自私的一面显露无遗。
四、翠翠爷爷的一文钱
1、但到船拢岸时，那人跳上了码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑眯眯的匆匆忙忙走了。
2、祖父气吁吁的赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，且搭了一大束草烟到那商人担子上去，搓着两手笑着说：?走呀！你们上路走！?那些人于是全笑着走了。
3、祖父抿着嘴把头摇摇，装成狡猾得意神气笑着，把扎在腰带上留下的那枚单铜子取出，送给翠翠。且说：
?礼轻仁义重，我留下一个。他得了我们那把烟叶，可以吃到镇筸城！?
看了那么多与数字也就是与钱有关的文字，我们终于能轻松一点了。卖皮纸的商人非要把钱送给老人不可，但老人却不肯接受，所以商人只好在下船时将一把钱往船舱里一撒。这一把钱到底有多少，我们无法知道，但估计比孔乙己“排出九文大钱”数目只多不少，爷爷也不在乎钱的数目是多少，他叫翠翠拦住商人，把钱强迫塞回去了。但爷爷却留下了一枚，而送给商人价值远超一文钱的一把烟叶。商人和翠翠爷爷的执着居然是一个硬要给钱，一个硬是不要。这是多么淳朴的人性啊。怪不得沈从文先生笔下老是写到纯朴的湘西，那是要与沉沦的城市形成鲜明的对比啊！
以上就是我在高中语文必修课本里发现的一些容易被我们忽视的小小的数字，仔细斟酌，里面真是别有洞天，值得我们好好探究。我现在只是做了一些粗浅的梳理，以求教于大方之家。
《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》教案
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案 【学习领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。 情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。 【教学重点】 中国古典园林的艺术特点。 【教学难点】 中国古典园林的精神内涵。 【教具学具准备】 教具：园林景观图片。 学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。 【教学过程】 一、新课导入 展示图片：美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”。 问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。） 问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？(学生回答：庭院。) 问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。 展示图片脚注文字：美国大都会博物馆中国庭院“明轩”。 师：大都会博物馆为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。 （设计意图：使学生带着疑问走进学习，调动他们的学习兴趣。） 二、新课讲授 （一）中国古典园林分类。
中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。 苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。 颐和园，北京古代皇家园林，前身为清漪园，国家重点景点。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是现存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。 寺庙园林是指佛寺、道观、历史名人纪念性祠庙的园林。寺庙园林狭者仅方丈之地，广者则泛指整个宗教圣地，其实际范围包括寺观周围的自然环境，是寺庙建筑、宗教景物、人工山水和天然山水的综合体。 (展示视频:拙政园。)师：俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”我们今天就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。 （二）中国古典园林的特点。 展示苏州园林和法国古典园林图片，对比感受中国古典园林的自然之美。 中国古典园林（自然山水式园林）：源于自然，高于自然。追求“虽由人作，宛自天开”的自然之美。诗画入境，体现士人的趣味、气质、情操。（儒、道、佛哲学思想的融合。儒家强调以情、义为基础的人伦理念；道家崇尚自然，追求虚静，带有浓厚的浪漫色彩；佛教的修禅入静也被吸收到园林设计的理念之中。） 法国古典园林（几何形园林）：整齐一律，均衡对称，景致呈严格的几何分布，强调人工之美。（追求理性精神的美学思想。试图用一种程式化、规范化的模式来确定美的标准和尺度。） （三）中国古典园林的造景手法。 1.“移步换景，别有洞天”的空间美。 （1）拙政园北寺塔：借景。 从东园进入中园，站在梧竹幽居西侧，映入眼帘的是开阔的睡莲，以及远处的宝塔北寺塔，这是拙政园设计者的精彩一笔，也是中国古典园林“借景”手法的典范。 （2）拙政园小飞虹：分景。 拙政园中的小飞虹在池中作为架空的桥梁，既起分割空间的作用，又可使两侧景物互相渗透，从而极大地增强了空间的层次变化。 （3）拙政园洞门：对景。 （4）拙政园漏窗：框景。 （5）拙政园曲廊：空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景。
别有洞天造句
别有洞天造句 导读：本文别有洞天造句，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 别有洞天造句 1、从外部看来,此舟顶多容纳五六人,可众人一拥而入之后,才发现舟体内部别有洞天,内外空间比了惊人,坐满九人绰绰有余。 2、曲阳文物众多，风景如画，真山真水，别有洞天，旅游资源十分丰富。 3、如果某个空间是单独封闭的，业主就可以大胆用色，倒也自成一体，别有洞天。 4、于是，站在客厅的你看到的只是一面墙，只有进入书房，你才会惊觉原来玻璃后面是别有洞天。 5、赞美商业和政治领导的新闻标题下别有洞天，事实已经证明，此举有效。 6、破釜沉舟下九泉,别有洞天九重天。 7、仔细审视，还有解构了的四合院，更有建筑师版本的"空间蒙太奇"翻起地板即别有洞天，能够随时像换家具一样改变房间。 8、户外浴室之外别有洞天，是洗澡外另一松弛身心的好方法。 9、映弦在文嗣公主府上将近一个月,第一次发现云隐苑居然别有洞天,怪讶自不必说,恨不得立即钻进洞里探个究竟。 10、别有洞天"活画舫"残迹，其基座用青石雕砌成船舫样式。现
经挖掘整理，增砌石料舫面。 11、弹丸之地新加坡，国际商务挑大梁。别有洞天商务外，万千奇遇盼君来。 12、林中小道，错落迂回，漫步其间，别有洞天。 13、各处尽是画栋雕梁，珠帘绮户，那派艳丽光景，竟是别有洞天。 14、通过博客我发现这个世界别有洞天，通过网络我可以任意飞翔! 15、茂密的香樟树一直向山上延伸,回望山峰,峰顶直插云雾之间,千岩竞秀,别有洞天。 16、汇丰创意园门脸不大，内里却别有洞天：十二幢冠以“丰”字的大楼都涂饰着炫彩的色泽，显得时尚活泼。 17、莫非此内别有洞天也说不定呢,太极阴晕数百年来,江湖之上又有多少人寻它不着,可能都是限制于你的这种想法,或许别开蹊径,真的就柳暗花明了。 18、歌舞厅霓虹闪烁，美仑美奂，声、光、电的境界别有洞天。 19、星光戒指打开了一道门,内部星光灿烂,别有洞天。 20、上海较多的人家把阳台封起来，建一个书房也别有洞天。 21、黑邮件在角落里发呆，想着奈良城的别有洞天。海豚的老婆做的白日梦是如何变成一只鼹鼠。 22、开发空间的多重功能，读书玩耍都会别有洞天。 23、山洞里面别有洞天,是极其开阔的一片山谷,飞鸟流水落花,
人教版初中美术 《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案 一、教材分析： 中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。 中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。 二、教学目的： 1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。 2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。 3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点： 1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。 2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。 四、教学难点： 1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。 2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身
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读后续写素材：Holes 《别有洞天》细节描写88句 熟练记诵，内化为自己的写作语言 人物外貌、性格描写 1.Stanley weighed three times as much as the other boy. （人物，肖像描写） 2.Once he started a project he would work on it for years, often going days without sleep. （人物性格） 3. Elya blushed(红脸)when Myra entered the room. （人物，神态描写） 4. His clothes were soaked(被…浸湿的)with sweat.（人物描写） 5. He felt like he was digging his own grave. （心理描写，修辞） 6.Even the people looked broken, with their worn-out(疲惫不堪) bodies sprawled(四肢摊开懒散地坐或躺)over the various chairs and sofas. (环境描写，人物描写) 7. Every muscle and joint in his body ached as he tried to get out of bed. （病痛，人物描写） 8. Now he had such a huge smile it almost seemed too big for his face, like the smile on a jack-o'-lantern. （笑容，人物描写） 9. Zero's mouth was shut tight. As he glared at(怒视) Mr. Pendanski, his dark eyes seemed to expand. （生气，人物描写） 10. If he jerked(猛的一动) too quickly, he felt a throbbing(阵阵的疼痛) pain just above his neck where Zigzag's shovel had hit him. （疼痛，人物描写） 11.A big smile spread across Zero's face. （人物描写） 12. Zero's face looked like a jack-o'-lantern that had been left out too many days past Halloween—half rotten, with sunken eyes and a drooping(颓丧) smile. （人物描写） 13. Zero sat as still as a statue. （人物描写） 14. His legs were sore from remaining rigid for so long. （人物描写） 15. He had dark circles under her eyes from Jack of sleep(因缺乏睡眠). （人物描写） 16. Stanley was overcome by a rush of dizziness and almost fell over. （人物描写） 17. Stanley felt his ears redden. （人物描写） 人物语言、动作描写 18.A man was sitting with his feet up on a desk. （人物，动作描写） 19.Stanley could see some kids dressed in orange and carrying shovels dragging themselves toward the tents. （人物，着装与动作描写） 20. Theodore whirled(急转)and grabbed Stanley by his collar. （冲突，动作描写） 21. He ate it all, and used his slice of white bread to mop up the juice. （饥饿，动作描写） 22. As he reached down to pick up his canteen, he felt a sudden rush of dizziness and put his hands on his knees to steady himself. （动作描写） 23.Stanley got in line behind Zero. （排队，动作描写） 24. "That's preposterous(可笑的)!" exclaimed Igor, expelling(喷出)saliva as he spoke. （语言与动作描写） 25. Squid slid over to make room as Stanley sat down. （动作描写） 26. He stopped writing as he became aware that somebody was reading over his shoulder. （人物，动作描写）
人教版初中美术八年级下册《移步换景 别有洞天》教学设计
《移步换景别有洞天》教学设计 湖南师大附中杨爱霞 一、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。 三、教学策略 1．以赏析为主的课型，在教学设计方面强调选择典型园林艺术作品，引导学生大胆感受中国古典园林赋予的独特美感，在审美感受中逐步探讨相关知识，并结合时代背景理解中国古典园林艺术所蕴含的深层内涵，感受其独特的审美特点。 2．运用比较鉴赏法，并设置各种问题引导学生思考与表达，如中国古典园林和西方园林相比有什么特征？找出中国园林的造园要素？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 3．经典赏析，典型突破。重点赏析探究某一有典型性和代表性的园林力作，如苏州的拙政园，探讨了解其审美特色和布局造景方法。以此为点，引导学生感性把握中国古典园林艺术的审美特色，再从表现形式上探讨分析，理解中国古典园林的造景表现手段以及所蕴含的审美内涵。 4．中国古典园林艺术是中华文明艺术宝库中的一颗明珠，也是一种独特而经典的艺术设计形式，并对之后的艺术产生有深远的影响。在教学中，教师可以引例导学，如现代设计案例苏州博物馆对中国古典园林艺术的借鉴。苏州博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格，把博物馆置于院落之间，使建筑物与其周围环境相协调。其间的池塘水域、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等的巧妙组成，既不同于苏州传统园林，又不脱离中国人文气息和神韵。
【新版】人教版八年级美术下册《移步换景_别有洞天——中国古典园林欣赏》教案【名校精品】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教学设计学习目标： 1.通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点。 2.通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。 3.培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。 教学重、难点： 重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点。 难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。 课前准备： 准备：园林局部特写照片、整体照片。 准备：炭笔、彩色画纸。 教学过程： 一、情境导入，唤起回忆 1．模拟“曲径”，进行体验。 （1）请一名同学从教室后门走到前面。 （2）铺设一条“曲径”，这条路和刚才那条有什么不同？（弯曲） （3）再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。 （4）说说走时前后有什么变化？（时间延长了，每转一次弯，看到的人和物都不一样。） 2．你走过这样的路吗？在哪里走过？（小区、公园等） 3．下面，我们就沿着这样的小路，一起来游览一座经典的中国园林。 （1）播放“拙政园”视频。学生欣赏。 （2）如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗？可以在哪里玩？（亭子、长廊等）
（3）提问：说说拙政园给你的第一印象。 （4）你记住了园里的什么？在纸片上写下来。教师将纸片放在黑板上。 （5）知道我们游览的这座园林的名字吗？它是苏州的拙政园，拙政园始建于明代，是我国私家园林的代表。今天，我们就从拙政园开始，一起来了解美丽的园林。 （6）出示课题。 二、探访园林，感受特征 1．现在，我国的古典园林都是开放的旅游景点。其实，在古时候，园林是家宅的一部分，人们在这里生活。大人在这里会客、聊天、小憩，孩子在这里嬉戏、玩耍。园林的主人在设计园林时，都经过了精心的思考，会和当时的大文学家、画家一起商讨园林的布局。园子里的山石水池、亭台楼阁、花草树木，都是极有讲究的。（出示狮子林全景图）可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品。（板书：建筑、山水、花木） 2．下面，我班同学将分为三组，深入园林中去仔细观察研究。一组负责亭台楼阁、一组负责山石水池，一组负责花草树木。发现研究主体的造型特点，在园林布局里的作用以及给人带来的美感。 3．汇报交流结果：中西园林对比欣赏。 （1）建筑。 （出示建筑图片配文字） 园子里的建筑讲究高低错落，亭台楼阁巧妙安排，变化多端。花间隐榭，水边安亭，长廊云墙，曲桥漏窗构成各种画面，使空间增大、层次分明。多为曲线造型，因此，游过中国园林的人常说，花园虽小，游来却曲折有致。 园子里的围墙不高，为的就是将墙外的景物借进园中，增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景。墙上的花窗、又有什么作用呢？ 现在想想，刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景，随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景，信步其间，使距离延长，趣味加深。小路曲折，再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉。 感觉：小巧、雅致。
国内外这几个地下寺庙,别有洞天!
南京普德寺遗址出土“金光大道” 琉璃瓦铺就 古建筑里的中轴线一般是啥样的路？六朝时的多用青砖、明清的常见石板、金砖。然而，最近在南京雨花台区的普德寺遗址，发掘出土了一条30多米长的“金光大道”：它主要以琉璃瓦片铺就，琉璃上金黄的釉色，让这条路生出“别样的光彩”。普德寺是明代皇帝下诏所建的“敕建寺院”，难道“金光大道”是皇家身份的象征？ 道路上铺琉璃瓦，通体金黄色 南京普德寺遗址的考古发掘自2016年就已启动，扬子晚报曾持续关注。记者最近再度走访时发现，与前次相比，现场分布着更多探方，其中有台阶、砖墙等与建筑相关构件。 而最令人瞩目的是，在长方形的一处大型探方中，出现了一条不寻常的道路。这条路长度超过30米，宽度大约有3至4米。路面呈现出中间高、两边低的坡度，这显然是出于排水的考虑。而和常见的古代道路不同，其路面上是数不清的瓦片半嵌入土里，道路两侧则用青砖“镶边”。记者注意到，这条路的瓦片中绝大多数是破碎的黄色琉璃瓦，与南京明故宫遗址出土的瓦当等建筑构件的釉色相似，其中也夹杂少量其他材质的瓦片。所以远远看去，这条路通体显出金黄色，非常醒目。 位于寺庙中轴线，摆出“鱼鳞纹” 虽然是破碎的瓦片铺成的，但一片片瓦绝非是随意堆砌的。细细观看就能发现，每几十块瓦组成一组“扇形”，每个扇形大小相等，在路面上按照鱼鳞的纹路依次排开、层层相依。 而这条路所在位置也非同一般，它直接指向普德寺遗址中现存的清代寺院建筑遗迹，而且处于正中间的位置，因此很可能是当年普德寺的中轴道路的一段。 琉璃瓦从何而来？ 推测一： 可能是大报恩寺塔构件的残次品
史料记载，普德寺始建于南朝梁代，后来荒废，直至明代正统年间，皇帝下旨重建了普德寺。因而普德寺有了“敕建寺院”的背景。而道路所显现的金黄是明清时期皇家的专用颜色，这两者之间是否有联系？ “如果为了彰显皇家风范，古人不会选择用残瓦拼凑。”南京一位曾常年从事田野考古的专家看了现场照片后告诉记者，这条瓦片铺成的道路“等级不高”，因为它并非统一采用同一种材料，数量最多的琉璃瓦也以碎片为主。南京大学文化与自然遗产研究所的研究人员路侃则注意到，普德寺所在位置距离雨花台区一处大型古窑址“窑岗村”很近，当年窑岗村一带的琉璃窑厂为大报恩寺琉璃塔烧造了大量琉璃构件，而普德寺很可能采用了窑厂出炉的残次品铺成了道路。 推测二： 为了节约，搜集前代被毁建筑的残件 雨花台区文化局局长朱向东曾系统研究过普德寺的来龙去脉，他认为这条“金光大道”采用与大报恩寺同一产地的琉璃是可能存在的。他告诉记者，普德寺曾与大报恩寺是“上下级”的关系，明代葛寅亮撰写的《金陵梵刹志》中记载，普德寺当时为中刹，而上院为报恩寺。“据我了解，这条路里有各个时代不同的砖瓦残件。”朱向东认为，之所以会用琉璃瓦铺路，很可能是当时人们为了节约经费、就近取材，或回收利用前代被毁建筑的残件、或利用窑厂的残次品。“古代雨花台、西善桥有大量的琉璃窑厂，当时找琉璃瓦并不难。” 负责普德寺遗址考古的是南京市考古研究院，该院副院长祁海宁告诉记者，这条琉璃瓦路比较罕见，但具体的情况将在专家完成报告后再向社会公布。
玩物推理：写作的别有洞天-作文
玩物推理：写作的别有洞天 小引我们玩物的时候，若能仔细揣摩其中的奥妙，并有意识的联系起社会、人生，以事物之理论来推导人世之道理，把它诉诸于笔端，这种方法我们称之为创新作文中的玩物推理法。 运用这种方法，写作者首先要能比较准确的把握物理与道理之间的相通之处。 其次，所玩的物要为大家所熟悉，不可用太多行语或专业术语。 再次，写作时，点到为止，给读者留下韵味或许更好些。 学生作文弈棋人生下棋的人都知道落子无悔这四个字，这是棋盘的规则，也是人生的规则。 做了，便是做了，你就要为你自己的事情负责，就像你下棋时因一着不慎而落入重围，你也不能怎么办，要么举手投降，要么奋力拚杀。 所以，人不要后悔，因为再后悔也于事无补。 每一个人下棋都想赢，但你总不能找一个差你一大截的人来比试高低。 赢了，别说不光彩，也没意思。 我们不要企望自己一帆风顺，人生的坎坷就像弈中的对手，处处有险境，这才有趣，否则，就像一张白纸，索然无味。 下这样的棋，即便是输了，也没有什么，因为你已经获得了快乐。 下棋要认真，做人也要认真。
认真就是诚实，不能使诈，宁可向对方拱着手，底气十足的甘拜下风，也不要做贼心虚的赢。 棋中的卒是很勇敢的——只进不退，就像我们的人生道路。 我的棋艺不佳，和我爸爸下棋的时候，我最不会使用卒子，经常放在那儿没用，白白让人吃掉。 有时候，人生路上，进也是死，退也是死，站在那儿是等死，还不如死得轰轰烈烈。 虽然都是死，但轰轰烈烈可以产生社会影响，或者提醒世人，或者给世人以好处。 也许，还会因为自己的勇敢，生命会有好的转机，虽然我们一般不会坐着等死，但有的人会主动退着找死。 有时我也想，为什么要赢那盘棋？也许赢了棋，那些士兵、军官就能高高兴兴回家过年了。 但有些人下棋，最喜欢东杀一下、西打一片，仿佛只要看着对方的兵马一个个拜倒在自己手上就很过瘾似的。 其实，人人都有家，人人都想家，能赢便都赢了吧，现在我们不是在提倡双赢吗？虽然棋盘上难得出现这种情况，但像某些人总是以滥杀无辜为乐总该不对吧？下棋还讲究观棋不语真君子。 棋，是要靠自己下，路更要自己走出来的。 我们都希望靠自己的实力来赢棋。 如果步步都要别人提点，那还不如主动让贤。
小小数字,别有洞天
小小数字，别有洞天 益阳市一中陈亚平 内容提要：高中语文必修课文里的有些数字是我们经常容易忽视的，但仔细研究，就会发现一些奥秘。 关键词：数字《包身工》祥林嫂《雷雨》《边城》 语文课文里的一些小小的数字，除了那些夸张手法，可能是我们许多语文老师容易忽视的。但有些数字仔细思考，你就会发现里面蕴含着丰富的内容，别有洞天，值得我们好好研究一番。下面我就按必修教材的顺序，找一些看似平常的数字研究一番，看看其中的奥秘。 一、包身工的工资有多高？ 一旦有适当的利润，资本家就会大胆起来；有百分之五十的利润，它就铤而走险；为了百分之一百的利润，它就敢践踏一切人间法律；有百分之三百的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞死的危险。 ━━━马克思 1、?于是，在预备好了的‘包身契’上画一个十字，包身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一听天命‥‥‥?
2、?芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了！? 夏衍的这篇《包身工》写于1935年，那时候的一元大致相当于现在一百元的购买力。也就是说，芦柴棒的包身费大概相当于现在的两千元，而芦柴棒两年的工资大概相当于我们现在一万二千八百元的样子。而资本家两年在她身上的收入却达到了两万三千元，利润率超过了百分之一百八十。从这个简单的数字，你就可以看出资本家的盘剥有多厉害，包身工的命运有多悲惨。马克思说过：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都流着血和肮脏的东西。” 也正因为如此，这部作品才有了如此震撼人心的魅力。 二、祥林嫂的工资、身价与捐门槛的钱 1、?试用期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。? 2、?倘许给本村人，财礼就不多；惟独肯嫁进深山野墺里去的女人少，所以她（祥林嫂原来的婆婆：作者注。）就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼只花了五十千，除去办喜事的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算？‥‥‥? 3、?早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。?
别有洞天的昆虫世界——法布尔《昆虫记》导读
别有洞天的昆虫世界——法布尔《昆虫记》导读 【引言】就像人类相对于整个宇宙而言，大约只是一粒微尘罢了，昆虫于人类亦只是一个不起眼的群体。然而就是这样一个不起眼的群体，它们的身上却也饱含着母性的温情、强烈的家庭观念，以及为了生存所展示的生命的强劲与智慧。走近法国作家法布尔，捧读其别具趣味的《昆虫记》，让我们体会昆虫世界里最为细腻的情感，揣摩它们发自本能的昆虫心理……【作家小传】法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年，他来到阿雅克修中学，教学之余潜心研究昆虫。1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。达尔文也给了他很高的赞誉，并在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。【昆虫剪影】“其貌不扬”的昆虫猎人夏季炎热的夜里，你常常会看到一些闪着光芒的昆虫飞舞在暗的空间里，它们就是萤火虫。萤火虫于我们的印象，多半是温柔的，且不说它会发光的神奇与美丽，就是它那精致而小巧的身体就足够你对它产生怜惜之意了。然而，就是这样一个外表柔弱的家伙，其实却是一个手段颇为高明的猎人，而且它的猎食对象是在体形上较之更大的蜗牛。这个其貌不扬的家伙，往往会趁蜗牛因为炎热而憨憨欲睡的时候，用一件钩子似的兵器将毒液注入到蜗牛的身体里。然后，蜗牛便一动不动昏死过去了。不过，虽然萤火虫有能力捕捉到蜗牛这样的大家伙，但是由于自己没有一张好的牙口，所以它并不能直接食用蜗牛。原来，萤火虫在注射毒液的同时还会混入其他物质，而这种物质可以将蜗牛的肉质转化为汤汁，这样它就可以无需顾虑柔软的牙口而大快朵颐了。相对于萤火虫的“略施小计”，螳螂和蚱蜢在猎食其他昆虫时，则显得肆无忌惮。先说螳螂吧，这个披有绿色外套的优雅昆虫，一度曾被人们视为虔诚的祈祷者，而饱受古希腊人的好评。然而，双掌（指螳螂的前臂）合十貌似祈祷的动作，只是它要进攻的前奏罢了。一旦有小昆虫靠近，它就会毫不留情地将它们置于自己的前臂之下，然后迅速地将猎物肢解。至于蚱蜢，它在捕捉猎物时更是摆出一副狂妄的姿态。你听，每当夜深人静的时候，几秒钟之前还在欢快唱歌的蝉，忽然间就会断了歌声，继而发出凄惨的哀嚎。没错，那正是蚱蜢在扑食蝉。面对比自己个头大很多的蝉，蚱蜢并没有有所忌惮，而是直接死死地咬住它，继而开膛破肚。“与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽甚至都略逊一筹。”昆虫身上的母性光辉在我国，自古就有所谓“五毒”的说法，蝎子就位列其中。因此，大众对于蝎子的印象自然欠佳，加之，有人亲眼目睹过蝎妈妈吃掉自己孩子的案例——要知道虎毒不食子啊，故而蝎子与“恶毒”之类的说法联系起来，也就不足为奇了。可是，这就是蝎子面目的全部真相吗？其实，蝎子身上同样闪烁着令人叹服的母性光辉。小蝎子刚刚出世时，外面包裹着一层薄薄的膜。如果光靠自己的力量，小蝎子是如何都无法挣破这层膜的，这时就需要蝎妈妈为它们把这层膜挑破。蝎妈妈在为宝宝们挑这层膜时，它好像羊妈妈为羊宝宝舔去胎衣一般细心，这是它第一次表现出自己的母爱。之后，为了能够让宝宝们健康地成长，蝎妈妈更是很少让孩子们离开自己的背部，一直轻轻地驮着它们。一旦遇到危险，蝎妈妈就会挥舞起大大的钳子，那架势绝对不会亚于护着鸡宝宝的鸡妈妈。然而，待到蝎宝宝们开始成熟，需要独立生活时，蝎妈妈们就会展现出前所未有的绝情。它们独自吃着美味的蚱蜢，却没有一丝要分给孩子们一些吃的的迹象。反而，如果有哪些蝎宝宝因抢夺食物而激怒了蝎妈妈，那它可能就会被蝎妈妈毫不怜
DreamTalk为你列举10个别有洞天的英语单词
DreamTalk为你列举10个别有洞天的英语单 词 当你不小心先扫到下面的单词的时候，千万不要以为下面这些不能再眼熟的单词你已经将它们收入词汇库了，但是DreamTalk想说的是：它们的地道俚语用法你真的get 到了吗？很多单词的俚语用法分分钟让你的口语提升一个档次，赶紧和DreamTalk一起学起来吧！ 一. Cool 原义：凉风习习、冻到腿抖，字面上cool这个词是在形容温度低。 作为俚语：你们经常可以听到美国人说话的时候用到这个词，无论你说了啥人家都夸cool……这里cool作为形容词和awesome是等义的——你觉得某件事，某个人棒呆了，都可以这么说。 当然了，cool也有保持冷静的意思，我很淡定，一切都没问题。 【例句】 1. That Captain America movie was so cool! 那部《美国队长》电影真是棒呆了！ 2. Don’t worry, I’m cool. 别担心，我ok的。 二. Swag 原义：Swag 指的是一丛垂花，花环，悬挂饰物。也用于指代偷来的东西，赃物。 作为俚语：还在夸别人handsome，good-looking 已经过时了！快用新潮swag 装点你的词汇库！夸人家帅哥具有一种新潮酷炫性感的style，就用上swag 吧~~ 【例句】 1. I’ve got more swag than you do. 我比你更酷！ 三. Bae 作为俚语：这个词是由baby/babe简化而来，是对男票/女票爱称，相当于什么宝贝儿啦，甜心啦，亲爱的。 【例句】 1. I can’t wait to see you, Bae. 宝贝儿我真是等不及见你了。 四. High 原义：物理距离，位置很高。比如我们常说的“山太高了( the mountain is too high )”。 作为俚语：情绪很高涨很激动的时候我们形容那个人“嗨”( high )了，形容某人高兴过头了。 【例句】 1. I’m so high I can’t even think clearly. 我太高兴了，脑子都不转了。
《桃花源记》：一幅别有洞天的画卷
《桃花源记》：一幅别有洞天的画卷 ·湖北麻城陈昌学 《桃花源记》以武陵人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。文中平实细腻的景物描写，简洁精炼的语言表达；看似无意的悬念设置，亦真亦幻的世外桃源；婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求。组成了一幅绝美的生活图画，给人以美的享受。千百年来，在中国文人心中，陶渊明构想的桃源仙境始终令人向往，具有永恒的魅力。 一、质朴平易的语言美 文章的语言不雕琢、不藻饰，接近口语并多用四字短语，显得朴素自然而又形象逼真，给人清新如画、诗意盎然之感。这是质朴清淡的语言所表现出深厚的意蕴的结果。文中大量白描手法写景叙事，以平淡自然取胜。诗人从自然景象和生活情景两个方面描绘了桃花源的优美和谐，其所选取的不过是一些平凡的景物，如土地、屋舍、池塘、桑竹、小路……不刻意点染，就能组成了一幅优美的田园风光画面。文中的许多词语由于言简意赅，一直被后世沿用，极具生命力，如落英缤纷、豁然开朗、土地平旷、鸡犬相闻、黄发垂髫、怡然自乐、无人问津等等。 叙述渔人进入桃花源，受到桃花源中人的热情款待：“见渔人，乃大惊，问所从来”“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”寥寥数语就从侧面烘托出了桃花源人的淳朴真纯、热情好客，与外界官场尔虞我诈、勾心斗角、巧取豪夺形成了鲜明对比。 质朴平易的语言一如中国画画风，留白中巧藏意蕴，平淡里暗蓄精神。 二、引人入胜的情节美 文章以时间先后为顺序，紧紧围绕渔人进出桃花源的行踪，通过发现桃源、探寻桃源、离开桃源、再寻桃源来展开故事情节，更通过层层设疑的写法，把桃花源写成一个似有若无的人间仙境。这样就使得文章既一线贯串，层次分明，浑然一体，又不落平铺直叙俗套，显得曲折回环，悬念迭起，引人入胜。 课文开头虽交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指明；也只说了主人公是一位渔人，但没有姓名，使人无从考证。接着写桃林奇景，确为人间所有，又似为人间所无，也无确切地点，因为渔人“忘路之远近”。写桃林的通道更为奇特，洞口小而“仿
诗词中的别有洞天
诗词中的别有洞天 —读《漫漫古典情》系列有感 会计0801 王瑞秋 总觉得古典是一种十分精致的感情，它说起来虚无缥缈，但却又无处不在，它如同一张水做的罗网，覆盖了生活的每个角落。我一直以来都喜欢读古典诗词，喜欢品味和诗词有关的动人故事，更喜欢体会其中的离愁悲喜。然而自从上了大学，似乎很少有机会静下心来去阅读，更别提再看看诗词。大学的寒假是异常的轻松，抛开纷纷扰扰的诱惑，拿起一本书，翻开泛黄的书页，让心随着起伏跃动，去寻找那古典的情怀。看的依然是《漫漫古典情》系列，但它们总能给我带来别样的感动。 让心灵在文字中飞翔，我愿去往那美人如诗，草木如织的年代，马带桃花锦，裙衔绿草罗，顺流而上，看美人树下，如桃花般的容颜灼灼其华；让思绪在书页中飘荡，我愿追溯到那酒中浮竹叶，杯上写芙蓉的林间，领略魏晋绝美的风度，看深处的花开尽，水流山暗处，风起月明时；让梦想在诗词中穿越，我愿飞向那美人如玉，剑如虹的华美盛唐，长安月下红袖香，美人回眸，那笑倾城倾国，仔细思量，用一生去凝望；让柔情在容若的小令中百转千回，沉思往事立残阳，当时知道是寻常，我愿陪他感受那人生若只如初见的绝代风华与一世
深情；让感动和仓央嘉措的情诗同在，安得世间双全法，不负如来不负卿，他说留人间多少爱，迎浮世千重变，和有情人，做快乐事，别问是劫是缘。 与其说我在读诗词，不如说诗词照见了我，与其说我在读别人的词评，不如说在别人的文字中我留下了自己的泪。看这一系列的书，看的是古典的诗词，看的是现代的评论，看的更是自己的悲喜。我爱诗经中纯朴的民风；我爱蒹葭苍苍，白露为霜的音韵平仄；我爱魏晋的风流，生命的博大；我爱南北朝光怪陆离的历史，荒诞华美的爱情；我爱大唐的华彩，恣意而奔放；我爱宋词的清丽婉转，悠扬而绵长；我爱如秦淮八艳般的扬眉女子，风尘知己；我爱如纳兰容若，仓央嘉措般的性情男儿……我爱这来自诗词中的所有感动，诗人、词人，凸现旷世奇才，饱含至真性情，挥洒气概豪迈；才子，佳人，似笑非笑的嫣然，执迷不悔的凛然，心照不宣的释然。这一切照见了我在人生路上依旧踽踽独行的身影。 现代的生活总是那么纷繁复杂，时光也总是匆匆流淌，现在我已经很难抓住从前的影子，只有在读诗时，依然可以体会曾经的感动，然而这种感觉也渐渐空泛了许多。有无数人说喜欢唐诗，他们记得的也不过李白杜甫的那几首；也有很多人追捧魏晋年代，他们知道嵇康却不知何为魏晋风度、竹林七贤；还有很多人摆着小资的情调，他们喜欢容若却也只记得一句人生若只如初见罢了。似乎在现代这个社会
《移步换景 别有洞天》教学设计
文章来源：人教网 《移步换景别有洞天》教学设计 湖南师大附中杨爱霞 一、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。 三、教学策略 1．以赏析为主的课型，在教学设计方面强调选择典型园林艺术作品，引导学生大胆感受中国古典园林赋予的独特美感，在审美感受中逐步探讨相关知识，并结合时代背景理解中国古典园林艺术所蕴含的深层内涵，感受其独特的审美特点。 2．运用比较鉴赏法，并设置各种问题引导学生思考与表达，如中国古典园林和西方园林相比有什么特征？找出中国园林的造园要素？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 3．经典赏析，典型突破。重点赏析探究某一有典型性和代表性的园林力作，如苏州的拙政园，探讨了解其审美特色和布局造景方法。以此为点，引导学生感性把握中国古典园林艺术的审美特色，再从表现形式上探讨分析，理解中国古典园林的造景表现手段以及所蕴含的审美内涵。