试卷讲解教案模板

试卷讲授教案模板

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的试卷讲授教案模板5篇，让我们一起来

看看！

试卷讲授教案模板篇1

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情形，立

求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固

知识，更能让学生认识到自己在学习进程中存在的不足，从而争取在下

一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、四平八稳，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感

觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采取一种新的模式进行试卷讲评，在讲评进程中注意

将试题分类进行：第一类，没有或很少有过失的试题，通常不讲评或点

到为止；第二类，部分学生有过失的试题，视具体情形适当讲评；第三类，绝大多数学生有过失的试题，这类试题常常属于困惑性、综合性较

强的考题，重点讲评。

提早发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同

学交换、互评中发觉自己的毛病，能够对试卷中的部分毛病自行纠正。

本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有过失的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，

按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及

化学方程式运算等；第一让学生回想相干的知识点，然后根据这个知识

点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的毛病，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深入的印象，促使他们系统坚固地掌控和灵活

地运用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

教学思路：

（一）讲评课前的准备工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析毛病原因

2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

（二）讲评时重视“三要”

1、奇妙公布成绩，要重视鼓励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、知识与技能：熟练掌控教材中所学知识和运用知识解决实际问

题

2、进程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中

的易错题，分析失分原因，讲授典型题，总结方法。

3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和夸奖，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

教学进程：

（一）考试情形扼要分析

1、成绩分析

考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

夸奖最高分的同学

鼓励60分以下的同学连续努力

2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽视知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在

以下几个方面：

（1）审题不清；读题、审题不仔细；

（2）知识不牢、知道不透彻，解题时没法再现所需知识；

（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

（4）化学方程式书写和运算毛病。

（二）试卷讲评

1、学生自主订正（要求课前完成）

试卷提早发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同

学交换、互评中发觉自己的毛病，能够对试卷中的部分毛病自行纠正。

2、正确率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

夸奖全班学生：第一小题全部答对

失分多的题：4、6、8、11、12

3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲授学生普遍做错的题。

考点一：对化学用语的知道（题3、14）

复习（学生回想知识点）：

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。

如：

A:表示的是氮气分子；

B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；

【分析】题14，

（2）标出CLO2中氯元素的化合价。

【分析】题15

（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。

考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的知道、掌控不透彻【复习】

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

2、固体物质溶解度曲线的寓意及运用：学会读图、稀图

3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷讲授教案模板篇2

教学内容：

分析第一单元试卷。

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不知道或没掌控的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：

(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

(2)培养学生答题规范和答题技能的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；修改病句；浏览。

教学难点：修改病句；改写句子。

教学方法：讲授法、练习法、讨论法。

教具：投影

课型：试卷分析课

教学进程：

一、试卷分析：

本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，浏览占16分，作文占25分。整体来看，题量适中，但题目难度较大，很多同学考得不够好，九十分以上的同学较少。

二、题型存在问题及试题分析：

1、字词：

(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是书塾的塾 (下面写成灬 )，毽子的毽 (写成毯 )，瘦小的瘦 (写成广字旁)。

(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是词语接龙显现很多毛病，有很多写错别字。

(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生清亮的泉水和清楚的字迹连错。

2、句子：

(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，很多同学把这道题当作一样的补充句子来做，填上去的不是关联词语。

(2)第五题补充完全句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有很多写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。

(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题( 把字句和被字句)，后两题改反问句为陈说句较多学生答错。可以看出很多学生还没有掌控好改写反问句的方法。这题应作为重点讲授。

(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。

答案有两种：

①周总理的精神值得我们学习。

②周总理是我们学习的榜样。

3、段的练习：

第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列毛病。

4、浏览：

第九题浏览文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有：

①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；

②没有掌控分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；

③浏览能力较差，未能知道短文内容，正确回答问题。

5、作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，

但整体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、连续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌控。

2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

3、加强浏览训练。

4、培养学生认真审题，仔细检查的习惯。

四、作业：

改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

教学后记：

1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌控相干知识，并认识到自

己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌控相干知识，并认识到自

己的不足之处。知道做得不够好，要在今后加强练习。

3：通过试卷分析，学生发觉了自己考试中存在的一些问题，并能

进行改正，不过浏览方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意

不够准确。有些学生对待考试不认真。

4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并

积存到了很多的答题方法，但有一部分学生由于浏览面不广，辞汇积存少，所以做浏览题时障碍多。

试卷讲授教案模板篇3

讲评内容：

第七单元试卷

讲评目标：

1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及知道，巩固数

的数位、顺序、大小、组成的知识。

2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌控做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

讲评进程：

一、谈话导入。

1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

2、公布全班的整体成绩，夸奖进步的学生。

二、进行试卷讲评

（一）基础部分讲授第一题，我会看图写数，考核学生对11—20

各数的掌控情形。指导：认真看题，数的时候要有技能，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

指导：

1、要认真审题。

2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小

到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

3、按要求填空是考核学生对数的数序和基数含义的考核，让学生

看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比

大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，比

大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考核孩子运算

10加几和相应的减法的，要认真运算。

（二）针对性进行讲授。

重点讲授：

1、看图列式题。学生做错的题，分析原因多是由于不知道题意，

图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨

论图中画的是什么？是什么意思？能知道吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法运算，要是求部分数，就

用总数减去另一部分。

2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）

指导：

有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。

第二小题。文字运用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给

幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字运用题，平时都没有

训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对照一下，够不够。

三、课堂练习

投影出示相应的改正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

五、板书设计

六、教学反思。

试卷讲授教案模板篇4

教学目的：

1、正确流利、有感情地朗诵课文。

2、知道课文内容，知道人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

知道小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事遭到启示，取于质疑传统打破常规。

教具：苹果、小刀。

教学进程：

一、创设环境，导入新课

1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的

解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产

生意想不到的结果，相信大家一定会感爱好的。我们一起来学习这篇课

文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》

二、初读课文，知道大意

1、现在大家用自已爱好的。浏览方式去读课文，并知道课文内容。

2、好！哪位同学愿意来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？

三、精读课文，感悟道理

1、学习课文第一、二自然段

（1）大家一起来读第一、二自然段。

（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请

男同学读第一自然段，女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪

些词可以看出来？

板书：报告新闻，显示新本领

（3）我是怎样回答小男孩的？

（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？

2、学习第三、四自然段：

（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。

（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）

板书：拦腰切苹果——五角星

交换操作，实践情形（小组交换）

（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？

（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己爱好的方式进行切苹果一下，切后认真视察发觉什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）

（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样？

（6）从小男孩展现他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。

板书：见过……总是……从未见过

……更没有想到

（7）指导学生分角色朗诵小男孩和我的对话。

过渡：从小男孩横切苹果发觉五角星时，你们会想到什么？

3、学习第五自然段：

（1）请爱好读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。

（2）说说自己是如何知道的。

（3）交换

摸索：那鲜为人知的图案为何有那么大的魅力？“魅力”一词怎样知道？

知道课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？（根据学生回答进行板书。）

板书：创造力来源于打破常规的思维方式

四、总结全文升华感悟

1、为何人们都不会想着拦腰切苹果呢？

2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？

五、拓展练习

从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。

试卷讲授教案模板篇5

教学要求：

1、学会本课10个生字，知道有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗诵课文。

3、读通课文，初步了解课文的内容。

教学重点：

1、学会本课10个生字，知道有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。

教学媒体：投影片录音

教学进程：

第一课时

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？

指名交换

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

幻灯出示该古诗

3、师范读

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别

7、学生针对课题质疑

二、初读课文

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文

（3）知道课文大致内容，摸索上述提出的问题。

2、检查

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语

烟雾、迷漫、繁花似锦、饯行、飞檐、腾空、眺望

敬佩、誉满、天下、站立、脍炙人口、凝视

a、指名读，师纠正字音

b、齐读

（3）指名分节朗诵课文。

（4）评判指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

三、识记、书写生字

1、投影生字

2、指导识记方法和书写注意点

“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。

“饯”字与吃食品有关是“食”字旁。

“酒”字已在生活中认识，书写时区分于“洒”

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡查纠正写姿）

四、作业

1、完成习字册

2、朗诵全文

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、能通过文诗对照浏览，知道课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学重点：

能通过文诗对照浏览，知道课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学媒体：

收录机配乐录音投影片

教学进程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们连续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别

2、第一我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。

（指名说）

3、在李白为孟浩然送别的进程中产生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤舟远影晴空尽，唯见长江天际流。

（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交换

二、精读课文

过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻觅到答案。

1、听课文录音，摸索刚才提出的疑问？

2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）

3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交换一下。

（小组讨论，师巡回指导）

4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？

（1）故交“指的是谁？为何称为“故交”？

（2）“烟花三月”是一番怎样的情形？板书：景

你从哪里知道的？

（幻灯出示画面及第2段内容）

风景美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？

（3）“下”是什么意思？

（4）自己把诗意说一下。

5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？

6、指名回答板书：依依惜别

随机出示第2节

7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。

指名读，学生评判，齐读

8、下面一段是他们的话别。板书：话

老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。

9、学生自由练读，表演。

10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？

a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

b、评判

c、好，你为何用这种语气读？哪里看出？

d、不好，为何？你能读得比他好吗？（肯定小演员）

e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感遭到了什么？

f、“海内存知己，天际若比邻”是什么意思？

g、谁来把孟浩然的话读好？指名读

现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

表演前，下面的同学有什么宝贵的体会要告知这两位同学？给他们指导一下。

开始表演。

11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。

12、指名读“孤舟远影晴空尽，唯见长江天际流。”

13、这句话，谁能用书上的话来说明？

14、指名说出示第4小节

15、从这句话中你感遭到了什么？

16、看图片，练读，指名读，齐读。

17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行

18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，立刻吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

三、回想全文，总结

1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。

2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交换）

四、作业

1、抄写词语。

2、背诵课文中的古诗。

3、用“暂时”、凝视“造句。