小班数学教学设计及课堂实录

小班数学《大和小》教学实录及反思

设计思路：

刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。

一、教学活动设计

活动目标：

1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。

活动准备：

教具：情境“大熊、小熊来做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子。红气球一个。小红花贴纸若干。

学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

活动过程：

1、引导幼儿在情境中，感知大和小。

出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁？来打声招呼！”

“两只熊比一比，哪只大，哪只小？”

“谁来跟大熊握握手？”“谁来亲亲小熊？”

“大椅子给谁坐，小椅子呢？”

“大茶杯给谁，小茶杯呢？”

2、按大小分类。

“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么？”

介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢？大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送！”

“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试！”

强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。

对做得好的幼儿给予表扬。

3、玩气球

出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球）

怎样使它变大呢？引发思考。（吹气、打气）

（教师操作，幼儿观察。）

幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。

“如果你是一只气球，你会怎么变?”

（请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。）大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

活动延伸

1．继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。

2．展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。

3．充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。

二，课堂实录：

活动过程：

1、感知大和小。

（1）创设情境“娃娃家”，在情境中感知大小。

出示大、小不同的两个熊。

老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了？”

幼儿：小熊

老师：它们一样大吗？

幼儿：不一样大

老师：“比一比，哪只大，哪只小？”（教师比划）

幼儿：一只大，一只小

幼儿：这只大，那只小

一个温馨的家的情境，可爱的大熊、小熊宝宝，一下子吸引了孩子的目光，孩子们很配合，有的还积极回答老师的提问。

（2）引导幼儿分别向大熊、小熊问好。

老师：“宝宝，向大熊问好！”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。

幼儿：大熊你好！

老师：“你会向小熊问好吗？”

幼儿：小熊你好！

老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗？”

幼儿：不一样大，一张大，一张小。

老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢？

幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。

教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。

教师指着桌上的大小茶杯“客人老师，要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢？”

教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说“大熊请喝茶！”取小茶杯时说幼儿一起说“小熊请喝茶！”

让孩子主动向小熊问好，亲亲熊宝宝，抱抱熊宝宝，请它们坐，请它们喝茶……，这一系列活动，自然中透出温情，连调皮的乐乐也看了过来，孩子的注意力集中了。

2、按大小标记给实物分类。

（1）“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么？”

教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来这些礼物它们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下呢，你们愿意帮忙吗？”

幼儿：愿意。

出示大小标记，巩固对大小的认识。

“宝宝们，看看你桌上的礼物是什么？”

幼儿：积木

幼儿：书……

“请每个宝宝拿出一个大的，一个小的。”

幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品，对于不能分辨大小的幼儿，教师引导他们，将物体比一比。

“说一说，你的礼物是大的什么，小的什么呢？”

“怎么整理呢？这样，我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里，小的要放到有小标记的篮子里，好不好？”

“这儿有辆玩具车子，谁来送一送！”

一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子里，送时强调“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”

“送xx回家”，这是小班刚入园的孩子必须要学会的话，小班孩子语言匮乏，口语表达力的培养是要贯穿于孩子的一日活动中的。三岁的孩子更是语言发展关键期，时时刻刻的纠正孩子错误的表达方式是必须的。

教师及时奖励红点点。

请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，因为幼儿人数多，所以采取分组操作的方法。每人取一大一小物体按标记分类。教师巡回指导。

这是本节活动的重点和难点部分，孩子在愉快的气氛中，比较大和小，并用帮忙的方式，看标记给大和小的物体分类。活动中，孩子们窃窃私语，先分好的幼儿看到别的幼儿分错了，帮忙放对地方。有几位孩子不看标记乱放，能干的文文、强强、小杰就指指标记，提醒那几位孩子，意思是要看清标记。

这期间有个意外，大家一齐看标记，因人数多，场面较混乱。然后教师及时调整策略，让孩子分组送玩具，这样教师的精力集中了一些，场面也不那么混乱了，很自然的感觉。

（2）评价活动

老师：宝宝，我们一起来看看整理得怎么样？是不是按大小标记分的。

师生共同检查，发现有一个放错了，强调看标记后，再请一幼儿送。

对所有做得好的幼儿给予表扬。

小班的孩子是需要及时表扬的，这对于他们是非观的价值判断，良好习惯的养成是有推动作用的。

3、游戏：气球变变变

“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么？”

出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球）

“怎样使它变大呢？”引发思考。

幼儿：吹气

幼儿：打气

“谁来把气球变大？”一幼儿上前将气球吹得鼓了大大的。

“小气球变得怎样了？”

幼儿：变大了。

“那要让气球变小，该怎么办呢？”

幼儿：放气

教师操作，慢慢讲气球中的气放掉。

“仔细听听有什么声音？”

幼儿：呲呲的声音。

“我们大家手拉手也做一只气球吧，老师吹气的时候，我们就要变得大大的；呲——放气的时候，我们这只气球就要变得小小的，明白了吗？”

师生共同游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。

大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

孩子亲眼目睹了气球事怎样变大变小后，对气球的变大变小有了一定的感性经验，再来一起玩游戏，很轻松地就掌握了游戏规则。

三，教学反思：

1、为孩子创设情景化、游戏化的教学环境

这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。

《纲要》指出“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”围绕孩子刚入园的特点，我选用了“小熊来做客”，“帮小熊整理礼物”，“学气球变变变”这三个孩子们在生活中熟悉并感兴趣的事件，在情境中感知大小，在比较中获得概念，在玩游戏中，借着对气球变化这一特征的表象记忆，体验大和小的不同。

2、来源于生活的活动易于被孩子接受。

在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深入。从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与大小有关的活动，并取得良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。幼儿对很多东西由小变大的“变化”如：吹气会把气球变大，放气会发出声音，孩子非常感兴趣，特别是在最后，自己学气球变大变小更是乐此不疲。这些来源于生活的活动，易于让幼儿接受和积极参与。

3、发现问题，及时引导，启发解决。

在孩子看标记送物体时，出现了摆放杂乱的现象，这时候，教师及时引导“宝宝们看，这叫整整齐齐吗，该怎样放才是整整齐齐的呢？”指导孩子将物体按序摆放整齐。

通过这堂课，我也认识到要上好一节课不容易，不论是从教材的选择、课案的设计、活动的准备，过程的组织，都需要老师精心设计和准备。

一、课题的选择

课题的选择一定要符合孩子的年龄特点，切不可随便搬一节课就上，小班的课也要分刚入园，小班中期，小班晚期，各个时期年龄特点又有差异，所以课前钻研钻研孩子还是必须的。

二，课案的设计。

设计活动时一定要根据孩子的年龄特点（因为小班孩子无意注意占优势），抓住幼儿爱情境，爱游戏的心理，吸引他们的注意力；在操作活动中“帮小熊整理礼物”会让幼儿有成就感，进一步吸引住孩子的目光；最后，在变大变小快乐的游戏氛围中结束活动，让孩子学的轻松，学得快乐。

三，活动的准备。

孩子生活中熟知的实物，孩子操作起来容易一些，也感兴趣一些。

四，过程的组织。

这是考验教师的教育智能，随机应变的能力。

另外，我感受到钻研教材的重要性，只有认真钻研教材、研究教法、预设不同的教学设计，才能有效地实施教学，才能很好的提高自己的教学能力。