电子表格Excel——数据的排序教学设计
电子表格Excel——数据的排序
【教学目标】
知识与技能：在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。
过程与方法：在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。
情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。
【学情分析】
学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。
【教学要点】
重点：电子表格中数据的排序
难点：电子表格中数据的排序
【教学安排】一课时
【教学环境】
硬件：多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备
软件：Windows操作系统，Excel软件等
要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。也可用生活中排序的实例来导入，激发学生的学习兴趣。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选 教学目标： ◆知识与能力目标： １．理解排序与筛选的意义； ２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。 ３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标： １、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神； ２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标： 1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。 3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。 教学重难点： 重点： 熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。 难点： 关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 课前准备： １、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。 ２、检查教师机和学生机情况。 组织教学： 上课，同学们好，请坐下！ 教学过程设计 一、复习前面知识。（１分钟） 前几节课我们学习了：
数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。 二、新课 1、导入：（７分钟） 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？ 学生活动：学生举例说明。 教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务： ２、任务驱动，层层深入 教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。（5分钟） 教师讲解：桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”，稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面，大家可以看到，这个文件一共有七张工作表，第一张工作表叫“自学指导”，包含的内容有：学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明：本节课的主题是排序与筛选；学习目标有三点，其中最重要的一点是排序与筛选的操作；学习的形式分达标学习（完成第一关到第四关的内容，这是必须完成的内容）与拓展学习（是在完成前面四关的基础上，根据所学知识，对实际问题的解决，主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用，这一关是备选关）学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息，但是老师特别强调一点：希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务，实在无法独立完成的情况下，才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。
(完整word版)《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作 2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题 过程与方法： 1、让学生理解排序、筛选的意义 2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用 情感态度价值观： 1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让 学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学 习意识。 2、培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生 学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学 生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。 二、教材分析： 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 教学难点：1、数据的高级筛选； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 三、教学对象分析： 学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。 四、教学策略设计 1、教学方法设计： 创设情境，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路：
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计 《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计范文 一、教学目标： 1、知识与技能。 ①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。 ②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法。 本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观。 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的.精神。 ③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解
决学习、生活中问题的能力。 二、重点： 1、基本的数据排序。 2、数据的自动筛选。 3、数据的分类汇总。 三、难点： 1、数据的复杂排序。 2、数据的多条件筛选。 四、教学方法： 任务驱动法、协作学习法、分层教学法。 五、教学过程： （一）复习导入新课。 1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？ 生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：（1）计算每个同学的总分； （2）将成绩按总分高低的顺序排序； （3）查找出所有“总分”不小于560分的同学； （4）计算每一个班级的语文平均分。 2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示） （二）新授：
《数据的排序和筛选》教学设计-公开课
《数据的排序和筛选》教学设计 一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 二、学习目标 知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。 在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。 在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰撞，大大降低了难度。
《数据的排序与筛选》教案分析
《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 ．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时 上机操作时间30分钟 二、教学设计 （一）教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 、知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法 本节课的操作主要围绕学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXcEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXcEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 （二）内容分析 、教材分析 本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》
数据处理与分析教案
授课教案 班级：17计1班课程：office2010 授课教师：黄媚
教学过程设计 教学环节及 时间分配 教学内容师生活动设计意图导入新课 （ 3分钟） 讲授新课 （ 20分 钟） 通过一个与该节相同的例子观看， 导入本次新课。 第七章电子表格中的数据处理 7、2 数据处理与分析 7.2.1 数据的查找与替换 1、数据查找 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-查找-在“查找和替换”的对 话框输入查找内容-选择“查找全部” 2、数据替换 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-替换-在“查找和替换”的“替 换”对话框输入查找内容和替换内容- 选择“全部替换” 教师示范操作 学生认真听课并回 答教师提出的问 题。 当堂的师生互动 能让学生更能加 深对操作步骤的 印象，对其中运用 到的按钮印象更 深刻
序 选 7.2.2 数据排序 1、使用排序按钮快速排序 开始-【编辑】组-排序和筛选 表示数据按递增顺序排列，使最小值位于列的顶端 表示数据按递减顺序排列，使最大值位于列的顶端 2、使用“排序”对话框进行排序 选择需要排序的单元格-数据-【排序和筛选】组-排序-确定 列——选择要排序的列 排序依据——选择排序类型 次序——选择排序方式 数据包含标题——排序时保留字段名称 通过学生自主练习，提高学生动手操作能力。
7.2.3 数据筛选 1、自动筛选 按值列表、按格式、按条件 选择所需单元格-数据-【排序和筛选】组- “筛选”下拉按钮-选择所需值-确定 2、自定义筛选 选择所需的单元格区域或表-数据-【排序和筛选】组-筛选
数据的排序与筛选教案分析
《数据的排序与筛选》教案分析 《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小 学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养 学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕 学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有 关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地 管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。（二）内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；
初中信息技术《数据的排序与筛选(1)》教案、教学设计
第六课《数据的排序与筛选》教学设计 课型：新授课 教学目标 一、基础目标： 1、知识目标：认识并使用Excel 中排序、筛选功能。 2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识 二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel 数据表的的数据处理教学重点： 会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令 教学难点： 筛选命令条件的输入并使用 教学方法： 讲授法、启发法、任务驱动法 教具：计算机 教学过程 （一）新课导入：
先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。 再看一组视频，《pm2.5 的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5 细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了 抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？ 学生：激发兴趣。引发共鸣 引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。 （二）授课过程： 壱、数据的排序 1、按“单关键字”排序 问学生,什么是关键字？思考“关键字” 《2017 年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？
由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。通过阅读“知识科普”完成知识拓展。 布置任务1：将《2017 年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。 学生排出济南排名第二。 布置任务2：将表中再以“pm2.5 浓度”为关键字使用降序排序。 学生排出济南排名第一。 学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。并上台讲演。 济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。2018 年以来济南的空气质量如何？ 引出空气治理后的第二张数据表《2018 年某月全国25 城空气质量数据》，再让学生排序。引出下一知识点 2、按“多关键字”排序 布置任务1：让学生用“空气质量”为单关键字进行排序。 学生发现单关键字排序无法解决问题。独立探究完成多关键字排序。
表格数据处理筛选排序(教案)
表格数据处理——排序、筛选 常州技师学院何山 教学目标 1、认知目标： （1）理解排序、筛选的意义； （2）建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念； 2、技能目标： （1）掌握数据的排序、筛选操作。 （2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。 （3）逐步学会主动学习：根据目标、主动探索、自我小结、自我评价。 3、情感目标： （1）敢于大胆尝试，主动学习，自主探索。 （2）互相帮助，共同进步； （3）提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。 二、教材分析 1、教学重点：筛选条件的选择，排序关键字先后的运用 2、教学难点：自定义排序，高级筛选。 三、教学方法与手段 充分发挥学生的主体作用，教学设计的一切从学生出发。 （1）课题的引入选择多哈亚运会入手，激发学生的学习兴趣。 （2）教学过程中教师由问题一个个提出作提示，鼓励学生大胆尝试，并提供给学生“帮助在线”，以供学生分层学习。 （3）目标测试题以小组竞赛方式进行。提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。（4）学生评价结合本节课内容，采用网上表格汇总评价，让学生排序得出本节课得分最高的同学，并筛选出分数高于60分的同学。体现了本节课在现实生活中应用。
四、教学过程： 接单击）
附学生学习任务： 打开“数据.xls”文件完成以下任务 任务一、在“任务一”中按“比赛时间”由低到高排序。 任务二、在“任务二”中按“国家/地区”及“奖牌”由低到高排序。 任务三、在“任务三”中按“奖牌”的“金牌”“银牌”“铜牌”自定义排序。 任务四、在“任务四”中筛选出“奖牌”为“金牌”的项目。 任务五、在“任务五”中筛选出“比赛时间”为“17：30”后的项目。 任务六、在“任务六”中筛选“国家/地区”为“日本”和“韩国”获奖牌的项目。）附:学生抢答题任务： 1、哪几个商店畅销圣诞帽？ 2、圣诞服销量最高的是哪个商店？ 3、圣诞树销量大于360但小于590的是哪个商店？ 4、圣诞书和圣诞鞋都卖得最少数量的是哪一个商店？ 提高题任务 ※1、在“任务七”中筛选出“中国”、“中国台湾”和“中国香港”获奖牌的项目如何操作？ ※2、在“任务八”中筛选出“国家/地区”是“日本”、“韩国”、“新加坡” 获“铜牌”的项目如何操作？ ※小练习：在任务九中筛选出“小项”是“男子200米蝶泳”“女子100米蝶泳”“女子200米自由泳”的金牌情况。 附二份数据表： 表1：
初中信息技术《数据的排序与筛选1》教案、教学设计
《数据的排序与筛选》教学设计 一、教材分析 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL 管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。 二、学情分析 初二学生已对Office 办公软件中Excel 的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学重、难点 重点：数据的排序和筛选的操作。难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。 【教学方法】:发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的
实际应用。 四、教学过程 创设情境，导入课题 师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用Excel 工具体验如何做一名健康分析员。 下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？ （2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？ 通过之前对Excel 的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。 师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。针对这两种情况要有解决预案。针对第一种，如果表格信息量很大是否麻烦，我们有更简单的方法。第二种情况：这位同学演示的就是我们今天要学习的《数据的排序与筛选》中的“排序”操作（这种情况是最好的）。如果都没有再说通过今天这节课的学习我们一起来发现解决这两个问题的答案。 导入课题《数据的排序与筛选》 请同学们打开任务一，按要求完成里面的操作，有问题小组讨论，合作完成。 生：学生完成任务，展示结果，演示具体操作。 如果导入环节学生已经完成排序操作，找到了答案，就在出示课题后强
Excel中数据的排序和筛选教学设计
Excel中数据的排序和筛选 教学目标: 认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作 难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学过程： 一、【导入新课】 假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析： 1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？ 2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？ 3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？ 二、【讲授新课】 （一）排序 1、简单的排序 通常情况下，Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序” 排序次序重新排列行的次序。 例1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。 如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。 练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序
例2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤： 第一步：选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。 第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）； 第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右 边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表 中选取主要关键字段； 第四步：指定升序还是降序； 第五步：一次选择次要关键字和第三关键字， 指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两 个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要 关键字必须设置； 第六步：为避免字段名也成为排序对象，应 选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定” 按钮进行排序。 练习：对工资表的数据进行排序：第一关键字为实发工资值由大到小排列，次要关键字为奖金由大到小排列，第三关键字为房租由小到大排列。 （二）筛选 1、自动筛选 自动筛选是针对简单条件进行的筛选。 例3：在工资表工作表中利用自动筛选，筛选出基本工资超过1400元（含1400元）的员工记录。 操作步骤： 第一步：单击数据清单内的任何一个单元格； 第二步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”，在各个字段名右下角出现一个自动筛选箭头； 第三步：单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头，出现包含这一列中所有不
数据的排序和筛选_教学设计
福建省教育出版社2008年12月第1版七年级第二单元第七节 《数据的排序和筛选》教学设计 福建省大田县第六中学林联丰 一、教学目标 知识目标： 1、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 2、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选，了解数据的高级筛选。 能力目标： 1、掌握数据的处理——排序、筛选 2、培养学生自主学习、协作学习的能力； 3、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 4、培养学生的信息处理能力。 情感目标：培养学生尊重科学、应用科学的意识。 二、教学重难点： 教学重点: 1、基本的数据排序； 2、数据的自动筛选，“与”和“或”的区分。 教学难点: 1、数据的多条件排序和筛选； 2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。 三、教学媒体和准备： 多媒体网络教室、多媒体教学软件，自制教学课件和学习包。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 1
2
3
板书设计： 教学反思： 我觉得，本节课是对Excel数据进行进一步的分析和处理，教材浅显易懂，完全可以让学生按照课本的步骤进行操作来掌握。授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权交给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置学习任务，引导学生尝试操作，掌握“数据的排序和筛选”的方法。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作、技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。 4
【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思
课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》 学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽 ■教材分析 《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第4章《数据统计与分析》第3节《数据处理与统计》第2课时的内容。继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。是本章的重点内容也是本章的难点之一。■学情分析 经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel软件的基本操作，感受到了Excel软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。 ■教学目标 1、知识与技能 （1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。 （2）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。 （3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。 （4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。 （5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。 2、过程与方法 通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。 3、情感态度与价值观 通过用excel操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。 4、行为与创新 通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。 教学难点：1、关键字的选择 2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。 ■教学方法与手段 情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法 ■课前准备 教学课件、学件 ■教学过程
《Excel2003电子表格中高级筛选》教学设计
《Excel 2003高级筛选》教学设计 一、教材分析 本课选自安徽省中等职业学校《计算机应用基础》教程。本教材体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念，面向全体学生，注重知识的宽度和广度，具有时代性、实用性和针对性，将为中等职业学校学生的专业学习、继续教育、终身教育和自主发展打下坚实的基础。 本节课取自第5章电子表格Excel2003中的数据筛选，在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，力求以信息处理为主线，从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。 二、学生分析 学习对象是高一的学生，已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，已具备一定的知识积累和较丰富的计算机使用经验，能够对相关的问题进行思索、分析和解决，但在传统的教育影响下，不善于思考、发现问题，缺乏合作协作和自主学习能力，同时对Excel高级筛选的相关功能与操作比较陌生，基础相对欠缺。 三、教学手段：采用课件演示，多媒体广播系统等现代化教学手段 四、教学目标： 1．知识目标：掌握高级筛选能解决实际问题。 2．能力目标：通过完成高级筛选的操作，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。 3．情感目标：通过小组协作自主完成任务的过程培养学生的小组合作精神、自主学习能力。 五、教学重点： 1、高级筛选的条件设置。 2、解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 六、教学难点： 1、如何设置好高级筛选的条件？ 2、如何解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 七、教学方法及设计： 1、采用讲授、讨论、任务驱动、实践、演示和自主学习相结合的教学模式。 2、教师首先播放视频，将学生带进高级筛选的环境，引导学生自学高级筛选的方法与技巧。在学生具有一定的操作经验后，教师再通过任务驱动分层引导学生正确使用高级筛选。最后补充高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误问题怎么去解决。
数据排序与筛选教案
德阳旅游学校教案
教学环节 一、 课 题 导 入 二、 探 索 研 究 教学内容 一、创设情境，激发兴趣 1、导入：教师和学生共同来欣赏一组有关2008年北 京奥运会视频，(师询问学生：是否还记得当时奥运会奖 牌的情况？引出话题,然后,出示奥运奖牌表) 2、教师提问，学生抢答：（活跃气氛，激发兴趣） 问：（1）按照金牌的总数来排名次，哪个国家排在第 一位？哪个国家排在最后呢？ （2）请大家找出所有奖牌总数在40枚以上和100枚 之间的所有国家？ 学生观察思考：以抢答的方式回答问题（在抢答过程 中。学生靠目测很难快速回答问题，教师自然引出课题与 学习目的，相机板书：数据排序与筛选 二、新课： 项目四：数据处理与分析（排序与筛选） （一）任务驱动，出示自学目标 1、任务一：（板书） （1）请对奥运奖牌表按金牌数目从多到少排序。 （2）请筛选出奥运会奖牌总数大于30的所有国家。 采用方法：师生相互质疑，提出问题、解决问题： （1）数据排序、筛选的操作步骤是什么？ （2）在进行数据排序、筛选时需要注意些什么？ （3）当筛选结束后，原始数据到什么地方去了， 如何显示原始数据？ [知识点]：（重点） 排序的方法： 光标定位到数据表中→单击“数据”菜单→“排 序”→在“主要关键字”列表选择“金牌”→排序方式为 “降序” 筛选的方法： 光标定位到数据表中→单击“数据”菜单→“筛 选”→“自动筛选”命令→单击“总数”旁边的按钮， 选择“自定义”命令→在对话框中设置“大于”“30”→ 确定 2、任务二：（板书） （1）奥运会的奖牌怎样进行排名？ （2）如何筛选出奖牌总数在40枚到100枚之间的 所有国家？ 采用方法：同桌讨论、师生集体交流、学生操作 法教师活动 通过多媒体教 学软件播放视 频 出示问题， 引导学生观察、 思考，从而引出 课题 出示自学目标 导学释疑 补充讲解 学生活动 观看 观察并抢答，明确 学习目的，激发学 习兴趣 自学教材98-101 页的内容，进行尝 试操作 理解，再次操作 1-2名学生，在教 师端演示并讲解 操作步骤 学生同桌讨论 理解并尝试操作
Excel中的排序、筛选教学设计
Excel中的排序、筛选教学设计 课题：Excel中的排序、筛选课型：实践课备课时间：2017年11月2 日授课时间：2017/11/27-12/1 教学目标： 1、了解Excel的自动填充及排序、筛选功能； 2、通过对Excel数据表格数据的排序，掌握数据工作表的统计方法。 3、培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行生活工工作中的信息管理，提高效率，培养兴趣。教学重点：数据的排序 教学难点：数据的筛选 教学过程 教学过程：二次备课（要求手写） 导入：同学们，我们期中考试刚考完，对成绩大家都还记得，但对 于成绩分析可能进行得不够，哪科薄弱，哪科需要加强，没有对比 和真正的分析过，我们今天就来学习使用电子格的有关功能进行数 据的排序、填充、筛选等功能实现它。 一、数据排序： 要进行排序，就要先确定排序的条件，也就是依据什么、怎样排序、 如何排序。我们先对对样本数据进行以下排序： 1、按年级总分排序： 师：演示操作：打开年级期中成绩表，增加总分一列，利用求和函 数计算总分，然后增加表格边框。第二步按总分进行排序，利用自 动填充功能填上序号，输入名次的时候可以使用填充柄来操作，填 充柄可以根据首项数据来自动填充其他各项的数据。表格边框填加。 生：给学生分发成绩样表，学生练习计算总分及按总分排序，并填 充序号。相邻两人为一组，互相指导、对比检查。教师巡视检查。 2、按班级总分排序： 师：演示操作：首先利用自动筛选功能，筛选出本班人员，然后复 制成到另一个工作表，按总成绩进行填充排序，别忘记增加表格边
框。 生：练习操作。同上 师：对发现的问题进行总结讲解。 3．使用“自定义排序”-“条件排序”：按英语单科成绩进行排序。 设置好之后，表格中符合条件的数据就会变为所设置的格式。 可让学生反复操作，经过多种尝试来掌握。 4．知识链接 数据填充技巧介绍了填充柄的特殊功能，学生在以后的Excel制表中加以运用，节省时间，提高效率。 二、数据筛选 在信息表达的过程中，对原始的信息往往要根据需要进行筛选，选择之后再表达出来，从而使原来的信息以不同的效果再次呈现，达到预想的效果。本课介绍的Excel的数据筛选具有精确查找所需数据，从而进行各种操作处理的功能，这在使用条件格式查找时，不如数据筛选更精确、快捷，因此可以将数据筛选与条件格式的效果对比贯穿于本课，让学生们在活动的过程中发现、体会数据筛选的优势。 1．自动筛选： 自动筛选可以依据较为简单的条件对数据进行筛选。 选择了“自动筛选”之后，工作表中会出现一个下拉列表按钮，单击它会出现下拉列表，这里给出了一些较为简单的筛选条件，如“前10个”，还可以对数据进行升序或降序排列，任务1是筛选出本班语文成绩大于等于72分的人数。 2．高级筛选： 自动筛选所提供的筛选条件比较简单，在实际应用中可能会遇到很复杂的筛选条件，就要使用高级筛选功能了。 高级筛选所需要的条件由自己设定，通过输入筛选条件来设定条件区域，建议让学生说出自己所输入的筛选条件的含义、能达到什么效果，加深他们的理解。
Excel电子表格中的数据处理教案
Excel电子表格中的数据处理教案
电子表格中的数据处理（教案） 教学科目:计算机应用基础授课人:何庆宇 教学地点:4号机房（四楼）教学对象:机电1201班 教学课题:电子表格中的数据处理教学时数: 2课时（两节连上） 教学目标 一、知识目标 1、掌握并熟练的运用一般的函数公式； 2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作； 3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选； 4、掌握数据的高级筛选。 二、能力目标 1、培养学生自主学习、协作学习的能力； 2、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 3、培养学生的信息处理能力。 三、德育目标 培养学生尊重科学、应用科学的意识。 教学重点: 1、数据处理中的公式应用 2、基本的数据排序 3、数据的自动筛选和高级筛选
教学难点: 1、数据的复杂排序 2、数据的多条件自动筛选 3、数据的高级筛选 教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法教学过程： [复习引入] 前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。 [讲授新课] （一）应用公式 1．常用函数公式 ①求和 ②平均值 ③计数 ④最大值 ⑤最小值 2．公式的创建
老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中 的广播软件向学生演示在电子表格教学课件 7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。求和公式——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格；（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图： ）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所 得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。 求平均值——演示步骤： （1）单击需要填充内容的单元格，如右 图所示 （2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选 择“平均值”后，选取所要求平均值的数据区域，按下enter键。 老师：请学生在电子表格7-1的sheet1中演示求和与求平均值的步骤。 老师提问学生：还有没有更快捷的方法呢？
《Excel数据分析》教案
《Excel数据分析》教案 授课时间：授课班级： 教学目标：掌握数据填充的基本操作，掌握筛选的两种方式；学会对数据进行排序；并利用EXCEL对数据进行分析 教学重点：数据填充的基本操作，筛选两种方式的使用，数据的排序，关键字的概念 教学难点：自动筛选的方式，排序的顺序 教学方法：讲授、演示 一、组织教学 二、复习导入 前面我们学习了EXCEL中公式和函数的使用，在实际工作中，我们经常需要的数据进行排序和筛选，以便对数据更好地进行分析。 三、讲授新课 1．相同数据的填充 方法1）将要填充的数据输入到第一个单元格中，选定要填充的区域（包括已经输入了数据的单元格），从“编辑”中的“填充”菜单项中选择适当的填充方式。 向下填充、向右填充、向上填充、向左填充 方法2）将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标（演示操作） 2．有规律数据的填充 方法：将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中； 选定这两个单元格； 将鼠标移到第二格单元格的右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。 3．函数和公式的填充 在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成。 操作方法与相同数据填充的操作方法相同。 演示操作：经公式或函数计算的值的填充。 4．自定义系列的填充（可选） 在使用电子表格时，有些数据是经常会同时用到的，例如：我班全体同学的姓名。能不能也采用数据填充的方法将全体同学的姓名输入到计算机中，如果能完成这样的操作，那对我们来说，实在是太方便了。 事实上，完成这样的操作是可以的，这就是自定义填充。 操作方法： 1）“工具”→“选项”→打开选项对话框→选定“自定义系列”选项卡 2）在左边的“自定义系列”文本框中选择“新系列”，然后在右边的文本框中填写自定义的序列（如班级编号），注意，每输入一个数据，以回车（Enter）表示结束； 3）单击“添加”按纽，将新序列添加到自定义序列中。 4）单击“确定”关闭“选项”对话框。 （演示操作：自定义系列的运用） 1．数据的排序 1）关键字概念 排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“语文”来重新排列“成绩表”中的数 据，则“语文”为关键字） 2）对数据进行简单排序 方法：确定关键字（如“语文”）； 单击工具栏中的排序按钮（“升序”、“降序”） 3）使用关键字进行排序 “主要关键字”“次要关键字”“第三关键字”(举例说明三种关键字在使用中的作用及区别) 方法：确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定 6．数据的筛选 EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录，对记录进行筛选有两种方式。 1）自动筛选 销售表 商品名称一月销售额二月销售额三月销售额 电视机50000 48000 51000
数据排序和筛选( 教学设计)
数据排序和筛选教学设计 信息组李蕾 教学目标： １）理解数据排序、筛选的概念和作用。 ２）掌握排序、筛选的操作方法。 ３）培养学生利用信息技术解快实际问题的能力。 教学的重难点： 1、数据的排序 2、数据的筛选 教学过程：
汇报学习的成果。共同总结出解决问题的办法。算机，先自己学习，然后小组 讨论，把这些问题初步解决， 在自主探索的过程中要注意两 个问题，一是要结合本节课任 务，二是边看书边操作，对一 些不明白的地方作好标记。 4、汇报交流，老师总结。 同学们，老师发现你们在自主 学习，互相讨论的过程中，学 习得很认真，每小组的发言都 很积极，相信你们在自己的努 力下，共同讨论的过程中肯定 能找到解决问题的好办法。 5、请一个小组的代表 汇报如何把数据升序或降序排 列？（小组其他成员可作补充） 6、请一个小组的代表 汇报“夏天气温”由高到低排 列，当“夏天气温”相同时， 按“时刻”由低到高排列？（小 组其他成员可作补充） 7、教师小结且给予表 扬， 8、请同学们完成课本 上的“练一练”。 9、教师让学生演示 “练一练”的第2题。 务边看书边操作地自 主学习。然后小组讨 论，在组内汇报自己的 学习收获，对一些不明 白的地方作进一步地 探讨。由组长整理好学 习的情况，准备向全班 汇报。 4、学生积极举手主动 回答。 5、学生演示过程及讲 解。 6、学生演示过程及 讲解。 7、学生完成“练 一练”。 8、学生演示 人，营造一个相互学习，相 互帮助的氛围，调动每一个 学生的积极性，提高学生效 率。 学生自主学习。四、学 生带着 如何对 数据筛 选阅读 书本。播放动画：自动筛选的FLASH 动画。 学生观看动画，说出筛 选的条件是什么，这是 筛选的原理。 根据本节课的任务，结合教材边看书边操作的自主学习如何对数据进行筛选。五、评 价交 流、突 出目 标。 1、自主探索，小组讨论。 请大家各自结合本节课的任 务，根据书上上的步骤操作计 算机。 1、学生演示“做一 做”。 2、补充：学生演示筛 选出教务科的所有人 员。 3、学生演示“做一做” 的第2题。 评价交流是必需的环节，学 生可以对自己的情况改进 不足，同时让做得好的同学 感受成功的喜悦。