20邹忌讽齐王纳谏导学案及答案
课题20.邹忌讽齐王纳谏
学习目标1.积累重点文言词汇：“孰”“地方”“左右”“讽”“修”“朝”“诚”“私”“闻”“美”“面”“间”“窥”“于”“不若”“孰与”等；注意4个字的写法：“昳”“窥”“蔽”“谏”。
2.翻译重点句子：吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。尤其注意一些特殊句式：城北徐公，齐国之美丽者也。妾之美我者，畏我也（判断句）
忌不自信（否定句宾语前置）皆朝于齐（介词短语后置）王之蔽甚矣（被动句）
3.读准、读顺并背诵课文。
4.通过人物语言，把握人物性格。
5.领会课文设喻说理和类比推理的方法。
学习重点积累重点文言词汇，读准、读顺并背诵课文。
学习难点领会课文设喻说理和类比推理的方法。
学习过程备注
六、布置预习
1.借助课文下面的注释及工具书学习、积累重点文言词汇。
通假字：
一词多义：
词类活用：
古今异义：
2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。
3.你有怎样的疑惑？
第一课时
一、预习展评
指名三个学生朗读课文，注意一些词语的读音和句子的节奏。
二、出示学习目标
1.积累重点文言词汇：孰”“地方”“左右”“讽”“修”“朝”“诚”“私”“闻”“美”“面”“间”
“窥”“于”“不若”“孰与”等；注意4个字的写法：“昳”“窥”“蔽”“谏”。
2.翻译重点句子：吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过
者，受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。
3.读准、读顺并背诵课文。
三、合作探究
预设问题一：“孰”的通假；“地方”“左右”“讽”的古今异义；“修”“朝”“诚”“孰”“于”
的一词多义；“私”“闻”“美”“面”的词语活用；“间”“不若”“孰与”的意思。
预设问题二：“吾妻之美我者，私我也。我孰与城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之过者，
受上赏。期年之后，虽欲言，无可进者。”的翻译。
四、精讲点拨
1. 指导学生分角色朗读课文
五、当堂达标（20分）
1.解释下面加点的词语。（10分）
（1）邹忌修．八尺有余（）（2）形貌昳丽
．．（）
（3）朝服．衣冠( ) （4）孰．视之( ) （5）臣诚．知不如徐公美 ( ) （6）王之蔽．甚矣( )
（7）能谤讥
．．于市朝( ) （8）能谤讥于市朝
．．( ) （9）闻．寡人之耳者( ) （10）时时而间．进（）
2．下列各组中，加点词语意思相同的一项是（）（）（4分）
Ａ．邹忌修．八尺有余／乃重修．岳阳楼
Ｂ．旦．辞爷娘去，暮宿黄河边／旦．日，客从外来，与坐谈
Ｃ．皆以．美于徐公／吾旦．日始出时去人近
Ｄ．我孰．与徐公美／旦．视之
3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）
①君美甚，徐公何能及君也？
②吾妻之美我者，私我也。
③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
六、布置预习
反复朗读课文，思考并解决下列问题：
1.结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？
2.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？
3.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
4．文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？
第二课时
一、预习展评
文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，
这件家事是什么？
二、出示学习目标
1.通过人物语言，把握人物性格。
2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。
三、合作探究
预设问题一：.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
预设问题二：文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？
四、精讲点拨
1．学习了本文，在邹忌的讽谏，齐王的纳谏，最终齐国的盛世中，你得到了怎样的启示？
五、当堂达标
（一）必做题（20分）
1. 本文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写
（用自己的语言概括）。（5分）
2.邹忌从与徐公比美中悟出了一个道理。（4分）
3.“王之蔽甚矣”的根本原因是（结合文章内容用自己的语言概述）（3分）本文用“”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。（2分）
4.邹忌的讽谏艺术有什么特点？（6分）
（二）选做题（10分）
陶侃留客
陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵（kuí）②素知名，举孝廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬（qìng）④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲（bì）⑤，卖得数斛（hú）米，斫（zhuó）⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉（cuò）⑦诸茬⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫（zhuó）、顾荣诸人，大获美誉。
[注释] ①酷贫：非常贫困。②范逵：人名。③举孝廉：被举荐为孝廉。④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。
⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“挫”，割。
⑧茬：草垫。⑨其:指代陶侃。
26.解释句中加点的词。(4分)
①同郡范逵素．知名素：②悉割半为薪．薪：
③明旦去旦：④侃犹不返．返：
27.翻译下列句子。(4分)
①汝但出外留客，吾自为计。
②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
28.陶母是一个怎样的人?试阐述理由。(2分)
六、布置预习
学习心得
第20课《邹忌讽齐王纳谏》导学案第一课时
【预习展评】
1、读准字音：
昳．丽yì窥．镜kuī间．进jiàn
期．年jī谤讥
．．bàng jī朝．服衣冠zhāo皆朝．于齐cháo
2、注意句中停顿：
今/齐地/方千里
宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王
此所谓/战胜于朝廷
【合作探究】
预设问题1
1、词类活用
（1）吾妻之美我者，私我也(美，形容词作动词“以……为美”“认为……美”；私，形容词作动词“偏爱”）
（2）能面刺寡人之过者(名词作状语当面)
（3）闻寡人之耳者(闻，动词使动用法使……听到）)词类活用
2、古今异义
（1）今齐地方千里(地方，土地方圆)
（2）宫妇左右莫不私王(左右，国君旁边的近臣)
（3）邹忌讽齐王纳谏(讽，委婉劝说)
3、句式
（1）忌不自信(宾语前置)
（2）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
（3）此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)
（4）王之蔽甚矣(被动句)
4、通假字
孰视之（通“熟”，仔细）
5、一词多义
于：1）皆以美于徐公比 2）臣之客欲有求于臣对 3）皆朝于齐到 4 ）此所谓战胜于朝廷。在
孰： 1)我孰与城北徐公美谁 2）明日徐公来，孰视之通“熟”，仔细
朝：1）朝服衣冠早晨 2）于是入朝见威王朝廷 3）皆朝于齐朝拜
预设问题2：略
【精讲点拨】
示例：朗读时应注意节奏，特别是人物语气。
由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。
问妻：我孰与徐公美？（亲昵）问妾：吾孰与徐公美？（严肃）
问客：吾与徐公孰美？（平淡）
由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）
妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）
客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）
【当堂达标】
1.（1）长：这里指身高（2）光彩美丽（3）穿、戴（4）通“熟”仔细
（5）的确，实在（6）受蒙蔽（7）指责，讽刺。谤，指责。讥，讽刺（8）公共场合（9）使……听到（10）偶尔
2．Ｃ
3.略
第二课时
【预习展评】
邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
【合作探究】
预设问题一：
邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）
预设问题二：
邹忌：善思、善谏一代忠臣。
善思。生活的有心人，善于从生活的点滴中提炼出治国的道理，可见，此人胸有大志，心系国家。
善谏。劝谏别人讲究技巧，不直切主题，而巧设情景，从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，由近及远，委婉地让齐王接受他的意见。同时，他的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式。他了解齐王，了解他的修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以，劝谏中采用意含而不露的方式表达，做到了良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。
齐王：善听、善做的明君。
善听。邹忌的劝谏，听出弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动从善如流。善做。听后，一“诺”的表白，立即三赏的表现。
【精讲点拨】
1.领导者应从善如流、善于接受别人的批评、意见，不做“召公谏厉王弭谤”的厉王；群众，提意见应讲究方式方法。
【当堂达标】
（一）必做题
1．王之蔽甚矣（2分）邹忌讽齐王纳谏后取得了巨大成（3分）
2．治国的道理，即要广开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说真话，这样才能实现大治。（4分）
3．由于“私王”“畏王”“有求于王”，导致身边的人对王从不讲真话。（3分）门庭若市（2分）
4.从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明了自己的认点。
（二）选做题
1.（2分）①吃②回头看
2.（2分）A（A.动词，是；B.语气词，表疑问；C.介词，被；D.介词，跟，同）
3.（3分）（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。（每以小句1分）
4.（3分）表达了山水之乐和身世之悲的复杂感情。（意思相近即可。若只答出其中的一点得2分）
部编版初中语文《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 一、教材分析 《邹忌讽齐王纳谏》是编排在语文版（义务教育课程标准试验教科书语文）八年级下册第六单元古文教学的课文。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策.齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事、道理由浅入深，具有极强的说服力根据《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为 1、知识目标 （1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 （2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义。 （3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、能力目标 （1）能准确地朗读课文，在此基础上力求读出人物语气和故事特定情境； （2）帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术； （3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。 3、情感目标 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。 教学重点引导学生多形式朗读进而理清思路。 教学难点引导学生细心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术的作用。 安排1 教学准备多媒体课件、学生课前预习的思考题
二、说教法和学法 1、说教法 我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤；而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入朗诵，解说、创作等学习活动中来。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学 （1）朗读法“三分诗七分读”，教学中讲朗读教学贯彻到课堂始终，通过多种朗读方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的意味，籍此落实教学目的。 （2）提问法为达到在课堂中训练学生的思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计若干个问题在教学中适时抛出，以利于学生在理解的基础上加强记忆。 （3）练习法控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且越及时越好。所以我在教学的最后环节中设置了课堂练习以反馈教学效果。 2、说学法根据学生的情况我设计的学习活动有 （1）课前预习，试着去解决老师出示的思考题。 （2）.多形式朗读课文，培养语感； （3）通过表演和抢答的游戏方式使课堂活跃起来，激发学生学习的兴趣。 （4）设计合理的课后练习题，让学生掌握基本的文言知识。 三、说教学过程 （一）故事导入 1、用“三人成虎”的故事导入新课 故事讲完后，我接着补充这个故事本来是讽刺魏王无知的，但后世人引申这个故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言也可以掩盖真相的意思。在春秋战国时期，君王择友谋士，像庞葱、魏征等，他们主要是为君王出谋划策，但君王是否听劝，得看劝术如何以及君王是否是明主。今天我们来学习《邹季讽齐王纳谏》（板书课题看邹忌是如何劝说齐王，而齐王又是否听了他的建议。（故事内容战国时代，各国相互功伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家之间通常将太子交给对方作为人质。《战国策、魏策》中有这样一段记载魏国大臣庞葱，将要陪太子到赵国去做人质，临行前对魏王说“现在有个人来说街市出现了老虎，大王可相信吗？”魏王说“我不信”庞葱说“如果有第二个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道“我有些将信将疑了。”庞葱又说“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？”魏王道”我当然会相信。”庞葱就说“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好像真的有了老虎了。县赵国国都邯郸离魏国国都大梁，
部编版七年级上册语文-天上的街市导学案
《天上的街市》导学案 教学目标 1．朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2．运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 教学重难点 1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.学习联想和想象，理解诗歌语言。 3.体会诗人的情思，追求理想的生活。 导入新课 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？ 自主学习 1.作家作品 走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新
诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。 了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。2.给下列词语注音和释义。 （1）注音： 缥缈（piāo miǎo）闲游（xián）隔（gé）甚（shèn）（2）释义： 缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆出来供人看。 珍奇：稀有而珍贵。 闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。 3.联想和想象。 联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。 想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。
《邹忌讽齐王纳谏》原文_译文
邹忌讽齐王纳谏 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 注释： ①、本文选自《战国策.齐策一》。邹忌：《史记》作邹忌，齐人。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。修：长。八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。②、形貌昳丽：容貌光艳美丽。昳：通“佚”，美丽。③、朝：早晨。服：动词，穿戴。④、窥镜：照镜子。⑤、我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。孰，疑问代词，谁，哪一个。徐公，人名。⑥、君美甚：你美极了。⑦、及：赶上，比得上。⑧、不自信：不相信自己(美)。⑨、复：又。⑩、旦日：明日。⑾、与坐：与之坐，陪客人坐。介词“与”的后面省略宾语“之”。⑿、孰视之：仔细地察看他。孰，同“熟”（shú），仔细。之，指城北徐公。⒀、弗如远甚：远不如徐公美。⒁、暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。暮，夜晚。寝，躺，卧。之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。(15)之：助词。美我：赞美我。美，用作动词。(16)私：动词，偏爱。(17)诚：确实，实在。(18)皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，动词，以为。“以”“我”。(19)方千里：方圆千里之内。(20)宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾以及左右侍从的人。莫：没有谁。(21)四境之内：全国范围内(的人)。(22)王之蔽甚矣：大王受蒙蔽很厉害。甚：厉害。(23)能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。面刺，当面指责。过，过错。者，代词，相当于“……的人”。(24)能谤讥于市朝：能在公共场所指责议论(我的过失)。谤：指责；讥，讽刺。市朝，指人众会集的地方。(市朝:公共场合) (25)闻寡人之耳者：被我亲耳听到。(26)门庭若市：宫门和庭院里人挤得象集市一样。(27)时时：有时，不时地。间：间或，偶然。进：进谏。(28)期（jī）年：满一年。期，满。(29)虽欲言无可进者：即使想说也没有什么可以进谏的了。(30)此所谓战胜于朝廷：
《邹忌讽齐王纳谏》学案1
《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标 1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。 3、探究从本课中学到的一些人生体会。 教学过程 一、激趣导入，点击积累 二、初读课文，整体把握 三、文言积累 四、自主学习 1、文章讲了一个什么故事？ 2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来。 3、邹忌听了众人的夸赞后是怎么想的？ 4、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？ 五、品读感悟 1、邹忌与家人的三问三答有何不同？ 2、邹忌是怎样给齐王进谏的？ 3、读此文，给了我们什么启发呢？ 五、检测反馈
1、文中说"王曰：'善。'"这里的"善"表明了齐威王什么态度？ 2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？ 六、课外拓展延伸 文言文比较阅读 [甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 [乙] 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘发粟，以与饥寒者。 1、解释下面的词语。 （1）王之蔽甚矣（） （2）臣之妻私臣（） （3）皆以美于徐公（） （4）以与饥寒者（） 2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（） A：于（1）四海之内莫不有求于王（2）能谤讥于市朝 B：之（1）饱而知人之饥（2）面刺寡人之过者 C：以（1）以与饥寒者（2）皆以美于徐公
邹忌讽齐王纳谏说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 尊敬的各位评委大家好： 今天我说课的题目是人教版语文九年级下册第六单元课文《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从六个方面进 行说课：说教材，说学情，说教法，说教学目标，说教学过程，说板书设计。 一、说教材 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册课本第六单元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。 《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路, 修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。 二、说学情 九年级的学生通过多年的学习与积累，已经具有一定的文言文学习能力，但对文言文学习方法、角度还需教师的引导和启发，尤其对于文言文对比阅读的解答还无从下手，需要教师的引导。 三、说教法 根据文言文的特点，我确定了以下三个教法以提高课堂教学的效率。 1、自主复习法：学生围绕中考考点自主复习，把课堂真正还给学生。 2、品读概括法：通过品读，理解文言文的内容，感受作者的情感，提高语言表达能力。 3、讨论点拔法：通过教师点拨，学生合作交流，师生探究的过程，完成复习目标。 四、说复习目标 针对九年级学生的学情以及考试说明对文言文阅读的要求特制定以下几个目标以及教学的重、难点。 1、能正确流利地默写课文 2、掌握服”美”等实词及于”之”等虚词的含义及用法，并准确的翻译句子。 3、运用相关方法，解答文言文对比阅读。 4、更深刻地领会本文的现实意义。 教学重点：分析课文，领会本文的现实意义。 教学难点：运用相关方法，解答文言文对比阅读。 五、说教学过程 （一）导入复习（讲述一鸣惊人的纳谏故事，用小故事激发学生学习的学习兴趣。）（二）出示复习目标，指生读。（明确的目标大大提高了课堂的教学效率） （三）看谁记得快（此环节可让学生在背诵方法的指导下又快又准的背诵课文） 1、文言文背诵方法指导 ①抓较整齐的句子。 ②比相关相似句。 ③巧借提纲。 2、背诵练习 ①暮寝而思之，曰：_______ , ______ , _______ , _______ , ________ , _______ 。 ②今齐地方千里，百二十城，_________ , ______ , ______ , ______ , ______ 。 （四）我来当老师 （复习重点实词、虚词，转换角色让学生当老师，给其他同学讲解重点词语的解释。） 1、重点实词 纳谏修八尺有余昳丽朝服衣冠窥镜旦日美我宫妇王之蔽甚矣面刺谤讥市朝
20天上的街市导学案
第1页 题 mK 1 时 mK 1 2 mK 1 授 新 型 tnK 1 课时 分配 时 mK 1 二 第 乂 O O 第冲 o 啪交 学的 肘知 点感 凜体 卡具 収文 电 1 行 进 教学目标 匕匕 O ?; 他 诗 想 军 庚 ft 耳 理 度 情 养 2 法 方 与 程 过 系 关 的 写 /(\ 写 描 勿 景 与U 、匱 > 态值 情 M0 情。 福旧 幸对 乩 MW 自 极 对积 人生 诗学 会导 体引 1 2 课前预习 介 简 者 作 符 o IJ 武嘲帀 号历 氐 t,少 會 曲 空 继 宀 "<
邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析
邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析 【基础知识】学习考试网编辑：焯杰2016-07-16本文已影响 670人 《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。下面学习啦小编为大家带来邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析，欢迎大家阅读。 邹忌讽齐王纳谏原文欣赏： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。(谤讥一作：谤议) 邹忌讽齐王纳谏原文翻译： 邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，(邹忌)穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公美)，而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢?”妾说：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来(拜访)，(邹忌)与他相
22.邹忌讽齐王纳谏导学案及答案
22、邹忌讽齐王纳谏导学案 设计龙的故乡 学习目标： 1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 2、理解课文内容，感受人物形象； 3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义； 学习重点： 体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义； 【自主预习案】 1、自读课文，借助注释与工具书读准字音，积累文中生字词，在下面写一写。 2、用自己的话概括本文的主要内容。 3、小组内展示读课文，把握字音、重音与节奏。 4、译读课文，合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 5、理解词语在文中的意思 ①邹忌讽齐王纳谏： ②能谤讥于市朝： ③能面刺寡人之过者： ④上书谏寡人者： ⑤期年之后： ①讽：讽谏，用暗示、比喻的方法委婉的规劝。谏：接受②谤讥：这里指议论，没有贬意。③面刺：当面指责。④谏：规劝；劝谏。⑤期：一周年。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”其大意是说如果用铜做镜，则可以使自己穿戴端正、得体；如果以历史为镜，可以知晓国家之兴盛与衰亡；如果以人做镜，敢于听取别人的意见和建议，则可以明知自己的优点与过失，也使自己在做人和待事方面更加完美，当时，直言敢谏的宰相魏征就充当了这位贤帝的镜子。我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌，今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 二、自主探究，释疑解惑。 初读课文，初步感知文意。 师：“课前同学们都已预习了课文，下面我们一块来听著名播音员方明朗诵的《邹忌讽齐王纳谏》，老师要求同学们要认真听，听清生字字音；注意朗读的停顿、节奏、语气、语调、语速；有不明白的地方做好标记。” 生认真听范读，在书上做标记。 师：“同学们听得很认真，都听清了吗，会读了吗？还有困难吗？” 师生交流，学生说说感觉困惑的地方，暂不做解答 师：“老师还想考考大家，这几个加点字字音，同学们能读准吗？谁来试一下。” 生踊跃举手读。读完师生共同纠错、评价。 师：“会读生字词，是能准确朗读课文的前提，下面，老师想听一听同学们课文朗读得
部编版九年级下册语文《21 邹忌讽齐王纳谏》说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 尊敬的各位老师： 非常感谢学校能给我这次锻炼的机会，也非常感谢各位老师能够抽出时间来听我说课，不当之处，请大家批评指正。今天我要说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从教材分析、学习目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面进行说课。 （一）教材分析 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元第二篇课文，该单元所选的文章都是先秦时期具有代表性的名篇，集中反映了这一时期人们的政治信念、生活信仰和人生追求。本文出自《战国策》，主要写了战国时期齐国邹忌通过自己与徐公比美这件日常小事，联想到齐王的处境及治国之方，并以此向齐王进谏，齐王纳谏后广开言路，国家安定，国力强盛的事件，突出了邹忌的劝谏艺术和齐王的虚心纳谏。 （二）说目标 因为本课是篇幅相对较长的文言文，翻译要花费一定的时间，本文所涉及的文言实词和虚词比较多，并且分析人物形象也是本文的重点，所以我打算这节课分两课时完成： 第一课时：完成阅读课文、翻译课文、掌握文言词语和文言句式的任务。 我展示的是第二课时： 学习目标 1、复习巩固文学常识和文言字词、文言句式。 2、理解课文内容，感受人物形象。 3、学习和体会邹忌的说理艺术和齐王虚心纳谏的宽大胸怀，及其现实意义。 重点:目标2、3，难点目标3 （三）说教法 1、讨论法：从不同角度设疑，让学生自己独立思考，解决疑问，把握课文内涵。 2、点拨法：针对一些有难度的问题进行点拨教学，使学生能够扩展思路，完成问题。 （四）说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上我准备出示问题之后，通过让学生自己思考、小组以及同桌之间相互讨论来完成。老师根据他们的回答进行补充和总结。（五）说教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的字词和翻译等知识，这节课，我们进一步来了解这篇课文的内容。 二、出示学习目标 目标同上，目的是让学生明确本节课要学习的内容。 三、复习巩固文学常识和文言字词、文言句式。 1.文学常识 以填空形式大屏幕出示有关《战国策》的知识，指名让学生回答，以达到巩固文学常识的目的。 2.字词读音 大屏幕出示字词，先让学生读，然后再出示正确读音，重点强调“期”“昳”
七年级语文上册第六单元20天上的街市导学案无答案新人教版
20 天上的街市 知识目标 1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2．品味诗歌的语言，领会诗歌主旨。 能力目标理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 情感目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的 创作特色。 教师活动 教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 步骤一创设情境导入新课 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。 步骤二自学互研自我感悟 目标导学一知识卡片 1．作者名片 郭沫若(1892～1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。 2．背景链接 《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷彷徨中，抨击现实，憧憬未来。 3．牛郎织女的传说 南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载：“天河之东有织女，天帝之子也，年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每年七月七日夜渡河一会。” 目标导学二字词积累 4．朗读课文，注意下列加点字的读音。 缥缈 ．．(piāo miǎo)焚．起(fén)镀．金(dù)溅．起(jiàn) 5．解释下列词语。 陈列：把物品摆出来供人看。 定然：必定。 珍奇：稀有而珍贵。 目标导学三阅读感知
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也!”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 邹忌讽齐王纳谏翻译 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴
好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我;妾认为我漂亮，是害怕我;客人认为我漂亮，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!” 齐威王说：“好!”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏;书面劝谏我的，受中等奖赏;能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后，还不时地有人偶然来进谏;
邹忌讽齐王纳谏教学案教案
邹忌讽齐王纳谏教学案教 案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
十四、邹忌讽齐王纳谏 备课人：尹萍霞单位：姚桥中学审核人：殷朝锋 【教学目标】 1．结合工具，读准字音。 2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 4．背诵全文，培养文言语感。 【教学重点】 1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。2．背诵全文，培养文言语感。 【教学难点】 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 【教学时数】二课时 【教学过程】
（第一课时） 一．导入 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么他是如何做的呢今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．邹忌
部编新教材七年级语文上册-20《天上的街市》课后习题参考答案
20《天上的街市》课后习题参考答案 一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。 点拨： 本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。 参考答案： 夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。 二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？ 点拨： 本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。 参考答案： 表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。 三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女 的故事，表达了怎样的情感。 秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 七夕 [唐]李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别，换得年年一度来。 鹊桥仙 [宋]秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 点拨： 本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而 加深对课文的理解。 参考答案： 牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。这里的几首诗词，都反用其意。两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。 四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。 点拨： 本题旨在激发同学们发挥联想和想象，尝试诗歌写作，并体会诗歌这一体裁的特点。 参考答案: 示例： 仰望星空 我仰望星空 在星光璀璨的浩瀚星河中 看到的是百年潮，中国梦 星光点点间 勾勒的是百年宏篇 我仰望星空 仿佛有雄鹰在傲视苍穹 或许它在追寻 在那寂寥的寒冬 我只在树下看梧桐
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏原文及 翻译 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏？ 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”？ 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。？ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”？ 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”？ 齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。？
《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
、《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
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科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课预习导学 1、《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原著者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者刘向(约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2、人物简介 （1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 （2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 学习目标 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 精讲释疑 1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
邹忌讽齐王纳谏-说课稿
邹忌讽齐王纳谏说课稿 老师同学们大家下午好，今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行我今天的说课。 一、教材分析 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版高中语文第一册第十九课，选自《战国策》，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文。本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力、审美能力，促进学生均衡而有个性地发展。 《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。 二、教学目标 《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文正体现这一新理念，学生若能很好的理解文章的内容，体会古代文化中的讽谏艺术，对增强自身文化素养大有益处。 依据课程标准和教材，结合学生实际，我设计了以下教学目标。 （一）了解《战国策》的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； （二）理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法； （三）体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；引导学生讲究说话艺术，能虚心接受别人的建议，并及时改正自己的错误。 三、教学重难点 鉴于本课是一篇较容易理解的文言文，本课文言实词虚词都比较容易掌握。我将教学重难点做出如下设置。 教学重点：感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美?”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。” 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！” 齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 注释 （1）本文选自西汉后加的。《战国策》是战国时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉刘向编订为三十三篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略。邹忌：《史记》作邹忌，战国时齐人，善鼓琴，有辩才。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号