【五年级作文】第一次修改作文

我真是不幸啊！看着别人满载而归，而自己却两手空空。不过还好，赚了一毛钱，真

是不服气啊！

在今天的活动课中，我与同桌进行相互改作文活动，每找出一个错误便可得到一角钱。我一听，以为今天我可以拿到一大笔钱了！但结果却和我想的完全不同呀！当我刚拿到作

文本时，兴奋得不得了，赶紧翻开仔仔细细地寻找起来。每当我发现一个错误，就激动得

连话也说不出来了，像天上掉黄金，被我捡到了一样。过了一段时间，在我的拼命努力之下，总算攒积了找到的13处错误。但是，时间正在一点一滴地流逝着，我还在努力地寻

找错误当中，哪怕一丁点儿极不容易发现的，也不可能逃脱我的“火眼金睛”。30秒、25秒、20秒……在剩下的半分钟时间内，我用超人的速度攒到了4处。加上之前的13处，

共17处。我费了好大一把劲，总算得了17角，我只差高兴得一蹦三尺高。

但我高兴还是早了！接下来发生的事情真是晴天霹雳啊！当老师吩咐用自己找到的错

误减同桌的错误才算数时，同桌则找了我16处。那我不是只有1角吗？一瞬间，我的心

碎了，心里十分不服气，想：他一定犯规了，以我的聪明才智和超人的信心和认真，怎么

可能会错了16处呢？他一定是犯规了！一定是！但是，没办法，我只得了1角钱，我真

是太不服气了！

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

通过这次活动，我知道老师平时是多么辛苦啊！我们应该多帮老师分担一下！

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

[小学教育]《指导小学五年级作文修改的案例研究》

[小学教育]《指导小学五年级作文修改的案例研究》《指导小学五年级作文修改的案例研究》结题报告徐州市云兴小学薛琦一、课题的核心概念: 1、指导作文修改:作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求:学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。二、课题所要解决的问题: 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。三、课题研究的目的意义: 1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文

老师的事。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。 3、在现行教材中，找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，则有利于促进课堂教学改革，提高小学生的语文素养，培养他们的写作能力。四、课题研究的内容: 1、苏教版小学语文五年级上下两册书的14次习作及指导步骤。 2、研究文章修改的主要方向，如:修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。 3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。 4、撰写案例，总结经验。五、课题研究的方法: 1、文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写作教学的研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。 2、调查法。访谈、问卷，分析学生不会修改作文的原因。 3、案例研究法:借助学习的教育理论，对指导学生作文修改的过程进行理性反思，提升自己的实践水平。 4、经验总结法。归纳、检验、论证，形成课题研究报告。六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

指导小学五年级作文修改的案例研

1 / 6 究》结题报告 xxxx小学xx 一、课题的核心概念： 1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求：学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。二、课题所要解决的问题： 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。三、课题研究的目的意义：

1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。 3、在现行教材中，找不到关于培养学生 2 / 6 作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，则有利于促进课堂教学改革，提高小学生的语文素养，培养他们的写作能力。四、课题研究的内容： 1、苏教版小学语文五年级上下两册书的14次习作及指导步骤。 2、研究文章修改的主要方向，如：修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。 3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。 4、撰写案例，总结经验。五、课题研究的方法： 1、文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写作教学的研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。

五年级作文批改评语

五年级作文批改评语一、开头 1、语言简练，规范，开篇吸引人。 2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。 3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。 4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。 5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 *6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗? 二、结构 1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。 2、过渡自然，每一段交待得很清楚。 3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。 4、简单介绍情况，自然过渡到下一段; 5、简要叙述前因，进行铺垫。 *6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。三、语言 1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动. 2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 3、拟人化语言使文章更显得生动活泼. 4、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。 5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美。比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。 *6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。四、结尾 1、结尾含蓄，点明主题。 2、结尾简炼、感人。 3、结尾呼应应开头,结构完整. 4、由景生情,结尾自然. 5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。 *6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. ※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。 ※你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。只要继续努力。你的作家梦定会圆。 ※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。 ※你写的校园一角真美。那花、那草、那树、那长廊无不包含着无比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你! ※你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲! ※看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊

《指导小学五年级作文修改的案例研

究》结题报告 xxxx小学xx 一、课题的核心概念： 1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求：学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。二、课题所要解决的问题： 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。三、课题研究的目的意义： 1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。

3、在现行教材中，找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，则有利于促进课堂教学改革，提高小学生的语文素养，培养他们的写作能力。四、课题研究的内容： 1、苏教版小学语文五年级上下两册书的14次习作及指导步骤。 2、研究文章修改的主要方向，如：修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。 3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。 4、撰写案例，总结经验。五、课题研究的方法： 1、文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写作教学的研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。 2、调查法。访谈、问卷，分析学生不会修改作文的原因。 3、案例研究法：借助学习的教育理论，对指导学生作文修改的过程进行理性反思，提升自己的实践水平。 4、经验总结法。归纳、检验、论证，形成课题研究报告。六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 1、阅读孙建龙主编的《小学写作教学的理论与实践》，首都师范大学出版社。每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：2008年9—2009年3月） 2、阅读于永正著《于永正语文教学精品录》，中国矿业大学出版社。每天保证阅读30-60分钟。（完成时间2009年4—7月） 3、阅读《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社。

六年级作文之小学五年级作文修改范例

小学五年级作文修改范例【篇一：指导小学五年级作文修改的案例研究】《指导小学五年级作文修改的案例研究》黄陵县阿党镇中心小学刘秀娟一、课题的核心概念： 1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求：学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。二、课题所要解决的问题： 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。三、课题研究的目的意义： 1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。 3、在现行教材中，找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，

部编版2020年五年级上册语文教案-阅读与作文：《梗概介绍》阅读修改课

课题：梗概介绍教学目标：学习记叙文的阅读方法，掌握“用简洁的言语概括文章内容”相关题型的技巧，掌握“理解句子含义”相关题型的技巧。根据初稿出现的情况，修改自己的作文。教学重点：掌握“用简洁的言语概括文章内容”相关题型的技巧。教学难点：掌握“理解句子含义”相关题型的技巧；根据孩子作文中的不足，修改作文。教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟 1.课前沟通：检查作业，批阅P177阅读，发现共性问题。 2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。教学流程：第一节课：阅读课（1小时）第一环节：国学经典（10分钟）目的：口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。导入语：同学们，在我国历朝历代文学成就中，有“唐诗、宋词、元曲”的说法。在每个朝代都涌现出很多有名的人物。接下来让我们看看这些人物都有哪些“合称”？（ppt3）初唐四杰——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王三苏——苏洵、苏轼、苏辙元曲四大家——关汉卿、马致远、白朴、郑光祖师：大家多多积累国学常识，感受中国文学的魅力。过渡语：把这些人物的合称抄写在《课堂笔记本》上。第二环节：技巧点拨（20分钟）说明类文章的技巧讲解。

过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（ppt4）板书：记叙文阅读（学生记笔记）师：这类文章该怎么阅读呢？（ppt5） A.了解事情的六要素。 B.明确中心。 C.体会记叙文的表现手法。（叙述、描写、议论、抒情、说明）师:我们结合一篇例文《锁》讲解两个阅读技巧。 1.用简洁的言语概括文章内容。（ppt6）师：这类题型是比较容易出现的题型。那我们应该怎样把握呢？谁+干什么+结果怎么样师：通过这个方法我们看一道习题，希望同学们能在接下来的阅读中学以致用。这篇文章的第一题。（ppt7）（P177）以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30字。答：由于老张出门倒水无意间锁上房门，随后在大姑的搓动下找来了曾因盗窃入狱的李小川开锁，开锁后，大姑和老张同换双保险锁的故事。师：谁（老张、大姑、李小川）；干什么（老张无意间锁上房门，随后李小川帮忙开锁）；结果怎么样（开锁后，大姑和老张同换双保险锁）。看下一个技巧点。 2.理解句子含义。（ppt8）师：读完一篇文章后，往往让我们谈谈对重点句子的理解，这就是考察对文章中心的理解。 ·答题技巧： √文章中找答案。答案就在前面的句子或后面的句子中，或者需要考生稍微变通一下即可。√把握中心整体领悟把握中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。 √抓关键词揣摩句意理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

改变_五年级作文

改变夕阳给大地披上最后一片蝉翼般的光彩，便黯淡了。浓墨似的黑渲染了天空。几颗细碎的星子儿挣破夜幕，闪烁着，像是泪花儿。与她相遇，正是这样一个夜。那年补课回来，天色已晚，为了不绕远路，总要经过一条黑漆漆的小巷，第一次独自踏入这黑暗时，我害怕极了，战战兢兢地走着。小巷里的风呼啸着打着转儿，像是凄凉的哭声，萦绕在我耳边。我心里好似压着一块儿石头，额头上冒出层层冷汗。古旧的石板上长满了青苔，我一个趔趄滑倒在地，膝盖似针扎般的疼。我再也无法忍受这恐惧，大声哭喊起来，扶着墙高一脚低一脚地继续向前走去。忽然一扇木窗推开，橘黄色的灯光倾泻出来，驱走那片黑暗，我惊奇地抬起头，朦胧灯光下，我看见她慈爱的脸庞，温柔如春风。她问着我：“小朋友，你怎么哭了？”“我，我怕，我怕黑！”“不怕，不怕，”她关切地说马上就到了，你快回家吧，我亮着灯呢，路上不黑了，别怕！”我点点头，继续向前走去，心变得踏实，终是走出巷子，回首望向橘黄色温暖的灯光，半晌，盈满心底的，仍是感激。几日后，我再次来到那条小巷。忽然望见那隐约的闪烁着的灯光，走近一看，啊，是老奶奶把灯挂在房前，为我，为我这样怀着胆怯心情回家的孩子，亮起了一盏灯。那橘黄色的灯一直陪伴我到小学毕业，无尽黑暗中我一直追寻着那抹光亮，忘记同学的欺凌，老师的冷漠，穿过那段迷茫岁月。

老人的善意似乎在将我那破碎的幼小心灵缝合起来，我或许不会原谅掀翻我的书桌，撕毁我课本的那群孩子，不会忘记随时讽刺我的老师。但至少，我不会再怀着报复心去跟着孤立别人，不再沉迷于疯狂的恶作剧中。我开始帮别人捡起掉在地上的笔，承担教室里的清洁，抱起同学们的作业本奔波于办公室间，别人受到欺负时我第一个站出来……其他人都觉得我奇怪，但我，很高兴能作出这样的改变。银白色的月光自空洒下，夜清朗了许多，也多了份思念。虽已久久未能遇见那位老人，但她对我的恩情我却至今铭记。是她，让我体会到冷漠中的善，让我改变，以免走向黑暗的深渊。小小举动却感人至深。今后，在人生的小卷里，我会为别人，也为自己，亮起一盏灯。

五年级作文：坚持改变了我作文800字

坚持改变了我不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。苟而恒之，何必三更睡五更起？坚持下去，是一种成功。感谢坚持，是坚持改变了我！操场的凉椅上堆满了书包和衣服。一阵凉风袭来，树叶“唰唰”作响，跑道上一阵躁动。似乎每个人的心跳都能被听见，在等着班长的一声哨响——散跑！秒表计时了！我像一只扑向猎物的饿虎一样，想要先发制人。控制速度，保持呼吸匀速，我一直这样心里暗示。不管了，拼了！看着一个个同学落我一圈，我越跑越有了希望。随着圈数的增加，到了第四圈，实在是体力到达了极限，腿像灌了铅似的，不听使唤，我想：在走一圈算了吧！班级里的“跳远冠军”看到我最后一圈了，时间充足得很，“再有40秒，冲完最后一圈，千万别停啊！我推着你走！”说罢，他拉起我的胳膊，转过身，十指按着我的脊背。“快！不能松懈！坚持下去，就快到了，快摆臂，迈开步子！”我身后一股力量在支撑着我，我感觉胳膊上的毛细血官膜都快撕裂了，咬着牙，奔向终点。秒表停了，3分29秒，比满分快了16秒！我瘫坐在椅子上，刚刚的一切似梦境一般。感谢你！给了我坚持下去的勇气，那背后的一推，造就了我坚持冲刺最后一圈的信念。原来，坚持下去，那样让人幸福。早读后，仪器齐全的实验室里。作为小组长，我拿着实验分组名单，等着给同学们讲我做的那一项实验。其他组长也一一就位。各种

电路，各种加热、燃烧，各种解剖、观察，围绕着同学们。但，我们十二个小组长却亲自示范，细心讲给每一位同学。在实验室中坚持奋战，为了每一位同学弄懂实验而坚守在试验台，不懈怠、不厌倦。不觉间便是一天，一包方便面，一口热包子，解决了午餐。仪器之下，每个人认真的操作的脸，那样美。我想，这将是心中永远的回忆。“没关系，慢慢来！”“再试一遍……”原来，坚持下去，那样让我充实。离中考只有65天了！偶然会有些困顿、迷茫。中考后的我将何去何从？趁现在，春风正得意，桃花开尽四月天，坚持下去！把握好一分一秒！正如《蜗牛》中所唱：“我要一分一秒往上爬，总有一天我有属于我的天！” 坚持下去，问题将迎刃而解；坚持下去，一切将柳暗花明；坚持下去，我会遇见更好的自己。

五年级上册语文教案-阅读与作文：《学会说明》阅读修改课部编版

学会说明教学目标：学习说明类文章的阅读方法，掌握文中重点词语的含义和句子的含义。根据初稿出现的情况，修改自己的作文。教学重点：掌握文中重点句子的含义。教学难点：掌握文中词语的含义；根据孩子作文中的不足，修改作文。教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟 1.课前沟通：检查作业，批阅P64阅读，发现共性问题。 2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。导入语：同学们，我们继续了解对孔子的《论语》。感受国学的魅力。（ppt3）子曰:“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以俱。” ——《论语》师：孔子特别强调要"孝"，要求子女从内心深处孝敬父母。身为子女，要记住父母的年龄，一方面，为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而忧虑。师：把这句话背下来。然后找同学背一背。生：...... 总结语：同学们，“孝”是每个人都应该有的品质，我们最应该孝敬的就是父母，养育之恩，不能忘。所以，老师也希望同学们，做一个孝顺的孩子。板书：子曰:“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以俱。” 过渡语：把这句话抄写在《课堂笔记本》上。第二环节：技巧点拨（20分钟）说明类文章的技巧讲解。过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（ppt4）

板书：说明类文章的技巧（学生记笔记）师：这类文章该怎么阅读呢？（ppt5）师:我们结合一篇例文（一）讲解两个阅读技巧。 1.把握说明对象，理解说明内容。（ppt6——9）速读（一），整体把握文章。然后带着大家细读每一段，讲解概括文段内容的方法。 2.了解说明方法，体会表达效果。（ppt10——13） 3.总结阅读技巧。（ppt14）板书：说明文概括段意的方法（1）以果概括法（2）关键句归纳法（3）归类法（4）分析句间关系概括法说明方法：打比方——生动形象地说明事物特征。举例子——能使说明对象更具体更有说服力。分类别——使说明对象更有条理性。列数字：使说明对象更准确，更有说服力。（学生记笔记）第三环节：实战练习（20分钟） 1.实战练习（ppt17、18）根据总结出的阅读技巧阅读《垂柳》，做课后的练习，教师出示要求。 2.考点分析学生默读文章，回答第2、4题。操作要点：教师边提问，边讲解。（ppt17）（1）你能给文中划线的句子换种说法吗？意思不能变。你看，在那冰雪初消的时候，是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间。（2）“无心插柳柳成荫”含着的意思是不被重视的人往往能比被重视的人的收获更大。侧面的鼓励人坚强、自信、勇敢起来，让人一鸣惊人。它的前半句谚语是：有心栽花花不开。师：要熟读文章，联系上下文给出答案。看看本句话在整篇文章的含义及作用。

苏教版五年级下册习作2《作文修改(拔河)》(范文3篇)

《拔河》修改

拔河今天下午，老师告诉我们一个好消息，下午要举行拔河比赛！教室里立刻沸腾起来了。好不容易到了下午，老师带着我们来到了操场，栖息在树上的鸟儿喋喋不休，不知是在为我们加油还是在讨论着谁赢谁输。此时，一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己的一头的白线，谁就赢了，老师把大家分为两队，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，这时，有些同学为了鼓励自己，向对方大声呐喊：“我们必胜，你们漏油！我们必胜，你们漏油！” “预备！”裁判员大喊一声，双方队员抓起了绳子。 “嘟——”哨声响了，比赛正式开始！“加油！加油！加油！……”啦啦队的喊声一阵高过一阵，揭开了比赛的序幕。我们双方互不相让，使出了吃奶的力气向后拉。我们这队更是卖力，个个脸都绷紧了。鼻尖闪烁着晶莹的汗珠，“加油！加油！加油！……又是一阵叫喊声”，使比赛进入了白热化阶段，这时，我发现所有的同学都已是汗流浃背。面红耳赤了，突然我队每个同学都在一步一步往后退，再定眼一看，原来是李强同学的功劳。他双手紧紧地握住绳子，身子向后倾斜，使出了九牛二虎之力，这实在是高潮中最美的一个浪头，令比赛格外紧张，就在这时，我们眼看

胜利就要落入囊中的时候，对方突然反击，使比赛出现了一个转折点！渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们人心不齐了，怎么也拉不过来，输了这场比赛。交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训，要做到人心齐！我们由汪强喊号子，经过几分钟的“战斗”。我们终于胜了！对方不服，要求再战。教师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧！” 经过这次拔河比赛我们明白了“人心齐，泰山移”的道理。今天下午，老师告诉我们一个好消息，下午要举行拔河比赛！教室里立刻沸腾起来了。好不容易到了下午，老师带着我们来到了操场，栖息在树上的鸟儿喋喋不休，不知是在为我们加油还是在讨论着谁赢谁输。此时，一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条

五年级作文批改评语_学生评语

五年级作文批改评语我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，以下是橙子搜集整理的五年级作文批改评语，欢迎阅读. 1) 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快 2) 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了… 3) 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作用 4) 文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思 5) 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育 6) 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息 7) 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞 8) 本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过1 / 6

程,结构严谨,重点突出,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确 9) …要求通过虚构的故事来表达一种哲理 10) 本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰 11) 巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙,可以借鉴 12) 这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然 13) 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力 14) 想象力较丰富,极具新意开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐 15) 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅 16) 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼 17) 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感 18) 文章很有说服力,也发人深思从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益 19) 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心 2 / 6

人教版小学五年级语文下册浅谈如何修改作文

浅谈如何修改作文古人有言：“少成若天性，习惯如自然”。良好的习惯对写作来说真的很重要，然而修改作文这一良好的写作习惯更是尤为关键。其实，在教师日常批改作文中常常会发现，同学们的写作水平真的是良莠不齐。在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文会让老师拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，并不仅仅是因为他们“勤动笔”，而是因为他们“会修改”，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。既然“多修改”作文意义重大，那么学生应该如何修改作文呢？一、认识修改的重要性好作文都是经过反复修改和推敲而写成的。学生常说：学语文最怕写作文，作文时，往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易按老师要求的字数写完，哪还有心思去修改，再怎么修改还是老样子，还不如平时“勤动笔”。正因为不少同学有这种错误的认识，因此“多修改”便成了浪费时间的差事！著名作家、文艺理论家何其芳先生曾说过：“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”许多著名的作家都对此深有体会：好的文章的确是改出来的，而不是一挥而就的。由此可见，修改文章在日常写作中是何其重要。此外，“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少前贤先哲在修改文章方面的光辉榜样。唐代著名诗人贾岛曾骑驴做诗，因斟酌“推”、“敲”二字，竟冲撞了府尹韩愈的大驾而不觉；他的“两句三年得，一吟双泪流”更是道出了他权衡修改的苦衷。虽然修改如此重要，但是更重要的却是培养学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。二、学会修改作文的方法教育家叶圣陶先生曾说过：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”既然修改文章如此重要，那么学生应该如何修改作文呢？（一）“修理”结构作文的“结构”是作文评分的重要一项，“结构”说白了就是文章的“起承转合”，就是文章的过渡，就是文章对段落的详略安排。平时作文中，同学们常常对分段不够重视，习惯于“老三段”，造成了文章像“将军肚”患者，两头小，中间大，煞是丑陋，毫无美感。那么，在修改时不妨在“将军肚”处开刀，把它分成二至三段，分段中要注意段与段之间的过渡，还可以适当调整叙述的顺序，如适当运用倒叙、插叙等手段，让作文的层次结构看起来更加活泼。此外，有些同学采用“红线穿珠”的散文写法来表达自己