苏武传练习题及答案1

《武传》练习一

基础知识：

（1）班固，东汉著名的，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部

历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称。

（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是、、

和。

（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。

1、写出下面汉字的拼音

厩（）且（）鞮（）侯单（）于缑（）王昆（）邪（）浞（）野侯阏氏（）

左伊秩訾（）旃（）羝（）去（）辇（）雍（）棫（）阳宫劾（）大不敬

斧钺（）汤镬（）

2、解释下面加点的字

引

（1）引佩刀自刺。

（2）虞常果引胜。

以

（1）武字子卿，少以父任

（2）汉亦留之以相当。

（3）胜许之，以货物与常。

（4）以状语武。

（5）虽生，何面目以归汉！

（6）蹈其背以出血。

（7）始以强壮出，及还，须发尽白。

（8）空以身膏草野

（9）为降虏于蛮夷，何以女为

（10）见使者大喜，如惠语以让单于。

（11）匈奴以为神，乃徙武上无人处

使

（1）时汉连伐胡，数通使相窥观

（2）匈奴使来

（3）武益愈，单于使晓武

（4）方欲发使送武等

（5）匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。（6）单于使陵至海上

（7）武使匈奴明年，陵降

因

（1）君因我降

（2）因厚赂单于，答其善意。

（3）因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚

（4）会论虞常，欲因此时降武。

候

（1）朝夕遣人候问武

（2）素与副胜相知，私候胜

（3）募士、斥候百余人俱。

当

（1）谋杀单于近臣，当死。

（2）副有，当相坐。

乃

（1）乃曰：“汉天子，我丈人行也。

（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（3）乃幽武，置大窖中

（4）羝乳乃得归

为

（1）前长君为奉车

（2）兄弟並为郎

（3）子卿尚复谁为乎

（4）皆为陛下所成就

（5）子为父死，亡所恨

（6）为降虏于蛮夷，何以女为

3．指出并写出下面各句中的通假字

（1）且单于信女，使决人死生

（2）不顾恩义，畔主背亲

（3）与旃毛并咽之

（4）掘野鼠去草实而食之

（5）空自苦亡人之地

（6）信义安所见乎？

（7）孺卿从祠河东后土

（8）法令亡常

（9）大臣亡罪夷灭者数十家

（10）武父子亡功德

（11）王必欲降武，请毕今日之驩

（12）因泣下霑衿，与武决去。

（13）始以疆壮出

4、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：何久自苦如此！

A．单于壮其节

B．空以身膏草野

C．反欲斗两主

D．单于愈益欲降之

5、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：惠等哭，舆归营

A．天雨雪

B．杖汉节牧羊

C．陵与卫律之罪，上通于天

D．羝乳乃得归

6、选出与下面例句句式不同的一句（）

例句：大臣亡罪夷灭者数十家

A．见犯乃死，重负国

B．皆为陛下所成就

C．武留匈奴凡十九岁

D．为降虏于蛮夷

7．选出与下面例句句式相同的一句（）

例句：（3）何以女为见？

A．缑王者，昆邪王姊子也

B．子卿尚复谁为乎？

C．非汉所望也

D．皆为陛下所成就

《武传》练习题（二）

一、1．给下列加点的字注音。

(1)数通使( ) (2)丈人行( )

(3)厚赂( ) (4)单于( )

(5)阏氏( ) (6)煴火( )

(7)膏草野( ) (8)啮雪( )

(9)牧羝( ) (10)弹劾( )

(11)夷灭( ) (12)刑戮( )

2．解释下列句中加点词语的意义。

(1)因厚赂单于( )( )

(2)幸蒙其赏赐( )

(3)以货物与常( )

(4)蹈其背，以出血( )

3．指出下列句中的通假字，并写出本字。

(1)何以女为见？____________

(2)不顾恩义，畔主背亲 ____________

(3)宛王杀汉使者，头县北阙 ____________

4．下列句中加点的词语同现代汉语用法相同的一项是( )

A．汉天子，我丈人行也

B．武使匈奴明年，陵降

C．朝夕遣人候问武，而收系胜

D．单于视左右而惊

5．指出下列句中加点词语的活用类型，并加以解释。

(1)单于壮其节 ____________

(2)空以身膏草野 ____________

(3)惠等器，舆归营 ____________

(4)反欲斗两主，观祸败 ____________

6．下列句中的“于”字已按其作用作了分类，分类正确的一项是( )

①氏求救于齐。②而不及今令有功于国。③而谋动干戈于邦。④望长安于日下。⑤夫庸知其年之后生于吾乎。

⑥而耻学于师。⑦于其身也，则耻师焉。⑧师不必贤于弟子。

A．①⑦/②⑥/③④/⑤⑧ B．①⑥/②⑦/③⑤/④⑧

C．①⑥/②④/③⑦/⑤⑧ D．①⑥/②⑦/③④/⑤

7．翻译下列句子。

(1)置币遗单于。

译文：___________________________________________

(2)举剑拟之。

译文：_______________________________________________

(3)少以父任，兄弟并为郎。

译文：________________________________________________

8．下面是对本课容的分析，不正确的一项是( )

A．武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所和缓时期，本不应有危险，然而，由于胜私下支持虞常等人的谋反选择，导致了武被匈奴扣留。

B．虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表现。

C．武的自杀举动，表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，因此赢得了敌国的敬意。

D．卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇武对国家、对民族忠贞不贰的祟高气节。

9．填空。

(1)班固，东汉著名的__________，《汉书》开创了“包举一代”的__________体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称__________。

(2)“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是____________、____________、____________和____________。

(3)班固又是东汉最著名的辞赋家，____________是他最重要的作品之一。

二、阅读文章1-5自然段，完成后面各题

1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉

阴：阴谋

B．虞常在汉时，素与副胜相知，私候胜曰

候：拜见

C．而收系胜。

收：逮捕

D．又非亲属，何谓相坐

坐：定罪，治罪

2．对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是( )

①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中

②单于使使晓武，会论虞常

③缑王等皆死，虞常生得

④虽生，何面目以归汉

A．①与②相同，③与④不同

B．①与②不同，③与④相同

C．①与②相同，③与④相同

D．①与②不同，③与④不同

3．下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项是( )(2分)

例句：空以身膏野草

A．欲因此时降武

B．单于壮其节

《苏武传》优秀教案

苏武传一、导入孔子云：岁寒，然后知松柏之后凋也。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性。沧海横流方显英雄本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，在这样的选择前，无数志士仁人为我们树立了榜样，今天，就让我们心怀虔诚走进这样一位故人，他就是—大汉苏武。二、作者作品p192 三、读四、梳理文言基础知识（同步作业）五、全文结构（p142）六、讲授课文传记主人公：苏武（生平前140-前60年），80岁，写了19年，出使匈奴的19年，不是每年都写，侧重特殊变故时期（写传记并非列出人物的大事年表，写苏武作为使臣，面临特殊变故时期所表现的品质及言行举止），传记写作方法、文学创作中表现人物的方法，班固作为史学家，但在写人物上有高超的技巧，苏武80年没有写太多，身世只用一句话：苏武，字少卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。侧重写出使匈奴19年的艰辛历程，又抓住了19年中遇到意外之变时的品质。（一）、学生齐读1、2段分析苏武出使的背景、原因（二）、苏武出使匈奴19年或者说80年最精彩的人生篇章，三件事：自杀·反劝降·牧羊 1、如何理解苏武的两次自杀行为？（学生齐读3、4段）欲自杀→引佩刀自刺自杀原因：见犯乃死重负国；屈节辱命品格：国家利益至上、为国捐躯（苏武身份：使臣，手下叛乱，身为代表团团长，维护国家利益，以死全节）（苟利国家生死已，岂因祸福避趋之）自杀行为结果：（卫律）惊、（惠等哭、同伴）哭、（单于）壮（为苏武人格魅力感染） 2、分角色朗读卫律劝降部分（5段）劝降步骤：杀虞常、降张胜、吓苏武（杀鸡儆猴、威逼）→利诱（品味苏武语言）

（大丈夫：威武不能屈。富贵不能淫，贫贱不能移（牧羊）；此之为大丈夫）3、齐读7段李陵劝降部分（长期的精神折磨不成后）李陵劝降层次：挑拨君臣关系（语言、个人、君：法令无常）、断绝亲情之念（语言）、宣扬叛徒哲学（不得归汉、人生短暂及时行乐）（李陵与苏武关系：素厚、感情牌）同一环境的比对中，凸显人格魅力（张胜、卫律、李陵）思考：先让李陵，再让卫律劝降？（人可过刀山火海，但经受不了孤独寂寞的折磨，更难过感情关；不屈服是铮铮男儿的气概。但人往往会倒在长期的精神折磨之中，此时给一点温情，这种安排更能凸显人物品格。苏武的语言：忠臣哲学，臣侍君如子侍父···，可看出苏武忠贞不渝、坚韧不拔···的伟岸品格）难怪单于也为苏武的崇高气节折服（壮，想方设法让苏武投降），在周围人的比对中一个伟岸的人物形象诞生了。 4、思考：卫律劝降与李陵劝降有什么不同？品味苏武的答词p194 忠贞不渝、铮铮铁骨，难怪单于费尽心机想要让苏武屈服。（壮：为苏武气节折服） 5、读第6段苏武牧羊部分卫律威逼利诱不成→长期的精神折磨（幽禁流放，精神上摧垮苏武）（斗争方式：从求死到生存）（苏武想活下来为敌人奸计不能得逞，为维护国家尊严，活着比死更难）茫茫北海之上是什么支撑苏武活下来？（杖汉节，卧起操持—一心向汉、满腔爱国热忱）英雄非无泪，不洒敌人前，男儿七尺躯，原为祖国捐—陈辉如果面对卫律的威逼利诱苏武是“威武不能屈，富贵不能淫”的话，那牧羊生活就是“贫贱不能移”，孟子曰：此之为大丈夫。宋·陆游：一身报国有万死，双鬓向人无再青，宋·文天祥：留取丹心照汗青。正是苏武形象的写照。七、历经艰辛万苦，苏武回到了自己朝思暮想的祖国（学生读9、10段）唐·杜牧：牧羊驱马虽戎服,，白发丹心尽汉臣。八、拓展，面对如此形象，我们的感触。学生谈（维护国家利益；天下兴亡匹夫有责；蔺相如：先国家之急而后私仇也）我们生活中的诱惑，不要把苏武离得太远，精神种在心中。当我们面临网

《苏武传》导学案_教师版

12、《苏武传》导学案班固执笔人: 宁宜林核校人：熊其文 [学习目标] 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。【学习方法】诵读法、比较法、合作探究【教学课时】3课时第一课时【学习目标】 1、读准字音并了解作者和相关文学常识。 2、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 [预习检测] 教学过程一、导入：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。二、检查课前自主合作预习课文情况（一）由四人学习小组介绍作者及《汉书》。 1．作者简介班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 2．关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。（二）由四人学习小组介绍苏武出使背景。秦末汉初.匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。（三）由四人学习小组提出借助字典，通读课文过程中重点要解决的字词读音以及重难点的文言字词句，以练习的形式落实有关文言语言知识问题。 1．给加点的字注音 ①稍迁至栘中厩（ jiù）监； ②数（shuò）通使相窥（kuī）观； ③汉天子，我丈人行（háng）也； ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī）归汉； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此课本注音“yún”错误） ⑧拥众数万，马畜（ chù）弥山； ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī）； 2．通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。 ⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故以：通“已”，已经。 3．古今异义 ①汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在（某时某地）。 ②皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。 ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 1

苏武传课后作业及答案

苏武传课后作业及答案 Prepared on 22 November 2020

苏武传【A组】 ◆基础过关 1．下列各项中读音有误的一项是（）Ａ．单（chán）于扶辇（niǎn）旄（máo）节Ｂ．弋（yì）射纺缴（zhuó）驽（nú）怯Ｃ．熅（yūn）火牧羝（dī）廪（lǐn）食Ｄ．啮（niè）雪自分（fēn）马畜（xǜ） 2．下列加点字解释不正确的一项是（）Ａ．阴．相与谋劫单于母阏氏归汉（阴谋）Ｂ．（虞常）私．候胜曰（拜见）Ｃ．而收系．张胜（逮捕）Ｄ．又非亲属，何谓相坐．（定罪、治罪） 3．比较下列两组句子中加点词的含义和用法，判断正确的一项是（） ①以．状语武②武以．始元六年春至京师 ③欲因．此时降武④君因．我降，与君为兄弟Ａ．①和②不同，③和④相同Ｂ．①和②相同，③和④不同Ｃ．①和②不同，③和④不同Ｄ．①和②相同，③和④相同4．下列各句中没有通假字的一句是（）Ａ．女为人臣子，不顾思义Ｂ．自分已死久矣Ｃ．大臣亡罪夷灭者数十家

Ｄ．武闻之，南乡号哭 5．下列各句中加点词与例句“空以身膏草野”中的“膏”用法相同的一项是（）Ａ．不平心持正，反欲斗两主Ｂ．单于壮其节Ｃ．收族陵家，为世大戮Ｄ．其一人夜亡 6．下列加点词属于名词作状语的是（）Ａ．以状语．武Ｂ．惠等哭，舆．归营Ｃ．天雨．雪，武卧啮雪Ｄ．杖．汉节牧羊 7．下列各句中加点词古今同义的一项是（）Ａ．汉亦留之以相当．．Ｂ．武使匈奴明年．．，陵降Ｃ．武等实在．．Ｄ．虞常在汉时素与副张胜相知．． 8．下列句子属于被动句的一项是（）Ａ．且单于信女，使决人死生Ｂ．乃徙武北海上无人处，使牧羝Ｃ．见犯乃死，重负国Ｄ．终不得归汉，空自苦无人之地，信义安所见乎 E．畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见

《苏武传》习题及答案

《苏武传》自习考试化练习及答案出题人：梁之璐张秋霞做题人：任广华审核人：王碧华一、基础运用层 1.下列句子中，不含通假字的一项是(3分) A.武卧啮雪，与旃毛并咽之 B.掘野鼠去草实而食之 C.空自苦亡人之地 D.凿地为坎，置煴火 2.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是(3分) A.虞常果引．张胜引：牵攀、招供 B.会．论虞常会：会同 C.会论．虞常论：判罪 D.阴．相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋 3.下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是(3分) A.?????少以．父任，兄弟并为郎恐前语发，以．状语武 B.?????乃．徙武北海上无人处使牧羝，羝乳乃．得归 C.?????久之．，单于使陵至海上宜皆降之． D.?????虽．生，何面目以归汉虽．蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 4.下列各项中加点词的用法与例句相同的一项是(3分) 例句：即谋单于，何以复加？宜皆降．之 A.武能网．纺缴 B.其一人夜．亡 C.反欲斗．两主 D.天雨．雪，武卧啮雪 5.下列对文中相关文化常识的解说，不正确的项是(3分) A.“子卿”是苏武的字。在古代，“字”往往是“名”的解释和补充，“字”和“名”

之间有意义相同的，有意义相辅的,有意义相反的。 B.“迁”古代称调动官职，有“左迁”“右迁”两种:“左迁”指升职，这个意义有时只说“迁”；“右迁”是指降职。 C.《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。由东汉史学家班固编撰，《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。 D.“持节”，古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。节,旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀以旄牛尾，是使者所持的信物(凭证)。 6.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。（5分）译文：____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (2)武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（5分）译文：___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (3使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”（5分）译文：___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.仿照画波浪线的句子另写出两个句子。（5分）大气者的人生，淡泊名利，威武不屈。面对锦衣玉食，苏武不改其志； ________________________________；________________________________。二、能力提升层阅读下面的文言文，完成8～11题。固字孟坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，百家之言，无不穷究。性宽和容众，不以才能高人，诸儒以此慕之。永平．．初，东平王苍以至戚为骠骑将军辅政，延英雄。时固始弱冠．．，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核

《苏武传》教案

《苏武传》教案教学目标 1、知识与技能 ①了解班固及《汉书》。 ②积累重要的文言基础知识。 ③培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 2、过程与方法 ①反复诵读，整体感知，理清文章的结构并概括所写内容。 ②鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。 ③把握文章的主题。 3、情感态度与价值观学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学审美价值。教学重点 1、分析人物性格特征，体会传主的人格、精神。

2、评价传主的功过和价值。第一课时第一课时疏通文言整体感知一、导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。（多媒体显示课题《苏武传》，教师解说《苏武传》与《左传》中“传”）二、整体感知 1、学生串读课文，串读过程中正音、把握节奏。 2、学生参考课下注释自读并翻译，确认重点词义、句式，教师明确（多媒体显示）文言基础知识集约

1)给加点的字注音 ①稍迁至栘中厩（ jiù）监。 ②数（shuò）通使相窥（kuī）观。 ③汉天子，我丈人行（háng）也。 ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于。⑤后随浞野侯没（mò）胡中。 ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī）归汉。 ⑦置煴（yūn）火，覆武其上。（附：此课本注音“yún”错误） ⑧拥众数万，马畜（chù ）弥山。 ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī）。 2）通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。

高中语文人教版必修四12课《苏武传》学案设计

苏武传班级姓名学号组别【学习目标】熟读课文1—3段，在翻译的基础上重点解释文中重要的实虚词。 2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。【学习目标】 1、知识与能力：了解《汉书》及本文历史背景；积累文言实虚词。 2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。 3、情感态度与价值观：学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。【学习过程】知识链接《汉书》作者，是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全部承袭《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策，也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景下产生的。预习写出下列加点字拼音厩（）且（）鞮（）侯单（）于缑（）王昆（）邪（）浞（）野( ) 侯阏( ) 氏（）左伊秩訾（）旃（）羝（）去（）辇（）雍（）棫（）阳宫斧钺（）汤镬（）厩（ｊｉù）且（ｊū）鞮ｄī）侯单（ｃｈáｎ）于缑(gōu)王昆（ｈ úｎ）邪（ｙé）浞（ｚｈｕō）野侯阏氏（ｙāｎｚｈī）左伊秩訾（ｚī）旃（ｚｈàｎ）羝（ｄī ）去（ｊǔ）辇（ｎｉǎｎ）雍（棫ｙù）阳宫劾（ｈé）大不敬斧钺（ｙｕè）汤镬（ｈｕò）第一课时一、阅读第1段，翻译下面加点词语时汉连．（）伐胡数．（）通使相窥观汉亦留之以．（）相当乃遣武以．（）中郎将使．（）持节送匈奴使．（）留在汉者

人教版高中语文必修四苏武传学案设计含答案

苏武传（学案）【学习目标】 1.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 2.理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不挠的精神。【知识线索】《苏武牧羊》歌词欣赏苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。《苏武牧羊》一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。【知识建构】全班一起自习研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。请分角色朗读，体会人物个性化的语言。 1.文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 2.卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是人物语言描写。这些语言都表现了人物怎样的个性和心理？ 3.对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？ 4.小结人物形象：不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚定的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”精神的代表。【合作探究】探究本文塑造人物的艺术手法一、详略得当的情节安排详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於靬王赏识及牛羊被盗等这样的详略安排有什么作用？突出主题：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。二、个性化的语言以及动作等细节描写表现人物例如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。

《苏武传(节选)》拓展练习及答案.

《苏武传（节选）》：检测练习初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱，折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中，溺死，宦骑亡。诏使孺卿逐捕。不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿，壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头。后陵复至北海上，语武：“区脱①捕得云中生口，言太守以下吏民皆白服，曰：‘上崩。’”武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临。数月，昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于言：“天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟。此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！” 注：①区脱（ou tuō）：匈奴语。指汉时与匈奴连界的边塞所立的土堡哨所。 1、编撰的《》与《》、《后汉书》、《》并称为“前四史”。 2、解释下列加点字。（4分） ①扶辇下除．( ) ②宦骑亡．( ) ③自痛负．汉( ) ④王必欲降．武( ) 3、下列加点的字词的意思与现代汉语相同的一项是（）（2分）

苏武传(优秀实用教案)讲课讲稿

苏武传(优秀实用教案)

《苏武传》教学设计【教学目标】一、知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。二、过程和方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。三、情感态度和价值观品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。【教学重难点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。一、早自习预习：理解文意（结合课下注释及《创新设计》）二、导入： “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。附《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。三、作者作品及背景。 1．作者简介：【课件】班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家）弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) ◆注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。作品——史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:《咏史诗》

《苏武传》导学案

高二语文《苏武传》导学案【学习目标】 1．熟读课文，掌握重点词，句的含义。 2．疏通文意，了解苏武自杀和拒降的动机，感知苏武形象。【学习重难点】 1．词句的理解，文意的疏通。 2．品味苏武自杀前的言语，析其舍生的原因。 3．把握李陵真情劝降的诸多角度。【学法指导】 1．朗读课文，培养文言文阅读语感。 2．合作学习，借助注释，工具书准确翻译文句。 3．思考探讨，塑造人物的方法：细节、对照。【知识链接】 1．民歌《苏武牧羊》苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边，心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归。红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁，任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 2．关于“气节”的名言警句 ①．志士仁人，无求生以害仁，有杀身已成仁。——《论语卫灵公》 ②．不降其志，不辱其身。——《论语微子》 ③．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能曲。——《孟子滕文公下》 ④．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁报任安书》 ⑤．不为穷变节，不为贱易志。——恒宽《盐铁论地广》 ⑥．时穷节及见，一一垂丹青。——文天祥《正气歌》 ⑦．名节重泰山，利欲轻鸿毛。——于谦《无题》【学习过程】 1．通读课文，读准字音、句读。具体内容，详见《世纪金榜》 2．疏通文意，掌握重点字、词。（1）稍．（）迁至栘中厩监

（2）匈奴使米，汉亦留之以相当．（）（3）汉天子，我丈人．．（）行也（4）武帝嘉．（）其义 (5 ) 乃遣武以中郎将使持节．．（）送匈奴使者在汉者（6）武中副中郎将张胜乃假史．．（）常惠等募士斥候百余人俱．（）（7）因厚赂．（）单于，答其善意（8）既至匈奴，置币．（）遗单于（9）方．（）欲发使送武等（10）会．（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中（11）及卫律所将．（）降者（12）阴．（）相与．．（）谋，劫单于线阏氏归汉（13）会．（）武等至匈奴（14）素与副张胜相知，私候．．（）胜日（15）常能为汉伏弩．．（）射杀之（16）吾母与弟在汉，幸蒙．．（）赏赐 3．翻译 (1) 张胜闻之，恐前语发，以状语武。 ________________________________________________________________________ (2) 事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 _______________________________________________________________________（3）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ _______________________________________________________________________（4）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？ _______________________________________________________________________ _______ （5）且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 _______________________________________________________________________ _______ （6）人生如朝露，何久自苦如此？ _____ （7）子卿不欲降，何以过陵？ ______ （8）安危不可知。子卿尚复谁为乎？ ______ （9）武父子亡功德，皆为陛下所成就中，位列将爵通候，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。_______________________________________________________________________ _______

人教版高中语文必修四《苏武传》习题(含答案)

苏武传（习题）一、基础运用层 1.下列句子中，不含通假字的一项是( ) A.武卧啮雪，与旃毛并咽之 B.掘野鼠去草实而食之 C.空自苦亡人之地 D.凿地为坎，置煴火 2.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( ) A.虞常果引．张胜引：牵攀、招供 B.会．论虞常会：会同 C.会论．虞常论：判罪 D.阴．相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋 3.下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是( ) A.?????少以．父任，兄弟并为郎恐前语发，以．状语武 B.?????乃．徙武北海上无人处使牧羝，羝乳乃．得归 C.?????久之．，单于使陵至海上宜皆降之． D.?????虽．生，何面目以归汉虽．蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 4.下列各项中加点词的用法与例句相同的一项是( ) 例句：即谋单于，何以复加？宜皆降．之 A.因厚赂．单于 B.其一人夜．亡 C.反欲斗．两主 D.天雨雪．，武卧啮雪 5.下列文言句式，与其他三项不同的一项是( ) A.见犯乃死，重负国 B.大臣亡罪夷灭者数十家 C.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 D.皆为陛下所成就 6.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。译文：_______________________________________________________ (2)且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。译文：_______________________________________________________

(3)臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言！译文：_______________________________________________________ 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《苏武传》中写匈奴单于为了胁迫苏武投降，把他关在大窖里，断绝食物的语句是“________________，________________”。 (2)《苏武传》中写苏武被关囚，为了活着吃雪吞羊毛的句子是“________________，________________”。 (3)《苏武传》中写匈奴单于把苏武流放到北海边，为了不让苏武回去，提出了一个让公羊产子的荒谬条件的语句是“________________，________________， ________________”。 8.下面是介绍《苏武传》的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点方面存在问题，请找出并加以修改。 ①《苏武传》是“汉书”中最出色的名篇之一，②它记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，③生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象，④作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 9.仿照画波浪线的句子另写出两个句子。大气者的人生，淡泊名利，威武不屈。面对锦衣玉食，苏武不改其志； ________________________________；________________________________。二、阅读提升层阅读下面的文言文，完成10～13题。卢志字子道，初辟．．公府掾、尚书郎，出为邺令。成都王(司马)颖之镇邺也，爱其才量，委以心膂遂为谋主。齐王(司马)冏起义，遣使告颖。颖前锋都督赵骧为(司马)伦所败，士众震骇，议者多欲还保朝歌。志曰：“今我军失利，敌新得胜，必有轻易陵轹之情，若顿兵不进，三军畏衄，惧不可用。且战何能无胜负，宜更选精兵，星行倍道，出贼不意，此用兵之奇也。”颖从之。及伦败，志劝颖曰：“齐王众号百万，与张泓等相持不能决，大王迳得济河，此之大勋，莫之与比，而齐王今当与大王共辅朝政。志闻两雄不俱处功名不并立今宜因太妃微疾求还定省推崇齐王徐结四海之心此计之上也。”颖纳之，遂以母疾还籓，委重于冏。由是颖获四海之誉，天下归心。及(司马)乂死，颖表志为中书监，留邺，参署相府事。乘舆败于荡阴，颖遣志督兵迎帝。

【人教版】高中语文必修四《苏武传》导学案(1)及答案

15.《苏武传》导学案（一）学习目标 1．查阅有关资料，了解文章背景。 2. 能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。 3. 理解文本中重要文言实词的意义，大致疏通文意，读懂文章内容。学习重点：积累文中的实词、虚词和句式。学习难点：理解文本中重要文言实词的意义，疏通文意，读懂文章内容。一、导语设计：两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节，令人肃然起敬。他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。二、学习知识及巩固作者及《后汉书》班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书?班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通?六家》），则是其特色。三、背景知识介绍：汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节。四、学习目标达成过程 1. 听读录音，写出下列句中的生字注音。 ①数通使相窥观（）②且鞮侯单于初立（） ③空以身膏草野（）④稍迁至栘中厩监（）⑤置煴火（） 2．学生再读课文，标注重点实词虚词。

苏武传练习题及答案

《苏武传》练习一基础知识：（1）班固，东汉著名的，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称。（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是、、和。（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。 1、写出下面汉字的拼音厩（）且（）鞮（）侯单（）于缑（）王昆（）邪（）浞（）野侯阏氏（）左伊秩訾（）旃（）羝（）去（）辇（）雍（）棫（）阳宫劾（）大不敬斧钺（）汤镬（） 2、解释下面加点的字引（1）引佩刀自刺。（2）虞常果引张胜。以（1）武字子卿，少以父任（2）汉亦留之以相当。（3）张胜许之，以货物与常。（4）以状语武。（5）虽生，何面目以归汉！

（6）蹈其背以出血。（7）始以强壮出，及还，须发尽白。（8）空以身膏草野（9）为降虏于蛮夷，何以女为（10）见使者大喜，如惠语以让单于。（11）匈奴以为神，乃徙武北海上无人处使（1）时汉连伐胡，数通使相窥观（2）匈奴使来（3）武益愈，单于使晓武（4）方欲发使送武等（5）匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。（6）单于使陵至海上（7）武使匈奴明年，陵降因（1）君因我降（2）因厚赂单于，答其善意。（3）因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚（4）会论虞常，欲因此时降武。候（1）朝夕遣人候问武（2）素与副张胜相知，私候胜（3）募士、斥候百余人俱。当（1）谋杀单于近臣，当死。（2）副有，当相坐。

乃（1）乃曰：“汉天子，我丈人行也。（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（3）乃幽武，置大窖中（4）羝乳乃得归为（1）前长君为奉车（2）兄弟並为郎（3）子卿尚复谁为乎（4）皆为陛下所成就（5）子为父死，亡所恨（6）为降虏于蛮夷，何以女为 3．指出并写出下面各句中的通假字（1）且单于信女，使决人死生（2）不顾恩义，畔主背亲（3）与旃毛并咽之（4）掘野鼠去草实而食之（5）空自苦亡人之地（6）信义安所见乎？（7）孺卿从祠河东后土（8）法令亡常（9）大臣亡罪夷灭者数十家（10）武父子亡功德（11）王必欲降武，请毕今日之驩（12）因泣下霑衿，与武决去。（13）始以疆壮出

人教版高中语文苏武传教案

苏武传·教案教学目标知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。过程和方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。情感态度和价值观: 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。教学重点积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。教学难点引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。课时安排２课时第一课时教学过程一、导入：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。二、检查课前自主合作预习课文情况（一）由四人学习小组介绍作者及《汉书》。 1．作者简介班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 2．关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死