10江苏-现场课教学设计-水的净化-陈彪
《水的净化》教学设计
江苏省扬州市邗江区美琪学校陈彪
课题水的净化
江苏省扬州市邗江区美琪学校陈彪
【指导思想】
突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。
【课程标准、教材分析】
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】
已有经验及存在的问题：
1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
【教学目标】
1.通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同
需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。
2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水
的意识
3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意
识和精神，从而提升学生的核心素养。
【教学重点】1.水的净化方法；2.过滤的操作方法。
【教学难点】1.过滤的操作；
【教学流程】
【教学过程】
【教学感悟】
1、课堂教学的关键要有逻辑性
好的课堂设计要有逻辑性，分暗线和明线，暗线包括知识内在关系（知识线）以及学生思维碰撞（自构线），而明线包括教师主导意识（问题线）以及学生认知途径（活动线）。
本节课打破常规新授课的模式，精心设计情境，通过贝尔野外净水的视频素材，将教师的主导意识（问题线）和学生的认知途径（活动线）巧妙的串联起来，让学生真正意义上感悟水的净化。
本节课的问题线的设计见教学流程：
而本节课的活动线是这样设计的：
活动线1—沉降：如何生存→解决水源→简易处理→源于生活→沉降净水
活动线2—过滤：随身布包→生活联想→规范操作
活动线3—吸附、煮沸：异味有色→吸附净化→深度净化
活动线4—蒸馏（蒸发）循环：海水应用→自然界水循环→规模生产
2、课堂设计的角度要有目的性
课堂设计的角度要有目的性，本节课通过视频素材的巧妙串联，让学生真正感悟到为何学、何学之、学何为？
（1）知识价值的角度：为何学？
为什么要学习“水的净化”？本节课从生存底线、生活质量、生产需要入手，让学生掌握净水方法到合理使用净水方法，从而认识水资源循环的价值。
（2）学习方式的角度：何学之？
怎样学习“水的净化”？本节课以贝爷作为学生的兴趣点，学生活动作为生长点，学生需求作为认知点，从知识主线、问题引线、活动串线、认知结线四个角度构建了整节课堂，让学生知道如何便捷简易的进行水的净化，以及如何大规模的净化水（自来水的生产）。
（3）学习发展的角度：学何为？
学了“水的净化”有什么价值呢？本节课通过合理的选择净水方法，理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，激发学生爱护水资源。从而提升了学生核心素养，懂得水循环的守恒观、实验探究、绿色应用等。
课题4.2 水的净化优秀教学设计
课题4.2 水的净化 【学习目标】 1.通过“参观自来水厂”，了解自来水厂的净水过程； 2.通过预习、展示、实验，掌握过滤器的制作和过滤操作要点； 3.通过净水活动，体会净水的方法和作用； 4.通过净水活动，感受污染水容易净水难，养成节水爱水的意识。 【学习重点】水的净化方法；过滤操作。 【学习难点】水的净化方法在生活、生产中的应用；树立环保意识。 【预习指导】 1．制作过滤器用到的仪器或用品有、、、、。 2. 制作过滤器的方法是：次对折滤纸，从1或3 层打开滤纸，将滤纸放入中，注意滤纸边缘要比漏斗口边缘（填“高”或“低”）；用水将滤纸润湿，用 赶走滤纸与漏斗之间的气泡。将漏斗放在铁圈上，在漏斗下方放一个承接滤液的烧杯，漏斗下端要紧靠在。 3. 过滤时要注意： （1）倾倒液体时，速度要（填“快”或“慢”），倒入漏斗的液体的液面要比滤纸边缘（填“高”或“低”）。 （2）玻璃棒的作用是，过滤时要轻靠在（1或3）层滤纸一方。 （3）过滤要点 一帖：两低：三靠： 4.过滤后的滤液仍然浑浊，可能有哪些原因：，我们该怎么做？【净水活动】 活动一：沉淀池模拟实验 活动二：过滤池模拟实验 活动三吸附池模拟实验
操作 步骤 1.倒 2.塞 3.慢推 试验 记录 看到的现象是：经过活性炭吸附后，河水由 色变成 色 除去的是 等杂质 所用的净水方法是： 活动四、水的蒸馏 活动 水的蒸馏 操作 步骤 1.拔 2.倒 3.塞 4.加热 试验 记录 原理：河水沸腾变成 ，在试管中冷凝液化变成 除去的是 杂质 所用的净水方法是： 【我的收获】： 1. 通过实验活动，我们感受到净化水 ，但是污染水却很 ，（填“困难” 或“容易”），因此在生活中我们要树立 的意识。 2.净化水的方法有 、 、 、 。 学以致用，挑战贝尔： 当你在野外求生训练时，你带的矿泉水已喝完，现在你身边有一浑浊的河水，而且还有 臭味，你怎样把这浑浊的河水处理为可以饮用的水？（你身上现在至少有打火机、矿泉水瓶、 一个不锈钢盆、医用纱布、棉花等；野外有小卵石、细沙、木柴等）。 净水方案：（用图或文字表示均可）： 1. 3. 2.
初中英语基本功大赛优质课现场比赛教学设计模板Hometown feelings(Reading1)7
this. 2.Now can you guess what we will learn in this passage from the questions above? Step 3: Read for general idea 1.Ask students to read the passage quickly and answer the questions. Why do millions of people leave the countryside every year? How often do these people visit their hometown? What new buildings does the government usually build in towns and villages? Whose story was told in the passage? 2.The story about Zhong. 3.Introduce Wen Zhou to students. Wen Zhou is a big and rich city in China. It is famous for manufacturing industry. Many people come to the city for jobs. Step 3 Read for detailed information 1.Ask students to read again and answer the questions. Make students to get a general idea of the passage. compare answers above. Make students to get a Zhong Wei.
人教版九年级上册《水的净化》教学设计
课题2 水的净化 丽泽中学张海艳 教材分析： １、教材内容： 本节课内容选自初中化学（人教版）第四单元《自然界的水》的课题2。 ２、教材特点： 化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。而本课题就是一个能很好体现新课程理念的教学素材。利用本单元提供的教学内容，可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。 学生分析： 学生对化学学科有着浓厚的兴趣，因为他们喜欢看老师做演示实验，更喜欢自己动手做实验。化学是一门以实验为基础的学科，化学也是初三学生才开始接触的新学科，所以学生虽然有兴趣，但是基本的实验操作技能还是起步，本节课从贴近生活的水入手，密切联系社会实际，是近几年中考的热点，教学中，一定要激发学生兴趣，并引导他们会用自己已有的化学知识来解决一些生活中遇到一些的问题。 教学目标 1、知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法：通过对黄河水净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤 这项基本操作； 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观：通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大 胆实践的科学探究精神。 教学重点、难点：了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学用具：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、浑的水（泥水）、自来水
板书设计： 课题2 水的净化 一、水的净化常用方法： 1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀 低 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物 净 化程
现场教学设计篇
教师现场教学设计比赛方案 备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。为了加强我校教师教学基 本功训练，尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力，更好地锤炼教 师备课基本功，实现教师有效备课，提高备课、上课质量，构建我校教师成长的平台，结合 我校教师对“新课标”的学习，经研究，决定举办以“优化教学设计，实施有效教学”为主 题的现场教学设计比赛活动。为了保证活动的顺利进行，制定方案如下： 一、活动目的 为进一步提高课堂教学质量，落实校本培训计划，促进我校教师的专业成长，展现我校 教师风采，特举办我校教师现场“教学设计”比赛。比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能 力、课标理解和运用能力，进而提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。 二、组织机构组长：李宗英 成员：杨生贤杨洪武王正虎马勇裁李青马元斌马玉江 王正虎李宗军杨东杨自成马彦明王正宝马全平李宗发虎旭东马彦全买耀 玺邢彦明罗风科罗进财丁生波马金平三、参加对象 全镇所有在岗教师（学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛；学生在600名及 以下的学校拟报送2名教师参赛；学生在600 名以上的学校拟报送6名教师参赛。拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上 报中心学校办公室，与此同时上报本校活动资料。） 四、竞赛学科语文、数学五、比赛时间 1、初赛时间： 2、复赛时间：六、复赛 地点 中心学校办公楼三楼会议室七、比赛内容 本学期课本中某一内容（篇章）的一课时内容，赛前5分钟公布。八、比赛形式 现场教学设计比赛，不得带任何资料。九、比赛要求 现场教学设计时间为60分钟，请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书 写和绘图工具，不允许带书本、教参、教案等参考资料。赛前10分钟抽取考号，答卷上不得 写真实姓名，只能写考号。 十、教学设计要求 （一）有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：1、教学内容 2、教学目标（从知 识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计）3、教学重点、 难点 4、教学课时 5、教学准备 6、教学过程 7、作业布置 8、板书设计 （二）教学设计必须以现代教育思想和理论为指导，能按新课改的要求确定课时教学目 标，设计教学策略、教学方法体现新课程标准和素质教育的要求，在教学方法和教学手段上 具有创新性和可操作性。教学过程步骤清晰，对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方 式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。 十一、评奖办法 1、本着公平、公正的原则进行评奖。 2、评审方法：学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标准对所有教学设计进行 评比，比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖若干名。 十二、活动要求 1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作 用，要重视过程、重在参与、重在实效。 2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训， 通过这次活动促进全学校教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中
水的净化教学设计
水的净化教学设计 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能： 1）了解纯水自然硬水与软水的区别； 2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观： （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备
水的净化教学设计
水的净化教学设计 库尔勒市第五中学黄春兰 一、教学设计的理论依据 水是生命之源，跟我们生活息息相关的自来水是如何生产的？对每个学生来说都很感兴趣，该怎样从化学角度深刻认识水的净化，并且运用它来指导生活实践！通过让每个学生都参与实验探究，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性。体验科学探究的一般过程，培养科学的态度。通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。激发学生自己动手去探索，培养学生创新精神和实践能力等新课程基本基本理念。 把自来水生产过程的不易、我们国家和一些国家在水的净化技术上的差距、分析“当地饮用水使用情况”的情况等结合起来分析，通过交流使学生了解国情、乡情、民情，培养学生民族自尊心和社会责任感，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。做个对社会有用的人才。 二、教材分析 本节课是人教版第四单元课题2《水的净化》，根据新课程基本理念，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性。教材从生活中常见的自然界中的水导入（74页图4-13），观察可知其物理性质，继而引发学生思考自来水厂对水的净化过程，激发学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验探究、观察、展示、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。经过沉淀、过滤、吸附等处理后，水变得澄清，但不是纯水，再一次激发学生的求知欲。由清澈的水烧开后反而有白色的渣甚至产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程。从化学的视角认识生活中的水，了解水的净化方法，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性。 三、学情分析 学生知道天然水和自来水及纯水的区别，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性的杂质；知道生活用水来自自来水厂，但不知道自来水厂的具体生产过程，不知道活性炭的作用；知道自来水是人类依赖的饮用水，但不太知道蒸馏水是不是最健康的水，听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。接触过生活中的过滤，但不清楚过滤原理、操作和注意事项。由于本课紧密联系学生日常生活，又有实验，学生的积极性比较高。 四、教案设计 课题2 水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解纯水与自然水的区别，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方
部编版《坐井观天》赛课优秀教案
《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 推荐精选
三读课文 画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？） 讲解“大话”的意思。 读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 推荐精选
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析
学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣） 师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。 实物展示：一杯浑浊的水
初三化学水的净化教案设计
教学开放日教案 授课内容：课题2 水的净化授课班级： 9 0 5 授课人：黄咏冬 授课时间： 2012 10 18 学校：六点初中
课题2 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教师活动： 一、导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 2、怎样还可以变得更澄清呢？
初三化学水的净化教案
《水的净化》教案 吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。
赛课”教案公开课朱跃丽
乐清市柳市镇中楠幼儿园“全员赛课”教案 执教者：朱跃丽 开课时间：2021年11月6日中班段科学领域——《小动物搬新家》 设计意图：数来源于生活,运用于生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将“认识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。 活动目标： 1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。 2、能正确运用第几来表示物体的顺序。 3、在活动中体验学习数学的乐趣。 活动重点：认识6以内的序数，并感知序数的方向性。 活动难点：能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 活动准备：
1、PPT：动物新房图片，两种颜色的火车，六种小动物图片 2、1到6数字卡，两种颜色的火车票。 活动过程： 一、播放图片，引导幼儿认识6以内序数，感知序数方向性。 1.参观小动物的新家，认识楼层。 ——这是小动物的新家，我们一起来数一数有几层楼吧？——新房子每个楼层颜色都不一样，你喜欢什么颜色的楼层，在第几层？ 小结：房子是从下往上数的。这里一共有6层楼。 二、出示图片，引导幼儿数楼层，帮小动物搬新家。 ——大象说：“我最大最胖，就住第一层。” ——小马跑得快住在了第四层。 ——小猴说：“我会爬树，我要住最高的楼层。” ——熊猫说：“我喜欢蓝色的房间。是第几层？” ——小兔子蹦蹦跳跳住到了红色的房间，第几层？ ——唐老鸭说：“那我来住第五层。”
播放捉迷藏图片，帮助幼儿巩固认知。 ——小动物搬进了新房子，开心的要和我们玩捉迷藏游戏，想玩吗？ ——第几层的谁不见了？ 出示小动物排队去旅游图片，帮助认知序数方向性。 ——小动物排队去旅游啦，我们来看看从左到右，XX排在第几呢？ ——从另一个方向数，XX小动物又排第几？ ——两次排队，小动物的位置一样吗？为什么？ 小结：动物的两次排队，小红旗的位置不一样。从不同方向数，小动物排队的位置就不一样了。 出示小动物们坐火车图片，帮助幼儿认知序数方向性。 1.介绍坐火车的规则：有两列颜色不同的火车（红色、蓝色），火车票是什么颜色，就坐什么颜色的火车。 ——熊猫买到了一张红色的2号火车票，该坐在哪里呢？——大象买到了一张绿色的2号火车票，该坐在哪里呢？——他们的火车票都是2号，为什么位置不一样呢？
教学设计及磨课研课记录
04教学设计 春秋五霸与战国七雄 教学目标： 1．知识与能力 了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。 识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理 位置，掌握识读历史地图的基本技能。 知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历 史问题的能力。 2．过程和方法 通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。 3．情感态度与价值观 通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。 教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。 教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。 教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。 教学用具：多媒体课件 教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。 学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。 教学安排：1课时 教学内容设计： 复习旧知识，导入新课： 提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？ 导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题） 出示课件：学习目标（学生齐读） 合作交流，探求新知 一．战国时期 1．春秋争霸的原因 出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。 师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。 2．春秋五霸 提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？ 生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）
九年级化学上册高频考点专训水的净化教案
九年级化学上册考点专题训练 《水的净化》教案 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。
《水的净化》名师教学设计
《水的净化》教学设计 【设计理念】 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【教材分析】 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，是本课题中要重点学习的内容。 【教学目标】 一、知识与能力目标： 1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，并初步学会过滤的基本操作方法。 2.知道硬水与软水、纯水与矿泉水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水. 二、过程与方法： 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件，增加学生动手练习的机会。 三、情感目标： 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习回馈社会的美好愿望。【重点、难点分析】 重点：
1．水净化的方法。 2．过滤的操作方法。 3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1．过滤的操作方法。 2．硬水的软化方法。 【教学准备】 明矾、浑浊天然水、软水、自来水、肥皂水、滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、药匙、课件等。 【教学策略】 创设问题情境演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。 【教学过程】
20分钟微型课教学设计M1-U1 writing
Unit 1 Friendship Period 4 Reading and Writing I. Teaching aims A. To enable students to write a letter to ask for advice; B. To develop students’ writing skills; C. To make students realize the importance of friendship, and stimulate their team-work spirit. II. Important and difficult problems A. To enable students to know how to write a letter to ask for advice; B. To help students adopt proper expressions to express what they want better. III. Learning methods A. Cooperative learning B. Group discussion IV. Teaching methods A. Teaching Based on Language Tasks B. Situational language teaching approach V. Teaching process A. Lead-in a. Do you have any friends? b. If your friend is in trouble, what will you do? c. Actually, I have a friend named Xiao Dong. He is in trouble now, let’s help him together, ok? B. Reading a. Read the letter and find out his trouble. C. Discussion Work in groups to discuss the following questions: a. What can he do to deal with the trouble? b. Why should he do like this? D. Writing a. Based on what you have discussed, you can write a letter to give Xiao Dong some advice. b. First, you can choose three of the ideas and put them into an order; then, write down your advice and give your reasons; finally, each advice makes one paragraph. E. Conclusion a. “A life without a friend is a life without the sun.” b. You should realize the importance of friendship and write a letter like this to give them advice when they are in trouble. F. Homework a. Refine your letter and rewrite it on your notebook.
人教版九年级化学上册教案：水的净化
第四单元水的净化 课题一水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法： ⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会 过滤这种净化水的方法； ⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； ⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 二、教学重点：了解硬水、软水的区别， 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 四、教学准备： 1、准备好一杯浑浊的河水； 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品； 3、准备肥皂水、硬水和软水。 五、课时安排：2课时 教学过程 学习情景： 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？ 井水呢？自来水呢？ 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些 乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾） 有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 （结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过 滤这步操作是怎样进行的？ 板书：一、除去不溶性杂质 ⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质； 一贴，二低，三靠 讲解并实验： 1、向混浊的河水中加入明矾； 2、制作过滤器
心语作文教学研究现场观摩课体验作文——逗笑比赛教学设计执教
心语作文教学研究现场观摩课 《体验作文——逗笑比赛》教学设计 执教：程明敏 教学目标： 1、指导学生进行逗笑比赛，通过活动体验，学会把自己亲身经历 的过程写得具体生动。 2、学习用场面描写以及抓住人物的语言、动作、神态和心理等方 法，进行细致刻画。 3、发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快 乐。我手写我心，培养口头作文和书面作文的写作兴趣及热情。教学过程： 一、激情引入 二、感受“笑”的图片、词语以及表演各种笑的动态 （一）出示“笑星”图片 1、请看大屏幕！ A《憨豆先生》动画片（或者图片）：这是大家非常熟悉的——憨豆先生——喜欢吗？ B《喜洋洋和灰太狼》动画片：喜洋洋；灰太狼——面对一次又一次的失败，他总是说——我一定会回来的！ 2、继续观看，这是谁？ 教师依次出示图片： 小沈阳——赵本山（——本山大叔）——这是潘长江（浓缩的就是精华！）——陈佩斯（哈哈！一个光头，原来——聪明的脑袋是不长毛
的。） 3、小结：怎么样？开心吗？ 我们要感谢这些笑星，是他们，把快乐带给了我们大家！（二）关于表演不同的笑 1、同学们，想当笑星吗？大声点回答。我来考考大家：笑与笑其实是不相同的。你知道有哪些不同的笑？ 2、学生交流汇报。 3、现在我是导演，叫我“程导”。我说一种表情——你来演一演， 看谁演的最好。 大家有没有信心？咱们神龙中队的孩子是最有自信的。 A全班——开怀大笑——眉开眼笑——傻笑 B 第一大组：接题——笑嘻嘻 C 第二大组：接题——捧腹大笑 D 第三大组：接题——痴笑 E 第四大组：接题——皮笑肉不笑 F 女生：——莞尔一笑 G 男生：——嘲笑 H 全班：——哈哈大笑 4、有这样一群小笑星，他们上大屏幕啦！想知道他们是谁吗？请看班级笑星——（张竞翔等6张左右的图片。）这些笑星怎么样？很棒！ 三、进行逗笑比赛 1、俗话说，笑一笑，十年少！现在我宣布最激动人心的时刻到来啦！
《水的净化》教学设计优选稿
《水的净化》教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《水的净化》教学设计 廊坊市香河县香河第十二中学马晓菲指导思想与理论依据 日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题由灾区百姓饮水困难引入,本课题主要是围绕水的净化这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐,增强学习化学的兴趣。 教学背景分析 （一）学习内容分析 教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。 （二）学情分析 学生知道自然水是混合物，不能直接饮用，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后
再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。 （三）教学方式与教学手段说明 1．通过播放灾区饮用雨水地表水的视频，帮助学生了解饮用净化水的重要性，引出净化水的方法。 2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。 3．用比较法帮助学生比较四种净水方法，能够从净水程度从低到高，区分四种方法。 教学目标与重点、难点设计 （一）知识与技能 1．了解纯水和自然水的区别。 2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。 3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。 （二）过程与方法 1．通过观察演示实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。 2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。 （三）情感、态度与价值观 感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情;
江苏-现场课教学设计-水的净化-陈彪
《水的净化》教学设计 江苏省扬州市邗江区美琪学校陈彪
课题水的净化 江苏省扬州市邗江区美琪学校陈彪 【指导思想】 突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实验探究活动，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功，感受成功的喜悦。在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。 【课程标准、教材分析】 水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。 【学生分析】 已有经验及存在的问题： 1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。 3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。