2020学年七年级历史上册 7 大变革时代导学案(无答案) 新人教版
第7课大变革时代
【学习目标】：1、了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。。
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
3、通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要。
【重、难点】： 1、商鞅变法的主要内容和历史作用；2、掌握封建社会的形成
当堂测评分层达标
基础落实★
1、与“徙木立信”有关的历史人物是（）
A.管仲
B.齐桓公
C.孙膑
D.商鞅
2、我国开始出现铁农具是在（）
A.夏朝
B.商朝
C.春秋
D.战国
3、我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（）
A.铁农具
B.选种
C.牛耕
D.治虫害
4、李冰主持修建的水利工程是（）
A 灵渠
B 都江堰
C 白渠
D 大运河
5.战国时期各诸侯国变法的根本动力是（）
A.生产力的发展
B.力图称雄天下的野心
C.周王室日渐衰微
D.阶级斗争的尖锐
6、战国时期是（）
A.奴隶社会的衰落时期
B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期
D.统一的封建国家形成时期
7、商鞅变法中最大触动贵族利益的措施是（）
A 国家承认土地私有
B 允许土地自由买卖
C 根据军功大小授予爵位和田宅
D 建立县制
封建社会的主要矛盾是和的矛盾。
发展能力★★
1978年十一届三中全会，邓小平提出改革开放，从此中国发生了翻天覆地的变化！在漫长的历史长河中，每一次变革都大大促进了人类社会的发展。说说通过本节课的学习，你有什么收获？
提升素养★★★
本课讲述了很多春秋战国时期具体变革的事例，比一比，看谁找得多。
七年级历史上册第7课战国时期的社会变化学案无答案新人教版
战国时期的社会变化 科目历史课型新授课年（班）级七年级授间 课题：战国时期的社会变化 学习目标： 1、识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 2、掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。 3、知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 学习重点战国七雄、商鞅变法、都江堰 学习难点商鞅变法、都江堰 学习过程（学案）备注 合作复习 1、春秋时期农业、手工业和商业的发展。 2、春秋时期诸侯争霸的背景、经过和影响。 自主学习（要求：用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 一、战国七雄： 1、三家分晋与田氏代齐：晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。 2、：当时诸侯国有十几个，其中、、、、、、七国的势力较强，史称“战国七雄”。 3．战争特点：七国之间的战争很大，多，交战，持续。著名战役有、、。 4．结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰落。地处西部的，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。 二、商鞅变法： 1、背景：战国时期，进一步推广，不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 2、目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。 3、时间、人物：公元前年，秦孝公任用主持变法。 4、内容：见课本33页表格。 5、作用：使秦国的，提高了，一跃成为，为以后秦。 三、造福千秋的都江堰： 1．修建：公元前年，秦国蜀郡郡守主持，在成都附近的上修建都江堰。 2、构成：由和两大工程构成，渠首建于岷江之中，分为、和三个主体工程。 3、功能：都江堰是一座综合性水利工程，发挥出、、等作用。 4、影响（作用）：建成后，成都平原成为沃野，被称为“”。2000多年来，一直1、商鞅变法的启示：顺应历史的改革是推动历史前进的动 力。2、商鞅变法的内容中“废除井田制，允许土地自由买卖”的实质是建立封建土地所有制，这最能体现变法的性 质。
七年级历史上册导学案及答案全册3(人教版)
人教版七年级历史上册导学案及答案全册3第11课“伐无道，诛暴秦” 学习目标: 通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 学习重点: 秦的暴政和秦末农民起义 学习难点: 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。 课堂导入: 1、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。 自主学习:( 用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) ●一、秦的暴政： 1、秦的暴政表现在哪些方面？ ●二、陈胜吴广起义 1、根本原因__________直接原因_________ 2、时间_______、地点________、领导人________ 3、建立政权地点__________ 4、打到咸阳附近，发展到________人。 5、结果_________________________。 6、意义_________________________。 ●三、农民起义推翻秦朝 1、秦朝灭亡： （1）巨鹿大战：时间：__________ 地点：__________ 双方：__________ 结果：__________ （2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。 2、西汉建立： 时间：__________ 都城：__________ 建立者：__________ 合作探究：
1、课本63页动脑筋。 2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你认同这一观点吗？为什么？ 3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？ 精讲点拨: 1、教师给出史料： 秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。 《汉书•刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。” 2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。 3、总结陈胜、吴广这次起义的特点就是：揭竿而起，斩木为兵。 4、秦末农民战争分为两个阶段。 5、陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同的。 6．指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表（如下图），训练学生梳理历史知识的能力，教会其列表归纳史实的方法，从宏观上把握整个秦朝历史的发展线索。 时间重大事件 公元前221年秦灭六国，秦朝建立 公元前2XX年大泽乡起义 公元前2XX年巨鹿之战 公元前2XX年秦朝灭亡 公元前2XX年楚汉战争开始 公元前2XX年楚汉战争结束，汉朝建立 达标检测: 1．秦朝的暴政表现在（） ①每年役使三四百万人去兴修豪华的宫殿、陵墓和长城②每年有几十万人攻打匈奴和戍边③制炮烙之刑惩罚犯法的人④实行族诛⑤实行连坐
部编人教版七年级历史上册全册学案自主学习内容(无答案)(共13页)
部编人教版七年级历史上册导学案（学案） 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、自主学习 （一）我国最早的人类 1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。 2、人和动物的根本区别：。 （二）北京人 1、距今时间：；地点。 2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火：————。 3、北京人的生活：。 4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。 （三）山顶洞人 1、距今时间：；地点。 2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术————；火的使用；社会组织。 二、合作探究 1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？ 2、打制石器和天然石块有何区别？ 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 第2课原始的农耕生活 [自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶； 在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。 [合作探究】 比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 第三课远古的传说
第7课 大变革的时代导学案
第7课大变革的时代 备课人: 李继军使用人: 备课时间: 上课时间: 【示标自学】: 1、展示学习目标: ⑴、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 ⑵、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 ⑶、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 教学难点：我国封建社会的形成 2、自主学习:(学生看课本,同时完成以下内容,教师巡视检查,完成后小组交流订正) ㈠、铁农具和牛耕的使用:⑴、时期，我国开始出现铁农具。到时期，广泛使用。⑵、我国至迟在已使用牛耕，时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 ㈡、著名的都江堰: 时间：时期；建造者：秦国蜀郡太守；地点：江； 特点：闻名世界的__________工程 ㈢、商鞅变法:时间：；人物：商鞅、； 目的：确立统治，发展封建经济； 内容：⑴、政治上建立，加强中央集权；⑵、经济上承认私有，允许买卖，并奖励；⑶、军事上根据_______授予爵位和田宅. 作用：秦国经济得到发展，____________加强，发展成战国后期最富强的国家。为秦国___________奠定了基础。 ㈣、封建社会的形成: 时期，我国封建社会形成，阶级和阶级的矛盾成为社会主要矛盾。 【合作精讲】:(教师以提问的形式讲解,简单的一笔带过,较难的细致讲解) 1、春秋战国时期,标志社会生产力显著提高的是哪些发明?分别是在何时出现和推广使用的?他们的使用有何意义? 2、战国时期著名的水利工程是哪一项?谁在什么地方主持兴建的?发挥了什么作用? 3、春秋战国时期，商鞅变法的背景是什么？
七年级历史上册导学案
七年级历史(上册)导学案 第6课动荡的春秋时期 【课标要求】 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 【学习目标】 1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。 2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。 3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 【学习重点】 春秋争霸。 【学习难点】 春秋争霸战争产生的历史影响。 【学习过程】 本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋时期的经济发展”，第二部分“王室衰微”与“诸侯争霸”。 一、春秋时期经济的发展——铁农具和牛耕的使用 材料一 铁器牛耕从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？1. 2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？
经济发展的具体表现：3. （1）农业 （2）手工业 （3）商业 二、王室衰微与“诸侯争霸” 平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。 【影视中的历史】 一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。 时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春“春秋”1.影片所示的秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？ 春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公在电视剧《东周列国.2. 做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？ 结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？3. 史料中的历史【】——孟子材料春秋无义战。 4.孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？ 第二组：连环画
2012年秋七年级历史上册 第7课《大变革的时代》学案(无答案) 新人教版
教师寄语： 课题第七课时大变革的时代课型新授课授课人审核 学习目标1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 学习重点商鞅变法的主要内容和历史作用学习难点封建社会的形成。 导学过程预 习 自 测 1、我国铁农具出现的时间是，进一步推广是在。 2、牛耕出现是在，推广是在 3、都江堰修建于国蜀郡首在岷江中游修建了，是 文明世界的工程。 4、公元前年在支持下开始变法。 课 堂 交 流 与 探 究 １、回顾历史：人类在原始社会使用什么工具？原始社会末期至奴隶社 会时期使用什么工具？进入历史：春秋战国时期出现了什么工具？它比 上面的工具有什么优点？它的使用说明了什么问题？ 2、牛耕的逐渐推广 材料一：下图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘出来的“牛尊” 材料二：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士乌获将牛尾巴都拉断 了，牛却纹丝不动．一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了． 结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发现说明了什么问题？ 3、著名的都江堰 后人为什么认为李冰的功劳胜过大禹？ （他主持修建了都江堰，消除岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原 号称“天府之国”．） 4、春秋以来，社会阶级关系（人与人的关系）有怎样的变化？ 奴隶主 ---- 把新垦土地变成私产并出租---封建地主 租种地主土地的人 ---农民 5、“立竿为信”的故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？要想做个 成功的人，必须具备什么品质？ 6、穿越时空隧道的火箭，回到公元前四世纪的秦国宫廷，如果你是商鞅， 你将如何舌战守旧群臣？ 模拟辩论： 守旧的奴隶主贵族代表--奴隶主旧贵族组
七年级历史上册 第17课《北方民族大融合》学案(无答案)华东师大版
学练提纲15 《北方民族大融合》 一、学习目标 1.把握南北朝时期政权的更替、时期特征。 2.把握孝文帝改革的原因、措施和作用。 3.把握民族大融合的特点、意义。 二、学练提纲 阅读课本完成下列题目，能独立完成的先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决 （一）想一想 1.鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？ 2.孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？ 3.课本P93页欣赏与思考 （二）试一试 1.你能依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。
2.阅读课文“孝文帝改革”内容，试制作“孝文帝改革表”。 背景 内容 作用 3.阅读“民族大融合”的内容，试概括民族大融合的特点与作用？ （三）练一练（1－13为必作，14、15为选作） 1、北朝是由下列哪个少数民族所建（ ） A、氐族 B、鲜卑族 C、契丹族 D、匈奴族 2、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（ ） A、统一黄河流域 B、北方民族大融合 C、完成封建化 D、阶级矛盾缓和 3、北魏孝文帝迁都洛阳的目的是（ ） ①接受汉族的先进文化 ②加强对中原的控制 ③从事农业生产 ④加强对黄河流域的管理 A、①②③ B、②③④ C、①② D、②③ 4、北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A、接受汉族先进文化 B、巩固对黄河流域的统治 C、加速北方封建化进程 D、恢复北方的农业生产 5、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的主要原因是（ ） A、代表广大人民的利益 B、得到最高统治者支持 C、顺应历史发展的趋势 D、符合封建者根本利益
七年级历史上册导学案及答案全册2(人教版)
人教版七年级历史上册导学案及答案全册2第8课中华文化的勃兴（一） 教学目标： 1.通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。 2. 通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。 3.通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。 重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。 难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。 导入新课：利用XX年奥运会的开幕式的古老中国 文明表演引入新课。 自主学习：自读课文，完成下列问题：10分钟 1．人物：①图1是春秋战国之际的名医_________。 ②图2是世界文化名人_______。 图1 图2 2．地点：湖北_______出土了大量的钟鼓乐器。 3．时间：相传_______多年前，就有历法了。 合作探究： 1.〈小组游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写？你们造字的依据是什么呢？由此通过从“甲骨文—汉字，汉字—甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论（甲骨文是一种比较成熟的文字） 2.请同学们思考一下：甲骨文的被发现，有什么意义？大家可以讨论一下。 3. 你见过中医看病吗？中医大夫是如何看病、治病的？我们称医术高明的医生，常说：“神医扁鹊，起死回生”。为什么人们这样喜好“扁鹊” 4. 每年农历的五月初五，人们都要吃粽子、划龙舟，相传是为了纪念谁？这种民俗反映了人们什么思想感情呢？ 精讲点拨：
中国历史七年级上册教学设计
七年级历史上册教学设计第18课三国鼎立 宁远县教师进修学校刘平 【课程标准】 初步了解三国鼎立局面形成的过程及史实 【教材内容分析】 本课为人教版七年级历史上册第18课《三国鼎立》。东汉末年，朝政腐败，群雄并起，国家陷入分裂割据局面。战乱给人民带来深重的灾难，但同时又促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。 教材中简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。 教材涉及到的历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了广阔的想象发挥的空间。 【教学对象分析】 学生对三国人物有浓厚的兴趣，一些学生看过《三国演义》和相关读物，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过《赤壁之战》一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。在中学七年级语文课本中学习过曹操的作品《龟虽寿》与《观沧海》，对曹操有一定的认识。 七年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力方面都有较快的发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不够高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求，但还需要教师给予适当的引导和纠正。 【教学目标】 1.知识与能力 ①知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。 ②了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系 ③简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响 ④指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。 2.过程与方法 ①学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。 ②通过问题探究与提问，培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力 ③通过音频《赤壁怀古》，联系语文知识创设历史情景 ④通过设置游戏对地图上错误信息的查找，使学生加深三国时期地理位置的认识 ⑤学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。 3.情感态度和价值观： ①通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
七年级上册历史导学案答案
七年级上册历史导学案答案 【篇一：人教版七年级历史上册导学案(极品,全册含答 案)】 >第1课祖国境内的远古居民 【课标要求】 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化 遗存。【学习目标】 知识目标：知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。 能力目标：通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一 说他们的区别，理解人类的进化。 情感目标：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。 【学习重点】北京人和山顶洞人 【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象 【学习过程】 一、自主学习，自我检测（阅读教材，在课本上标出知识点并回答 下列问题） 1.我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？ 4.我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远 古居民代表 ______________、________________。 二、交流展示，合作探究 1.学以致用 材料一上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》材料二在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较 大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。 材料三上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ------《韩非子》 ①在材料一所述的险恶的环境下，北京人怎样做才能够生活下去？ ②材料二证明了什么？有什么意义？ ③材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在 哪一个远古居民生活时期？ 2.探究思考
人教版七年级历史上册学案__第7课大变革的时代(1)
第七课大变革的时代 学习目标：1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。 3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。 学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。 学习难点：我国封建社会形成。 学习过程： （一）自主学习：阅读课本P36-P37，完成以下问题 1、铁农具：时期出现，使用范围扩大。 2、牛耕：使用牛耕，时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 3、说出都江堰水利工程修建时期、人物、地位。 阅读课本P38-39，完成以下问题 1、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。 2、我国封建社会形成，主要矛盾与 （二）合作探究：1.我的问题： 2.老师的问题： ①认识生产力的发展是推动社会进步主要因素。 ②课本P39动脑筋。 （三）拓展延伸：商鞅变法作为两千多年前效果显著的一场改革，对我们今天的改革有什么借鉴意义？ （四）巩固训练： 1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于 A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民 C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁 2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是 A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利 3、战国时期各国变法的根本动力是 A.阶级矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展 4、我国实行县制最早是在 A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝 5、商鞅变法中提出的选官的标准是 A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小 6、战国时期，封建制度确立起来的方式是 A.革命斗争 B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立 7.阅读下列材料，回答问题。 “治世不一道，便国不法古。” ①上述材料是谁的名言？②这句话是什么意思？③为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？④从中我们应该学习他的什么精神？ （五）当堂反思 ①本节收获： ②不足：
2017年部编版七年级历史上册复习学案(一)史前时期：中国境内人类的活动(无答案)
2017年部编版七年级历史上册复习提纲（一） 史前时期：中国境内人类的活动 【复习目标】 知道祖国境内的远古居民代表，了解早期人类的生活状况。知道化石是生物进化的证据，理解人类的进化过程。认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活。归纳原始农业的主要特征。比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人，有了哪些进步。分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。 【重点知识复习】 人类是由古猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 一、元谋人： 1.发现地点：云南省元谋县； 2.生活年代：距今约170万年； 3.生活情况：能制造工具，知道用火； 4.发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、北京人： 1.发现地点：北京周口店龙骨山上； 2.生活年代：距今约70万—20万年； 3.生产生活状况：使用打制石器；会使用天然火，会保存火种； 5.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 四、原始农业的发展： 1.长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。
2.原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。 3.原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。 4.原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。 五、炎黄联盟： 1.阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。 2.涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。 3.影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。 六、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。 1.炎帝——教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，有最早的图文和历法知识。 2.黄帝——建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭和指南车。 3.黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。 七、尧、舜、禹的禅让 1.禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人（德才兼备，以身作则）； 2.继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。 3.禹的高贵品质：无私奉献、勇往直前、不畏艰难。 【综合训练】 一、选择题(本大题共15小题,每小题4分,共60分) 1.促使原始人过定居生活的根本原因是 A.自然环境的优劣 B.原始农业的发展 C.氏族公社的形成 D.学会建造房屋的技术 2.世间万物,资源无处不在,比如石头,但直到人类的出现,将石头当成工具来使用,才让它们产生了价值。最有可能使用下列石制工具的原始人类是 A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.河姆渡人 3.下列有关我国境内早期人类及其生活状况的叙述,正确的是 ①元谋人知道使用火②北京人能用打制方法制作出尖状器、刮削器等石器 ③北京人生活在周口店龙骨山上④元谋人生活在黄河流域 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 4. “我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是 A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 5.某考古学家在日记中这样写道:“我们在这里发掘过一座完整的土木建筑的房子,在里面发现了一些小罐罐,打开一看,竟然是小米,只是没有米瓤。”文中的“土木建筑的房子”可能是 A.山洞 B.半地穴式房子 C.砖木瓦房 D.干栏式房屋
江苏省涟水县第四中学七年级历史上册《第7课大变革时代》学案(无答案) 新人教版
七年级历史第七课大变革时代导学案 【学习目标】 通过本课的教学，使了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 【重点难点】 重点商鞅变法的主要内容和历史作用。 难点我国封建社会的形成。 【课前预习】 1、春秋战国时期大国争霸的主要目的和结果怎样？那时社会阶级关系有怎样的变化？到 战国时期，各国为什么纷纷进行改革？ 2、春秋战国时期最大的历史特征是什么？ 【课前小练】 1．战国时期，经过改革和变法，_________ 制度逐步建立起来，_________阶级统治代替了奴隶主贵族统治。 2．著名的水利工程_________是秦国蜀郡 太守_________在岷江中游修筑的。 3．_____________时期，我国开始出现铁农 具，战国时期_______________的进一步推广，是我国农业发展史上的一次革命。 【重难解析】 从现象入手，抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。 【当堂评价】 1、春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为( )
A.农业重视使用肥料 B.青铜器在农业中的广泛使用 C.水利工程的兴修 D.铁农具和牛耕的推广 2、下列属于秦国商鞅变法内容的是( ) ①国家承认土地私有，允许自由买卖②奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除徭役③根据军功的大小授予爵位和田宅④建立县制 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②③ 3、战国时期是( ) A.奴隶社会的开始时期 B.封建制度确立的时期 C.统一的封建国家时期 D.奴隶社会的鼎盛时期 1．据图，回答问题： (1)上页图是在什么时期、由谁负责修筑的什么工程?这一工程建在什么河流之上？ (2)说说这项工程的作用。 (3)这项工程直到今天依然造福于人民，完全归功于历代人们的维护。说说你的好主意，看看如何更合理地保护和使用它。 2、学史有感 商鞅舌战守旧群臣 （1）假如你是商鞅，你会用什么样的观点去说服秦孝公和那些守旧的大臣们? （2）秦孝公死后，太子即位，那些守旧的贵族诬告商鞅“造反”，结果秦惠文王用最残酷的刑罚把商鞅车裂示众。商鞅的死说明了什么?谈谈你的感想。
2020七年级上册历史教学设计
2020七年级上册历史教学设计 华夏之祖 [教学目标] 1、知识与技能： 2、情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 [重点和难点] 重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是人文初祖?禅让制的含义 突破重点、难点的方法： 让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。 [教学资源]结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。 [课时]1课时 [课型]新授课 教师活动 学生活动 导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙 的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖? 让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、涿鹿之战是怎么回事? 2、华夏祖是怎样形成的? 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话 要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组 讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果;在此基础上思考华夏祖的形成。 二、黄帝----人文初祖 观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问： 后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？ 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文 字内容，小组相互合作 三、尧、舜、禹的禅让 你能根据课本内容说说禅让的含义吗? 教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?教师简要总结说明
模式4七年级上册导学案22份-历史册第18课三国鼎立55
七年级历史上册第18课《三国鼎立》 一、自学引导 基 础 知 识 梳 理 单元概述：本单元开始学习的是三国两晋南北朝的历史。主要特征：政治上封建国家的分裂，经济上江南经济的开发和民族关系上的民族大融合。 我的 疑问 二、课堂探究 活动一：官渡之战中曹操有三四万人，曹操却能以少胜多；而在赤壁之战中有曹操有二十多万人，但结果却失败。 讨论分析出现两种不同结果的原因？这给我们怎样的启示？ 活动二：1.制作《三国鼎立示意图》。包括政权名称、建立者、时间、都城。 2.试分析三国鼎立形成的原因？ 3．你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 活动三：“时势造英雄”“乱世出英雄”，当时涌现了诸多历史人物，你知道的有谁呢与他们有关的有哪些故事？你最喜欢谁？为什么喜欢？让我们一起来评说历史风云人物。 1.有人称曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”？也有人说是“英雄”。依你之见呢？
2.“功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对谁的描述，你怎样看待这位英雄？ 3.根据以上所学，你认为评价一位历史人物的标准有哪些呢？ 三、当堂检测 1.三国鼎立局面的正式形成是在（） **年 B.222年 C. 220年 D. 263年 2.下列人物没有生活在三国时期的是（） A.刘备 B. 曹操 C.诸葛亮 D.孙权 3．杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是（） A.刘备 B.孙权 C.曹操 D. 诸葛亮 4．三国时期的夷州指的是今天的（） A.台湾 B.海南岛C西藏 D. 广州 5．三国鼎立形成的标志是（） A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯 B.官渡之战曹操战败 C.赤壁之战结束后 D.魏蜀吴三个政权的建立 6.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。——苏轼《念奴娇、赤壁怀古》（1）词中的“三国”指哪三国？ （2）这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？ （3）材料中的“周郎”指谁？与他一同指挥这场战役的还有那一位？ （4）试评“樯橹灰飞烟灭”的原因。（写出两点即可） （5）这一战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？ （6）三国时期，英雄辈出。你最喜欢哪一位？请用一句话说明你喜欢的原因。 四、学后反思 （试用一种局面、二大战役、三个政权、四个人物、五个时间来概括本课内容。）
第7课《大变革的时代》教案
第7课《大变革的时代》教案 教学目标： 1、通过本课的学习，是学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。 3、通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生掌握初步分析历史问题的方法。 教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 教学难点：我国封建社会的形成。 教学过程： 一、新课导入：（2分钟） 改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的. 二、出示自学提纲，学生自学：（13分钟） 1、我国开始出现铁农具是在（）时期。 2、牛耕进一步推广时在（）时期。 3、负责都江堰这一工程建造的是（）国的（）。
4、被称为“天府之国”的是（）。 5、任用商鞅进行变法的国君是（）。 6、经过商鞅变法，（）发展成为战国后期最富强的封建国家。 三、合作探究：（10分钟） 1、说一说，铁农具为什么能较快推广？ 2、《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅谋反，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？ 四、达标训练：（10分钟） 基础训练P15第一题 五、堂清检测： 默写自学提纲内容，要求全过。 附：板书设计 一、农业的进步： 1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 二、商鞅变法： 1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
七年级历史上册 第21课诸子百家导学案(无答案) 华师大版
第21课 诸子百家 一、温故互查 1、商周时期，人们已经懂得把-----------、------------、------------熔冶在一起铸造成青铜器.-------------是商周手工业部门中最重要的部门，其工艺技术处于当时世界前列. 2、青铜器种类繁多，按照他们的用途可以分为-----------------------------------------------------------等。 3、-------------是青铜器中最著名的大方鼎。 二、设问导读 1、完成填空 （1）、春秋战国时期，各个学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了---------------的局面. （2）、兵家鼻祖------------是春秋晚期杰出的军事家。他著的------------在世界军事史上游击队高的荣誉. 2、完成下列表格 地位（影响） 学派 姓名 时期 主要思想及 著作 儒家 道家 法家 墨家 兵家 三、自我检测 1.下面有关“诸子百家”的说不正确的是( ) A．出现于春秋战国时期 B.有儒家、法家、道家、墨家、 兵家等学派 C.由于各学派间热烈争辩、各执一词，不利于国家的统一 D.“诸子百家”阐明各自的思想和政治主张，为国家的统一奠定了思想基础 2.在“诸子百家”中，儒家学派对后世影响最大，这一学派的创世人是( ) A．孔子 B.老子 C.墨子 D.韩非子 3.孔子既是一位大思想家，又是一位大教育家，他有关教育思想和教学方法的许多言论后来被他的弟子编成一书，书名是( ) A．《诗》 B.《书》 C.《春秋》 D.《论语》 4.孟子也是一位儒家思想的代表人物，下列历史名言中哪一名话出自他所言？( ) A．“知之为知之，不知为不知” B. “学而时习之 C. “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随”
(2020年秋季版)七年级历史上册 7 战国时期的社会变化导学案(无答案) 新人教版
7《战国时期的社会变化》 一、预习导学 1.战国七雄： 2.商鞅变法的时间、内容、影响 3.都江堰的修建者、影响。 二、学习目标： 1.了解战国七雄的形成及演变过程。 2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 3.都江堰水利工程的修建，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。 5.通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 三、重难点： 重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 难点：我国封建社会的形成。 四、精讲释疑： （一）战国七雄 1.形成:(1)经过春秋近300年的纷争，大部分的小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。 (2)战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。 2.国家:在十几个诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“”。 3.七国争战:强大的诸侯各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。著名战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战等。魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起。逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。 （二）商鞍变法 1.背景:铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴的势力增强。 2。目的:富国强兵，在兼并战争中取胜。 3.具体内容:公元前356年，秦孝公任用主持变法。 (1)政治上：确立由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革 制度加强对人民的管理;严明法度，禁止私斗。 (2)经济上，废除，允许土地自由买卖；鼓励生产粮食、布帛多的人可免除摇役；统一度量衡。 (3)军事上，奖励，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 4.作用:使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 5.各国变法改革的历史意义:各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。 （三）造福千秋的都江堰 1.时间:公元一前256年。 2.修建者:蜀郡郡守 3.地点:成都附近的 4.组成：(1)渠首:鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰。 (2)灌溉网。 5.功能:防洪、灌溉、水运等。 6.影响:建成之后，成都平原成为沃野，被称为“”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反应出我国人民的智慧。 五、引导点拨 李斯在《谏逐客书》中说：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今富强。”这段材料不能说明
初一上册历史教学设计
初一年级历史上册教案 第一单元中华文明的起源（1—3课） [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运 用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、 灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观] 1、正确认识人类历史的起源； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点] 我国的原始人类 [难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [课时]5课时 [课型]新授课、活动课、讲评课 [方式与方法]综合启发式教学 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
第 1 课祖国境内的远古居民 [教学目标] 知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 [教学重点、难点] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 板书设计： 第1课祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年
(完整word版)人教版七年级上册历史导学案(全册)
第1课中国早期人类的代表——北京人 一、自主学习 （一）我国最早的人类 1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。 2、人和动物的根本区别：。 （二）北京人 1、距今时间：；地点。 2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火：————。 3、北京人的生活：。 4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。 （三）山顶洞人 1、距今时间：；地点。 2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术————；火的使用；社会组织。 二、合作探究 1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？ 2、打制石器和天然石块有何区别？ 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 第2课原始的农耕生活 [自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶； 在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。 [合作探究】 比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 第三课远古的传说 [自主学习]