北师大版高中英语必修2教学案例.doc
北师大版高中英语必修2教学案例
一、课程分析
该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。“Tomorrow’s World”的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来网络空间的想象、猜测和思考。该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。
二、学情分析
这个班虽然为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、学习目标
1、展望未来，激发学生的想象力；
2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；
3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；
4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。
四、设计理念
“Tom orrow’s World”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传
高中英语教学案例设计
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
北师大版高中英语必修二-第一学期高一英语期末试题答案
高中英语学习材料 madeofjingetieji 北京市西城区2013—2014学年度第一学期期末试卷 高一英语参考答案及评分标准 2014．1 A卷（第一部分） I. 听力理解第一、二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 1. A 2. B 3. C 4. A 5. C 6. A 7. C 8. B 9. A 10. C II. 单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分） 11. C 12. D 13. A 14. C 15. B 16. A 17. D 18. D 19. A 20. B 21. C 22. B 23. B 24. C 25. A III. 完形填空（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 26. A 27. C 28. B 29. D 30. A 31. D 32. B 33. C 34. D 35. A 36. D 37. B 38. C 39. B 40. A IV. 阅读理解（共11小题；每小题2分，满分22分） 41. D 42. A 43. A 44. A 45. D 46. D 47. B 48. C 49. B 50. B 51. C A卷（第二部分） I. 听力理解第三节（共5小题; 每小题1.5分，满分7.5分） 1. 80 2. map 3. fruit 4. roses 5. Friday II. 完成句子（共6小题; 每小题3分, 满分18分） 1. I prefer English to Chinese. 2. The glass is filled with water. 3. Mary has made great progress in reading. 4. I don’t know how to get in touch with the teacher. 5. She is known as an excellent dancer. 6. If you want to go abroad, you should apply for a passport first. B 卷 I. 选词填空（共7小题; 每小题2分, 满分14分） 1. stand 2. as if 3. take up 4. put up 5. festivals 6. on her own 7. rapidly II. 阅读表达（共4小题；每小题2分，满分8分）
北师大版高中英语必修一课文电子版
Unit 1 Lifestyles Warm-up Tapescript 1 Football player: Being famous isn’t easy, you know. I travel a lot – I have matches in different countries. But my job is exciting, very exciting! I love the matches, the people cheering, know what I mean? 2 Student: My dad says these are the best days of my life –but I’m not so sure! You know, I’ve got lots of work to do and there’s not much time really. I also play football for the school team and we have to do training three nights a week. 3 Shepherd: I love the animals and I love nature. It’s peaceful, and there’s no one to tell me what to do. But it’s not so good when the weather’s bad! 4 Business manager: I’m very busy, and I don’t have time to see my husband and children. Mmmm and my life is very stressful, I suppose. I mean, I have to deal with lots of money. But I find it really exciting. 1 A Perfect Day? A Couch Potato Forty-three-year-old Brian Blakey from Birmingham is sitting on his sofa and telling me about his perfect day.
高三英语课堂教学案例
高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的
北师大版高中英语必修单词表
北师大版高中英语必修单 词表 The latest revision on November 22, 2020
八月一号任务Vocabulary in each unit Learning to learn questionnaire 问卷，调查表 matter 要紧，有重大关系 partner 合作者，搭档 Unit 1 Warm up lifestyle 生活方式 *shepherd 牧羊人 peaceful 平静的，和平的 relaxing 轻松的，放松的 stressful 充满压力的，紧张的 suppose 认为，猜想 Lesson 1 *series 系列节目；系列 TV series 电视连续剧 cartoon 卡通片，动画片 talk show 谈话节目，现场访谈 *complain 抱怨；投诉 *couch 长沙发，睡椅 couch potato 终日懒散在家的人 switch 转换，转变 switch on 把开关打开，接通
switch over 转换频道，转变switch off 把……关掉，关上BBC= British Broadcasting Corporation 英语广播公司portable 轻便的，手提（式）的remote 遥远的remote control 遥控 *workaholic 工作狂paperwork 日常文书工作 alarm 警报，警告器 alarm clock 闹钟 go off （铃，爆竹等）响 take up 占据 be filled with 充满着urgent 急迫的，紧急的document 公文，文件midnight 午夜，半夜bored 厌烦的，不感兴趣的Lesson 2 stress 压力studio 演播室，工作室expert 专家Suffer 遭受（痛苦），感到疼痛Suffer from 忍受，遭受Pressure 压力
最新高中英语教学案例
高中英语教学案例 同位语从句 熊敏高三英语 一、教学课型：语法课 二. 教材分析： 1.教学内容：同位语从句 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对语法教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对语法教学进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课以话题校运会引发学生对同位语从句的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 三、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂语法学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 四、教学目标 1. 掌握同位语从句的构成形式及其特殊用法。 2. 能够在句子中熟练运用同位语从句 五、设计理念： 1．运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2．课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3．在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4．课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5．正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 六、教法分析 教学方法：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法（debate）taks-based method(任务教学法) 教具教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。） 七、教学过程： Step 1 Lead in T: As is known to us, the sports meet is on the way, are you excited about it? Will
北师大版高中英语必修二LearningtoLearn.docx
高中英语学习材料 ***鼎尚图文理制作*** Learning to Learn Ⅰ.语境填词 1．Today he is l________ to come back. 2．He quickly f________ the camera on the rabbit. 3．It’s important that children learn to understand the c________ of sharing. 4．Please send me some p________ of your town and a street map. 5．I decided to ________ (跳过) the first two chapters. 6．I’ve told you before not to bite your ________ (手指甲)． 7．Hearing the soft music，I feel ________ (放松的)． 8．I like visiting art ________ (画廊)． Ⅱ.介、副词填空 1．—How often do you think ________ grammar? —Only when I do grammar exercises. 2．I understand something better after I think it ________. 3．In a book ________ lots of pictures and charts，I am likely to focus mainly ________ the written text. 4．I like working ________ groups.How ________ you? 5．Thank you ________ asking me to come and visit you and your family next month. 6．I am really interested ________ visiting new places. 7．What’s the weather ________ in your area? 8．In my town，it rains a lot and that’s why I always carry an umbrella ________ me. Ⅲ.选词填空 in front of，try out，think through，be interested in，focus on，look over 1．I ________ really ________________ collecting stamps. 2．There used to be a big tree ________________ our house. 3．Do you have a few minutes to ________________ these samples? 4．I find it difficult to ________________ my study in the noisy room. 5．Jamie could hardly wait to ________________ his new bike. 6．Having ________ it ________，I made my decision. Ⅳ.佳句翻译与仿写 1．In a group discussion，I am more likely to sit back and listen. 翻译： ________________________________________________________________________ 仿写：我们会按时到达吗？ ________________________________________________________________________ 2．I find it easier for me to learn methods.
(完整word版)高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析 王萃 摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。 关键词：合作与探究英语阅读 一、前言 《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。 二、学生分析 根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的
英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。 三、教材分析 该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。因此，此教学设计着眼于把project 部分根据现在所教生源的实际情况，设当地化繁为简，让学生自己从两片喜剧中选择一个小组合作表演。并根据英语课程标准倡导的“任务型”教学途径，设计相应的教学任务，同时在整节课的教学设计中强化每个任务环节的有机结合。对学生而言，随着不同任务的转化，对他们构成了不同层次的挑战，以培养学生的综合语言运用能力，从而达到学以致用的目的。三是注重在语言材料的有效输入的基础上进行语言的有效输出。坚持先读（课文，课外阅读材料），后说（合作探讨如何表演），再演（完成舞台表演）的教学三部曲。 四、教学策略 该板块引导学生进行谈那就行学习，把英语听说读写的训练从课
北师大版高中英语必修二.docx
必修二Unit 4 Lesson 1Tomorrow’ s World明天的世界 The Future of Cyberspace网络空间的未来 Peter Taylor finds out how computers and the Internet are going to affect our lives. 彼得泰勒发现了计算机和因特网会怎样影响我们的生活。 In last thirty years, the Internet has grown rapidly. In 1983, there were only 200 computers connected to the Internet; now there are around 50 million and this growth is clearly going to continue. 在过去的三十年中，互联网的迅速发展。1983，仅有200 台计算机连接到Internet；现在有左右，这一增长显然是要继续下去。 Some expert are pessimistic about the future. One worry is crime in cyberspace. Even now, young hackers can get into the computers of banks and governments. In the future, terrorists may “ attack ” the world ’ s computers, cause chaos, and make planes and trains crash. 一些专家对未来感到悲观。一个担心是网络犯罪。即使是现在，年轻的黑客可以进入银行和政府的电脑。在未来，恐怖分子可能会“攻击”全世界的计算机，造成混乱，使飞机和火车事故。 However, many people are optimistic about the future of the Internet. Already, users can buy books, find out about holidays offers, books tickets, and get all sorts of information from the Internet.
高一英语必修一、必修二【北师大版】语法汇总.doc
高一英语必修一、二【北师大版】语法汇总 定语从句 1. 定语从句的结构及理解 2. 定语从句的关系词的使用 3. 定语从句的简化表达 知识总结归纳 （一）定语从句的结构：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面，被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词，它与定语从句之间要有一个词连接，这个词指代先行词的内容叫做关系词（关系代词或关系副词：that, which, who, whose, when, where, why）。先行词在定语从句中充当主语，宾语，时间，地点，原因状语。 结构：先行词+关系词+定语从句。 1. There she saw a wall of water that was quickly advancing towards her. 2. In Japan, someone who sees another person making the gesture will think it means money. 3. A theme park is a collection of rides, exhibitions or other attractions that are based on a common theme. 4. The park has a conservation center that helps protect marine animals and their habitats in the rivers and coastal waters of Asia. 5. Visitors can go on exciting rides where they can feel what it is like to do the things they have seen their heroes do in the movie. 6. Oprah Winfrey is a black woman whose rise to fame is an inspiring story. （二）定语从句分为限定性定语从句和非限定性定语从句： 限定性定语从句：从句对先行词进行必要的描述或说明，缺少它，则句义显得不完整，从句与先行词紧密相连。 非限定性定语从句：对先行词进行补充说明，解释，它与先行词之间有逗号隔开。 1. Before she could move, she heard a loud noise, which grew to a terrible roar. 2. Tree after tree went down, cut down by the water, which must have been three meters deep. 3. Flora, whose beautiful hair and dress were all cold and wet, started crying. 4. Their talk includes rhythm and rhyming words as well as tongue twisters, which often make the audience applaud. （三）关系词前面可以根据定语从句的内容加上一些介词，这些关系词在介词后面常用which 或whom. 1. There was a man with whom I would have to work together and finally the manager of the company. 2. Many people who saw the film were afraid to swim in the sea when they remembered the scenes in which people were eaten by the shark.
高中英语教学案例分析[001]
高中英语教学案例分析 授课教师： 课程：V o c a b u l a r y–l e a r n i n g i n s m a r t w a y s 授课时间：45分钟 一、教材分析： 1.教学内容： SEFC Book 6必修阶段性词汇学习方法探究 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 二、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 1、学习并改善词汇学习的效果；
2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法； 3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。 四、设计理念： 高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800—2000个增加到3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。 英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。新教材的词汇的特点大致可以概括为新、长、杂、多。学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词和短语和不同的记词法。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。 五、教学手段：多媒体辅助教学 六、教学过程： Step I lead—in Skill one: the diversion of words’ part of speech Greet with a typical tongue-twister. 1.Greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters. 2.Arrange a competition among the students. 3. Explain a specific example to arouse their attention to the diversion of words’ part of speech-- Skill one: the diversion of words’ part of speech ［设计说明］：一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词性的特点，引出第一种词汇
北师大版高中英语必修一课文电子版修订版
北师大版高中英语必修 一课文电子版修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
Unit 1 Lifestyles Warm-up Tapescript 1 Football player: Being famous isn’t easy, you know. I travel a lot – I have matches in different countries. But my job is exciting, very exciting! I love the matches, the people cheering, know what I mean? 2 Student: My dad says these are the best days of my life –but I’m not so sure! You know, I’ve got lots of work to do and there’s not much time really. I also play football for the school team and we have to do training three nights a week. 3 Shepherd: I love the animals and I love nature. It’s peaceful, and there’s no one to tell me what to do. But it’s not so good when the weather’s bad! 4 Business manager: I’m very busy, and I don’t have time to see my husband and children. Mmmm and my life is very stressful, I suppose. I mean, I have to deal with lots of money. But I find it really exciting. 1 A Perfect Day? A Couch Potato Forty-three-year-old Brian Blakey from Birmingham is sitting on his sofa and telling me about his perfect day.
人教版高中英语必修一Unit4Earthquakes教学案例
人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes教学案例 一、教学设计 Teaching goals (教学目标) 1.skill goals (技能目标) Know basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知识) Know how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救与他救） 2. sensibility goals(情感目标) get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.（使学生对灾难有正确的认识，要用积极的态度来对待它。） 3．Ability goals(能力目标) a.let the students collect the information from the internet by themselves.(独立搜集信息的能力) b.Let the students pack up the information by themselves.(独立整理信息的能力) c.Let the students design it for the purpose of showing in class.(设计制作课件的能力) d.feed them back to students in class ,using what they have don e.(课堂反馈与学生互动的能力) Teaching important points（教学重点） Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(树立对于灾难的正确认识及面对灾难该如何应对) Teaching difficult point(教学难点) How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何处理学生演讲者和同学之间的互动) Teaching procedures: Step 1: natural disaster Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team. Step 2: famous earthquakes
北师大版高中英语必修二单词表
北师大版高中英语必修二 单词表
必修二Unit 4 Learning to learn likely concept chart focus skip fist waist nail Gallery Warm-up cyberspace global global warming come true artificial climate flood virtual reality virus Lesson 1 affect rapidly growth pessimistic hacker optimistic crime criminal terror attack chaos crash offer entertainment disappear as if harm obvious Destruction
scientific the Pentagon nuclear network project fashion hang on get in touch be up to fancy suggestion reject Arrangement Lesson 3 suggest title destination flesh in the flesh exit historical site pack dip toe millionaire smoker non-smoker Lesson 4 tourism guide locate seaside Maori settle settlement central suburb zone volcano as well as harbor
北师大版高中英语必修一高一英语必修一Unit1同步练习题
高中英语学习材料 （灿若寒星*制作整理） 高一英语必修一Unit1同步练习题（北师大版） 一、教学内容： Unit 1 of Module I Period One （Lesson 1 & 2） 二、教学目标与要求： 1、在第一课和第二课里，我们学习了如何谈论我们的生活方式。话题的选择贴近我们的生活，能引起同学们共鸣，激发同学们的学习动机。 2、复习一般现在时态和现在进行时态，以及它们的用法和区别。 3、进一步了解不同文化背景下，不同的个人生活方式，引导同学们树立良好的学习和生活习惯。 4、学习策略：运用听力策略对所听内容进行预测。 5、掌握重点单词、短语、句式，在练习中能灵活运用。 三、本周重难点词汇讲解： 1、peaceful adj .和平的，平静的 peace (n.和平)+-ful（形容词后缀） The peaceful uses of atomic energy will do good to human beings . 原子能的和平利用将造福人类。 It's peaceful at home when the children are at school . 孩子们在学校上学时，家里就安静了。 （1）反义词：unpeaceful adj. 不平静的，不和平的 派生词：peacefully adv. 和平地，平静地 （2）同义词辨析：peaceful 与calm 这些形容词表明没有激动兴奋或未被打扰。 calm 隐含远离情感冲动之意； peaceful 意指未被打破的镇静。 2、relaxing adj .轻松的，放松的 relax(v. 放松)+-ing(形容词后缀) All the students going for holidays, it is really a relaxing evening for the headteacher. 所有的学生都度假去了，对于班主任来说这真是一个使人感到轻松的夜晚。 同根词：relaxed意为"感到轻松的"。 有些现在分词和过去分词可用作形容词，现在分词意为"令人……的"，其逻辑主语是物；过去分词意为"感到……的"，其逻辑主语是人。类似用法的词有：surprised /surprising; excited/exciting; frightened/frightening; moved/moving; puzzled/puzzling He got/became bored by her boring speech. 他被她那些令人厌烦的话搞烦了。 3、suppose的用法 1）suppose后接that引导的宾语从句，表示"认为／猜想……"。如： As she's not here ,I suppose she must have gone home. 她不在这儿，我猜想她已经回家了。
北师大版高一英语必修二U4知识点
Lesson One https://www.360docs.net/doc/9613168388.html,e true 成为现实；实现 例：It’s like a dream come true. (习语) 2.predict v. 语言prediction n. predict 与forecast 的区别： predict 是用经验，感觉来判断；而forecast指对未来事件的预测，这种预测建立在某种知识或判断上，如对天气的预测是建立在科学判断上的。 3.describe vt. 描写，形容；把……称为 例：He described himself as a doctor. description n. 描述 4.harm vt. & n. 损害，伤害 Too much direct sunlight will harm the plant. do harm to 伤害，损害 This won’t do his career serious harm. do more harm than good 弊大于利 Criticizing people’s work often does more harm than good. 5.cause n. & vt. (1) n. 原因，起因；理由，缘故 Carelessness is often the cause of fires. (2)vt. 使发生，引起，造成；后接名词，间接宾语+直接宾语，直接宾语+ to/for+间接宾语或宾语+to do sth. What caused his illness? 6.affect vt. 影响 affect vt. 影响 Smoking affects health. effect n. 效应；影响 Loud noises have a bad effect on hearing. effort n. 努力；尽力. I’ll spare no effort to help you.