2.3河流和湖泊第1课时教案(人教版八年级上)

第二章中国的自然环境

第三节河流和湖泊(第一课时) 【教学任务分析】

【教学环节安排】

高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习

高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习 1、河流的基本特点 2、定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定）（1）不同地区外流河的水文特征和成因：

3、长江源于青藏高原唐古拉山各拉丹冬雪峰，干流沿途流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省（市，区）。注入东海，为我国最长、年径流量最大、流域面积最大的河流。其中自源头到湖北宜昌为上游，主要流经了我国地势的第一、二级阶梯，接纳了大量支流，水量大增，落差大，水力资源丰富；自宜昌到江西湖口为中游，长江中游流经平原区接纳了鄱阳湖，洞庭湖，汉江等水系，水量大增，荆江河段九曲回肠，易泛滥成灾；江西湖口以下为下游，下游流经平原地区河流支流已不多，但由于水量大，地势低平，防洪任务艰巨，长江重要的支流有：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等，其中汉江是长江最大的支流。已建成的大型水利工程有葛洲坝（三峡的上游干流）、丹江口（汉江）、安康、二滩（雅砻江）、龚嘴（岷江支流大渡河），隔河岩（清江）、五强溪（沅江）、乌江渡（乌江）、在三峡的西陵峡中三斗坪正在建设世界最大的三峡水利工程枢纽工程。（1）防洪与灌溉

4 黄河发源于青藏高原上巴颜喀拉山北麓，流经9个省级政区（青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁），注入渤海，长度与流域面积均居我国第二，但水量很小。内蒙古河口镇以上为上游，黄河上游青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈；自青海龙羊峡、经甘肃刘家峡至宁夏青铜峡的峡谷段，水能资源丰富；在宁夏，内蒙古境内，黄河流经平缓的地形区，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原，河套平原大量引水灌溉，水量有所减少；河口镇至河南孟津为中游，流经黄土高原，接纳了汾河，渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增（90%黄河泥沙来于此）；孟津以下为下游，流经华北平原，由于长期人工筑堤束水，黄河下游河床高于两岸地面数米，形成“地上河”，所以黄河下游沿途水量渐少，支流很少，且易发洪涝灾害。而由于中上游地区用于生产、生活的引水量过大，造成下游河段在春末夏初季节几乎每年发生断流现象。黄河主要的支流有：上游河段有洮河和湟水，中游段有无定河、延河、汾河和渭河（其支流有泾河、洛河）等。（1）母亲河的奉献

《中国的河流》教案

同课异构《中国的河流》第一课时授课人：李小丽教学目标：知识与技能：运用地图，掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布，记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置运用地图和资料，学会分析河流的水文特征，掌握水文特征的分析方法了解京杭大运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置过程与方法：结合湘江河实例，区别学习内流河、外流河通过《中国主要河流分布图》，了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布结合中国气候特点，分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，在生活的一言一行中贯彻环保理念，并尽可能地影响身边的人教学重点：我国内流区和外流区河流的分布特征教学难点：我国内流河、外流河的水文特征教学流程： (导入)以流经遵义城区的湘江河引入课题了解湘江河的基本概况（学生利用学案中对湘江河流域概况介绍）思考：湘江河为我们带来了哪些资源？电力资源、水资源、渔业资源、土地资源、、、、、小结：湘江河是遵义人的母亲河其实中国还有很多大河流，它们也像湘江河一样哺育着两岸的人们。今天我们就一起来学习第三节《中国的河流》（板书）一、认识河流展示全国水系图

1、学生利用书上P47图2-40，找遍布中国的河流（在此教会学生使用正确方法，高效准确获取地图信息） 2、在PPT上自北向南、自东向西展示各条河流，学生说出河流名称（识记河流位置及其名称） 3、观察河流分布特点---东部河流多、西部河流少（东西部河流长度、水流去向比较）引入外流河、内流河；外流区、内流区概念最终流到海洋的河流我们称为------外流河外流河所在的区域-----外流区；不能流入海洋的河流呢-----内流河内流河所在的区域-----内流区。（过渡）不同地区河流特点不同。湘江河与长江、黄河等大河比较，河面上就没有水上运输的利用，这和河流大小有关。了解每条河流特征有利于人们更好利用河流。二、了解河流了解河流，我们一般从河流的流量大小、水位变化、汛期长短、含沙量大小、结冰期有无几方面进行认识。前面我们学习了中国的气候知识，我国季风气候区面积广大，季风气候显著是我国主要的气候特征。河流的以上特点和气候有着密切关联。活动：读图《中国的季风区与非季风区》，分析内、外流区和季风、非季风区两条分界线之间的联系。季风区以外流区为主，非季风区以内流区为主。两者分界线近似。（引入对中国干湿状况地图的学习）观察内、外流区分界线与哪条降水量线大致相符。 400ml等降水量线。即湿润半湿润地区多为外流区，干旱半干旱区多为内流区。小结：我国气候深受季风影响，夏季风带来大量太平洋暖湿气流，主要位于季风区的外流区河流径流主要来自大气降水，身居内陆的内流区河流径流主要靠高山冰雪融水补充。（学生完成学案第二题）读地理书P47图2-41 中国东部主要河流流量年变化曲线 1、观察河流流量的大小，从大到小进行排序 2、观察水量的季节变化情况----呈现__大__小的特点（从水量大引入对汛期定义的讲解） 3、根据四条河流汛期到来的早晚，给它们排排序秦岭—淮河线以南地区河流主要流经湿润地区，水量丰富，汛期长，水位变

中国区域地理教案：第4讲+中国的河流和湖泊

第4讲中国的河流和湖泊外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。一、河流湖泊概况 1．内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。内、外流区 2．水系形态（1）影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌（2）与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系（长江）异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝 3．水文特征

（1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。（2）外流河共同的水文特征及成因：时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差异及原因地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松花江水量丰富（流经湿润半湿润区）汛期较短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）长（纬度高，位于寒温带、中温带）秦岭—淮河以北辽河、海河、黄河水量较小（流经半湿润、半干旱地区）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失严重）短（位于暖温带）秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水量大，流经湿润地区）汛期长（雨季长）小（流域内植被好）无（亚热带，冬季均温0°C以上）（4）内流河水文特征 ①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水 ②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多） ③塔里木河：7～9月为汛期塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。二、湖泊分类（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是咸水湖外流湖→外流区→淡水湖青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我分布

地理专题：中国的河流和湖泊

地理专题：中国的河流和湖泊一、河流 1、河流的基本特点 2、内外流河及其水文特征。（延伸内流湖）［注意］河流水文特征分析： ①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定）； ②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大）； ③含沙量（决定于流域内地面植被状况）； ④结冰期有无或长短（最冷月月均温）；

⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定）（1）不同地区外流河的水文特征和成因：

补充：河流水系特征指：河流的发源地、流向（地势高低、河道大小来判断）、河流长度（距海的远近）、流域面积、支流多少及其分布、河流的形状（如树枝状、辐射状、辐合状水系、平行状或称为梳状水系、格子状和网状等）、河道宽窄曲直（上游山区河段切割作用显著，河谷成V字形；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原或三角洲）等。基本上受地形地势影响（相对高度、倾斜方向、山脉走向、表层岩性）如： ①树枝状水系:是最常见的水系形式。它常见于原始地形平坦、岩性均一的地区，如平原区和黄土高原区。如长江。 ②平行状水系:以各级河流相互平行排列为特点。常见于有适当的坡斜，或坡度较陡的地区。平行水系不仅见于由于掀斜式构造上升区域，如云南西部横断山区的平行峡谷区，及单斜区顺岩层倾向的斜坡上，甚至发育在大片缓斜的泛滥平原上，如淮河在豫、皖两省黄泛区的各支流也见到这种水系。 ③放射状水系:以高地为中心，河流呈放射状向四周外流，构成放射状水系，常见于穹窿山地和火山锥分布区。若各河由四周山地向盆地中心流注，则构成向心状辐合水系。 ④环状水系:在穹窿山地外围和火山周围，发育环状水系。 ⑤辫状水系指发育在三角洲、冲洪积扇、山前倾斜平原上，由许多汊流构成的水流交错、形似发辫的水系。如沱沱河，黄河三角洲、阿拉斯加育空河、北美普拉特河、新西兰、印度布拉马普特拉河辫状水系；例如描述中南半岛：北部地势高峻，高山（系属横断山脉余脉）大河自北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的形势。上游山区河段切割作用显著，河谷成V字形、两岸高山耸立、水流湍急、蕴藏着丰富的水力资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原、其中湄公河平原是本区最大平原。（2）内流河的水文特征和成因：

上河流和湖泊教案3教案

播放录像，导入新课。与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！ (板书)一、地理概况［讲授新课］ (投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”) 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称) 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成) 4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］ 5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区) (投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首) (学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。 (提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］ (投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。 (投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：二、水能宝库 (过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之

中国的河流和湖泊复习(教师用) 学案

第四部分中国的河流和湖泊复习学案考纲浏览：外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。热点提示：自主学习和探究：一、河流概况 1、了解有关河流的几个概念：外流河－－最终流入海洋的河流外流区－－外流河的集水区域（流域）内流河－－最终未流入海洋的河流内流区－－内流河的集水区域水系－－有干流和支流构成的排水系统分水岭－－分隔两大水系的山岭或高地（１）长江水系和黄河水系的分水岭：巴颜喀拉山－秦岭（２）长江水系和珠江水系的分水岭：南岭（３）澜沧江与怒江的分水岭：怒山 3、河流的水文特征（动态）：河流水文特征分析：包括 ①水位：（水位的高低决定于河流补给类型，在湿润地区，河流补给以雨水补给为主，水位变化由降水特点决定，水位高低随降水量的变化而变化；在干旱地区，河流的补给以冰川融水补给为主，水位变化由气温特点决定，水位高低随气温的高低变化而变化） ②流量：（以雨水补给为主的河流，流量取决于降水量的多少；流域面积大，一般流量大） ③含沙量（决定于流域内地面植被状况、地面坡度、降水集中程度、地面物质结构、流量） ④结冰期有无或长短（决定于最冷月月均温的高低，最冷月均温大于0℃，河流无结冰期；最冷月均温低于0℃，河流有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。） ⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定。流域内的地形决定落差、气候特征决定流量。） ⑥汛期-----夏汛---补给形式多为雨水补给或冰川融水补给冬汛-----河流补给形式多为雨水补给，冬季降水多，形成河流冬汛。春汛----由季节性积雪融水补给形成春汛。无明显汛期----全年多雨或主要由地下水补给、湖泊水补给的河流，汛期不明显。 4、河流的水系特征（静态）---河道的结构，一般包括： ①源地、流程、流向、入海口：河流流向由地势特点决定，在等高线地形图上，等高线向高处凸，河流向低处流。 ②河流长度： ③流域面积： ④水系形状：取决于支流多少及其分布状况----对称水系扇形水系向心水系 ⑤河道弯曲程度

第二章第三节河流和湖泊(1)

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二地理导学案七年级上册第二章河流和湖泊编制人：张旭彤复核人：使用时间：2012.11.14 编号：9 【课型】预展课【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】通过阅读文字和有关地图能够总结出我国内流区外流区中河流、湖泊的特点及区别，并掌握我国重要河流、湖泊运河的位置及特点。【思维导航】阅读图2.28、2.29、2.30；运用分析、对比、归纳的方法。【祖国那么大】由学生课下搜集我国各地域的风土人情。【自主学习】仔细阅读P44-P47之间内容，找到你认为重要的知识点，要注重培养自己读图、分析图的能力。请同学们把自学环节的相关内容在书上画下来。 1.河流和湖泊不仅有、、和等方面的便利，还提供了。 2.最终没有进入海洋的河流叫做河，所在的区域称为区，；流于海洋的河流叫做河，所在的区域称为区。外流区约占陆地面积的，水量超过。位于内流区的湖泊称为内流湖，内流湖基本上是湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是湖。 3.我国的河流大多分布在，这里的河流多且长，夏季容易形成，一线以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成期，一些河流甚至断流。 4.我国最长的外流河是，其次是，最大的内流河是，最大的湖泊是，它是咸水湖，最大的淡水湖是。世界最长，开凿最早的运河是。【合作探究】请同学们先独立解决问题，遇到难题动动脑筋，如果完成中遇到困难，去寻找你的对学伙伴，最后遗留的难题，组内讨论，老师相信你们一定能行！ 1、总结出我国内流河、外流河的特征，填到下表中

【总结反馈】请同学们根据大家本节课总结的知识点，完成下列问题。 1.下列有关内流河和外流河的说法，正确的是（） A、外流河是指直接或间接流入海洋的河流 B、内流河是指发源于内陆地区的河流 C、季风区以内的河流是内流河 D 从我国流到国外的河流叫做外流河 2.秦岭——淮河以北和以南的河流相比，北方河流最显著的特点是（） A、水量丰富 B、含沙量更小 C、汛期更长 D、有结冰期 3.下列关于京杭运河的说法，错误的是（） A、京杭运河是世界上最长的人工运河 B、京杭运河沟通了长江、黄河等六大水系 C、京杭运河北起北京，南至杭州，经过了六省市 D、京杭运河经过了暖温带和那热带 4.我国唯一注入北冰洋的河流是（） A、松花江 B、雅鲁藏布江 C、澜沧江 D、额尔齐斯河【拓展提升】读图2—3—3，回答下列问题图中A、B、C分别代表我国三条重要的自然地理分界线。 1.A线是我国1月等温线通过的地方，大致是毫米年等降水量线通过的地方，还是温度带中和的分界线，干湿地区中区和区的分界线。 2.B线东南一侧受季风影响显著，该线把我国划分为区和区。 3.C线东南一侧为（填内流或外流）区，河流众多，水量丰富。【课后反思】

青岛版小学科学新版三年级上册科学18 河流和湖泊教学设计

18《河流和湖泊》教学设计【教材分析】《河流和湖泊》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第一课时。本节课以河流和湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识了地球上的各种水体。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从家乡的河流和湖泊来引入本节课的学习，并提示学生搜集家乡河流和湖泊的相关资料，为接下来的探究活动做好准备；第二部分活动过程，让学生介绍家乡的河流和湖泊，比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。再观察其他类型水体的特点，并思考它们之间的区别；第三部分拓展活动，通过实地考察活动，激发学生继续探究的好奇心，了解当地的水体情况，以及其对当地的影响。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】三年级学生对常见水体的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务；但学生对水体没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对不同类型的水体有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标： 1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 2.能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。科学探究目标： 1.在教师指导下，能用比较科学的词汇、绘图等方式记录整理信息。情感态度价值观： 1. 能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。科学、技术、社会与环境目标 1.具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。 2.愿意采取行动保护水资源。【教学重难点】比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、图片等。教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题 1.通过家乡河流与湖泊的美景图片，引导学生介绍家乡的某一条河流与某一个湖

复习精品导学案：中国的河流和湖泊

班级姓名学习目标 1.认识我国的河流及其特点。 2.明确外流河(区)、内流河(区)的概念，学会分析外、内流河的水文特征及其成因。 3.了解我国湖泊的分类以及分布地区自主学习案一．填图练习 1）填出数字代表的山脉和河流：

2）画出主要流域的分水岭（1）太平洋水系与印度洋水系的分水岭：（2）长江水系和黄河水系的分水岭：（3）长江水系和珠江水系的分水岭：（4）澜沧江与怒江的分水岭：二、河流湖泊概况 1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、__________江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是______________）。内流河：最终未流入海洋的河流，___________是我国最大的内流河。分界线：________________________________、南段与_________等降水量线接近。（外流区→东南部→外流河→外流湖→淡水湖→季风区。）（内流区→西北部→内流河→内流湖→咸水湖→非季风区。） 2.河流特征要素 3、水系形态（1）影响水系形态的主导因素：地貌。黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。四川盆地的向心水系与盆地地形。横断山区南北状排列河流与平行状山脉。斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。（2）与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝。正常年份：可错开洪峰。南北对称状水系（长江）异常年份：同时到达，易成洪峰。东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。 4、水文特征（1）河流水文特征的含义：从_______、_______、_______、________等方面来分析（2）外流河水文特征差异及原因

中国的河流和湖泊教案

中国的河流和湖泊 [考纲要求] 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 [教材分析] 河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。属季节性河流的特征。最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。 [教材目标] 知识目标 1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 3.能够说出长江、黄河的概况。能力目标 1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。[知识讲解]

第三节河流和湖泊(原创学案)

人教地理导学案唐山市友谊中学地理组第三节河流和湖泊 2011.10 杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展起了巨大作用。京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城、坎儿井并称为中国古代三大工程，闻名于全世界。京杭大运河是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。在两千多年的历史进程中，大运河为中国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。京杭大运河显示了中国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了中国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。一.众多的河湖 1.我国河湖众多，大江大河、天然湖泊星罗棋布，这些河湖不仅给我们提供、、和，还给我们提供了。 2.外流河是，所在区域为，占陆地面积的，水量超过。位于此区域的湖泊称为湖，是湖（淡水或咸水）。 3.内流河是，所在区域为，位于此区域的湖泊称为湖，是湖（淡水或咸水）。【找一找】参考地图册P10，找一找黄河、长江、松花江流经的省区，并填到课本P47. 4.我国的河流大部分分布在，这里的河流，夏季容易形成，汛期径流量一般占全年总流量的，秦岭-淮河一线以北河流冬季，普遍形成，一些河流甚至。【小组讨论】看P47活动题3题回答（1）三个河流汛期开始最早的是，结束最晚的是；结束最晚的是，最早的是；汛期由长到短依次是、、。（2）看图2.29，比较黄河和西江，流量和汛期有什么不同？对人们生活影响？ 5.西北内陆河流较少，一些地方为，在这里河道沿途多、，和严重，很多河道成为。二.黄河的治理 1.黄河发源于，注入，全长，流经的省区依次、、、、、、、、、、，呈现巨大的“”型。【找一找】参考P24地形图，黄河流经的地形区为、、、。参考P42气候图，黄河流经的地形区为、、。 2.请你在右图标出①上、中、下游划分点—河口和孟津；②龙羊峡、李家峡、青铜峡、万家寨、三门峡、小浪底。3.黄河是世界上古老文明的发祥地，他为我们做出了巨大贡献①； ②；③。 4.结合课本P49正文和P51活动题，完成黄河的忧患、成因及治理 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------P46页 1. 略（松花江注入鄂霍次克海） ⑵我国地形西高东低，导致河流流向多为自西向东。我国气候南方多雨而北方干旱，导致我国河流南多北少。 3.⑴南方汛期开始早，结束晚；汛期南长北短 ⑵不同：黄河水量年际变化大，汛期短；西江水量年际变化小，汛期长。影响：从农田灌溉、内河航运、发电量、洪涝灾害等方面分析。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- P50 1、⑴自然因素：气候干燥，纬度位置偏北，冬季气温偏低。可能产生的影响：黄河断流，初春形成凌汛。人为因素：过度开垦、放牧。可能产生的影响：水土流失严重，使黄河的泥沙量增多，形成地上河，暴雨季节，易发生水灾。上游：草地退化，荒漠化严重，初春凌汛严重；中游：黄土高原土层疏松，植被破坏严重，夏季多暴雨，水土流失严重；下游：地处平原，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，泥沙淤积旺盛，河床抬高，形成“地上河”，易产生洪涝灾害；初春易发生凌汛；近年来断流现象严重，影响流域人民的生产和生活。 ⑵上游：植树造林，保持水土，兴修水利设施；中游：在黄土高原地区开展水土保持综合治理下游：加固黄河大堤。 2. 自然原因：气候干旱，降水季节变化大。人为原因：两岸地区无计划用水，过量引用黄河水。对策：修建水库，可以有效的调控径流和水量的季节变化；植树造林，含蓄水源；节约用水；防止水污染；政府在黄河流域实施水量统一调度，实现全年不断流，协调好生活、生产和生态用水的关系。

中国的河流与湖泊教案

中国的河流与湖泊教案一、教学目标： 1．说出我国的主要河流、湖泊及分布； 2．学会描述河流的水文特征和水系特征。二、课时安排：1课时。三、课型：新授课。四、教学重难点：教学重点：说出我国的主要河流、湖泊及分布。教学难点：学会描述河流的水文特征和水系特征。五、教学方法：读图法、归纳法。六、教学过程： 1.介绍中国河湖概况：中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。概念识别：外流河——最终流入海洋的河流；外流区——外流河的集水区域（流域）；内流河——最终未流入海洋的河流；内流区——内流河的集水区域；水文特征——河流中水的特征。主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况；水系——由河流干流和支流组成的水网系统。水系特征是指河流河道的特征。2．我国的河流 ①流量：大、小以雨水补给的河流，看降水量的多少；

流域面积大，一般流量大； ②水位：汛期（春汛、夏汛）、枯水期决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定； ③含沙量：大、小决定于流域内地面植被状况； ④结冰期：有（长、短）、无决定于最冷月月均温，中国一月份0℃ 等温线以北有冰期；东北——纬度高，中温带，寒温带，结冰期长；秦淮以北——位于暖温带，结冰期短；秦淮以南——流经亚热带，冬季气温在O℃以上，无结冰期。我国外流河的水文特征及成因分析？ ①东北地区河流特征:流量小，汛期短(有春汛、夏汛)，含沙量小，冰期长。原因:流经湿润半湿润区，春季季性积雪融化，夏季雨季较短，森林茂密，纬度较高。 ②秦—淮以北的河流特征:流量较小，汛期较短(夏汛，黄河有凌汛)，含沙量大，有冰期。原因:流经区多为湿润半湿润区，流域内植被较差，雨季较短，位于中温带。

《中国的河流和湖泊》教学设计

《中国的河流和湖泊》教学设计三合中学何林兵教学目标知识目标：掌握我国外流河和外流区域，内流河和内流区域的分布和划分，主要河流的水文特征，世界上最长的人工运河——京杭运河。能力目标：初步掌握我国主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空间观念及思维能力，想象力以及独立学习新知识的能力。情感和价值观：通过认知我国主要河流和湖泊，感受祖国山河的秀美，培养热爱祖国的感情。教学重点、难点重点：外流区域和内流区域的分布难点：理解内流河外流河，内流区与外流区的分布及水文特征。教学方法 1、直观教学方法：读图，查找河流名称、源头、流经地区、长度、水量大小及其随季节的变化、有无结冰期、含沙量以及注入的海洋。 2、讨论比较法：让学生认真阅读，共同参与，分组讨论。什么是外流河？什么是内流河？它们的概念是什么？形成如此格局的原因是什么。教具准备多媒体课件教学过程（一）情境引入：水是生命之源，我们中华民族的古老文明，就是从黄河流域起源发展到今天。大地养育了众多的人口，而河流被称为大地的动脉，湖泊誉为大地上的明珠。今天我们就来学习《中国的河流和湖泊》。板书：中国的河流和湖泊（二）共探新知 1 活动一：读一读，说一说读课文，说一说 ⑴什么是水系，什么是流域？

5、思考：我国水量最大的河流：我国含沙量最大的河流我国汛期最长的河流：我国结冰期最长的河流： 6、图片展示：我国河流风光 7、过渡：河流是大地的动脉，湖泊是镶嵌在大地上的一颗颗明珠。找出中国的主要湖泊。板书：我国最大的湖泊：青海湖，也是咸水湖我国主要淡水湖泊：鄱阳湖洞庭湖太湖洪泽湖巢湖 8、图片欣赏：湖泊风光（三）课内拓展：世界最长的人工河读图：京杭运河指出经过的省市，沟通的河流。小结：促进了南北交通和经济文化的交流，是中国古代劳动人民智慧和力量的结晶。图片欣赏：京杭运河沿途风光 10、课堂总结：在中国大地，大江大河如丝绸般，如锦绣般，交织纵横，大大小小的湖泊星罗棋布，如珍珠般镶嵌映衬。一条条大河奔涌东去，昼夜不舍，注入海洋，一条条细流在田园间，一路欢歌，悠悠流淌。中国大地是如此之美，我们要学好本领，有机会到祖国的大地上到处走一走，看一看。夏季风盛行时水文特征水量水位结冰期水量大水位上涨，形成汛期无结冰期成因降水量大夏季气温高冬季风盛行时水文特征水量小水位下降，枯水期秦岭——淮河以北的河流有结冰期成因降水量小 1月平均气温在0℃以下

河流和湖泊教学设计教案

第三节河流和湖泊（第1课时）临沂第十二中学池肖媛【教学目标】 1、知道我国内流区、外流区的划分和分布。 2、记住我国主要外流河湖、内流河湖及分布。 3、学会运用资料，理解河流的水文特征及影响因素。【教学重难点】了解我国河湖的基本概况【教学用具】中国水系图及课本相关地图、图片【课时安排】1课时【教学设计】一、直接导入新课出示“中国水系图”，提出问题：看到这幅地图，你最大的感受是什么？直接进入主题，增强学生对我国河流、湖泊分布的感性认识，使学生对我国河流、湖泊众多这一特点一目了然。二、学习新课板书：一、众多的河湖本框题主要内容：1、一组概念：内流河、内流区、外流河、外流区、内流胡、外流湖等；2、我国主要的河流与湖泊；3、内、外流河的水文特征；4、京杭运河。本框题教学流程： 1、引导学生读图2.28我国的主要河流和湖泊图，找出长江、黄河、塔里木河，提出问题，学生思考，： ⑴这几条河最终这几条河流最终流向何处？ ⑵有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？ ⑶它们主要分布在我国的哪些地区？ ⑷有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？ ⑸它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念。 2、在此基础上，运用同样的教学方法，结合书中图像，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识。 3、学生活动：课本46页活动题1。 4、外流湖的水文特征：引导学生读图2.29我国东部主要河流流量年变化曲线图，思考并分析：

⑴四条河流分别分布在我国的什么地区？ ⑵四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？ ⑶黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性。 5、课本47页活动题3，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。 6、为什么不同地区河流水文特征有明显差异？引导学生完成活动题2加以了解。解答此题时，教师应提醒学生阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。在此基础上，了解地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。 7、引导学生观察图2.30塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。以上提出的问题，一般都应是学生自主学习，小组分析交流，小组代表发言，教师精讲点拨。 8、引导学生学习课本46页阅读材料，了解京杭运河概况。 9、同步：即时巩固三、课堂小结学生根据板书提纲进行总结，教师强调重点。四、巩固练习同步：开放性作业

七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊(学案)中图版

第三节中国的河流和湖泊教学要求知识目标:学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。能力目标:通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。情感态度与价值观:逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。结构分析选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。内容点析

1.众多的河湖本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。 2.黄河的治理本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。主要表现在：（1）上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图；（2）黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图；（3）中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头

高考地理中国地理中国的河流与湖泊教案

中国地理——中国的河流和湖泊 [考纲要求] 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 [知识讲解] 一、河流湖泊概况 1、内流区和外流区。外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）。内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河。分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。内、外流区区域范围占全国决面积占全国总水量内流区内流河的流域1/3 不到5% 外流区外流河的流域2/3 95%以上 2、水系形态（1）影响水系形态的主导因素：地貌。黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。四川盆地的向心水系与盆地地形。横断山区南北状排列河流与平行状山脉。斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。（2）与自然灾害。扇形水系：水流汇集、易成洪涝。正常年份：可错开洪峰。南北对称状水系（长江）异常年份：同时到达，易成洪峰。东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。 3、水文特征（1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松花江水量丰富（流经湿润半湿润区）汛期较短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）长（纬度高，位于寒温带、中温带）秦岭—淮河以北辽河、海河、黄河水量较小（流经半湿润、半干旱地区）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失严重）短（位于暖温带）秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水量大，流经湿润地区）汛期长（雨季长）小（流域内植被好）无（亚热带，冬季均温0°C以上）（4）内流河水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水。 ②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。

2.3河流和湖泊 第1课时 教案(人教版八年级上)