平移和旋转现象

《平移和旋转现象》教学设计

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教学目标：

1、结合实例，感知平移、旋转现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的

图形。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：

结合实例，感知平移、旋转现象。

教学难点：

根据所学的平移和旋转知识，发现生活中的平移和旋转现象。教具准备：

让学生课前做一个或准备一个柁螺

制定相关课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们今天我们继续学习位置与变换的第二个信息窗，请大家打开课本57页大家一起来观察这幅信息图。这幅图是有很多物体，虽然是个静止的画面，但同学们想象一下，画面中的哪些物体能

够动起来，它们分别是怎么动的？

师：谁能站到讲台前形象、生动地向大家演示一下它是怎样运动的？

师：他表演的太精彩了，大家来点掌声。

师谁还能像他这样找出一个就用动作表示出来？

同学们的观察力和想像力都很棒，我们一起来体验一下这几种物体是怎么运动的？

师生体验。

师：大家看这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式都有一些是非常相似的，谁能根据它们的运动方式给它们分分类。

学生分类。

师：看来大家都同意把吊扇排气扇车轮分为一类，它们都是怎么运动的？像这样的运动方式，你们认为用什么名字形容最形象呢？旋转师

师：下面我们来模仿一下这些物体是怎么运动的？

师出示图片。

师：这些物体都是上下或左右平着移动的，你能不能给他们起个名字？

师：我来告诉大家，这些移动都是平移现象。

二、自主探究

师：谁能用身体做一个旋转或平移的动作。

学生争先恐后地举起了小手，从后面走上来了一个神气十足的小男孩，刚走到前面要表演，老师制止了他：“这位同学迈着轻盈的步伐走到前面来，其实他什么也不用说，什么也不用做，因为他已经完成了一个动作，谁知道是什么？”