蟋蟀的住宅资料教(学)案第二课时
《蟋蟀的住宅》第二课时
黎少中心校陈思言
教学目的：
了解蟋蟀的住宅的特点。
理解蟋蟀住宅的修建过程。
教学难点：
体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
教学过程：
一、复习上节内容，引入新课。
1、齐读词语.
蟋蟀骤雨住宅隐蔽选择挖掘柔弱巢穴隧道简朴粗糙干燥搜索倾斜谨慎住址随遇而安
2、填空
蟋蟀与其它昆虫不同的地方，其它昆虫的住宅随手可得，而蟋蟀的住宅不肯随遇而安，它常常慎重选择住址，要排水优良，要有温和的阳光，不用现成的洞穴，靠自已挖掘出来的。
3、课文层次（这部分内容提问完成）
第一段（1）：蟋蟀出名的原因。
第二段（2－6）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（7－9）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
过渡：同学们，上一节课我们学习了第七课的生字，简单地了解了课文的主要内容等。这一节课，我们再来学习一下蟋蟀的住宅是怎么样的以及它是怎么样把自己的住宅建造成伟大的工程
二、学习5——6自然段
1、齐读课文第5自然段
2、以小组为单位进行学习
（1）在第5自然段用横线画出描写蟋蟀住宅外部的句子、重点词。（提问回答）
A、指导看图，结合课文内容，概括住宅的外部特点：向阳，隐蔽，干燥，有门，有平台。
B、找出关联词语，即使……也，（口头造句。）
C、“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这个句子运用了什么修辞手法，平台指的是什么，弹琴又是指什么？
D指导朗读。
过渡：蟋蟀住宅的外部是这样的，那么它的内部又是怎么样的呢？接下来我们一起来学习第六自然段，看看蟋蟀住宅内部的结构是怎样的？
3、学习第六自然段
（1）提问读第六自然段。
（2）在第6自然段用波浪线画出描写蟋蟀住宅内部的句子。
（3）概括出住宅内部的特点：很简朴、清洁、干燥，很卫生。
过渡：在第5第6自然段，我们知道了蟋蟀住宅的特点。这么伟大
的工程，蟋蟀到底是怎样建造出来的呢？接下来，我们学习课文的第三部分，7——9自然段看看小小的蟋蟀是用什么工具怎样建造住宅的？
三、学习第三段。（7——9）
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习
（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？
（2）找出蟋蟀盖房子的句子，圈出有关的动作词
（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？
2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强
有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子、锯）与现代人们建筑使用的工具（机械：吊机、推土机、勾机、汽车等）对比，它的工具是简单的、柔弱的，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，
问：这样的工程怎么样？（可以算是伟大的工程了。）
（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起、很辛苦、非常艰难）（5）指导朗读。（艰难的语气）
问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有
退缩放弃呢？
生：没有。
师：文中哪些句子可看出蟋蟀建造房子是如此的辛苦和艰难，却没有退缩放弃呢？（学生找）
4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。
从这段文句中，你体会到了什么？
（蟋蟀很勤劳、蟋蟀不怕苦、不怕累，有一种吃苦耐劳的精神。作者观察很细心）
作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中的“连看、不耐烦”，你是怎样理解的？作者为什么会不耐烦？这句话为了告诉我们什么呢？
（作者观察很认真、蟋蟀真的很能吃苦耐劳）
过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（不断整修）
4、轻声读课文第9自然段，
（1）思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？
（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）
（2）工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作
又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）
四、小结。
这节课我们学习了蟋蟀住宅特点以及住宅的建造过程，从这篇课文里面，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神以及作者认真，仔细的观察。同学们，整节课你们都很认真思考，主动回答老师的提问，现在老师想了解你们对这节课的内容掌握得怎样？做一做下面的练习。
五、巩固练习：
（1）蟋蟀住宅的外部特点是：（向阳）、（隐蔽）、（干燥）、（有门）、（有平台）
蟋蟀住宅的内部特点是：（很简朴）、（清洁）、（干燥）、（很卫生）蟋蟀建造住宅的工具是：（前足）、（钳子）、（后足）、（锯）
蟋蟀建造住宅用了一系列动作的词是：（扒）、（搬）、（踏、（推）（辅）
（2）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土、踏地、推土、铺土、修整，最后建造出有门、有平台、筒朴、清洁、卫生的住宅，与现代工程相比，这是多么大的反差！所以说是伟大的工程。
（3）把下列句子改写成拟人句
A、小鸟在树枝上叫。
B、太阳升起来了。
（结束语：由于作者对蟋蟀的细致、认真的观察，并且运用了拟人的手法去叙述，富有情趣，回去继续品读体会。作者是这样观察的，你回去也学着作者观察一种小动物，然后把你看到的写下来，好吗？）六、作业。
仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。把小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺。
板书设计：
7 蟋蟀的住宅
选址（慎重）：排水优良温和阳光（在复习时板书）
外部：向阳，隐蔽，干燥，有门，有平台。
构造
内部：很简朴、清洁、干燥，很卫生
时间：大多在十月
建造建造：前足扒、后足踏、钳子搬、后腿推
整修；长时间
人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录
第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：该房子的过程。 生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧
7 蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能准确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者使用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 【教学过程】： 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 ①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们理解它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） ②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 ③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 二、范读课文 三、自学生字新词，试读课文 ①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜 四、再读课文，理清思路 ①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
【设计理念】 充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。 【教学目标】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。 【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。 【教学难点】 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。 【教学对象及学情分析】 本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。 【教学过程】 一、导入质疑，激发学习的兴趣 １、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。 ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？ （紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下
一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。） 二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点 １、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ ２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？ 师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。 ３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。 （先自我准备再指名上台介绍。） ４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子假使伟大的工程了。 ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？ （从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。） ６、有感情地朗读这三段话。 （语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。） 三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大 １、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？ ２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导： ⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。 （结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足） ⑵蟋蟀长时间地整修住宅。 （体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。） （放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，
《蟋蟀的住宅》教学设计详
《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 ：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频） 师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读
课题！（齐读） 师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。 师：什么是住宅？指名说。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你 请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？ （三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。
人教版四年级上册语文 7 蟋蟀的住宅
7、《蟋蟀的住宅》教学设计 教学内容：《蟋蟀的住宅》 教学目标: 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。 3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学难点： 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 2、领悟作者的一些表达方法。 课前准备： 1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。 2、教师准备课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容： 学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学难点： 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学准备：课件等。 教学时间： 教学过程： 一、故事导入： 在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？ 课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学） 2、检查字词认读及朗读情况。 （1）出示课件：词语。用多种方式认读。 （2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。 （3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计_2
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计【设计理念】 充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。 【教学目标】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。 【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。 【教学难点】 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。 【教学对象及学情分析】 本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用
现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。 【教学过程】 一、导入质疑，激发学习的兴趣 １、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。” ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？ （紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。） 二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点 １、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ ２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？ 师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。 ３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。 （先自我准备再指名上台介绍。） ４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。” ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜
《蟋蟀的住宅》教学设计优质版
《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 《蟋蟀的住宅》教学设计优质版 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅‘穴”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人
写法。 《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》 《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》 二、默读全文，梳理课文内容 1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢? 2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写) 3、哪些部分作者写得很具体很详细? (咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。) 三、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现
蟋蟀的住宅教学设计
《蟋蟀的住宅》教学设计 四年级战金芳 学习目标 1．认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2．理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课文． 教学重、难点 理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 知识链接：《蟋蟀的住宅》是著名昆虫学家法布尔写的一篇观察日记，法布尔的代表作是《昆虫记》。 激趣：有个小家伙，小名“蛐蛐，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的。 预习学案 全班反馈，学生以小组为单位在全班读词。 初读课文3遍后： 1、用画出下列词语（在课文中）：“住宅、隐蔽、放弃、选择、地址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒开、抛弃、毫不可惜、随遇而安”，抄写到下面的横线上，一个抄写两遍。同桌之间互读。 2、会正确读准“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、钳”7个二类字。 3、正确辨认多音字：扒（）扒（） 4、随遇而安的意思
朋友们，这就是我的家，这可是我辛辛苦苦装修的啊，没事的时候千万别来破坏我家的家具，嘿嘿，谢谢啦！ 4、细读课文的 3——9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？ 工具 住宅外部 住宅内部 蟋蟀的耐性 住宅所耗时间 5、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，请在课文中找出相应 的句子。 ① ② 6．谈谈这节课的收获： 三、拓展延伸： 我们对蟋蟀这个工程师应该怎样评价呢？ 蟋蟀真是一个 的设计师！（工程师、工程施工人员等） 四、当堂检测： 1.根据拼音写汉字 zhù zh ái xuǎn zé wā j ué háo bù kě xī zh?u y ǔ d?ng xué yǐn bì suí yù ér ān
人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计
7．蟋蟀的住宅 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？ 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学 设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是WTT整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。 师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。 讲解住宅外部的特点 师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。 预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说
够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。 师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。 师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 师：除了有门，还有？预设：平台。 师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。 师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。讲解住宅内部特点 师：那住宅的’内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。 师：重点在哪个词？预设：光滑。预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。 体会“伟大的工程”
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》导学案
四年级语文上册导学案 11 蟋蟀的住宅 【学习目标】 1认识12个生字；会写18个生字；正确读写“临时，随遇而安，优良”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；读懂蟋蟀的住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀吃苦耐劳，”不随遇而安的特点(重点)；养成观察大自然的习惯。 3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法(难点) 【学习过程】 一、课前预习 1.朗读课文，记住“慎、搜”等字的读音。 2.在文中圈画出下列词语并正确认读。 住宅隐蔽毫不可惜随遇而安选择住址洞穴 柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽敞 3.默读课文，想想自己读懂了什么？还有什么疑问？ 二、预习展示 三、当堂达标 1. 看拼音写词语： zhùzhǐzhoùyǔxuǎn zézhùzhái （）（）（）（）
dòng xué wò shìgān zào bǐjiào （）（）（）（） 2. 根据意思写词语。 (1)地洞或山洞（多指能藏人或东西的）。（） (2)谨慎、认真。（） (3)下得又大又急的雨。（） (4)没有水分或水分很少。（） 第二课时 一、乐问善思（小组评价） 二、合作探究 （一）自主合作学习 1. 预习成果展示。 2. 默读课文，思考：作者为什么称蟋蟀住的地方为住宅呢？蟋蟀的住宅有哪些特点？(找出有关段落，读一读，用彩笔画下来，向同桌夸一夸蟋蟀的住宅。) 3. 回读课文，边读边想，从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？找出把蟋蟀比作人的句子，谈一谈体会这样写的好处。 （二）展示与反馈（同学评价：朗读课文理解内容）
三、当堂达标（小组评价） 1.说说自己对“伟大的工程”的理解。 2.课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，我也要找几句好好读一读，品一品。 四、巩固练习 1.辨字组词： 豪（）遇（）择（）掘（） 毫（）愚（）泽（）倔（）2. 我能在括号里填上合适的词语 （）的隧道（）地选择 （）的住宅（）地学习 （）的本领（）地讨论 （）的工程（）地摆动 3. 给下列句子填上恰当的关联词语，并用所填词语自己写一个句子。（1）蟋蟀的住宅( )宽敞，（）整洁。 （2）蟋婢挖的住宅( )遇到骤雨，（）会立即干的。 （3）（）感到疲劳，蟋库（）在未完工的家门口休息一会儿。 4.根据课文内容，选择正确答案的序号填在括号里。 （1）蟋蟀盖房子大多是在（）的时候。 A、春天 B、夏天 C、秋天 （2）“蟋蝶有特别的工具吗？没有。”这句话是( )句。 A、疑问 B、反问 C、设问
第7课 蟋蟀的住宅(四年级)同步测试.doc
第7课蟋蟀的住宅（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】住宅隐蔽选择住址挖掘自豪抛弃洞穴 【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意“住宅”的“宅”下半部分不要写成“毛”；“隐蔽”不要丢笔；“选择”的“择”下边是两横，不要写成“丰”；“住址”的“址”右半部分不要少写一竖；“挖掘”的“掘”不要把“尸”写成“户”；“自豪”的“豪”下半部分不要多写或少写一撇；“抛弃”的“抛”注意结构；“洞穴”的“洞”不要漏写里边l 【解析】对近义词以及反义词的考查。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。 “隐蔽”的意思是：借助别的东西遮盖掩藏。与“隐藏”意思相近，是一组近义词；“平坦”的意思是：无显著倾斜、也无明显的升高或降低。而“坎坷”正好与“平坦”意思相反是一组反义词；“复杂”的意思是：（事物的种类、头绪等）多而杂。正好与“简单”意思相反是一组反义词；“宽敞”的意思是宽阔、宽大。与“宽广”一个意思，是一组近义词。 【题文】选词填空。 柔弱柔和 （1）蟋蟀的挖掘工具很（）。 （2）我们在（）的灯光下看书。 简朴俭朴 （3）爷爷一生过着（）的生活。 （4）蟋蟀的住所很（）。 隐蔽隐藏 （5）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。 （6）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。 【答案】（1）柔弱（2）柔和（3）俭朴（4）简朴（5）隐蔽（6）隐藏 评卷人得分
部编人教版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》 第二课时公开课教案
《蟋蟀的住宅》 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀）？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。 （出示生字词课件，全班读，男女生读）
二、本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍？（第5自然段）（出示课件----第5自然段） 1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。 2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。（先分析句子，再归纳词语。） A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽 【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画） 师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！
蟋蟀的住宅 第二课时优秀教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 教学目标： 1、用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。 2、品读语句，感受作者准确生动的表达和持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣以及写作的欲望。 教学过程： 一、回顾复习，导入课文 1、出示词语，开火车读。 2、观察词语谈发现。 红色字体为本课生字。 这些词语写了蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅 选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。强调表述完整。 3、这节课让我们继续走近这一伟大的工程！ 过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。 二、学习修建过程，感受工程伟大。 1、出示自学任务：请同学们默读课文第7——9自然段，想一想从哪些地方还能看出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？画出相关词句，并作批注。 2、学生默读课文。
3、汇报交流。 （1）工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿 （2）动作协调：扒、搬、踏、推、铺（用词准确） （3）时间漫长：十月秋初寒——长时间——冬天（连续细致的观察） 4、联系上下文感受蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。 三、对比品悟，感受生动的表达 1、出示课后第三题中的片段，引导学生思考表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。 2、勾画课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句，读一读，读出情趣，思考作者为什么要这样写？体会法布尔对蟋蟀的喜爱。 3、作者这样写，让我们读来栩栩如生、生动形象、富有情趣，也让我们感受到了讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活的蟋蟀以及法布尔对蟋蟀的喜爱。 4、作者为什么能写出这样生动的文章呢？ 四、体会作者连续细致的观察。 1、出示法布尔相关资料。 2、生读资料谈感受。教师小结。 3、出示观察的名言。生读。 五、拓展延伸 出示图片，激发学生写作兴趣。
人教版语文四年级上册第二组第7课《蟋蟀的住宅》同步训练B卷
人教版语文四年级上册第二组第7课《蟋蟀的住宅》同步训练B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共97分) 1. （3分）看拼音，写词语 cháo xuézhù zhǐsuí yù ér ān ________________________ 2. （8分）看拼音，写词语。 zhù zhái yǐn bìqīnɡ xiéshèn zhòng ________________________________ xī shuài wā juésōu suǒzhòu yǔ ________________________________ 3. （12分）一字组多词 张________ ________ ________ 斜________ ________ ________ 彩________ ________ ________ 炉________ ________ ________ 4. （10分）查字典填空。 （1）“址”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“弃”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 5. （5分）看拼音，写字词
zhái shèn zéjuézhòu 住________________重选________挖________________雨 6. （4分）读一读，写一写 wā juédòng xuéqīng xiépāo chū ________________________________ 7. （4分）看拼音写词语。 sōu suǒróu ruòchù jiǎo háo bù kě xī ________________________________ 8. （9分）我会读句子，填空。 ①雪花像鹅毛，如玉片。 这句话把________比做________和________。 ②小伙伴们像刚出笼的小鸟。 这句话用________ 比喻________。 ③他的眼睛像泉水一样明亮，笑容像芒果一样甜蜜。 这句话用________比喻________；用________比喻________。 9. （2分）连词成句，并加上标点。 ①法国科学家著名的安培有个叫________ ②他街上在散步________ 10. （6分）给划线的字选择正确的读音。 粗糙________（cū chū ）简朴________（pǔpò）干燥________（zào zhào）钳子________（qián qán）耐烦________（nài nàn）宽敞________（chǎng cháng） 11. （3分）将下列句子中划线的词语换个说法，意思不变。
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教具准备课件 教学设计 导入（）分钟 一、激情导入，复习生字 1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 时集体订正：
住宅临时选择住址优良卧室 大厅洞穴专家卫生钳子较大 2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程） 3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序。 【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。】 新课教学（）分钟 二、精读课文，深入理解。 1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2-6自然段。（教师板书：住宅特点） （1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ （2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安） （4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。 思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 2.学生汇报： 外部：（教师板书：外部） 隧道--排水良好 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（拟人的手法） 门--隐蔽 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法） 平台--平坦（教师板书：隐蔽平坦） 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时
(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计 文本分析： 《蟋蟀的住宅》是19 世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。 他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙，体会作者表达的思想感情，了解课文所运用的表达方法，并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。 教学目标： 1. 认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选”等15个生字，理解相关词语的意思。 2. 默读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 3. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学重 点： 1. 理解文中的重要词语并能灵活运用。 2. 把握课文内容，体会蟋蟀的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥 秘的兴趣。 教学难点 1. 抓住重点语句，品味文章形象生动的语言。
2. 领悟作者的一些表达方法，并能学以致用。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选” 等15 个生字。 2. 默读课文，理解课文的主要内容。 3. 运用多种方法，理解文中重要词语的意思。 教学重点： 1. 把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等，识记并运用。 2. 交流、学习理解词语意思的方法，积累文中的好词佳句。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。 导语：同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略 了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？ 2. 师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。 明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住 的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。
蟋蟀的住宅(教学设计)
学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅什么样子？ 生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：该房子的过程。 生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择
你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读 读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 生读。 师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。） 师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们…… 生接话：找个临时的隐蔽所。
《蟋蟀的住宅》 第一课时教学设计
《7 蟋蟀的住宅第一课时》导学案 班级：小组：姓名：设计者：鲁鹏丽教导处审批： 学习目标：1．学会本课 13 个生字，认识 7 个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、 耐烦、宽敞。 2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 学习重难点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 课时安排：1 知识链接：法布尔（）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。 蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那口瞿口瞿口瞿的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做弓。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的弓摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀唱歌的秘密。 学法导航：自学----讨论----点拨 学习过程： 【自主学习】 我会自学生字词,给生字注音并组词，还能找出应该注意的字。 【合作探究】 我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。再读课文，找出生词，讨论。 2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 4、重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来) 【巩固练习】 1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负 责听写）