农村学校的现状分析及改进策略

农村学校的现状分析及改进策略

黄山市休宁县龙田中心校吴冬来

12月16日——30日，我有幸参加了在安徽师范大学举办的2014农村中心校校长国培班学习，教育专家、知名校长的精彩讲座，引领我接触到了学校管理和教育教学最新、最前沿的理论和思想，使我从一个全新的视角了解、掌握学校教育发展现状和趋势；交流互动和“影子”培训学习，使我领略了名校风采，感受了名校学校发展内涵、校园文化建设、全面推进素质教育的进程中显现出的独特魅力，并在一定程度产生震撼。可现在农村的小学教育与城市存在着较大差距，虽说现在的办学条件比以前有了较大的改善，但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些呢？如何改善发展呢？现根据本次培训学习要求，结合我校管理实际，撰写如下返岗实践报告：一．面临的困境及现状分析

1.基本情况。

龙田中心小学地处黄山市的南端，与浙江省衢州市开化县毗邻。学校下辖一所完小，两个教学点，离县城有70公里，是一所典型的边远家村小学。现有在岗教师19人，学生187人，有14个教学班。

2.教育投入不能满足教育发展的需求。

龙田中心小学的四所学校都是在90年代初由学校所在村集体出资先后分别建造，校舍也从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，在当时，整齐的校舍，美丽的校园成了村中一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习，学校确实了有长足的发展。但由于村集体经济有限，后续的投入没有办法跟上，再加上现在学校的学生人数少，而学校公用经费又少，学校教育设施依旧缺乏、

落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响着学校教育的发展。本次培训学习中，安师大安排我们到五所学习参观学习，回来后，震撼还是很大：与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，如：我们四所学校都没有运动场，更不用说塑胶跑道，学校没有微机室、多媒体教室缺乏或不完备，教学器材也严重缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行一些蹦、跳、跑的简单教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。因此，素质教育只能成为一句空话。

另外，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，农村小学的学生越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，是很不科学很不合理的，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，2003年也撤并了3个教学点，整合教学资源和师资力量。但是在撤并的过程中，与之配套的教学设施、小学生住宿设施和小学生心理、生活辅导不能齐发并进，导致出现了很多新的问题，严重制约了我校教育的发展。

3.师资力量薄弱，评价交流制度空白。

边远农村小学进教师难，这是公开的秘密。我校从1997年至2010年，13年中没有进一位新教师，教师队伍老龄化严重，学校新生力量不足。虽说最近3年招了三位新教师，可去年又有一位教师被县城小学招考调走，这也说明外地的年轻教师在农村学校教学很难安心，学校也很难留住人。也许有人会问：“你们中心校总共只有187名学生，有19位教师，按师生比，教师是超编的。”可我们当校长心知肚明，师资力量不能只限于教师数量上的评估，不仅要结合地当教

学点的多少，而且还要应当综合教师的文化素质、思想观念和专业水平等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如果单从教师数量上来说，基本上达到教育需求，这一达标的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求，就拿我校来说：一是教师队伍中正规师范院校毕业的教师很少，有相当一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步，对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限。在学校里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分丰富，但他们的教学方法依旧落后，严重百阻碍了学校的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，教学点一个教师所有课程都教，成了万能教师。对于上面所讲的音、体、美专业教学，上级主管部门又很少对教师进行专业培训学习，这一严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

农村小学教师的评价制度和交流制度严重缺位。如教育主管部门对教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，教师的评优、晋升都与学生的成绩挂钩。这样，许多教师为了追求高分，就采用应试教育的方法来求得高分，从而获得领导和家长的好评，但违背了教育的宗旨。另外，虽然上级教育部门出台城乡教师交流制度，从目前情况来看，形同虚设，城里的教师很难来农村支教，即使来了，也是为了职称，一年半载就走，从根本上解决不了问题。这些都严重影响农村小学教育的发展。

4.家长思想观念淡薄，家庭、学校教育严重脱节。

如今农村的独生子女较多，而不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。偏远山区农村的家长思想认识滞后现象严重，仍然存在着严重的“重男轻女”的思想，如对女孩子的学习成绩不闻不问，对男孩子的学习任其发展，并且教育方式简单粗暴，或者根本不支持学校的教育，有些家长因法律知识的缺乏为一点小事而到学校大吵大闹或者越级上访之类的事件时有发生，家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理教育难度与日俱增。由于这些不确定因素导致了现在的教师出现了“不家访”和“怕家访”情况，社会对教育的期望值很高，而留守学生（约占70％）隔代教育对学校教育的负面影响较大。特别是学生的安全管理校方是“有限的权力，无限的责任”。因此，家庭、学校教育严重脱节，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。

二、突破困境采取的措施及对略

1.营造高效和谐班子，规范健全管理制度。

“火车跑得快，全靠车头带。”一个和谐、高效的领导班子是办好一所学校的前提和保证。因此，我校要求班子成员一要带头学习，做学习型的领导干部。尤其是校长要带头学习先进的教育思想和教育理念，能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平，并能带领班子其他成员自觉学习，努力创建学习型的领导班子。二要带头研究教育教学工作，深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。三是班子成员要勤于工作、勤于反思，时时刻刻要做教的榜样。四是班子成员做事要实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。考虑问题要顾全大局，不能

只站在一个学校、一条线的角度看问题，办事情、工作不能掺杂个人的利益因素，不搞形式，不走过场。五是班子成员要团结，这是全校教职工团结的关键，也是使学校健康、和谐、快速发展的关键。班子成员的团结，同事之间真诚的关心、爱护、合作。特别是党政一把手之间要搞好团结，多交流与沟通，形成相互尊重，相互信任，讲究民主，重大问题提交行政办公会集体研究决定，之后再放手大胆地开展工作。学校领导班子的团结能在无形中带动全体教职工的团结，只有全体教职工的团结协作，全身心的投入到自己的本职工作中去，同事之间互相帮助，互相支持，才能真正形成全校的融洽、和谐的人际关系。只有这个集体的氛围融洽了，心情才能愉悦，工作才能得心应手。六是学校要规范健全各需规章制度，用制度来管理人。并要求成子成员带头遵守学校规章制度。“没有规矩，不成方圆。”对于学校的各项规章制度，凡要求教师做到的，中层干部首先要做到；凡要求中层干部做到的，班子成员首先要做到。通过近几年的努力，一支和谐务实、高效进取、敢抓敢干的领导班子基本建成。

2.弘扬师德师魂，加强师资培训，提升教师素质。

良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发现波动，因此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。近年来，我校一直开展“强师德，提师能，打造教学新课堂”主题活动。通过活动的开展，我校教师讲奉献的人多了，计较名利的人少了，钻研课堂教学的人多了，不写教案就上课的人少，学校里涌现出一批先进教师，学校抓住时机，把这些先进人物的事迹做成展板，组织全体教师学习，这样的榜样就在身边，教师看得风，摸得着，不在是假、大、空的说教，效果明显。这样的活动既帮助教师认树立正确的世界观和人生观，又增加教师的敬业精神，可谓一举两得。另外，现在农村学校教师既要管

学生安全，又要管学生质量，还要照顾家庭，据不完全统计，当今教师有近70%的教师由于工作压力大和生活压力大而或多或少的存在一定的心理疾病，这是值得注意的。教师的心理不健康，如何能教育出心理健康的学生呢？所以学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。同时，努力实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受新信息为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。

3.广纳争取资助，加大办学投入。

学校管理水平和教师思想素质等“软件”具备了，需要良好的“硬件”来运行。我校虽然学生少，公用经费非常有限，但学校每学期都从有限的公用经费中有计划地拿出一部分，加大对办学条件的投入，逐年添置教育教学设备设施，改善办学条件。2011年学校济出资金为教学点购买了65套学生课桌，2012年为完小配备了6台教学电脑和一台多媒体教学仪器，2014年积极争取项目资金，为中心小学配备了班班通，同时学校济出资金为每位教师配备了笔记本电脑，方便了教师利用信息化手段进行教学，极大地改善学校的办学条件。另外，学校积极广纳争取外来资金的资助，从2008至2013年，共争取外来资金30多万，对中心小学和桃林完小进行全面出新，对两所学校的操场进行了改造，这极大地提高学校的办学水平，为学校的可持续发展提供“硬件”保障。

4.建立教师轮岗走教制度，完善农村小学人事管理。

现在农村学校布局分散，规模小，音、体、美、科学教师严重缺乏是现在的农村小学最大的特点。为全面提高教育教学质量，促进中心校和教学点教育均衡发展，我校采取了以下做法：一是对整个中心学校的全体教师进行梳理，

然后根据学校的具体情况进行合理分配。二是建立教师轮岗制度，凡是45周岁以下的年轻教师必须到教学点任教三年，以确保教学点的师资力量。三是建立骨干教师走教制度。学校教导处要对整个中心校各学科的骨干教师进行梳理，开学初安排好课表要求他们按课表到教学点或中心校进行走教，走教老师由教导外和教学点进行全程监管，以确保走教质量。走教活动的开展发挥了骨干教师的辐射作用，又有力的促进优质资源共享，受到了上级领导和学生家长的赞赏。四是新招考教师必须到中心校结对学习一年，然后到教学点服务三年。五是和邻近的兄弟学校结对子，开展“授受相长”活动。每年我校都要邀请兄弟学校的名师来我校上示范课，开展专题讲座，同时我们学校也派出年轻教师到兄弟学校挂职学习，从而促进校际间的相互交流，共同提高。六是完善农村小学人事管理，积极培养和造就大批的热爱农村教育、懂得农村教育并且善于管理的干部队伍，加强农村教师队伍培养，均衡中心校和村小的教师队伍素质。广泛宣扬农村教育的新成绩，宣传农村教育中涌现出的新人新事，真正的让更多的对农村教育做出贡献的同志个性得以张扬，品德受到传颂，从而达到“彰显农村教育勃勃生机，增强农村教育人本活力”之目的。

5.做好做实“留守儿童”的教育，办好家长学校。

现在农村大多数家长外出务工，我校大约70%的学生是“留守儿童”。这些留守学生，大都是爷爷、奶奶管理。由于隔代教育管理，他们大多数都是宠爱孩子，这给学校教育增加了难度，需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应要求教师根据“留守儿童”档案，随时跟踪调查，关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要经常进行家访，了解情况，实实在在的进行帮扶。同时，由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够并存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏直接影响到学生人

格和道德行为等方面的发展。因此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校要定期召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村，家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。

总之，农村小学的教育具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作，只有调动一切积极因素，勇于探索、勇于实践、勇于创新，农村小学的教育得到改善则指日可待。