作文教案：表达自己的看法

作文教案：表达自己的看法课题：表达自己的看法

科目：语文

教学对象：七年级学生

课时：1课时

教者：

刘微

单位：

柳河县第十中学

一、教学目标

1.引导学生对事物展开独立思考，并形成自己的看法。

2.通过练习，引导学生体会如何在记叙描写中自然地提出自己的看法。

二、教学重点及难点

引导学生体会如何在记叙描写中提出自己的看法。

三、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：

同学们今天大家穿的很整齐，我知道这是学校规定我们穿的校服，我想问问大家，你们喜欢穿吗？请说说喜欢或不喜欢穿的原因吗？

学生各抒己见

营造轻松愉快氛围，从学生身边的事来表达自己的看法。

指导过程：

(一)理解定义

1. 多媒体展示学习目标

2. 展示课件朱自清的《春》判断划线句子属于哪种表达方式？

3.出示定义，指出本课学习的重点。

学生回答五种表达方式，自我总结议论的概念。

了解本课要学习什么，从文本感知勾起学生回忆，有利于理解。

（二）感悟好处

1.出示席慕蓉的《贝壳》

2.读语段找出哪句话是作者表达自己的看法？

3.表达了作者怎样的思想感情？

4.议论性的句子在语段中有什么好处？

学生回答、思考、理解

让学生感悟记叙文中议论的好处，激发学生的学习兴趣。

（三）体会写法

1.出示《生命生命》课件

2.读语段，感知讲了什么内容？

3.表达你自己的看法？

4.怎样在记叙描写中表达自己的看法呢?

学生阅读课件，总结对语段的看法。学生讨论怎样在记叙描写中表达自己的看法.

带领学生体会写法。

(四)实战演练

1.看视频《奔驰哥与中学生》

2.你想为谁鼓掌，为什么？

学生看视频，列举自己鼓掌的理由，进而落实到写作当中。

通过观看视频引起学生的共鸣，进而有感而发，实际操作概括内容并添加适当议论.

（五）布置作业

写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。

通过进一步练习，巩固加深所学内容。

四、板书设计

表达自己的看法

1.找准切入点

2.要贴切自然

3.要少而精

谈谈自己的看法教案设计

谈谈自己的看法教案设计导读：能说会写谈谈自己的看法教材简析本课是围绕“美与丑”这一单元主题设计的口语交际活动。教材由文字与插图构成。文字提示了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法，插图提供了本次口语训练的4种情境。要求先观察并判断插图中人物的行为，谈出自己的看法，再有选择的合作表演。本次口语交际内容贴近学生生活，意在引导学生联系生活体验，在具体的语言实践中明辨是非、善恶、美丑。设计理念借助文中提供的话题与情境，引导学生以说、议、评、演等方式，交流互动。既要注重激发学生参与口语交际的积极性，又要注重教给学生一些交际技巧，通过结合生活实际的口语交际，提高学生的口语表达能力，受到思想教育。教学目标 1.通过结合实际的口语交际，使学生学会明是非、知美丑。 2.入情入境地模拟表演，把话说得清楚、明白，有条理。 3.让学生学习认真倾听，正确评价。教学重、难点 1.在谈论看法时，清楚地表达自己的观点。 2.体会人物的语言、神态、动作，进入角色，合作表演。

教学时间 1课时。教学过程一、回顾交流，引出主题 1.同学们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了一群可爱的光头男孩儿，美丽的小鹿、公鸡、丑小鸭，他们用实际行动，告诉了我们什么是美。谁愿意说说，在你心里什么才是真正的美呢? (经过前面的学习，学生已经初步理解了评价美与丑的标准，有了这样的一段回顾交流，为下面的行为判断作了铺垫。) 2.其实在我们的生活中，美与丑的行为随处可见。这节课，我们就从几件身边发生的小事上，看看谁美、谁丑。(板书课题) 二、观察插图分辨美丑 1.学生先独立观察教材中的4幅插图，想一想，每幅图中发生了什么事情?然后指名叙述图意。 2.明确图意后，让学生独立判断每幅图中小朋友谁的做法好，谁的做法不好，用铅笔在人物身边做“笑脸”或“哭脸”的标记。 3.同桌之间交流判断的结果，说明理由并互相评价。 (通过观察叙述、判断标记、交流评价，学生已经明确各个情境中所呈现人物做法的好与不好，为接下来的谈看法打下基础。) 三、互动交流，表明观点 1.学生选择一幅图画的情境谈谈自己的看法。要求： (1)认真观察图中每个人的表情、动作，明白当时发生的事情。

单元写作“表达自己的看法”例文范文(3篇)

单元写作“表达自己的看法”例文范文（3篇）七下第四单元写作“表达自己的看法”例文习作一：最近，我家搬进了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周许多东西都搬走了，显得空空荡荡。厨房不再飘出炒菜的香气，浴室也不再传来哗哗的水声；书柜、木桌，还有我小时候睡过的小床，这些家具虽然都留了下来，但却似乎都已失去了神采。我不由得一一抚摸着它们，感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀！告别旧居尚且如此难舍，告别故乡又将是怎样的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我蓦然想起了余光中的诗句：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗，我以前读到时，感触并不深，此刻却似乎有了更深的体会。也许，将来某一天，我也会离开家乡，到远方去求学、工作、生活，那时，我或许会时时想起这首诗吧！【点评】这是一篇精到的小品。第1段从告别承载童年记忆的老屋写起，娓娓描述了当时的惆怅心情。第2段则从这种切身的体会生发开去，写到了人生中十分普遍的“乡愁”，又将这种普遍情感具体化为自己对余光中诗句的记忆。画线句子，通过议论来巧妙地从“告别旧居”转到“告别家乡”，过渡得十分自然。

习作二：猎杀行动猎杀行为，猎的是生命，是自然；杀的是人心，是美好的人性。天已经黑了，夜幕之下，在罗霄山那高高的山巅之上，却有着成片的灯光，不是野营的灯光，而是杀戮之光。这光影如此“壮丽”，甚至超过任何一个演唱会。疯狂的猎杀者嘴角上挑，端着枪等待着——等待鸟儿的降临、钞票与美味的降临。不一会儿，死鸟如雨点般从空中纷纷坠落…… 这是罗霄山“千年鸟道”的场景，摄影师李锋和同事们拍摄的短短12分钟的纪录片揭露了这残忍的杀戮，他说，“记录是为了减少杀戮。” 猎杀千年鸟道上的鸟，是鸟之殇，可更是人心的痛。我们不断听到这样的宣传：应该保护动物，保护大自然，珍惜地球——我们唯一的家园。可难道这只是用来说的？我们依旧可以做着这些泯灭人性、残酷至极的事？不要说你的钱不够，生活不足以自给；不要说社会太残酷，活不下去。那只是借口，只能说是你太自私，太贪婪，太灭绝人性。在你端起猎枪前，请想想自己的心，想想你的人性。你的猎杀行动该停止了。【点评】经过一个月的日文，李锋等记者拍摄了12分钟的纪录片《鸟之殇，千年鸟道上的大屠杀》。视频真实再现了“千年鸟道”上的血腥

部编版三年级上册语文教案-习作：我有一个想法

习作我有一个想法【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，能找到积极的合理的解决方法。 3.能主动用书面的方式与别人交流想法。 4.培养学生热爱生活的情感。【教学重点】能清楚地写下生活中的某种现象，能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学课时】1课时第一课时一、导入课题，了解内容。 1.课件出示：生活中的现象（1）学生认真观察图片，看自己能想到什么。（2）小组交流看图后的想法。（3）小组派代表参与全班交流，教师评议。 2.课件出示。 2.学生自由阅读，说说自己读懂了什么及感悟。 3.教师小结：第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象，接着以（（

我有一个想法审题指导：抓住生活中引起自己关注的问题或现象，写清自己的想法思路导航：把自己看到、听到、想到的写清楚写清自己的想法，如果有改进的意见，也要写下来技法点拨：按顺序简单叙述自己看到的现象具体描写问题或现象出现的场景、环境运用描写心理活动的词语、句子突出自己的想法、感受将自己的改进办法或希望出现的情况写明白课后反思成功之处：课堂上，教师引导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。鼓励学生自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。在讲评环节根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

在面试中如何“委婉”的表达自己的观点

在面试中如何“委婉”的表达自己的观点近年来公务员面试中现场模拟题型的概率越来越高。在言语类题目中，对于工作经验不足的考生来说，一个明显的难点问题就是如何委婉的与他人进行交流，特别是题目中出现与领导、老同事对话的场景时，往往表述过于直接，不够委婉。中公教育专家就此整理出一些常见得委婉表达方式，助力考生备考。 1学会赞美和理解他人拉近距离，为解决问题作铺垫题目往往需要考生指出沟通对象的问题以解决人际矛盾，过于直接往往不利于达到目的。【例1】你单位要进行业务知识更新培训，花了较大代价聘请了一位知名的张教授来授课，但是同事们都反映他的授课照本宣科，过于理论化，如果你是培训负责人，你会如何跟张教授进行沟通?请现场模拟。在正式说明问题之前，可以先赞扬肯定对方的工作以拉近双方距离。比如说：“张教授这几天真是辛苦您了，天气这么热，大老远跑过来给我们上课，真的是非常感谢您。”张教授听了这些话之后肯定很高兴，也更有利于接下来的沟通。 2通过维护他人利益来解决问题【例2】你是办公室主任，你们办公室墙上贴着“禁止吸烟”四个字，但午休的时候仍有两位老同志在办公室吸烟，作为办公室主任，你该如何劝说他们不要吸烟，请把考官当作老同志进行模拟。此题如果直接要求老同志不要抽烟可能会激化矛盾，因此可以站在对方利益基础上委婉的表述为：“两位，大老远就听到你们咳嗽的声音了，年纪大了要保重身体哈，上次体检的结果昨天拿回来了，医生还特别嘱咐说，叫你们要控制一下不要再抽烟了。”通过换位思考站在维护对方利益的立场，让人感受到真诚弱化矛盾，同时也能直接解决问题。 3把他人错过转化为自身过错，间接表述自己的意思【例3】你单位要进行业务知识更新培训，花较大代价聘请了一位知名的张教授来授课，但是同事们都反映他的授课照本宣科，过于理论化，如果你是培训负责人，你会如何跟张教授进行沟通?请现场模拟。此题如果直接指出张教授的问题可能会激化矛盾，因此可以委婉的表述为：“张教授真是对不起，之前有个情况我忘记跟您说明了。我们这次参加培训的学员总体学历都不高，大

介绍我自己作文教学设计

介绍我自己作文教学设计介绍我自己作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是为大家收集的介绍我自己作文教学设计，欢迎阅读与收藏。介绍我自己作文教学设计篇1 教学内容：三年级语文下册第三单元《介绍我自己》教学目标： 1、在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。 2、根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。 3、在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。课时安排：

两课时本课时目标：完成外貌描写片段的训练。学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文

《自我介绍》习作指导课

自我介绍 ——习作指导课人教版小学语文实验教材三年级下册习作小享小学老师【教学目标】 1．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 2．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。 3. 引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。【教学重难点】说真话，抓住人物特点，叙事清楚。【知识训练点】学会抓住自己的特点描写，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】一、游戏激趣，引出课题 1、同学们，今天老师给大家带来了一个游戏，想玩吗？这个游戏是“猜猜我是谁”，有信心吗？（课件一出示）注意看仔细哦！ 2、猜到的同学请举手。指名说。你知道他是谁吗？你是怎么猜出来的？指名说：我是根据他描写的特点猜出来的。（你真棒，不仅看得仔细，还对同学很了解呢！）（同时，找那个同学出来亮相跟同学们看） 3、同学们，你们还记得吗？在语文园地三的口语交际中，我们在说我自己时，要抓住什么来说？（他的特点）。只有抓住自己的特点说，别人才会了解。4、今天，这节习作课，我们就作自我介绍（板书课题：自我介绍）。齐读课题：自我介绍。二、读题审题，明确要求 1、下面，请同学们打开课本P47，看看这次习作的要求（课件二出示习作要求），并让学生用“——”画出习作的要点。（生自由读，画要点） 2、指名说。生齐读读。（课件三出示要点）三、仔细观察，说出不同（一）了解自己的特点 1、想一想：要想向别人介绍自己，必须了解自己的特点，那么，一个人有哪些地方和别人不一样呢？指名回答。学生自由回答，然后上台板书：性格、爱好、个性、外貌、年龄、性别、声

介绍自己作文课教案[1]

介绍自己作文课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

三年级语文下册第三单元作文指导教案介绍自己一、教学内容： 1.本次习作要求我们介绍自己，写一写自己，向别人展示一个真实的你。 2. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。二、教学目标： 1.学会有条理地做自我介绍。 2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习做自我介绍。 3.了解自己的特点是什么：如：外貌、穿着、性格、兴趣爱好、优缺点；了解做自我介绍的一些方式方法，指导学生通过具体事例来表现特点的方法：先概括后具体。 4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。三、教学重难点： 1.重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格。 2.难点：激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。四、关于习作素材的搜集： 1、搜集自己的照片。 2、打开记忆的闸门。 3、搜集自我介绍的有关习作。 4、学习别人的习作方法。五、教学过程：一、猜一猜，激趣导入。 1、课件出示猜一猜1：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？（同学们猜，猜不到。） 2、课件出示猜一猜2：有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁（猪八戒）点拨：人物特点要选独特的来写。（板书：抓住特点）二、指导写作 (一)指导习作开头 1、课件出示“我”外貌描写段落，让学生说说这段描写抓住了人物的哪些外貌特点？ 2、课件出示外貌描写的例子。 3、学生选择一位同学抓住外貌特点进行描写，全班交流，同学猜，并评价。（板书：外貌描写） 4、教师总结开头的方法：可概括地介绍自己，如叫什么名字、几岁、在哪个学校上几年级等；也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外貌特点；或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。

小学语文写作辅导《自我介绍》作文教案

《自我介绍》作文教案教学目的： 1、 2、 3、提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。教给学生写人的基本方法。尝试评价自己和别人的作文。
教学过程：一、导入老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉，一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请安静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。b5E2RGbCAP 听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？（1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么情况下需要自我介绍？二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。 1、第一关：想一想想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？ 2、第二关：猜一猜一、能准确猜出其中一位老师是谁。二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。 “又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。p1EanqFDPw 我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。别人说一看就是当老师的料。我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。 1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》名师精品教案

《我有一个想法》名师精品教案一、文本教学解读本次习作“我有一个想法”，是在学习了本单元三篇精读课文和口语交际的基础上，从内容和方法两方面进行的一次习作指导，充分体现了本单元“留心生活，把自己的想法记录下来”这一语文要素。 1.习作内容提示。教材中选用“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两项习作内容，旨在开拓学生思维，帮助学生留心生活，联系生活实际进行思考，生活中还有哪些现象或者问题引起了自己的关注，对于生活中存在的一些现象和问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行选择习作素材。材料的提供有助于启发学生从生活中不同场合，不同角度发现问题并提出合理的建议和解决办法，等于给学生的习作打开了思路，为这次习作作了铺垫，降低了习作难度。教学时，在学生充分阅读两个材料的基础上，利用阅读材料以“点”带“面”，打开学生的思维，拓宽习作面。学生如果能列举出一些生活中发现的具有普遍性和最熟悉的问题，学生就能说、会说、乐于说出自己的想法。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以由此及彼，引发他们对关注的其他现象进行思考。“从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”这一提示，为孩子解决“写什么”的问题，实现“留心生活”这一核心目标。 2.明确习作要求。教材中清楚有序交代了习作要求，侧重于教给学生“怎么写”。课标中提出第二段的学习作目标是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”本次习作要求提出，写时“要把这种现象和想法写清楚”，也可以把“改进的办法或建议”写下来。写后“读给同学听”，征询同学是否明白你的想法及他对你发现这个问题的看法。此习作要求是指导学生如何表达，并学会取长补短，完善自己的习作。教学时，学生结合习作要求，对习作方法进行梳理，进而理清写作顺序：先写清现象和想法，再写办法或建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。学生明白了“怎么写”，达到突破本次习作教学重点目的，实现“把自己的想法记录下来”又一核心目标，提高学生发现问题，解决问题的能力和书面表达

介绍我自己(250字)作文

精选作文:介绍我自己(250字)作文我叫余佳璇，今年十岁了。我眼睛明亮有神，鼻子尖尖的，樱桃小嘴，我，比较好动、贪玩，我的握笔姿势、坐姿做的不太好，请老师多多指教。接下来，我就讲讲我的爱好、性格、优点、缺点。我的爱好：唱歌、跳舞、琴学书画、贪玩、好动、爱听歌&& 我的性格：开朗、很多好朋友。我的优点：爱看书、有爱心&& 我的缺点：做事情太慢。啊，这就是活波可爱的我。福建厦门湖里区江头中心小学四年级:余佳璇篇一：介绍自己作文600字介绍自己作文600字我是徐婧娴，今年10岁。我有一张又圆又胖的脸蛋，一双大眼睛，一个翘鼻头，一张红彤彤的小嘴巴，头发又黑又亮，笑起来时，眉毛就想玩玩的月牙儿，我还有一口白白的牙齿。我不喜欢穿裙子，喜欢穿黑色短裤，或蓝色牛仔裤。我走路一扭扭的，就像男生一样，有一次还引得全班哄堂大笑。为此，我很苦恼。我很“特殊”，不会跳绳，不会跳皮筋。偏偏打仿-真-枪不错，铁环滚得不错。我非常喜欢吃公鸡肉。这可苦了奶奶家的那些细皮嫩肉的公鸡们。没回家一次，一只公鸡就会丧命。所以那些为同伴打抱不平的“幸运者”，就会对我乱啄乱叫，气愤之极。结果，那些鸡们不知道我喜欢吃蛋炒饭，便推选了一名鸡去越过栏杆，向奶奶说理。嘻嘻!奶奶理也没理它，径直去了那鸡的窝，把里面的蛋全部拿出来，去做蛋炒饭了。从此，那些鸡再也不敢嚣张了。我学习还行，作文写得还行，经常受到老师的表扬。但我也常常受到批评，因为我有丢三落四的毛玻比如老师让我拿一本需要背的书，我老忘了。老师说了一个星期，还是忘记。我左思右想，用钢笔写在手背上。可那天作业重，我背着大书包，一摇一晃的跑在路上，跑着跑着，一下子绊倒了，手背被弄破了好几处，回家洗了洗手，又洗掉字迹。不过三天之后拿了来。这就是我。高高的个子，圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛，一笑就露出了不整齐的牙齿，充满了对生活的热爱，这就是我――襄樊市你知道我的名 “三国时有一员大将叫张辽字文远。”字的来历吗?还是我来告诉你吧。路是我的姓，我爸爸说：爸爸取了两个字是文、辽，所以叫路文辽。我很喜欢运动，最喜欢跑步踢球，没个星期天都个小朋友踢球。我们学校举办的秋季运动会，我每次都参加，男子100米赛跑我都已经三连冠了呢，为班级争得了不少的荣誉。我特别喜欢看书，我让妈妈给我买了很多书有：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》等等。我最喜欢看优秀作文书，因为可以提高我的写作能力。瞧，这就是我。欢迎大家和我交朋友。篇二：介绍我自己(作文教案) 介绍我自己（作文教案）设计说明：本案适用于异地作

小学三年级下册作文《自我介绍》教学设计

小学三年级下册作文《自我介绍》教学设计教学目标 1 ．学习抓住外貌、性格等特点进行真实、有条理地自我介绍，从而正确认识自我，展示自我风采。 2．在与同学交流习作的过程中，初步学会欣赏、评价别人的习作，同时对自己的习作进行修改。 3．上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。教学重点让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。并把介绍的内容写下来。教学流程一、创设情境导入 1．先让学生说说班上同学之间有哪些不同？（同学们，老师第一眼就发现我们班的同学眼睛特别明亮，一看就知道你们个个都是上课认真听讲的好孩子。看到你们的眼睛，老师也相信你们还是善于观察的好孩子。你们说是不是？）

（你们从一年级到三年级已经相处了3 年了，对同学也有了一定的了解吧！今天，同学们再仔细看看身边的同学，看看你和他有哪些地方不一样？）引出板书：外貌性格、爱好说说老师和学生的不同？（看来一个人有许许多多的地方和别人不一样，那么同学们再仔细看看老师和你们有什么地方不一样？）（同学们，我可是你们刚刚认识的新朋友，想不想进一步了解我？请看大屏幕：这是老师在宜宾市人民路小学献课的情景；这是老师和家人一起在池塘里摸田螺；这是老师国庆节主持节目；这是老师家里养的花花草草。）（师：看了这些图片后你们觉得老师最大的特点是什么？）2．教师自我介绍。（想不想知道老师为什么喜欢养花草？那你们就认真地听听老师的自我介绍吧！）这就是我，现在同学们对我有了新的了解吧！你们也是我的新朋

友呀！想不想介绍自己让我也来了解了解你们。那么这节课我们就来介绍我自己。（板书：介绍我自己） 4．引入内容主题——自我介绍。（师：今天我们主要介绍的是谁？想向别人介绍什么谁说了算? 不想向别人介绍什么谁做主？那是不是就能夸大自己，美化自己，说假话，编瞎话呢？对，我们必须向别人展示一个真实的自己。）那谁来说说我们应该从哪些方面介绍我自己？教师指着板书提示学生）（我们可以从外貌、性格、爱好等方面来介绍我自己。今天这节课我们主要向别人介绍我们外貌。老师这里有一些描写外貌的词语，看能不能用在你的身上。出示大屏幕）出示描写脸部的词语。师：谁来读一读描写脸部的词语？老师说一个词，同学们观察观察，这个词能用在班上哪个同学的身上？“胖乎乎”。出示第二组词语。师：大家一起来读一读描写头发的词语。“齐眉刘海”看看可以用在谁的身上？出示第三组词语。师：大家一起读。“眯眯眼”。还有描写嘴巴、眉毛、穿着的词语，大家一起读一读。（在进行自我介绍之前，老师想和同学做一个游戏：游戏叫猜猜他是谁？先请一位同学上来猜，上来之后把身子背对着同学，不能转过身

幼儿园中班主题活动教案《认识自己》含反思

幼儿园中班主题活动教案《认识自己》含反思中班主题活动教案《认识自己》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿培养爱幼儿园、爱家的良好情感，认识了解自己身体的外部特征，培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力，快来看看幼儿园中班主题活动《认识自己》含反思教案吧。主题活动的由来中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于"我"和"他人"有着许多的疑问，而要解答他们的这些疑问，则是我们这次主题活动开展的主要目的。主题教育目标 1、认识了解自己身体的外部特征。 2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。 3、培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。主题墙饰的创设主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探索式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延伸出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在"我的生日"这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在"我的表情"这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在"我的动作"这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各种各样的身体动作。这样的环境

自我介绍(作文教案)

设计说明：本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。教学准备：１、能体现教师特点的简笔画若干张。教学过程：一、叙述故事导入。１、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目标。事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观……请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？２、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚３、师板书：讲清楚。二、口语交际——自我介绍。１、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。２、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好３、个别学生尝试复述。４、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

《认识自己的情绪》教案设计

《认识自己的情绪》教案一.说教材《认识自己的情绪》选自中国劳动社会保障出版社《心理健康教育读本》第二版第四单元第一节，本单元的主题是“驾驭情绪”，寓意在本章教学中指导中职学生在今后的学习和工作中，要认识自己的情绪，学会调整心态，控制情绪，树立和谐的生活理念。通过本节的学习让学生了解到情绪与我们的态度有关，情绪对个人行为和生活的重要性，进而更好地掌握调控情绪的具体方法。技校生要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪，因此本课处于十分关键的地位（1）.教学目标 1）.认知目标:了解情绪的表现及情绪对人身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。 2).能力目标：能觉察和分析自己的情绪，认识到情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 3）.情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。（2）.教学重点难点及确立依据 1）.重点：认识合理调适情绪的重要性。教学重点确立依据：中职生随着学习环境的变化及就业压力等

原因，情绪易于波动。因此,让学生认识到调适情绪的重要性显得尤为重要。 2）.难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的办法。教学难点依据：由于现在的学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心的现象特别严重，通过教学中学生积极参与唤醒他们换位思考、关心他人的意识。二.说学情本教材适用对象为技工学校一年级的学生，这个年龄段的学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，情绪容易起伏不定，易冲动、不稳定、难自控、遇事易走极端等特点。本课将帮助学生认识各种情绪及它们对人的影响，在了解自己情绪的基础上，学会对不良情绪进行自我调试，以合理的方法表达自己的情绪和情感，增进身心健康。三.说教法、学法（1）.说教法：本节课主要按照任务驱动的方法设计教法。根据教学环节一次采用：情境引入法——案例分析法——角色扮演法（2）.说学法.学法上采用学生分组自主探究法和活动体验法。探索、发现（引发情绪的原因及症状）——讨论、思考(情绪好坏的结果不同)——体验、内化（解决情绪发作的办法）四.说教学手段

沟通中如何表达自己的观点

沟通中如何表达自己的观点学习导航通过学习本课程，你将能够： ●学会选择正确的表达方式； ●明白语言表达要具体化； ●了解如何集中对方的注意力； ●学会运用正确的语声、语调和语气。沟通中如何表达自己的观点一、表达要有重点实验证明，人们在接收信息块的时候，通常能够记住5～9个，如果沟通中的内容超过这个数目，人们往往就记不住了。从这个角度来看，沟通中的语言表达要清晰，最关键的是要说出重点内容，例如向小学生讲解“人力资源管理”，他们的头脑里会有六个信息块，分别是“人”、“力”、“资”、“源”、“管”、“理”；如果向职业人士提到“人力资源管理”，他们的头脑里会出现两个信息块，分别是“人力资源”和“管理”；如果向资深HR提起“人力资源管理”，他们的头脑里只有一个信息块，就是“人力资源管理”。【案例】需要改变的固有印象某咨询专家到一家央企讲课，要求一位做人力资源工作的员工用简练的语言描述一下“人力资源”，这位员工便开始滔滔不绝地谈论如何选人、如何使员工发挥更大的潜力，专家对此的评论是他仅讲出了“人力资源管理”，并没有解释何为 “人力资源”，也就是跑题了。这主要是因为员工的固有模式造成的，一提到“人力资源”就会和“管理”联系到一起。同理，一提到对北京的印象，人们往往会用“文化古都”、“文明之城”、“具有世界上最大的广场”等这类词语进行描述，或者提到北京的交通、北京的大学、颐和园等，给出的信息很多，让听者思维混乱，无法做出分析，从而失去聆听的兴趣。沟通时要考虑对方的接收能力，需要阐述几个信息块，抓住重点，例如可以从北京的交通入手，并与自己家乡做对比，然后谈到北京的园林或者饮食，不需长篇大论，让听者感觉言中有物、言中有理、言中有序和言中有彩，感觉思路清晰、重点突出即可。

小学三年级作文自我介绍

小学三年级语文下册第三单元作文指导教案自我介绍在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。例文展示一个独特的男孩子我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。（由名字猜测个性风采。）我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。（点明身份，略写外貌。）我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试下来，我都能得A。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。（列举优缺点。）我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。

自我介绍作文的教学设计

自我介绍作文的教学设计 1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。一：谈话引入 1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？ 2、生说，师出示在课件上：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。来，我们一起读一读！二：细观察，说不同 1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？ 2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？ 3、抽生说，师随机评价。 5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？

女生说…… 师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？她要不说你们能知道吗？男孩子想说吗？师；通过他这样一说，我们就更了解他了。三：小结并揭题从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，来，大声读一读！四：向别人介绍自己 1、师：谁来介绍？既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门…… 2、小组内交流，向别人介绍自己。师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉

我的观点教案范文

我的观点教案范文这个单元的训练主题要求学生对生活发表看法，训练学生的理性思维，更重要的是使学生具有主动生活的意识，或者说状态。这种状态比.写作本身更加重要。为什么称为“主动生活的意识”呢?因为—个对生活有观点的人，才是一个精神上自觉的人，才是一个有思想的人，才是—个能以主动的姿态理解生活建造生活的人。人最大的尊严就在于他的思想。从.写作的角度看，最有价值的.写作就是有思想的.写作。对于.写作而言，状态永远比技巧重要。所以，本次作文训练，教师应该站在培养学生主动生活的意识的高度，调整学生生活状态的高度，来思考构建教学流程。教材本身只是提供了一个训练的范畴，如果没有精心的设计，没有生活内容的提供，学生根本不可能有什么收获。因此，教师必须从学生熟知的生活出发，帮助学生审视自己惯常的生活事件，引导他们思考具体的生活事件，从这种审视和思考中感受“有主见”、“有观点”的乐趣，进而体会主动生活的状态，认识这种状态对于.写作的意义。课前，教师必须捕捉学生感兴趣的思考对象，自然地逐渐地点燃学生思维的火花，如此，学生才有表达的冲动。教材要求写，这只是一种文字形式，不应该把讲解写演讲稿的文字要求作为本课教学的重点。一个比较好的办法是：教师创设—定的生活情境，自然地把学生带人演讲的氛围，让演讲在对生活事件的

审视和思考中自然发生，教师相机点拨指导即可。不可生硬地灌输演讲技巧或者演讲稿的写法，这样就偏离了本次.写作训练的中心。也可以不必拘泥于教材的限制，大胆取舍，不作写演讲稿的要求，只要能够使学生“有观点”并清晰地表达出来就行。集体教学的一大优势就是能在平等互动的交流中，互相启发，彼此激发，教师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话，会产生更多更独到的观点，其中教师对对话的把控显得尤为重要。 1．培养学生主动生活的意识，要求学生做一个有主见、有主张的人。 2．使学生认识真正意义的.写作一定是有观点的.写作。 3．明确：议论一定要自圆其说。师：同学们，今天的升旗仪式上，政教主任批评了全校同学，原因是大家在唱国歌的时候，声音太小，没有表现出爱国热情。我想问问大家，你们为什么不大声唱呢? (此环节从即时发生的学校生活入手，贴近学生生活，用时效性的生活事件把学生带入审视生活事件的思维情境。)

作文教案《介绍自己喜欢的食品》

作文：《介绍自己喜欢的风味食品》执教：张玉琳教学目的： 1，能从颜色、外形、味道、制作方法、食用方法、背景故事等角度介绍食品2，能准确、形象地介绍该食品特色。 3，在交流自己喜欢的风味食品的同时，增进对故乡的了解，激发对故乡的热爱。教学重、难点：能形象具体、有条理地介绍该风味食品的特色。教学过程：一、从“食”谈起师：我的父亲暑假说要去他当年当兵的地方看看，就在厦门，离普宁很近。到时他还想到普宁看我，我自然十分高兴，于是我就想热情地招待他呀！带他去爬大南山看藏莲寺带他去惠来看海。可是有个问题让我犯难了，潮汕地区有着悠久的历史和文化，这些我还略知一二，可是我该请父亲吃什么呢？父亲大老远的跑来，我总得让他不虚此行，吃点有特色的风味食品吧！可对普宁这附近的风味食品我还真了解得少，怎么办呢？我就想啊同学们不就是地道的潮汕人吗，或许你们能帮我推荐推荐啊？[情境表演：招待远方来的客人] 生：略 [学生上台板书所说风味食品名称] 师：咱们把最有特色的食品称为风味食品，大到一个国家，小到一座城市，凡是有独特风味和味道的食品就叫风味食品。它包括早点、夜宵、小吃、零食等。[板书：风味食品] 二、交流“食”的经验，总结食品特色师：潮汕地区有这么多的风味食品，真令人垂涎三尺。谢谢你们的热心帮助。我想你推荐的也一定是你最喜欢的吧。不过光有名字也不行啊，如果你能把你最喜欢的理由说一两条那就更有吸引力了，不是吗？ [介绍食品的颜色、外形、味道]

师：你们说得这么好听，我觉得难以置信，它是什么样的？真有这么好吃吗？生：略师：你们说得可真是诱人！老师也搜集了一些食品图片，它的颜色和外形是否和你们说的一样呢，我们一起来看一看好吗？[幻灯展示食品图片] [介绍食品的制作方法] 师：看到这些图片，联想到你们刚才的介绍，我真是有些垂涎三尺了！我就想，要是我能掌握这种食品的制作方法该多好啊！我既可亲手做给父亲吃，放了暑假我还可以回家做给亲人朋友品尝品尝，让他们足不出户就能尝到千里之外的潮汕美食那该多好啊！ [介绍食品产生的故事] 师：有些食品在产生和流传过程中还有一些让人津津乐道的故事呢？如果父亲问我这食品味道这么好，又有这么久的历史，其中有什么故事吧？我该怎么回答呢？你能不能向我介绍介绍其中的故事呢？[教师根据学生的表述，相机补充] [有条理地对食品进行全面介绍] 师：刚才大家的介绍都很生动。如果咱们能对喜欢的食品有一个全面地介绍，我想我会更加清楚地了解这种食品的特色和你喜爱的理由。咱们以四人为一小组，每一个小组推荐一样食品。上台说给大家听一听好吗？ [发卡纸记录要点] [小组汇报，老师相机点评。] 三、写作：介绍自己喜欢的风味食品（5分钟）师：[板书完整课题，交流写作构思]我的父亲虽然今天不能当面和大家交流，听不到大家精彩的介绍，但是如果把咱们说的写下来，寄给他，他一定会对此次普宁之行充满期待。今天咱们的习作就是——介绍自己喜欢的风味食品。你们愿意写下来吗？你觉得这篇文章该怎么写呢？生1：我觉得应该抓住食品的特点。生2：我觉得应该写出自己的真实感受。生3：我觉得应该用新颖的题目。 ……

《介绍自己》自我介绍作文指导说课稿(精)

《说说我自己》说课稿普会寺乡张营小学赵新社说大纲: 课程标准中指出中年段的习作目标是:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”小学中年级作文教学重点是片段训练,具体到三年级习作的要求是内容比较具体,语句比较通顺。在中年级习作教学中,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。说教法这节课我以游戏的形式,尽可能的保证了大部分学生掌握最基本的表达方法,同时也鼓励了能力强的孩子把话写具体,给他们以展示的机会。让他们先说人与人之间的不同,然后让学生练习说说自己不被人知的一些关于个人的事件。加强学生的口语练习,学生会说才能会写。怎么说就怎么写,只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果在这个阶段不进行积极的引导,学生在书面表达时就会遇到困难,缺少习作的成就感。学生是学习的主体,“教”是为“学”服务的。正因为如此,我既要重视在教学中发挥学生的主体性,又要发挥教师的主导性。因此,作文教学要获得最佳的效果,必须实现“主体”和“主导”的相互促进,协调统一。。说教学过程教学目标:1、提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。2、教给学生写人的基本方法。3、尝试评价自己和别人的作文。教学重点是抓住特点介绍自己。兴趣是最好的老师,在本节课的开始,我用做游戏的形式引入新课,目的是调动孩子们习作的兴趣。通过游戏“说不同”,让学生能够注意到选取合适的角度,抓住特点的把最真实的自己写出来。学生在说的过程中就能抓住自己的特点,在引导学生用具体的事例来引导学生介绍自己的爱好、性格、长相等,我通过一组图片来帮助孩子打开思维,引导学生从图片中找到自己的影子。