发现问题高一通用技术教案

教材内容分析

1.教材的地位和作用

“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。

从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。

教学目标

2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。

3.能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。

教学策略

1. 采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。

3.教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。

4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。

5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。

6.教学时间：1课时

教学程序设计

序号教学内容教师引领学生活动

1引入新课以问题创设教学情境。通过举例的方式，让学生了解问题的概念及相关的分类，明确本节课主要讨论的主要是技术问题。思考、参与讨论

2.组织学生讨论：贝尔的设计针对的是什么问题这个问题从何而来1听讲，体会。

4发现问题的途径与方法

（ 1）观察日常生活播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”，学生以小组的形式和竞赛的方式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好。观看视频后以小组为单位讨论在生活中发现哪些问题，将这些问题写在老师事先发给的纸上，课后张贴交流。

（ 2）收集和分析信息1.组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（课本图）。

2.引导学生分析教材“马上行动”，分析能从中发现什么问题。1.结合已有的知识经验阅读。2.分析“马上行动”中的统计数据，总结出发现的问题。

7发现问题的途径与方法

（ 3）技术研究与技术试验1.引导学生阅读教材案例“伽利略与体温表”，画出伽利略的体温表，帮助学生理解。

2.组织讨论：谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用1.阅读、思考、体会。

2.参与讨论。

8小结引导学生对本节内容进行整理、归纳。对本节课内容进行整理、归纳。

板书

2、发现问题的途径和方法：

（1）观察日常生活

（2）收集和分析信息

（3）技术研究与技术试验

分层练习：

a：通过本章节的学习，谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用。

b：发现与明确问题阶段需要进行调查，并对收集到的信息进行分析统计，这里的信息具体指（）

a：人类生存活动中必然遇到的问题。