一对一名师辅导班多少钱

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每个孩子接受事物的能力是不同的,这也就是为什么在同样的教育下,同样的环境,及同样的方法下,每个孩子成绩良莠不齐的原因。当“因材施教”的理念被广泛提出时,针对式教学更受各位家长的欢迎。所以,在发现家里的孩子,学习上有吃力现象、偏科现象时,家长会考虑请一对一家教来帮助孩子学习,提高成绩。这时候,虽然价格已经影响不到家长给孩子请家教的决心了,但多数家长,还是比较关注的。

我们先讲一个关于孔子与他的学生之间的故事。有一天,孔子讲完课后,子路匆匆走过来,大声向老师讨教:“先生,如果我听到一种正确的主张,可以立刻去做么?”孔子回答说:“总要问一下父亲和兄长吧,怎么能听到就去做呢?”子路走后,冉有走到孔子面前,恭敬地问:

“先生,我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子回答说:“对,应该立刻实行。”公西华看到同一个问题,孔子的回答却截然不同,奇怪地问:“先生,一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说:“冉

有性格谦逊,办事犹豫不决,所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听取别人意见,三思而行。”

这个故事就是成语【因材施教】的由来。当今社会的竞争压力巨大,每个父母都希望自己的孩子赢在起跑线上,一对一辅导能根据孩子的学习情况,私人定制学习计划,辅导效果更有效。

每个学生都有自己的学习风格,而学习风格是个体所拥有的比较稳定的并且往往是无意识之中偏爱的学习方式。学习策略则是灵活的、有计划的、可以根据具体的学习任务的性质而随机应变的。科学研究表明,当老师的教学风格与学生的学习风格相匹配时,有利于提高学习成绩。

只有在老师有意识的点拔培养下,学生才有可能充分了解自己,主动地扬长避短。只有当学生具备了学习策略的意识,而且认识到自己的习惯性学习方式及其利弊时,才会主动地进行调节。

一般这种一对一家教都是按小时收费的,价格也比其他多人班要高出很多,高昂的补习费,有些家庭可能支付不起,对于这个问题,这里推荐大家使用家有学霸中小学名师在线一对一辅导平台。

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个性化一对一教学辅导教案

个性化一对一教学辅导教案 学科: 数学 学生姓名 年级 八 任课老师 授课时间 一、教学内容:一次函数的图像与性质 二、教学重、难点:函数值大小的增减性 三、教学过程: 知识梳理 知识点1 一次函数和正比例函数的概念 若两个变量x ,y 间的关系式可以表示成y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的形式,则称y 是x 的一次函数(x 为自变量),特别地,当b=0时,称y 是x 的正比例函数.例如:y=2x+3,y=-x+2,y=21x 等都是一次函数,y=2 1 x ,y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象 把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象.画函数图象一般分为三步:列表、描点、连线. 知识点 3一次函数的图象 由于一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的图象是一条直线,所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b . 由于两点确定一条直线,因此在今后作一次函数图象时,只要描出适合关系式的两点,再连成直线即可,一般选取两个特殊点:直线与y 轴的交点(0,b ),直线与x 轴的交点(-k b ,0).但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时,只要描出点(0,0),(1,k )即可. 知识点4 一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的性质 (1)k 的正负决定直线的倾斜方向; ①k >0时,y 的值随x 值的增大而增大; ②k ﹤O 时,y 的值随x 值的增大而减小. (2)|k|大小决定直线的倾斜程度,即|k|越大,直线与x 轴相交的锐角度数越大(直线陡),|k|越小,直线与x 轴相交的锐角度数越小(直线缓); (3)b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置; ①当b >0时,直线与y 轴交于正半轴上; ②当b <0时,直线与y 轴交于负半轴上; ③当b=0时,直线经过原点,是正比例函数.

一对一个性化辅导的总结

一对一个性化辅导的总 结 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期,诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀,因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。 目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展,提出为每个学生提供“适合的教育”的观念,个性化教育已经成为学校教育的有力补充,逐渐成为教育发展的主流趋势。严格来说,真正的“一对一”个性化教育的实质应该是:“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案,有专业教师进行个性化的辅导,发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的‘名师’,但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段,经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅,可以有效地强化学生的知识系统,提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革,由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”,再发展到现在的陶行知“小先生制”“一对一个性化教育”,是因为社会分工越来越细化,知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力,对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的,已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说,随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求,统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们

个性化辅导方案模板(具体方案)

一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-22 30课时夯实基础/查缺补漏: 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构,了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容: 1、词汇:复习两册书全 部单词,从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法:一般现在时、 现在进行时、一般过去时,以 七年级下册为主。 3、阅读:进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习的知识 点:掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣,培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至2011-9-12 20课时 同步学习: 新学期开学后,与学校同 步,在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习,以课本为主,延伸知识 为辅,学会八年级知识: 1、词汇:加强课本单词 识记,延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法:特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读:拓展训练,掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上,跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点,理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律,掌 握考试技巧,提高做题效率。

备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求,学生除了掌握课本要求的内容外,需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联,另一方面要不断积累。英语属于文科知识,平时需要多积累,做好课后的复习,及时完成老师安排的课后练习;考试则是拓展性的考查,涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度,刻苦学习,也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人:设计时间:年月日

一对一个性化教育咨询师咨询话术

教育咨询师咨询话术1、询问学生情况,填写电话信息登记表,引导家长谈孩子: 常见问候,您好! ⑴您好,家长。你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧?请问您孩子叫什么名字?几年级?是男孩还是女孩?哪个中学念书(学校的水平)?对学校所用教材的评价。 ⑵哦,这个中学还是挺不错的,是孩子自己考的还是在您自主择校上的?自己考上的啊?那您孩子也应该下了不少功夫。现在学习有什么困难呢?哦,您帮他铺的路啊?那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊?能适应这个学校的难度吗?给该中学一个简单的评价,适当夸奖或者激发其危机感。 ⑶引导家长谈开,找切入点。 ⑷哦,这个中学不是很有实力,您可得帮孩子一把了,学校教学质量上不去,就算考在前面,知识方面的难度还是上不去,中/高考还是会吃亏。 ⑸请问您孩子是在普通班还是实验班?普通班啊?那他们老师教得怎么样啊?孩子经常和老师交流讨论学习吗?实验班啊?那应该很不错啊,您孩子还想在哪方面提高一下呢? ⑹让家长自己介绍孩子的情况,但先表明我们自己的目的。 ⑺那么您孩子最近月考各科成绩怎么样?语文?数学?英语?物理?化学?数学和英语分数不是很高啊?您有帮孩子总结一下是什么原因吗?家长避讳时只了解大概分数段。(与别的家长的区别)(问话方式的改变——简洁,注意避免重复家长的答案) ⑻他们班一共多少人?您孩子这次排多少名?他们年级一共多少人?您孩子能排多少名?以前情况怎样?最好到多少?——根据排名趋势判断孩子目前状态;家长避讳的就了解大概位置,引导家长回顾过去。(让家长有危机感,分析,看到希望,给他信心)

⑼是住校还是走读?住校的话晚自习学习效率如何?走读的话自己的时间是否抓得够紧?——引导家长谈开。 ⑽对学校教学进度的了解,以激发危机感。跟其他学校和我们的教学进度相比。对比别的孩子的学习进度差别。 ⑾开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去?您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过?班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评价?——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。(家长的心理障碍,学校解决不了与家长沟通的问题。) ⑿您以前给孩子请过家教?是一线老师还是大学生?一周辅导多少时间?具体给孩子怎么辅导的?辅导效果您觉得怎样?为什么效果不明显?帮您分析一下原因:大学生责任心、经验,一线老师经验,即常规家教的问题——了解家长对家教的态度和看法,以有的放矢。 ⒀您觉得孩子目前存在的最大困难、问题是什么?——引入分析孩子问题。 ⒁您想给孩子提供什么样达到帮助?您想给孩子辅导哪方面?——挖掘需求。 ⒂我们的家教有两种——引入名师点睛教育这个家教中心,并进行介绍。 ⒃激发危机感和引导的技巧。 ⒄您可带孩子实地考察、了解并试听一次课(不超过半小时)。 2、分析孩子问题:(与广告词挂钩) ⑴贪玩,自制力差:谁都有自制力差的时候,这不是您孩子一个人的问题,具体有这么几个办法您不妨试试; 与孩子沟通学习的重要性,明确学习对其自身未来发展的意义; 给孩子规定好具体玩的时间,而且一定坚持放在完成学习任务之后;

“一对一”个性化辅导咨询话术

“一对一”个性化辅导咨询话术 1、我的孩子不愿学习,经常出现厌学的情况,我想问问怎么办? 答:通过您所提供的孩子的信息可以初步判断,孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用,还尚未培养出良好的学习习惯,这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响,这需要及时正确的引导。针对这种情况,建议您带您的孩子来我们这里,给您孩子具体的分析一下。 2、能不能我们自己选老师? 首先我们需要先了解孩子的情况,我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后,会根据孩子的情况匹配最适合的老师的,如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系,老师是可以调换的。 3、孩子上初一,数学和英语不好,我想问问怎么办? 初一与小学相比,学科增加,知识点难度突然加大,知识连贯性强,像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾,再对他进行课程预习、知识衔接。 4、孩子小学六年级,可他对学习完全没有兴趣,回家后做了作业就玩,学习习惯也不好,明年进初中可怎么办啊? 由于每个人的情况不一样,适合每个人的方法不一样,每个人的兴趣爱好也不一样.所以对于学习来说,不可能罗列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说,从没兴趣到有兴趣,最有效的办法就是从感官对自己进行刺激.从听觉,视觉上进行刺激,通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来,产生兴趣.您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的兴趣。感谢您对XXX教育的关注。 5、孩子厌学,病根在哪儿? 家庭环境问题。有些家庭夫妻关系紧张,无暇关注孩子,只有孩子出了问题才会关心孩子,孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑,所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲”。 教养方式问题。家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低,这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有,精神上百依百顺,使孩子只能接受表扬,不能听到批评,心理承受能力很低,这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观,不敢去上学。一些家长不切实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。 6、数学扩展思维不行,稍微别劲就不会做了

小学五年级个性化辅导方案

小学五年级个性化辅导方案 ◆学员基本情况: 姓名:李小天性别:男年级:小五科目:语文、数学、英语学校:洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解,供参考) 数学:75/100 基础一般,计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题,培养良好的数学思维; 英语:70/100 没有系统学习音标,以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高,要培养孩子学习英语的兴趣;对于句型的把握还有待提高; 语文:72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。 ◆学员学习情况分析: 1、学习方法上还有待提高,需要老师引导每科目的的学习方法; 2、存在一些知识漏洞,知识不系统; 3、对于一些题型把握不好,平时练题不多,总结性的知识较少,无错题本; 4、对辅导学习有点抵触,需要选择适合孩子的老师针对性辅导,先让孩子对辅导感兴趣,提高成 绩同时,激发学习主动性。 ◆学校提供工具: 1、给孩子配备:文科理科错题本; 2、若干试题试卷。 ◆初步辅导计划: 利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导,一直坚持到小学毕业。 ◆辅导目标: 梳理知识体系,夯实基础,提升知识运用的举一反三能力,暑假衔接辅导,新学期开学后同步辅导新课,提高成绩,增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。 ◆学习过程管理方案: 1、学生上门咨询之后,咨询老师根据孩子情况制定辅导计划,做全面的学科分析。制定课时计 划; 2、学习管理师(班主任)全程跟踪,选择辅导老师(一线在职小学老师); 帮助孩子分析制定学习计划,全程监督计划实施进度以及效率、效果; 教会孩子自主指定科学的,合适自己的学习计划。 3、帮助孩子形成好的学习习惯,鼓励手脑并用,即使做好高质量的错题总结,查缺补漏; 4、明确学习目标,对自己的知识弱项进行重点练习,提高学习效率; 5、课后陪读老师在自习室陪读,帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化,提高课后学 习效率; 6、定期测试,让家长看到孩子逐步提高,同时及时发现问题,进行辅导。有效有序的安排科目 辅导。 ◆教学方案设计与计划: 学习计划 第一阶段:基础巩固(5月初——暑假结束) 辅导内容:语文、数学、英语 具体安排:每周末4小时;暑假每天“4+4”套餐(4小时一对一+ 4小时陪读)。 具体学科辅导安排: 语文

1对1个性化辅导

1对1个性化辅导 1对1个性化辅导1 科目:语文教师:杨教师教学时间:7月x(周x) : 00- :00姓名年级:教学主题写作风景文章阅读阶段 基础()增加(√)加强()课时计划共二班 教学目标1。了解风景分类文章 2。阐明写景的描述顺序。理解风景写作的水平。理解写景的思想和情感焦点1。阐明写景的描述顺序。理解风景写作的水平。了解思想情感 难点 体验风景写作的思想情感检查 | 完成199份家庭作业: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阅读要点: (1)类别 是旅游笔记,描述旅游中看到的风景。一是描述生活中的自然场景。

最新学生个性化辅导方案

教育学生个性化辅导方案 日期:年月日学生姓名:年级:学校:总课时数: 辅导科目:学科教师:入学分数: 学生的基本情况 优点不足 1、有礼貌,性格开朗活泼,上进心很强. 2、学习态度好,遇到不懂的能主动问老师. 3、善于观察和独立思考. 1.单词记得不准确. 2. 不规则的动词的过去式及过去分词的运用. 3. 做题目时再认真仔细一点. 非智力因素培养措施 a.树立自信心,做一个有上进心的人。引导学生看到自己的优势,从而树立起自信心,获得邪 恶获悉和生活上全面的提高。 b.对他的作业进行仔细的批改,分析其错误的原因,进行耐心的讲解,用他最通俗易懂的方法 来掌握该知识点,并对他的每一点进步给予肯定和表扬,建立他学习的兴趣。 c.创造情景,在情境中学习英语,与游戏和学习相结合。寓教于乐,来激发他的学习兴趣,让 他愿意并爱好学习英语。 d.锻炼意志力,知记单词是一个单调而枯燥的过程。在教学中运用音型结合记忆、比较联想记 忆法、音标法等循环记忆单词。既培养他的意志力又学习了新单词。 学生知识掌握情况调查 序 号 知识考点学生掌握情况备注 1 单词的掌握情况 不牢固记住更多的单词 2 被动语态的用法不牢固掌握 3 不规则的动词的过去式及过去分词不准确达到完全记住的效果 4 阅读得分率不高进步 5 作文得分率不高进步 辅导内容及进度安排

时间辅导内容预计课次 教学时间 (小时) 备注 周一a.Unit2的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic1的重要句子以及高频词 汇 周三a.Unit3的单词和重要短语 晚上半小时 复习上一个单元的单词 及短语 b.topic2的重要句子以及高频 词汇 礼拜天语法:现在完成时态的复习(概 念、句式、用法)星期六 2节课 设置相应的语法练习题 目 第二个星期 周一.Unit4的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic3以及topic4的重要短语 周三a.Unit3的topic1重要句子以及 高频词汇 晚上半小时重要的单词及短语回顾第二单元的单词复习 礼拜天语法:被动语态的复习(概念、 句式、用法) 星期六2节课 复习上一个单元的单词 及短语 第三星期

个性化辅导方案

个性化辅导 所谓一对一个性化辅导,就是以学生为中心,根据学生的特点,采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式,是重点学校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系,由心理老师激发斗志,学习管理老师全程跟踪管理,监督指导确保辅导效果。无论从课内还是到课外,班课都是目前教育的主要形式。但就效果上来看一对一个性化辅导才是孩子和家长们的最好选择。 什么样的学生适合选择“专业一对一辅导” (一)基础巩固型学生 1、相关数据:35%。这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。 2、学习表现:大多数都是考试不及格,有些甚至只有三四十分或更少。 3、诱发原因这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解并不真正理解其内涵。 4、解决战略对于这类学生首先要构建他们的知识体系,夯实每一个基础知识点,并能利用基础知识解决最基本的典型题目。 5、解决战术采用一对一同步辅导,内容以基础巩固题为主,主要是帮助学生理解与掌握基础知识,并培养运用这些知识解题的能力。 6、教学态度:对于这类学生不能急于求成,要从一点一滴做起,循序渐进的逐步提高,这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣,帮助他们构建了坚实的知识基础以后,他们就

能够掌握学习的方法与技巧,并领会学习的规律。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。 (二)稳固提升型学生 1、相关数据:40% 。这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 2、学习表现:这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破95分(120分的标准)或115以上(150分的标准)。 3、诱发原因:这类学生往往都很踏实认真,但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业,思维难以突破考试中也很难得高分。 4、解决战略。对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧,教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法,学会举一反三,进而达到思维的突破和高分的获得。 5、解决战术采用同步辅导,夯实基础知识,开展综合性题型训练,让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识,增强分析问题解决问题的能力,并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。 6、教学态度对于这类学生,我们更注重的是教会他们如何分析问题,如何抓住关键点,并着手解决问题。 (三)拔高冲刺型学生 1、相关数据:25% 。这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意,最突出的是在考试中永远与满分无缘。 2、学习表现:这类学生考试分数忽高忽低,但大多数时候分数不会太高,最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题,或者计算不正确或者干脆没有任何思路。 3、诱发原因:这类学生非常聪明但他们往往好高骛远,学习态度不够端正,学习习惯比较毛躁。 4、解决战略对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度,养成良好的学习习惯,并且言传身教,严格要求,让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性,另外还要开阔他们的眼界,广泛接触新颖探究性题型,不断加强他们对综合性应用型题组解决能力,提升他们的逻辑思维品质。 5、解决战术采用一对一同步辅导,以巩固基础知识为主,进而开展综合解题能力的训练,促使学生尽快养成注重细节的良好习惯,以解答综合应用题组和探究创新题组为主,培养学生的创新意识,做到精益求精尽善尽美。 6、教学态度我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识,真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三,使他们知道如何入手分析问题,怎样更灵活的解决问题,尽快实现由量变到质变的过程,从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 在各种课外辅导方式中,“一对一”无疑是价格最贵的。家长付出了大量的金钱,学生付出了宝贵的时间,都期望着通过“一对一”辅导,能让成绩出现质的飞跃。然而,“一对一”辅导与学生们日常在学校里上课差别很大,学生和家长需要学会充分利用这段宝贵的学习时间,才能让“一对一”辅导物有所值甚至是物超所值。部分学生更适合“一对一”作为公立学校大班教学的补充,“一对一”辅导适合绝大多数学生,因为个性化教育的根本原则就是因材施教。不过,一些特殊的学生如果采用“一对一”辅导,效果会更加明显。 一、是成绩跟不上正常教学的学生。成绩较差的学生,一般来说学习缺乏主动性,对知识的理解往往浅尝辄止,基础知识掌握不扎实,基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课,可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”,依旧很难跟上进度,成绩提高一般不明显。选择“一对一”,可以针对每个学生的不同问题加以解决,效果更好。从这个角度来说,成绩非常优秀的学生,如果想再进一步,也可以通过“一对一”多吃点小

一对一个性化辅导班有哪些特点

一、什么是一对一辅导? 一对一教育是致力于中小学生一对一个性化课外辅导,能够根据学生的实际情况,结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等全方位分析,找出影响学生学习成绩提高的多种因素,找到提高学习成绩的快速通道,有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案。1对1授课、答疑、陪读弥补了传统大班授课优等生吃不饱,差生消化不了的缺陷。一对一还要对学生进行有针对性的心理调节和心理辅导,降低学生的心理压力和焦虑水平。 二、什么是个性化教学? 什么是个性? 个性也叫人格(personality)。这个概念源于拉西语Persona,当时是指演员在舞台上戴的面具,与我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱相类似。后来心理学借用这个术语,用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。

什么是个性化教育? 个性化教育主要是针对不同学员的个性特点,因材施教。 个性化教育就是让每一个学员都按照自己喜欢的方式去学习。个性化教育就是让学员在最短的时间内学到学员最需要的东西。个性化教育就是让学员体会到学习的乐趣,让学员乐于学习。个性化教育就是学员未来学习能力的提升的保障。 三、清大个性化教学理念

“个性化教育”、“因材施教”古已有之。但是,怎么才能做到个性化?怎么才能做到因材施教?这却是一个千古的难题。教育是一种艺术;教育也是一种技术。让学员快乐学习、热爱学习,正是我们一直努力追求的目标。“最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的”这是清大坚持的理念。 四、个性化教学的目的 1、激发学习兴趣:引导学生正确的学习观念,逐步培养学生学习兴趣。 2、培养学习习惯:由任课教师和班主任结合教育心理学专家的研究成果,循序渐进的培养学生收益终生的学习习惯。 3、改进学习方法:改变填鸭式教学模式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。 4、提高学习能力:提高学生搜集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与协作的能力。

(完整)初三数学个性化辅导方案.docx

初三一对一个性化辅导方案 学员姓名:XXX 在读年级:初三 辅导课目:数学 就读学校:XXXX中学 定制时间:2014 年 8 月 13 日

个性化辅导方案 日期: 2014 年 8 月 13 日 方案制定教师: XXX 教研部审核: 学员姓名: XX 总课时数: 200 辅导科目:数学 辅导时间: 2014 年 9 月到 2015 年 6 月 学科教师: XXX 学生的基本情况 优点 不足 1 比较懒散,做事有拖拉的习惯。 1 性格开朗,善于沟通,与他交流会感觉很轻松。 对学习完全没有兴趣,甚至还厌学。 2 2 比较机灵,接受能力很强。 没有良好的学习习惯,导致学习经历不够效率不高。 3 3 比较守时,上课不迟到。 对学习数学的态度不端正, 上课爱玩, 不能完成一节 4 课的内容。 辅导计划说明 根据梁果同学期末考试的成绩来看,发现梁果同学的基础还是不够扎实,以及他对学习抱着无所谓的态度,导致考试情况也不是很好,因此这越发打击了他对学习的自信心,失去了学习的兴趣,了解到他对未来好像也没有什么理想,问他也不知道自己想要的是什么,对生活很迷茫。 针对这些情况我将从以下几个方面计划性的、针对性的辅导他。 第一、以从生活中学习数学为出发点,首先一定要让他认清为什么要学习数学,不仅是为了学习知识,更重要的是学会解决问题的能力,遇到问题应该要解决问题而不是逃避问题,让他知道数学的重要性,并主动的去学习数学。 第二、课堂的有趣性。根据梁果同学的性格特点,发现他比较厌学,对学习完全没有兴趣,那么需要营造一个比较轻松的学习环境,让他发现学习的趣味性,这样可能会更主动的去接受学习,对于知识也可以从简单的开始,循序渐进的去加大题目的难度,既让他有学习的自信又有探讨难题的习惯,而根据他学习态度不端正,上课爱玩的性格特点,那么要营造一个比较轻松地课堂的同时,老师还要做到对待学生幽默慈祥加上严格相互结合,不能让学生肆意妄为,使他意识到上课还应该有纪律性。 第三、由于梁果同学的基础不是很好,所以一定要以基础为出发点,系统的巩固、健全他的知识体系,通过对知识点的复习加上适当的练习有目的的训练他的运用知识解题的能力,然后定

一对一个性化辅导班招生老师的招生话术技巧

一对一个性化辅导班招生老师的招生话术技巧 一对一个性化辅导班招生老师的招生话术技巧 一、咨询准备:包括道具的准备,不同年级试题的准备,以及话术的准备,根据电话中所得信息从时间上的合理规划。 二、带家长参观校区:包括辅导培训学校的荣誉,活动,规模,进步学员的可视资料,以及辅导培训学校的动态新闻、活动。 三、咨询: 1、寒暄、精彩的自我介绍: 目的是把自己的身份抬高,得到家长和学生的初步认可。这个环节的内容可以精心打造一下,相对固定,以免穿帮。 2、引导学生自我介绍: 引导学生自我介绍,目的是捕捉更多信息,包括家长的职业,学生的个性特点,喜好,寻找共同话题,加强情感互动,深入交流,为了下一步学科分析打好基础,做好过渡。

3、学科分析: 体现专业性的关键环节,提前准备的道具以及试卷都在这个环节使用,试题和道具一定要能体现孩子学习过程中的知识漏洞、学习方法、习惯已经思维模式方面的问题,让家长产生共鸣,认可自己,认可安博;这个环节,是教学统一,让家长不但看到孩子的学习问题,更要让家长明白安博是怎么授课的,学校一周的学习任务在学大二十分钟就能学会,让家长产生憧憬,也让学生对学习充满信心;对于不同年龄段的学生灵活采用不同的教学方式,比如小学生,可以用电脑演示知识点,这样刺激学习兴趣,集中注意力学习,效率也会很高;总结教学过程,介绍学大的辅导流程,借用道具,比如老师的教案,学生的辅导方案,以及班主任的回访记录等。 安排学生做测评,和家长单独分析孩子的问题和方案,激发危机感: (1)安排孩子做测评: 带孩子出去之前要安排好家长,比如可以安排十分钟让家长看一

片教育类的故事,或者让家长看整理好的宣传安博流程的道具夹,这样是为回来之后分析学生问题做好铺垫;另外咨询师利用这十分钟可以私下和孩子就一些学习之外的问题交流一下,站在理解孩子的角度,增进感情,为利用孩子促单做好铺垫。 (2)回咨询室: 分析孩子的学习问题,提出解决方案,激发危机感,推单;这个环节对专业性要求是比较严的,分析要到位,最重要的是要有条理性: A、变脸:孩子问题的分析 比如总结孩子问题的时候常用的有二十大点: ①您的孩子基础太差了,薄弱点、漏洞太多了 ②您的孩子非常不自信,甚至有一点点自卑,体现在哪里呢?不敢去尝试,比如:…… ③思维能力很差 ④对图形的识别能力很差 ⑤归纳总结的能力非常差

一对一个性化辅导协议

一对一个性化辅导协议 甲方:艾尔培训中心白河分校(服务方,以下简称甲方) 乙方:(家长姓名,以下简称乙方) 为使乙方学生得到切实有效的课外辅导,提高学习成绩,甲乙双方在平等自愿的情况下,本着公平诚信原则,就乙方委托甲方对其子/女进行课外辅导事宜达成如下协议: 一、目前学生学习成绩状况:学生最近一次在学校的考试为学校年级的考试,在此次考试中科总成绩分,平均分数为,班级排名为,需要辅导的科目具体分数为: 语文数学英语物理化学生物理综政治历史地理文综 (以上学生资料由乙方提供) 二、辅导目标:甲乙双方均认为,经过乙方及学生在学习方面的努力并积极配合甲方的课外辅导,该学生在有能力达 到。 三、乙方需向甲方支付辅导费用元人民币(大写),在双方签订本协议当日由乙方一次性付清;费用包含:报名咨询及学习状况分析费、教研费、学员建档费、辅导材料及配套试题费、老师选派、培训及管理费(以上为全程辅导前期准备金,占总费用的30%)、老师授课费、电话管理辅导费、全程跟踪家访和回访服务费(以上为全程辅导服务费,占总费用的70%)等相关费用。 四、甲方服务内容及权利、义务 1、甲方根据学生的具体情况选派老师,并结合学生的实际情况对助教进行针对性的培训和考核,由甲方安排其对学生进行以面授形式为主的全程教学辅导。 2、自签订协议次日起五个工作日内,甲方与乙方联系以确定首次上课时间。首次授课包括两部分:前期主要是与乙方及学生进行沟通,充分了解学生的学习情况和状态;后期进行正常辅导,让乙方及学生熟悉老师的教学方式和教学特点。乙方可据此对老师提出教学意见和建议,对以后的授课方式和细节进行适当的调整,并将相关信息及时汇报给甲方备案。 3、如乙方认为有必要更换老师,应在首次上课后一个工作日内通知甲方,甲方及时重新分派老师。 4、老师在甲方教务部的监督指导下为学生制定学习辅导计划,以书面形式向乙方出示并由乙方签字确认。 5、老师平均每周面授小时(大写),老师辅导主要有以下几种形式:

标准版--辅导班一对一教学协议

金家律师修订 本协议或合同的条款设置建立在特定项目的基础上,仅供参考。实践中,需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等,修改或重新拟定条款。本文为Word格式,可直接使用、编辑或修改 教育协议 甲方: 代表: 电话: 乙方: 电话: 根据教育培训相关法律政策要求,为了提高乙方(学员)__________(以下简称学员)的_____________________水平,全面提升其综合素质,甲乙双方本着平等自愿的原则,签订如下协议: 甲方的职责和权利。 (一)职责 1. 甲方在对学员进行相关测试以及和学员沟通之后,一个工作日之内,为学员量身定做制定出针对该学员的一对一个性化辅导方案,甲方有义务将方案提供给乙方供其参考。

2.甲方按个性化辅导方案要求,在指定的时间内实施教学计划,确保教学质量。 3.甲方为学员安排一名合适的教师为学员提供1对1个性化辅导。 4.甲方有责任督促学员按照辅导方案安排的课程进度进行课程学习。 (二)权利 1.甲方有权要求学员服从甲方制定实施的各项教学与管理制度。 2.甲方对违犯纪律的学员,根据情节严重及管理制度予以批评、警告、取消学员资格。 3.学员在辅导期间,如因不努力学习,不按时完成作业,甲方在和乙方协商后有权更改个性化辅导方案。 4.中心在遇到人力不可抗拒因素,可根据实际情况调整教学进度,更改个性化教学辅导方案。 二、乙方及学员的责任与权利 (一)责任 1. 乙方应尊重甲方的教学方式,不得无故干涉甲方的教学。 2.学员应严格遵守中心各项规章制度。 3.学员应服从中心的教学及课程安排。 4.学员应该努力学习,完成学习任务,达到辅导目标与学习要求。

一对一个性化辅导的总结 最全

一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期,诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀,因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。 目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展,提出为每个学生提供“适合的教育”的观念,个性化教育已经成为学校教育的有力补充,逐渐成为教育发展的主流趋势。严格来说,真正的“一对一”个性化教育的实质应该是:“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案,有专业教师进行个性化的辅导,发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的‘名师’,但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段,经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅,可以有效地强化学生的知识系统,提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革,由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”,再发展到现在的陶行知“小先生制”“一对一个性化教育”,是因为社会分工越来越细化,知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力,对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的,已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说,随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求,统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合,以各种方式进行,所以量身订制的一对一个性化教育也越来越多地为人们所了解和接受。一对一个性化教育已经成为了教育培训产业化的必然选择。 据IDC数据显示,目前,国内排名前几位的课外辅导教育企业巨头,他们的市场份额的总和仅仅只占整个中小学课外辅导市场份额的 1.6%。一对一教育的蛋糕有多大?整个市场发展的潜力有多大?种种事实和数据综合证实,这应该是可以想象又无法估算的一个巨大数字。 “一对一”个性化辅导教学是教育家陶行知“小先生制”的延续,陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体

一对一个性化辅导计划

一对一个性化辅导计划 姓名: 年级:初三科目:数学、物理总课时62 学生基本情况 优点:头脑聪明伶俐,对基本知识有一定的掌握,基本素质较好,心理素质较稳定,解题步骤规范,书写工整,拥有自信。 存在的问题:基础不够牢固,数学在100分左右波动(总分150分)、物理在80分左右波动(总分100分),学习习惯不够好,知识技能掌握不够,解题技巧不够成熟,也缺乏良好的解题习惯,一方面要着重培养其思维能力,另一方面在非智力因素上要大下功夫。 总体评价:有较大的上升空间。 总体复习思路:夯实基础,培养习惯,加强训练,提高能力。 紧扣广州中考考纲说明全面系统依据考点进行复习,共分三个阶段进行: 第一阶段:对主要知识考点逐一进行复习,努力提高基础知识得分点。计57课时 第二阶段:对主干知识进行专题复习,争取在解答题上有突破,共计5课时 第三阶段:查漏补缺,针对平常复习过程中的疑点漏点错点进行整理计2课时 第四阶段:综合训练与讲评及考前指导,4课时。 目标:争取物理分数达到90分以上、数学分数达125以上。 具体措施 在第一阶段的复习过程中引导学生进行知识梳理、小结、归类;重视解小题方法上的积累,对通法通则的熟练掌握。同时培养学生学习的主动性,积极性,培养良好的学习习惯,学会怎样审题,怎样规范解题过程,怎样全面思考问题,怎样提高得分率,争取在非智力因素方面为零失分率。 在第二阶段的复习主要针对后面的解答题反复进行训练,重视数学思想与方法的运用,引导学生寻求解题的规律与方法,特别是对创新题,实际应用题引起足够的重视。 第三阶段预习初三知识,争取对初三知识框架有整体的认识了解。对基本知识点有初步的掌握。 具体安排

中国“最正规”的十大中小学课外辅导机构

中国“最正规”的十大中小学课外辅导机构 作者:程振伟 不信“个性化教育”招牌,不信媒体排名 只看教学质量和师资培训教研水平 在中国没有最好的课外辅导机构 只有是否“正规”的教育机构 1、学大教育 中国为数不多的全国性中小学课外辅导机构之一(另一个为“龙文”)。国内首度把“个性化教育”理念与中小学课辅结合将中小学课外辅导机构第一次统一在“个性化教育”大旗下的的教育机构, 美国上市公司, 第一个把传统家教炒成“一对一”概念并转化成巨大市场能量的教育机构。国内几乎所有个性化教育机构都受益学大教育为提升个性化教育机构地位所做出的努力。学大的市场运营能力行业第一,深谙商业聚焦定位之真谛,十年来,耕耘在“一对一”的舞台上,使“一对一”风靡全国,积聚着巨大的商业价值。不足是做市场大于做教研教学,盲目扩张,不善整合,聚集了大批各行业营销人员,真正教学教研人员在公司没有影响力。总部在北京。 2、学而思教育 国内最具知名度的中小学教育培训机构之一,中小学教育培训领先品牌,美国上 市公司。真正的教育专家做教育。国内第一家真正的有自己教育产品的教育机构(其早期的管理者和老师皆为名校出身,靠天才的力量开发自己的教育产品,逆天而行)。教研教学力量全行业第一。其成功经验无法复制。学大模式更好模仿,更容易更快出效益,学而思模式需要练内功,空前绝后。国内第一家靠理念引导推进公司前进的中小学课辅机构。奥数英语小班教学水平全行业第一。 3、安博教育(京翰教育) 安博国内第一个真正以升学与就业两大关键需求为导向的全国性教育服务品牌,美国上市公司。京翰“一对一”依托安博集团雄厚的资本力量,2007年1月启动,采用“学大一对一”的模式,迅速席卷中国,成为全国性教育机构。比上不足(比学大),比下有余(地方性中小机构)。总部在北京。 4、巨人教育 历史悠久的大型课辅培训机构。行业内除新东方外培训跨度最大的教育机构。既像“学大”,又像学而思。由于产品结构跨度太大,既没有学大的聚焦(智商不太高的人,集中力量做一件事也能做好,如学大),又没有学而思的课程开发能力(真正厉害的人才能做到),都难以做到行业最强。尹雄雄心勃勃,要做中小

机构一对一个性化辅导方案(七年级数学)

AAA教育数学个性化辅导方案 辅导计划表 序号辅导内容预计时间教学时间备注针对七年级上数学进行摸底考试,试题米用南Q /1\乐F 1开中学期末考试题2小时 第一章为了让学生熟练掌握七年级的数学课 程内容,并做到查漏补缺,特意安排从第一章 21小时第1次课 《有理数》开始复习。 有理数一一基础知识回顾和练习 3《有理数》提高篇1小时第2次课 4第二章《整式》基础知识回顾和练习1小时第3次课 5复习《整式》的内容,巩固提高练习 1 小时第4次课 6《有理数和整式》综合练习1小时第5次课此教学时间 可能会依据7第三章《一兀一次方程》知识回顾和练习1小时第6次课 学员实际需 要做相应调8《一兀一次方程》提高篇1小时第7次课整9《一元一次方程》综合练习1小时第8次课 10《几何图形认识初步》知识回顾与练习1小时第9次课 11综合训练(一)1小时第10次课总复习针对学生薄弱环节出题并练习 121小时第11次课综合训练(二) 13拔高训练(一)1小时第12次课 14拔高训练(二)1小时第13次课 15小考2小时第14次课

七年级下新课预习 16 亠第15-17次课 第五章《相交和平行》3小时 17第五章《相交和平行》习题课1小时第18次课 19查漏补缺课1小时第19次课 20综合检测考试2小时第20次课 预期目标 1.把缺漏的知识点补上来;2?学会科学地学习和复习;3?掌握解题的方法;4?提高成绩,复习七年级上数学,预习七年级下第一章内容。 学科教师建议 1.根据学生掌握程度,做出合理的复习计划,按照计划步骤一步一步地落实复习的内容,加强复习的科学性合理性,从而提高学习效率。2?在踏踏实实地掌握知识点后,重点关注解题的方法技巧,学会做类型题。 机构意见 任课老师签名:____________________________ 签字日期:_______________________

一对一个性化辅导案例

一对一个性化教学案例 一、学员信息及个性问题描述 1、学员信息 姓名:唐某性别:女年级:小三辅导课目:数学任课教师:某某 2、个性问题描述 唐某是芳草园小学三年级的学生,学习成绩较差,三年级上学期期末考试成绩为53分。开课前交流会的时候就听咨询说这个孩子很内向,当时并没太在在意,因为曾经我也曾教过一个很内向的孩子,在教学过程中我运用了多种灵活的教学方法,以及与孩子良好的沟通,后来孩子逐渐开朗活泼,也愿意来上我的课,成绩也提高得较快。上第一次课时,一接触这个孩子才发现她真的不是一般的内向,是极其内向,一个小时下来无论我用什么方法,她都没有开口,我甚至怀疑她是不是语言能力有问题。趁休息的时间,我和咨询师进行沟通,又和学管进行沟通,孩子的语言能力没有问题,这孩子就是这样,和这两个老师也不讲话。我想孩子可能是害怕老师,有一定的心理障碍。于是我跟孩子提出一起下棋、画画,我还画了喜洋洋,请她涂色,可是她还是不出声,也不肯动手去拿笔和棋,但是我在讲话包括讲课时,她都会认真地听,中间我穿插一些小故事小笑话,但是她还是不开口。快下课了,就在我觉得这节课不能与孩子进行良好的沟通可能要失败的时候,孩子却在我提出一个问题后,说出了一个字:“好。”我当时

很开心,终于打开了她心理的第一道防线,愿意与我交流了。 二、辅导策略与方法 1、具体问题,具体分析,从学生自身的情况出发,因材施教 (1)了解学生的性格特点:不爱说话、内向型。一个学生上课不停地说话会让老师很头疼,同样一个不爱说话的闷葫芦很多时候也让老师束手无策,这样会让老师对学生各方面的信息了解曲折很多。对该学生的辅导方法是:在每次上课前随便聊聊孩子生活中的趣事,或讲一个小笑话等等,慢慢拉近学生的距离,不会有很隔阂的感觉,颠覆她对老师的排斥的印象,让她觉得老师原来也可以做朋友。下课的时候与学生做做小游戏。久了,一方面学生和老师熟悉了,另一方面也开始认可了这个环境。 (2)了解学生的爱好特长。一开始聊天谈论到兴趣特长之类的,我就问了她,她却立刻回答什么都不喜欢,这让我诧异了半天。这个年龄的孩子,天真活泼,对世界充满好奇,爱交朋友,与小朋友玩。那么问题出在哪里呢?因为我一直觉得人总是对一些事情抱有别样的兴趣,只是自己没发现。果然几次接触了解后我发现她喜欢和小朋友捉迷藏,做游戏。于是,我也会在课间的时候与她做一些小游戏,增添课堂的乐趣。 (3)了解学生学不好数学的原因:一是孩子可能比较内向,不懂的东西不敢向老师提问,也不敢问同学,所以不会的东西越积累越多;二是一开始没好好学习,基础没打牢,导致后续的学习太吃力,失去了信心。解决方法就是从基础教起,将丢失,遗忘的,没学好的,

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