班主任工作应知应会100题

班主任工作应知应会100题

1、最早提出班级授课制理论的教育家是夸美纽斯。

2、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是苏霍姆林斯基。

3、马卡连柯认为，班集体建设是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。

4、班级是学校为了达到预定的教育目标，按照一定的规章制度建立起来的，有目的、有计划的执行管理、教育职能的正式群体。班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。

5、新时期班主任角色转换具体体现在哪些方面？

①班主任角色由单一型向多元型转换。

②由权威型向对话型转换。

③由限制型向发展型转换。

④由经验型向科研型转换。

⑤由被动适应型向主动创造型转换。

6、班主任的基本任务是什么？

按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

7、班主任的主要任务是什么？

①根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，

促进学生德、智、体的全面发展。

②组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核

心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用,教育好每个学生,培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。

③要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。要针对各种类型学生

的不同特点予以帮助,发扬他们的优点,克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁,继续努力,发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。

8、什么是班主任工作原则？

所谓班主任工作原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则和依据。它既是班

主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。

9、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面？

1、树立个人理想，确立班级愿景；

2、遴选学生干部，构建班级组织；

3、完善规章制度，规范学生行为。

10、班主任工作的主要内容是什么？

○1学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。

②了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

○3提高学生学习成绩。协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一

要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩,掌握学习方法。

④关心学生的生活和健康。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。

⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。

⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。

⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。

⑨组织学生参加课外和校外活动。

⑩作好操行评定工作。

○11处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

11、班主任日常组织管理工作包括哪些？

?组织每周一次的班会课。

?组织学生参加全校、年级的活动。

?督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

?督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

?了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

?与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。

?处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。

?查阅班级日志和学生周记。

12、班主任一日常规工作具体包括哪些？

①每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家

庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

②督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

③检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

④观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

⑤检查课代表收交作业情况。

⑥每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

⑦检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。

⑧注意和处理好班级偶发事件。

⑨随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

⑩认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播。

?关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

?离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（水、电、门、窗）

13、班主任一学期工作常规有哪些？

①开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

②做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

③排好座位，安排好每天值日生。

④竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

⑤抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

⑥抓好学生卫生习惯，保护视力。

⑦组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会

议。

⑧与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。

⑨做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

⑩每周组织好主题他会课，形式多样并作好记录。

?配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

?积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

?经常与家长联系，并做好记录。

?抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

?准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。

?学期结束写好学生评语。

14、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面？

①信息沟通：道貌岸然先，班主任是学校与学生之间的一个信息交换中介，

其次，班主任可以成为班干部与普通学生或其他学生之间的信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生的纽带。此外，班主任还是沟通社会的信息桥梁。

②集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构

建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。

③事务决策：为了班级的健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛

盾和纠纷中的是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决策。

④承担责任：主动承担责任是班主任作为班级领导者的必要内容，也是对

班级学生进行责任教育的有效方式。

15、班主任为什么应有角色意识?

班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此，班主任就需要根据不同的任务，在不同的场合扮演不同的角色，将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。

16、班主任应扮好哪些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

17、班主任如何才能做好新时期的德育工作？

（１）要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。

（２）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。

（３）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。

（４）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。

（５）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。

（６）注重学生的道德体验，通过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。

（７）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。

（８）坚信高尚的思想品格是最高的学位。只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。

18、如何当好班集体的领导者？

（１）确定“领导就是服务”的观念。班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。

（２）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

（３）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。

（４）多一份“宽容与善待”。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”。如果讨厌学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。

19、如何做好学生的心理保健者？

（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。

（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。

（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。

（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

20、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。

（4）保持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。

（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。

21、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？

（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。

（2）通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。

（3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。

（4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才

干，经受锻炼。

（5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。

22、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？

（1）确立班主任的威信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（2）不断充实和提高自己，老师的榜样能有效地带领学生走向成功。

（3）爱学生。爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。只有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。

（4）有自己的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。

23、班主任如何成为学生在校生活的守护者？

（1）引导学生养成良好的行为习惯。

（2）严格各项管理，防止发生意外。

（3）培养学生的遵纪守法意识。

（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

24、班主任的基本素质包括哪些？

1、政治思想素质

一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。

《教师法》指出：教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自己的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以集体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。

2、知识水平和教育理论素养

专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己。现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的班主任。

3、良好的职业道德

教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。

（1）要有真挚的爱心。教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。

（2）要有奉献精神。为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。

（3）要公正地对待每个学生。面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由。

（4）要有民主作风。学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人。

（5）要为人师表。在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。师表作用应是发自内心的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。

（6）要团结合作。着力培养班集体的团队精神，珍惜集体荣誉。与科任老师相互协助，尊重、信任科任老师，取得他们的配合与支持。

4、能力素质

“只有能力才能培养能力”。教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。主要有（1）德育工作的能力。教学活动是德育的重要渠道。活动能力的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、内容和方法。（2）研究学生的能力。研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好班主任工作的基础。研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，通过接触、多交流、多沟通，使工作更符合实际，更为学生所接受。（3）组织管理能力。能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班集体。（4）个别工作的能力。除集体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮助学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。（5）开展各种活动的能力。包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。（6）语言表达能力。能通过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。（7）指导家庭教育的能力。帮助家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。（8）心理健康指导的能力。学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的方法，开展对学生心理健康的指导。（9）人际交往能力。班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，因此要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。

5、心理素质

心理素质包括智力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：积极、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应能力；善于自制的调控能力；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。

25、班主任如何提高自身素质？

（1）注重学习，不断完善自己的知识结构。读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。通过学习，使自己具有比较

广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自己所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。

（2）兴趣广泛，用自己的兴趣激发学生的兴趣。班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。

（3）勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自己。在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。在与同事交往时，要以诚相见，善解人意。严于律己，宽以待人。在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。切忌势利眼，接受、索要或变相索要家长财物，这与教师身份格格不入。在与领导交流时，要落落大方，热情礼貌，通过沟通，加深友谊，创造一个有序的工作环境。

（4）明礼笃行，加强礼仪修养。要自尊自爱，自我约束，待人接物，不卑不亢，为人处世，不随波逐流；遇到挫折，不自暴自弃，事业有成，不忘乎所以；研究处理事情，不任性苛求，不固执己见；要恪守规范，尊重他人，说话做事要讲究适度，与人交往要讲究规范；要顾全大局，求得和谐，当个人利益与群体利益、局部利益与全局利益、暂时利益与长远利益发生矛盾时，能服从群体、全局和长远利益；要注重风度，讲究仪表，风度是气质的外在表现，一言一行，衣着发式，都要稳重端庄，典雅大方，切不可大红大绿，浓妆艳抹。

26、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

国家总督学柳斌同志提出三个标准。第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？是仅仅为少数学生服务，还是为全体学生服务？是选拔教育，还是普及教育？是搞英才教育，还是搞国民素质教育？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还是生动活泼地发展?

27、素质教育对班主任提出了什么新要求？

素质教育对班主任工作的新要求集中体现在班主任如何建立平等的师生关系，如何实施民主管理，树立怎样的人才观，工作中如何体现创新精神，实施创新教育，如何理解“向学生学习”，如何搞好科研等。

28、班主任如何建立平等的师生关系？

（1）和学生做朋友。变“一日为师，终身为父”为“一日为师，终身为友”。“变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师要走近学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。

（2）蹲下来跟学生说话。和学生说话时，要先请学生坐下；学生向老师敬礼问好时，老师必须还礼问好；师生相遇时，老师也可以主动先问学生好。这些都是尊重学生人格，尊重学生权利的表现。

（3）把自己看成是班集体的一员。有位班主任在给班级50名同学编学号时，把自己编成第51号；有的班主任与同学们一起劳动，一起娱乐，从而受到学生的爱戴和尊重，成了成功的教育者。

29、班主任如何实施民主管理？

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。

（2）民主选举班干部。班主任要创造机会，让每个学生都有表现自己的机会，公平竞争，民主选举产生班干部，从而培养同学们的民主平等意识。

（3）班干部实行轮换制。中小学生普遍具有当班干部的愿望，要让学生都体验当班干部的甘苦。

30、班主任工作中如何体现创新精神，实施创新教育？

（1）工作追求个性化。创新在于不断超越自我，超越某个群体，乃至超越人类的现有知识水平。要敢于创新，在个性化工作中闪现创新的光芒。

（2）鼓励学生去发现。强化学生的“问题意识”，引导学生敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。

（3）创造情境，让学生多体验。班主任要善于创设开放的教育情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，让学生多实践、多体验。

（4）尊重学生的个性。创造的本质就是多样性、差异性和非重复性；班主任要允许学生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答问题，充分发挥学生的个性特长。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

（5）改革评价。除了尊重教师的评价外，还要尊重学生的自我评价和学生之间的相互评价。

（6）让学生全面发展。要坚持全面和谐的发展。但全面发展并不等于平均发展。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。

31、班主任怎样建立新的人才观？

（1）用多个评价标准。现代心理学研究，至少有语言、数学、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力等七种智能在人的发展和人类社会发展中起着重要作用。要多方面、多角度地发现和培养人才。考试分数并不代表学生全部综合素质的发展水平，必须尊重学生的差异性，尽可能设计不同的评价标准和方法。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，让每一个学生都能说“我能行”，这就是素质教育实践中涌现出的好思想。

（2）“问题学生”不一定是坏学生。身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，犯错误是难免的。教师不能因他们犯错误就把他们当成“坏孩子”，他们的错误大多是好奇、表现欲导致的行为过失，不能轻易或盲目定性为道德品质问题。

（3）相信每个学生都是才。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。那种选拔少数学习尖子、淘汰大多数普通学生的教育模式必须从根本上改变。

32、班主任为什么应该向学生学习？

学生至少有以下10个方面值得老师学习：

（1）接受新事物的意识和能力非常强；（2）思维独立，具有批判精神；（3）有较强的平等意识；（4）有较强的法律意识和自我保护意识；（5）热心社会活动，有较强的公民意识；（6）更容易接受环保意识；（7）相信事实；（8）做事认真；（9）积极的休闲态度；（10）兴趣爱好广泛。

33、依法治教的基本意义是什么？

不知法将导致两个不良后果：一是因不知法而违法；二是因不知法而不能及时有效地保护自己的合法权益。依法治教的基本意义一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序并得以补救。

34、学生的权利包括哪些？

学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。（2）学生的人格权。《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教师侮辱学生要负法律责任。（3）学生的身体健康权。学生身体健康权是学生人身权的重要内容。打学生、罚站、让学生自罚、罚学生“劳动改造”、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生吞吃杂物等都是违法的。（4）学生的自由表达权。人表达自己意见的方式，可通过语言，也可通过服饰、化妆、手势、表情、发型、书画等。在对学生表达自由提出要求时一定要注意方式方法，千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。（5）学生的人参自由权。关学生的禁闭、捆缚吊打学生及用手铐铐学生都是非法的。非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。（6）学生的隐私权。对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的隐私权。（7）学生的通信自由权与通信秘密权。《中华人民共和国未成年人保护法》第31条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。（8）学生的财产权。侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱收费等。（9）学生获得公正评价的权利。“公正评价”指学业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而扭曲。（10）学生的休息权。为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班罚迟回家都属侵权行为。（11）学生的申诉权和诉讼权。学生对学校给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。（12）学生的其他权利。如生命权，女学生性不可侵犯权等。

35、学生的义务包括哪些？

《中华人民共和国教育法》第43条明确规定：受教育者应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

学生如不履行法定义务。有关部门将视其违纪违法行为的情节严重程度要求学生承担相应的法律责任。

36、构建班集体的主要因素有哪些？

（1）目标因素。包括德、智、体等方面发展目标及学生个体发展目标。

（2）组织机构因素。包括班主任、班委会、少先队中队委员会、团支部委员会和各种小组。

（3）活动要素。有计划地开展丰富多彩的教育活动。

（4）人际关系要素。建立友爱、团结、和谐的人际关系，创造良好的集体心理氛围。

（5）规范、舆论、班风要素。学生能自觉遵守各种规范，有健康向上的舆论导向，团结友爱，刻苦认真的班级风气。

37、制定班级工作计划的原则有哪些？

（1）遵循国家的教育方针及法律、法规。

（2）有明确具体的工作计划目标。

（3）有具体的实施措施。

（4）面向全体学生，发动学生参与制定。

（5）简明扼要，表达准确。

38、班主任工作的基本原则有哪些？

（1）全面教育的原则。指导学生在思想政治、道德品质、各科学习、社会实践、生活体育、心理素质等方面不断得到提高。

（2）全员激励的原则。公正地对待每个学生，激励每个学生，充分体验成功的快乐。

（3）自主参与的原则。尊重学生的主体性，调动每个学生的主体性，使学生积极主动地参与班级建设和管理。

（4）心理相容的原则。在心理上与学生相互认同、相互理解、相互信任，最终达到情感上的融洽和谐。

（5）协同合作的原则。协调学校与班级、学校与社区、学生与科任老师、学生与家长的相互关系，将各种教育力量整合在一起，形成教育合力。

（6）教管结合的原则。学生的成长既需要外在的行为约束，也需要内在思想熏陶，班主任工作既不能以管代教，也不能重教轻管。

39、新任班主任，或新接一个班，工作从何抓起？

（1）了解学生，把握班级的基本情况，找出问题和优势，确定班级工作的突破口。

（2）依据班级实际情况，制定班级工作计划。

（3）建立健全班级规章制度。

（4）依据班级规章制度，建立各种班级组织机构。

（5）通过谈心、家访、开展班级活动等方式，落实所定计划。

（6）随着工作的推进，做出阶段性工作总结，进一步调整原有的工作计划。

40、怎样了解学生？

（1）研究学生档案。通过研究，了解学生的基本情况，掌握学生的爱好、特长。

（2）直接接触学生。深入到学生的各个方面，与他们交谈、游戏，参加他们的课外活动，让学生向你敞开心扉，和你交流思想。

（3）走访学生家长。全面了解学生，有针对性进行工作。

（4）进行问卷调查。针对某一问题征求学生的意见和看法。

（5）观察、思考、记录。通过观察了解、思考研究学生，做出记录，积累科研资料。

41、怎样建立班级规章制度？

班级规章制度是班级的“法”，其严肃性要求制定过程中遵守以下原则：（1）不能与国家的教育政策法律法规相冲突。

（2）必须充分体现民主精神。

（3）内容上，既要有约束性制度，也要有激励性制度。

（4）要有操作性，不能操作的不定。

（5）要有执行和监督的机制。

遵循以上原则，在制定班级规章制度时，要经过以下过程：

（1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。

（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。

（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。

42、什么是班级文化？班级文化包括哪些方面的内容？

班级文化是指除教学活动之外，发生在班级里的能够对学生的思想情感、行为习惯、道德品质产生影响的各种活动、现象的总称。是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。

班级文化是一种内在的无形的影响力，主要通过以下几个方面进行建设：

（1）开展班名、班训、班徽、班歌，教室、宿舍布置、班级图书角等班级文化创建活动。

（2）开展绘画书法展、小制作展、单项体育比赛、歌咏比赛等有益于成长的文体活动。

（3）建立科技、书法、陶艺、通讯、板报、音乐等常规课外活动小组。

（4）开展学雷锋、手拉手，扶危助困献爱心等公益活动。

43、教室布置要符合那些原则？

教育性原则、主导性原则、主体性原则、阶段性原则、针对性原则、艺术性原则、实用性原则。

44、班级精神文化的建设途径有哪些？

提高学生的生命意识、确定健康的奋斗目标、营造积极舆论氛围、创造和谐的人际关系。

45、开展班级活动的原则

（1）教育性（2）针对性（3）全员性（4）开放性（5）创造性（6）主体性（7）易操作性

46、开展班级活动的具体操作办法有哪些？

（1）选题由班主任或班委会提出，全班同学确定，命名一个响亮、新鲜的名称。

（2）活动前的准备制定活动计划：包括目的、分工、时间、地点、注意事项等；分工落实任务；包括主持人的确定、来宾的邀请、所需器材、节目排演、主持人串词、活动程序等；活动场景布置：活动场景的布置要根据活动的内容而定。活动庄严肃穆的，要朴素整洁，活动欢快活泼的，应美观大方。

（3）活动的实施活动要尽量按预定的程序进行，不可随意更改，否则引起混乱。出现意外，要随机应变，保证活动顺利进行。

（4）活动后的小结活动结束后，应由来宾、班主任或主持人作出小结。

（5）注意反馈活动结束后，可通过学生的日记、周记、班级日志等了解同学们对活动的反映，必要时可做书面调查。要分析同学们提出的建议和意见，以利于进一步提高班级活动的质量。

47、班级活动的类型及名称举例。

（1）主题班会主题班会的内容十分广泛，既可以讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作问题；既可以让学生交流思想、介绍经验，也可以开展批评和表扬。

主题班会要有计划，成系列。如“争当家乡小主人”、“做合格的中学生”、“迈好青春第一步”系列活动。开主题班会要调动学生的积极性，让学生自由地表现自己的思想，获得真实的体验和感受。

（2）团队活动主要有入团、入队仪式，团队知识讲座，以及参观革命纪念地，访问革命先烈家属等活动。

（3）学习活动主要有学习方法指导、作业展览、学习经验交流、学科竞赛、课外阅读等。

（4）节日活动元旦、春节、三八国际妇女节、清明节、“五四”中国青年节、“六一”国际儿童节、“七一”中国共产党诞生纪念日、“八一”中国人民解放军建军纪念日、教师节、“十一”国庆节等。

（5）文体活动联欢会、小型体育比赛、远祖活动等。

（6）劳动包括家务劳动和公益劳动。

（7）社会实践活动包括军训、调查访问等。

48、怎样设置班干部？

小学班级学生干部的设置和结构，一般都以少先队的组织编制建立，少先队在规模较大的学校设大队，成立大队委员会；一个班级建立一个中队，中队以下设小队，设正副小队长。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，大队和中队委员会，可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习委员、文娱委员、体育委员、宣传委员、组织委员等。中队委的干部通常也就是班级干部。

49、怎样产生班干部？

班干部的产生有班主任指定、选举、竞选以及自我推荐、比较科学的办法是，在以上几种方法的基础上，实行班干部轮换制，使每个学生都有机会当班干部。

合理的班干部轮换制，是常任班委和轮值班委共同存在的班干部轮换制。具体的做法是：新班组建时，民主选举常任班委会，确定班委会成员中各个职务的人选，组成常任班委会。其主要职责是监督、提醒、协助轮值班委会开展日常的班级工作。除去常任班委会的成员，其余同学分别组成三到五个轮值班委，方法可以由学生自由组合，也可以由平时的学习小组组成。轮值班委会组成后，在组内选出轮值班长，确定轮值班委会成员的职务。轮值班委会依照排定的时间，旅行班委会的职责。对于轮值班委会的工作，在任期届满时，由常任班委会组织全班同学进行民主评议。当一个轮换结束时，最优的轮值班委会改为常任班委会，原来的常任班委会和其他的轮值班委会解散，重新组织新的轮值班委会，开始新的轮换。这样的轮换制，由于有常任班委会这一稳定的班子，保证了轮换时班级工作的前后衔接，同时，常任班委会也进行轮换，引进了竞争机制，有利于培养学生的竞争意识。轮值班委会最好一学年轮值一次，不可时间太短，否则，不仅会使班级工作失去连续性，还影响轮值班委会工作的积极性。

50、怎样指导班干部开展班级工作？

（1）教育班干部树立为同学们服务的意识，发扬奉献精神；要时刻提醒班干部，不可产生特权思想。

（2）明确班干部成员的分工，班级工作责任到人。

（3）对班级工作，不可包办代替，要尽量退到幕后每把握班级工作大的方向，对班级工作做出指示、督促，必要时提出参考性意见。

（4）及时肯定班干部的工作成绩，帮助班干部树立威信，支持他们的工作。班级工作出了差错，不要把责任推在班干部身上，要勇于承担责任，解除班干部工作的后顾之忧。

（5）当班干部与同学们因为工作发生矛盾时，不要武断地下结论，要在调查了解的情况下，耐心细致地做好疏导工作，防止矛盾激化。

（6）对于班级工作中出现的差错，班主任要分清，是班干部故意的错误还是一时的失误，确定性质后，进行帮助和教育，切不可因为盲目的批评，挫伤其工作积极性。

51、怎样进行家访？

（1）要和学生家长预约，有利于和家长进行较深入的交流。

（2）预约之后，要准备好与家长交流的内容，对被访学生的情况要考虑周全。

（3）针对学生家长望子成龙的心理，要多挖掘学生身上的闪光点，委婉地指出学生存在的缺点，要教给家长教育孩子的方法，提出建设性建议。不以教训的口吻与家长谈话，更不可能把学生出错的责任推在家长身上，以免引起家长的反感。

（4）对于了解到的情况，要认真记录下来，设计有针对性的教育措施。

（5）家访后，要通过电话、电子邮件或其他方式与家长保持一定的联系，以巩固家访的成果。

52、如何协调与科任老师之间的关系？

（1）建立统一的教育目标，加强协作。制定班级工作计划时，要同科任老师商讨，获得科任老师的理解和支持。

（2）主动与科任老师交流信息。包括班级管理目标、常规要求、活动计划、学生的基本情况及动向等。同时，将学生对科任老师的要求、希望和建议转达给科任老师。最好由班主任牵头，建立定期碰头会制度，每周与科任老师开一次碰头会。

（3）主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作。

（4）尊重和支持科任老师，要千方百计为科任老师创造良好的教学环境，以利于他们的教育教学活动。

53、怎样与学生个别谈话？

与学生个别谈话是班主任最常用的教育方法。按谈话的内容，可分为了解性谈话、表扬性谈话和批评性谈话三种类型。要想取得个别谈话的成功，班主任应注意以下几个方面：

（1）谈话前，要确定谈话的主要目的，设想谈话时可能出现的情况，准备好应对措施。

（2）选好谈话的地点。谈话的地点要根据谈话的内容和学生的个性特点而定。批评性谈话或对于性格内向和胆怯羞涩的同学谈话，不在公共场合进行，可选择人较少的操场边或校园的某个僻静的走廊等地，以利于保护学生的自尊心，消除学生的戒备心理。

（3）选好谈话的时间。除特殊情况外，要尽量在学生的闲暇时间与学生谈话，不要在学生做作业、参加文体活动的时候突然找学生谈话。此时，由于学生兴趣不在谈话上，往往有应付心理，难以取得良好的效果。

（4）不同的谈话内容要用不同方式通知学生。了解性谈话最好和学生预约，并告诉学生要向他了解哪方面的情况，让学生能有所准备；表扬性谈话和批评性谈话不要预约，特别是当学生犯了错误时，不要立即通知学生，这样容易造成学生的心理负担，影响学生在谈话前这段时间里的学习。

（5）营造平和的谈话气氛，消除学生的戒备心理。谈话时，如果是在办公室，要请学生坐下，给学生倒杯水；批评性谈话不要直接进入正题，可先谈一些与批评内容无关的话，等学生逐渐适应了谈话的气氛时，再慢慢切入正题。

（6）要允许学生申辩。批评性谈话，要引导学生谈出他的所思所想，认真听他们倾诉，要允许学生申辩理由。

（7）要说服引导，忌呵斥责骂。对于批评性谈话，要多用事例启发诱导，切忌呵斥、责骂、威胁。

54、批评学生时应该注意些什么？

（1）不在公共场合批评学生。

（2）不使用侮辱学生人格尊严的话语。

（3）不因为一个人的错误而批评全班同学。

（4）不因为学生当前的错误而翻陈年老帐，批评学生以往的错误。

（5）不因为学生眼前的错误而全盘否定。

（6）不在批评时埋怨学生的家长。

55、表扬学生时应该注意些什么？

（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。

（2）尽可能在公开场合进行。

（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。

（4）要面向全体学生，应注意发现学生的闪光点，尽量让每个学生在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

56、怎样开展心理健康教育？

（1）了解学生时，要把学生的心理状况作为一项重要的内容，特别关注那些性格特征非常明显的学生，注意他们在班级活动中的情绪变化。

（2）开设心理卫生知识讲座，让学生学会心理自我调适。

（3）不故意制造紧张气氛，如考试倒计时牌、考试成绩排名表等。

（4）多开展文体活动，营造乐观向上、团结友爱的良好氛围。

（5）通过家校联系卡、家长通知书、家访、家长学校等途径，教育家长根据实际情况要求孩子，适当降低期望值。

（6）建立“悄悄话”信箱与学生进行深入的沟通。

（7）对于确有心理疾病的同学，要在保密的情况下，建议家长找心理医生诊治。

57、怎样给学生写操行评语？

（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。

（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。

（3）不必面面俱到，要突出重点。

（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈话的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。

（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。

58、班主任进行教育科研时怎样选题？

（1）自选课题：一是从班主任的工作实践中来。二是从文献查阅中来。通过文献查阅结合自己的工作实际，形成联想，产生新的课题。也可以在

两个或两个以上的研究成果的交叉点或重叠处发现新的课题。还可把一种领域中的理论迁移到教育领域中进行验证，从而产生新的课题。

（2）认领课题：主要从教育行政部门、教育科研单位或教育学术团体认领科研课题。

59、班主任怎样积累科研资料？

（1）要勤于写工作笔记。很多教育家的科研成果主要来源于他们的工作笔记。记自己工作中的做法，分析成功的原因，总结失败的教训。

（2）多查阅书报杂志，收集有关班主任工作方面的文章，剪贴或分类制成资料卡片。

（3）要保存和整理好班务材料。

60、教育科研有哪些基本方法？

（1）调查法包括观察、谈话、问卷调查、个案分析等。

（2）实验法步骤是：提出假设，设计实验方法，确定评价指标，控制变量，得出结论。

（3）经验总结法。

61、怎样处理危害性较大的偶发事件？

班级工作中常见的危害性较大的偶发事件有打架斗殴、意外事故等。出现此类事件时，班主任首先要控制事态的发展。其次，要确认在事件中是否有学生受到身体伤害，如有受伤者，要立即采取措施救治，伤势严重时，要及时通知学校领导和受伤学生的家长。第三，在事态得到控制后再进行调查，并对当事人进行教育。

62、转化学习暂时有困难、行为一时有过失的学生应注意些什么？

（1）要有相信自己，相信学生的信念。

（2）关心爱护学生，取得学生的信任是转化工作的切入点。

（3）挖掘学生的闪光点，进行表扬和鼓励是转化工作的基本方法。

（4）“循序渐进”是转化工作中必须遵守的原则。

（5）要有不怕反复、打“持久战”的恒心和耐心。

63、班级安全工作应该注意哪些方面？

（1）通过班级活动对学生进行安全教育，增强学生的安全意识，懂得安全常识，学会紧急情况下自护自救的方法。

（2）以生活委员为主，成立班级安全保卫小组，负责班级物品的保管，检查班级教学设施，发现不安全隐患，及时找相关部门维修。

（3）对于室外活动，班主任要做出安全预案，确保活动的安全。

64、如何面对学生的恶作剧？

面对学生的恶作剧，以下几种处理方法可供教师参考：（1）幽默影射法通过幽默的语言或表情，转移因恶作剧引起的不安静。

（2）诙谐自嘲法恶作剧是直接指向老师的，采用自嘲手段，诙谐大度

的语言，既维护了自己的威信，又为学生创造了自我教育的情境。

（3）机智带过法惩罚恶作剧的学生，而又不让学生反感，使学生在接受愉快的惩罚中改正过失。

（4）因势利导法有些恶作剧的学生，会引起学生的关注和好奇，教师可利用这一点，因势利导地使坏事变好事。

65、怎样教育离异家庭的学生？

近年来，父母离异的家庭较多，这种特殊家庭的孩子为学校德育工作提出了一个新的课题，班主任应该：（1）找准根源是前提“幸福的家庭是幸福的，不幸的家庭却各有各的不幸。”要根据学生的具体情况，找准造成孩子心理障碍的根源，分别给予教育，做到对症下药。（2）融入集体是关键由于缺少爱，他们都有较强的自卑感、孤独感。要抓住这些特点，绕开他们感情上的“暗礁区”，对他们有特殊的关怀，又要把他们融入集体中，使他们感受到生活的快乐。（3）树立信心最重要离异家庭子女由于心灵上除不去的阴影，其心理难免有些扭曲。对刻苦学习、勇于上进的理解难免有偏差，所以，帮助他们树立对学习、生活的信心是至关重要的。

66、家长误解班主任，怎么办？

（1）明确相互关系。班主任要把帮助家长正确对待孩子，把家庭教育引入学校教育的轨道视为自己的任务，打消顾虑去掉埋怨，积极主动地指导家长共同做好教育下一代的工作。

（2）具体分析误解的事项和原因，从自身、学生和家长三方面找到问题的症结，对症下药。有的是不了解基础教育的目标和素质教育的要求；有的是不了解学校和老师的要求；有的是出于溺爱等。

对个别问题，可通过个别家访交换意见。但这种情况的家访应注意两点，一是注意不要急于求成，要冷处理。遇到家长的暂时误解甚至反对，不要马上找家长交换意见，可暂时回避一段时间，借其他事情在适当的场合与家长接触。二是注意宽容、有分寸。在家长的误解没消除前，家访有可能遭冷遇或责问，这时教师要能够体谅家长，要宽容、忍让，交换意见中态度要谦和，言词要得当，把握好分寸，切忌急躁简单。

（3）改进教育方法，减少工作失误家长的误解和抵触情绪的产生，有些是教师工作方法不当所致。所以，班主任在分析事项查找原因时要冷静地反思，不断改进工作方法，减少失误。为此要注意两点：一是要准确把握学生的思想脉搏和家庭教育的现状，增强教育的针对性。班主任不仅要掌握学生在校情况，也要掌握学生在家庭和社会上的表现，同时还要把学生在学校和社会上的情况主动介绍给家长，双方共同把握学生的思想脉搏是教师减少工作失误，避免误解的关键。二是要处理好与家长的关系，主动同家长建立联系。通过家访、座谈会等方式加强沟通，建立学生表现通报制，互通情况。

67、班主任应具备的心理品质有哪些？

在教师的素质修养中，教师的心理素质占有重要位置。一个理想的合格的教师，除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质以外，还必须具备健康的心理素质，班主任尤应如此。

良好心理品质的特点：喜欢儿童与青少年；自我调适良好，心理健康，可为学生作出表率；具有教育和心理卫生方面的知识；明了学生成长与发展的途径，能帮助学生满足基本的情绪需要；能提供促进学生心理健康的教室气氛；能注意到有问题的学生，并知道如何使他们得到帮助。作为一个教师，要经常保持一种稳定、积极的情绪。教师在工作中的和谐愉快的情绪，期待信任的眼神，都会使学生受到鼓舞，产生愉悦的情感体验，提高学习积极性和学习效率。教师还要具有忍耐力和自制力。对每个教师来说，一些新的、意外的情况随时都可能发生，需要及时采取措施。教师的家庭生活、社会环境难免会产生矛盾，影响到教师。因此，教师必须要善于控制自己的情感，展现在学生面前的应是有利于教育的精神状态。只有在平静、坦然的心态下，教师才能较为全面敏锐地发现学生的问题，把握教育的“度”，师生之间相互尊重、相互信任的气氛就容易形成。

68、如何预防班主任的心理不适？

心理不适应主要表现有：紧张感（职业特点、工作原因、人际关系、生活原因引起的紧张）、焦虑感（社会舆论、评价因素引起的焦虑）、受挫感（工作中产生的挫折、成就需要中产生的挫折、生活中产生的挫折）。

心理品质与教师本人的生活、工作经历及周围的环境有关，与教师的个性品质有关，也与教师的自身修养有关。教师应从以下几方面加强修养：（1）悦纳自己教师工作本质上是一种奉献。教师具有乐于奉献的境界，就能享受因献身而产生的幸福感；教师要善于从学生的点滴成绩、逐步成长中去体验欢乐，看到自己的心血变成学生进步的阶梯，从中感到兴奋和满足；教师要善于和学生相处，汲取青春的营养，增添生命的活力，使自己的身心更愉快。在工作暂时不顺心、效果不佳时，应当自信，没有做好可以重新开始，失败了站起来再干。

（2）维护自己教师是一种精神价值重于物质享受的职业，需要在一种宁静、恬淡的气氛中传道、授业、解惑。教师应发自内心地把孩子的健康成长视为人生价值，热爱天真淳朴的孩子们，就会保持宁静的心情。

（3）提高自己教师不仅应该精通业务知识，而且应该不断学习教育学、心理学、社会学、德育学、哲学、伦理学等各方面的理论知识，结合自己的教育实践，提高工作的自觉性和科学性。

69、小学生的心理特点有哪些？

（1）富于幻想。他们想象力非常丰富，但是受生活阅历的局限，想象力与现实之间没有明显的界限，有时甚至把想象当作现实。如果不考虑这一心理特征，常常会被当作“说谎”、“欺骗”。对此。教师要充分理解。

（2）注意力水平有限。他们只注意自己感兴趣的人和事。虽然随着年龄增大，注意力的稳定性和范围也不断发展，但总的来说注意力仍然有限，需要教师加强引导。

（3）无意识记忆占主要地位。虽然随着年级的升高，有意记忆明显发展，但整个小学阶段无意识记忆始终占主要地位。

（4）自我意识明确。小学生普遍具有独立个体的意识，十分渴望得到教师和家长的肯定，但他们的自我意识常常是主观的，不够客观、全面。

（5）形象思维为主。低年级学生只能就事论事认识事物的个别特征和

表面现象。随着学习活动的增多，虽然能够进行简单的分析、概括，但总体上以形象思维为主。

（6）情绪、情感相对稳定但比较单纯。与幼儿和青春期学生相比，他的情绪、情感相对稳定，但也比较单纯。

（7）好奇。他们生活阅历少，什么都觉得新鲜，总想追问是什么，为什么，怎么办。老师要保护这种好奇心，千万不要扼杀这一可贵的心理特点。

（8）爱动。他们精力充沛，好奇心又强，因此爱动控制自己的能力差，有时甚至丢三落四，顾此失彼，因此教师要充分理解。

（9）喜欢模仿。他们觉得好奇，就要模仿，他们认为值得尊重就模仿。模仿是人的天性，成人也模仿。但小学生的模仿有着很大的盲目性，要加以引导。

（10）好胜心强，不服输。小学生没有什么失败的挫折和体会，常常表现得顽强、不服输。这是一种好的心理特征。同时，教师也要帮助学生正确对待失败。

70、影响小学生心理健康的三个主要问题：

（1）学校制度和学习规则。主要包括遵守上下课时间，按时完成作业、不随便在课堂上讲话、课下才能上厕所等等。这些对高年级学生来说是简单的事情，对初入学的儿童来说却是需要付出很大努力才能做得到。教师对学生这种适应过程中所出现的问题是否理解、宽容，能否帮助和支持他们适应学校生活，直接影响着他们的心理健康。

（2）新的人际关系。虽然入学前学生也有小伙伴，但入学后的师生、同学关系是正式的、复杂的和社会化了的。老师的要求，同学之间的合作与竞争，都需要学生去适应，老师、家长能否帮助他们适应这种新的人际关系，同样影响到他们的心理健康。

（3）学习态度、学习方法和学习习惯。初入学的小学生被新的环境吸引有一种自豪感、新鲜感，学习热情处于表面化。随着学习难度的加大，新鲜感也日渐减少，学习兴趣很容易随之而低落，有的甚至对学习活动变得冷漠、厌恶。而许多老师解决这一问题的方法仅仅局限于学习活动的本身，过分强调考试分数，强化了学生对分数的关心。这种针对分数的努力只能产生短暂的影响，真正起长远作用的是帮助学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。这样做，无论对学生的学习生活还是对他们的心理健康，都起着根本的作用。

71、如何创造符合学生心理健康的环境？

（１）学校的环境直接影响和决定学生的心理健康。学校应当使学生具有安全感，主要包括民主、平等的师生关系，开放、宽松、积极的学习气氛，让学生有轻松、乐观、积极、健康的体验。人际关系中，师生关系具有特殊的意义，是构成学校环境的主要因素。因此，要建立以尊重学生为基础的，民主、平等的师生关系，让学生有安全感，对教师有信赖感，可以毫无顾忌地表达自己的思想感情。学习是每个学生最重要的事情，哪个学生都想取得好成绩，哪个学生也会有学习压力。教师要努力调节和减轻学生的压力，不要因为压力过大而对心理健康造成危害。