幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求

幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求
幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求

幼儿园数学教育目标及各

年龄阶段内容与要求

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幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求

学前儿童数学教育总目标

1、对周围环境中的数学现象敏感,有参与数学活动的兴趣、主动性和独立性。

2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验,获得一些粗浅的数学知识和技能,建构初步的数概念。

3、学习正确使用操作材料,逐步养成良好的学习习惯。

4、能运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题,发展思维能力。

托班数学教育内容与要求

1、愿意参加数学游戏,能对自己感兴趣的材料进行摆弄。

2、感知并区分圆形、正方形和三角形。对形状变化感兴趣。能指认红、黄、蓝三种颜色。

3、学习按物品的一维特征标记进行分类。(名称、颜色、形状、大小)。

4、感知“1和许多”。感知一个同名称的集合(实物)。

5、学习10以内的唱数。3以内的手口一致点数,并能运用实物进行3以内的按数取物。

6、在比较中认识物品的大小、多少。

7、感知上下、里外的空间方位,能区分白天和晚上。

8、在老师的帮助下,学习按标记拿取、摆放操作材料。

小班数学教育内容与要求

1、乐意参加数学活动,喜欢摆弄、操作材料。

2、认识圆形、方形、三角形,并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。能按形状进行配对、组合拼搭。

3、学习按物品的一维特征进行分类。

4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。感知个数在5以内集合中的每个元素。

5、学习用一一对应的方法(重叠、并放、连线)比较两组物体的数量,感知并区分多、少和一样多。

6、学习按物体量的差异(大小、长短)或某一特征进行5个以内物体的排序,并能找出最大(长)或最小(短)的。

7、学习5以内的数数(实物、点子),能说出总数,并能手口一致地按数取物、按物取数,学习一些常用的量词。

8、学习以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时间概念,知道早、晚有代表性情节的日常变化。

9、学习按要求拿取、摆放操作材料。有初步的规则意识。10、学习用简单的语言表达。

中班数学教育内容与要求

1、能主动、专心地进行数学操作活动,并对自己的活动成果感兴趣。

2、认识长方形、梯形、椭圆形。能关注周围环境中物体形状、量的差异。

3、学习按物品的二维特征进行分类。

4、结合日常生活,会区分形成2—3个不同集合(元素个数在10以内),感知集合中的每个元素。

5、学习按量(粗细、高矮、厚薄、宽窄等)的差异进行7以内的正、逆排序;学习按特定的规律排序。

6、学习10以内的数数(顺着数、倒着数、目测数群)。形成数序,认识数字,理解数的实际意义(基数、序数)。

7、学习正确判断10以内的数量(不受物体大小和空间排列形式等外部因素的干扰)。

8、学习有条理的摆放、整理活动材料,尝试有简单规则的数学活动。

9、能在老师帮助下尝试讲述自己的操作活动过程和结果,乐意与同伴、老师交流,养成倾听的习惯。

大班数学教育内容与要求

1、认识几种常见的立体图形(正方体、球体、长方体、圆柱体);体验平面图形与立体图形之间的关系。

2、学习按物体二~三维特征进行分类,并学习按标记进行逐级分类。

3、初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。

4、能按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正、逆排序。

5、学习10以内的单、双数,相邻数以及认识零。

6、学习10以内数的分解和组成,体验总数与部分数之间的等量关系,部分数与部分数之间的互补和互换关系。

7、学习10以内数的加减,认识加号、减号,初步理解加法、减法的含义,初步掌握10以内数的加减运算的技能,体验加减互逆关系。

8、学习二、四等分;感知守恒;学习自然测量。

9、学习区分左右(以自身和客体为中心)。10、认识时钟,学会看整点、半点,学习看日历,知道年、月、星期的名称和顺序。11、认识并尝试应用钱币。12、能用语言表述操作活动过程和结果,并在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验。13、运用轮流、适当等待、协商等方法与同伴进行数学游戏,积极、主动地参与

数学问题的讨论;14、尝试从不同维度观察与思考问题;通过观察、比较、类推、迁移等方法解决生活和游戏中简单的问题。

幼儿园各年龄段目标

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幼儿园各年龄阶段数学教学目标 一、幼儿数学教育总目标: 1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。 2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题; 3.培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢参与数学活动。 4.发展幼儿的智力,尤其是思维能力。 二、幼儿数学领域阶段目标 小班上学期 1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。 2.比较两个物体的大小、长短,并按物体大小、长短给4个以内物体排序。 3.初步感知4个以内物体的数量。 4.在日常生活和游戏中,感知圆形。 5.以自身为中心,区别上、下、前、后。 6.初步感知时间,知道白天、黑夜。 7.愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料。 小班下学期 1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。 2.认识“1”和“许多”,初步感知“1”和“许多”的关系。 3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量,感知多、少和一样多。 4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物,并能说出总数。 5.在日常生活和游戏中,感知正方形、三角形。 6.以自身为中心,区别里、外。 7.在老师的帮助下,会选择标记对周围事物进行记录。 8.愿意参加数学活动,能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。 中班上学期 1.有初步的数目守恒观念。 2.运用多种感官感知物体的特征,尝试按物体的两个特征进行分类。 3.认识6以内的数字,理解数字代表的基数意义,能用数字表示物体的数量。 4.在日常生活和游戏中,认识长方形、半圆形等,发现图形之间的关系。 5.有初步的时间概念,知道昨天、今天和明天。 6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系,并产生探索的兴趣。

幼儿数学教学的8种途径

幼儿数学教学的8种途径 幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科,所以教师在教育、教学中感到比较难教,幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科,是幼教工作者正在探索的问题之一。在此,笔者介绍幼儿数学教育中可采用的八种途径,力求抛砖引玉,引起广大同行的共同探讨。 一、通过和环境的相互作用进行幼儿数学教育。根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展,发展他们的数学概念。 例如,教师安排了能为幼儿提供分类学习的环境。在一个架子上,教师摆放了各种不同大小、不同颜色、不同形状的积塑片,让幼儿进行分类;在另一个柜子上,教师摆放了各种交通工具的卡片,让幼儿根据名称(车、船、飞机、火车)分类。 二、通过游戏进行幼儿数学教育。游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。在游戏中,幼儿可获得数学知识,并有机会自由地表现自己,表达自己的感受。 例如,在娃娃家中,“妈妈”将餐具(勺、碗、筷子等)一一发给“孩子们”。在这个简单的游戏中,幼儿发展了一一对应的概念。 三、通过操作进行数学教育。只有在幼儿参与了大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察和发现,幼儿才有可能掌握概念。 例如,当儿童通过大量的操作,发现“1”是所有一样东西所表示的集合时,并能用语言清晰地表示所有一样东西的集合时,幼儿才真正掌握了“1”这个数的含义。 四、通过各种活动进行数学教育。儿童学习的方式和各自的爱好是不同的,教师应该设计各种活动,提供不同选择的机会,以满足不同儿童的各种需要。 例如,在进行分类的活动时,教师可提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具、各种餐具……,以满足不同儿童的探索需要。 五、通过激发幼儿的思维来进行数学教育。灌输式的教学是一种不经儿童思考的教学,在这种教学情境下,幼儿不可能积极、主动地学习,不可能真正掌握数学知识,发展逻辑思维。因此,教师应该提倡启发式的教学,鼓励儿童通过操作,进行探索。在这个过程中,教师要设置各种问题情境,让幼儿进行思考,自己得出答案。

z 幼儿园区域活动总目标

幼儿园区域活动总目标 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用,包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败),从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标: 形成一种对未知事物的积极的探索态度,在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物,发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标: 形成良好的情感体验,积累社会经验,发展社会性能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标:激发对体育活动的兴趣,促进身体发育,增强身体素质,使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规: 小班: 1、能自选个人喜欢的活动,积极游戏。 2、玩什么取什么,不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能,认真操作。 4、爱护玩具,不丢扔毁坏,不敲打玩具,不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩,学习表达个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人,不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全,如知道用眼卫生,坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。 9、游戏结束,能将玩具材料收放整齐。 中班: 1、自选游戏活动,自选玩具和伙伴。 2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 3、玩具材料随用随取,不用放回原处,随时保持现场整洁有序。 4、爱护玩具,使用小心,随时拾起地上散落的玩具材料。 5、能与伙伴友好交往,共同游戏,积极进行言语交流,能协调相互行为。 6、专心游戏,一件事做完再做一件事。

幼儿园各年龄段教育目标教学文案

幼儿园健康领域教育总目标及各年龄段教育目标 一、教育总目标: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 二、各年龄段教育目标 小班(3~4岁) 健康领域教育目标 一、情绪情感 1、情绪稳定,不哭闹,逐渐适应幼儿园的生活,愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全,逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪,愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 二、生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯,喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情,有初步的生活自理能力;能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 三、身体锻炼

1、愿意参加体育活动,初步体验体育活动的乐趣;在成人引导下,能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作,愿意玩球;会按口令做各种动作和模仿操,动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料,参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械,并初步了解活动中的安全常识。 四、安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识,知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法;身体不舒服时知道告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识,爱吃各种食物。 中班(4~5岁) 健康领域教育目标 一、情绪情感 1、喜欢幼儿园的集体生活,愿意遵守幼儿园生活常规和秩序。 2、能识别并觉察他人的情绪变化。 3、愿意用较恰当的方式表达并调节自己的情绪。 二、生活习惯 1、会穿脱衣裤、鞋袜,基本养成良好的生活卫生习惯,

幼儿园数学教育的总目标

一、xx数学教育的总目标: 新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。” 具体表现为: 1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中,逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义; 2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心,感受到和体验到其中的乐趣。 3.数学教育的内容和要求是:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 二、阶段目标: 三月份: 1.学习按物体的一个特征进行分类,并尝试说出同类物体的共同特征。 2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序,学习按物体的某一特征进行排序。 3.能目测比较两者高矮,区别最高和最矮。 4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系(5个以内),尝试按高矮排序。 第一周:学习按物体的一个特征进行分类,并尝试说出同类物体的共同特征。 第二周:学习按物体量的关系进行4以内物体的排序,学习按物体的某一特征进行排序。 第三周:能目测比较两者高矮,区别最高和最矮。

第四周:体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系(5个以内),尝试按高矮排序。 四月份: 1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列(5个以内)。 2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量,感知多、少和一样多。 3.了解2、3的形成,知道1添上1就是2,认读数字2;知道2添上1就是3,认读数字3。 4.了解4、5的形成,知道3添上1就是4,认读数字4;知道4添上1就是5,认读数字5。 第一周:指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列(5个以内)。第二周:习用一一对应的方法比较两组物体的数量,感知多、少和一样多。 第三周:了解2、3的形成,知道1添上1就是2,认读数字2;知道2添上1就是3,认读数字3。 第四周:了解4、5的形成,知道3添上1就是4,认读数字4;知道4添上1就是5,认读数字5。 五月份: 1.学习手口一致的从左到右点数5以内的实物,能说出总数。 2.能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物,感知数与量的结合,体验数的实际意义。 3.认识圆形、正方形、三角形并从生活中找出相应的物品。 4.能用圆形、正方形、三角形进行组合拼搭。 第一周:学习手口一致的从左到右点数5以内的实物,能说出总数。

幼儿园办园目标

办园目标与规划 一、指导思想 全面贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》等上级文件精神,以“使每个儿童获得理想发展”为宗旨,以“怀揣童年的梦想,传播快乐和希望”为办园理念。 二、办园目标 1、总目标:深入贯彻《河南省第二期学前教育三年行动计划》指导思想,把幼儿园建设成为新起点、严要求、高质量的园所,使之成为儿童成长的乐园。 2、阶段目标:三年上规模,四年出效率,五年成品牌。五年成为品牌园示范园。 三、培养目标 在可塑性最强的幼儿期,让幼儿充分享受童年的欢乐,帮助其正确认识自己和周围环境(包括物、人、事及其关系),学习学前年龄阶段生活、学习、做人的基本态度和技能,初步养成良好的生活、学习、行为习惯,培养幼儿的创新意识、创造精神和能力,形成良好的个性心理品质,为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。 四、办园特色

1、美术特色; 2、以美启智的艺术教育; 3、全面加特色。 五、课程及实施 1、既要符合国家规定,又要适度满足幼儿的实际发展需要。既要有长远规划,又有短期见效的内容。 2、以“五大领域”为课程框架,以人民教育出版社“幼儿园主题活动”为参考教材,以目标性、生活性、主体性、针对性、综合性、多样性为实施教育的原则,以操作实践、游戏探索、情境设问、多向释疑、信息交流、图示观察为教育方法,以教学活动、自主游戏活动、日常生活活动、儿童工作室活动、潜能开发活动为途径,实施具有我园特色的教育。 3、关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视培养幼儿敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。 六、教育科研 教育科研是衡量幼儿园发展后劲的重要指标之一。要成为当地知名的品牌园,必须抓好科研工作,计划分三个发展阶段: 1、内部演练阶段(时间两年)。通过不断地学习、转变观念、尝试、总结,不断提升自己的科研意识和科研能力。 2、总结阶段(时间一年)。将研究成果进行总结,接郑州市教育局定级评估,年年评为一级幼儿园。

幼儿园各年龄段教育目标

幼儿园各年龄段教育目标 健康领域 一、总目标 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 二、年龄段目标与主要内容 小班(3~4岁) 情绪情感 1、情绪稳定,不哭闹,逐渐适应幼儿园的生活,愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全,逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪,愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯,喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情,有初步的生活自理能力;能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 身体锻炼 1、愿意参加体育活动,初步体验体育活动的乐趣;在成人引导下,能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作,愿意玩球;会按口令做各种动作和模仿操,动作较协调。

3、喜欢尝试摆弄操作材料,参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械,并初步了解活动中的安全常识。 安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识,知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法;身体不舒服时知道告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识,爱吃各种食物。 中班(4~5岁) 情绪情感 1、喜欢幼儿园的集体生活,愿意遵守幼儿园生活常规和秩序。 2、能识别并觉察他人的情绪变化。 3、愿意用较恰当的方式表达并调节自己的情绪。 生活习惯 1、会穿脱衣裤、鞋袜,基本养成良好的生活卫生习惯,有爱护生活环境的意识和行为。 2、能够整理玩具、图书,愿意为他人服务,有基本的生活自理能力。 身体锻炼 1、喜欢参加各项锻炼身体的活动,活动中能够克服困难。 2、大胆尝试投掷、攀登等基本动作,掌握球的多种玩法;有初步的队形队列意识,会做徒手操和韵律操,动作正确有力。 3、乐意摆弄操作材料,动作较灵活,手眼协调。 4、探索多种运动器材的玩法,注意体育活动中的自我保护,乐意在活动中互相合作,遵守规则。 5、初步感受寒冷、炎热的变化,有不怕冷、不怕热的意识。 安全保健

幼儿园数学教育

第一章幼儿数学教育的基本理论 一.简述幼儿园数学的心理特点P19 1.幼儿学习数学开始于动作 自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后,这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点: ①我们经常能观察到,幼儿在学习数学时,最初是通过动作进行的。 例如“对应排列相关联的物体”活动,随着幼儿动作的逐渐内化,他们才能够在头脑中进行这样的对应。 ②幼儿表现出的这些外部动作,实际上是协调事物之间关系的过程, 这对于他们理解数学中的关系是不可或缺的。在幼儿学习某一数学知识的初级阶段,特别需要这种外部的动作。对于那些表现出抽象思维有困难的幼儿,也需要给予他们充分摆弄的机会,这既符合他们的心理需要,也有助于他们的学习。 2.幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用 ①幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作,但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念,还有赖于内化的过程,即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。表象的作用即在于帮助幼儿完成这一内化的过程。 ②但把表象的作用无限夸大也是不适当的做法。 3.幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上 由于数学知识是一种抽象的知识,它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。而幼儿对于数学知识的抽象意义的理解,却是从具体的事物开始。所以幼儿在概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富,他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此,为他们提供丰富多样的经验,能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。 4.幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用 ①数学知识具有抽象性的特点,幼儿学习数学,最终要从具体的事物中 摆脱出来,形成抽象的数学知识。但幼儿头脑中往往只是保存着一些具体的经验,要使之变成概念化的知识,则需要符号体系的参与。 ②语言在幼儿学习数学的过程中也很重要。数学是一种精练的语言, 而语言则是思维的工具。 5.幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动 幼儿数学知识的掌握是一个持续不断地过程。幼儿用自己已有的认知结构内化外部世界,同时也建构着新的知识。 二.简述幼儿教育的原则P24

最新幼儿园数学教育心得体会

幼儿园数学教育心得体会 一、教师创设生活化游戏化的数学情竟,易于幼儿感受数学 创设丰富的活动情境,创设有利于幼儿自发主动活动的氛围,将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物,为幼儿提供各种互动的机会,为幼儿提供与其发展相应的帮助,幼儿就能学得轻松、变得积极主动。如在学习10以内数的加减时,我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市,让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果,主动学习加减运算,算出需要的钱数,在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力;如在学习时间,认识整点和半点时,可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行,在具体认识时针和分针时,可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境,把时针走比作乌龟爬,把分针比作兔子跑,在一日活动,在故事中,将抽象难解的时间问题回归生活,化为游戏,这不是更好更有效的教学策略吗?我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓,交流家中的住址、电话号码,甚至父母的手机号码;说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容;谈谈家中的电器数量和名称功用;吃饭时几个人,几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系,演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。 二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富实用的操作材料和玩教具,易于幼儿感知数学 幼儿的学习强调真实的经验和主动参与,操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式,幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物,在参与、探索和交往的过程中学习尤其在数学活动中,幼儿在对周围环境数、量、形、时间和空间等的认知上,幼儿需要通过真实的感知实际的探索才能有所得,在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应该结合活动的要求和幼儿的年龄特点,为幼儿选择最佳的'操作材料,使操作材料在数学活动中发挥最大效应。如有幼儿所熟悉的自然材料如石子、树叶、各种种子,果核像这些材料,可以在幼儿练习计数活动中;如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒,瓶盖,像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面,幼儿可以通过观察触摸直观形象感知平面与立体,远比老师空洞的说教来的具体;成品材料如扑克、积木、形状串珠,积塑玩具等等,在小班排序活动中,我们可以在玩送给妈妈礼物,请幼儿用准备好的色彩鲜艳的串珠,按大小、颜色、形状等不同标准把串珠交替排列,为妈妈制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列,还锻炼了幼儿的动手能力。获得数学知识的过程,是幼儿与操作材料相互作用的过程,幼儿通过对材料的操作和探索,发现问题,获得知识和能力。因此,数学活动中所提供的材料很有必要。 三、让数学问题生活化游戏化,易于幼儿学以至用 《纲要》中数学教育的内容与要求中提到:学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些的简单数学问题。在教学活动中我们要善于从幼儿的生活中抽象数学问题,从幼儿的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给幼儿,使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在,生活处处有数

幼儿各年龄段五大领域发展目标

3~4岁 健康领域 一、总目标 1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 二、年龄段目标与主要内容 情绪情感 1、情绪稳定,不哭闹,逐渐适应幼儿园的生活,愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全,逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪,愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯,喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情,有初步的生活自理能力;能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 身体锻炼 1、愿意参加体育活动,初步体验体育活动的乐趣;在成人引导下,能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作,愿意玩球;会按口令做各种动作和模仿操,动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料,参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械,并初步了解活动中的安全常识。 安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识,知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法;身体不舒服时知道告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识,爱吃各种食物。 语言领域 一、总目标 1、乐意与人交谈,讲话礼貌; 2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3、能清楚地表达自己的想法; 4、喜欢听故事、看图书; 5、能听懂和会说普通话。 二、年龄段目标与主要内容 倾听欣赏 1、学习安静地听老师和同伴讲话,能听懂日常生话用语,并做出相应的反应。 2、喜欢听故事、儿歌等文学作品,初步感知文学作品的语言美和主要意思。 表达表现 1、学习常用的交往语言和礼貌用语,愿意与老师、同伴交流,体验与人交流的乐趣。 2、学习围绕主题谈话或讲述,能用简单的语言比较清楚地表达自己的情感和愿望,普通话发音正确。 3、愿意用简单的语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。 前阅读前书写

幼儿园幼儿数学游戏大全68个

幼儿园幼儿数学游戏大全68个 最新幼儿数学游戏大全68个1.《小猫钓鱼》 --游戏目的: (1、)训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2,再添上1是3,再添上1是4;(2)训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。 游戏内容: 1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。 2、家长告诉幼儿。"你今天扮演小猫,看看你能钓多少条鱼?"幼儿拿起钓杆开始钓鱼(这种玩具是一直转动的,而且鱼的嘴巴一张一合,可以锻炼幼儿)当幼儿钓到一条时,家长就问"钓到几条?"幼儿会回答"1"条。当幼儿再钓到一条鱼时,家长说"一条与再添上一条鱼是几条?"幼儿回答"2条"。第三条时引导幼儿说出"2条鱼再添上一条鱼是3条鱼"当幼儿钓到第4条鱼时,家长问幼儿:一共钓了几条鱼?并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数,说出总数,"3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。 2.认识和辨别形状(适合5-6岁幼儿)目的:教幼儿加深对各种形状的理解,发展想象力。 玩法一:向你的孩子指出下列形状的名称,然后再让他说出熟悉的东西的形状。 1.圆形参考物品:车轮、气球、太阳、月亮、眼镜、球、气泡、碗、玻璃、杯口、盘子、钟、杯子、硬币、路灯、铁杯。 2.长方形参考物品:门、停车场、单元房子、大卡车、信箱、食物盒、书、明信片、桌子、招牌。 3.正方形参考物品:餐巾纸、手绢、窗、凳子、靠垫、书、玩具、房子、桌面。 4.三角形参考物品:屋顶上顶、山、帐篷、帽子、锯木架、树、箭头、帆船的帆提示:饼干可以有圆形、正方形、长方形和三角形的。 给你的孩子一些纸、蜡笔和一些不同形状的东西,让他将轮廓描下来。比如可以用小瓶子描出圆形,用一些小盒子描出长方形、正方形。三角形比较难找,可以用厚纸板剪一些三角形。让你的孩子描画许多不同形体,然后剪下来,在纸上摆成各种好看的图形。 玩法二:随意愿画大人先画出一个形体的轮廓,让孩子想想,然后画成他想画的任何东西。如果是一个圆的轮廓,他也许画成个孩子的脸、画一个太阳或者别的什么。然后交换一下角色,让你的孩子画形体的轮廓,启发孩子在形体上加一些东西,发展孩子的想象力。

幼儿园数学教学过程中存在的问题及方法

幼儿数学教学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。对幼儿来说,是学习数学的启蒙教育,为更好地发展思维能力打下坚实的基础。笔者结合多年教学经验,对幼儿数学教育存在的问题进行了分析与反思,以适应新世纪的幼儿数学教育。 一、幼儿园数学教育教学存在的问题 1.教学方式陈旧,使学习机械化。 目前多数幼儿教师的教学活动是机械的、死记硬背式的,而幼儿的思维以具体形象思维为主,这种教学方式使幼儿承受了过重的学习负担。在现实教学活动过程中,虽然游戏贯穿活动的始终,但是游戏却成了幼儿数学活动的一种表面化形式,成了教育活动形式多样、丰富多彩的一个评价标准。游戏的作用应该是为教学目的服务的,并且起到辅助强化教学目的的作用,而现实中却没有起到应有的作用。 2.操作材料显得功能单一。 大多数幼儿园教师在利用操作法进行教学时,只是把操作法作为一种获得知识、巩固知识的手段,使操作材料显得功能单一,用途不大,给幼儿提供的操作时间不够充足。 二、幼儿园数学教学的方法 1.为幼儿安排、布置适宜的学习环境。 心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了思维和动作之间的联系,思维就得不到发展。”因此,教师在数学教学活动中不可忽视动作对发展幼儿数学思维的作用,应根据教学内容创设操作情境,引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识,使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,

因此幼儿很难掌握抽象的数学概念,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。在区域活动中,为幼儿准备各种各样的尝试性操作的材料,创造良好的学习环境。让幼儿通过看一看、比一比,在意识到材料的多种特征以后,再让他们进行多角度的分类,鼓励幼儿依据不同的特征(大小、颜色、名称)变换分类方法,看看谁的方法多,让幼儿从小意识到“万事万物都是可以变化的。”这有利于培养幼儿思维的灵活性和变通性,为幼儿学好数学奠定良好的基础。根据幼儿使用的分类方法设计分类提示卡,便于能力差的幼儿在以后的游戏中进行分类操作。 在数学教学中,教师应把幼儿当成合作的伙伴,在平等的关系中,幼儿从心理上感到安全、放松,加上环境上宽松、和谐,幼儿在这样的环境中充分地“做”和“玩”,显得兴致勃勃,跃跃欲试,学习兴趣也被激发出来了,收到了事半功倍的效果。 2.调动幼儿探索的主动性。 教师通过语言、动作、神态、环境激发幼儿探索的兴趣。如“学习单数、双数”,课前教师在教室里布置了一个知识宫,在知识宫里准备了很多礼物。活动前,教师以神秘的口吻告诉幼儿老师要带他们去知识宫玩。幼儿一听,立即表现出强烈的探索欲望,产生愉快的情绪,争着试一试。然后教师要求大家根据自己胸前的图形和图形上的数字找座位,谁找对了,谁就得到知识宫里的第一份礼物。这样就激发了幼儿尝试的积极性,使幼儿在不知不觉中进行了探索活动。又如“认识时钟”,让幼儿置身于为活动创造的钟表展览馆的环境中。教师边欣赏边思索:“这些钟表什么地方是一样的?”“叔叔、阿姨为什么要设计制造各种形状的钟和表?”这就激发了幼儿主动求知的兴趣,同时调动了求同、求异探索的主动性。 3.在情境中学习。 要让幼儿主动地获取数学知识,教师就要为幼儿创设一些生活化的情境,想

湖幼儿园办园总目标及措施

月湖幼儿园办园总目标及措施 指导思想 以《规程》、《纲要》精神为指导,学习、借鉴其他幼儿园先进教育思想和办园理念,注重教研互动;关注儿童多元潜能,重视幼儿兴趣、乐趣、行为习惯、学习能力及创新精神的培养。在促进幼儿全面、和谐发展的同时,注重幼儿个性化发展。 发展规划目标: 以幼儿园的标准来定位.做好各种准备.,发展学前教育,办人民满意的幼儿园,为本地区适龄儿童提供优质学前教育资源,促进儿童身心和谐发展,特制订本园三年发展规划。 (一)未来幼儿园发展的指导思想与总目标 刘路中心幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》(试行)为指导思想,树立“以幼儿发展为本”的教育理念。根据幼儿园标准规范保教行为,注重教研互动;关注儿童多元潜能,重视幼儿兴趣、乐趣、行为习惯、学习能力及创新精神的培养;在促进幼儿全面、和谐发展的同时,注重幼儿个性化发展。旨在培养自信、会学习、能合作,富于想象、创造与表现能力的幼儿。营造具有人际亲和、共同愿景、健康和谐的园所文化;建立一支有思想、会研究、讲专长,富于敬业、创新、合作的教工队伍。全面规划办园思想和办园实践方案、研发实施教材与教案、观察与评估办园水平与质量。积极开展教育科研,切实提高保教质量,确保幼儿园保教质量达到一流水平。并在办园实践中探索出一套适合农村幼儿园的

管理运行模式。形成具有规范化、科学化、个性化和可持续化发展的民办优质幼教品牌。 1. 园务管理规范化 目标: 逐步理顺分层管理网络,制定切实有效的各项管理制度,做好资料档案的积累工作,坚持人性化管理,立足一个教研阵地,加强教工队伍的建设,充分发挥各级管理人员作用,明确职责,完善职能,探索适合民办幼儿园的管理模式。在不断健全分层管理的基础化上,人文化、科学化管理水平不不断提高,依法治园,依法治教教,以德立园,引进激励机制制,为教职员工提供自主发展空空间,形成开放、动态的民主主办幼儿园管理模式。加强分层管理的力度,优化组合,增强创新意识,挖掘潜在能力,以达到高效率的科学管理和良性循环的目的。 措施: 1、建立健全各项规章制度,在人性化管理的基础上,真正体现绩效管理的原则。 2、以业务管理为抓手,健全和完善各部门日常及学期考核评价体系,不断提高保教质量及园所各项工作。 3、进行扩班招生宣传和品牌导入项目的实施推广。 4、加强园所文化建设,不断更新教职员工的教育理念。 5、有目的、有步骤、分层次地考察、培养中青年骨干教师和管理人员。

幼儿园各年龄阶段培养目标

幼儿园各年龄阶段培养目标 小班第一学期培养目标 1、愿意上幼儿园,喜欢老师、班级和同伴。 2、学会用调羹进餐、用杯子喝水,愿意吃完自己的一份饭菜。 3、能自己洗手,懂得饭前、便后要洗手,饭后漱口擦嘴,初步具有良好的生活 卫生习惯。 4、能安静入睡,在老师鼓励下学习穿脱简单衣物。 5、日常生活中体验亲人、老师对自己的爱,产生爱父母、爱老师的情感。 6、能用简单的礼貌用语,有与人交往的愿望。 7、能初步安静地听老师和同伴说话,听懂简单的语言指令,并按指令行动,基 本听懂普通话。 8、学习浅显、简短的儿歌与故事,初步理解作品的主要内容。 9、在日常操作活动中,能在老师引导下进行数数、排序、对应、比较等活动。 10、能用正确的姿势和自然的声音歌唱。 11、认识常见颜色,对色彩感兴趣,愿意选用自己喜爱的颜色作画。 12、对泥工与手工活动感兴趣,运用撕、折、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗 略特征,学习塑造简单的物品。 13、学习一些基本的运动技能,并能学习控制自己的动作和行为,有一定的安全 意识。 14、在自由摆弄、随心操作中,初步获得愉悦的心情,体验游戏活动的乐趣。 15、在角色游戏活动中,喜欢操作摆弄玩具,模仿日常生活中成人生活、劳动的 片段动作。 小班第二学期培养目标 1、对集体生活环境有安全感,保持愉快的情绪。 2、有独立做事的愿望,学习正确的洗手、穿脱衣物,自己用餐、喝水,养成良 好的生活习惯。 3、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验老师、同 伴共处的快乐。

4、会主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人启发下能帮助别人。 5、在日常生活中能与同伴分享玩具和图书,逐步养成收拾玩具和整理图书的习 惯。 6、了解身体主要部分的简单功能,知道避开日常生活中的危险,不接受陌生人 的东西,不跟陌生人走。 7、能运用多种感官进行感知和探索活动,结合开展各种丰富多彩的主题活动, 发现事物之间的关系。 8、喜欢观察常见的事物和现象,尝试多途径收集信息,乐意交流与分享。 9、喜欢亲近大自然,通过观察周围环境中的不同物品,尝试对其进行分类、对 应、排序等,发现其差异。 10、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏、旋律的显著变化,并随之变化动作。 11、尝试运用多种材料和工具,利用各种手法技能进行简单的想象,丰富作品内 容,体验活动乐趣。 12、对体育活动感兴趣,尝试用多种器械和材料活动,学习一些基本的运动方法。 13、在游戏中会根据自己的意愿与同伴交往,获得愉悦、乐观的情绪。 14、愿意扮演熟悉的角色,知道角色的名称,有简单的角色语言与行为。 15、乐意参加各种构造活动,并能根据构造物体的形象,加以想象命名,具有初 步的创造能力。 中班第一学期培养目标 1、愉快、安静地进餐,养成良好的用餐、盥洗等习惯。 2、逐步形成正确的睡眠姿势,能独立有序地穿脱、整理衣物。 3、日常生活中,了解五官的用处和简单的保护方法,懂得关心自己的身体。 4、愿意为集体、同伴做力所能及的事,有初步的同情心和责任意识。 5、亲近自然,学习用简单的观察方法,有目的地感知周围自然物和自然现象。 初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。 6、获得有关物体数量、形状、空间等方面的感性经验,运用已有经验,尝试解 决生活中一些数量问题。

幼儿园数学教育的内容与策略

学科(领域)、类别: 幼儿园数学教育的内容与策略 [摘要] 全文首先分析了幼儿园数学教学的相关内容,之后针对实际操作中幼儿园数学教学现存问题进行了分析,并结合现存问题分析了幼儿园数学教学现存问题的原因,之后探索了提升幼儿园数学教学质量的解决对策。通过对幼儿数学教育内容、现存问题及解决策略的分析,了解到学前教育需要深入到幼儿园教学实践中进行探讨,不断总结经验和教训,领悟《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关指导思想,真正的践行到实际教学中,提升教学质量,促进幼儿身心和谐发展。 [关键词] 幼儿数学;教学内容;现存问题;原因分析;教学策略 前言 幼儿数学实质上是准备性学习阶段,也是幼儿成长发育阶段中的关键部分,为小学数学今后的数学学习的基础,也为幼儿能力和智力发育的基础教学阶段。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关指导思想,了解到对于3-6岁儿童来说,这个阶段的其认知能力、逻辑思维形成、数学概念和意识培养的关键时期,在这个时期幼儿初步建立起数字与形状的概念。幼儿的思维在这个时期也是最为活跃,学习积极性和主动性非常高,由此,需要充分把握幼儿阶段的数学教学。结合改进的数学教学模式与方法,优化幼儿园数学教学工作,提升幼儿园数学教学质量,为幼儿思维能力、创新能力等能力培养奠定基础。 一、幼儿园数学教学内容 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要全面实施幼儿园教育,并将幼儿园教育分为语言、健康、社会、科学与艺术教育五个领域,其教育目标为促进幼儿态度、情感、能力、知识与技能等方面的发展。幼儿园数学教育只是幼儿教育的一部分,同时也是相对较重要的一部分,其主要内容有:10以内数字的认读与书写、10以内的加减法、1-10数字的拆分与合成、物品的点数、对应排序与找规律、平面和立体图形的认识、时间的初步认识、认识货币等。幼儿园数学教学目标为培养幼儿的思维能力、创新能力、科学意识与科学方法,同时也强化幼儿的社会能力、语言能力、合作能力等能力的发展。基于此,应该选取科学的幼儿园数学教学内容与策略。 二、幼儿园数学教学现存问题

幼儿园教育目标

幼儿园教育目标 幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标,二者有机地构成“目标管理”系统. 教育目标,即培养目标.在幼儿园里,起主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人.明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动.因此,确立和实施科学的教育目标,是管理的首要任务. 一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求 首先,幼儿教育具有社会属性.教育是人类特有的社会活动,其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等,有计划、有组织、有目的地传播给下一代, 培养为社会服务的人.这种人类特有的社会活动,牵动着千千万万家庭,事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛. 其次,教育要受社会性质的制约.不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向.社会 主义的幼儿教育,要为幼儿入小学打好基础,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业建设者和接班人. 其三,教育任务必须适应社会发展需求.一个国家在不同的发展 阶段,对新一代人应具备的素质要求是不同的.我国20世纪50年代初,要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务(含解放妇女劳动力)两大任务.20世纪70年代末、80年代初,我国进入“四个现代化”建设

的新阶段,席卷全球的新技术革命高潮也同时到来,因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求,使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战.邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针,为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力.于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人.随着幼教改革的深入,80年代以来,强调在丰富幼儿知识、经验的过程中,要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等.在世纪之交的今天,则要求进一步深化 教育改革、全面推进素质教育,运用现代教育技术、开拓创新教育, 强调培养创新精神和实践能力等新方向.这些不断发展的新要求,都 是为适应社会发展需要而提出的. 2、依据幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务.发展包括身体和心理两个方面.前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的开发,思想品质的培养, 以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等.由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统,所以必须保证二者同步、协调、和谐发展,即常说的“体、智、德、美全面发展”.幼儿身心发展是有规律的,既有连续性,又有阶段性.而发展的实质是不断开发其个体潜能,即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程.如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求,都违背幼儿身

最新幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求

小班第一学期数学教育内容和要求 一、数的领域 1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量,区别一和许多。 2、独立操作一一对应的学具,学习用一一对应的比较方法(重叠法、并放法),比较两组物体的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什么少了,或是一样多。 3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。 二、量的领域 1、积累大小、长短比较的经验。 2、能在一组(3个)学具中找出最大、最小(最长、最短)的。 三、图形与空间的领域 1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征,能按形状配对,指认。并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。 2、在操作活动和游戏中,积累区别上下、方位的经验。 四、逻辑与关系的领域 1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。 2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。 小班第二学期数教育内容要求 一、数的领域 1、学习口手一致,5以内点数,并能说出总数。能正确取拿与分发5以内数量物品。 2、学习识别5以内数字,并能认读。 二、量的领域 1、比较物体的大小(长短),能把4~5个物体按大小(长短)排序,并能找出最大(最长)和最小(最短)的。 2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少,并寻找出数量一样多的两组物体。 三、图形与空间的领域 1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中,继续认识圆形、正方形、三角形,学习正确命名。 2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。 四、逻辑与关系的领域 1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。 2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列(如AB、AB……,ABC、ABC……)。 3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。

幼儿数学教育的八种途径幼儿园数学教学方法

幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科,所以教师在教育、教学中感到比较难教,幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科,是幼教工作者正在探索的问题之一。在此,笔者介绍幼儿数学教育中可采用的八种途径,力求抛砖引玉,引起广大同行的共同探讨。一、通过和环境的相互作用进行幼儿数学教育。根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展,发展他们的数学概念。例如,教师安排了能为幼儿提供分类学习的环境。在一个架子上,教师摆放了各种不同大小、不同颜色、不同形状的积塑片,让幼儿进行分类;在另一个柜子上,教师摆放了各种交通工具的卡片,让幼儿根据名称(车、船、飞机、火车)分类。二、通过游戏进行幼儿数学教育。游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。在游戏中,幼儿可获得数学知识,并有机会自由地表现自己,表达自己的感受。例如,在娃娃家中,妈妈将餐具(勺、碗、筷子等)一一发给孩子们。在这个简单的游戏中,幼儿发展了一一对应的概念。三、通过操作进行数学教育。只有在幼儿参与了大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察和发现,幼儿才有可能掌握概念。例如,当儿童通过大量的操作,发现1是所有一样东西所表示的集合时,并能用语言清晰地表示所有一样东西的集合时,幼儿才真正掌握了1这个数的含义。四、通过各种活动进行数学教育。儿童学习的方式和各自的爱好是不同的,教师应该设计各种活动,提供不同选择的机会,以满足不同儿童的各种需要。例如,在进行分类的活动时,教师可提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具、各种餐具,以满足不同儿童的探索需要。五、通过激发幼儿的思维来进行数学教育。灌输式的教学是一种不经儿童思考的教学,在这种教学情境下,幼儿不可能积极、主动地学习,不可能真正掌握数学知识,发展逻辑思维。因此,教师应该提倡启发式的教学,鼓励儿童通过操作,进行探索。在这个过程中,教师要设置各种问题情境,让幼儿进行思考,自己得出答案。例如,教师可设置如何知道谁是最高的这个问题情境,让幼儿进行思考。当幼儿运用了挨个比较和测量的方法比较出全班最高的小朋友后,教师又引导幼儿思考:怎样才能找出全幼儿园最高的小朋友,怎样才能找出全中国最高的小朋友,怎样才能找出全世界最高的小朋友,从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的。六、通过激发幼儿的情感来进行数学教育。幼儿的情感极大地影响他们对数学的学习。应该通过提供幼儿可接受的、鼓励的、刺激的、可欣赏的环境,以此激发幼儿学习数学的兴趣,并使他们确信自己是有能力学好数学的,培养他们对数学的积极态度。 [!--empirenews.page--] 例如,这只杯子装得水多,还是这只碗装得水多?的问题引发了幼儿的兴趣,通过讨论得出答案后,又使他们确信数学是有趣的,他们喜欢数学,也能学好数学。七、通过语言进行数学教育。数学概念的内化和语言技能的发展是儿童智力发展的两个重要方面。二者相互作用,相互促进。教师在教学中应该采用生动、简洁、正确的语言表达,同时也给幼儿用语言表达自己对数学概念的理解的机会。例如,当教师以生动、形象的语言配合具体的实物让幼儿知道什么是三角形以后,启发幼儿用三角形有三条边,三个角这样的语言来表达三角形的基本特征。八、通过讨论进行数学教育。幼儿通过操作,通过自己的探索,对数学中的某个问题有了一定的感受,急于想表达自己的想法。教师应该为幼儿提供机会,让他们有自由表达的机会,并和同伴一起讨论他们的发现和问题。例如,当幼儿用小石头进行8的分解以后,教师就让幼儿分几个小组讨论,让每个幼儿都能表达自己的感受,并能从同伴的想法中受到启发。在幼儿数学教育,这八种途径不是绝然分开的,而是互相交织、互相作用的。这八种途径的合理、充分的运用,将使教师的教学更加生动活泼,幼儿的学习更加趣味盎然。

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